小公雞和小鴨子教學(xué)設計（精選14篇）
作為一名老師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的小公雞和小鴨子教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小公雞和小鴨子教學(xué)設計 1
一、圖片引入，復習字詞
1、這節課我們繼續學(xué)習課文5——（引讀課題）。
2、上節課我們知道了小公雞和小鴨子是一對好朋友，他們常常一塊兒出去玩。一樣是黃乎乎的，站在一起，你還認得出他們誰(shuí)是誰(shuí)嗎？（出圖片）
3、你是怎么認出他們的？（他們長(cháng)得不一樣。嘴：小公雞的嘴尖尖的，小鴨子的嘴扁扁的。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，沒(méi)有腳蹼，小鴨子腳趾間有蹼相連。）
�。阏鏁�(huì )觀(guān)察�。�
4、他們的特征小朋友們記得清清楚楚，那課文中的一些詞語(yǔ)，你也能記得那么牢嗎？
二、復習生字詞
草地 小河 一塊兒
不行 不信 捉不到
忽然 淹死 喊救命
吃得很歡 急得直哭
三、圖文結合，理解課文內容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二自然段
1、草地和小河，分別是小公雞和小鴨子最喜歡去的地方啦！這么好玩的地方，你們想不想去看看？
2、那咱們一塊兒去吧！瞧，春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，花兒也競相開(kāi)放，像這樣美麗的景色，我們可以送他一個(gè)詞——柳綠桃紅，是呀，多美呀！你看，地上的小草也柔柔的，綠綠的。來(lái)到這片草地上，你最想做些什么？
3、你知道嗎？小公雞比你還要喜歡這片草地呢！快看看，小公雞在草地上做什么呢？
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的（演一演）。有了這小尖嘴兒，他捉蟲(chóng)子的本領(lǐng)可厲害著(zhù)呢！在這兒，小公雞找到了許多蟲(chóng)子！心情怎么樣？（高興極了。）你從哪里看出來(lái)的？（吃得很歡）指導讀好句子"小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡"。讀出高興的心情。
5、小鴨子也來(lái)了嗎？他捉到蟲(chóng)子了嗎？為什么捉不到？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著(zhù)，不容易捉到蟲(chóng)子。）
6、想象：小鴨子捉不到蟲(chóng)子，心情怎么樣？指導朗讀句子"小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭"。（多著(zhù)急呀！都急哭了�。�
7、小公雞是怎么做的呢？
想象對話(huà)：小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，小鴨子會(huì )說(shuō)些什么呢？
7、是呀，多好的一對朋友呀！讓我們一起來(lái)讀一讀這段草地上捉蟲(chóng)子的故事！
8、讀到這兒，你覺(jué)得這是一只什么樣的小公雞呢？
填空：這是一只（ ）的'小公雞。
�。ǘ⿲W(xué)習第三自然段。
�。�1）我們接著(zhù)往下看，去小河邊咯。誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀第3自然段，其他小朋友也有任務(wù)，請你一邊聽(tīng)一邊想一想：小公雞和小鴨子來(lái)到小河邊又發(fā)生了什么事呢？（2）指名交流。（你不僅聽(tīng)得仔細，也很會(huì )動(dòng)腦筋�。�
�。�3）那我們一起來(lái)看看，小鴨子對小公雞說(shuō)了幾句話(huà)？都是什么意思？（兩句話(huà)。兩個(gè)意思：小鴨子要到河里為小公雞捉魚(yú)吃。小鴨子不讓小公雞下水。）
�。�4）哦，小鴨子捉不到蟲(chóng)子，可他卻是捉魚(yú)的高手呢！誰(shuí)來(lái)做做這只小鴨子，讀一讀他說(shuō)的第一句話(huà)。（能捉魚(yú)給弟弟吃，這只鴨子哥哥很高興呢！ 去捉魚(yú)看起來(lái)挺有意思呢�。�
�。�5）聽(tīng)他這么說(shuō)，小公雞也想去，所以小公雞說(shuō)——引讀“我也去�！�
�。�6）小公雞能不能去？小鴨子怎么勸他的？（演一演）
�。�7）是呀，小公雞不會(huì )游泳，可千萬(wàn)別去！小公雞聽(tīng)話(huà)了嗎？你怎么知道？
�。�8）出示句子：
句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。
句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
�。ㄐ」u是悄悄跟著(zhù)的，小鴨子不知道小公雞下了水。）
�。ㄈ⿲W(xué)習第四自然段
�。�1）小公雞不聽(tīng)勸告也下了水，結果怎樣？
�。�2）小鴨子是怎樣做的？
�。�3）比較句子。讀一讀，比一比。
句1：小鴨子游到小公雞身邊。
句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
�。ㄐ▲喿訆^力地游，速度很快，他很著(zhù)急。）
�。�4）小鴨子捉魚(yú)給小公雞吃，小公雞遇到危險時(shí)，小鴨子飛快地去救。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鴨子？
