《巨人的花園》教學(xué)設計15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的《巨人的花園》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《巨人的花園》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、認識８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“洋溢、草翠花開(kāi)、訓斥、凝視、拆除”等詞語(yǔ)。理解“洋溢”的意思及用法。積累文中描寫(xiě)景色的詞句。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據課文想象畫(huà)面。
�。�、通過(guò)朗讀、品味、想象，感受童話(huà)的有趣，明白快樂(lè )應該和大家分享、做人不能太自私的道理。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
想象畫(huà)面，體會(huì )巨人的行動(dòng)和心理變化，在層層讀悟中理解童話(huà)所揭示的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入，激發(fā)情趣
�。�、交流：
如果我沒(méi)猜錯的話(huà)，大家都喜歡讀童話(huà)。童話(huà)那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過(guò)哪些童話(huà)？哪個(gè)童話(huà)給你的印象最深？
�。�、導入：
今天我們來(lái)學(xué)習英國作家王爾德寫(xiě)的一則童話(huà)《巨人的花園》。有人稱(chēng)這篇童話(huà)是童話(huà)中的“完美之作”。（板書(shū)課題，指導“巨”的筆順，齊讀課題）你們想不想走進(jìn)這花園中去？
二、初讀，感知大意
�。�、通讀：
自由認真讀課文，把課文讀通讀順，讀準生字詞。
�。�、感知：
巨人的花園給你留下了怎樣的印象？
�。ń處煱鍟�(shū)：美、變）
隨機進(jìn)行字詞教學(xué)：
�、� 講“美麗”，獎勵讀描寫(xiě)花園美麗的詞語(yǔ)：綠樹(shù)成陰、草翠花開(kāi)、陽(yáng)光明媚。再請學(xué)生補充說(shuō)詞。
�、� 講“荒涼”，獎勵讀描寫(xiě)花園荒涼的詞語(yǔ)：北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。
�、� 巨人很兇惡，讀寫(xiě)巨人兇惡的詞語(yǔ)：訓斥、叱責、任性、冷酷。
�。�、再讀：
有選擇地讀課文，加深印象。
三、美讀，感受“美麗”和“歡樂(lè )”
�。�、交流語(yǔ)句：
誰(shuí)來(lái)讀描寫(xiě)花園漂亮、美麗的句子？
交流后課件出示：
那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。
�。�、自由朗讀：
讀書(shū)不僅要讀在嘴上，更要讀到心里。試著(zhù)讀一讀，能不能讓自己進(jìn)入到這美麗的花園中？
�。ㄖ该x，推薦讀）
�。�、集體朗讀：
好美的花園呀，讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗。
�。R讀）
�。�、范讀想象：
這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話(huà)，腦海里要浮現出畫(huà)面。請把眼睛閉上，用耳靜靜地聆聽(tīng)。（教師配樂(lè )范讀）你仿佛看到什么了？聞到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。ń涣�，適時(shí)補充“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等成語(yǔ)）
�。�、感受歡樂(lè )：
當學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到了孩子們的歡笑聲時(shí)，出示：
花園里常年洋溢著(zhù)孩子們歡樂(lè )的笑聲。
�、� 理解詞語(yǔ)：
“洋溢”是什么意思？（充滿(mǎn)、蕩漾、流淌）把意思放到句子中讀句子。
�、� 學(xué)會(huì )運用：
辨析？下課了，操場(chǎng)上洋溢著(zhù)孩子們的歡聲笑語(yǔ)�！薄爸郎嚼镂┮坏睦蠋熅鸵x開(kāi)這個(gè)山村，孩子們傷心地哭了，屋子里洋溢著(zhù)孩子們的哭聲�！眱蓚�(gè)句子是否正確，明確“洋溢”往往用于比較歡快的場(chǎng)面。然后進(jìn)行造句訓練。
�、� 想象說(shuō)話(huà)：
巨人的花園里常年洋溢著(zhù)孩子們的歡聲笑語(yǔ)，想象一下，面對這美麗的花園，這些孩子會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。ńㄗh學(xué)生運用文中的語(yǔ)句）
�。�、熟讀成誦：
帶著(zhù)這樣歡樂(lè )的心情，帶著(zhù)這種美妙的感受，老師和大家一起合作讀這段話(huà)，如能背誦更好。
四、研讀，探究“變化”，感悟寓意
過(guò)渡：看，花園四季交替多正常��！可巨人的加入就使這個(gè)花園發(fā)生了變化�；▓@是怎么變的，請大家用心默讀課文，邊讀邊畫(huà)句子。
�。�、讀文找句：
生再次讀文，劃句子，交流。
�。�、抓點(diǎn)研讀：
�、� 當學(xué)生講到“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天”時(shí)，出示語(yǔ)段：
但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著(zhù)毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”
讀了這段話(huà)，你感受到巨人的花園怎樣的特點(diǎn)？（荒涼）能把你的這種感受帶到文字中去讀一讀這段話(huà)嗎？
�。ㄗ杂勺x，指名讀）
屏幕繼續出示加粗字體：
春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著(zhù)毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”
現在讀這段話(huà)，你有了怎樣的感受？齊讀。
�、� 當學(xué)生講到“與此同時(shí)，鮮花凋謝”一句，出示句子：
與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
“與此同時(shí)”是在什么時(shí)候？之前花園是怎樣的呢？聯(lián)系上下文，用上文中的詞句，把花園一瞬間的前后變化說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄟm時(shí)補充“春意盎然”等成語(yǔ)。）
�。�、歸納梳理：
當巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園 。
而當巨人回來(lái)，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻 。
當孩子們再次偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又 。
而當巨人訓斥孩子們離開(kāi)時(shí)，花園卻又 。
最后，當巨人拆除圍墻時(shí)，花園又 。
�。�、過(guò)渡引疑：
這可真是一個(gè)神奇的花園��！忽而春意盎然，忽而寒冬臘月。原先一年四季正常交替、景色美麗的花園，為什么會(huì )有如此大的不同呢？（學(xué)生回答）是的，與其說(shuō)是花園在變化，還不如說(shuō)是人在變化。當巨人面對孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園，他的態(tài)度怎樣呢？再次默讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。
�。�、想象理解：
學(xué)生交流后課件出示：
當巨人看到 ，“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”
他想： ，“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧，滾出去！”
于是，他 “喂！你趕快滾出去！”
聯(lián)系上下文想象一下，巨人每一次訓斥孩子的時(shí)候，心里是怎么想的，當時(shí)的表情怎樣？
這三句話(huà)什么地方相同？（都有“滾出去”三個(gè)字，都是感嘆號）巨人如此強烈地讓孩子們滾出去，是為了什么？（獨自享受花園的美景，不讓孩子們享受快樂(lè )）
�。�、交流想法：
好一個(gè)自私的巨人！為了獨自享受快樂(lè )，竟然訓斥孩子們離開(kāi)花園。如果你是這些孩子中的其中一個(gè)，你想告訴他什么？
�。�、揭示寓意：
巨人最后明白了什么？
出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！
�、� 巨人明白了這句話(huà)，你明白了嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生理解句子）
�、� 任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬，那么，要喚來(lái)春天，就應該擁有—顆怎樣的心呢？
�。�、美讀末段：
巨人用寬容善良的心融化了堅冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，它又成了孩子們的樂(lè )園。 （出示畫(huà)面）瞧，他們相處得多和諧，玩得多開(kāi)心哪！讓咱們隨著(zhù)孩子們的歡笑聲快樂(lè )地朗讀最后一個(gè)自然段。
�。ㄅ錁�(lè )朗讀）
�。�、想象美景：
你能想象此時(shí)的花園會(huì )是怎樣一番景色嗎？景如何，人又如何呢？
�。ㄒ髮W(xué)生盡量用上黑板上的詞語(yǔ)）
六、寫(xiě)話(huà)，深化認識
�。�、寫(xiě)話(huà)訓練：
巨人和孩子們在一起，多么快樂(lè )，多么幸福。為讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，巨人特意想請大家幫忙，幫他寫(xiě)一塊告示牌插在花園門(mén)口。你們愿意幫助他嗎？最好能寫(xiě)一段話(huà)，可以用黑板上的四字短語(yǔ)恰當地描繪花園的美景來(lái)吸引孩子們；也可以用上這些詞寫(xiě)一寫(xiě)有了孩子們的到來(lái)，花園不再怎樣了；還可以寫(xiě)巨人的心里想法，表達對孩子們的歉意。寫(xiě)完后四人小組互相交流。
�。ń處熝惨暎�
�。�、集體反饋：
表?yè)P有創(chuàng )意的回答。
《巨人的花園》教學(xué)設計2
【學(xué)習目標】
�。�、積累“隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫(huà)面。
�。�、讀懂課文，明白快樂(lè )應當和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
�。�、能運用文本中的春天美景語(yǔ)言進(jìn)行遷移練筆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，回顧美景
