《我愛(ài)你,漢字》教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工,很有必要精心設計一份教學(xué)設計,借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的《我愛(ài)你,漢字》教學(xué)設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《我愛(ài)你,漢字》教學(xué)設計1
【教學(xué)內容】
。、漢字的演變。
。、甲古文的發(fā)現。
【教學(xué)目標】
了解漢字的演變過(guò)程。
【教學(xué)準備】
閱讀材料的相關(guān)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
師:同學(xué)們,從最早的甲骨文開(kāi)始,漢字走過(guò)了一條有趣的發(fā)展道路。
二、活動(dòng):漢字歷史、趣事知多少
。、猜一猜:
中國最早的漢字是什么?
。、說(shuō)一說(shuō):
甲骨文是怎樣發(fā)現的,聽(tīng)我來(lái)介紹(展示相關(guān)資料)。
。、看一看:
漢字的發(fā)展歷史,你知道多少?各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的?
甲骨文是殷商時(shí)代的文字;金文又叫鐘鼎文,盛行于西周;大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字,小篆是秦代實(shí)行書(shū)同文政策時(shí)頒行的統一字體;隸書(shū)產(chǎn)生于秦代,盛行于漢代;楷書(shū)又名真書(shū)、正書(shū),產(chǎn)生于漢末,盛于魏、晉、南北朝,成熟于唐代,楷書(shū)和草書(shū)、行書(shū)也一直沿用到今天。
從這演變過(guò)程你發(fā)現了什么規律?
。◤囊陨霞坠俏、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)七種漢字的演變過(guò)程,我們可以看到:漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn),每一種新字的出現,都改變著(zhù)前一種字形難寫(xiě)、難記的特點(diǎn);同時(shí),漢字不斷趨于定型化、規范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化,從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單,使書(shū)寫(xiě)更加快速便捷)
。、故事串:
、乓粋(gè)漢字記載一段歷史。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字,我們能夠看到祖先是怎樣生活的,這種生活又是怎樣變化的,甚至能夠“看”到,他們是怎樣思想的。(講解“監”、“國”、“女”等漢字故事)
、乒沤裰型庖驗閷(xiě)錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話(huà)。
、枪沤裰型庖驗閷(xiě)錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。(一字毀千軍、一點(diǎn)值萬(wàn)金……)
三、小結
這節課通過(guò)閱讀課內材料,交流展示同學(xué)們課外搜集的資料,我們對漢字有了進(jìn)一步的認識,也加深了對漢字的感情。課后,一定要關(guān)注漢字的正確使用,為純潔祖國的語(yǔ)言文字做點(diǎn)力所能及的事。
四、作業(yè)設計
從街頭找出一些錯別字。
《我愛(ài)你,漢字》教學(xué)設計2
教學(xué)目標:
1、初步了解漢字的演變,學(xué)習欣賞漢字書(shū)法藝術(shù),培養學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的自豪感。
2、通過(guò)活動(dòng),激發(fā)對漢字的熱愛(ài)之情,能為純潔祖國的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事。
情感目標:
激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛(ài)之情,知道愛(ài)漢字,就是愛(ài)自己的祖國。重視漢字的規范化使用,一同維護漢字的純潔,為推進(jìn)社會(huì )文明盡一份力。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)參加相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng),喚起學(xué)生對漢字的贊美之意,使學(xué)生們更為規范地使用漢字,維護漢字的純潔神圣。
教學(xué)難點(diǎn):
某些漢字背景知識較深奧,學(xué)生較難掌握。課前準備:課件、通過(guò)各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣談話(huà),明確任務(wù)
二、匯報內容介紹
一小組:
。1)漢字的演變
。2)漢字的影響
二小組:匯報有關(guān)于漢字的笑話(huà)和損失。
三小組:匯報身邊的不規范用字。
四小組:
。1)欣賞漢字的美
。2)書(shū)法作品欣賞
。3)教師適當補充
三、學(xué)生成果展示
四、用喜歡的方式贊美漢字
五、教師總結。
六、板書(shū):
我愛(ài)你,漢字
《我愛(ài)你,漢字》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)本次綜合性學(xué)習,能夠學(xué)會(huì )制訂活動(dòng)計劃,在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與,勇于承擔一定的任務(wù),并能通過(guò)獨立或合作學(xué)習,較好地完成任務(wù)。
2、認識錯別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯別字。
3、能夠認真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料,從中受到啟發(fā),搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料,最終提高搜集和處理信息的能力。
4、通過(guò)綜合性學(xué)習,能夠增進(jìn)對漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)對漢字的熱愛(ài)之情,從而樹(shù)立從小為純潔祖國的語(yǔ)言文字做貢獻意識。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
培養學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的自豪感,提高對純潔祖國語(yǔ)言文字的認識,養成防止和糾正錯別字的習慣。
【課前準備】
相關(guān)的教學(xué)掛圖,通過(guò)各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【活動(dòng)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入:
同學(xué)們,漢字不光神奇、有趣,還有著(zhù)悠久的歷史,蘊含著(zhù)豐富的文化。只要我們主動(dòng)地了解,積極地搜集資料,相信大家一定會(huì )更多地了解漢字。那么,在漢字幾千年的歷史中,到底有哪些值得我們去了解呢?讓我們一同走進(jìn)課本的“閱讀 材料”。
二、教師出示閱讀要求:
1、認真閱讀“閱讀材料1—7”,想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?
2、除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外,你還知道哪些?
3、閱讀后,就自己的想法在小組內進(jìn)行交流.
三、學(xué)生匯報,教師點(diǎn)撥。
1、《漢字的演變》:先讓學(xué)生觀(guān)察,然后請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程,教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )中國漢字演變的規律。
2、《甲骨文的發(fā)現》:先讓學(xué)生自己閱讀,然后請學(xué)生在小組內互相討論討論。讓學(xué)生了解漢字的歷史非常悠久,甲骨文是現存的最早的文字系統。
3、《一點(diǎn)值萬(wàn)金》:先由學(xué)生自讀,說(shuō)一說(shuō)為什么“一點(diǎn)值萬(wàn)金”?然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。
4、《街頭錯別字》:學(xué)生仔細觀(guān)察課本中出示的街頭標牌,說(shuō)一說(shuō)哪些字錯了,并給予改正,然后對自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查。(檢查方式可以是自查,也可以是同學(xué)互查。)
5、《贊漢字》:學(xué)生自由讀一讀,從中大致了解各種字體的特點(diǎn),積累一些詞語(yǔ)和表達方法。
6、《書(shū)法作品賞析》:學(xué)生仔細觀(guān)察兩種字體的不同,說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn),然后再出示其他具有代表性的書(shū)法作品供學(xué)生欣賞。
7、《我愛(ài)你,中國的漢字》:這是一篇很有感情的文章,讓我們認真讀一讀,在遇到生字的地方多讀幾遍。將最能表達作者思想感情的句子畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,認真體會(huì )作者熱愛(ài)漢字的感情。將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。
四、小結:通過(guò)上面“閱讀材料”的學(xué)習,我們不僅增長(cháng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識,而且更增進(jìn)了對漢字的了解,加深了對漢字的熱愛(ài)之情。
下節課,我們將圍繞這些方面的內容,制定活動(dòng)計劃,開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)。
五、作業(yè)超市:收集關(guān)于漢字歷史文化的資料,準備在下一節課進(jìn)行交流
【活動(dòng)過(guò)程】
第二課時(shí)
同學(xué)們,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng),大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料,在活動(dòng)中一定有不少收獲。這節課,我們就來(lái)進(jìn)行學(xué)習成果的匯報。
一、小小展示臺——漢字歷史大揭秘
1、同學(xué)們,漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史,從最早的甲骨文開(kāi)始,其問(wèn)有著(zhù)許許多多動(dòng)人的傳說(shuō)。下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來(lái)和其他同學(xué)一同分享。
2、分組交流,共享資料。學(xué)生在小組內由組長(cháng)組織進(jìn)行交流,要求每個(gè)學(xué)生都要介紹,介紹完后,大家可以互相傳看。
(說(shuō)明:學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的。如,有一般文本的文字、圖片的,有在網(wǎng)上搜集到的電子文本,也有口頭介紹的……)
3、全班匯報展示,由小組推選代表在全班匯報。
二、小小故事會(huì )——“一字之差”的教訓
1、正確使用漢字,對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬(wàn)金”的教訓吧。其實(shí),在我們的生活中,像這樣的教訓還有很多很多。通過(guò)前一段時(shí)間的活動(dòng),相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.