�。�5）觀(guān)察插圖，想象對話(huà)。
小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì )怎么想？
填空：小公雞________對小鴨子說(shuō)："鴨子哥哥，謝謝你。"
四、總結全文
小結板書(shū)：像小公雞和小鴨子這樣，我遇到困難的時(shí)候你幫助我，你遇到困難的時(shí)候我幫助你，這就叫互相幫助！這也是好朋友之前最珍貴的情誼。
分角色朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話(huà)，大家齊讀旁白。
小公雞和小鴨子教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、認識“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會(huì )寫(xiě)“也、他、地”3個(gè)字。
2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。
3、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)的意思并積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨文學(xué)習生字，寫(xiě)好生字
2、正確、流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1、初步學(xué)習聯(lián)系上下文體會(huì )“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)的意思。
2、讀好“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)，體會(huì )伙伴之間的友情。
教學(xué)準備：生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片引入，學(xué)習第一節
1、談話(huà)導入：小朋友，今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們認識嗎？（出示小雞和小鴨的'頭飾）喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！
繼續板書(shū)“和”，揭示課題。
2、齊讀課題。
設計意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導入，揭示課題，學(xué)生順勢借助圖片說(shuō)出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習氛圍。
“和”說(shuō)明這篇課文寫(xiě)了小公雞和小鴨子之間發(fā)生的故事
二、讀準課文，初步感知故事
1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，努力把課文讀通順。
2、三位學(xué)生分段輪讀2—4節
設計意圖：“不”字的變調是學(xué)習重點(diǎn)，也是學(xué)生朗讀的難點(diǎn)，在初讀課文后把課文中含“不”字的短語(yǔ)出示出來(lái)，引導學(xué)生正確朗讀，突出重點(diǎn)，解決學(xué)生朗讀中的難點(diǎn)。
正音：“不”的變調：捉不（bu）到不（bu）會(huì )不（bu）信不（bu）行
3、借助提示，運用上面學(xué)的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)
小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，當小公雞看見(jiàn)小鴨子捉不到蟲(chóng)子時(shí)，就（ ）；當小鴨子聽(tīng)見(jiàn)小公雞落水喊救命時(shí)，就（ ）
自由說(shuō)——指名說(shuō)——同桌互說(shuō)
板書(shū)：會(huì )捉蟲(chóng)不會(huì )游泳不會(huì )捉蟲(chóng)會(huì )游泳
讀詞語(yǔ)：捉蟲(chóng)學(xué)生字：捉
設計意圖：這一環(huán)節既是讓學(xué)生對故事有整體把握，又可以對所學(xué)的生字新詞有一個(gè)鞏固和運用的機會(huì )。
三、學(xué)習第一自然段
1、出示課文第一節，自由讀，指名讀
2、學(xué)習“一塊兒”，讀好兒化音，理解意思：一起
認識生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識記
3、你每天總是跟誰(shuí)“一塊兒”玩呢？
說(shuō)話(huà)練習：（ ）和（ ）一塊兒（出去玩）。
�。� ）和（ ）一塊兒（ ）。
四、讀好第2自然段，積累詞語(yǔ)
1、自由朗讀第2節
2、數數第2自然段共有幾句話(huà)？（4句）
3、請學(xué)生逐句朗讀，重點(diǎn)指導讀好第2句和第3句
出示：小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡。
小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。
聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”
他捉到了很多蟲(chóng)子，心情怎樣？（高興極了。）
指導朗讀：“吃得很歡”寫(xiě)出了小公雞高興的心情。
朗讀體會(huì )“急得直哭”