這節課我們繼續走進(jìn)巨人的花園，這是一座美麗的花園，春天（鮮花盛開(kāi)），夏天（綠樹(shù)成陰），秋天（鮮果飄香），冬天（白雪一片），可是自從巨人砌起一堵厚厚的圍墻，花園里的一切就發(fā)生了變化。同學(xué)們，就讓我們認認真真地，用心地去讀一讀６～１１自然段，一邊讀一邊思考，花園會(huì )怎樣變化呢？把有關(guān)的詞句畫(huà)起來(lái)，好，開(kāi)始自由讀
二、走進(jìn)心墻，感受孤獨
�。�、學(xué)生讀文。
�。�、學(xué)生交流花園產(chǎn)生的變化。
�。�、出示：
春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。
�、� 好好讀一讀，你會(huì )有自己的感受。
�、� 多美麗的春天呀，但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天……生接讀。
�、� 把這樣的畫(huà)面定格在腦海里，再去讀這段話(huà)，你一定會(huì )有別樣的感受。再請學(xué)生讀文，齊讀。
�。�、此時(shí)巨人怎樣呢：
〔巨人裹著(zhù)毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”〕
�、� 學(xué)生讀文，體會(huì )巨人的孤獨寒冷。
�、� 讓我們用朗讀表現出當時(shí)的畫(huà)面。
�、� 多么鮮明的對比呀，一墻之隔，兩個(gè)世界，一念之差，天壤之別。這一堵墻，圍住了孩子的腳步，也圍住了……
�。ㄒ矅×舜禾�，圍住了友誼，圍住了溫暖，圍住了歡笑，只留下了寒冷、孤獨、冬天、冷漠，根據學(xué)生歸納，根據學(xué)生反饋板書(shū)）
�。�、引讀第７段，在引讀中品讀：
�、� 生活在冰冷的花園里的巨人是那么寒冷，那么孤獨，那么冷清，但是他不知道為什么，就這樣過(guò)了一天又一天。有一天早晨……
�、� 孩子們，巨人為什么這么激動(dòng)？
巨人是好幾個(gè)月沒(méi)看過(guò)春天了，他是多么激動(dòng)呀，誰(shuí)來(lái)讀。巨人盼了好久才盼來(lái)春天，他是多么激動(dòng)呀，朗讀指導。
�、� 指導讀巨人態(tài)度的句子，體會(huì )巨人的自私冷酷。
�、� 你把“又”字讀得這么突出，你一定有自己的感受。是呀，一個(gè)“又”字將巨人又關(guān)進(jìn)了冰冷的世界。
�、� 可是巨人還不明白呢，你瞧，他還不解地看看四周，他突然發(fā)現桃樹(shù)底下還站著(zhù)個(gè)小男孩，他還是大聲叱責……
�。�、探究原因：
�、� 你們都明白了，可是巨人明白嗎？趕快讀讀８、９兩段。
�、� 出示句子：
“喂！你趕快滾出去！”小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著(zhù)巨人。不知怎么，巨人看著(zhù)他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。
�、� 巨人是怎么明白的：
課文雖然沒(méi)有寫(xiě)小男孩說(shuō)了什么，我們卻能在他凝視的眼睛里讀出千言萬(wàn)語(yǔ)。小男孩，來(lái)，把你想說(shuō)的話(huà)都說(shuō)出來(lái)吧。學(xué)生說(shuō)心里話(huà)。這一切巨人是否明白？
�、� 巨人終于明白了：
出示巨人后悔的語(yǔ)句：
“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！要不是你提醒，春天就永遠被我趕走了。謝謝你！”
巨人醒悟了，他不禁抱住了那個(gè)孩子……
巨人被孩子感動(dòng)了，他不禁抱住了那個(gè)孩子……
巨人回想過(guò)去覺(jué)得很后悔，他不禁抱住了那個(gè)孩子……
巨人冷酷的心融化了，他不禁抱住了那個(gè)孩子……
巨人為自己醒悟而激動(dòng)，他不禁抱住了那個(gè)孩子……
三、走出心墻，感受快樂(lè )
�。�、巨人終于走出心墻，我們一起幫助巨人來(lái)拆除這座墻，請學(xué)生擦墻，一起擦去了寒冷、孤獨、冬天、冷漠……
�。�、拆掉這座自私冷酷的圍墻，讓春天走進(jìn)花園，讓笑聲走進(jìn)花園，讓歡樂(lè )走進(jìn)花園，讓友誼走進(jìn)花園，這時(shí)候奇跡出現了。（音樂(lè )起）閉上眼睛，我們一起走進(jìn)巨人的花園，此時(shí)此刻，你的心情怎樣？你看到了什么？你聽(tīng)到了什么？
�。�、學(xué)生交流想像的花園。
�。�、來(lái)，用我們的筆把這座充滿(mǎn)了友誼和歡笑，充滿(mǎn)溫暖快樂(lè )的花園寫(xiě)下來(lái)。
�。�、學(xué)生交流習作。
四、認識作者，拓展閱讀
介紹代表作，引讀閱讀。
五、作業(yè)超市
�。ǖ谝活}必做，其余選一題）
�。�、積累文中的詞句。把故事講給家人聽(tīng)。
�。�、讀《拇指姑娘》，發(fā)揮自己的想像，把巨人的大寫(xiě)具體。
�。�、看課文插圖，寫(xiě)一個(gè)片斷。
�。�、幾個(gè)人合作，編成課本劇演一演。
《巨人的花園》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)邊讀邊感悟，理解課文內容，懂得美好的東西應該與別人共同分享。
2、認識本課6個(gè)會(huì )認字，能正確規范地寫(xiě)好4個(gè)字。
3、培養學(xué)生的閱讀能力，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
運用多種識字方法進(jìn)行識字，掌握個(gè)字的正確書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生懂得美好的東西應該與別人共同分享。
四、教學(xué)準備
電腦課件、生字生詞卡片。
五、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)課題導入，進(jìn)入情境。
同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇新的課文，題目是什么呀?(巨人的花園)。
(二)初讀課文，了解內容。
1、自由讀文，借助拼音認讀生字，標出自然段。
2、出示電腦課件，認讀生字。(單人讀、集體讀)
3、請同學(xué)讀全文，進(jìn)一步熟悉課文，要求讀準字音，讀通順。
(三)細讀全文，邊讀邊感悟。
1、閱讀思考，請學(xué)生想一想：
(1)巨人不讓小孩來(lái)花園玩，他做了什么?請一個(gè)同學(xué)讀讀第一、二自然段。
(巨人把孩子們趕跑了，又沿著(zhù)花園壘了一道圍墻。)
(2)小孩子不來(lái)花園后，花園什么樣?請一個(gè)同學(xué)讀讀第三自然段。
(花園里，鳥(niǎo)兒不愿唱歌，樹(shù)木也不肯開(kāi)花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。)
(3)孩子們來(lái)到花園后，花園又是什么樣呢?請同學(xué)們讀讀第四自然段。
(孩子們走到哪里，哪里就開(kāi)出鮮艷的花朵，鳥(niǎo)兒也唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。)
練習有感情地朗讀讀文。
(4)請同學(xué)們用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)花園里有孩子玩和沒(méi)有孩子玩時(shí)景色有什么不同。(花園里沒(méi)有孩子玩時(shí)，鳥(niǎo)兒都不愿唱歌，樹(shù)木也不肯開(kāi)花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。而有孩子玩時(shí)孩子們走到哪里，哪里就開(kāi)出鮮艷的花朵，鳥(niǎo)兒也唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。)
(5)請同學(xué)們自己先練習讀讀花園里沒(méi)有孩子玩時(shí)景色的句子。
然后讀給全班同學(xué)聽(tīng)。尤其是“春天到了，到處都是鮮花和小草�！弊x這句話(huà)時(shí)可以請學(xué)生先說(shuō)說(shuō)他所見(jiàn)到的春天的景色，也可以請同學(xué)們欣賞一段描寫(xiě)春天景色的錄像。讓學(xué)生在此基礎上練習朗讀，讀出春天的美麗。
在讀到“巨人的花園里，鳥(niǎo)兒不愿唱歌，樹(shù)木也不肯開(kāi)花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪�！边@句話(huà)時(shí)可以請學(xué)生想象一下當時(shí)的情景，然后再請同學(xué)們練習朗讀。
請學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì )出當時(shí)的荒涼，巨人原來(lái)一點(diǎn)都不快樂(lè )的心情。
2、請同學(xué)們再讀讀花園里有孩子玩時(shí)景色的句子。
請同學(xué)們想象一下當孩子再次來(lái)到花園時(shí)，花園什么樣。然后請同學(xué)們練習有感情地朗讀。"
3、最后可以請同學(xué)們對比讀，進(jìn)一步體會(huì )花園里有孩子時(shí)的美麗與沒(méi)有孩子時(shí)的荒涼。請同學(xué)讀讀自然段。
4、想想最后又怎樣了。
(巨人被深深地感動(dòng)了，他推倒了圍墻，而且請孩子們到花園來(lái)玩。)
(1)請一位同學(xué)讀讀巨人最后所說(shuō)的那句話(huà)。
(“我有許多美麗的花�？墒悄銈儾攀亲蠲利惖��！�)說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。
(巨人終于明白美好的東西應該與別人共同分享。)
5、請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)：你喜歡這個(gè)巨人嗎?為什么?
(四)有感情地朗讀全文。
可采取分組讀、師生共讀等方式。
板書(shū)設計
巨人的花園
趕跑孩子 墻 請回孩子 推倒圍墻
鳥(niǎo)不唱歌 動(dòng)聽(tīng)的歌
樹(shù)木不開(kāi)花 鮮艷的花
厚厚的積雪
共同分享
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)朗讀課文，鞏固生字詞語(yǔ)。
1、生有感情地朗讀課文，注意讀準生字字音，讀后請學(xué)生評議。
2、示詞語(yǔ)，在讀詞語(yǔ)中鞏固漢字讀音。
巨人圍墻傷心積雪含淚
(同桌互相檢查讀音)
(二)學(xué)習會(huì )寫(xiě)字。
1、請同學(xué)們先自學(xué)會(huì )寫(xiě)字，讀一讀這些字。分析字形，想想哪幾個(gè)字不大好記，有沒(méi)有好的方法。
2、小組合作學(xué)習討論，在個(gè)人學(xué)習的基礎上，由組長(cháng)帶領(lǐng)組員討論每個(gè)字的讀音、結構、記憶方法。
(各組學(xué)習時(shí)方法很多，可請學(xué)生選擇自己喜歡的記字方法。)
請同學(xué)們自己組詞。
3、請各組在全班匯報，介紹自己小組的學(xué)習成果。
(1)左右結構的字：語(yǔ)淚
(2)獨體字：象
(3)半包圍結構的字：巨厚
(4)包圍結構：圍
(三)指導書(shū)寫(xiě)。
1、請學(xué)生讀讀本課要求會(huì )寫(xiě)的字。
2、你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)?
