《朱德的扁擔》教學(xué)設計范文（精選5篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的《朱德的扁擔》教學(xué)設計范文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
《朱德的扁擔》教學(xué)設計1
教材簡(jiǎn)析：
《朱德的扁擔》是蘇教版國標本第三冊人物單元中新入選的一篇課文。本文表面看來(lái)是寫(xiě)扁擔，其實(shí)是通過(guò)敘述與扁擔有關(guān)的感人故事，來(lái)贊頌朱德總司令不畏艱險、與戰士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。文中用了大量的側面描寫(xiě)來(lái)映襯朱德形象，對其挑糧動(dòng)作的描寫(xiě)更是生動(dòng)傳神，同時(shí)還配備了與之相吻合的插圖。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字“朱、攻、守”，理解由生字組成的詞語(yǔ)“圍攻、堅守”等。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語(yǔ)言材料，感悟革命領(lǐng)袖不畏艱險、與戰士同甘共苦的高貴品質(zhì)。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、圖文結合，話(huà)說(shuō)扁擔，引出人物形象
1、在中國軍事博物館里，珍藏著(zhù)許多寶貝。今天，老師就給大家帶來(lái)了一件（出示扁擔圖）看，這是什么？（板書(shū)：扁擔）
�。�1）“擔”在這里是輕聲（板書(shū)dan）誰(shuí)來(lái)準確地讀一讀？
�。�2）人們常常用扁擔來(lái)干什么？對，人們用扁擔挑水、挑糧食，所以可以說(shuō)挑“一擔糧食”。
2、挑糧食的扁擔不是很普通嗎？怎么會(huì )成為寶貝，還藏在博物館里呢？可真奇怪！別急，請你再仔細看一看，這根扁擔有什么特別的地方？
�。�1）上面寫(xiě)著(zhù)三個(gè)字“朱德記”，這是朱德在扁擔上做的一個(gè)標記，（板書(shū)：朱德）告訴大家這根扁擔是朱德的。
�。�2）聽(tīng)說(shuō)過(guò)朱德嗎？他是中國十大元帥之一，為新中國的成立立下了汗馬功勞。（出示朱德圖）瞧，他就是朱德，多么威風(fēng)，多么神氣！
3、朱德和扁擔之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢？（板書(shū)：的）這節課，我們就一起來(lái)學(xué)習這個(gè)感人的故事。
(1)齊讀課題。
(2)點(diǎn)撥：這根扁擔可不是別人的，是朱德的。再讀課題。
二、充分誦讀，形象板書(shū)，了解故事背景
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音。
2、認讀詞語(yǔ)。
�。�1）毛澤東毛澤東同志朱德朱德同志
�。�2）糧食生產(chǎn)糧食（就是種糧食）儲備糧食（就是儲存糧食，把糧食存起來(lái)慢慢吃）
�。�3）堅守圍攻粉碎敵人紅軍山高路陡翻山越嶺（這些詞語(yǔ)你能讀準確嗎？）
3、詞語(yǔ)讀得有滋有味的，真不錯。接下來(lái)再請同桌一起讀課文，注意把句子讀通順。
4、讀了兩遍課文，你已經(jīng)讀懂了什么呢？（簡(jiǎn)單交流）
5、紅軍為什么要挑糧？請再認真地讀讀課文1—2小節，邊讀邊想。
6、在江西有一個(gè)地方叫“井岡山”。那里群山環(huán)繞（板畫(huà)山），一座座高山連綿起伏。1927年，毛澤東在這里建立了第一個(gè)革命根據地，叫“井岡山根據地”。（板畫(huà)“紅旗”）1928年，朱德同志帶領(lǐng)隊伍也來(lái)到井岡山，（板畫(huà)“紅旗”）這兩支隊伍合在了一起，（把兩面紅旗合在一起，板畫(huà)一面大紅旗）勝利“會(huì )師”，不久就成立了“紅軍”。