2、組內互說(shuō),推選代表。
3、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完故事的體會(huì )和感受。
三、小主人在行動(dòng)——我為規范用字出點(diǎn)力
1、同學(xué)們,在我們的綜合性學(xué)習計劃中,安排了一次較大規模的社會(huì )調查活動(dòng)。大家是如何開(kāi)展這一活動(dòng)的呢?請每個(gè)組的組長(cháng)匯報一下活動(dòng)開(kāi)展的情況。
2、組長(cháng)匯報活動(dòng)開(kāi)展情況。同學(xué)和教師一起給予適當點(diǎn)撥和評價(jià)。 展示不規范的字與規范字對比表。
四、小小書(shū)法展——感受書(shū)法藝術(shù)美
同學(xué)們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一門(mén)特殊的藝術(shù).歷來(lái)為眾多文人墨客所喜愛(ài)。無(wú)論是古代,還是現在,喜歡書(shū)法藝術(shù)的人數不勝數。在綜合性學(xué)習的活動(dòng)中,我們參觀(guān)了一次書(shū)法作品展覽,說(shuō)說(shuō)活動(dòng)后有什么感受?
五、小結:
同學(xué)們,在綜合性學(xué)習活動(dòng)中,大家通過(guò)認真擬訂計劃,積極參與實(shí)踐活動(dòng),不僅增長(cháng)了知識,培養了能力。這次綜合性學(xué)習雖然結束了,但對漢字的探究并沒(méi)有結束。有興趣的同學(xué)還可以繼續探究漢字的相關(guān)問(wèn)題,可以參考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用課余時(shí)間繼續學(xué)習。
六、作業(yè)超市
鞏固本單元學(xué)到的漢字知識,準備參加漢字知識競賽
板書(shū)
性格獨特
風(fēng)韻各異 的漢字------被世人喜愛(ài)
變化無(wú)窮
魅力奇特
《我愛(ài)你,漢字》教學(xué)設計4
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習目標
1、談話(huà)導入,激發(fā)興趣
、 齊讀課題,你讀出什么含義來(lái)了?
、趶恼n題上分析,作者會(huì )緊緊圍繞哪方面來(lái)描寫(xiě)?
2、提出學(xué)習目標。
、侔颜n文讀通讀順。學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字,難懂的字詞和句子多讀幾遍。
、谡f(shuō)一說(shuō)你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫(xiě)?(在書(shū)中留下你思考的痕跡,批批劃劃,并在旁邊做上讀書(shū)筆記。)
、塾懈星榈乩首x課文。
、苣芙Y合對課文的理解,展示自己的學(xué)習成果。
二、展示學(xué)習成果
。ńo學(xué)生自主學(xué)習、解決問(wèn)題的機會(huì )。)
要求:1、小組內按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì )傾聽(tīng),并做好點(diǎn)評。
。ㄒ唬┗A知識展示(小組內)
1、這節課,我學(xué)會(huì )了風(fēng)韻、浩瀚如海等詞語(yǔ),明白了拘束、僵硬、馳騁、魅力的意思。
2、我會(huì )用拘束等詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
3、我會(huì )流利地朗讀課文。
4、我會(huì )解答(每課一練的題目)。
。ń處熂皶r(shí)到學(xué)生之中指導展示)
。ǘ⿲W(xué)文悟情展示
1、抓住文字,賞析內容
、耪f(shuō)說(shuō)你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫(xiě)?
、茙熒涣髯约旱母惺
、僮x第二自然段,為什么說(shuō)中國漢字“不是僵硬的符號,而是有著(zhù)獨特性格的精靈?
什么叫“僵硬”?“風(fēng)韻”指什么?課文是怎樣圍繞這句話(huà)描寫(xiě)的?(分層理解)
、、指名讀“真的……這是一些多么可愛(ài)的小精靈!”說(shuō)說(shuō)你還讀出什么感受?
、蹘熓觯菏前!漢字之美,美在形體。你看吧,每個(gè)字都有不同的神韻:“明”是由兩個(gè)象形字“日”和“月”組成的會(huì )意字!笆翘(yáng)公公和月亮公公在一起”,“雷”“雪”“霜”三個(gè)字都是形聲字,同樣富有形象性,在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個(gè)字真富有典型性和趣味性!疤(yáng)”這個(gè)詞,使你感覺(jué)到了熱和力,而“月亮”卻又閃著(zhù)清麗的光輝;“輕”字給人飄浮感……。這是一些多么可愛(ài)的小精靈!你們喜歡它們嗎?
、茏屛覀冇懈星榈睦首x這一段,去感受這些小精靈的奇妙。
、菽氵讀出什么感受來(lái)呢?學(xué)生欣賞課文上的書(shū)法作品,有感情的朗讀“而在書(shū)法家的筆下……書(shū)法瑰寶”理解“它們自身……飛翔和馳騁!笔鞘裁匆馑?
、迬熓觯簼h字又是世界上最漂亮的文字。沒(méi)有人不知道漢字書(shū)法有其他文字書(shū)法不能比擬的魅力。行如流水的草書(shū),秀麗的楷書(shū),端莊的大篆小篆,不僅使中國人、海外華人著(zhù)迷,而且有的洋人也慕名來(lái)中國學(xué)習說(shuō)漢語(yǔ),寫(xiě)漢字?梢(jiàn)書(shū)寫(xiě)漢字書(shū)法是一種美的享受。希望你們從小寫(xiě)好我們中國的漢字。
2、學(xué)生展示朗讀能力。
三、知識的拓展延伸
1、 讀課后的生字,看清每個(gè)字的形。
2、 學(xué)生書(shū)寫(xiě)課后生字。
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習目標
1、復習生字
2、提出新的學(xué)習目標
《我愛(ài)你,漢字》教學(xué)設計5
【教學(xué)內容】
贊漢字。
書(shū)法作品賞析。
【教學(xué)目標】
學(xué)習欣賞漢字書(shū)法藝術(shù),培養初步的鑒賞能力。
【教學(xué)準備】
。、搜集喜愛(ài)的書(shū)法作品。
。、認真書(shū)寫(xiě)一篇楷體字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣,導入新課
。、師:同學(xué)們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術(shù)的載體,從古至今,書(shū)法作為一門(mén)藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛(ài)。這節課,我們一起來(lái)賞析書(shū)法作品。
二、欣賞“閱讀材料6”
。、出示王羲之與柳公權的書(shū)法作品。
。、學(xué)生初步欣賞這兩幅作品并作出評價(jià)。
。、講講欣賞書(shū)法的一些方法:
、 整體感知,如氣勢、神采、章法等。
、 細微觀(guān)察,如用筆、用墨,字的點(diǎn)畫(huà)、結構、線(xiàn)條。
。、學(xué)生再次欣賞這兩幅作品,作評價(jià)。
。、教師介紹這兩幅作品:
王羲之的《蘭亭序》,又名《蘭亭宴集序》《蘭亭集序》,著(zhù)名行書(shū)字貼,相傳的本子共28行,324字!短m亭序》書(shū)法藝術(shù)很高,被稱(chēng)為“天下第一行書(shū)”。
柳公權的《玄秘塔碑》,全稱(chēng)《大達法師玄秘塔碑》,楷書(shū)四大書(shū)體之一。碑文28行,每行54字,共1512字。碑書(shū)字體嚴謹,用筆干凈利落,瘦勁俊麗。歷代學(xué)柳體字的人,多以《玄秘塔碑》為范本。
三、學(xué)習“閱讀材料5”
。、自由閱讀《贊漢字》。
。、用《贊漢字》一詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)贊美王羲之與柳公權的書(shū)法作品。
。、讀詩(shī)文,講講詞義:連綴、頓挫抑揚等。
四、小小書(shū)法展
。、師:在綜合性學(xué)習中,你們搜集了優(yōu)秀的書(shū)法作品,請展示出來(lái),讓我們盡情賞析吧!