3、請同學(xué)們認真看課件的演示，仔細觀(guān)察每一筆在田字格中的位置。
(1)請學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
(2)教師糾正，注意讓學(xué)生認真觀(guān)察范字，對比發(fā)現自己的字哪兒寫(xiě)得好，哪兒還需要改進(jìn)，從而提高學(xué)生寫(xiě)字的水平。
(四)結合“我的詞語(yǔ)庫”積累詞語(yǔ)。
嬉戲 陪伴 傷心 欣喜 景象 感動(dòng) 自言自語(yǔ)
《巨人的花園》教學(xué)設計4
學(xué)習目標：
認識8生字，會(huì )寫(xiě)12字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫(huà)面。
讀懂課文，明白快樂(lè )應當和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生了解故事內容，激發(fā)閱讀童話(huà)的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì )巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養想象力。學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
是體會(huì )這篇童話(huà)在表達上的突出特點(diǎn)。
課前準備：
多媒體（制作動(dòng)畫(huà)片）、生字卡、搜集神秘花園的音樂(lè )帶
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、情境導入
1．播放多媒體視頻。
2．過(guò)渡——出示語(yǔ)句：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊
3．學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑
4．教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天我們一起來(lái)讀──9 巨人的花園
二、初讀感知
1．教師出示自讀要求。
○畫(huà)出不認識的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語(yǔ)，讀通句子。
○讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題。
2．學(xué)生自主讀書(shū)。
3．檢查自學(xué)。
○出示生字卡片，檢查認讀生字情況。
○出示新詞““鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。
各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)：
○指名分段朗讀課文。
三、再讀課文
1．以小組為單位，練習把課文朗誦通順流利。
2．課文主要寫(xiě)了什么事？指名回答補充。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1．出示生字“溢 、允、墻、牌、添、訓”認讀，自己想把法記住字型。
2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？
3．重點(diǎn)指導以下字的書(shū)寫(xiě)。
允應該讀yun 第三聲，不要讀成 rǔn 、yǒng。
“添字的右下部分容易寫(xiě)錯，要引導學(xué)生觀(guān)察仔細。
4．生書(shū)寫(xiě)練習，教師巡視。
五、抄寫(xiě)生字
【第二課時(shí)】
一、復習回顧
1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2．分段朗讀課文。
二、精讀課文感悟
學(xué)生圍繞“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應該怎樣讀巨人醒悟前的話(huà)？
1．研讀課文第二三—八段。
2．自然段，體驗巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
○找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，
○讀了這大段話(huà)，你有什么發(fā)現？（讓學(xué)生體會(huì )對比手法）
○通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗盤(pán)古開(kāi)天地的艱難
3．指導朗誦，能以贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。
4．續讀第二三—八自然段，體驗童話(huà)故事想象神奇的特點(diǎn)。
○讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
○再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。
○你還想到什么情景？能模仿書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
5．學(xué)生朗讀醒悟前的對話(huà)。
○自由朗讀，一邊讀一邊想像。
○指名學(xué)生多人次朗讀。
三、想象感悟
1．浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂(lè )朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。
2．展示臺：選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語(yǔ)。
3．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。
四、總結全文
五、布置作業(yè)
把童話(huà)故事《巨人的花園》講給家長(cháng)或朋友聽(tīng)，請他們提提意見(jiàn)，準備參加班內將要開(kāi)展的“故事大王”評選活動(dòng)。
《巨人的花園》教學(xué)設計5
教材分析：
這是英國作家王爾德的一篇童話(huà)，講的是一個(gè)巨人看到孩子們在自已的花園里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來(lái)，春天也就來(lái)了，后來(lái)在孩子的啟發(fā)下，巨人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè )園，巨人生活在花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。教學(xué)時(shí)一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話(huà)在主人公的安排、表達方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂(lè )應當和大家分享的道理。
學(xué)情分析：
作為四年級的學(xué)生，他們已接觸了不少童話(huà)，童話(huà)本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子。孩子對童話(huà)的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得*教師的精心引導，因為孩子們畢竟沒(méi)真正掌握閱讀童話(huà)的技巧。當然，教師在設計中必須不破壞童話(huà)的原汁原味，還要巧妙加料把味調得更濃，這就是得憑借教材讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀盡情暢想。這樣，孩子們不僅學(xué)會(huì )了讀童話(huà)，而且也為成為一個(gè)小童話(huà)家而汲取養料。
設計理念：
引導學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗；在學(xué)生個(gè)性朗讀，想象畫(huà)面，心理體驗的過(guò)程中，獲得思想啟迪，領(lǐng)悟深刻的道理。
學(xué)習目標：
知識與能力目標：
1、使學(xué)生認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰……”等詞語(yǔ)。
2、使學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫(huà)面。
過(guò)程與方法目標：
使學(xué)生在各種不同方法的朗讀中，體會(huì )巨人的性格及蘊涵的道理。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
1、使學(xué)生明白“快樂(lè )應當與大家分享的道理”，逐漸改掉自私的習慣；
2、培養學(xué)生閱讀童話(huà)的興趣，交流閱讀后的感受。
學(xué)習重點(diǎn)：想象畫(huà)面，感受花園的不同變化，從而體會(huì )巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
學(xué)習難點(diǎn)：體會(huì )這篇童話(huà)在表達上的突出特點(diǎn)。
學(xué)習方法：朗讀法、自主學(xué)習法、表演法
學(xué)案：
一、我會(huì )讀詞語(yǔ)。
鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除
二、我會(huì )寫(xiě)。
覆添
三、小練筆。
荒涼的花園，沒(méi)有了（ ），沒(méi)有了（ ），沒(méi)有了（ ），巨人感到（ ）。
四、感悟巨人性格變化。
1、七年后的一個(gè)秋天，巨人旅行回來(lái)以后發(fā)現孩子們在他的花園里玩，是怎么做怎么說(shuō)的？
2、巨人說(shuō)的這三句話(huà)有什么異同？分別是怎樣想的？
3、你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的巨人？
4、在小男孩的啟發(fā)下，巨人變了，變得怎樣？
五、我能完成作業(yè)。
1、說(shuō)一說(shuō)：今天你在學(xué)校一定收獲了很多，回家和你的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)，分享今天的收獲。
2、寫(xiě)一寫(xiě)：巨人把花園還給孩子以后，她和孩子們一起快樂(lè )地生活，想象中間有什么趣事，寫(xiě)一寫(xiě)。
3、讀一讀：閱讀選讀課文中的《小青石》和其它你喜歡的童話(huà)。
導學(xué)流程：
第一課時(shí)
第一課時(shí)初讀課文，了解課文內容，學(xué)習字詞。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激情導入。
1、同學(xué)們，你們喜歡看童話(huà)嗎？請你來(lái)猜一猜圖片中的人物是出于哪篇童話(huà)。（出示《灰姑娘》、《三只小豬》等圖片）
2、這節課讓我們一起走進(jìn)童話(huà)殿堂，共同來(lái)閱讀《人類(lèi)最純真的童話(huà)》中的《巨人的花園》。（教師同時(shí)拿起課外讀物《人類(lèi)最純真的童話(huà)》）
3、請同學(xué)們和老師一起板書(shū)課題。（同時(shí)強調“巨”的筆順）
二、復習字詞，強調易錯字書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
1、上節課，我們認識了一些生字，還記得嗎？大屏幕出示 本課的新詞，學(xué)生練習讀；
2、學(xué)生匯報，教師檢查；當孩子讀正確時(shí)，教師給予語(yǔ)言表?yè)P!
3、師生共同商榷“火辣辣”的“辣”的讀音，同時(shí)列舉曾經(jīng)學(xué)過(guò)的ABB式詞語(yǔ)。
4、共同觀(guān)察難寫(xiě)字“覆”“添”的易錯處，在學(xué)案上練習書(shū)寫(xiě)。
5、通過(guò)觀(guān)察古文字“溢”，探究“洋溢”的意思。
三、深入研讀課文，感知巨人的性格變化以及起不同的行為、語(yǔ)言所帶來(lái)的花園的不同變化，同時(shí)領(lǐng)悟課文所表達的道理。
1、自由讀課文，感受：這是一座什么樣的花園？
2、從哪兒可以看出花園的美麗呢？看，感受巨人的花園一年四季的美景，想象孩子們在這樣的`花園里可能做什么？同時(shí)練習朗讀第一自然段。
3、對比閱讀，巨人回來(lái)前后孩子們的不同生活以及花園的不同變化。
A、巨人回來(lái)前花園是什么樣的？孩子們生活得怎么樣？從哪里可以看出來(lái)？（看：鳥(niǎo)語(yǔ)花香的花園美景）
B、巨人回來(lái)以后孩子們又是怎么樣的？從哪兒看出來(lái)？這是的花園是什么樣的？（對比朗讀，體會(huì )花園的變化。）（看：寒風(fēng)大作的花園）