7、書(shū)上第一小節是這樣介紹的。
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（點(diǎn)評：你把剛才學(xué)的詞語(yǔ)都讀準了，真會(huì )學(xué)習）
�。�2）誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（點(diǎn)評：你把句子讀通順了，真不錯�。�
�。�3）讀了第一小節，你還知道了什么？
�。�4）紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。（板書(shū)：敵人）敵人離我們這么近，他們想干什么呀？想攻打我們（板書(shū)：攻）敵人可狡猾了，他們分布在山下的好幾個(gè)地方（板畫(huà)）把紅軍團團圍住，這就叫“圍攻”。（板書(shū)：圍）敵人要圍攻，紅軍就要“守”住井岡山，（板書(shū)：守）而且要牢牢地守住，這就叫“堅守”。所以，紅軍必須儲備足夠的糧食。
《朱德的扁擔》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，會(huì )認8個(gè)只認不寫(xiě)的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，學(xué)習句子，初步感悟革命領(lǐng)袖與戰士們同甘共苦的可貴品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學(xué)生初步感悟革命領(lǐng)袖與戰士們同甘共苦的可貴品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
一、談話(huà)導入新課。
二、初讀課文，整體感知。
三、學(xué)習第一自然段，初步了解當時(shí)的時(shí)代背景。
四、學(xué)習部分生字。
第二課時(shí)
一、復習、反饋上節課的學(xué)習內容。
1、回憶上節課的學(xué)習內容。
師：上節課我們初讀了課文，并學(xué)習了第1自然段，這里有些詞語(yǔ)誰(shuí)能來(lái)讀讀？
2、出示詞語(yǔ)：扁擔布匹官兵仍然嚴密封鎖日理萬(wàn)機
二、激趣導入，引導質(zhì)疑，整體感知二、三自然段。
1、回顧課文內容，畫(huà)扁擔。
2、認識朱德的扁擔。（課件出示：有一排扁擔，其中一根上刻有“朱德記”字樣）
師：這些扁擔是當年紅軍戰士用過(guò)了，你能發(fā)現哪根扁擔是朱德用的呢？（生答）我記得課文中也有這三個(gè)字，請大家快速打開(kāi)書(shū)看看吧！
3、生讀。（課件出示相應句子：“為了防止……三個(gè)大字”）
4、師：原來(lái)他是為了防止戰士們再藏他的扁擔。
5、激疑：戰士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸兀?/p>
6、自讀二、三自然段：思考：戰士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?/p>
7、全班交流。
�、偕穑簯鹗總兣滤蹓牧�。
�、谡埓蠹以僮杂傻刈x，把你們的想法和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
三、學(xué)習二、三自然段，感悟朱德的可貴品質(zhì)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二自然段，感悟朱德挑糧辛苦。
1、自讀第二自然段，邊讀邊感受朱德挑糧辛苦。
2、圍繞“挑糧辛苦”，指導學(xué)生讀懂句子，并朗讀句子。
�、佟爸斓峦境ｋS戰士們一塊兒去挑糧，一天往返50千米�！�
a、什么是往返？在課文中往返指從哪到哪兒呢？朱德一天這樣往返多么遠的路？50千米那是多少？
b、讀來(lái)讀讀這句？
c、男生齊讀此句。
師：在第二自然段中你還從哪里知道朱德挑糧十分累？
�、诰渥印案鶕刂�?chē)貏菔蛛U要，上山下山十分難走�！�
a、大家爬過(guò)山嗎？在你的印象中什么是險要？