。、學(xué)生出示自己搜集的作品,交流互賞。
。、展示自己的書(shū)法作品,互相賞析。
。、將學(xué)生搜集的或寫(xiě)的優(yōu)秀作品貼在班上的展示欄里。
五、作業(yè)
背誦《贊漢字》。
《我愛(ài)你,漢字》教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
。、通過(guò)閱讀相關(guān)材料,體會(huì )作者熱愛(ài)漢字的感情,積累文中好詞佳句。
。、通過(guò)綜合性學(xué)習,繼續增進(jìn)對漢字的了解,感受漢字的美,增強對漢字的熱愛(ài)之情,學(xué)會(huì )尊重漢字,在今后的生活中用好漢字。
。、關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文知識的綜合運用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結合;能運用漢語(yǔ)表達自己美好的情感。
。、學(xué)習利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道獲取資料;初步了解查找資料、處理信息的基本方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入主題
師:同學(xué)們,中秋節剛過(guò),那天,一定都吃月餅了吧。圓圓的月餅讓你想到了什么?
生:月亮、團圓。
師:那你知道遠古時(shí)代甲骨文中的‘月’是怎樣寫(xiě)的嗎?請看大屏幕。(課件演示甲骨文‘月’)這就是甲骨文中的月,你看,它像什么?(半個(gè)月亮)隨著(zhù)漢字的演變,月字的字形漸漸發(fā)生了變化,你看(課件演示‘月’的變化:他從最早的甲骨文,演變成金文、小篆、隸書(shū)、到現在廣泛運用書(shū)寫(xiě)的楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)。同學(xué)們,‘月’字從月亮彎彎的樣子演變成現在這個(gè)樣子,你覺(jué)得怎么樣?
生:我感受到漢字非常有趣、很神奇……
師:讓我們一起進(jìn)入今天的綜合性學(xué)習《我愛(ài)你,中國的漢字》。(生齊讀)
師:看著(zhù)這個(gè)主題,你有什么疑問(wèn)?
生:中國的漢字有什么值得我們熱愛(ài)?漢字是怎樣演變的?……
師:就讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題一起探究。
二、探究漢字
師:為了讓大家解決好這個(gè)問(wèn)題,老師為你們準備了一些資料,F在,請大家自由地閱讀《我愛(ài)你,中國的漢字》這篇文章,也許你會(huì )從文章中發(fā)現漢字值得我們熱愛(ài)的原因,把你發(fā)現到的相關(guān)語(yǔ)句作上記號。
。ㄉ杂砷喿x相關(guān)資料。)
師:讓我們來(lái)交流漢字值得我們熱愛(ài)的原因。
。、交流之一:字形美:
師:你搜集到哪些資料足以說(shuō)明漢字值得我們熱愛(ài)?說(shuō)說(shuō)你的第一處發(fā)現。
生:(找到比喻句)師出示課件。
師:我們自由地讀讀這句話(huà),你從這句話(huà)中,感受到什么?
生:漢字很可愛(ài)、很美麗(板書(shū):美麗可愛(ài))
師:對呀,那讓我們一起來(lái)看看p85的資料“漢字的演變”,你覺(jué)得這一個(gè)個(gè)漢字哪些地方可愛(ài)?
生:漢字很生動(dòng)、形象。
漢字那么生動(dòng)、有趣,讓我們一起有感情地讀讀這句話(huà)。
。ㄉR讀。)
師:正是因為漢字的可愛(ài)、美麗,蘊含著(zhù)豐富的文化,所以,我們要由衷地說(shuō):(我愛(ài)你,中國的漢字)生齊讀。
。、交流之二:意境美:
師:你還搜集到哪些資料說(shuō)明漢字值得我們熱愛(ài)的?
生:(找到漢字風(fēng)韻的那段話(huà))課件出示。
師:是一群有著(zhù)獨特性格的小精靈。讓我們自由地讀讀這段話(huà),看看這些小精靈給作者帶來(lái)了什么樣的遐想。
生自由讀這段話(huà)。
我看到哭和笑著(zhù)兩個(gè)字的時(shí)候,也有和作者不同的感受(師示范讓我們拿起手中的筆,以你最喜歡的一個(gè)字為例,寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)漢字給你帶來(lái)的遐想,交流交流。
師:一個(gè)漢字就是一幅畫(huà)、一首詩(shī),一個(gè)漢字就能帶給我們無(wú)盡的遐想。(板書(shū):風(fēng)韻獨特)讓我們帶著(zhù)對漢字的熱愛(ài)之情,把心中的感受說(shuō)出來(lái)吧:我愛(ài)你,中國的漢字(生齊讀課題)。
。、交流之三:字體美:
師:在我們眼里,每個(gè)漢字都有自己的風(fēng)韻。在書(shū)法家的筆下,漢字又是什么樣的呢?
生交流資料(課件打出文字)。
師:你瞧,老師把兩位著(zhù)名書(shū)法家的書(shū)法作品帶來(lái)了,讓我們一起來(lái)欣賞欣賞。
展示書(shū)法作品,師配樂(lè )介紹書(shū)法風(fēng)格。
師:接下來(lái),還有幾幅書(shū)法作品我們要一起欣賞,同學(xué)們邊看,邊想,如果你是書(shū)法賞析大師,你會(huì )用什么樣的語(yǔ)言來(lái)評析這三幅作品。
。ㄖ鹨怀鍪究瑫(shū)、草書(shū)、隸書(shū)三種書(shū)法作品。)
師:現在我們分成四人學(xué)習小組,選一幅你最喜歡的作品進(jìn)行賞析交流。你可以先讀讀材料《贊漢字》,借鑒其中的好詞來(lái)評析;還可以用上平時(shí)積累的好詞佳句;會(huì )書(shū)法的同學(xué)還可以借助平時(shí)書(shū)寫(xiě)的經(jīng)驗來(lái)評析。
在小組交流的過(guò)程中,請組長(cháng)做好記錄,把組員的發(fā)言整理成一句或一段話(huà),再在全班進(jìn)行交流。
生交流并對進(jìn)行評價(jià),可以是精彩的,值得借鑒的,也可以是還需要改進(jìn)和加強的。
師:這三幅作品,各有千秋,各有各的風(fēng)韻,難怪作者說(shuō)它變幻無(wú)窮漢字是世界上最有詩(shī)意與靈性的文字,書(shū)法又是漢字最完美的表現形式,它真不愧為中華文化的瑰寶,讓我們再次深情地把心中的贊美表達出來(lái)吧:我愛(ài)你中國的漢字(生齊讀課題。)
三、贊美漢字
師:除了我們,還有許多人也同樣熱愛(ài)著(zhù)祖國的漢字。老師給大家帶來(lái)了兩段資料,請看屏幕:
。、奧運會(huì )會(huì )徽。
。、《中國娃》。
師:不管是用寫(xiě)文章的方式、還是繪畫(huà)、寫(xiě)歌,都真摯地表達著(zhù)對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。你們想用什么方式來(lái)表達對漢字的熱愛(ài)之情。
生:認真寫(xiě)字、不寫(xiě)錯別字……
四、延伸課外
師:可是,你看(課件演示街頭錯別字)在我們使用漢字的過(guò)程中,還有不規范的地方,下節課,我們也來(lái)開(kāi)展一個(gè)社會(huì )用字調查活動(dòng),并把這些不規范用字的現象向有關(guān)部門(mén)反映反映;在我們的作業(yè)和習作中,也要規范用字,不寫(xiě)錯別字,讓我們也為純潔祖國文字作一些力所能及的事情,讓漢字更美。
《我愛(ài)你,漢字》教學(xué)設計7
一、活動(dòng)目標
1.通過(guò)綜合性學(xué)習,幫助學(xué)生了解漢字的起源,感受漢字的有趣和神奇,激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
2.通過(guò)社會(huì )用字調查,增強學(xué)生規范用字的意識,努力為純潔祖國語(yǔ)言文字做些力所能及的事。
3.在書(shū)法作品的欣賞中,陶冶學(xué)生的情操,提升學(xué)生的審美能力。
4.在活動(dòng)中,學(xué)會(huì )制定計劃,并能統籌安排落實(shí)計劃的實(shí)施;學(xué)會(huì )撰寫(xiě)調查報告。
5.學(xué)會(huì )14個(gè)生字,能有感情地朗讀《我愛(ài)你,漢字》,激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛(ài)之情。
二、活動(dòng)資源
1.教材中的閱讀材料,學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因為寫(xiě)錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話(huà)、造成不良后果的事例等資料。
2.搜集的優(yōu)秀書(shū)法作品,尋找身邊的小書(shū)法家。也可聘請有書(shū)法特長(cháng)的老師、家長(cháng)作指導。
三、活動(dòng)開(kāi)展
第一階段:制定計劃,開(kāi)展研究
。ㄒ唬┳哌M(jìn)漢字
導語(yǔ):漢字不光神奇、有趣,還有著(zhù)悠久的歷史,蘊含著(zhù)豐富的文化!有人說(shuō),漢字堪稱(chēng)中國的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著(zhù)我們民族的物質(zhì)和精神的歷史,她蘊涵著(zhù)中華民族獨特審美性格的精靈,不是僵硬的無(wú)生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續走進(jìn)漢字,研究漢字,走進(jìn)漢字的繽紛世界吧!
