《大海睡了》教學(xué)設計(15篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的《大海睡了》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《大海睡了》教學(xué)設計1
目標預設：
1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩(shī)的意境，體會(huì )夜晚大海的靜溢，培養熱愛(ài)大自然的感情。
2、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3、認讀13個(gè)生字，其中8個(gè)只認不寫(xiě)；能在田字格里正確、美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)“里”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )夜晚大海的靜溢。
2、準確、熟練地認讀本課的13個(gè)生字。
設計理念：
大海在孩子的眼中是一個(gè)熟悉而陌生的世界，學(xué)生真正見(jiàn)過(guò)大海的很少，尤其是夜晚的大海，本課的教學(xué)不但要使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，同時(shí)促使學(xué)生展開(kāi)想象，走入詩(shī)歌描繪的意境，感受夜晚大海的靜謐之美�？梢酝ㄟ^(guò)多種形式渲染情境，誘導學(xué)生進(jìn)入特定的藝術(shù)境界，讓學(xué)生多種感官共同參與，進(jìn)行看、聽(tīng)、想、品一體化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從而使學(xué)生張揚個(gè)性，成為學(xué)習的主人。
教學(xué)過(guò)程：課前：播放白天大海flash
一、激趣導入：
白天，風(fēng)兒鬧著(zhù)，追逐著(zhù)浪兒，浪兒笑著(zhù)，向前奔跑著(zhù)，多開(kāi)心、多快樂(lè )呀！夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大�！�。
板書(shū)：大海睡了。
指名讀課題：大海睡了（聲音輕緩，柔和）
二、自讀課文，初步感知
1、 大海睡覺(jué)的時(shí)候會(huì )是什么樣的呢？（課件顯示夜晚靜溢的大海插圖，播放錄音，并配上舒緩的搖籃曲）
2、喜歡嗎？噓！輕輕地打開(kāi)課本，自由讀一讀課文。
3、老師很高興地發(fā)現，小朋友們昨天已經(jīng)認真預習了這一課，生字和二類(lèi)字都做上了標記，現在老師可要來(lái)檢查檢查了！
�。�1）、出示生字開(kāi)火車(chē)讀，及時(shí)提醒：里、著(zhù)都是輕聲
�。�2）、去掉拼音組合成詞你還會(huì )讀嗎？
a、出示：深夜里、不鬧了、不笑了
第一個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？
指導讀好深，是翹舌音。很晚很晚就是深夜。誰(shuí)再來(lái)讀？
指名讀，強調“深”
接下去兩個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？（不鬧了、不笑了）
指名讀
課文中誰(shuí)不鬧了？誰(shuí)不笑了？
多安靜呀！誰(shuí)來(lái)讀好這兩個(gè)詞？
指名讀，齊讀
b、再來(lái)看這些詞，出示：“她、那、明月”
指名讀
“她”在課文中指誰(shuí)？（大海）
那為什么用“女子旁”的“她”呢？
齊讀這三個(gè)詞
c、再看，出示：“抱著(zhù)、背著(zhù)”，這是描寫(xiě)大海兩個(gè)動(dòng)作的詞，誰(shuí)來(lái)讀？指名讀
想一想：平時(shí)都有誰(shuí)抱過(guò)你？你當時(shí)有什么感覺(jué)？
小結：是呀，被媽媽、婆婆等親人抱著(zhù)多幸福呀！小時(shí)侯我們肯定還在他們的背上玩過(guò)呢！你們還記得嗎？讓我們一起來(lái)讀詞語(yǔ)，一邊回憶那快樂(lè )的時(shí)光吧！
齊讀，邊讀邊做動(dòng)作
d、好，讓我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)
�。�3）、詞語(yǔ)讀的這么好，相信課文一定也讀的不賴(lài)！誰(shuí)來(lái)讀課文呢？一定要細心些，讀正確喲！
指名分句讀課文，讀出詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)（既停頓來(lái)）
第一句：“風(fēng)兒/不鬧了，浪兒/不笑了，深夜里，大海/睡覺(jué)了�！�
第二句：“她/抱著(zhù)明月，她/背著(zhù)星星，那/輕輕的/潮聲啊，是她/睡熟的/鼾聲。
齊讀全文
三、細讀課文第一句，感情朗讀
1、課文讀了這么多遍了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，夜晚的大海是怎樣的呢？（安靜、寧靜、靜悄悄的）
2、從哪兒可以看出來(lái)呢？引出第一句“風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了”。
小朋友真會(huì )讀書(shū)，已經(jīng)讀懂這句話(huà)了。
3、此時(shí)，海面上的風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，很安靜，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是：“風(fēng)平浪靜”（齊讀）
4、為了讓大海睡覺(jué)，風(fēng)兒浪兒都安安靜靜，不鬧了，也不笑了。誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)呢？（配樂(lè )朗讀第一句）
5、分角色讀（綠字女生讀，黃字男生讀，白字一起讀）
女：風(fēng)兒 男：浪兒
合：深夜里，大海睡覺(jué)了。
6、如果我是魚(yú)兒，魚(yú)兒不游了。你呢？（預設：海鷗不叫了，船兒不開(kāi)了，蝦兒不跳了……） ，深夜里，大海睡覺(jué)了。
小結：孩子們睡著(zhù)了，大海媽媽也睡著(zhù)了……看，大海媽媽睡的多香呀！
指名讀。女生讀，齊讀。
a、大海已經(jīng)睡了，我們要輕輕的，千萬(wàn)不要吵醒她。
b、聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看到大海媽媽已經(jīng)睡著(zhù)了。
四、學(xué)習生字
可愛(ài)的小貝殼悄悄地給大家帶來(lái)了一件禮物呢，我們快來(lái)瞧瞧：【畫(huà)外音】親愛(ài)的小朋友們，你們可真懂事啊，知道媽媽睡覺(jué)了，不吵也不鬧，獎勵大家學(xué)一個(gè)生字“里”，噓，告訴你一個(gè)秘密，這個(gè)字組成詞語(yǔ)時(shí)呀，讀音還會(huì )有變化呢！它在詞前面的時(shí)候，讀第三聲li, 它在詞后面的時(shí)候，讀輕聲li，記住了嗎？
小貝殼告訴了你什么秘密呀？（指名答） 在課文中它讀作什么呢？
那我們就一起來(lái)學(xué)習生字“里”吧！請大家繼續開(kāi)動(dòng)腦筋，想出好辦法記住這個(gè)字吧！
�、� 字形
�、� 書(shū)寫(xiě)：怎么才能把“里”寫(xiě)好看呢？
師范寫(xiě)，生描紅、練寫(xiě)一個(gè)。
�、劢M詞
五、小結
小朋友，我們該回家了，就讓我們和大海媽媽說(shuō)聲再見(jiàn)吧�。R：大海媽媽再見(jiàn)�。�
噓！大海媽媽睡得正香呢？我們可別吵醒她！
《大海睡了》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、熟讀課文，理解課文內容。體會(huì )大海的靜謐、溫柔和可愛(ài)。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，體會(huì )大海的靜謐、溫柔和可愛(ài)。
教學(xué)流程：
一、謎語(yǔ)導入。今天，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：“胸懷真寬大，江河容得下，潮起又潮落，風(fēng)起卷浪花。你們猜是什么？”
1、出示“�！闭J讀。誰(shuí)有好的辦法記住它？
2、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海，給大家介紹介紹？
3、生介紹大海
過(guò)渡：看樣子，同學(xué)們對大海很感興趣，想不想親眼看看大海。那么，就請大家隨老師到大海邊去看看吧！
二、播放課件“白天的�！� 。揭示課題
1、小朋友們，對我們向往已久的大海打聲招呼吧！
2、來(lái)到美麗的大海邊。你看到了什么，聽(tīng)到了什么？
�。▽W(xué)生回答：波濤一浪接著(zhù)一浪，海鷗在海面上快樂(lè )的飛著(zhù)，那巨大的聲音是浪花在歡笑呢�。�
過(guò)渡：白天風(fēng)兒鬧著(zhù)，浪兒笑著(zhù)。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。
3、出示“睡了”指名讀。指導輕輕地讀“睡了”。齊讀課題：大海睡了。
三、自讀課文，初步了解詩(shī)歌的意義。
1、播放課文錄音，配上優(yōu)美的夜景，整體感知夜晚寧靜的大海。激趣讀文。
過(guò)渡：多么寧靜的大海，多么優(yōu)美的詩(shī)歌，孩子們想不想讀一讀？
2、正確流利地朗讀小詩(shī)，覺(jué)得自己讀得流利了，給自己獎一朵小花。
3、同桌互相檢查。
4、出示字卡，重點(diǎn)檢查輕聲的讀法
風(fēng)兒 浪兒 深夜里 睡覺(jué)了 抱著(zhù) 背著(zhù) 輕輕的
睡熟的
四、美讀課文，進(jìn)入意境
過(guò)渡：讀了這首詩(shī)，深夜里的大海給你的感覺(jué)是什么樣的呢？你能讀出這種感受嗎？
1、自由朗讀詩(shī)歌的第一句。
2、點(diǎn)擊課件：寧靜的海。出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。
�。�1）學(xué)生自由讀，指名讀，評價(jià)。聽(tīng)了他的朗讀，你覺(jué)得大海睡了嗎？
�。�2）賽讀，分男女生讀。
師說(shuō)：大海睡著(zhù)了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。（齊讀）
過(guò)渡：你們讀得真好，大海睡得真香！夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著(zhù)眼睛。
2、指導學(xué)習第二句。出示第二句。自由讀，提出不懂的問(wèn)題。
3、生提問(wèn)，師梳理問(wèn)題。為什么說(shuō)大海抱著(zhù)明月，背著(zhù)星星。同桌互相交流，討論。
4、匯報交流。
�。�1）生說(shuō)：月亮映在海面上，就像大海抱著(zhù)明月。星星映在海面上就像大海背著(zhù)星星。
師板書(shū)：她抱著(zhù)明月 她背著(zhù)星星
�。�2）點(diǎn)擊課件 “寧靜的�！�。這夜景多美啊，誰(shuí)來(lái)描述一下。說(shuō)說(shuō)你看到了些什么？生描述畫(huà)面。圖文結合理解詩(shī)句。
�。�3）再次朗讀這句詩(shī)，你們覺(jué)得大海像誰(shuí)呀？
過(guò)渡：是的，大海多像媽媽?zhuān)诒е?zhù)小寶寶唱搖籃曲。
5師唱歌曲《搖籃曲》，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境中。
6有感情地朗讀此句。（帶著(zhù)背和抱的動(dòng)作讀）
過(guò)渡：多么溫馨，多么舒服，大海媽媽把自己的孩子哄著(zhù)了，她自己也靜靜地睡著(zhù)了�！澳禽p輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲�！�
四、播放課件，潮聲。
1、感受潮聲，理解潮聲就是鼾聲。
2、感情朗讀。
�。�1）評價(jià)：聲音柔柔的，你讀的真好聽(tīng)！誰(shuí)再來(lái)試一試！
�。�2） 指名讀。評價(jià)：你把“輕輕的”讀得真不錯，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海媽媽。(齊讀)
《大海睡了》教學(xué)設計3
一、教材簡(jiǎn)介：
《大海睡了》是語(yǔ)文蘇教版第一冊中的一首詩(shī)歌。全詩(shī)共8行兩句話(huà)，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。
二、預設目標：
【認知目標】
1、了解晚上大海的美麗景象，風(fēng)平浪靜、明月高懸。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并進(jìn)行讀詞訓練，培養語(yǔ)感，并能正確書(shū)寫(xiě)“她、抱和背”這三個(gè)字。
【能力目標】
通過(guò)觀(guān)看白天和晚上大海景象的畫(huà)面，培養學(xué)生想象能力和思維拓展能力。
【情感目標】
1、通過(guò)朗讀課文，體會(huì )詩(shī)句所描繪的大海美景，入情入境地體會(huì )深夜大海靜謐而又美妙的景象，引導他們去熱愛(ài)生活中見(jiàn)識過(guò)的美景，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、培養學(xué)生主動(dòng)獲取知識的興趣和能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：