b、課件出示圖片（朱德挑糧走過(guò)的畫(huà)面）這山，這樹(shù)林，這哪是路啊，朱德在這里行走會(huì )遇到什么危險呢？
c、指名說(shuō)，再讀此句，女生齊讀。
�、鄢鍪揪渥印八┲�(zhù)草鞋……被他甩得老遠�！�
a、從這句中你還從哪里感受到挑糧很辛苦？（滿(mǎn)滿(mǎn)的）
b、老師這里有一筐米，它滿(mǎn)了嗎？（沒(méi)）老師再倒些，滿(mǎn)了嗎？呦，好重啊，你們幫我抬下去，（把二名男生上臺）告訴大家什么感覺(jué)？（太重了）
�、艹鍪菊麄�(gè)2自然段。（重點(diǎn)詞語(yǔ)做上記號）
�、葜该x，齊讀。
3、聯(lián)系第二自然段的第一、二句話(huà)，感受挑糧的緊迫。
a、請大家再讀第二自然中的前2句，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
b、師相機出示“奇缺”卡片，齊讀�！捌嫒薄笔鞘裁匆馑�？
c、出示視頻畫(huà)面：井岡山被敵人圍困的畫(huà)面。
4、再讀第二自然段的最后一句話(huà)，感受朱德樂(lè )觀(guān)的精神。
a、再看看朱德是怎樣挑糧的，再齊讀最后一句，我們看文中插圖，挑糧多累了，可是朱德臉上卻是笑咪咪的，這是怎么回事呢？請同座之間互相商量商量。
b、齊讀第二自然段。
c、過(guò)渡：除了挑糧累，文中還有哪些地方累呢，看大家自由讀第3自然段，把你感受的`句子畫(huà)下來(lái)。
�。ǘ⿲W(xué)習第三自然段，感悟朱德工作勞累。
1、默讀第3自然段，邊讀邊勾畫(huà)句子。
a、誰(shuí)把找到的句子讀給我們大家聽(tīng)？
b、出示句子“四十開(kāi)外的的人……怎么辦？”
c、朱德是軍長(cháng)，他有哪些工作做？相機出示并解釋“日理萬(wàn)機”齊讀此詞。
d、齊讀句子，再讀，把擔心、心疼讀出來(lái)。
2、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受朱德工作的勞累。
3、朗讀相關(guān)句子，表達心中對朱德的敬佩之情。
4、聽(tīng)課文錄音，了解朱德的心情和做法。
a、沒(méi)了扁擔，朱德會(huì )怎么做呢？你們聽(tīng)（播放后面部分錄音：“沒(méi)了扁擔……三個(gè)大字”）
b、出示朱德挑糧的視頻畫(huà)面。
c、想象：如果你就是藏扁擔的小戰士，看到朱德又在挑糧你會(huì )想到什么？
四、學(xué)習第四自然段。
1、創(chuàng )設情境，體會(huì )戰士心中的驚奇、崇敬之情。
如果你是紅軍戰士挑糧，看到朱軍長(cháng)走在前面，你會(huì )怎么做？
2、齊讀最后一自然段。
3、師總結全文，再讀課題。
4、小律動(dòng)：手指操。（十個(gè)小手指握握手，上拍拍，下拍拍，翻個(gè)跟頭拍拍手。）
五、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1、識記生字“官”、“甩”
a、你有什么好辦法記住它們？（用尾巴向右甩）
2、范寫(xiě)“官”
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
《朱德的扁擔》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，在融入個(gè)人情感的基礎上鞏固用詞習慣。
3、理解朱德同志在自己的扁擔寫(xiě)上“朱德記”三個(gè)字的原因。
教學(xué)準備
1、教師提前藏收學(xué)生玩具的用意事例及學(xué)生請假的“缺人”事例。
2、生字卡片。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、正確、有感情地朗讀課文，了解事情經(jīng)過(guò)。
2、聯(lián)系課文，自主積累詞語(yǔ)。
3、理解朱德同志為什么在扁擔上寫(xiě)“朱德記”三個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入。