。ǘ┲贫ㄓ媱
1.讀教材中的活動(dòng)建議,看看可以研究哪些問(wèn)題。
。私鉂h字的歷史、搜集古今中外因為寫(xiě)錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話(huà)、造成不良后果的事例、社會(huì )用字調查、搜集書(shū)法作品,學(xué)會(huì )欣賞作品。)
2.設疑。
你還有哪些感興趣的問(wèn)題?你還想查閱哪些方面的資料?
3.學(xué)生按共同研究的內容自愿組合成學(xué)習小組、討論確定研究專(zhuān)題和研究具體目標。小組內明確分工,組織協(xié)調。
了解漢字歷史:搜集資料了解漢字的演變,繪成表格,搜集趣事:搜集笑話(huà)或趣事。
調查社會(huì )用字:去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝,學(xué)會(huì )分析問(wèn)題、學(xué)習撰寫(xiě)調查報告。
搜集書(shū)法作品:報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書(shū)法作品,尋找伙伴優(yōu)秀的書(shū)法作品
……
4.完成小組活動(dòng)計劃的制定。
________________小組活動(dòng)計劃
組長(cháng):______________________________________________
組員:______________________________________________
時(shí)間:______________________________________________
地點(diǎn):______________________________________________
活動(dòng)內容:__________________________________________
活動(dòng)過(guò)程:__________________________________________
展示方法:__________________________________________
分工:______________________________________________
5.自學(xué)閱讀資料。(漢字的演變、甲骨文的發(fā)現、一點(diǎn)值萬(wàn)金、街頭錯別字、贊漢字、書(shū)法作品欣賞、我愛(ài)你,漢字)
6.小組開(kāi)展研究:
。▽W(xué)習方式:觀(guān)察了解、請教師長(cháng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì )調查等等)
第二階段:活動(dòng)展示
活動(dòng)一:漢字歷史、趣事知多少
1.猜一猜
中國最早的漢字是什么?
2.說(shuō)一說(shuō)
甲骨文是怎樣發(fā)現的,聽(tīng)我來(lái)介紹。
3.看一看
漢字的發(fā)展歷史,你知道多少?各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的?
。坠俏氖且笊虝r(shí)代的文字;金文又叫鐘鼎文,盛行于西周;
大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字,小篆是秦代實(shí)行書(shū)同文政策時(shí)頒行的統一字體;隸書(shū)產(chǎn)生于秦代,盛行于漢代;楷書(shū)又名真書(shū)、正書(shū),產(chǎn)生于漢末,盛于魏、晉、南北朝,成熟于唐代,楷書(shū)和草書(shū)、行書(shū)也一直沿用到今天。)
從這演變過(guò)程你發(fā)現了什么規律?
。◤囊陨霞坠俏、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)七種漢字的演變過(guò)程,我們可以看到:漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn),每一種新字的出現,都改變著(zhù)前一種字形難寫(xiě)、難記的特點(diǎn);同時(shí),漢字不斷趨于定型化、規范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化,從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單,使書(shū)寫(xiě)更加快速便捷)
4.故事串
、僖粋(gè)漢字記載一段歷史。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字,我們能夠看到祖先是怎樣生活的,這種生活又是怎樣變化的,甚至能夠“看”到,他們是怎樣思想的。(講解“監”、“國”、“女”等漢字故事)
、诠沤裰型庖驗閷(xiě)錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話(huà)。
古今中外因為寫(xiě)錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。(一字毀千軍、一點(diǎn)值萬(wàn)金……)
活動(dòng)二:火眼金睛
1.創(chuàng )意尋找
組織活動(dòng):帶學(xué)生去走上街頭,調查招牌、廣告等用字情況;或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯別字。
2.實(shí)踐指南
現在,你是否愿意把觀(guān)察到的錯別字情況記錄下來(lái)?你可以采用記錄表的形式(如下表),可以拍攝下來(lái),也可以采用其他的方式記錄。
3.撰寫(xiě)報告
學(xué)習調查報告
3.指導寫(xiě)簡(jiǎn)單的調查報告
調查報告一般可以分三個(gè)部分:
。1)調查的時(shí)間、地點(diǎn)、調查的目的──發(fā)現招牌廣告上的錯別字,向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
。2)對調查到的材料作分析,主要是統計和分類(lèi),如調查了多少商店,發(fā)現了招牌廣告上有錯別字的有多少家;這些錯別字大致有哪些類(lèi)型;產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。
。3)提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。
4.小組匯報調查情況。
5.小小建議書(shū)
在社會(huì )用字調查中發(fā)現的問(wèn)題,可以給有關(guān)部門(mén)、當地政府或你的同學(xué)寫(xiě)一封建議書(shū),建議改正錯別字。
活動(dòng)三:書(shū)法作品賞析
1.欣賞教材作品
閱讀課本:欣賞課本上提供的優(yōu)秀書(shū)法作品,說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡它們。
2.拓展書(shū)法文化
你知道的書(shū)法家有哪些?了解他們有名的碑帖。
王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權《玄秘塔碑》……
3.讀讀背背《贊漢字》,結合詩(shī)中的詞語(yǔ)欣賞搜集碑帖和書(shū)法作品,如行書(shū)流暢,楷書(shū)端莊,草書(shū)奔放,篆書(shū)隸書(shū),古色古香等。賞析書(shū)法既要對作品宏觀(guān)的把握,如氣勢、神采、布白,又要細微的觀(guān)察,如用筆、用墨、結構、線(xiàn)條等等。其次是由線(xiàn)條點(diǎn)畫(huà)組合的漢字結構,藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白,包括結字、行氣、章法。第四是神采,就是指書(shū)法的精神氣質(zhì)、格調風(fēng)韻。
4.舉辦小型書(shū)法展覽
可以欣賞有書(shū)法特長(cháng)的同學(xué)的作品,也可邀請同學(xué)或老師、家長(cháng)現場(chǎng)揮毫。
活動(dòng)四:詩(shī)文誦讀
1.激情導讀
一個(gè)個(gè)方塊字,就是一幅幅跳躍的畫(huà)。細細讀她,如同一段雋永秀美的小詩(shī);用心品她,好似一則意蘊深遠的故事;靜靜賞她,仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫(huà)卷……讀讀詩(shī)人劉湛秋的散文《我愛(ài)你,中國的漢字》,你一定會(huì )為自己面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情!
2.體驗
漢字在作者眼里,一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲,像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺(jué)得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻,讀讀這14個(gè)生字,張開(kāi)想象的翅膀,你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻?
3.感悟
交流自己靜心品讀的感受。
4。交流
讀完課文我最想
。ㄓ懈星榈刈x、體會(huì )熱愛(ài)文字的情感,摘抄喜歡的句子,背誦喜歡的句子……)
5.出手不凡
漢字多奇妙,它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛,它以無(wú)限活力和奇特魅力吸引著(zhù)你,它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性,你覺(jué)得漢字帶給你的是怎樣的感受?