引導學(xué)生入情入境地體會(huì )深夜時(shí)大海那靜謐而又美麗的景象。尤其對“她抱著(zhù)明月，她背著(zhù)星星”這兩行詩(shī)句的理解。
四、設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》要求第一學(xué)段讀詩(shī)歌要“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美�！币虼�，我決定采用情境教學(xué)法，借助課件，用畫(huà)面體現情感，用音樂(lè )渲染情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗，達到景與情的統一，情與景的交融。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，獲得思想啟迪。在教學(xué)中，我充分聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷和體驗，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中讀、想、說(shuō)，從而提高學(xué)生理解祖國語(yǔ)言文字的能力。
五、設計思路：
在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師起組織者，幫助者，引導者，促進(jìn)者的作用，利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗，讓音響成為學(xué)生馳騁想象的載體；讓圖片成為學(xué)生聯(lián)系生活的紐帶；讓導語(yǔ)成為學(xué)生入境入情的橋梁，引導學(xué)生自主感悟，形成生活體驗與文字符號的鏈接，在自讀自悟的過(guò)程中感受大自然的美，欣賞語(yǔ)言文字，積累好詞好句。
備注—課前準備：
學(xué)生：自己預習課文，不懂的可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽。
教師：（1）課前給學(xué)生播放一段大海實(shí)況錄像；
�。�2）多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一） 談話(huà)導入，揭示課題。
師：[指板書(shū)：“大�！保ê似匆簦小朋友，黑板上這個(gè)詞會(huì )讀嗎？一起讀。
生[齊讀]：大海
師：你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)大海是什么樣的？
生1：我見(jiàn)過(guò)的大海是藍藍的。
師：是呀，海水是藍藍的。
生2：我跟爸爸去張家港見(jiàn)到的海水是黑黑的，真臟！
師：聽(tīng)到這消息老師有些難過(guò)，現在海水被污染問(wèn)題確實(shí)非常嚴重。
生3：暑假，我和媽媽去青島，我見(jiàn)到的大海是看不到邊的。
師：看不到邊，就是——想想我們學(xué)過(guò)的一個(gè)詞！
生：無(wú)邊無(wú)際！
大海睡了教學(xué)設計
標簽：小學(xué)一年級語(yǔ)文教案網(wǎng)，蘇教版一年級語(yǔ)文教案， 大海睡了教學(xué)設計，
師：對，大海無(wú)邊無(wú)際，真大呀！一起讀！
生：大海！
[課件出示大海圖]
師：看，大海就在我們眼前，跟她打個(gè)招呼吧！
生：大海，早上好！
大海，你好呀！
大海，你好！
[扣題“大�！�，整體感知大海。]
[點(diǎn)擊畫(huà)面切換成海面波濤翻滾、海鷗飛翔鳴叫圖]
[由多媒體再次調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，借機練習學(xué)生的觀(guān)察能力和言語(yǔ)表達能力。]
師：這是白天看到的大海，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？聽(tīng)到了什么？
生：我看到了朵朵浪花。
生：我看到了浪花沖向了岸邊。
師：“沖”字用得不錯，浪頭翻滾，又大又猛。
生：我看到了海鷗在海面上自由地飛翔，還聽(tīng)到了它們快樂(lè )的叫聲。
師：老師也聽(tīng)到了。
生：我還聽(tīng)到了浪花的聲音，很響亮！
師：你們聽(tīng)到了嗎？這里面不光有海浪翻滾的聲音，還有呼呼得海風(fēng)聲。
生：我還看到了岸邊的燈塔。
師：你看得真仔細。
[指圖]白天，風(fēng)兒鬧著(zhù)，追逐著(zhù)浪花，浪兒笑著(zhù)，向前奔跑。一望無(wú)邊的大海波濤洶涌，浪花翻滾，氣勢大極了。
[突出白天大海的鬧、笑，為深夜里的大�！安霍[了”、“不笑了”鋪墊，同時(shí)結合教學(xué)有關(guān)生字詞。]
[出示夜景圖]到了夜晚，月亮升上了天空，星星們也露出了笑臉，大海睡了。[師板書(shū)“睡了”，并提醒“睡”是翹舌音]
誰(shuí)來(lái)讀？
生：大海睡了。
師：真安靜。
生：大海睡了。
師：她睡得可真香，真甜！我們一起讀！
生：大海睡了。
[由白天大海的喧鬧景象自然過(guò)渡到晚上的安靜，為全文定格。]
（二）初讀課文，學(xué)習生字詞。
師：小朋友，想不想細細地欣賞一下大海睡覺(jué)時(shí)的景象？
生：想！
師：有個(gè)好辦法，讀讀書(shū)吧！請大家先借助拼音來(lái)讀準字音，讀通句子。
[學(xué)生自讀課文，師走入學(xué)生中自讀課文。]
師：跟大家一起讀書(shū)感覺(jué)真好！老規矩，我們先來(lái)檢測一下生字字音都讀準了沒(méi)有！
[教學(xué)生字時(shí)，著(zhù)重抓輕聲、三拼音節和翹舌音，字帶詞，詞帶句，句擴文，初步感文�？邸八睘椤氨А焙汀氨场变亯|。]
開(kāi)火車(chē)來(lái)讀！
[出示生字卡片開(kāi)火車(chē)讀，及時(shí)提醒或正音：“里”、“著(zhù)”都是輕聲；還有幾個(gè)三拼音節和翹舌音，寫(xiě)出這幾個(gè)字]
師：去掉拼音請你讀！
[出示：深夜
大海睡了教學(xué)設計由教案吧收集及整理，轉載請說(shuō)明出處
大海睡了教學(xué)設計里 不鬧了 不笑了]
第一個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？
生：深夜里。
師：深是翹舌音，讀得很準，很晚很晚就是深夜。誰(shuí)再來(lái)讀？
生：深夜里。[明顯突出了深]
師：一起讀！
師：接下去兩個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？
生：不鬧了，不笑了。
師：課文中誰(shuí)不鬧了？
生：風(fēng)兒不鬧了。
大海睡了教學(xué)設計
標簽：小學(xué)一年級語(yǔ)文教案網(wǎng)，蘇教版一年級語(yǔ)文教案， 大海睡了教學(xué)設計，
師：誰(shuí)不笑了？
生：浪兒不笑了。
師：多安靜呀！誰(shuí)能讀好這兩個(gè)詞？
生：不鬧了 不笑了。
師：就這樣讀，一起來(lái)！
再看這幾個(gè)詞！[出示：她 那 明月]
請你讀！
生：她 那 明月。
師：“她”在課文中指誰(shuí)？
生：她在課文中指“大�！�。
師：對！她在課文中指的是“大�！�，請注意這兒的她是什么偏旁？
生：女字旁。
師：為什么稱(chēng)大海時(shí)用女字旁的“她”呢？待會(huì )兒我們細讀課文后就會(huì )明白。接下來(lái)我們再來(lái)看兩個(gè)都是描寫(xiě)睡覺(jué)的詞。[出示：睡覺(jué) 睡熟]
誰(shuí)會(huì )讀？
生：睡覺(jué) 睡熟
師：他注意了翹舌音，你們覺(jué)得哪個(gè)詞寫(xiě)睡得香？
生：睡熟。
師：是的，你讀讀看！
生：睡熟。
師：同樣是描寫(xiě)睡覺(jué)，加上一個(gè)“熟”字就寫(xiě)出了睡得香，這一點(diǎn)我們小朋友以后要好好學(xué)。一起來(lái)讀這兩個(gè)詞！
師：[出示：抱著(zhù) 背著(zhù)]這是描寫(xiě)大海兩個(gè)動(dòng)作的詞語(yǔ)，一起讀一讀。
生齊讀。
[教學(xué)“抱著(zhù)”、“背著(zhù)”，進(jìn)一步為第二句難點(diǎn)作情感鋪墊。]
師：想想，平時(shí)都有誰(shuí)抱過(guò)你？你當時(shí)什么感覺(jué)？
生：我媽媽抱過(guò)我。
夏澤：我婆婆抱過(guò)我。上次我生病一晚上吐了好多次，婆婆一直緊緊地抱著(zhù)我。
師：婆婆為什么一直緊緊抱著(zhù)你？
夏澤：因為婆婆擔心我。
師：是啊，婆婆不放心生病的你，一晚上緊緊地抱著(zhù)你而眠，說(shuō)明婆婆怎樣？
夏澤：說(shuō)明婆婆非常關(guān)心我。
師：對呀，當時(shí)你是什么感覺(jué)？
夏澤：我雖然吐得難受，但婆婆一直抱著(zhù)我，我就覺(jué)得挺舒服，挺幸福的。
師：這種感覺(jué)肯定有很多小朋友都有過(guò)。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：我發(fā)燒的時(shí)候，媽媽一直抱我到醫院。
生：我表現好的時(shí)候，媽媽會(huì )抱著(zhù)我坐在她的腿上，我感覺(jué)挺舒服。
……
師：是呀！被媽媽、婆婆等親人抱著(zhù)多溫馨、多幸福呀！小時(shí)侯我們肯定還被他們背在背上玩過(guò)呢！你們還記得嗎？
讓我們一起來(lái)一邊讀詞語(yǔ)，一邊回憶那快樂(lè )的時(shí)光。
[生齊讀，邊讀邊做動(dòng)作。]
師：最后請小朋友們來(lái)學(xué)習描寫(xiě)兩種聲音的詞[出示：潮聲 鼾聲]請你讀！
生讀。
師：聽(tīng)，嘩—嘩，嘩—嘩，這就是陣陣的潮聲。鼾聲的鼾左邊是個(gè)鼻子的鼻，人睡熟時(shí)從鼻中發(fā)出的濃重的呼吸聲就叫做鼾聲。
明白了嗎？一起記住這兩種聲音！
生齊讀。
師：把這些詞語(yǔ)我們一起來(lái)讀讀好！
生齊讀詞語(yǔ)。
師：詞語(yǔ)讀準了，我們來(lái)讀讀課文。這是一首詩(shī)歌，很短，兩句話(huà)，但要讀好不容易！誰(shuí)先來(lái)？
[正確、流利、有感情地朗讀課文，指導停頓，使學(xué)生體會(huì )“安靜”、美麗的景象，同時(shí)鞏固生字詞。]
[指名讀]
師：一字不錯，而且讀出了詩(shī)句中的停頓。[課件演示句中停頓。風(fēng)兒/不鬧了，浪兒/不笑了，深夜里，大海/睡覺(jué)了。]我們一起讀一讀！
大海睡了教學(xué)設計
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生齊讀。
師：第二句誰(shuí)來(lái)讀？
[指名讀]
師：讀得真不錯，照他的樣誰(shuí)再來(lái)讀讀！
[出示停頓再指名讀：她/抱著(zhù)明月，她/背著(zhù)星星，那/輕輕的/潮聲啊，是她/睡熟的/鼾聲。]
師：我們一起來(lái)！
[齊讀]
師：[出示全文]連起來(lái)，我們把課文完整地讀一讀！
[齊讀全文]
師：讀了課文，你覺(jué)得大海睡了時(shí)是怎樣一番景象？
生：我覺(jué)得大海睡覺(jué)時(shí)是安靜的景象。
生：我覺(jué)得是美麗的景象。
師：是��！老師和你們有同樣的感受。讓我們一句一句讀課文，邊讀邊欣賞那安靜而又美麗的景象吧！
（三）細讀課文，感悟中欣賞美景。
先看第一句。[出示畫(huà)面和句子]自己先讀讀，說(shuō)說(shuō)你都知道了什么。
[生自讀第一句]
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀，你知道了什么？
生：我知道大海睡覺(jué)了。
師：是��！
生：我知道大海睡覺(jué)時(shí)風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，很安靜。
師：你真會(huì )讀書(shū)！你已經(jīng)讀懂了句子。
此時(shí)海面上風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是“風(fēng)平浪靜”，一起讀！
師：白天，風(fēng)和浪就像大海媽媽的兩個(gè)頑皮的孩子，到了深夜，他們累了，不鬧了，不笑了，大海媽媽看到自己的兒女睡了，她也終于安靜地睡覺(jué)了。誰(shuí)來(lái)把這情景讀一讀！
[指名一生讀]
師：聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看到了寧靜的大海。誰(shuí)再來(lái)？
[再指名一生讀]
師：真是風(fēng)平浪靜的海面。我們一起來(lái)描述一下！
[齊讀]
師：[出圖]你們看，大海媽媽睡得多香��！說(shuō)一說(shuō)，你都看到了什么？想到了什么？
[引導學(xué)生把生活感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現情感遷移，突破難點(diǎn)，把讀和說(shuō)融為一體，熟讀成誦。]
生：我看到了月亮的影子倒映在海面上。
生：我看到了海面上有星星的影子。
師：對，那是星星的倒影。
生：我想到了明月倒映在海面上，就好像是被大海媽媽抱在懷里一樣。
師：你想得可真美妙！
生：我想到了大海就像媽媽一樣溫柔。]
師：”溫柔”這個(gè)詞用得真好！抱著(zhù)明月，背著(zhù)星星的大海真的就像一位溫柔的母親。所以課文中稱(chēng)大海是女字旁的”她”�？蠢蠋煂�(xiě)。[師在田字格中板書(shū)：她，生跟著(zhù)書(shū)空]
[出示：她抱著(zhù)明月，她背著(zhù)星星，]誰(shuí)來(lái)讀好這兩行？
生讀。
師：小朋友想象得真妙，作者也和大家一樣有著(zhù)同樣的想象，明月倒映在海面上，像一個(gè)孩子躺在媽媽的懷里，被媽媽抱著(zhù)睡著(zhù)了；星星映在海面上，像是孩子們都趴在大海媽媽的背上睡著(zhù)了。
我們再讀讀這兩行體會(huì )一下！
讀句子。