4、巨人的花園為什么會(huì )發(fā)生這樣天翻地覆的變化呢？（師生共同研讀巨人的語(yǔ)言、行為，了解巨人的性格。）
A、巨人旅行回來(lái)以后是怎么做的？請你找出相關(guān)的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)；
B、聯(lián)系上下文，想象巨人在每一次叱責時(shí)時(shí)是怎么想的，用各種方式練習朗讀，深入體會(huì )；
C、師生共同導演，演一演外出旅行的巨人回來(lái)了，孩子們和花園的變化；
D、未來(lái)的小作家我來(lái)當�。ㄐ【毠P：荒涼的花園，沒(méi)有了……沒(méi)有了……沒(méi)有了……巨人感到……）
5、以讀代講學(xué)習第8、9自然段。
6、教師動(dòng)情講結尾。
四、拓展練習：
1、巨人醒悟了，他會(huì )在告示牌上寫(xiě)什么呢？讓我們來(lái)一起重寫(xiě)告示牌；
2、在背景音樂(lè )《神秘花園》中和孩子共同閱讀原著(zhù)的結尾；
3、 平時(shí)的生活中我們是怎么做的呢？讓我們來(lái)一起看一段視頻（生活中孩子們因為各種小事而自私自利的視頻片段），看完之后，你有什么感受呢？你打算以后怎樣做呢？
4、欣賞有關(guān)“愛(ài)心”的名言。
五、總結，布置作業(yè)。
1、說(shuō)一說(shuō)：今天你在學(xué)校一定收獲了很多，回家和你的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)，分享今天的收獲。
2、寫(xiě)一寫(xiě)：巨人把花園還給孩子以后，她和孩子們一起快樂(lè )地生活，想象中間有什么趣事，寫(xiě)一寫(xiě)。
3、讀一讀：閱讀選讀課文中的《小青石》和其它你喜歡的童話(huà)。
《巨人的花園》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )人物所表達的情感，能根據課文想象畫(huà)面。
3、明白快樂(lè )應該和大家共同分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì )人物所表達的情感，能根據課文想象畫(huà)面。
難點(diǎn)：明白快樂(lè )應該要和大家共同分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
一、復述故事內容導入
1、同學(xué)們，上節課我們初步學(xué)習了《巨人的花園》這篇課文，有誰(shuí)能把故事給大家再講一遍？
2、板書(shū)揭題：巨人的花園
二、再讀課文，進(jìn)一步理解課文內容。
現在請大家帶著(zhù)問(wèn)題，把課文再次地認真讀一遍，邊讀邊想，巨人一共多少次訓斥孩子？再把巨人訓斥孩子的話(huà)的句子畫(huà)下來(lái)。
三、細講課文，分層理解。
1、巨人外出時(shí)，花園是一個(gè)什么樣子的？請從課文中找出詞語(yǔ)來(lái)形容它。
2、這么美麗的花園在巨人回來(lái)時(shí)卻發(fā)生翻天覆地的變化。請大家齊讀3-6自然段，找找花園有什么樣的變化？
3、巨人是如何叱責這些孩子的？展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)巨人在說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候心理是怎么想的？他說(shuō)話(huà)的時(shí)候可能會(huì )帶有什么樣的表情？（扮演）
4、當巨人做了這一切之后，它的花園發(fā)生了什么變化呢？
5、在發(fā)生這一系列的變化之后，巨人意識到自己的錯誤了嗎？他接下來(lái)又是怎么做的？
6、這一次他又是如何訓斥孩子的？為什么？（扮演巨人訓斥孩子的表情）
7、巨人在第三次又是怎樣的變本加厲？這一次又會(huì )是怎樣的表情？
8、創(chuàng )設情境：當小男孩面對巨人的大聲叱責的，可能會(huì )說(shuō)些什么呢？為什么會(huì )讓巨人心里感到火辣辣的？
9、學(xué)到這里，你認為巨人是怎樣的人？如果是你，你會(huì )對巨人說(shuō)什么？（自由發(fā)表言論）
10、大家這么掏心掏肺，不知道你們的話(huà)語(yǔ)會(huì )不會(huì )想春風(fēng)一樣吹入巨人的心中，讓他心理也有春天呢？
11、請大家接著(zhù)往下看，找一找巨人發(fā)生變化的句子。
12、巨人發(fā)生了如此之大的變化，大家想不想讀一讀，邊讀邊想想畫(huà)面。
13、讀了以后，你們看到一個(gè)怎樣的巨人？
�。ㄉ屏�、慈祥、幸福、快樂(lè )·······）
14、學(xué)完了巨人的變化，大家了解到這采用的是什么寫(xiě)法。下面有兩項供選擇：a比較 b對比。應該是哪一種呢？
�。▽Ρ�，前后鮮明不同，前壞后好就是對比）
15、除了巨人發(fā)生了變化之外，還有什么也發(fā)生了變化？（花園）請大家找出花園變化的句子讀一讀。
四、小結
愛(ài)使花園發(fā)生了巨大的變化，同學(xué)們從童話(huà)中認識到了什么？（和大家一起分享的快樂(lè )才是真正的快樂(lè )。）
板書(shū)設計：
9、巨人的花園
外出時(shí)：四季如畫(huà)
回來(lái)時(shí)：只有寒冬
醒悟：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天
道理：和大家分享的快樂(lè )才是真正地快樂(lè )
教學(xué)反思：
這是一篇童話(huà)故事，主要是培養孩子喜歡童話(huà)的興趣，讓他們在童話(huà)故事中感受到人的真善美，以及做人的道理。本節課所上的是第二課時(shí)，主要以學(xué)生自我發(fā)揮為主，讓學(xué)生自己通過(guò)朗讀、表演等方式去理解故事。那么在本節課上，我個(gè)人覺(jué)得存在著(zhù)很多的問(wèn)題：
優(yōu)點(diǎn)：
1、學(xué)生的學(xué)習興趣正濃，流露出了對通話(huà)的喜愛(ài)。
2、學(xué)生較喜歡的扮演的學(xué)生方式。
3、對于一些句子的體會(huì )較好。
缺點(diǎn)：
1、課文講解思路不夠清晰，把握度不夠緊湊。
2、同學(xué)們的表演沒(méi)能放得開(kāi)，不夠大膽。
3、在表達上缺乏語(yǔ)言，不夠深入。
4、沒(méi)能很好地再現文本。
建議：
1、訓練孩子的語(yǔ)言表達能力。
2、培養孩子的獨立思考能力。
3、把課堂盡可能地“活動(dòng)”起來(lái)。
4、做到藝術(shù)性的贊揚和批評。
《巨人的花園》教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)字，會(huì )寫(xiě)８個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，并了解課文內容，鞏固識字。
�。�、讓學(xué)生懂得美好的東西應該與別人共享。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、認識１２個(gè)字。
�。�、從故事中受到教育，能夠懂得美好的東西應該與別人共享。
【教學(xué)方法】
游戲法、競賽法、表演法。
【教學(xué)準備】
課件、生字卡。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
小朋友們你們喜歡童話(huà)故事嗎？你都讀過(guò)哪些童話(huà)故事？今天我們要學(xué)的這個(gè)童話(huà)故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧！板書(shū)課題──《巨人的花園》，齊讀課題。
二、學(xué)習課文，隨文識字
�。�、出示讀文要求：
�、庞米约合矚g的方式讀課文，邊讀邊把生字寶寶圈出來(lái)，并在新詞下畫(huà)上橫線(xiàn)。
�、茢禂当疚挠袔锥�，在每段前依次標上序號，了解課文內容。
�、亲⒁庾x書(shū)姿勢。
�。�、學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�。�、聽(tīng)錄音范讀課文，再讀課文。
三、學(xué)習生字寶寶
�。�、在小組內自由學(xué)習生字。
�。�、匯報學(xué)習情況。
�。ㄐ〗M長(cháng)帶讀生字、一字開(kāi)花游戲、猜字游戲）
�。�、識字比賽。
四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文
第二課時(shí)
一、復習導入
�。�、全班朗讀課文。
�。�、游戲鞏固認讀生字。
二、細讀課文
�。�、老師出示問(wèn)題，學(xué)生找出相應段落，老師指導朗讀：
�、啪奕瞬蛔屝『�(lái)花園玩，他做了什么？
�、菩『⒆硬粊�(lái)花園后，花園什么樣了？
�、呛⒆觽儊�(lái)了以后，花園又是什么樣呢？
�。�、比較朗讀：
�。▽W(xué)生試讀、老師范讀、學(xué)生再讀）
請學(xué)生抓住花園里有孩子玩和沒(méi)有孩子玩時(shí)景色不同的句子，練習有感情地朗讀，體會(huì )花園里有孩子時(shí)的美麗與沒(méi)有孩子時(shí)的荒涼。個(gè)人挑戰朗讀自己喜愛(ài)的段落；
�。�、積累詞語(yǔ)庫，除了課后的，你還從課文中積累了哪些詞語(yǔ)？選擇你喜歡的詞說(shuō)一句話(huà)。
三、齊讀課文
第三課時(shí)
一、朗讀課文
二、認讀生字寶寶
三、學(xué)習田字格中的生字并指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)
�。�、讓學(xué)生對要寫(xiě)的字進(jìn)行一字開(kāi)花，并且說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結構、偏旁、音序。
�。�、指導學(xué)生觀(guān)察字的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)自己將怎樣寫(xiě)好這個(gè)字。
�。�、指名上黑板田字格中板書(shū)生字。
�。�、老師指導書(shū)寫(xiě)。
�。◣熢诤诎迳戏秾�(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。）
�。�、學(xué)生在自己的田字格當中練習書(shū)寫(xiě)生字，并給生字組詞，說(shuō)句子。
�。�、老師巡視指導。
四、展示優(yōu)秀作品
《巨人的花園》教學(xué)設計8
教材分析
《巨人的花園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教材第七冊第三單元的一篇精讀課文，是英國作家王爾德寫(xiě)的一篇童話(huà)故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周?chē)鹆烁邏�，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，春天也就跟著(zhù)孩子們來(lái)了，園里立刻變得生機勃勃。當巨人把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè )園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話(huà)中，我們可以體會(huì )到，能和大家一起分享的快樂(lè )才是真正的幸福。
童話(huà)的情節往往較為曲折，故事性強，常有豐富的聯(lián)想或幻想，也正是有了這些特征，因此，童話(huà)故事往往比其他類(lèi)型的文章更有魅力。從文章中看來(lái)，本文的顯著(zhù)特點(diǎn)是運用對比的方法展開(kāi)故事情節、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對比，如巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度、行為的對比，正是在這些對比中，故事的情節變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現出來(lái)。
學(xué)情分析
四年級的學(xué)生喜歡讀童話(huà)，之前也學(xué)過(guò)不少童話(huà)。二年級的時(shí)候學(xué)過(guò)《小壁虎借尾巴》《兩只小獅子》《小蝌蚪找媽媽》等，三年級的時(shí)候學(xué)過(guò)《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》《風(fēng)娃娃 》《紙船和風(fēng)箏》等。所以孩子們對于童話(huà)中擬人化的語(yǔ)言、神奇超凡的形象并不奇怪，孩子們喜歡童話(huà)的有趣，喜歡角色的善良，更喜歡童話(huà)中美好的一面。既然是童話(huà)，教師就要用童話(huà)的方式去引導學(xué)生讀童話(huà)、學(xué)童話(huà)、演童話(huà)、寫(xiě)童話(huà)。通過(guò)朗讀、講述、想象等多種方法去理解童話(huà)的內容、感悟童話(huà)特有的魅力，體會(huì )文章表達上的特點(diǎn)。