1、前些天，班上x(chóng)x同學(xué)的悠悠球被老師藏收，現在請他講感受。
2、上周班上另一xx同學(xué)因感冒缺席，請學(xué)生圍繞他的空位講講那次上課的失落感受。
3、今天，我們還將認識藏缺事件的另一人、事，出示問(wèn)題：朱德同志為什么要在自己的扁擔上寫(xiě)上“朱德記”三個(gè)字？
二、學(xué)生猜答，了解朱德歷史背景。
三、圍繞“藏”和“做”學(xué)習課文。
1、大家用鉛筆做〈畫(huà)〉根扁擔在書(shū)上，快說(shuō)；朱德用這根扁擔干什么？
2、扁擔彎了沒(méi)有？〈出示朱德穿著(zhù)草鞋，戴著(zhù)斗笠，挑起滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山的投影�！�
3、組織學(xué)生討論：從“彎”、“滿(mǎn)滿(mǎn)”這兩個(gè)詞中，你體會(huì )到了什么？
4、組織學(xué)生思考：既然挑糧上山這么重要，為什么戰士們還要把朱德的扁擔藏起來(lái)呢？引思句子：“戰士們想朱德同志那么辛苦，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？”教師指導理解“翻山越玲”。
5、引導學(xué)生擦去書(shū)上畫(huà)的扁擔，換寫(xiě)一句“我”把扁擔藏到哪個(gè)地方的話(huà)。
6、引導學(xué)生體會(huì )“山高路陡”，看圖想象挑糧的困難。
7、朗讀提示：在想象的基礎上用讀表達出來(lái)。
8、一個(gè)“藏”字，讓你談體會(huì )到了什么呢？這些也是戰士們藏扁擔的原因。
9、小結：真是“藏中見(jiàn)真情”��！戰士們這種情有沒(méi)有實(shí)現呢？從哪個(gè)字可以看出來(lái)？〈藏〉
10、出示課文中的句子：朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，并寫(xiě)上了“朱德記”三個(gè)字。
11、解釋“連夜”、“趕做”的意思。
12、升華主題：
〈1〉朱德同志為什么要在自己的扁擔上寫(xiě)上“朱德記”三個(gè)字？
〈2〉朱德做扁擔又讓你感到他怎樣？
四、鞏固字詞。
1、教師一句一句地帶讀一遍，學(xué)生再試著(zhù)背讀一遍。
2、抽讀生字卡片。
五、布置作業(yè)，鞏固學(xué)習成果。
1、日記一則：寫(xiě)學(xué)生的悠悠球被藏，xx同學(xué)缺席，課文朱德的扁擔被藏三件事。
2、交代隔天上課前老師會(huì )提問(wèn)日記里各件事缺藏后分別要怎樣做。
板書(shū)設計：
朱德的扁擔
藏——戰士們對首長(cháng)的關(guān)愛(ài)
做——朱德以身作則，同甘共苦
《朱德的扁擔》教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標
1、初讀課文，自學(xué)生字詞。
2、學(xué)習課文1、2段，學(xué)會(huì )寫(xiě)“德、扁、擔、記、志、部、產(chǎn)、茅、挑、爭”這十個(gè)生字。二，教學(xué)重點(diǎn)：讀通全文、學(xué)會(huì )寫(xiě)“德、扁、擔、記、志、部、產(chǎn)、茅、挑、爭”這十個(gè)生字、學(xué)習1、2自然段：
3、教學(xué)準備：投影片、小黑板、朱德畫(huà)像、朱德的扁擔圖片
二、教學(xué)過(guò)程
1、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題：
�。�1）出示扁擔圖，誰(shuí)知道這是什么？教學(xué)“扁”，注意不要寫(xiě)成“肩”。教學(xué)“擔”，擴詞。
扁擔是干什么用的？
教學(xué)“挑”，注意右半部分筆順：jy5l扎兆兆。
�。�2）扁擔上寫(xiě)著(zhù)什么呢？（朱德記。）