師：孩子們都睡著(zhù)了，大海媽媽自己也睡香了，聽(tīng)！[放潮聲“]她”都發(fā)出了輕輕的鼾聲了！其實(shí)這鼾聲就是陣陣的——
生：潮聲！
師：是��！作者把它想象成一位媽媽睡熟的鼾聲了，多美妙呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀？
[指名讀]
師：讓我們一邊美美地讀著(zhù)詩(shī)句一邊來(lái)欣賞這深夜里美妙的畫(huà)面吧。
大海睡了教學(xué)設計
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生有感情地讀全文[師給配上
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大海睡了教學(xué)設計音樂(lè )，并一起加動(dòng)作演讀]。
師：光看畫(huà)面，聽(tīng)著(zhù)王老師精心選擇的音樂(lè )，你能來(lái)描述一下大海睡了時(shí)寧靜而又美麗的景象嗎？自己先試試！
師：一起來(lái)吧！
生背誦全文。[朗誦得真美]
（四）學(xué)寫(xiě)生字。[教學(xué)生字，揭示構字規律。]
師：讓我們記住深夜里她這個(gè)溫柔而美麗的偉大母親——大海。[生描一個(gè)“她”]
師：再記住她對孩子的愛(ài)撫“抱”，因為要用手，所以抱就是——
生：提手旁。
師：對，右邊是個(gè)“書(shū)包”的“包”，看王老師寫(xiě)，小朋友跟著(zhù)說(shuō)筆畫(huà)。
“抱”字你是怎樣記的？
師：在田字格中描紅一下。
師：還有動(dòng)作是“背”，它是一個(gè)多音字，還有個(gè)讀音讀“b i”，背書(shū)的背。背，上下結構，上面是“北”，下面是“月”，不過(guò)——
生：月字的撇要變成豎，而且橫折勾要寬些。
師：你觀(guān)察得真仔細！我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
生：學(xué)寫(xiě)“背”。
《大海睡了》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩(shī)的意境，體會(huì )夜晚大海的靜謚。
2、指導學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3、學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，認識兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)二會(huì )生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì )大海的溫柔、可愛(ài)。
2、能有感情背誦課文。
教學(xué)準備：
PPT課件；動(dòng)畫(huà)課件。生字卡片。學(xué)生課前預習。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )正確認讀本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)習書(shū)寫(xiě)其中兩個(gè)生字。
2、理解課文內容，體會(huì )大海的溫柔和可愛(ài)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、今天，周老師要帶小朋友們去一個(gè)地方，是哪里呢？請看（出示圖片）
2、答后，出示大海。認讀"海"（這個(gè)大海的海字啊，我們很容易認得它，為什么呀，它左邊是三點(diǎn)水）
3、簡(jiǎn)介大海：你們喜歡大海嗎？為什么？小結：在小朋友的眼里，蔚藍的大海一望無(wú)邊，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行。（動(dòng)畫(huà)展示：出示白天大海的景象圖）
4、師生共同看課件畫(huà)面：來(lái)到美麗的大海邊，你看到了什么聽(tīng)到了什么呢？師小結：風(fēng)兒和浪兒你追我趕，互相"鬧"著(zhù)玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地"笑"呢！白天，風(fēng)兒鬧著(zhù)，追逐著(zhù)浪兒，浪兒笑著(zhù)，向前奔跑著(zhù)。
5、時(shí)間過(guò)得真快啊，一會(huì )兒太陽(yáng)公公落山了，（出示動(dòng)畫(huà)），我們看到了什么？（月亮姐姐出來(lái)了，她還帶著(zhù)無(wú)數顆小星星呢！這些小星星在天空中，一閃一閃頑皮地眨著(zhù)眼睛。輕輕的海浪聲就是潮聲）大海上風(fēng)平浪靜，勞累了一天的大海睡了。板：睡了
6、指名讀課題：大海睡了要求輕輕的，別吵醒大海，記睡字：旁邊有個(gè)目，睡和目有關(guān)啊。
7、過(guò)渡：一位叔叔寫(xiě)了一首非常優(yōu)美的小詩(shī)，（在課件輕輕的潮聲中，老師范讀）喜歡嗎？那你們就去讀一讀吧！
二、自讀課文，學(xué)寫(xiě)生字，初步感知
1、學(xué)生自讀課文：把每一個(gè)字都讀準，把每一個(gè)句子都讀順。
2、這首小詩(shī)里有許多新朋友，我們去和他們交朋友吧。
�。�1）用多種形式認讀PPT課件里的生字詞。
�。�2）這些詞語(yǔ)里邊躲著(zhù)一些生字朋友呢，我們來(lái)和他們打招呼吧？（出示生字卡片）有拼音認讀，去拼音讀，做小老師。
3、學(xué)寫(xiě)生字她抱
1、出示，讀準，組詞。
2、分析
�。�1）找相同點(diǎn)：左右結構，左窄右寬
�。�2）認識部首：女字旁、提手旁
�。�3）根據正確筆順描紅。
�。�4）（播放古箏）老師范寫(xiě)，學(xué)生每個(gè)臨寫(xiě)兩個(gè)。
3、現在，我們會(huì )把這首小詩(shī)讀得更好。指名讀課文，檢查句子：
這首詩(shī)一共有幾句話(huà)？
誰(shuí)來(lái)讀第一句話(huà)……隨機正音：風(fēng)兒浪兒那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
三、美讀課文，進(jìn)入意境
1、讀了這首小詩(shī)，深夜里，大海給你的感覺(jué)是怎樣的呢？
2、你能讀出這種感覺(jué)嗎？（點(diǎn)擊課件：出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。）指導朗讀第一句
�。�1）學(xué)生自由練讀
�。�2）指名讀，學(xué)生評價(jià)。（要指導讀得輕柔：你讀得真好，大海睡得真香�。。�
�。�3）老師指導：風(fēng)兒是怎么鬧的？（生模仿風(fēng)吼的聲音）現在不鬧了。浪兒是怎么笑的？（生模仿浪拍打的聲音）現在不笑了。（請女生讀風(fēng)兒那句，男生讀浪兒那句，老師接讀深夜……）師問(wèn)：風(fēng)兒，你為什么不鬧了？你是怎么想的。浪兒，你為什么不笑了？是怎么想的？
�。�3）根據學(xué)生回答小結：你們都是懂事的孩子。
3、（點(diǎn)擊課件：出示她抱著(zhù)明月，她背著(zhù)星星）指導朗讀第二句：
�。�1）請你們讀讀這兩行詩(shī)，看看大海睡覺(jué)以后的樣子（課件出示夜景），你看"大海怎么抱著(zhù)明月的？大海是怎么背著(zhù)星星呢？（月亮映在海面上，就像大海抱著(zhù)明月。星星也映在海面上，就像大海背著(zhù)星星。）一二組讀她抱著(zhù)明月，三四讀她背著(zhù)星星。師問(wèn)：（對一二組學(xué)生）大海抱著(zhù)你呢，明月，什么感覺(jué)？（對三四組學(xué)生）：小星星們，大海背著(zhù)你們呢，什么感覺(jué)呀
�。�2）請你們讀讀這兩行詩(shī)，感覺(jué)大海像誰(shuí)呢？（大海就像媽媽一樣。）
�。�3）對呀，能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀讀！指名讀，齊讀。
3、指導朗讀第三句（點(diǎn)擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）
�。�1）大海媽媽終于睡著(zhù)了，聽(tīng)：（課件點(diǎn)擊潮聲），你們聽(tīng)到了什么呀？（這就是輕輕的潮聲。）這輕輕的潮聲呀，像什么呀？鼾聲是怎么樣的？（模仿）指導柔柔的，輕輕的，別吵醒了大海。生：齊讀。
�。�2）小結：圓月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，忱著(zhù)媽媽的臂彎睡著(zhù)了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著(zhù)了，大海媽媽哄著(zhù)自己的孩子睡著(zhù)了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。
4、請小朋友把這四行詩(shī)連起來(lái)自己有感情地讀一讀。（配樂(lè )讀，動(dòng)作表演）
5、（課件出示）咦，美麗的小詩(shī)哪里去啦？哦，一定是到了小朋友的心里去了。來(lái)，我們在音樂(lè )聲中，把已經(jīng)到心里的那首小詩(shī)用好聽(tīng)的聲音念出來(lái)。
四、鼓勵學(xué)生把小詩(shī)回家表演給家長(cháng)看。
《大海睡了》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，了解課文的意思。
2、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)習生字
3、學(xué)習“月、里、背”
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策
重點(diǎn)：讀準字音，讀通句子。寫(xiě)字
對策：隨課文識字，寓識于讀。加強寫(xiě)字指導，確保寫(xiě)字時(shí)間。
難點(diǎn)：讀通課文。
對策：借助漢語(yǔ)拼音，自讀課文，教師相機指導
教學(xué)過(guò)程設計
一、看圖激趣，揭題
1、小朋友們，今天老師給大家帶來(lái)了幾幅美麗的圖片，你們想看嗎？
仔細觀(guān)察，圖上畫(huà)的是哪里的景色。[課件演示大海圖片]
�。▓D上畫(huà)的是大海的景色）教師在黑板上畫(huà)大海
板書(shū)：大海 讀好
2、聽(tīng)，遼闊的大海上傳來(lái)了什么聲音？
[播放海浪的聲音。]
說(shuō)話(huà)練習：我聽(tīng)見(jiàn)了-------的聲音。
這輕輕的海浪聲，我們稱(chēng)作“潮聲”。
讀好“潮聲”
3、揭題
這時(shí)，太陽(yáng)公公落山了，月亮姐姐出來(lái)了，她還帶著(zhù)無(wú)數顆小星星呢！這些小星星在天空中，一閃一閃頑皮的眨著(zhù)眼睛。大海媽媽勞累了一天要睡了。
板書(shū)：睡了
今天我們要學(xué)的一首詩(shī)歌的題目就是“大海睡了”
�。ㄖ笇W(xué)生讀題。）
二、讀通課文，初步了解詩(shī)歌內容
1、看動(dòng)畫(huà)，初步感知課文
大海睡覺(jué)時(shí)是什么樣的呢？你們想看看嗎？
看的時(shí)候要仔細看，還要認真聽(tīng)。
[播放動(dòng)畫(huà)]
2、自讀課文
要求：第一遍讀準字音，讀通句子。
第二遍找一找這首詩(shī)歌一共有幾句話(huà)。
3、檢查自讀情況
�。�1）誰(shuí)喜歡讀第一句，我請他來(lái)讀一讀。
隨機正音：鬧、笑、睡覺(jué)、
再指名讀，小組讀，齊讀。
�。�2）誰(shuí)喜歡讀第二句的，請他來(lái)讀一讀。
隨機正音：抱著(zhù)、背著(zhù)、輕輕的潮聲、鼾聲
指名讀，男女生讀
�。�3）指名讀全文
�。�4）小組讀——齊讀。
三、學(xué)寫(xiě)生字
1、 出示生字，開(kāi)火車(chē)讀準字音。
2、 自學(xué)課后的書(shū)寫(xiě)筆順。
3、 學(xué)生交流漢字記憶的方法。
4、 指導書(shū)寫(xiě)“里”、“月”“背”
�。�1）里、注意下面的“土”的筆順，和寫(xiě)“土”時(shí)不同，先寫(xiě)豎，后寫(xiě)橫。
�。�2）月，可根據以前學(xué)過(guò)的字，“明”、“陰”、“朋”來(lái)記。
5、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
第二課時(shí)（教研課）
教學(xué)目標：
1、借助多媒體，讓學(xué)生有興趣讀兒童化的詩(shī)文，初步體會(huì )大海夜色的意境美，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
3、學(xué)習本課的生字，寫(xiě)好“月”、“背”。
教學(xué)準備：多媒體課件，生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、昨天倪老師聽(tīng)大家介紹了美麗的大海，老師對大海更加充滿(mǎn)了向往，下面讓我們一起走進(jìn)大海，去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。
【觀(guān)看白天大海的錄像，師相機解說(shuō)：看，波濤滾滾，一浪接著(zhù)一浪，呼嘯而來(lái)又呼嘯而去�！�
2、海風(fēng)和海浪你追我趕，相互鬧著(zhù)玩呢，就像一個(gè)調皮的孩子，那巨大的聲音就是浪花歡快的笑聲。
3、那么夜晚的大海又是怎樣一幅美麗的場(chǎng)景呢？今天我們繼續學(xué)習第9課——大海睡了（齊讀課題）
4、瞧，大海媽媽給我們帶來(lái)了許多禮物，是什么？（貝殼）
課件出示：多么美麗的貝殼呀，誰(shuí)愿意來(lái)?yè)熵悮ぁ?/p>
�。�1）有拼音，指名讀。
�。�2）去拼音，領(lǐng)讀。
二、品讀課文
