《大林寺桃花》教學(xué)設計范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的《大林寺桃花》教學(xué)設計范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《大林寺桃花》教學(xué)設計1
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境解詩(shī)題
課始，談話(huà)：
同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習大詩(shī)人白居易寫(xiě)的《大林寺桃花》，老師相機板書(shū)課題——大林寺桃花指名讀“寺”字，齊讀課題。誰(shuí)能告訴我大林寺在什么地方？（檢查學(xué)生課下收集的資料）
�。ǘz查預習
�。ㄕn前提出預習要求：
1）自由讀詩(shī)，讀準字音，讀通詩(shī)句。
2）收集大林寺的相關(guān)資料。
3）再讀古詩(shī)，結合注釋?zhuān)斫庠?shī)意，看看你知道了多少？還有多少不知道的？）
1、檢查識字情況。通過(guò)生字卡片指名讀“寺”“菲”“覓”（其中“寺”字的字音較為特殊，所以決定多指名讀幾次）
2、這幾個(gè)字放入詩(shī)中，你能讀準嗎？再請你們自由讀讀古詩(shī)。
3、指名讀古詩(shī)。（檢查讀詩(shī)情況�？词欠褡x通、讀順、讀準。）
�。ㄈ┏踝x感知：
1、課前，老師已經(jīng)布置了一個(gè)預習要求�，F在老師想請同學(xué)利用書(shū)上的注釋來(lái)給我們講講這首古詩(shī)是什么意思？在講給我聽(tīng)之前，請先把你的見(jiàn)解，把你明白了的，不明白的，都講給你們四人小組的組員聽(tīng)聽(tīng)。
2、指名說(shuō)詩(shī)意。
3、提出小組解決不了的問(wèn)題。
�。ǜ鶕䥺�(wèn)題進(jìn)入下一步）
過(guò)渡：剛才幾個(gè)同學(xué)說(shuō)了自己不懂的問(wèn)題，在待會(huì )的學(xué)習中，我們就一起來(lái)解決這些問(wèn)題。
�。ㄋ模┰僮x理解詩(shī)意：
1、古詩(shī)的第一句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)�！苯鉀Q學(xué)生的問(wèn)題。
A指名讀。
B請你們同桌之間說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。指名說(shuō)說(shuō)。解決學(xué)生的相關(guān)疑問(wèn)。
C你覺(jué)得這句話(huà)表達了作者什么樣的感情呢？試著(zhù)體會(huì )一下，再讀讀。
D指名讀。
�。ń處煷藭r(shí)指導并且過(guò)渡：初夏時(shí)節，大地春歸，各種花草都已經(jīng)凋謝了。但想不到在高山中的大林寺內，又遇上了意想不到的.春景──一片剛剛盛開(kāi)的桃花。）
E指名讀，齊讀。
2、古詩(shī)的第二句“長(cháng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉入此中來(lái)�！苯鉀Q學(xué)生的問(wèn)題。
A指名讀這一句。
B讀完后，跟你的同桌說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。指名說(shuō)詩(shī)意，教師適時(shí)點(diǎn)撥，相機解決學(xué)生的疑問(wèn)。
�。ㄟ@句話(huà)有些難度，學(xué)生在相互交流的過(guò)程中，可以相機點(diǎn)撥）
C你能體會(huì )出這句話(huà)作者又想表現什么嗎？
D請你們自己先試著(zhù)自己讀一讀，然后再讀給大家聽(tīng)。
E指名讀。
詩(shī)人在看到了大林寺中的桃花不禁想到：曾因為惜春、戀春，以至怨恨春去的無(wú)情，但誰(shuí)知卻是錯怪了春，原來(lái)春并未歸去，只不過(guò)象小孩子跟人捉迷藏一樣，偷偷地躲到這塊地方來(lái)罷了。
F指名讀。誰(shuí)能讀得更好。
3、教師：誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，注意句子與句子之間有的地方可以增加一些詞語(yǔ)，使句子聯(lián)系更緊密；說(shuō)的時(shí)候，注意以一個(gè)詩(shī)人的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)。過(guò)渡：聽(tīng)了剛才同學(xué)說(shuō)的，你有沒(méi)有不同的體會(huì )呢？
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1、請你們再自由的讀一讀，多讀幾遍，用心體會(huì )作者所要表達的思想感情：本來(lái)已經(jīng)以為春天就要離去了，想不到它還在山中的古寺里。詩(shī)人對春天有種什么樣的情感呢？個(gè)性體驗品讀（指名讀古詩(shī)）。
2、讀后交流。你是從哪里看出來(lái)的呢？再帶著(zhù)感情讀一讀。（當學(xué)生張揚自己的個(gè)性，讀出對詩(shī)的理解后，老師也參與進(jìn)去）
3、整體感悟賽讀，聽(tīng)了大家讀的，現在老師也想讀，教師配樂(lè )范讀。老師讀得怎么樣��？那請你們也再試著(zhù)好好讀讀，我們待會(huì )兒來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)能比老師讀得更好。把全詩(shī)連起來(lái)讀：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。常恨春歸無(wú)覓處，不知轉入此中來(lái)�！�，讀出詩(shī)的整體美，意境美。指名讀（配上音樂(lè )讀）（2—3人）