�。ǔ鍪局斓孪瘢┲斓�?tīng)敔斉c毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過(guò)紅軍軍長(cháng)，中國人民解放軍的總司令，人大常委會(huì )委員長(cháng)，深受人民的愛(ài)戴。教學(xué)“德”，字形：朱德?tīng)敔斠恍臑槿嗣�，我們記住右下是“一心”。記，在這里是作記號的意思。學(xué)“記”。
�。�3）這是一根“朱德的扁擔”。（揭題）
�。�4）朱德?tīng)敔敻蓡嵋诒鈸蠈?xiě)上“朱德記”三個(gè)字呢？
2、聽(tīng)課文錄音，想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
3、自學(xué)生字詞，讀通課文。
4、檢查自學(xué)情況：
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
�。�2）分組分段朗讀課文，正音。
5、學(xué)習1、2自然段：
�。�1）默讀第1自然段，想：這段告訴我們什么？
板書(shū)：1928年井岡山會(huì )師
簡(jiǎn)介背景：（看插圖）井岡山在我國江西省，周?chē)?00多里都是高山，
地勢險要。1927年，毛主席帶領(lǐng)紅軍，在井岡山建立了第一個(gè)革命根據
地。1928年4月，朱德同志帶領(lǐng)一支紅軍上井岡山，與毛主席的部隊會(huì )師。
什么叫會(huì )師？（兩支部隊會(huì )合在一起）。
�。�2）輕聲讀第2自然段。邊讀邊思：部隊為什么要派人到茅坪去挑
糧？從井岡山上到茅坪去挑糧有什么困難？
�、倏刺羁栈卮鹨陨蠁�(wèn)題：
a、（），所以常常要派人到茅坪去挑糧。b、從井岡山上到茅坪路很遠，有（），（），非常難走。
�、冢ǹ磮D）誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么叫山高路陡？
�、谝x：可是——大家都爭著(zhù)去，說(shuō)明什么？
�。�3）朗讀1、2自然段。。
6、課堂練習：
�。�1）指導書(shū)寫(xiě)：
德：左讓右。
扁：內賂寬。
挑：豎彎鉤比掀更高。
部：立下面一橫左長(cháng)右短。
茅：注意右下不要添一捺。
�。�2）將今天學(xué)的生字各寫(xiě)三個(gè)。
�。�3）完成課堂作業(yè)本的1、2題。
《朱德的扁擔》
《朱德的扁擔》教學(xué)設計5
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課的13個(gè)生字，理解生字詞
2、了解課文的主要內容，學(xué)習課文的一二兩個(gè)自然段。
3、指導書(shū)寫(xiě)生字：守、攻、必、
二、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì )部分生字詞，并能正確書(shū)寫(xiě)所學(xué)生字。
三、教具準備
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程
1、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題：
�。�1）出示扁擔圖，誰(shuí)知道這是什么?教讀：扁擔的“擔”是輕聲
你見(jiàn)過(guò)扁擔嗎？扁擔是干什么用的?
�。�2）仔細看這根扁擔，有什么特別的地方嗎？
扁擔上寫(xiě)著(zhù)“朱德記”三個(gè)字
�。�3）“記”就是記號、標記，現在你知道這根扁擔的主人是誰(shuí)嗎？
對了，就是“朱德”(出示朱德像)朱德?tīng)敔斉c毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過(guò)紅軍軍長(cháng)，中國人民解放軍的總司令，人大常委會(huì )委員長(cháng)，深受人民的愛(ài)戴。
�。�4）聽(tīng)了老師的介紹，你的腦海中出現了什么疑問(wèn)呢？
小朋友真會(huì )提問(wèn)題，就讓我們來(lái)讀課文，從文中來(lái)找一找答案吧
2、聽(tīng)老師讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事?