過(guò)渡：白天，風(fēng)兒鬧著(zhù)，追逐著(zhù)浪兒，浪兒笑著(zhù)，向前奔跑著(zhù)，天漸漸暗下來(lái)了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海媽媽休息了。自己讀一讀課文。
�。ㄒ唬┲笇Ю首x第一句
1、出示第一句話(huà)，自己讀一讀，深夜的大海是什么樣的？（很安靜）
2、你能讀出這樣的感覺(jué)嗎？自己讀一讀，指名讀。
3、現在的風(fēng)兒---點(diǎn)紅“不鬧”了，浪兒—“不笑”了，讀一讀詞語(yǔ)，是啊，海面漸漸平靜下來(lái)了。誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩行。
4、大海真平靜呀，為什么會(huì )這么安靜呢？（大海休息了）
5、出示“深夜里，大海睡覺(jué)了�！�
�。�1）點(diǎn)紅“睡覺(jué)”，讀一讀，大海什么時(shí)候睡覺(jué)的？
�。�2）點(diǎn)紅“深夜”，讀一讀。
�。�3）誰(shuí)來(lái)讀好這兩行。
6、風(fēng)兒和浪兒多懂事呀！它們是那么安靜，讓大海睡得好香好甜，請大家再讀一讀這四行。自由讀，指名讀。
7、大海睡著(zhù)了，讓我們輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。齊讀。
(二)指導朗讀第二句上兩行
1、你們讀得真好，大海睡得可真香，夜真靜啊，只有月亮和星星還再眨眼，出示：“她抱著(zhù)明月，她背著(zhù)星星�！�
2、讀一讀，想想大海像是誰(shuí)？（一位媽媽?zhuān)c(diǎn)紅“她”指的就是大海媽媽�！氨е�(zhù)”“背著(zhù)”明月映在海面上就像大海媽媽抱著(zhù)明月，星星倒映在海面上，就像大海背著(zhù)星星，大海真像我們的媽媽。
3、對呀，躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀。（你讀得真投入，大海真是一位慈愛(ài)的媽媽?zhuān)∧氵�通過(guò)動(dòng)作表示大海對孩子的愛(ài)，真棒！大海真愛(ài)自己的孩子呀�。�
4、讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱，感受那種幸福吧！齊讀。
�。ㄈ┲笇Ю首x第二句下兩行
1、聽(tīng)(潮水聲)，你聽(tīng)到了什么？
2、對呀，這就是那“輕輕的潮聲”，就像大海媽媽“睡熟的鼾聲”（相機點(diǎn)紅）多么安寧，多么溫柔呀，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
聲音輕輕的，柔柔的，真好聽(tīng)，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
3、你把輕輕的讀得真好，我們也來(lái)輕輕的讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海媽媽。齊讀。
4、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著(zhù)孩子睡著(zhù)了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲，請小朋友把這四行連起來(lái)讀一讀，讀的過(guò)程中，可以帶上豐富的表情和動(dòng)作。
5、海風(fēng)和海浪多像玩累的孩子呀，到了晚上，它們停止了嬉鬧，大海就像一位慈祥的媽媽哄著(zhù)自己的寶寶安靜的睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想想呀，讓我們用最美的聲音來(lái)讀一讀，把它作為禮物送給大海媽媽吧。齊讀全詩(shī)。
三、指導背誦
1、學(xué)玩課文，讓我們再來(lái)看看這些詞語(yǔ)，讀讀詞語(yǔ)想想，深夜里大海睡覺(jué)的情景，你能試著(zhù)背一背嗎？
2、師引背，小朋友真厲害，不知不覺(jué)就把小詩(shī)記在心里了，我們一起來(lái)背一背課文。（齊背）
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、復習生字
2、指導書(shū)寫(xiě)
教學(xué)反思：
本課課文詩(shī)歌不長(cháng)，內容淺顯易懂，語(yǔ)言流暢生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口。學(xué)生若能正確、流利、有感情地朗讀課文，就說(shuō)明他們對詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個(gè)重要方面，又是理解內容的一種手段。既然理解力要靠反復訓練才能形成，既然朗讀又是理解內容的有效方法，就要動(dòng)用指導朗讀的方法來(lái)理解課文。因此，在教學(xué)中，教師無(wú)需進(jìn)行過(guò)多的講解，而應給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)朗讀，體會(huì )詩(shī)歌所描繪的大海夜景，一個(gè)“讀”字應該貫穿始終。但強調讀，不等于盲目地多讀，什么時(shí)候讀，是讀一段還是讀幾句？采取什么形式讀，讀出什么樣的語(yǔ)氣？都要從教學(xué)目標出發(fā)，以達到以讀代講的目的�？上茸寣W(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達到讀正確、讀通順，再通過(guò)教師的指點(diǎn)，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩(shī)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的�！苯虒W(xué)本課，利用多媒體展現了白天和夜晚大海的景象，白天，海風(fēng)徐徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺，濤聲陣陣，海岸邊靠著(zhù)魚(yú)船，裝滿(mǎn)了魚(yú)蝦，海面上，海鷗穿梭，鳴聲不絕于耳，夜晚，海面上傳來(lái)了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星一閃一閃眨著(zhù)小眼睛，多美呀！通過(guò)畫(huà)面的對比，使學(xué)生感受白天與夜晚大海兩種不同的美，白天的大海風(fēng)兒追逐著(zhù)浪兒，就像個(gè)頑皮的孩子，夜晚的大海就像個(gè)慈祥的母親，哄著(zhù)自己的孩子睡著(zhù)了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫(huà)面帶給學(xué)生不同的感受，激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的想象。
詩(shī)歌性的文章給學(xué)生一個(gè)豐富的想象空間，使學(xué)生在不盡的想象中進(jìn)行不斷的想象。多媒體在詩(shī)歌性文章的教學(xué)中起到了舉足輕重的作用。
《大海睡了》教學(xué)設計6
【教材簡(jiǎn)析】
《大海睡了》是蘇教版一年級語(yǔ)文上冊第9課。是一首生動(dòng)活潑、充滿(mǎn)情趣的兒童詩(shī)。詩(shī)歌共8行兩句話(huà)，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚，大海的美麗景象，語(yǔ)言流暢，富于想象。本課涉及的主題聯(lián)系學(xué)生生活積累，借助現代信息技術(shù)，在教師的組織引導下，使學(xué)生們在對大海有感性認識的基礎上，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言、情境。
【目標預設】：
1、認識本課生字，寫(xiě)好“里、她”兩個(gè)字。
2、能利用漢語(yǔ)拼音讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
3、按筆順正確書(shū)寫(xiě)生字，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì )詩(shī)句所描繪的大海夜景，培養熱愛(ài)大自然的感情。
5．嘗試圍繞一定的主題收集信息，并對相關(guān)信息進(jìn)行表述。
【教學(xué)重點(diǎn)】：認識本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】：能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中想象大海的形象，感受大海夜景的優(yōu)美。
【設計思路】：
1．本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng )設一定的情境，采用“悟讀組合式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的組織、引導、幫助，使學(xué)生們在自主學(xué)習的基礎上合作、交流，完成本課學(xué)習的目標。
2．現代心理學(xué)研究表明：任何學(xué)習都是學(xué)習者自主構建知識的過(guò)程。故本課教學(xué)活動(dòng)采用自主、合作、探究的學(xué)習方式。在教師的引導下，學(xué)生獨立地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在注重實(shí)踐的過(guò)程中探究新知，培養創(chuàng )新能力，在小組討論中學(xué)會(huì )與人合作。
教學(xué)輔助手段
1．利用現代教育技術(shù)直觀(guān)展示海的不同形態(tài)，觀(guān)察體驗大海的美，增強感性認識，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
2．充分發(fā)揮電腦課件在構字方面的優(yōu)勢，規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，體驗漢字的美。
【設計理念】：
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，獲得思想啟迪。根據教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn)，我創(chuàng )設了夜晚大海的情境，使學(xué)生仿佛身臨其境，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中讀、想、說(shuō)、議、演，從而提高學(xué)生理解祖國語(yǔ)言文字的能力，發(fā)展思維。
課前準備：
1．教師準備。
收集有關(guān)大海的錄像資料，設計識字的相關(guān)課件。搖籃曲音樂(lè )，教師創(chuàng )設一定的.情境，設計引導性的問(wèn)題。
2．學(xué)生準備。
收集有關(guān)大海的圖片及資料。預習課文，自己嘗試學(xué)習生字。
課堂教學(xué)過(guò)程：
一、課堂熱身運動(dòng)：
師生齊跳課前準備操（多媒體播放音樂(lè )）
點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)做準備操。
動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，開(kāi)動(dòng)腦筋勤思考。
耳要聰，目要明，積極發(fā)言我最行。
棒！棒！棒！我真棒！
爭做班級的no.1。year！
二、創(chuàng )設情景，導入課文
1、(點(diǎn)擊出現大海的圖片，圖片上有注音的“大�！眱蓚�(gè)字)問(wèn)：“你們看這是什么？”齊讀大海�！昂！边@個(gè)字你們認識哪一部分？
2、（點(diǎn)擊海，三點(diǎn)水閃動(dòng)幾下。）另外一部分誰(shuí)認識？（說(shuō)對的小朋友問(wèn)問(wèn)怎么認識的，趁機表?yè)P，鼓勵學(xué)生多種途徑多認識生字）
3、(點(diǎn)擊海，出現注音的每，讓學(xué)生齊讀認一認)
4、（點(diǎn)擊海，“每”縮回去“�！钡膬蓚�(gè)部分替換閃動(dòng)）說(shuō)說(shuō)“�！笔怯墒裁春褪裁唇M成的。因為這個(gè)是初次練習，估計可能會(huì )浪費點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)。讓學(xué)生學(xué)習用熟字記憶字形的方法。小結：指著(zhù)海對學(xué)生說(shuō)，看大海的每個(gè)地方都有水，我們這樣想就能記住海這個(gè)字了（讓學(xué)生知道記字原來(lái)可以用這樣的方法，聯(lián)想記憶）
5、想不想看看大海？老師帶你們去欣賞白天的大海（點(diǎn)擊播放大海的視頻）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？大海給你的什么樣的感覺(jué)？
6、海風(fēng)和海浪你追我趕，相互鬧著(zhù)玩呢！那巨大的聲音就是浪花在歡快的笑聲。白天，風(fēng)兒鬧著(zhù)，追逐著(zhù)浪兒，浪兒笑著(zhù)，向前奔跑著(zhù)。白天的大海多熱鬧啊�？墒堑搅送砩�，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。（點(diǎn)擊出示大海夜景圖，“睡了”出示在“大�！钡呐赃叄�
7、大海睡了就是我們今天要學(xué)習的一首詩(shī)歌，板書(shū)課題，齊讀課題
我們不要打擾它，應該怎樣讀？再讀題目。
[從學(xué)生的認知實(shí)際出發(fā)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。教學(xué)伊始應充分調動(dòng)學(xué)生對大海的已有認識經(jīng)驗，引導學(xué)生暢談對大海的感受，從而引發(fā)對“夜晚大海是怎樣的”的探究欲望，激發(fā)學(xué)習興趣。]