第三階段:活動(dòng)評價(jià)、活動(dòng)續曲
1.你在本次綜合性學(xué)習中最大的收獲或最大的感受是什么?說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。
2.小組完成活動(dòng)評價(jià)表。
“我愛(ài)你,漢字”活動(dòng)評價(jià)表
自評能提一些好的主意
與組員愉快地合作
努力完成自己的任務(wù)
同學(xué)對你在這次活動(dòng)中表現的評價(jià)
老師對你在綜合性學(xué)習過(guò)程的評價(jià)
3.總結本單元綜合性學(xué)習“遨游漢字王國”的成果。
運用自己寫(xiě)的文章,加上搜集的資料、圖片,制作小報、班級舉辦展覽、總結本單元學(xué)習的成果。
4.學(xué)習中繼續探究有關(guān)漢字的問(wèn)題。
如識記漢字的方法,防止錯別字的辦法等。
《我愛(ài)你,漢字》教學(xué)設計8
《我愛(ài)你,中國的漢字》是鄂教版實(shí)驗教科書(shū)六年級上冊第二單元的一篇課文。課文緊緊圍繞“漢字的魅力”,抒發(fā)了對漢字的珍愛(ài)與贊美之情。贊美它是有著(zhù)獨特性格的精靈,贊美它能給使用它的人帶來(lái)詩(shī)的靈性,贊美它維系了一個(gè)統一大國的存在,贊美它在科學(xué)發(fā)展中煥發(fā)的青春活力。
教學(xué)目標
1。學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字。
2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。了解漢字的特點(diǎn)極其魅力,體會(huì )作者對漢字的珍愛(ài)與贊美之情。
4。欣賞本文的語(yǔ)言特點(diǎn),品味、積累語(yǔ)言,學(xué)習基本的表達方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導學(xué)生感受漢字的魅力,體會(huì )作者對漢字的珍愛(ài)與贊美之情,學(xué)習文章基本的表達方法。
設計理念
1。對這樣一篇情感飽滿(mǎn),文辭優(yōu)美的散文,要盡量避免繁瑣的分析和零碎的講解,牢牢把握語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì),始終植根于文本,不厭其“讀”,感受漢字的魅力,積淀豐厚的情感,品味獨特的語(yǔ)言,似品茗清茶一杯,留下無(wú)盡的回味。
2。良好的開(kāi)端是成功的一半”。開(kāi)課時(shí),在“中國的字”和“中國的漢字”上做文章,引發(fā)學(xué)生積極的思考,激起他們強烈的探究愿望,既為感受漢字“不是僵硬的符號,而是有著(zhù)獨體性格的精靈”這一魅力奠定了知性基礎,又為感受漢字“培育了五千年古老文化,維系了一個(gè)統一的大國的存在”之魅力作了很好的鋪墊,強調的是整體的關(guān)照。更重要的是讓學(xué)生明白作者鐘愛(ài)的究竟是什么,以觸發(fā)學(xué)生的情感認同,力圖達到課伊始,情已生的良好效果。
3。整篇課文的教學(xué)以“感受漢字魅力”為主線(xiàn)貫穿全文的學(xué)習。第一課時(shí)則以感受漢字“是有著(zhù)獨特性格的精靈”這一主要魅力展開(kāi)對重點(diǎn)語(yǔ)段、經(jīng)典語(yǔ)句的學(xué)習,通過(guò)以情傳情,以評促讀,以聯(lián)系促遷移等方式,引領(lǐng)學(xué)生反復朗讀文中的精品語(yǔ)言,含英咀華,達到習得語(yǔ)言、升華情感、提升精神境界等目的。
教學(xué)過(guò)程
一 捕捉異點(diǎn),揭題導入。
師:知道老師今天要和你們一起學(xué)習哪一篇課文嗎?(生說(shuō)課題)
師:好,看老師寫(xiě)課題。
師板書(shū):6 我愛(ài)你,中國的字 (觀(guān)察學(xué)生的反應)
師:咦,有什么不對嗎?
。A設:寫(xiě)錯了,是“我愛(ài)你,中國的漢字”,不是“我愛(ài)你,中國的字”。
師:你們的眼睛真厲害!可這有什么不同?
。A設:中國還有其它的文字。)
師:對!在祖國的.大家庭里有56個(gè)民族,這56個(gè)民族使用很多種文字,如蒙古文、藏文、滿(mǎn)文、東巴文等等。而漢字不僅是漢族的文字,也是全國各個(gè)少數民族通用的文字,是在國際生活中代表中國的法定文字。作者是對中國的漢字發(fā)出由衷的贊嘆,(師改寫(xiě)板書(shū),再手指課題)所以是——(生再讀課題:我愛(ài)你,中國的漢字。
二、緊扣重點(diǎn),提挈全文
1。師:作者為什么對中國的漢字情有獨鐘,發(fā)出“我愛(ài)你”的贊嘆呢?請大家自由地讀讀課文,遇到不認識的字可以在生字表、查字表里查一查,也可以使用字典、詞典等工具書(shū)。(學(xué)生自讀、自查。)
2。指名分讀課文。其余學(xué)生聽(tīng)讀,看是否讀得正確、通順。
學(xué)生評讀。師相機正音:“框、墜、脂、騁、瑰、徜徉”。
3。師:作者熱愛(ài)漢字的原因找到了嗎?(生自由談)
師:同學(xué)們談了這么多,歸結為一點(diǎn),作者就是因為漢字的什么而產(chǎn)生熱愛(ài)之情?請用書(shū)上的一個(gè)詞概括。(師板書(shū)“魅力”)
4。師:那么,課文為我們展現了漢字的哪些魅力呢?請大家默讀課文,把找到的關(guān)鍵語(yǔ)句做上記號。(生默讀、思考、勾畫(huà)。)
全班交流。
師邊梳理學(xué)生發(fā)言邊板貼:
☆ 不是僵硬的符號,而是有著(zhù)獨特性格的精靈。
☆ 給使用它的人帶來(lái)了詩(shī)的靈性。
☆ 培育古老文化,維系一個(gè)統一大國的存在。
☆ 以其瑰麗雄健的生命力證明存在價(jià)值。
三、披文入情,感受“魅力”
1。師:讓我們先來(lái)感受它的第一種魅力。(師指板書(shū)說(shuō))“真的,它們可不是僵硬的符號,而是有著(zhù)獨特性格的精靈!痹谀銈兊挠∠笾,“精靈”都是什么樣的,有些什么特點(diǎn)?
。A設:精靈長(cháng)著(zhù)翅膀,總是飛來(lái)飛去幫助別人;精靈會(huì )魔法,像《小飛俠》、《睡美人》中的小精靈都能施魔法;精靈都是很機靈、很可愛(ài)的……)
2。師:是!可漢字怎么也是有著(zhù)獨特性格的精靈呢?請自由朗讀課文第二自然段,勾畫(huà)特別能打動(dòng)你的詞句,并把自己的感受簡(jiǎn)單地寫(xiě)在旁邊。(生邊讀邊勾畫(huà)、作批注。)
3。全班交流。
4。指導學(xué)生用“讀”來(lái)表現這些漢字的不同風(fēng)韻。(課件出示第二自然段。)
指名讀這一自然段的第3句。(師點(diǎn)擊課件,加粗這句話(huà)。)
師:聽(tīng)了他的讀,你們能感觸到“太陽(yáng)”的熱和力,“月亮”閃著(zhù)清麗的光輝嗎?(師點(diǎn)擊課件,放大“太陽(yáng)”、“熱和力”、“月亮”、“清麗的光輝”。)
生評讀。再指讀這句話(huà)。
師引讀:“太陽(yáng)”這個(gè)詞,使你感觸到——(生接讀:熱和力,)而“月亮”卻又——(生接讀:閃著(zhù)清麗的光輝。)
請學(xué)生自己練讀4、5、6句話(huà)。(師點(diǎn)擊課件,加粗這三句話(huà)。)
分別請一位女生和一位男生分讀第4、5、6句。(女生讀每句話(huà)的前一個(gè)分句,男生讀后一個(gè)。)
。◣燑c(diǎn)擊課件,放大“輕”、“漂浮”、“重”、“沉墜”、“笑”、“歡快”、“哭”、“流淚”、“冷霜”、“寒氣”、“幽深”、“森林、院落”。)
師相機評價(jià)。(看能否從學(xué)生的朗讀中,仿佛看到了那些時(shí)而漂浮,時(shí)而沉墜,時(shí)而歡笑,時(shí)而流淚,時(shí)而散發(fā)出寒氣,時(shí)而帶我們走進(jìn)森林和寧靜院落的漢字精靈。)
師:誰(shuí)能向他們發(fā)出挑戰,再帶我們去看看那些可愛(ài)的精靈!