3、自由讀課文；
要求：讀準生字詞，讀通課文。
遇到不理解的地方用“?”標出。
4、檢查自學(xué)情況：
�。�1）指名讀詞，根據學(xué)情，指名同學(xué)做“小老師”領(lǐng)讀幾個(gè)重點(diǎn)詞：
井岡山根據地、粉碎、儲備、同志、山高路陡、斗笠、翻山越嶺、勸
�。�2）四人小組輪讀課文，同學(xué)間互相正音。
�。�3）通過(guò)朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？
�。�4）生交流自己讀懂的；
�。�5）小朋友們真能干，通過(guò)自己讀書(shū)就能獲得這么多的知識！你覺(jué)得課文哪一段寫(xiě)的最有意思、讀下來(lái)讓你腦中的問(wèn)題最多？（引導學(xué)生質(zhì)疑）
�。�6）指名讀第3段，其余人邊聽(tīng)邊想：讀了這段你有什么不明白的地方？
生可能會(huì )質(zhì)疑；a：大家為什么要把朱德的扁擔給藏起來(lái)呢？
b：朱德同志為什么連夜又趕做了一根扁擔？
c：朱德同志為什么要在自己的扁擔上寫(xiě)上“朱德記”三個(gè)字？
5、以學(xué)生提出的問(wèn)題為切入口學(xué)習課文1、2自然段：
�。�1）要想知道朱德同志為什么堅持要和大家一起挑糧，為什么要在扁擔上作記號？咱們就必須要來(lái)仔細讀一讀課文的1、2自然段
a自由讀第一段，看看讀了這一段，明白了什么？
�。�2）根據生的回答，隨機講解“會(huì )師”（并隨及簡(jiǎn)介背景）；
井岡山在我國江西省，周?chē)?00多里都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領(lǐng)紅軍在井岡山建立了第一個(gè)革命根據地。這兒就是指朱德同志帶領(lǐng)的隊伍與毛主席帶領(lǐng)的隊伍會(huì )合在一起了。這時(shí)隊伍壯大了，戰士們多高興呀！
�。�3）引讀第二句：讀了這一句，你看出什么來(lái)了？
�。t軍所處的位置很危險）
�。�4）想象一下：山上的紅軍會(huì )遇到哪些困難呢？
指名學(xué)生說(shuō)。
b學(xué)習第二自然段：
�。ǎ。┻呑x第二自然段，邊用“——”畫(huà)出描寫(xiě)去茅坪挑糧所遇到困難的句子，可在重點(diǎn)詞下做記號。
�。�2）指名交流：抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常難走”
�。�3）想象一下：“五六十里”會(huì )有多遠？
聯(lián)系生活：我們去楊舍玩，大約走40里的路，五六十里，要走一個(gè)來(lái)回不到這么遠的路。
“山高路陡”：師在黑板上畫(huà)出“高山”的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓生體會(huì )山的高、險。
想象一下，山有多高，山路會(huì )怎么陡峭，紅軍戰士在這樣的山路上挑糧行走時(shí)可能會(huì )遇到哪些困難呢？
出示想象練習：烈日當空時(shí)，紅軍戰士們；下雨天，紅軍戰士們走在山路上，有時(shí)；彎彎曲曲的山路上，荊棘遍布，一不小心，紅軍戰士們
……
�。�4）指導感情朗讀第2自然段第二、三句
�。�5）路那么遠，又山高路陡，可是每次挑糧（引讀）-----
從這句話(huà)中，你看出紅軍戰士怎么樣？（團結、不怕吃苦）你是從哪個(gè)字上看出來(lái)的？
對呀，一個(gè)“爭”字就告訴我們大家了。
�。�6）、齊讀第二段，讀出條件的艱苦，大家的熱情。
6、小結：通過(guò)學(xué)習這二段，我們知道山高路陡，挑糧路上困難重重，但紅軍戰士們卻無(wú)所畏懼。今天，小朋友們通過(guò)自己認真讀書(shū)，已經(jīng)解決了自己原先一些不明白的地方，剩下的不懂處咱們下節可再來(lái)學(xué)習。
7、學(xué)習3個(gè)生字
朱、志、岡、守
8、完成課堂作業(yè)，書(shū)寫(xiě)生字
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