《大海睡了》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1，利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的想象，走入詩(shī)的意境，體會(huì )夜晚大海的寧靜之美。
2，指導學(xué)生正確，流利，有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì )詩(shī)句描寫(xiě)的大海夜景，展開(kāi)聯(lián)想，想象，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一，喚起回憶，激情導入
1，齊讀識字5。（板書(shū)：大海）
2，蔚藍的大海一望無(wú)際，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行吧！
3，來(lái)到美麗的大海邊，你看到了什么 聽(tīng)到了什么 （指名回答）
4，夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，你們猜一猜大海會(huì )怎樣 （ 板書(shū)：睡了）指導感情朗讀課題。
二，自讀課文，感知意境
�。ㄕn件顯示夜晚寧靜的大海）聽(tīng)一聽(tīng)課文朗讀錄音。
學(xué)生自由讀課文。
指名讀，出示輕聲的詞語(yǔ)，讀好輕聲詞。
三，美讀課文，進(jìn)入意境
1，將輕聲詞放到課文中讀一讀。
2，指導朗讀第一句
�。�1）引讀：風(fēng)兒—— 浪兒—— 深夜里，大�！�
�。�2）熱鬧了一天的大海終于安靜地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，兩人一組，練讀第一句話(huà)。（好朋友練讀）
�。�3）指名讀，評一評。（2—3名）
�。�4）畫(huà)夜晚的大海。
�。�5）加動(dòng)作配樂(lè )朗讀第一句。
3，指導朗讀第二句
�。�1）出示前兩行。
a師：請你們讀讀這兩行詩(shī)，大海的哪個(gè)動(dòng)作最吸引你 （板書(shū)：抱 背）
b 大海抱著(zhù)誰(shuí)，背著(zhù)誰(shuí)呢 （畫(huà)星星，月亮）為什么說(shuō)"大海抱著(zhù)明月，背著(zhù)星星呢 "小組交流。（指名畫(huà)倒影）
c小結：深夜里，大海靜極了，天上的星寶寶們瞇上了眼睛，大海像鏡子一樣倒映著(zhù)月亮娃娃漂亮的身影。
�。�2）想想，平時(shí)都有誰(shuí)抱過(guò)你 你當時(shí)什么感覺(jué) （指名讀）
�。�3）你們知道還有誰(shuí)也是大海媽媽的孩子 他們也在大海媽媽的懷抱里睡著(zhù)了，所以我們還可以怎么說(shuō) （ 出示句式：她抱著(zhù)……背著(zhù)……）
�。�4）， 想象說(shuō)話(huà)：小朋友們，你們想做大海媽媽的孩子嗎那我們就來(lái)當一回大海媽媽的孩子吧�。ǚ泡p柔的音樂(lè )）我們都是大海媽媽的孩子了，大海媽媽抱著(zhù)我們，搖啊搖啊，我們躺在大海媽媽的懷里，跟著(zhù)媽媽動(dòng)起來(lái)， 搖啊搖啊，小寶寶們閉上眼睛了，不一會(huì )兒就睡著(zhù)了，慢慢地就做起甜甜的夢(mèng)來(lái)……在夢(mèng)里你來(lái)到了哪里 看到了什么 還玩了什么
�。�5）孩子們睡著(zhù)了，大海媽媽也睡著(zhù)了，你們聽(tīng)，（播放潮聲）大海媽媽睡得好香好香呀，這是媽媽睡覺(jué)發(fā)出的什么聲音
�。�6）那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。請女小朋友來(lái)讀一讀。記住可千萬(wàn)別吵醒大海媽媽。（女同學(xué)加動(dòng)作輕聲齊讀。）
�。�7）大海媽媽的孩子真乖，讀得輕輕的，就不會(huì )把大海媽媽吵醒了。男小朋友也來(lái)試試。
�。�8）有感情地讀一讀四行詩(shī)。讀的過(guò)程中可以帶上豐富的表情和適當的動(dòng)作。誰(shuí)愿意表演給大家看。（指名讀）
4，齊讀全詩(shī)。
5，表演背詩(shī)：
�。�1）生自由練背。
�。�2）配樂(lè )輕聲表演背誦課文。
四，拓寬延伸，積累知識。
1，讀得真美，大海媽媽謝謝你們的禮物，它也托我給大家帶來(lái)了禮物，趕快選自己的禮物吧�。ㄕn件出示"禮物"）
2，看禮物。
五，課外實(shí)踐，豐富體驗。（任選一項完成）
�。�1）我愛(ài)讀：找一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，練習配樂(lè )朗讀；
�。�2）我愛(ài)畫(huà)：為你的小詩(shī)配上一幅優(yōu)美的圖畫(huà)；
�。�3）我愛(ài)唱：唱一唱大海的歌。
�。�4）我愛(ài)學(xué)：查找一些有關(guān)大海的詩(shī)歌，故事或者科學(xué)知識，與小伙伴交流；
《大海睡了》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩(shī)的意境，體會(huì )夜晚大海的靜謐。
2、指導學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌，有感情地背誦詩(shī)歌。
教學(xué)準備：多媒體課件詞語(yǔ)卡片大海媽媽的禮物
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入，激發(fā)興趣。
1、猜謎：(大海)
胸懷真寬大，
江河容得下。
潮漲幕就落，
風(fēng)起掀浪花。
2、板書(shū)：大海。認讀"海"，遮去"氵"是什么字?(每)大海的每一個(gè)角落都有水。
3、指名學(xué)生簡(jiǎn)單介紹你見(jiàn)過(guò)的大海。
4、點(diǎn)擊課件：出現白天的大海景象，帶著(zhù)學(xué)生一起去大海邊旅行。
�、傧虼蠛４蛘泻�。
�、诶^續仔細觀(guān)察大海。
�、壑该f(shuō)說(shuō)來(lái)到美麗的大海邊，你看到了什么?
5、小結：白天，風(fēng)兒鬧著(zhù)，追逐著(zhù)浪兒，浪兒笑著(zhù)，向前奔跑著(zhù)。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。板書(shū)：睡了
6、齊讀課題：大海睡了
7、點(diǎn)擊課件：出示夜晚大海圖。
8、點(diǎn)擊：出現課文錄音
學(xué)生仔細聽(tīng)
二、自讀課文，初步感知。
1、學(xué)生自讀課文。
2、指名讀，隨機正音。
三、美讀課文，進(jìn)入詩(shī)境。
1、指名說(shuō)說(shuō)夜里，大海給你的感覺(jué)是怎樣的?
2、指名試讀。
點(diǎn)擊出現：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。
3、指導朗讀第一句。
4、點(diǎn)擊：出現"她抱著(zhù)明月，她背著(zhù)星星?"
5、指導朗讀第二句。
�、傩〗M討論：為什么說(shuō)"大海抱著(zhù)明月，背著(zhù)星星呢?"
板書(shū)：抱著(zhù)明月背著(zhù)星星
�、谧约鹤x兩行詩(shī)，感覺(jué)大海像誰(shuí)呢?
�、壑该x，師評價(jià)。
�、荦R讀。
6、點(diǎn)擊出現"那輕輕的潮專(zhuān)用啊，是她睡熟的鼾聲。"
�、冱c(diǎn)擊：聽(tīng)潮聲。板書(shū)：輕輕的潮聲
�、谥该囎x，師評價(jià)指導朗讀。
�、埤R讀。
7、把四行詩(shī)連起來(lái)有感情地讀一讀。
8、齊讀全詩(shī)。
9、練習背誦全詩(shī)。
四、拓展延伸，積累語(yǔ)言。
1、師口述：剛才，我還在沙灘上發(fā)現了大海媽媽送給你們的禮物呢?就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你們的身邊，小朋友，趕快挑選自己的禮物吧!
2、學(xué)生每人挑選禮物，圖片后的"秘密"。
3、指名朗讀，評價(jià)。
4、旅行結束，和大海媽媽說(shuō)再見(jiàn)!
板書(shū)設計：
9、大海睡了
抱著(zhù)明月
背著(zhù)星星
輕輕的潮聲
《大海睡了》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標：
1、利用拼音讀準字音，學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的8個(gè)只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┠芰δ繕耍� 通過(guò)觀(guān)察、朗讀、欣賞等方式培養學(xué)生的觀(guān)察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。
�。ㄈ┣楦心繕耍�
1、通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì )詩(shī)句描寫(xiě)的大海夜景，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩(shī)的意境，體會(huì )夜晚大海的靜謚。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀準字音，學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì )詩(shī)句描寫(xiě)的大海夜景，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，創(chuàng )設情境。
1、走，跟老師一起看海去�！吧碁� 貝殼 腳丫——”學(xué)生齊背《識字五》？
2、出示大海的畫(huà)面，教師描述：是呀，白天的大海喧騰熱鬧、浪花翻滾、洶涌美麗，風(fēng)兒鬧著(zhù)，追逐著(zhù)浪花，浪兒笑著(zhù)，向前奔跑著(zhù)。多開(kāi)心、多快樂(lè )呀！
3、指導學(xué)生讀好課題。（指讀）輕些柔些。
二、初讀課文，感知文本。
1、大海也會(huì )睡覺(jué)嗎？真有趣，快，輕輕地打開(kāi)課本，自由讀一讀課文。遇到生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準。
生自讀，師巡視，重點(diǎn)指導學(xué)困生和特殊的字音。
2、交流：會(huì )讀了？你想提醒大家注意哪些字的讀音？
誰(shuí)來(lái)做小老師，領(lǐng)著(zhù)小朋友讀一讀？開(kāi)火車(chē)讀。
�。�1）出示生字組成的詞語(yǔ)，生領(lǐng)讀。
�。�2）指導讀好輕聲音節。
不鬧了 不笑了 睡覺(jué)了 抱著(zhù) 背著(zhù)
深夜里 星星 啊 輕輕的 睡熟的
3、小朋友讀得真好！把生字寶寶送進(jìn)課文中再讀一讀，把課文讀通順，并看看這首小詩(shī)有幾行，有幾句話(huà)？
這首詩(shī)有幾行？幾句話(huà)？指名讀，指導讀好句中的停頓，把課文讀流利。
三、朗讀想象，體悟語(yǔ)言。
1、體悟大海沉睡時(shí)的靜。
多么靜謐安寧的夜晚��！聽(tīng)，風(fēng)兒——。浪兒——，風(fēng)兒怎么會(huì )鬧，浪兒怎么會(huì )笑呢？指名讀第一句。
點(diǎn)出“不鬧了，不笑了” “輕輕的”，指導讀好第一句，體會(huì )大海的靜謐。
讀讀這一句。輕點(diǎn)，再輕點(diǎn)，別吵醒了調皮了一天的風(fēng)娃娃和浪弟弟。
2、體悟大海沉睡時(shí)的美。
�。�1） 再讀讀這首詩(shī)，沉睡了的大海讓你想起了誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)理由。
�。�2） 交流理解“她抱著(zhù)明月，她背著(zhù)星星”。這個(gè)“她”是誰(shuí)？點(diǎn)出：“抱”、“背”，她怎樣抱著(zhù)明月，背著(zhù)星星？
�。�3）指導看圖。出示畫(huà)面，如果你是明月，你是星星在大海媽媽的懷抱里，背脊上，你會(huì )做些什么？又會(huì )想些什么？
�。�4）大海媽媽的臂彎里抱著(zhù)月亮姐姐，背脊上背著(zhù)星星妹妹，她就像一位慈愛(ài)的媽媽正在哄孩子睡覺(jué)呢！哄著(zhù)哄著(zhù)，她自己也睡著(zhù)了。聽(tīng)，播放潮聲。
�。�5）誰(shuí)能讀好第二句。自己先試試。指名讀。
3、當我們再讀這首詩(shī)時(shí)，你是不是對沉睡的大海有了更深的感受？你從大海身上體會(huì )到了什么？
4、配樂(lè )朗讀全文。大海和星月，母親和孩子，多美的畫(huà)面，多美的情感哪！板書(shū)：美。讓我們捧起書(shū)美美地讀讀這首詩(shī)。
5、指導背誦。播放動(dòng)畫(huà)，看著(zhù)這畫(huà)面，你能吟誦這首小詩(shī)嗎？
四、積累運用，內化語(yǔ)言。（機動(dòng)）
1、（畫(huà)面出示）當黑夜漸漸離去，一輪紅日從大海里慢慢升起，此時(shí)的大海又是怎樣的呢？引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，交流說(shuō)說(shuō)。
2、做一回小詩(shī)人，寫(xiě)寫(xiě)自己的小詩(shī)。
3、先自己想想，再在小組里說(shuō)說(shuō)。小組匯報，完成詩(shī)歌的創(chuàng )作。
《大海睡了》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì )詩(shī)句所描繪的大海夜景，培養熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