請三名學(xué)生分讀這三句話(huà)。生評讀。
請生拿起筆在紙上寫(xiě)一個(gè)“人”字,再談?wù)剬?xiě)這個(gè)字的感受。
師也在黑板上寫(xiě)一個(gè)“人”字,問(wèn):想知道我的感受嗎?
師(指著(zhù)黑板上的“人”字):一“撇”一“捺”相互支撐就是一個(gè)“人”字,我們人與人之間不也要相互支持,相互關(guān)愛(ài),和睦相處嗎?
師:書(shū)上有一個(gè)詞道出了我們此刻最真切的感受。(師點(diǎn)擊課件,加粗第七句話(huà))
指名說(shuō)。 (師點(diǎn)擊課件,放大“人”、“肅然起敬”。)
師:再看“天”和“地”的創(chuàng )造,說(shuō)說(shuō)你們的看法。
指名說(shuō)。(師點(diǎn)擊課件,放大“天和地”、“贊嘆不已”)
師:請帶著(zhù)你們的感受讀讀書(shū)上這句話(huà)吧!
生自由練讀。
指名讀。
師評讀。
師:我們一起來(lái)贊嘆漢字的不同風(fēng)韻吧。◣熒献骼首x2至7句話(huà)。)
6。師:正如作者在文中寫(xiě)道:“它們在瞬間走進(jìn)想象,然后又從想象流出,只在記憶中留下無(wú)窮的回味!贝藭r(shí)此刻,還有哪些字能夠瞬間走進(jìn)你們的想象,似有影無(wú)形的圖畫(huà),似橫豎勾勒的奇妙組合呢?
。A設:看到“船”字,就像真的有一只船向我開(kāi)過(guò)來(lái);看到“香”字,我仿佛來(lái)到了花叢中,聞到了花的芬芳;看到“愛(ài)”字,我會(huì )想到愛(ài)我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶,心里特別溫暖;看到“明”字,我覺(jué)得到處亮堂堂的,一切充滿(mǎn)希望!
師引讀:這是一些多么可愛(ài)的小精靈。。◣熤赴遒N)難怪作者由衷地贊嘆:“真的——(生接讀)它們可不是僵硬的符號,而是有著(zhù)獨特性格的精靈!
7。師:這一部分還有哪些地方讓你感受到漢字的這一“魅力”?
生說(shuō)后,讀11至13句。
師:什么東西稱(chēng)得上“瑰寶”?(師點(diǎn)擊課件,放大“瑰寶”。)
生:非常珍貴的東西才稱(chēng)得上“瑰寶”。
師:中國書(shū)法稱(chēng)得上“瑰寶”嗎?你對中國書(shū)法有哪些了解?能結合課文內容談一談嗎?
。A設:中國書(shū)法稱(chēng)得上“瑰寶”,因為他是世界上獨一無(wú)二的藝術(shù)形式,它的歷史十分悠久;中國書(shū)法稱(chēng)得上“瑰寶”,因為它千變萬(wàn)化,給人們帶來(lái)無(wú)盡的想象;欣賞好的書(shū)法作品就是一種美的享受……)
師:耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)。趕快看看!這些有著(zhù)獨特性格的精靈在書(shū)法家的筆下,到底演繹了怎樣的精彩?(課件出示一組書(shū)法作品。)
師(指著(zhù)其中的一幅作品):看了這幅作品,你想把什么詞語(yǔ)送給它?
指名說(shuō)。
師:(指著(zhù)其中的另一幅作品):看了這幅作品,你又想把什么詞語(yǔ)送給它?
指名說(shuō)。
師(又指著(zhù)其中的另一幅作品):看了這幅作品,你們想說(shuō)些什么?
指名說(shuō)。
師小結評價(jià)。
師:作者又把哪些詞語(yǔ),哪些贊美的話(huà)送給了這些精美絕倫的書(shū)法作品呢?
生自由讀第11、12、13句。(課件加粗這三句話(huà)。)
指名讀第11句。請生找出與“挺拔如峰”、“清亮如溪”、“浩瀚如!、“凝滑如脂”對應的書(shū)法作品,感受書(shū)法的變化無(wú)窮和作者用詞的形象、生動(dòng)以及音韻美。
再指名讀。
生評讀。
師范讀第12句。(生邊聽(tīng)讀邊隨課件再次欣賞書(shū)法作品。)
師:“飛翔”和“馳騁”不是一回事嗎?
。A設:“飛翔”是在天空中飛翔,“馳騁”是在大地上奔馳。)
師:一個(gè)和“天”對應,一個(gè)同“地”對應。
請生再自讀這一句話(huà),再欣賞書(shū)法作品。
師:欣賞著(zhù)、朗讀著(zhù),你的思緒又如何盡情地飛翔與馳騁呢?
指名說(shuō)。
請生讀“在人類(lèi)古老的長(cháng)河中,……這么豐富的書(shū)法瑰寶?”
師:此時(shí),你心中涌動(dòng)著(zhù)什么樣的情感?
帶著(zhù)各自的感受再讀這句話(huà)。
8。生誦讀第二自然段。
四、余音不止,結束新課
1。小結本節課的學(xué)習內容。
2。師(手指板貼):下節課,我們再去感受漢字魅力之二、三、四。
。ǖ诙n時(shí):學(xué)習第1。3。4。5。6自然段,通過(guò)查找資料以及朗讀、交流,進(jìn)一步了解漢字的特點(diǎn),繼續感受漢字的魅力。)
《我愛(ài)你,漢字》教學(xué)設計9
一、活動(dòng)目標
1.通過(guò)綜合性學(xué)習,幫助學(xué)生了解漢字的起源,感受漢字的有趣和神奇,激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
2.通過(guò)社會(huì )用字調查,增強學(xué)生規范用字的意識,努力為純潔祖國語(yǔ)言文字做些力所能及的事。
3.在書(shū)法作品的欣賞中,陶冶學(xué)生的情操,提升學(xué)生的審美能力。
4.在活動(dòng)中,學(xué)會(huì )制定計劃,并能統籌安排落實(shí)計劃的實(shí)施;學(xué)會(huì )撰寫(xiě)調查報告。
5.學(xué)會(huì )14個(gè)生字,能有感情地朗讀《我愛(ài)你,漢字》,激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛(ài)之情。
二、活動(dòng)資源
1.教材中的閱讀材料,學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因為寫(xiě)錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話(huà)、造成不良后果的事例等資料。
2.搜集的優(yōu)秀書(shū)法作品,尋找身邊的小書(shū)法家。也可聘請有書(shū)法特長(cháng)的老師、家長(cháng)作指導。
第一課時(shí)
一、激趣談話(huà),導入新課
1.教師談話(huà):前面幾節課,大家通過(guò)搜集、整理、交流,進(jìn)行了一個(gè)階段的綜合性學(xué)習,相信大家對綜合性學(xué)習已經(jīng)有了一定的了解。下面,我們將繼續進(jìn)行綜合性學(xué)習。
2、 導入新課:同學(xué)們,漢字不光神奇、有趣,還有著(zhù)悠久的
歷史,蘊含著(zhù)豐富的文化呢!只要我們主動(dòng)地了解,積極
地搜集,相信大家一定會(huì )了解到更多的歷史。那么,在漢
字幾千年的歷史中,到底有哪些值得我們去了解呢?請大
家一同走進(jìn)課本的P84—90頁(yè)的閱讀材料
二、整體閱讀,了解漢字的悠久歷史和豐富的文化
。ㄒ唬┙處熣勗(huà):首先,請大家一起走進(jìn)課本P79—85頁(yè),讓我們共同閱讀“閱讀材料1—7”,具體地了解漢字的歷史和文化吧。
。ǘ┙處煶鍪鹃喿x要求:
1.認真閱讀“閱讀材料1—7”,思考:這七則材料分別從哪個(gè)方面介紹漢字的歷史和文化的?