設計說(shuō)明
童話(huà)故事是孩子喜歡閱讀的文類(lèi)�！毒奕说幕▓@》這一篇童話(huà)故事不論是在故事情節、表達方式、還是用詞用語(yǔ)都很有特點(diǎn)，但作為童話(huà)，教師在教學(xué)中更應該注重文體特點(diǎn)。本課教學(xué)立足于教材，充分挖掘文本資源，創(chuàng )造性地運用教材資源，拓展語(yǔ)文學(xué)習的內容、形式和渠道，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的協(xié)同發(fā)展。本課教學(xué)緊扣主線(xiàn)，抓住花園前后的變化及巨人態(tài)度的變化，通過(guò)不同層面、多種形式的讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，反復觸摸文本語(yǔ)言，感受童話(huà)的魅力。在讀故事、說(shuō)故事中培養學(xué)生的表達能力和交流能力。通過(guò)續編故事激發(fā)創(chuàng )作童話(huà)的欲望，感受創(chuàng )作童話(huà)的快樂(lè )。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1．正確認讀本課的8個(gè)生字詞，積累“草翠花開(kāi)”等好詞佳句。能正確流利有感情地朗讀故事。
2．能理清故事的主要內容。在對比閱讀中，感受巨人的花園前后的不同。
3．通過(guò)品讀感悟，想象畫(huà)面等體會(huì )童話(huà)故事的特點(diǎn)，激發(fā)起對童話(huà)閱讀的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理清故事內容，積累詞句，感受巨人的花園前后的不同。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )童話(huà)獨有的語(yǔ)言特色，學(xué)習作者對比、想象等表達方式。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗仡櫷�(huà)，體會(huì )童話(huà)特點(diǎn)
1．猜一猜：這些都是我們學(xué)過(guò)的童話(huà)故事，你們喜歡這些童話(huà)故事嗎？童話(huà)故事和我們平時(shí)讀的課文有什么不一樣？（隨機概括：擬人化、富有想象、情節生動(dòng)有趣……）
2．今天就讓我們一同隨英國作家王爾德走進(jìn)他的童話(huà)故事《巨人的花園》，板書(shū)，齊讀。
�。ǘ┳呓�(huà)，整體感知內容
1．引導學(xué)生初讀。
讀童話(huà)可不能像讀普通課文一樣，讀童話(huà)要像講故事一樣讀。邊讀邊想，這個(gè)故事講了什么？還要想辦法解決掉不會(huì )讀的字詞。（站起來(lái)讀，讀完坐下，思考故事主要講了什么，厲害的小朋友會(huì )在文中找一些幫助你概括這個(gè)故事的詞句，圈畫(huà)下來(lái)，這就叫批注。）
2．讀詞語(yǔ)，并運用。
洋溢 允許 訓斥 圍墻 告示牌
巨人的花園曾經(jīng)（ ）著(zhù)孩子們的笑聲，當巨人砌了（ ）、插了（ ）、不（ ）孩子們入內，還（ ）孩子們后，他的花園就變了。
凝視 冷酷 火辣辣 覆蓋 拆除 愉快
當桃樹(shù)下的小男孩（ ）著(zhù)巨人，巨人也變了。感到臉上（ ）的，（ ）的心也被融化了，他立刻（ ）圍墻，和孩子們（ ）地玩耍。
師小結：孩子們學(xué)的詞語(yǔ)不僅要會(huì )讀，而且還要會(huì )用。
3. 把這兩句話(huà)連起來(lái)讀一讀。有時(shí)候我們可以串聯(lián)課文中的生字詞來(lái)概括主要內容，多好的一種新方法。
�。ㄈ┳哌M(jìn)童話(huà)，對比學(xué)習巨人的花園的前后之變
1．巨人的花園到底有什么變化呢？默讀課文，找找描寫(xiě)巨人花園的句子讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
2．隨機學(xué)習句子。
句一：春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰、秋天鮮果飄香、冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩�！▓@里常年洋溢著(zhù)孩子們歡樂(lè )的笑聲。
�。�1）巨人曾經(jīng)的花園是怎么樣的？（板書(shū)：四季如春。）
�。�2）讀著(zhù)，你仿佛看到了什么？聞到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。�3）帶著(zhù)這種體會(huì )讀出這種美麗與歡樂(lè )。
句二：但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。
句三：孩子們的歡笑使花園增添了春意。
句四：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
句五：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè )園。
�。�1）巨人的花園前后有什么變化？（板書(shū)：凄涼、增添春意、冰雪覆蓋、充滿(mǎn)歡樂(lè )。）
�。�2）花園的變化和什么有關(guān)？（孩子們的到來(lái)和離去、巨人的訓斥和驅趕。）
師小結：花園似乎被施了魔法，前后會(huì )有這樣神奇的變化，這是童話(huà)語(yǔ)言的魅力。作者不僅用這樣的對比寫(xiě)法，他的用詞方面很有特點(diǎn)，你們發(fā)現了嗎？把他們圈一圈，讀一讀。
3．學(xué)生圈畫(huà)句子中的四字詞語(yǔ)，一起來(lái)讀一讀：
鮮花盛開(kāi) 綠樹(shù)成陰 鮮果飄香 白雪一片 狂風(fēng)大作
雪花飛舞 鮮花凋謝 樹(shù)葉飄落 冰雪覆蓋
師小結：這也是作者寫(xiě)這則童話(huà)用詞用句的魅力之處。讓我們再一起把這種神奇讀好。
4．誰(shuí)來(lái)用講故事的語(yǔ)氣為大家美美地讀一讀。
�。ㄋ模┚劢剐∧泻�，感受童話(huà)之魅力
當巨人訓斥孩子們時(shí)，所有的孩子都跑了，唯獨有一個(gè)小男孩，他站在桃樹(shù)底下凝視著(zhù)巨人。
1．把描寫(xiě)小男孩子的句子畫(huà)下來(lái)，一起讀一讀。
2．小男孩有這樣的舉動(dòng)，你有什么感嘆？有這樣神奇的人物我們也不足為奇，因為這是一篇──童話(huà)，童話(huà)里處處充滿(mǎn)著(zhù)──想象（板書(shū)：想象。）
�。ㄎ澹┰O疑結課，完成部分作業(yè)
1．小男孩的眼神和親吻讓巨人改變了，這眼神和親吻到底有什么魅力呢？巨人前后會(huì )有怎樣的改變呢？我們下節課再來(lái)研究。
2．完成作業(yè)本部分作業(yè)。
�。┌鍟�(shū)設計
巨人的花園
四季如春 擬人化
凄涼
增添春意 對比
冰雪覆蓋
充滿(mǎn)歡樂(lè ) 想象
分享、溫暖、關(guān)愛(ài)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1. 在對比閱讀中，體會(huì )巨人前后的態(tài)度變化。
2. 結合生活實(shí)際體會(huì )“快樂(lè )要與大家分享”的道理。
3. 學(xué)習童話(huà)獨有的語(yǔ)言，續編故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)
在對比閱讀中，體會(huì )巨人前后的態(tài)度變化，從中明白道理。
三、教學(xué)難點(diǎn)
感受童話(huà)的魅力，學(xué)習作者的表達方式續編故事。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暬仡�，學(xué)會(huì )積累運用
聽(tīng)寫(xiě)四字詞語(yǔ)，讀一讀說(shuō)一說(shuō)。
鮮花盛開(kāi) 鮮花凋謝 鮮果飄香 白雪一片 狂風(fēng)大作
雪花飛舞 綠樹(shù)成陰 樹(shù)葉飄落 冰雪覆蓋
巨人的花園以前是春天（ ）、夏天（ ）、秋天（ ）、冬天（ ），他趕走孩子們以后，花園里天天（ ）、（ ），孩子們偷偷鉆進(jìn)來(lái)后又給了花園春意，可是巨人又訓斥孩子們，把孩子們趕跑了，與此同時(shí)（ ）、（ ）、花園又被（ ）了。
師小結：是巨人的態(tài)度和行為讓花園前后有了這樣的變化。讓我們打開(kāi)書(shū)本繼續走進(jìn)王爾德的《巨人的花園》。
�。ǘ⿲Ρ壤首x，體會(huì )巨人的冷漠與改變
1. 默讀課文，想一想巨人之前的態(tài)度是怎么樣的？他幾次驅趕孩子們？后來(lái)是怎么樣的？把描寫(xiě)巨人言行的句子畫(huà)下來(lái)讀一讀。
2. 學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，交流反饋。
3. 指導朗讀。
4. 你感覺(jué)到這是怎樣的一個(gè)巨人？
補充資料：巨人沒(méi)有朋友，他一個(gè)人呆在花園里。他每天都很孤獨，唯一的朋友是一個(gè)妖怪。因為自己是巨人，所有的人都向他投去奇怪的眼神。他變得不愛(ài)說(shuō)話(huà)，有一次他到妖怪家去，把他想說(shuō)的話(huà)都說(shuō)了，這一走就是七年。
5. 小男孩的眼神仿佛在說(shuō)什么？
6. 這是一個(gè)普通的親吻嗎？它吻走了什么？吻來(lái)了什么？（冷酷、無(wú)情、訓斥；關(guān)愛(ài)、溫暖、改變。）
7. 如果你是巨人，你明白了什么？（快樂(lè )要與人分享。）
�。ㄈ┙Y合生活，領(lǐng)悟童話(huà)中的道理
巨人懂得了與孩子們一起分享，所以他快樂(lè )了，所以他的花園四季如春了，這是多美好的畫(huà)面，這種美好的畫(huà)面，我們在童話(huà)世界里常常能夠看到，在生活中也能看到。
孩子們你們在生活中有與人分享帶來(lái)快樂(lè )的小故事嗎？（學(xué)生自由說(shuō)。）
師小結：是啊，快樂(lè )就是與人分享�？鞓�(lè )就是給別人送去溫暖與關(guān)愛(ài)。雖然現實(shí)生活中的美好沒(méi)有童話(huà)中那么神奇，但同樣也會(huì )帶給人許多欣喜，對嗎？
�。ㄋ模├m編故事，感受童話(huà)的魅力
1. 讀完這個(gè)故事，我們仿佛和巨人同喜同悲，孩子們，你們愿意成為童話(huà)中的一員嗎？那么就讓我們繼續把這個(gè)故事寫(xiě)下去吧。
續編故事：巨人把花園還給了孩子們，又是一年春天來(lái)了。
�。ㄔ~語(yǔ)提供：不再是……而是……；巨人、孩子們、花園。）
2. 故事交流。
3. 完成課堂作業(yè)本剩余作業(yè)。
4. 補充資料袋。推薦《格林童話(huà)》《王爾德童話(huà)集》
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
巨人的花園
四季如春
第一次訓斥 凄涼
增添春意 對比
第二、三次驅趕 冰雪覆蓋
改變 充滿(mǎn)歡樂(lè ) 想象
分享、溫暖、關(guān)愛(ài)
《巨人的花園》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1．認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“洋溢、草翠花開(kāi)、訓斥、凝視、拆除”等詞語(yǔ)。理解“洋溢”的意思及用法。積累文中描寫(xiě)景色的詞句。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據課文想象畫(huà)面。
3．通過(guò)朗讀、品味、想象，感受童話(huà)的有趣，明白快樂(lè )應該和大家分享、做人不能太自私的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
想象畫(huà)面，體會(huì )巨人的行動(dòng)和心理變化，在層層讀悟中理解童話(huà)所揭示的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，激發(fā)情趣
1．交流：如果我沒(méi)猜錯的話(huà)，大家都喜歡讀童話(huà)。童話(huà)那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過(guò)哪些童話(huà)?哪個(gè)童話(huà)給你的印象最深?
2．導入：今天我們來(lái)學(xué)習英國作家王爾德寫(xiě)的一則童話(huà)《巨人的花園》。有人稱(chēng)這篇童話(huà)是童話(huà)中的“完美之作”。(板書(shū)課題，指導“巨”的筆順，齊讀課題)你們想不想走進(jìn)這花園中去?