朗讀、背誦、識字、寫(xiě)字。
教學(xué)準備：
投影 、 課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入揭題。
1、小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？今天老師給大家帶來(lái)了幾幅美麗的大海圖片，你們想看嗎？[課件演示大海圖片]
2、你覺(jué)得大海是一個(gè)什么樣的地方呢？（出示：大海是個(gè)-------的地方。 大海-------------------------。）
3、 大海那么美麗，那么迷人，讓我們一起來(lái)讀好這個(gè)詞：大海。
4、白天的大海經(jīng)常是波濤洶涌，風(fēng)急浪高，那么，當深夜來(lái)臨的時(shí)候，大海媽媽勞累了一天，要睡覺(jué)了，這時(shí)的大海又是什么樣子的呢？我們今天就來(lái)學(xué)習一首小詩(shī)，題目就是“大海睡了”。（板書(shū)：睡了）[指導讀題]
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二、讀通課文，初步了解詩(shī)歌內容
1、大海睡覺(jué)時(shí)是什么樣的呢？你們想看看嗎？（播放動(dòng)畫(huà)，初步感知課文）
注意：請小朋友仔細看，還要認真聽(tīng)。
2、自讀課文，要求：第一遍借助拼音讀準字音，讀通句子。
第二遍找一找這首詩(shī)歌一共有幾句話(huà)。
3、檢查自讀情況
�。�1）誰(shuí)喜歡讀第一句，我請他來(lái)讀一讀。（ 隨機正音：不鬧了、不笑了、深夜里、睡覺(jué)）
再指名讀，小組讀，齊讀。
�。�2）誰(shuí)喜歡讀第二句的，也請他來(lái)讀一讀。（ 隨機正音：她、抱著(zhù)、明月、背著(zhù)、輕輕的潮聲、鼾聲）
再指名讀，男女生讀。
三、讀懂讀好課文
�。ㄒ唬┳x準了之后我們來(lái)讀懂讀好這首詩(shī)歌，先請小朋友來(lái)看第一句（課件出示）。
1、自己輕聲讀一讀，你讀懂了些什么？
2、交流：
�。�1）大海什么時(shí)候睡覺(jué)？（深夜）[指導讀詞，再讀好后半句]
�。�2）從哪兒看出大海睡覺(jué)了？（風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了）
那白天的�？隙ㄊ窃鯓拥�？（又鬧又笑）
�。�3）白天的大海就像是一個(gè)頑皮的孩子。而到了晚上，海面上風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，老師送給你們一個(gè)成語(yǔ)：風(fēng)平浪靜。（課件出示，讀詞語(yǔ)）
3、指導讀句子。（自由練讀，試著(zhù)配上動(dòng)作。）
指名讀、齊讀。（大海玩累了，終于睡覺(jué)了，我們輕輕地讀，別吵醒她）
�。ǘ┚x第二句
1、大海睡覺(jué)時(shí)的樣子怎么樣呢？我們一起來(lái)看第二句。（出示，范讀）
2、指名說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得大海睡覺(jué)時(shí)的樣子美嗎？這句話(huà)中，你最喜歡什么地方？
3、 為什么大海抱著(zhù)明月、背著(zhù)星星，而不是布娃娃或者其他玩具呢？（多媒體演示）
4、喜歡這兩行的小朋友讀。
5、大海媽媽睡得那么香甜，都在打呼嚕了（播放潮聲）這輕輕的海浪聲，就是“潮聲”（出示讀）
6、那輕輕的潮聲啊，就是大海媽媽熟睡的——（鼾聲）。
7、誰(shuí)來(lái)讀好它？（讀時(shí)要輕、慢）
8、喜歡這兩行的小朋友讀。
9、配上動(dòng)作讀第二句。
四、讀美課文。
1、自讀全文：我們讀懂了這首詩(shī)后，就要來(lái)把它讀美了，先自己在下面試試看。（出示全文）
2、配樂(lè )指名讀：如果能加上音樂(lè )就更好了，小朋友們想配上音樂(lè )讀讀看嗎？
4、學(xué)生加動(dòng)作讀。
5、齊讀。
五、學(xué)習生字。
1、認識8生字，讀準（出示）
2、學(xué)習“里”、“月”
�。�1）里、注意下面的“土”的筆順，和寫(xiě)“土”時(shí)不同，先寫(xiě)豎，后寫(xiě)橫。
�。�2）月，可根據以前學(xué)過(guò)的字，“明”、“陰”、“朋”來(lái)記。
3、組詞。
六、布置作業(yè)：背誦課文。
《大海睡了》教學(xué)設計11
[教學(xué)要求]
1．學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2．理解課文內容，體會(huì )大海的溫柔和可愛(ài)。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題
1．小朋友，你見(jiàn)過(guò)大海嗎?你印象中的大海是什么樣的呢？讓我們一起來(lái)看看深夜里的大海是什么樣的。
2．板書(shū)：大海睡了
齊讀。
學(xué)習“�！薄八眱蓚�(gè)生字。
課文是把大海當成人來(lái)寫(xiě)的，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
二、初讀指導
1．聽(tīng)課文錄音。
你覺(jué)得大海怎么樣?(溫柔可愛(ài))
2、試讀課文。
�、僖笞x準字音。
�、诋�(huà)出生字組成的詞語(yǔ)。
�、蹠�(huì )讀會(huì )寫(xiě)田字格中的生字，會(huì )讀田字格上方的生字。
3、檢查自學(xué)效果。
(1) (1) 出示詞語(yǔ)： 不鬧 深夜里 睡覺(jué) 抱著(zhù) 明月 背著(zhù) 她 那
(2) (2) 指名朗讀，指導學(xué)生從鼻
(2)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)：
深夜：半夜以后。
潮聲：水漲落的聲音。
鼾聲：打呼嘻的聲音。
(4)齊讀生字詞。
4．各自輕聲試讀課文。
5．指名分句讀課文，相機正音。
想想每句寫(xiě)了什么，交流。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1．自學(xué)第二題，練習書(shū)空。
2．指導。
書(shū)寫(xiě)并口頭組詞
第 二 課 時(shí)
一、復習
1．認讀生字詞。
2．指名朗讀課文。
二、精讀訓練
1．出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。
(1)指名讀。
(2)這句告訴我們大海什么時(shí)候睡覺(jué)?(深夜里)深夜里，大海睡覺(jué)了。
從哪兒看出大海睡覺(jué)了?(風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了)
那白天的大�？隙ㄊ恰�(又“鬧”又“笑”)像——(頑皮的孩子)
(3)指導朗讀。
�、僦笇ｎD：
風(fēng)兒／不鬧了，
浪兒／不笑了，
深夜里，
大海／睡覺(jué)了。
�、诖蠛Ｍ胬哿�，終于睡覺(jué)了，讓我們輕輕地瀆，別吵了她。
�、圩杂删氉x，指名讀。
2．出示：她抱著(zhù)明月，她背著(zhù)星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
(1)指名讀。
(2)大海睡得多香啊。這一個(gè)長(cháng)句里你最喜歡哪兩句?
�、偎е�(zhù)明月，她背著(zhù)星星。
為什么喜歡?
(多媒體演示：深夜，藍色的天幕上有金黃色的明月、星星，大海安靜地起伏，倒映著(zhù)明月、星星)
用你的朗讀，讓人體會(huì )大海的可愛(ài)。指名讀。
�、谀禽p輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
為什么喜歡?
大海睡得那樣甜美，那“潮聲”像她在打呼嚕呢！
(3)指導朗讀。
大海太疲勞了，沉沉睡去，還發(fā)出鼾聲，多可愛(ài)呀!
讀時(shí)語(yǔ)速可慢些。
指導停頓：她／抱著(zhù)明月，
她／背著(zhù)星星，
那輕輕的／潮聲啊，
是她／睡熟的鼾聲。
自由練讀。
指名讀。
三、指導背誦
1．看圖試背。
2．指名讀。
3．配音樂(lè )齊背。
《大海睡了》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象，引導學(xué)生走入詩(shī)的意境，體會(huì )夜晚大海的靜謚。
2、指導學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
教學(xué)準備：多媒體課件（白天、夜晚的大海）；詞語(yǔ)卡片；大海媽媽的禮物（六條小船內裝著(zhù)各種貝殼，海洋動(dòng)物的圖片，后面附有海底小秘密、成語(yǔ)串、詩(shī)歌等）
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入課文。
1、猜謎：
師：今天，教師給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：
胸懷真寬大，
江河容得下。
潮漲幕就落，
風(fēng)起掀浪花。
你們猜是什么？
生：我猜是大海。
生：我覺(jué)得是大海。
2、板帖：
大海，認讀"海"，遮去三點(diǎn)水，是什么字？（每）
大海的每一個(gè)角落都有水。
3、簡(jiǎn)介大海。
師：你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？請見(jiàn)過(guò)的小朋友向大家介紹介紹。
生：我見(jiàn)過(guò)大海，海水是藍色的，一眼看不到邊。
生：我見(jiàn)過(guò)大海里有浪花，海灘上還有各種各樣的貝殼。
師：在小朋友的眼里，蔚藍的大海一望無(wú)邊，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行。
�。c(diǎn)擊課件：出示白天大海的景象圖）
4、讓我們一起向大海問(wèn)好。
師生：hi，大海，你好！good morning,大海！
5、師生共同看課件畫(huà)面。
師：來(lái)到美麗的大海邊，你看到了什么呢？
生：我看到沙灘上有各種各樣的貝殼。
生：海鷗在海面上快樂(lè )地飛著(zhù)。
生：海面上波浪很大，發(fā)出了很大的聲音。
師：對呀，這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕，互相"鬧"著(zhù)玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地"笑"呢！
生：漁船里裝滿(mǎn)了魚(yú)蝦和海帶。
6、小結，過(guò)渡：
師：哦，小朋友都看到了，白天，風(fēng)兒鬧著(zhù)，追逐著(zhù)浪兒，浪兒笑著(zhù)，向前奔跑著(zhù)。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。板貼：睡了
7、指名讀課題：大海睡了
8、（點(diǎn)擊課件：出示夜晚大海圖）
師：大海睡著(zhù)了，是什么樣兒呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：大海睡了，星星和月亮掛在天空中，星星還在一閃一閃地眨著(zhù)眼睛呢！
生：我聽(tīng)到了輕輕的海浪聲。
過(guò)渡：有一位叔叔寫(xiě)了一首非常優(yōu)美的小詩(shī)，聽(tīng)：
(點(diǎn)擊課件：出示課文錄音，配上輕輕的潮聲)
師：喜歡嗎？那你們就去讀一讀吧！
二、自讀課文，初步感知。
1、學(xué)生自讀課文
2、指名讀，隨機正音：風(fēng)兒浪兒
那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
三、美讀課文，進(jìn)入意境。
師：讀了這首小詩(shī)，深夜里，大海給你的感覺(jué)是怎樣的呢？
生：我覺(jué)得深夜里，大海很安靜，不像白天那么鬧了。
生：我覺(jué)得很平靜，海浪聲輕輕的，聽(tīng)起來(lái)很舒服。
師：你能讀出這種感覺(jué)嗎？
�。c(diǎn)擊課件：出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。）
1、指導朗讀第一句。
�。�1）學(xué)生自由練讀。
�。�2）指名讀，學(xué)生評價(jià)。
生：讀第一句
師：覺(jué)得她讀得怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)評一評？
生：我覺(jué)得她讀得太響了，應該輕一點(diǎn)。
生：大海已經(jīng)睡了，我們要輕輕地讀，千萬(wàn)別吵醒了大海。
師：那你來(lái)讀一讀。
生：有感情地朗讀第一句。
師：你讀得真好，大海睡得真香��！
�。�3）齊讀
�。c(diǎn)擊課件：出示她抱著(zhù)明月，她背著(zhù)星星）
2、指導朗讀第二句。
師：請你們讀讀這兩行詩(shī)，看看大海睡覺(jué)以后的樣子，想想為什么說(shuō)“大海抱著(zhù)明月，背著(zhù)星星呢？”可和小組伙伴交流。
生：月亮映在海面上，就像大海抱著(zhù)明月。
生：星星也映在海面上，就像大海背著(zhù)星星。
師：請你們讀讀這兩行詩(shī)，感覺(jué)大海像誰(shuí)呢？
生：大海就像媽媽一樣。
師：對呀，能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀讀！
生：讀
師：大海媽媽睡得真香呀！我們也來(lái)試試吧！
生：齊讀
3、指導朗讀第三句
�。c(diǎn)擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）
師：大海媽媽終于睡著(zhù)了，聽(tīng)：（潮聲），你們聽(tīng)到了什么呀？