2.除了上述七個(gè)漢字的歷史和文化外,你還知道哪些?
3.閱讀后,就自己的想法在小組內進(jìn)行交流。
。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)、討論、交流,教師參與學(xué)生活動(dòng)。
。ㄋ模⿲W(xué)生匯報,教師點(diǎn)撥。
1.學(xué)生匯報第一題。教師作適當點(diǎn)撥。
[要點(diǎn):漢字的演變;甲骨文的發(fā)現;一點(diǎn)值萬(wàn)金;街頭錯別字;贊漢字;古代書(shū)法作品賞析;我愛(ài)你,中國的漢字]
。1)關(guān)于“漢字的演變”:先讓學(xué)生觀(guān)察,然后請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程,教師可以再找一兩個(gè)漢字的演變,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )中國漢字演變的規律。
。2)關(guān)于“甲骨文的發(fā)現”:先讓學(xué)生自己閱讀,然后請學(xué)生在小組內互相說(shuō)一說(shuō),最后請學(xué)生在全班說(shuō)一說(shuō)。
。3)關(guān)于“一點(diǎn)值萬(wàn)金”:先由學(xué)生自讀,然后互相說(shuō)一說(shuō)為什么“一點(diǎn)值萬(wàn)金”?最后和同學(xué)交流一下讀了這篇文章的感受。
。4)關(guān)于“街頭錯別字”:學(xué)生仔細觀(guān)察課本中出示的街頭標牌,說(shuō)一說(shuō)哪些字錯了,并給予改正,然后對自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查(檢查方式可以是自查,也可以是同學(xué)互查)。
。5)關(guān)于“贊漢字”:學(xué)生自由讀,同桌互讀,在全班匯報讀。
。6)關(guān)于“古代書(shū)法作品賞析”:學(xué)生仔細觀(guān)察兩種字體的不同,說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn),然后教師再出示其他具有代表性的書(shū)法作品共學(xué)生欣賞。
。7)關(guān)于“我愛(ài)你,中國的漢字”:
A、教師談話(huà):這是一篇很有感情的文章,讓我們認真讀一讀,在遇到生字的地方多讀幾遍。
B、學(xué)生自主讀課文。
C、檢查課后生字表中生字掌握的情況。
D、學(xué)生再讀課文,注意將最能表達作者思想感情的句子劃下來(lái),多讀幾遍,認真體會(huì )作者熱愛(ài)漢字的感情。
E、指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評點(diǎn)。
F、全班集體朗讀課文。
G、學(xué)生將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。
三、總結回顧,布置任務(wù)
教師總結:通過(guò)上面“閱讀材料”的學(xué)習,我們不僅增長(cháng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識,而且更增進(jìn)了對漢字的了解,加深了對漢字的熱愛(ài)之情。大家學(xué)習得很有收獲。
布置任務(wù):下節課,我們將圍繞這些方面的內容,制定活動(dòng)計劃,開(kāi)展豐富多彩的綜合性學(xué)習活動(dòng)。
第二課時(shí)
一、合作討論,制訂活動(dòng)計劃
1.引語(yǔ):同學(xué)們,前一段時(shí)間我們已經(jīng)進(jìn)行了綜合性學(xué)習,大家對綜合性學(xué)習有了一定的了解,那么在進(jìn)行綜合性學(xué)習之前,要做好一項十分重要的工作,那就是制定活動(dòng)計劃。有了好的活動(dòng)計劃,就為活動(dòng)的成功奠定了基礎。請大家回憶一下,我們在制定綜合性學(xué)習活動(dòng)計劃時(shí)有哪些要求?
2.學(xué)生匯報制定活動(dòng)計劃的要求。
。ń處熛鄼C強調:(1)自由組成小組(2)討論活動(dòng)內容(3)制訂活動(dòng)計劃(4)活動(dòng)計劃包括:活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內容、參加人員、分工情況等(5)活動(dòng)結束后要展示活動(dòng)成果)
3.教師提示:為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng),課本中特向我們提出了一些建議,請大家一同走進(jìn)課本P84頁(yè)。
4.學(xué)生根據要求自由讀P84頁(yè)的“活動(dòng)建議”。
[要求:從活動(dòng)建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?]
5.明確建議,突出活動(dòng)重點(diǎn)。
。1)指名讀“活動(dòng)建議”。
。2)匯報讀懂的要求。
。▽W(xué)生匯報,教師相機提示:圍繞“漢字的歷史和文化”,可以有選擇地開(kāi)展哪些活動(dòng),如何開(kāi)展活動(dòng)。)
6.學(xué)生自由分組(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況,并建議作適當調整)
7.學(xué)生分組討論活動(dòng)計劃。
。ㄌ崾荆河懻摃r(shí)要作好分工,如專(zhuān)人記錄討論結果,專(zhuān)人負責整理整理討論意見(jiàn),并形成完整的計劃。)
二、討論交流,修改完善活動(dòng)計劃
1.以小組為單位匯報活動(dòng)計劃。
2.師生共同評議。
。ń處熛鄼C引導,提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復)
3.小組根據評議,修改完善活動(dòng)計劃。
三、課外實(shí)踐,搜集、查找、整理資料
學(xué)生根據擬定的計劃,進(jìn)行相關(guān)的社會(huì )實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作。
第三、四課時(shí)
[說(shuō)明:因為要進(jìn)行社會(huì )用字調查活動(dòng),同時(shí)為確;顒(dòng)中學(xué)生的安全,教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭,進(jìn)入社區,所以需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)]
第五、六課時(shí)
一、激趣談話(huà),明確任務(wù)
1.教師談話(huà):同學(xué)們,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng),大家一定積累了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料,在活動(dòng)中一定有不少收獲。這節課,我們就來(lái)進(jìn)行學(xué)習成果的匯報。首先,請大家討論一下,你打算怎樣匯報?
《我愛(ài)你,漢字》教學(xué)設計10
【教材分析】
“我愛(ài)你,漢字”的閱讀材料,分漢字的演變,錯別在的危害,漢字書(shū)法欣賞三個(gè)部分。
《漢字的演變》是一個(gè)表格,以“日,月,車(chē),馬”四個(gè)字為例,顯示幾千年來(lái)漢字的演變過(guò)程。
《一點(diǎn)值萬(wàn)金》是一件真實(shí)的事,講由于一“點(diǎn)”之差,使價(jià)值18萬(wàn)的塑料袋成為一堆廢品,警示我們要防止和糾正錯別字。
《贊漢字》和《書(shū)法作品賞析》分別用文字和圖片的形式呈現漢字之美,可以互為參照印證。
【學(xué)情分析】
目前街頭招牌,廣告,電視以及學(xué)生們的作業(yè)本中文字錯別字相當多。我們要以此我例,引導學(xué)生調查社會(huì )用字,以便警示同學(xué)們防止和糾正錯別字。
【教學(xué)目標】
。、開(kāi)展“我愛(ài)你,漢字”綜合性學(xué)習,增進(jìn)對漢字的了解。加深對漢字的熱愛(ài),并為純潔祖國語(yǔ)言文字做實(shí)事。
。、認識錯別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯別字。
。、學(xué)習欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)的方法。
。、學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的調查報告。
【教學(xué)理念】
讓學(xué)生在感受漢字神奇,有趣,古老,豐富的基礎上,進(jìn)一步提升對漢字的感情,努力學(xué)好漢字,繼承和發(fā)揚漢字文化的優(yōu)秀傳統。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、培養學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的自豪感,提高對純潔祖國語(yǔ)言文字的認識,養成防止和糾正錯別字的習慣。
。、學(xué)習欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)的方法,并寫(xiě)簡(jiǎn)單的調查報告。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
。、閱讀《我愛(ài)你,中國的漢字》,激發(fā)學(xué)生對中國漢字的熱愛(ài)。
。、制定活動(dòng)計劃。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、自瀆《我愛(ài)你,中國的漢字》
。、自讀,理解內容。
。、談?wù)勛x后感受。
。、有感情地讀一讀你喜歡的一段話(huà),讀出對漢字的熱愛(ài)。
。、抄一抄你最喜歡的語(yǔ)句。
二、制定活動(dòng)計劃
。、師導入:
同學(xué)們,漢字不光神奇,有趣,還有著(zhù)悠久的歷史,蘊涵著(zhù)豐富的文化,我們要繼續進(jìn)行綜合性學(xué)習,增進(jìn)對漢字的了解。想想我們要怎樣進(jìn)行學(xué)習呢?