二、初讀，感知大意
1．通讀：自由認真讀課文，把課文讀通讀順，讀準生字詞。
2．感知：巨人的花園給你留下了怎樣的印象?(教師板書(shū)：美、變)
隨機進(jìn)行字詞教學(xué)：
(1)講“美麗”，獎勵讀描寫(xiě)花園美麗的詞語(yǔ)：綠樹(shù)成陰、草翠花開(kāi)、陽(yáng)光明媚。再請學(xué)生補充說(shuō)詞。
(2)講“荒涼”，獎勵讀描寫(xiě)花園荒涼的詞語(yǔ)：北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。
(3)巨人很兇惡，讀寫(xiě)巨人兇惡的詞語(yǔ)：訓斥、叱責、任性、冷酷。
3．再讀：有選擇地讀課文，加深印象。
三、美讀，感受“美麗”和“歡樂(lè )”
1．交流語(yǔ)句：誰(shuí)來(lái)讀描寫(xiě)花園漂亮、美麗的句子?(交流后課件出示：那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。)
2．自由朗讀：讀書(shū)不僅要讀在嘴上，更要讀到心里。試著(zhù)讀一讀，能不能讓自己進(jìn)入到這美麗的花園中?(指名讀，推薦讀)
3．集體朗讀：好美的花園呀，讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗。(齊讀)
4．范讀想象：這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話(huà)，腦海里要浮現出畫(huà)面。請把眼睛閉上，用耳靜靜地聆聽(tīng)。(教師配樂(lè )范讀)你仿佛看到什么了?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?(交流，適時(shí)補充“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等成語(yǔ))
5．感受歡樂(lè )：當學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到了孩子們的歡笑聲時(shí)，出示：“花園里常年洋溢著(zhù)孩子們歡樂(lè )的笑聲�！�
(1)理解詞語(yǔ)：“洋溢”是什么意思?(充滿(mǎn)、蕩漾、流淌)把意思放到句子中讀句子。
(2)學(xué)會(huì )運用：辨析?下課了，操場(chǎng)上洋溢著(zhù)孩子們的歡聲笑語(yǔ)�！薄爸郎嚼镂┮坏睦蠋熅鸵x開(kāi)這個(gè)山村，孩子們傷心地哭了，屋子里洋溢著(zhù)孩子們的哭聲�！眱蓚�(gè)句子是否正確，明確“洋溢”往往用于比較歡快的場(chǎng)面。然后進(jìn)行造句訓練。
(3)想象說(shuō)話(huà)：巨人的花園里常年洋溢著(zhù)孩子們的歡聲笑語(yǔ)，想象一下，面對這美麗的花園，這些孩子會(huì )說(shuō)些什么呢? (建議學(xué)生運用文中的語(yǔ)句)
6．熟讀成誦：帶著(zhù)這樣歡樂(lè )的心情，帶著(zhù)這種美妙的感受，老師和大家一起合作讀這段話(huà)，如能背誦更好。
四、研讀，探究“變化”，感悟寓意
過(guò)渡：看，花園四季交替多正常啊!可巨人的加入就使這個(gè)花園發(fā)生了變化�；▓@是怎么變的，請大家用心默讀課文，邊讀邊畫(huà)句子。
1．讀文找句：生再次讀文，劃句子，交流。
2．抓點(diǎn)研讀：
當學(xué)生講到“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天”時(shí)，出示語(yǔ)段：
但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著(zhù)毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”
讀了這段話(huà)，你感受到巨人的花園怎樣的特點(diǎn)?(荒涼)能把你的這種感受帶到文字中去讀一讀這段話(huà)嗎?(自由讀，指名讀)
屏幕繼續出示加粗字體：
春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著(zhù)毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”
現在讀這段話(huà)，你有了怎樣的感受?齊讀。
當學(xué)生講到“與此同時(shí)，鮮花凋謝”一句，出示句子：
與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
“與此同時(shí)”是在什么時(shí)候?之前花園是怎樣的呢?聯(lián)系上下文，用上文中的詞句，把花園一瞬間的前后變化說(shuō)一說(shuō)。(適時(shí)補充“春意盎然”等成語(yǔ))
3．歸納梳理：
當巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園 。
而當巨人回來(lái)，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻 。
當孩子們再次偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又 。
而當巨人訓斥孩子們離開(kāi)時(shí)，花園卻又 。
最后，當巨人拆除圍墻時(shí)，花園又 。
4．過(guò)渡引疑：這可真是一個(gè)神奇的花園啊!忽而春意盎然，忽而寒冬臘月。原先一年四季正常交替、景色美麗的花園，為什么會(huì )有如此大的不同呢?(學(xué)生回答)是的，與其說(shuō)是花園在變化，還不如說(shuō)是人在變化。當巨人面對孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園，他的態(tài)度怎樣呢?再次默讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。
5．想象理解：
學(xué)生交流后課件出示：
當巨人看到 “誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”
他想： “好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧，滾出去!”
于是，他 “喂!你趕快滾出去!”
聯(lián)系上下文想象一下，巨人每一次訓斥孩子的時(shí)候，心里是怎么想的，當時(shí)的表情怎樣?
這三句話(huà)什么地方相同?(都有“滾出去”三個(gè)字，都是感嘆號)巨人如此強烈地讓孩子們滾出去，是為了什么?(獨自享受花園的美景，不讓孩子們享受快樂(lè ))
6．交流想法：好一個(gè)自私的巨人!為了獨自享受快樂(lè )，竟然訓斥孩子們離開(kāi)花園。如果你是這些孩子中的其中一個(gè)，你想告訴他什么?
7．揭示寓意：巨人最后明白了什么?
出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!
(1)巨人明白了這句話(huà)，你明白了嗎?(引導學(xué)生理解句子)
(2)任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬，那么，要喚來(lái)春天，就應該擁有—顆怎樣的心呢？
8．美讀末段：巨人用寬容善良的心融化了堅冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，它又成了孩子們的樂(lè )園。 (出示畫(huà)面)瞧，他們相處得多和諧，玩得多開(kāi)心哪!讓咱們隨著(zhù)孩子們的歡笑聲快樂(lè )地朗讀最后一個(gè)自然段。(配樂(lè )朗讀)
9．想象美景：你能想象此時(shí)的花園會(huì )是怎樣一番景色嗎?景如何，人又如何呢? (要求學(xué)生盡量用上黑板上的詞語(yǔ))
六、寫(xiě)話(huà)，深化認識
1．寫(xiě)話(huà)訓練：巨人和孩子們在一起，多么快樂(lè )，多么幸福。為讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，巨人特意想請大家幫忙，幫他寫(xiě)一塊告示牌插在花園門(mén)口。你們愿意幫助他嗎?最好能寫(xiě)一段話(huà)，可以用黑板上的四字短語(yǔ)恰當地描繪花園的美景來(lái)吸引孩子們；也可以用上這些詞寫(xiě)一寫(xiě)有了孩子們的到來(lái)，花園不再怎樣了；還可以寫(xiě)巨人的心里想法，表達對孩子們的歉意。寫(xiě)完后四人小組互相交流。(教師巡視)
2．集體反饋：表?yè)P有創(chuàng )意的回答。
《巨人的花園》教學(xué)設計10
一、復習導入
過(guò)渡引疑。
師：這可真是一個(gè)神奇的花園啊!本該春意盎然，卻依然冰天雪地。為什么會(huì )這樣呢？巨人最終明白了嗎？
出示：“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。
齊讀。
二、研讀課文，感悟寓意
師：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，反過(guò)來(lái)說(shuō)就是――“有孩子的地方就有春天�！闭n文中的哪些描述說(shuō)明了這點(diǎn)？請同學(xué)們快速讀讀課文，找一找。
1、春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著(zhù)毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”
分角色朗讀。春天到了，外面是一派萬(wàn)紫千紅，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，可是巨人的花園卻依然冰天雪地，因為，他的花園里沒(méi)有了孩子，春天也望而卻步！
2、巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的，孩子們的歡笑使花園增添了春意。
孩子們的歡笑使花園增添了春意，孩子那歡樂(lè )的笑聲就像春天里百靈鳥(niǎo)的叫聲，孩子們粉紅色的臉蛋就像春天里盛開(kāi)的花朵，孩子們生機勃勃，充滿(mǎn)活力，有了孩子就有春天，孩子本身就是春天呀！
那么沒(méi)有了孩子呢？——
3、可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧，滾出去！”孩子們聽(tīng)到可怕的訓斥，紛紛逃竄。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
1、讀了這句話(huà)，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？你仿佛看見(jiàn)了什么？？
2、練習：孩子們走了，（）也走了，只留下（）。
4、小男孩沒(méi)有拔腿就跑，卻用他那會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著(zhù)巨人。不知怎么，巨人看著(zhù)他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多漂亮的花朵。
小男孩的眼睛里包含著(zhù)千言萬(wàn)語(yǔ)。小男孩，來(lái)，把你想說(shuō)的話(huà)都說(shuō)出來(lái)吧。
巨人看著(zhù)小男孩的眼神，為什么心里會(huì )感到火辣辣的？
師引讀：“噢！是這么回事呀！”生：――巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。
引讀：第一次，當巨人生氣地趕走歡樂(lè )的孩子，春天遲遲不肯降臨他的花園時(shí)，巨人并不明白――“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”。第二次，當巨人可怕的訓斥，嚇走歡快的孩子，并連同春天一同嚇跑時(shí)，巨人還是不明白――沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。直到這個(gè)小男孩用他神奇的手邀請到了美麗的春天，巨人才終于明白――沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。
三、深化理解
他不禁抱住了那個(gè)孩子：
“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！”
1、師：那么，要喚來(lái)春天，就應該擁有一顆怎樣的心呢?
生：只有擁有善良、寬容、愛(ài)，才會(huì )擁有春天！
2、又是一年春來(lái)到，巨人拆掉了這堵冰冷的圍墻，終于走出了冷酷的心墻，如果現在巨人要在花園的門(mén)口再掛一塊告示牌，你覺(jué)得他會(huì )寫(xiě)上什么內容？
……
3、師：巨人用寬容、善良融化了心中的堅冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，它又成了孩子們的樂(lè )園。(出示畫(huà)面)瞧，他們相處得多和諧，玩得多開(kāi)心哪!讓咱們隨著(zhù)孩子們的歡笑聲快樂(lè )地朗讀最后一個(gè)自然段。(配樂(lè )朗讀)
4、出示：拆除了圍墻，巨人迎來(lái)了（），迎來(lái)了（），也迎來(lái)了（）。
配樂(lè )朗讀。
四、拓展延伸。
這篇童話(huà)美嗎？——王爾德的這篇《巨人的花園》的原文被稱(chēng)為“童話(huà)的完美之作”它一定有很多值得我們大家學(xué)習的地方，
《巨人的花園》教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1、認識“碩、允”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“碩、允”等11個(gè)字，正確讀寫(xiě)“柔嫩、豐碩”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，理解課文內容，在閱讀中了解童話(huà)在主人公的安排、表達方法的選擇等方面的特點(diǎn)；明白快樂(lè )應當和大家分享的道理。
3、想象畫(huà)面，從超常的人物與離奇的情節中感受童話(huà)故事的奇妙。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解課文內容，想象畫(huà)面，感受童話(huà)的神奇。
2、體會(huì )這篇童話(huà)在表達上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)準備
1、預習提綱：課文預習作業(yè)。
2、準備資料：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標
1、認識“碩、允”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“碩、允”等11個(gè)字，正確讀寫(xiě)“柔嫩、豐碩”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣,導入新課
1、你們喜歡哪些童話(huà)故事?為什么?
2、說(shuō)說(shuō)看到課題你們想到了怎樣的畫(huà)面。(板書(shū)課題)齊讀課題。
二、檢查預習,掃清字詞障礙
1、出示詞語(yǔ),學(xué)生認讀。
2、指名說(shuō)說(shuō)想提醒同學(xué)注意什么。(讀音、書(shū)寫(xiě))
指導書(shū)寫(xiě)“允”和“添”:注意“允”下面是“兒”;“添”最后是兩個(gè)“丶”。
教師再次出示以上的生字、新詞,讓學(xué)生一起讀一讀,讀中鞏固對生字、新詞的掌握。
3、理解詞語(yǔ)的意思�？梢越Y合生活進(jìn)行理解,也可以結合語(yǔ)境進(jìn)行理解。
重點(diǎn)理解“任性”“冷酷”的意思:體會(huì )詞語(yǔ)在文中的意思,說(shuō)出自己的理解;說(shuō)出他們的近義詞、反義詞;聯(lián)系生活實(shí)際,用詞語(yǔ)練習說(shuō)一句話(huà)。
三、初讀課文,整體感知
1、快速瀏覽課文,用幾句簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。(巨人擁有一座漂亮的花園,但自私的他不準任何人進(jìn)去,失去歡聲笑語(yǔ)的花園變得荒涼,直到有一天巨人從一個(gè)小男孩身上發(fā)現了“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”,于是巨人拆掉了圍墻,也最終收獲了幸福。)
2、課文是按照什么順序寫(xiě)的?(按照事情發(fā)展的順序。)
3、分為三部分:巨人外出時(shí);巨人回來(lái)后;巨人醒悟了。
4、巨人外出時(shí)和回來(lái)后花園各是什么樣子的?