生：我聽(tīng)到了輕輕的海水聲音。
師：對呀，這就是輕輕的潮聲。（板貼：輕輕的潮聲）就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔阿！
師：你來(lái)讀讀這兩首詩(shī)。
生：讀句子
師：聲音柔柔的，你讀得真好聽(tīng)！誰(shuí)再來(lái)試一試！
師：你把“輕輕的”讀得真不錯，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海。
生：齊讀。
師小結：明月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，枕著(zhù)媽媽的臂彎睡著(zhù)了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著(zhù)了，大海媽媽哄著(zhù)自己的孩子睡著(zhù)了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。大海媽媽甜甜地睡了，她會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么？（學(xué)生回答）
師述：為了使大海媽媽的夢(mèng)更香更甜，我們人類(lèi)就應該保護大海，不往大海里倒垃圾、污水，讓大海變得更美麗。
師：請小朋友把這四行詩(shī)連起來(lái)自己有感情地讀一讀。
生：指名讀
師：讀得真好，我們一起來(lái)有感情地讀一讀！讀的過(guò)程中可以帶上豐富的表情和適當的動(dòng)作。
師：這首小詩(shī)美嗎？讓我們把這首詩(shī)美美地讀一讀。
生：齊讀全詩(shī)
師：誰(shuí)愿意表演給大家看？
師：海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉鬧了，大海就像一位慈祥的媽媽哄著(zhù)自己的寶寶安靜地睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想象呀！讓我們一起來(lái)把這首詩(shī)美美地讀一讀。
生：齊讀全詩(shī)
表演背詩(shī)：��！美麗的小詩(shī)沒(méi)了，去哪兒了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來(lái)。作為送給大海媽媽的禮物。
4、練習背誦全詩(shī)。
師：這么美的小詩(shī)不但要讀好，聰明的小朋友還要能背出來(lái)，請你們用自己的方式和小組的伙伴試著(zhù)互相背背吧！
生：小組試背
師：誰(shuí)第一個(gè)來(lái)背
生：練背（點(diǎn)擊配上輕輕的潮聲）
師：你真勇敢，第一個(gè)把它背出來(lái)！誰(shuí)想試一試！
生：試背
師：你背得真有感情！我們一起用自己最美的聲音來(lái)背一背，把它作為送給大海媽媽的禮物。
四、拓寬延伸，積累語(yǔ)言。
師：剛才，我還在沙灘上悄悄地發(fā)現了大海媽媽送給我們的禮物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你們的身邊，小朋友趕快挑選自己的禮物吧！
生：每人挑選禮物，開(kāi)始朗讀課文后的秘密。
師：小朋友，你們拿到的是什么禮物呢？
生：我拿到的是一只小海龜。
師：小海龜悄悄地告訴了你什么秘密呢？
生：風(fēng)平浪靜，一望無(wú)邊，波瀾壯闊，無(wú)邊無(wú)際。
師：噢，原來(lái)是一串關(guān)于大海的成語(yǔ)。
師：你們是拿到了什么呢？
生：讀章魚(yú)背后的詩(shī)歌。
師：祝賀你，又學(xué)會(huì )了一首關(guān)于大海的小詩(shī)。
師：小朋友，我們的旅行結束了，小朋友，拿著(zhù)禮物，讓我們和大海媽媽說(shuō)聲再見(jiàn)吧！
生：大海媽媽再見(jiàn)！
師：噓！大海媽媽睡得真香呢，我們可別吵醒她！
四、課文延伸
1、夜晚的大海多么寧靜��！第二天清晨，大海醒來(lái)了。休息了一晚的海風(fēng)，海浪會(huì )做些什么呢？靜靜地看（出示清晨海浪圖。）
2、我們一起來(lái)仿照“大海睡了”寫(xiě)一首“大海醒了”
出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來(lái)了。
請你們仿照著(zhù)課文的樣子幫老師把小詩(shī)寫(xiě)下去。醒來(lái)后的大海還會(huì )做些什么呢？自己先托著(zhù)下巴想想。
3、交流。
板書(shū)設計：
9大海睡了
抱著(zhù)明月
背著(zhù)星星
輕輕的潮聲
《大海睡了》教學(xué)設計13
一、教學(xué)目標：
1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩(shī)的意境，體會(huì )夜晚大海的靜溢，培養熱愛(ài)大自然的感情。
2、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹩酒鸹貞�，激情導入
1、今天，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪花。你們猜是什么？（大海）
板貼：大海
2、蔚藍的大海一望無(wú)際，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行吧！
3、（點(diǎn)擊播放白天大海課件）讓我們一起向大海問(wèn)好……
4、來(lái)到美麗的大海邊，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（指名回答）
�。c(diǎn)評：對呀，這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕，互相“鬧”著(zhù)玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地“笑”著(zhù)呢？）
5、哦，小朋友都看到了，白天，風(fēng)兒鬧著(zhù)，追逐著(zhù)浪兒，浪兒笑著(zhù)，向前奔跑著(zhù)。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大�！�。
板貼：睡了。
6、指名讀課題：大海睡了（聲音輕緩，柔和）
�。ǘ┳宰x課文，初步感知
1、大海睡覺(jué)的時(shí)候會(huì )是什么樣的呢？（課件顯示夜晚靜溢的大海插圖，播放錄音，并配上舒緩的搖籃曲）
2、喜歡嗎？輕輕打開(kāi)課本，自由讀一讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，要讀正確、流利。（學(xué)生自讀課文）
3、指名讀，相機正音。
�。ㄈ┟雷x課文，進(jìn)入意境
1、讀了這首小詩(shī)，深夜里，我們站在深藍色的大海邊，你又看到了什么？聽(tīng)到了什么呢？（指名答）
a出示第一句
�。�1）天色漸漸暗了下來(lái)，太陽(yáng)公公回家了，忙了一天的大海媽媽很累了，她想睡覺(jué)了。大海靜了下來(lái)，越來(lái)越靜，靜極了……大海媽媽的孩子可乖了，誰(shuí)都不想在大海媽媽身邊吵鬧了。小朋友們到這句話(huà)中去找找，哪兒寫(xiě)他們不想吵鬧大海媽媽了？（不鬧、不笑）
�。�2）引讀：風(fēng)兒——浪兒——深夜里，大�！�
�。�3）調皮的大海終于安靜地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，兩人一組，練讀第一句話(huà)。（好朋友練讀）
�。�4）誰(shuí)勇敢地來(lái)讀一讀？（指名讀）
�。�5）覺(jué)得她讀得怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)評一評�。�2—3名）
�。c(diǎn)評：①我覺(jué)得她讀得太響了，應該輕一點(diǎn)
�、诖蠛Ｒ呀�(jīng)睡了，我們要輕輕地讀，千萬(wàn)別吵醒了大海
�、勰阕x得真好，大海睡得真香�。。�
b出示第二句
�。�1）深夜里，大海靜極了，天上的星寶寶們瞇上了眼睛，大海像鏡子一樣倒映著(zhù)月亮娃娃漂亮的身影。大海媽媽?xiě)牙锉е?zhù)月亮娃娃，背上背著(zhù)星星寶寶，他們都睡著(zhù)了，睡得多香��！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）
�。�2）大海的哪個(gè)動(dòng)作最吸引你？（抱著(zhù)，背著(zhù)）
�。�3）你們知道還有誰(shuí)也是大海媽媽的孩子？
�。�4）他們也在大海媽媽的懷抱里睡著(zhù)了，所以我們還可以怎么說(shuō)？
出示句式：她抱著(zhù)……背著(zhù)……
�。�5）大海媽媽抱著(zhù)心愛(ài)的孩子入睡了，睡熟了的她還會(huì )發(fā)出鼾聲，多可愛(ài)呀！讓我們小組內演一演大海媽媽?zhuān)胨桑。ū硌菟炝说拇蠛＃?/p>
�。�6）誰(shuí)來(lái)當一回大海媽媽?zhuān)浚ㄖ该硌荩?/p>
�。c(diǎn)評：大海媽媽睡得真香呀！
聲音柔柔的，你讀的真好聽(tīng)！誰(shuí)再來(lái)試一試！
你把“輕輕的”讀得真不錯，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海。（齊讀）
2、白天的大海是調皮的，入睡的大海是美麗的，熟睡的大海是可愛(ài)的，讓我們祝愿大海做個(gè)好夢(mèng)。（配樂(lè )輕聲齊讀課文）
3、這首小詩(shī)美嗎？請帶著(zhù)美的感受有表情地朗讀課文。你覺(jué)得怎樣能讀出大海的美，讀出自己喜歡大海，你就怎么讀？（自由練讀）
4、讓我們一起用自己最美的聲音來(lái)讀一讀，把它作為送給大海媽媽的禮物（配樂(lè )齊讀）
�。ㄋ模┩貙捬由�，積累語(yǔ)言
1、讀得真美，大海媽媽謝謝你們的禮物，它也托我給大家帶來(lái)了禮物，趕快選自己的禮物吧！拿到后看看禮物后面的小秘密？（分發(fā)禮物，朗讀禮物后的秘密）
2、小朋友，你拿到的是什么禮物呢？它告訴了你什么秘密呢？（指名答）
�。c(diǎn)評：a哦，原來(lái)是一串關(guān)于大海的成語(yǔ)。
b祝賀你，又學(xué)會(huì )了一首關(guān)于大海的小詩(shī)。）
�。ㄎ澹┙虒W(xué)生字：月背
結束語(yǔ)：小朋友，我們的旅行結束了，拿著(zhù)禮物，讓我們和大海媽媽說(shuō)聲再見(jiàn)吧�。R：大海媽媽再見(jiàn)�。�
噓！大海媽媽睡得正香呢？我們可別吵醒她！
《大海睡了》教學(xué)設計14
教材簡(jiǎn)解:
《大海睡了》是國標本蘇教版一年級上冊中的一首詩(shī)歌。全詩(shī)共8行兩句話(huà),用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言,描繪了風(fēng)平 浪靜、明月高懸的夜晚,大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖,再現了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境,可供學(xué)生觀(guān)察,幫助理解課文,培養學(xué)生想象能力。
目標預設:
1、利用多媒體課件,激發(fā)想象走入詩(shī)的意境,體會(huì )夜晚大海的靜溢,培養熱愛(ài)大自然的感情。
2、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
3、認讀13個(gè)生字,其中8個(gè)只認不寫(xiě);能在田字格里正確、美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)“月”。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì )夜晚大海的靜溢。
2、準確、熟練地認讀本課的13個(gè)生字。
設計理念:
大海在孩子的眼中是一個(gè)熟悉而陌生的世界,學(xué)生真正見(jiàn)過(guò)大海的很少,尤其是夜晚的大海,本課的教學(xué)不但要使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,同時(shí)促使學(xué)生展開(kāi)想象,走入詩(shī)歌描繪的意境,感受夜晚大海的靜謐之美�？梢酝ㄟ^(guò)多種形式渲染情境,誘導學(xué)生進(jìn)入特定的藝術(shù)境界,讓學(xué)生多種感官共同參與,進(jìn)行看、聽(tīng)、想、品一體化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),從而使學(xué)生張揚個(gè)性,成為學(xué)習的主人。
設計思路:
詩(shī)歌不長(cháng),內容淺顯易懂,語(yǔ)言流暢生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口因此,在教學(xué)中,教師無(wú)需進(jìn)行過(guò)多的講解,而應給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟,通過(guò)朗讀,體會(huì )詩(shī)歌所描繪的大海夜景,一個(gè)“讀”字應該貫穿始終。從教學(xué)目標出發(fā),設計有目的性的多種朗讀。首先做到讀準、讀通,然后借助多媒體展開(kāi)想象,在想像中指導朗讀,理解字詞,在朗讀中對照畫(huà)面,體會(huì )詩(shī)境。最后做到熟讀成誦。最后,拓寬延深,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,豐富語(yǔ)文知識庫。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導入:
(課前播放vcd《小貝殼》。)
1、剛才的小朋友們在哪兒干什么呢?