。ㄏ戎贫ㄓ媱,再搜集資料,最后展示成果。)
。、回顧制定活動(dòng)計劃的要求:
、抛杂山M成小組。
、朴懻摶顒(dòng)內容。
、侵贫ɑ顒(dòng)計劃。
、然顒(dòng)計劃包括:
活動(dòng)時(shí)間,活動(dòng)內容,參加人員,分工情況等。
、苫顒(dòng)結束后展開(kāi)活動(dòng)成果。
。、明確活動(dòng)建議:
、抛杂勺x活動(dòng)建議。
、浦该x活動(dòng)建議,說(shuō)說(shuō)活動(dòng)建議告訴我們什么?
。、學(xué)生自由分組:
。◣熯m時(shí)關(guān)注學(xué)生分組情況,并建議作適當調整。)
。、學(xué)生分組討論活動(dòng)計劃。
。、討論交流,形成活動(dòng)計劃:
、鸥餍〗M匯報活動(dòng)計劃。
、茙熒餐u議:
。◣熖崾荆河媱澋耐暾,合理,科學(xué)及活動(dòng)形式多樣。)
、歉餍〗M根據評議,修改活動(dòng)計劃。
、雀餍〗M展示修改好的活動(dòng)計劃。
三、小結
同學(xué)們,這節課我們分小組擬訂了活動(dòng)計劃,課外大家可以根據計劃查找相關(guān)資料。
四、作業(yè)超市
各小組根據活動(dòng)計劃進(jìn)行相關(guān)的社會(huì )實(shí)踐以及資料的查找,搜集,整理工作。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
了解漢字的演變過(guò)程。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)導入
同學(xué)們,從最早的甲骨文開(kāi)始,漢字走過(guò)了一條有趣的發(fā)展道路。
二、出示閱讀材料
。、漢字的演變:
。、認真閱讀和研究表格,思考:
、艔墓诺浇駶h字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段?
、茝臐h字的演變中你發(fā)現了什么?
。ㄒ龑W(xué)生了解:漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號化,從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單,使書(shū)寫(xiě)更加便捷。)
三、閱讀《甲骨文的發(fā)現》
。、自瀆課文,思考甲骨文被發(fā)現的經(jīng)過(guò)。
。、指名說(shuō)說(shuō)甲骨文是怎么被發(fā)現的。
。、談?wù)勛x完這個(gè)故事后的感受:
。ㄔ谏钪幸毿挠^(guān)察和善于思考,也學(xué)有新的發(fā)現。)
四、展示相關(guān)資料
。ū灰笳故举Y料的小組,要作相關(guān)資料介紹,還可說(shuō)說(shuō)搜集資料中的見(jiàn)聞。)
五、小結
這節課通過(guò)也課內資料,交流展示同學(xué)們課外搜集的資料,我們對漢字有了進(jìn)一步的認識,也加深了對漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。
六、作業(yè)超市
從街頭找出一些錯別字。
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
認識錯別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯別字。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、出示一組有錯別字的詞語(yǔ)
茶葉旦、仃車(chē)、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。
。、同學(xué)們在街頭小巷,商店門(mén)口是否看過(guò)以上招牌?看到這些有何想法?
。、動(dòng)筆改正以上錯別字。
二、“一字之差”的教訓
。、師導:
同學(xué)們正確使用漢字,規范漢字到底有何重要?請閱讀《一點(diǎn)值萬(wàn)金》,讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受。
。、生默讀材料。
。、同桌互相交流并談?wù)劯惺堋?/p>
。、從身邊事例體會(huì )錯別字的危害:
、艓煂В
同學(xué)們“一字值萬(wàn)金”是多么深刻的教訓!其實(shí),在我們生活當中,像這樣的教訓還有很多很多。能把你在時(shí)間活動(dòng)中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎?
、粕鷷痴劰适。
、墙涣髀(tīng)后感受。
三、展示社會(huì )調查成果
。、小組長(cháng)會(huì )標活動(dòng)開(kāi)展情況。
。、各小組展示成果并作介紹:
師引導學(xué)生按類(lèi)型展示:
、艑(shí)物類(lèi):
****報刊,小型招牌廣告,商標……
、普掌(lèi):
大型商品的商標,各類(lèi)事物菜譜,各種商品廣告……
、怯涗涱(lèi):
電視字幕,公文,信函,傳真……
四、學(xué)寫(xiě)調查報告
。、出示譯本調查報告范本,學(xué)生自行研究如何寫(xiě)調查報告。
。、生匯報,師相繼引導點(diǎn)撥:
、耪{查的時(shí)間,地點(diǎn),調查的目的──發(fā)現會(huì )上的錯別字,向有關(guān)部門(mén)提出改進(jìn)建議。
、茖φ{查到材料作分析,主要是統計和分類(lèi)。
、翘岢龈倪M(jìn)建議。
。、以小組為單位寫(xiě)調查報告,師巡視指導。
。、交流調查報告,評議。
。、根據評議修正調查報告。
五、小結
同學(xué)們,這一節課我們充分認識到了錯別字的危害,也知道了錯別字就存在于我們的周?chē),防止和糾正錯別字應從我們做起,不寫(xiě)錯別字,正確糾正錯別字。
六、作業(yè)超市
。、糾正錯別字,找找自己作業(yè)本上的錯別字,并糾正。
。、提出兩三條糾正錯別字的好方法。
第四課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
欣賞漢字書(shū)法。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)激趣,導入新課
同學(xué)們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術(shù)的載體,從古至今,書(shū)法作為一門(mén)藝術(shù),為眾多文人墨客所喜愛(ài)。這節課,我們一起來(lái)欣賞書(shū)法作品。
二、欣賞閱讀材料
。、出爾王羲之與柳公權的書(shū)法作品。
。、欣賞這兩幅作品并做出評價(jià)。
。、讀讀《贊漢字》。
。、用《贊漢字》一詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)贊美王羲之與柳公權的書(shū)法作品。
三、小小書(shū)法展
。、在綜合性學(xué)習中,漢字書(shū)法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書(shū)法作品,舉辦了一次小型書(shū)法展。讓我們盡情參觀(guān)欣賞吧!
。、小結書(shū)法展活動(dòng)情況。
四、作業(yè)超市
“我是一個(gè)小小的書(shū)法家”,動(dòng)比寫(xiě)一張自己滿(mǎn)意的書(shū)法作品。
第五課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
總結綜合性學(xué)習。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、交流感受
。、師導入:
同學(xué)們,我們在這一次綜合性學(xué)習中,認真擬訂計劃,積極主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng),一定有許多感受和收獲吧。
。、學(xué)生小組內互說(shuō)感受。
二、總結綜合性學(xué)習情況
。、小組長(cháng)作總結匯報。
。、評價(jià)綜合性學(xué)習成果。
。、教師總結:
同學(xué)們,在這一輪綜合性學(xué)習中,大家團結合作,勇于探究,敢于創(chuàng )新,不僅增長(cháng)了見(jiàn)識,培養了能力,還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習雖然結束了,但對漢字的探究并沒(méi)有結束。希望同學(xué)們參考材料中的提示,利用課余時(shí)間繼續學(xué)習,探究漢字的有關(guān)問(wèn)題。
三、作業(yè)超市
鞏固本單元學(xué)到的漢字知識,準備參加漢字知識競賽。
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