(1)巨人外出時(shí)的花園是什么樣子的?
“春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片�！�(概括為:美麗、四季分明、風(fēng)景宜人等。)
如果你們是那些孩子,在這樣的花園里面玩耍,會(huì )感覺(jué)如何呢?(幸福、快樂(lè ))
指導朗讀第1、2自然段。
(2)巨人回來(lái)后的花園是什么樣子的?
“不久,北風(fēng)呼嘯,隆冬來(lái)臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花�！薄疤焯炜耧L(fēng)大作,雪花飛舞�！薄磅r花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了�！�(概括為:荒涼。)
指導朗讀第3~7自然段。
四、課堂小結
后來(lái),在巨人的花園里發(fā)生了巨大的變化,讓我們再來(lái)讀讀,說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。帶著(zhù)自己的理解讀課文,同桌間交流感受。
第2課時(shí)
課時(shí)目標
1、想象畫(huà)面，從超常的人物與離奇的情節中感受童話(huà)故事的奇妙。
2、聯(lián)系生活，合理想象，明白“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”的道理，并和同學(xué)交流閱讀后的感受。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
同學(xué)們,上節課我們了解到巨人的花園發(fā)生了巨大的變化。
從課文中找出寫(xiě)花園漂亮、荒涼和成為孩子們的樂(lè )園的段落,想象畫(huà)面讀一讀。
二、抓住主線(xiàn),品讀感悟
切入點(diǎn):巨人的花園從漂亮變得荒涼的原因是什么?你能從課文中找到答案嗎?
學(xué)生交流,出示課文第9自然段的句子。
1、默讀課文,從文中找出表現巨人“任性”“冷酷”的句子,并練習讀一讀。
2、學(xué)生交流。
3、指導朗讀:
(1)引導學(xué)生想象巨人生氣、發(fā)脾氣的樣子,然后用對應的語(yǔ)氣讀巨人的話(huà)。
(2)教師創(chuàng )設情境,引導學(xué)生對比朗讀花園的漂亮與荒涼。
4、后來(lái)巨人的花園從滿(mǎn)目荒涼變成了孩子們的樂(lè )園,巨人也由原來(lái)的孤獨變得無(wú)比幸福,這要感謝誰(shuí)呢?(小男孩)
5、課文中小男孩是如何提醒巨人的?(用他那會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著(zhù)巨人,在樹(shù)下伸出手觸發(fā)綠芽和鮮花。)
(1)如何理解“凝視”?
(2)想象小男孩用他會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛跟巨人說(shuō)了什么。
6、說(shuō)說(shuō)自己從故事中懂得了什么。
三、對比朗讀,體會(huì )寫(xiě)法
1、借助板書(shū),引導學(xué)生總結對比的寫(xiě)法。
2、結合板書(shū),朗讀文中多處對比。
四、拓展閱讀,喚起興趣
1、簡(jiǎn)介作者王爾德。
2、課文與原文對比,喚起閱讀原文的興趣。
3、推薦閱讀《快樂(lè )王子》。
五、布置作業(yè),發(fā)展能力
開(kāi)展一次讀童話(huà)、講童話(huà)、編童話(huà)、演童話(huà)的綜合性學(xué)習活動(dòng)。
《巨人的花園》教學(xué)設計12
教學(xué)目標
1．認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．懂得快樂(lè )要和大家分享的道理。
4．能在讀的過(guò)程中，想象出文章的畫(huà)面，并用比較優(yōu)美的文字寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1．懂得快樂(lè )要和大家分享的道理。
2．能在讀的過(guò)程中，想象出文章的畫(huà)面，并用比較優(yōu)美的文字寫(xiě)出來(lái)。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
導入新課
童話(huà)那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入完美的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。這天，我們就將進(jìn)入童話(huà)單元的學(xué)習。齊讀課題，提問(wèn)。
學(xué)情估計：學(xué)生會(huì )提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個(gè)問(wèn)題，教師以此展開(kāi)教學(xué)。
學(xué)習課文
一、粗讀感知
1．自讀課文。
要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細讀課文，并作簡(jiǎn)單的批注。
2．談?wù)勛x后的感受。
3．認讀生字
二、重點(diǎn)閱讀，體會(huì )道理
1．再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？
學(xué)情估計：學(xué)生會(huì )說(shuō)這是一個(gè)美麗的花園，這是一個(gè)神奇的花園......
2．從哪里看出這個(gè)花園很美麗，很漂亮？
3．能透過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎？
注：在那里，教師指導學(xué)生反復閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。
4．為什么又說(shuō)這是一個(gè)神奇的花園呢？
方法：學(xué)生再次讀課文，并自我做簡(jiǎn)單的分析，教師巡視指導。
�。�1）第6自然段：春天到村子里時(shí)，巨人的花園還是隆冬。
A反復讀3．4句，要讀出村子和花園不一樣景色所蘊涵的不一樣情感。
B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？
學(xué)情估計：如果學(xué)生能說(shuō)到孩子們想到他們的樂(lè )園──花園里去，教師能夠點(diǎn)撥：巨人在里面日子過(guò)得并不好，孩子們也想進(jìn)去玩，此刻最好的是什么？
�。�2）第7自然段：孩子們在時(shí)，花園草翠花開(kāi)；孩子們離開(kāi)后，花園冰雪覆蓋。
A為什么會(huì )出現這樣的狀況？
B體會(huì )“與此同時(shí)”。
C朗讀本段。
�。�3）第8．9自然段：小男孩用手摸了一下樹(shù)枝，桃樹(shù)開(kāi)花了，巨人明白了其中的原因。
A巨人最后明白了，他究竟明白了什么？
B討論：“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”是什么意思？
5．句型訓練，理解中心
�。�1）喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。喚來(lái)春天的。
�。�2）從這句話(huà)你體會(huì )到了什么？
注：要結合討論的結果，讓學(xué)生體會(huì )，教師要引導。
�。�3）反復閱讀這兩句話(huà)，在讀中深化感受。
三、學(xué)習生字
1．認讀要求學(xué)會(huì )的生字
2．師板書(shū)左右結構的字：溢、墻、牌……
方法：先讓學(xué)生自由識字，再匯報交流，教師根據出現的狀況做有針對性的講解。
需要重點(diǎn)講解的字：溢：滿(mǎn)；拆──折。
3．指導書(shū)寫(xiě)
“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。
4．學(xué)習剩下的生字“允、覆、”
“允”和“充”可辨析，“覆”的上方部分同“西”辨析。
本課小結
“把愛(ài)拿走，我們的地球就變成一座墳墓�！痹�(shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō)，在那里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，讓世界將變得更完美。
第二課時(shí)
導入新課
快樂(lè )需要和大家一齊分享，不然，會(huì )出現什么狀況呢？請大家結合上節課你所懂得的道理來(lái)說(shuō)一說(shuō)。明白了道理，那你還有不懂的問(wèn)題嗎？請大家再讀讀課文。
學(xué)習新課
一、解決細節問(wèn)題
1．自讀課文
要求：提出不懂的問(wèn)題。
2．全班交流
需要指導的有：
�。�1）花園里常年洋溢著(zhù)孩子們歡樂(lè )的笑聲。
方法：洋溢是什么意思？能夠換成哪個(gè)詞語(yǔ)？（蕩漾）從這句話(huà)你體會(huì )到了什么？
�。�2）不知怎樣，巨人看著(zhù)他的眼神，心里感到火辣辣的。
方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師能夠引導學(xué)生回憶上節課的資料回答，必要時(shí)要引導。
�。�3）巨人第一次感到了溫暖和愉快。
方法：從第一次你體會(huì )到了什么？
二、想象畫(huà)面，并用自我的語(yǔ)言說(shuō)、寫(xiě)
1．讀課文，要求：看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì )出現相應的畫(huà)面。
讀寫(xiě)結合的點(diǎn)：
�。�1）巨人推倒圍墻前后的情景。
�。�2）巨人生活在隆冬中的情景。
�。�3）孩子們在花園中玩耍的情景。
�。�4）巨人和孩子們一齊生活、玩耍的情景。
2．交流匯報
推薦：學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，要進(jìn)行語(yǔ)言規范性的指導，同時(shí)要引導學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。
3．把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
三、分主角朗讀課文
語(yǔ)言積累
抄寫(xiě)喜歡的句子段落。
本課小結
童話(huà)讀起來(lái)不僅僅搞笑，而且還能讓我們明白許多道理，以后能夠多讀讀，在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講童話(huà)、演童話(huà)的比賽。推薦童話(huà)：《豪夫童話(huà)選》、《一千零一夜》等。
板書(shū)設計：
9．巨人的花園
分享
冬────────────春
�。ê⒆樱�
《巨人的花園》教學(xué)設計13
一、教學(xué)理念
兒童閱讀，特別是經(jīng)典童話(huà)的閱讀，是兒童語(yǔ)文學(xué)習最重要的途徑之一。給予兒童的經(jīng)典閱讀以必要的引導，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)�！毒奕说幕▓@》是根據英國著(zhù)名作家王爾德最經(jīng)典的童話(huà)作品——《自私的巨人》改編的。本課教學(xué)力圖讓學(xué)生通過(guò)自主的閱讀實(shí)踐，體會(huì )童話(huà)的表達特點(diǎn)，感受童話(huà)的神奇魅力，領(lǐng)悟童話(huà)蘊含的情與理。最后在拓展創(chuàng )編練筆活動(dòng)中，引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)一步落實(shí)語(yǔ)言文字運用。因文定教，以學(xué)定教，長(cháng)文短教，是本課教學(xué)探索的基本方向。
二、教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì )童話(huà)的表達特點(diǎn)，感受童話(huà)的魅力。
3.引導學(xué)生領(lǐng)悟童話(huà)蘊含的道理，明白快樂(lè )應該和大家分享。
三、教學(xué)年級
五年級
四、教學(xué)活動(dòng)
�。ㄒ唬┘と�，簡(jiǎn)要了解作者。
1.借助談話(huà)和圖片，簡(jiǎn)介介紹王爾德及其童話(huà)。
2.揭示課題。
�。ǘ┏踝x感知，理清文章脈絡(luò )。
1.逐段檢查學(xué)生讀書(shū)，滲透讀文指導。
2.初步感受巨人的形象，理清文章脈絡(luò )。
�。ㄈ┚劢埂吧衿妗�，感受童話(huà)魅力。
1.默讀課文，畫(huà)出體現童話(huà)“神奇”色彩的內容。
�。�1）春天來(lái)臨，村子里鳥(niǎo)語(yǔ)花香，花園里依舊是寒冬；
�。�2）剛迎來(lái)春天，又回到冬天；
�。�3）孩子啟發(fā)巨人的手段很神奇。
2.閱讀比較，體會(huì )花園變化之神奇。
整合全文對花園的描寫(xiě)，體會(huì )美麗與荒涼、歡樂(lè )與孤獨的鮮明對比。滲透寫(xiě)景詞語(yǔ)的積累。
3.讀說(shuō)結合，體會(huì )小男孩行為之神奇。
�。�1）讀懂小男孩的“凝視”和巨人的“火辣辣”。先隨文識字學(xué)詞，然后換位思考和表達：小男孩會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛會(huì )說(shuō)什么；