(相機板書(shū):大海。)
2、認讀“�！�,左邊是“氵”,右邊是“每”,大海的每個(gè)角落都是水。
3、大海多么美麗,多么神秘,多么有趣!你喜歡大海嗎?讓我們一起沐浴著(zhù)柔和的陽(yáng)光,迎著(zhù)徐徐的海風(fēng),去大海邊看看吧!
(演示課件:白天,大海波濤洶涌的景象。)
4、向大海打個(gè)招呼。
(大海,你好! hi,大海!)
5、在美麗的大海邊,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?(指名回答)
(點(diǎn)評:對呀,這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕,互相“鬧”著(zhù)玩呢!那巨大的聲音是浪花在歡快地“笑”著(zhù)呢?)
哦,小朋友都看到了,白天,風(fēng)兒鬧著(zhù),追逐著(zhù)浪兒,浪兒笑著(zhù),向前奔跑著(zhù),多開(kāi)心、多快樂(lè )呀。夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑臉,大�！�。
板貼:睡了。
a) 指名讀課題:大海睡了(聲音輕緩,柔和)
(二)自讀課文,初步感知
1、 大海睡覺(jué)的時(shí)候會(huì )是什么樣的呢?(課件顯示夜晚靜溢的大海插圖,播放錄音,并配上舒緩的搖籃曲)
2、喜歡嗎?輕輕打開(kāi)課本,自由讀一讀課文,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍,要讀正確、流利。(學(xué)生自讀課文)
3、檢查:
(1)、出示生字開(kāi)火車(chē)讀,及時(shí)提醒:里、著(zhù)都是輕聲
(2)、去掉拼音組合成詞你還會(huì )讀嗎?
A、出示:深夜里、不鬧了、不笑了
第一個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀?
指導讀好深,是翹舌音。很晚很晚就是深夜。誰(shuí)再來(lái)讀?
指名讀,強調“深”
接下去兩個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀?(不鬧了、不笑了)
指名讀
課文中誰(shuí)不鬧了?誰(shuí)不笑了?
多安靜呀!誰(shuí)來(lái)讀好這兩個(gè)詞?
指名讀,齊讀
B、再來(lái)看這些詞,出示:“她、那、明月”
指名讀
“她”在課文中指誰(shuí)?(大海)
那為什么用“女子旁”的“她”呢?呆會(huì )兒我們細讀課文后就知道了。
齊讀這三個(gè)詞
C、再看,出示:“抱著(zhù)、背著(zhù)”,這是描寫(xiě)大海兩個(gè)動(dòng)作的詞,誰(shuí)來(lái)讀?指名讀
想一想:平時(shí)都有誰(shuí)抱過(guò)你?你當時(shí)有什么感覺(jué)?
(引導學(xué)生回憶體會(huì )被抱的幸福的感覺(jué),為下文的學(xué)習做鋪墊)
小結:是呀,被媽媽、婆婆等親人抱著(zhù)多幸福呀!小時(shí)侯我們肯定還在他們的背上玩過(guò)呢!你們還記得嗎?讓我們一起來(lái)讀詞語(yǔ),一邊回憶那快樂(lè )的時(shí)光吧!
齊讀,邊讀邊做動(dòng)作
D、好,讓我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)
(3)、詞語(yǔ)讀的這么好,相信課文一定也讀的不賴(lài)!誰(shuí)來(lái)讀課文呢?
指名分句讀課文,讀出詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)(既停頓來(lái))
第一句:“風(fēng)兒/不鬧了,浪兒/不笑了,深夜里,大海/睡覺(jué)了�！�
第二句:“她/抱著(zhù)明月,她/背著(zhù)星星,那/輕輕的/潮聲啊,是她/睡熟的/鼾聲。
齊讀全文
(三)、細讀課文,感情朗讀
1、課文讀了這么多遍了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),夜晚的大海是怎樣的呢?(安靜、寧靜、靜悄悄的)
從哪兒可以看出來(lái)呢?引出第一句“風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,深夜里,大海睡覺(jué)了”。
小朋友真會(huì )讀書(shū),已經(jīng)讀懂這句話(huà)了。
此時(shí),海面上的風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,很安靜,用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是:“風(fēng)平浪靜”(齊讀)
小結:白天,風(fēng)和浪就像大海媽媽的兩個(gè)孩子,到了深夜,他們累了,不鬧了,不笑了,大海媽媽看到自己的兒女睡了,她也安靜的睡覺(jué)了。誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)呢?
指名讀。評價(jià):a、大海已經(jīng)睡了,我們要輕輕的,千萬(wàn)不要吵醒她。
b、聽(tīng)了你的朗讀,我仿佛看到大海媽媽已經(jīng)睡著(zhù)了。
女生讀,齊讀。
2、看圖:看,大海媽媽睡的多香呀!說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?想到了什么?
指名說(shuō)(如:看到了月亮、星星的影子倒映在海面上;明月倒映在海面上,就像是被大海媽媽抱在懷里一樣……)
小結:是呀!抱著(zhù)明月、背著(zhù)星星的大海就像是一位溫柔的母親,所以課文中用的是“女子旁”的“她”,誰(shuí)來(lái)讀好這兩行呢?(她/抱著(zhù)明月,她/背著(zhù)星星,)
指名讀,齊讀,邊讀邊可以加上動(dòng)作。
孩子們睡著(zhù)了,大海媽媽也睡著(zhù)了,聽(tīng):(放潮聲)——她都發(fā)出了輕輕的鼾聲了!其實(shí)這鼾聲就是陣陣的—— “潮聲”(生一起說(shuō))
是呀!作者把它想象成一位媽媽睡熟時(shí)打鼾的聲音了,多美妙呀!那誰(shuí)來(lái)讀一讀呢?
指名讀
3、最后讓我們一起一邊美美地讀著(zhù)詩(shī)句一邊來(lái)欣賞這深夜里這美妙的畫(huà)面吧!
配樂(lè )，有感情的朗讀全文
4、想把這么美的畫(huà)面留在腦海里嗎?
試著(zhù)練習背誦全文
指名背誦(看多媒體,給動(dòng)畫(huà)片配音)
(四)拓寬延伸,積累語(yǔ)言
1、真美呀!大海媽媽非常高興,她也悄悄地送給大家一些禮物,趕快選自己的禮物吧!拿到后看看禮物后面的小秘密?(分發(fā)禮物,朗讀禮物后的秘密)
2、小朋友,你拿到的是什么禮物呢?它告訴了你什么秘密呢?(指名答)
(點(diǎn)評:a哦,原來(lái)是一串關(guān)于大海的成語(yǔ)。
B祝賀你,又學(xué)會(huì )了一首關(guān)于大海的小詩(shī)。)
(五)教學(xué)生字:月
月:獨體字
月光、月球、月亮
書(shū)寫(xiě)時(shí)注意:第一筆是豎不是撇
生描紅練寫(xiě)
(六)、小結:小朋友,我們的旅行結束了,拿著(zhù)禮物,讓我們和大海媽媽說(shuō)聲再見(jiàn)吧!(齊:大海媽媽再見(jiàn)!)
噓!大海媽媽睡得正香呢?我們可別吵醒她!
板書(shū): 大海睡了
風(fēng)平浪靜
《大海睡了》教學(xué)設計15
一、 創(chuàng )設情境，導入新課。
教師啟發(fā)性談話(huà)：“同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？你見(jiàn)到的大海是什么樣的？（指名說(shuō)一說(shuō)）
你們想不想知道晚上的大海是什么樣子？”（出示大海夜景畫(huà)面欣賞）你從哪些地方知道是晚上的大海？是呀，在晚上，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，大海睡覺(jué)了。
板書(shū)課題。請齊讀課題。（認讀海、睡）。大海睡了，我們不要打擾它，應該怎樣讀？再讀題目。
【教師通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)情趣，學(xué)生能積極投入到學(xué)習氛圍中，學(xué)生興趣濃厚，初步感受到大海的美�！�
二、閱讀理解
�。ㄒ唬┏踝x課文。
1、自由讀課文。要求：遇到生字和難讀的字多讀幾遍；用△畫(huà)出所有的生字。
2、檢查自讀情況：
�。�1）帶拼音讀字詞：大海、睡覺(jué)、不鬧、抱著(zhù)、鼾聲、那、深夜里、她、明月、背著(zhù)
�。�2）卡片檢查單個(gè)生字。
3、指名讀課文。（注重音準）。
4、學(xué)生分小組自由朗讀，在通讀全文的基礎上，小組內互說(shuō)感受。
�。ǘ�、理解內容，指導朗讀。
1、這篇文章共有幾句話(huà)？你是怎么知道的？
2、你最喜歡哪一句，就把它美美地讀一讀。
�、僮约涸囎x。
�、谥该x（學(xué)生讀哪一句，就出示哪一句。）
學(xué)生評一評: 評音準、是否讀出感情；（請提意見(jiàn)的同學(xué)示范，并說(shuō)出理由。教師相機板書(shū)）
�、劢處煶鍪倦娔X課件，幫助學(xué)生理解“抱著(zhù)”、“背著(zhù)”的意思。并組織進(jìn)行交流、談感受，教師給予鼓勵和相應的朗讀指導。
�、軐W(xué)生練習感情朗讀。
�、菽隳鼙硌葜�(zhù)讀一讀嗎？喜歡哪一句，就表演讀哪一句。（學(xué)生表演讀；學(xué)生評一評）
3、指名讀全文。師生評一評。
4、聽(tīng)課文朗讀錄音，可以小聲跟著(zhù)讀。
5、誰(shuí)能美美地把全文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)
【這一環(huán)節中，學(xué)生發(fā)言積極，課堂氣氛活躍。學(xué)生在課堂上變被動(dòng)聽(tīng)講為主動(dòng)參與、主動(dòng)探求知識，發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題朗讀時(shí)感情投入，這對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)屬難能可貴�！�
�。ㄈ┩卣寡由�
1、大海媽媽甜甜地睡了，她會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么？（學(xué)生回答）
師述：為了使大海媽媽的夢(mèng)更香更甜，我們人類(lèi)就應該保護大海，不往大海里倒垃圾、污水，讓大海變得更美麗。
3、教師出示有關(guān)大海白天的錄象資料，引導學(xué)生自編白天大海的簡(jiǎn)單詩(shī)句，并對學(xué)生進(jìn)行必要的指導。學(xué)生分小組合作交流、朗讀自編詩(shī)句。
【這一環(huán)節中，學(xué)生在音樂(lè )聲中來(lái)到了“海邊”，觀(guān)看了白天大海的景色，隨著(zhù)模仿所學(xué)詩(shī)文，創(chuàng )作簡(jiǎn)單的詩(shī)句。學(xué)生的思維力、想象力、創(chuàng )新力得到了培養�！�
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)
學(xué)習“月”。出示相關(guān)電腦課件“月”字
�。�1）指名讀。（2）記字形：你怎么記“月”？（3）書(shū)空，按筆順描紅。（4）引導觀(guān)察“月”字在田字格中的位置。（5）教師范寫(xiě)。（6）學(xué)生在田字格中練習寫(xiě)字，寫(xiě)兩個(gè)（注意樹(shù)立認真寫(xiě)字的榜樣，可用展示臺展覽寫(xiě)得認真的學(xué)生的字）。（7）用“月”字說(shuō)一個(gè)詞。
三、課后活動(dòng)
拓展延伸我認識的大海。
教師提供有關(guān)大海的資料，組織學(xué)生活動(dòng)，給予學(xué)生必要的指導。學(xué)生從不同角度展示、交流自己收集的資料、圖片、實(shí)物等。用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達自己的感受。
【通過(guò)觀(guān)察、表達，拓展了學(xué)生的知識面，語(yǔ)言表達能力得以提高�！�
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