《難忘的小詩(shī)》的教學(xué)設計范文
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《難忘的小詩(shī)》的教學(xué)設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《難忘的小詩(shī)》的教學(xué)設計1
知識與技能：
指導學(xué)生讀懂課文；指導學(xué)生嘗試自編小詩(shī)。
過(guò)程與方法：
利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
引導學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，相親相愛(ài)，與人相處應規范自己行為。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn) 仿寫(xiě)句子。難點(diǎn) 理解課文內容。
教法、學(xué)法 ；
教法 質(zhì)疑、引導、點(diǎn)撥。學(xué)法 自讀自悟，合作探究。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習生字
二、 講讀課文
1、學(xué)習第3—6自然段課文
�。�1）發(fā)生爭吵以后，陶行知校長(cháng)是怎樣做的？
�。�2）下面請你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考：
“我們”從中明白了什么？
�。�3）再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。
�。�4）指導：這應該怎么讀？
輕聲地、充滿(mǎn)高興的`情緒�！皶�(huì )意”，領(lǐng)會(huì )別人沒(méi)有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對那位同學(xué)的贊美和會(huì )心的笑聲。
�。�5）陶行知校長(cháng)這次沒(méi)有訓斥學(xué)生，而是用小詩(shī)來(lái)教育他們，收到了什么樣的效果？
�。�6）讓我們把這兩首小詩(shī)再讀一遍，你覺(jué)得陶行知校長(cháng)做得對嗎？你和小伙伴相處時(shí)要怎么樣做呢？
2、學(xué)習第7自然段
�。�1）這一段課文是總結全文。
�。�2）指名輕聲讀最后一自然段。
�。�3）讀了這一段，說(shuō)說(shuō)這兩首小詩(shī)為什么令孩子們終身難忘？
3、現在我們來(lái)說(shuō)幾句話(huà)來(lái)表達我們對陶行知校長(cháng)的敬意吧。
三、總結全文
1、有感情地朗讀全文。
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)出了一件什么事？
3、背誦課文中兩首小詩(shī)。
四、課堂練習
小練筆：回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事，聯(lián)系學(xué)校生活，自編一首小詩(shī)。
《難忘的小詩(shī)》的教學(xué)設計2
一、 課堂目標
1、 懂得同學(xué)之間要相親想愛(ài)，友好相處的道理。
2、 滲透法識字，隨文理解生字詞。
3、 培養學(xué)生正確，流利地朗讀課文，理解課文含義。
4、 培養學(xué)生創(chuàng )造思維能力。
二、 重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 學(xué)習生字、新詞，結合上下文理解“愛(ài)滿(mǎn)天下”。
2、 培養學(xué)生創(chuàng )造思維能力。
3、 理解兩首小詩(shī)的含義以及對學(xué)生們的影響。
三、 教學(xué)準備
1、 多煤體課件。
2、 簡(jiǎn)介教育家陶行知。
四、 教學(xué)方法設計
講授法、練習法
五、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
1、簡(jiǎn)介教育家陶行知（他是中國偉大的人民教育家，他抱著(zhù)救國救民之心，推行平民教育、鄉村教育和普及教育運動(dòng)，是為世界所知曉的中國教育家）這節課我們一起來(lái)學(xué)習這位偉大的教育家當校長(cháng)時(shí)巧用詩(shī)歌教育孩子們的故事。
2、板書(shū)課題：難忘的小詩(shī)
3、齊讀課題
�。ǘ┳灾黝A習，認讀生字。
1、自由讀課文，借助學(xué)習工具（字典），讀通課文，讀準生字，了解詞意，了解課文大意。
2、同桌互查：生字是否會(huì )認，課文是否讀通。
3、教師出示生字卡片。
�。�1）你覺(jué)得這些生字中，哪個(gè)最難讀，哪個(gè)最容易讀錯？
�。ń處熛鄼C出示生字，指導讀，重點(diǎn)引導讀準“難、弱、朗、和”。）
�。�2）開(kāi)火車(chē)認讀生字。
4、重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）“難”的右部與“住”的區別。
�。�2）“免”與“兔”的區分。
�。�3）“既”的右邊不是“無(wú)”。
�。�4）同是左右結構的字，“難、陶、注、膽”左邊要寫(xiě)窄一些，而“弱、朗、既”以豎中線(xiàn)為界，兩邊基本上一樣寬。
�。�5）教師相機指導范寫(xiě)。
�。�6）請學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。注意寫(xiě)字的姿勢。（教師巡視）
�。�7）評一評，反饋，交流學(xué)生寫(xiě)的字。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬╈柟套衷~。
1、讀生字詞，給生字擴詞。
2、小組互相幫助，牢記生字。
�。ǘ⿲W(xué)習課文，理解內容。
1、聽(tīng)范讀（播放范讀課件）邊聽(tīng)邊思考：
�。�1）育才學(xué)校的老師、同學(xué)和工友為什么能夠相親相愛(ài)的像一家人？
�。�2）學(xué)生們爭吵后，陶校長(cháng)是怎么做的？
2、學(xué)習課文1、2自然段。
�。�1）自由輕讀，注意正確，讀流利。
�。�2）指名讀，引導學(xué)生根據人物的情緒讀出不同的語(yǔ)氣。
從“畢竟”“難免”“不訓斥”“也不責怪”“不動(dòng)聲色”“注視”這些重點(diǎn)的詞句中，體會(huì )陶校長(cháng)對學(xué)生的愛(ài)。
這兩個(gè)自然段寫(xiě)了陶校長(cháng)處理小摩擦自有好辦法。那么同學(xué)們想不想知道他的辦法是什么呢？讓我們一起來(lái)繼續學(xué)習課文。
3、 學(xué)習課文3~6自然段。
�。�1） 指名讀。
a、發(fā)生爭吵后，陶校長(cháng)是怎么做的？
b、說(shuō)說(shuō)哪些地方可以看出陶校長(cháng)的辦法好？
c、陶校長(cháng)的做法受到了什么樣的效果？
�。�2）全班交流反饋。
a、陶校長(cháng)的詩(shī)：
你打我，
我打你，
打來(lái)打去，
只是借人的手來(lái)打自己。
�。◤倪@首小詩(shī)中，同學(xué)們認識到吵架雙方都被罵，明白吵架既傷害了別人，也傷害了自己）
b、學(xué)生和的詩(shī)：
你打我，
我打你，
打來(lái)打去，
只是借人的手打自己。
�。ㄟ@些都是生活中難免的糾紛，而這些小詩(shī)在學(xué)校里流傳，使育才學(xué)校的老師
同學(xué)和工友相親相愛(ài)。）
4、 學(xué)習第7自然段。
�。�1） 齊讀最后一段。
�。�2） 說(shuō)說(shuō)這兩首小詩(shī)會(huì )讓孩子們終生難忘？（學(xué)生自由發(fā)揮，展開(kāi)想像）
三、擴展延伸，創(chuàng )造思維。
結合自己在學(xué)校生活中同學(xué)之間所發(fā)生的矛盾也來(lái)和一首類(lèi)似的小詩(shī)。如：踢、畫(huà)、瞪……
你踢我，
我踢你，
踢來(lái)踢去，
只是借人的腿踢自己。
四、作業(yè)設計。
1、寫(xiě)字練習。
2、自創(chuàng )小詩(shī)。
板書(shū)設計：
朗讀：《罵人》 相親相愛(ài)
愛(ài)滿(mǎn)天下 終生難忘
和詩(shī)：《打人》 終生難忘
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