�。�2）想象說(shuō)話(huà)：小男孩神奇的手，還能帶來(lái)哪些神奇的變化？
在引導說(shuō)話(huà)中適度體現本課新詞的遷移運用。
�。ㄋ模┫胂缶毠P，落實(shí)言意兼得。
1.學(xué)習10-11自然段，感受巨人轉變，感悟童話(huà)的思想內涵。
2.想象練筆：圍墻拆除以后……
可以寫(xiě)花園景色的變化，可以寫(xiě)花園人物的活動(dòng)。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)超市（任選一項）。
1.閱讀王爾德童話(huà)《自私的花園》。
2.回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或小朋友聽(tīng)。
3.與同學(xué)合作排演課本劇。
五、教學(xué)附件
巨人的花園
從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。
花園的主人是個(gè)巨人，他外出旅行已有好久了�；▓@里常年洋溢著(zhù)孩子們歡樂(lè )的笑聲。
有一年秋天，巨人突然回來(lái)了。他見(jiàn)到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”
孩子們嚇壞了，四處逃散。
趕走孩子以后，巨人在花園周?chē)銎饑鷫�，而且豎起一塊“禁止入內”的告示牌。
不久，北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。巨人孤獨地度過(guò)了漫長(cháng)的嚴冬。春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著(zhù)毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”
一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去，一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意�？墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”孩子們聽(tīng)到可怕的訓斥，紛紛逃竄。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。巨人不解地看看四周，突然發(fā)現桃樹(shù)底下站著(zhù)個(gè)小男孩。
“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著(zhù)巨人。不知怎么，巨人看著(zhù)他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。
“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”
小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人第一次感到了溫暖和愉快。于是，他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。
從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè )園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。
《巨人的花園》教學(xué)設計14
學(xué)習目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)綠樹(shù)成陰鮮果飄香洋溢允許圍墻告示牌隆冬孤獨狂風(fēng)大作雪花飛舞草翠花開(kāi)訓斥覆蓋凝視火辣辣冷酷愉快拆除等詞語(yǔ)。
1有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫(huà)面。
2明白快樂(lè )應當與大家分享的道理，愿意與同學(xué)交流閱讀感受。
教學(xué)重點(diǎn)：想象畫(huà)面，體會(huì )巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )這篇童話(huà)在表達上的突出特點(diǎn)。
學(xué)習方法：
1、借助工具書(shū)理解生字生詞。
2、小組合作學(xué)習，遇到自己解決不了的問(wèn)題打問(wèn)號，在小組內討論。
3、積累資料袋中的重點(diǎn)內容。
第一課時(shí)
知識鏈接：
王爾德（1854——1900）奧斯卡·王爾德是19世紀后期英國著(zhù)名的作家、詩(shī)人、劇作家，唯美主義的代表人物。他在英國文學(xué)史上具有特殊的地位。在他安息的墓碑上，他被譽(yù)為“才子和戲劇家”。英國《典雅》雜志將他和安徒生相提并論，說(shuō)他的《自私的巨人》堪稱(chēng)“完美之作”。真本童話(huà)集更是純正英語(yǔ)的結晶�！毒奕说幕▓@》就是從《自私的巨人》改編而來(lái)的。
一、自主學(xué)習
1、這真是一篇動(dòng)人的童話(huà)故事，我要好好讀一讀。把句子讀正確、讀流利。
2、借助工具書(shū)，我自學(xué)了本課生字詞。我會(huì )寫(xiě)
Yángyìyǔnxǔwéiqiánggàoshìpáizēngtiānxùnchì
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fùgáiníngshìlěngkùhǔolālāyúkuàichāichú
3、在學(xué)習過(guò)程中，我的收獲：
4、在學(xué)習過(guò)程中，我還遇到了一些困難：
二、合作探究
默讀全文，思考：這是一個(gè)怎樣的花園？
三、拓展生疑
1、請你們結合課文談?wù)剬W(xué)習之后的收獲。
2、你對課文還有什么疑惑嗎？
四、課堂小結
課堂檢測：
一、填上恰當的詞語(yǔ)
�。ǎ┑幕▓@（）的鮮花（）的笑聲（）地提醒
�。ǎ┑年�(yáng)光（）的嚴冬（）的訓斥（）地逃竄
二、1、找出描寫(xiě)有孩子是花園的樣子：
2、找出描寫(xiě)沒(méi)有孩子是花園的樣子：
第二課時(shí)
知識鏈接：
童話(huà)是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，其語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫(xiě)，多采用夸張、擬人、象征等表現手法編織奇異的情節；幻想是童話(huà)的基本特征，也是童話(huà)反映生活的特殊藝術(shù)手段。但是童話(huà)中的種種幻想，都植根于現實(shí)，是生活的一種折射。
一、自主學(xué)習
1、回憶上節課所學(xué)內容：這是一個(gè)怎樣的花園？
2、從哪里看出美麗漂亮？畫(huà)出句子并朗讀。
3、哪里又表現出神奇呢？畫(huà)出句子并朗讀。
二、合作探究
1、春天來(lái)到村子里時(shí)，巨人的花園還是隆冬。
想象隆冬時(shí)花園里的景色＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
這時(shí)村子里的孩子們正在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
2、孩子們在時(shí)花園草翠花開(kāi)，孩子們離開(kāi)后花園冰雪覆蓋，為什么會(huì )出現這樣的情形？
3、小男孩一伸手，桃樹(shù)馬上開(kāi)花了，巨人明白了什么？他又從小男孩的眼神里讀出了什么？他心里為什么火辣辣的？
4、巨人醒悟后是什么態(tài)度？你感受到了什么？你想對巨人說(shuō)些什么？
三、拓展生疑
1、從這篇童話(huà)中你懂得了什么？
2、想象巨人拆了圍墻后的情景，續寫(xiě)。
巨人拆了圍墻，
四、課堂小結
課堂檢測：
一、我會(huì )填（按課文內容填空）
1、那里，春天＿＿＿＿，夏天＿＿＿＿，秋天＿＿＿＿，冬天＿＿＿＿。
2、當巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。而當巨人回來(lái)，禁止孩子們
玩耍時(shí)，花園卻＿＿＿＿＿＿＿＿＿。當孩子們再次偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又＿＿＿＿
�。撸撸撸撸撸撸�。而當巨人訓斥孩子們離開(kāi)時(shí)，花園卻又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
最后，當巨人拆除圍墻時(shí)，花園又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、巨人生活在＿＿＿＿＿的花園和＿＿＿中間，感到＿＿＿＿＿＿＿。
二、我知道
學(xué)了這個(gè)童話(huà)故事，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。從中我悟到一個(gè)道理：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
《巨人的花園》教學(xué)設計15
一、回顧上堂課內容
出示本堂課上課線(xiàn)索：巨人的花園是一座（）的花園。讓生回憶上堂時(shí)學(xué)到的感受。學(xué)生的答案可能是（美麗、漂亮、快樂(lè )、歡樂(lè )等），讓生讀相應的句子。
二、學(xué)習課文的３～８小節
�。�、帶著(zhù)問(wèn)題：
巨人的花園是一座（）的花園，自讀課文，邊讀邊想。
�。�、交流：
�、� 巨人的花園是一座寒冷的花園，出示句子：
春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出了美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著(zhù)毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”
讓學(xué)生從句中、從語(yǔ)言中感受巨人花園的寒冷、寂寞、凄涼，得出這是一座（永遠也沒(méi)有春天、永遠是冬天的、死氣沉沉的花園）并將形容之詞板書(shū)。
找到句子：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
再次體會(huì )巨人花園的寒冷、荒涼，得出形容巨人花園的詞，再板書(shū)。
�、� 巨人花園為什么會(huì )如此的（永遠也沒(méi)有春天、永遠是冬天的、死氣沉沉的花園……）呢？讓生從文中去找理由。
巨人將花園砌了圍墻，并寫(xiě)上了“禁止入內”的告示，讓生體會(huì )到了巨人的“自私”，理解“禁止入內”的適用范圍（危險之處、軍事要地）”等，花園內一般要人越多越好，花園本來(lái)就是讓人看的、觀(guān)賞的。
巨人多次將孩子趕出去的地方，讓生將句子找出來(lái)：
他見(jiàn)到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”
可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”
“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。
讓生想像當時(shí)巨人說(shuō)話(huà)時(shí)的神情、動(dòng)作。
學(xué)生交流，邊交流邊選擇一句來(lái)做做巨人。師與生一起來(lái)做做當時(shí)的巨人，分角色來(lái)讀一讀。
�、� 你喜歡這樣的巨人嗎？說(shuō)說(shuō)理由（巨人太自私、太無(wú)情、太冷酷了，不愿意將它的花園與人一起分享）。師板書(shū)。
�、� 巨人是否一直這么自私、冷漠呢？（一個(gè)小男孩點(diǎn)醒了他），出示句子：
小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著(zhù)巨人。不知怎么，巨人看著(zhù)他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。
小男孩怎么讓他明白的？
�。暎�
小男孩的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)，他在對巨人說(shuō)些什么？
�。ㄗ鋈瞬荒茏运�，快樂(lè )是要與人一起分享的，否則你不會(huì )感到快樂(lè )，你的花園永遠沒(méi)有春天……）
邊體會(huì )邊朗讀。最后齊讀這一讓人感動(dòng)、充滿(mǎn)溫情的場(chǎng)面。
�、� 巨人終于明白了，他明白了什么？
喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！
理解“任性、冷酷”，再追問(wèn)，巨人是怎么任性、冷酷的？怎么讀這一句話(huà)？（內疚、后悔的，感激的。）讓學(xué)生再讀這一句話(huà)。
�、� 巨人是怎么做的，出示圖片，說(shuō)一說(shuō)，再來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻，巨人的花園是一座（）的花園。讓生用上概括性的詞。
板書(shū)：
快樂(lè )、幸福、美麗
為什么？
�。ㄒ驗榫奕舜蠓�，熱情，與人分享了快樂(lè )。）
三、巨人看到了“禁止入內”的牌子，想氫這幾個(gè)字改掉，你說(shuō)它會(huì )怎么改
〖附板書(shū)〗
巨人的花園
自私、任性、冷酷、無(wú)情…… 寒冷、孤獨、寂寞、沒(méi)有春天……
大方、寬容、熱情、與人分享快樂(lè )…… 幸福、快樂(lè )