�。┰嚤彻旁�(shī)。
現在老師放著(zhù)音樂(lè )，請你們自己試著(zhù)背誦一下古詩(shī)，你可以邊背邊想象詩(shī)的情景，看看誰(shuí)背得又快又好，自由背，指名背。你可以自由組合背。（2—3人）
�。ㄆ撸┩卣寡由�。
今天我們學(xué)習了這首關(guān)于詩(shī)人白居易的古詩(shī)《大林寺桃花》，大家學(xué)得都很不錯，老師這里還有幾首白居易的詩(shī)歌，下課后，我們一起去讀一讀。
《大林寺桃花》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1 認識3個(gè)字。
2 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3 學(xué)習借助注釋初步理解古詩(shī)大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，大體了解古詩(shī)大意。
教學(xué)準備：
閱讀積累白居易的《琵琶行》
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1、我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)很多描寫(xiě)春天的古詩(shī)，現在我們來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)的古詩(shī)背得多。
2、揭題，今天我們再學(xué)習一個(gè)唐代詩(shī)人白居易的《大林寺桃花》。
3、板書(shū)課題，指名讀課題。
二、創(chuàng )設情境，了解古詩(shī)。
1、簡(jiǎn)介作者及書(shū)寫(xiě)古詩(shī)的時(shí)代背景。
2、教師范讀古詩(shī)。
3、自讀古詩(shī)，借助拼音讀準字音，讀通句子。
4、同位互讀，檢查生字認讀情況。
5、用卡片檢查生字認讀：寺 菲 覓
6、檢查指導朗讀讀古詩(shī)。
三、理解詞句，了解詩(shī)的大意。
1、自己逐句讀詩(shī)，想一想每一句詩(shī)什么意思，可以同桌或小組商量，提出不懂的詞句。
2、教師針對學(xué)生質(zhì)疑，指導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解每句詩(shī)的大意。
3、說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中讀懂了什么。你還想知道什么？
四、指導朗讀，體會(huì )詩(shī)情畫(huà)意。
1、學(xué)生自己試讀，評議指導。
2、教師范讀，學(xué)生仿讀。
3、多種形式朗讀比賽。
4、體會(huì )作者所表達的思想感情，有感情地誦讀古詩(shī)。
資料：
這首詩(shī)作于元和十二年（817）初夏，當時(shí)白居易在江州（今江西九江）司馬任上。這是一首紀游詩(shī)，大林寺在廬山香爐峰頂。關(guān)于他寫(xiě)這首詩(shī)的一點(diǎn)情況，本集有《游大林寺序》一文，可參考。
全詩(shī)短短四句，從內容到語(yǔ)言都似乎沒(méi)有什么深奧、奇警的地方，只不過(guò)是把“山高地深，時(shí)節絕晚”、“與平地聚落不同”的"景物節候，做了一番紀述和描寫(xiě)。但細讀之，就會(huì )發(fā)現這首平淡自然的小詩(shī)，卻寫(xiě)得意境深邃，富于情趣。
詩(shī)的開(kāi)首“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”兩句，是寫(xiě)詩(shī)人登山時(shí)已屆孟夏，正屬大地春歸，芳菲落盡的時(shí)候了。但不期在高山古寺之中，又遇上了意想不的春景── 一片始盛的桃花。我們從緊跟后面的“常恨春歸無(wú)覓處”一句可以得知，詩(shī)人在登臨之前，就曾為春光的匆匆不駐而怨恨，而惱怒，而失望。因此當這始所未料的一片春景沖入眼簾時(shí)，該是使人感到多么的驚異和欣喜！詩(shī)中第一句的“芳菲盡”，與第二句的“始盛開(kāi)”，是在對比中遙相呼應的。它們字面上是紀事寫(xiě)景，實(shí)際上也是在寫(xiě)感情和思緒上的跳躍──由一種愁緒滿(mǎn)懷的嘆逝之情，突變到驚異、欣喜，以至心花怒放。而且在首句開(kāi)頭，詩(shī)人著(zhù)意用了“人間”二字，這意味著(zhù)這一奇遇、這一勝景，給詩(shī)人帶來(lái)一種特殊的感受，即仿佛從人間的現實(shí)世界，突然步入到一個(gè)什么仙境，置身于非人間的另一世界。
這首詩(shī)中，既用桃花代替抽象的春光，把春光寫(xiě)得具體可感，形象美麗；而且還把春光擬人化，把春光寫(xiě)得仿佛真是有腳似的，可以轉來(lái)躲去。不，豈只是有腳而已？你看它簡(jiǎn)直還具有頑皮惹人的性格呢！
在這首短詩(shī)中，自然界的春光被描寫(xiě)得是如此的生動(dòng)具體，天真可愛(ài)，活靈活現，如果沒(méi)有對春的無(wú)限留戀、熱愛(ài)，沒(méi)有詩(shī)人的一片童心，是寫(xiě)不出來(lái)的。這首小詩(shī)的佳處，正在立意新穎，構思靈巧，而戲語(yǔ)雅趣，又復啟人神思，惹人喜愛(ài)，可謂唐人絕句小詩(shī)中的又一珍品
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