學(xué)習生字：急直
4、平時(shí)你有著(zhù)急的時(shí)候嗎？你會(huì )急得怎么樣呢？
小公雞和小鴨子教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬├斫庹n文內容，懂得伙伴之間要團結友愛(ài)，互相幫助。
�。ǘ┳x懂句子，理解詞語(yǔ)。
�。ㄈ┱_、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┳x懂句子，理解詞語(yǔ)。
�。ǘ⿲W(xué)習按思考題讀懂課文內容。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暽謱�
這節課我們繼續學(xué)習《小公雞和小鴨子》這篇課文，上節課我們初讀了課文，認識了12個(gè)我會(huì )認的生字，書(shū)寫(xiě)了4個(gè)我會(huì )寫(xiě)的生字。這會(huì )生字寶寶又要和同學(xué)們見(jiàn)面了，我們來(lái)玩一個(gè)“小鴨子學(xué)游泳”的游戲。開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。ǘ┒喾N形式朗讀課文。
1、掃清了字詞障礙，讀課文就更容易了。這篇課文一共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)自然段），
2、請兩位同學(xué)分別來(lái)讀一二自然段。其他同學(xué)來(lái)評價(jià)。學(xué)生互評，教師評價(jià)。
3、幻燈片出示：小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡。同學(xué)讀出了什么樣的感覺(jué)？生：高興，開(kāi)心。除了高興、開(kāi)心歡還可以換成什么詞語(yǔ)呢？生回答。
�。ㄈ┓纸巧喿x第三自然段。
1、小公雞和小鴨子來(lái)到了小河邊，會(huì )發(fā)生什么樣的事呢？老師和同學(xué)們分角色朗讀課文的第三自然段，老師讀旁白，男生讀小鴨子，女生讀小公雞。
2、師生再次合作朗讀，只讀小鴨子和小公雞說(shuō)得話(huà)，老師讀小鴨子的話(huà)，學(xué)生讀小公雞說(shuō)得話(huà)。
3、咦！這只小公雞，你不會(huì )游泳，為什么還要偷偷跟我下水呢？生回答。讓我問(wèn)問(wèn)這些偷偷跟我下水的小公雞你們都是怎么想的？
4、幻燈片出示：小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
小公雞跟在小丫子后面買(mǎi)也下了水。
誰(shuí)能帶上動(dòng)作上講臺讀一讀這兩句話(huà)，教師適當點(diǎn)撥，（讀的輕輕的）
5、小公雞下水會(huì )發(fā)生什么事呢？一起讀課文的第四自然段。
出示：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
小鴨子游到小公雞身邊。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讀出它們的不同。教師點(diǎn)評。你們有沒(méi)有發(fā)現句子加上修飾語(yǔ)，就像變魔術(shù)一樣，變得不一樣了。請你們給下面這句話(huà)加上修飾語(yǔ)�；脽羝鍪荆�
1、樹(shù)葉落下來(lái)了。
2、小朋友在做游戲。學(xué)生試說(shuō)，教師點(diǎn)評。
6、你們能否給課題加一個(gè)修飾語(yǔ)，小公雞和小鴨子是一對的好朋友。學(xué)生試說(shuō)。教師板書(shū)：互幫互助。
7、生字寶寶又要和同學(xué)們見(jiàn)面了，出示“也”“他”“地”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們在田字格里的位置。教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的作品。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：把今天學(xué)習的小公雞和小鴨子這個(gè)故事講給你的'爸爸媽媽聽(tīng)。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)反思
本文成功之處：
1、教態(tài)是值得肯定的，提問(wèn)題、和學(xué)生互動(dòng)、與學(xué)生對話(huà)，等等，都很自然，笑容可掬。學(xué)生也表現出了真感情。
2、預先設計的幾個(gè)問(wèn)題引導，也很成功。學(xué)生學(xué)得也很快樂(lè )。
3、課堂氣氛很活躍，我采取了開(kāi)頭和結尾都動(dòng)起來(lái)的形式。
不足之處：
1、寫(xiě)字教學(xué)時(shí)不要貪多，注意“也”在田字格的位置，把好的字展示出來(lái)，也可以把不好的字展示出來(lái)，帶著(zhù)學(xué)生糾正。
2、“歡”字不好理解，為了突破難點(diǎn)，可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解。
3、的、地、得可以給學(xué)生滲透著(zhù)講講他們的區別。
小公雞和小鴨子教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、認識“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準“不”字的變調。通過(guò)分角色朗讀來(lái)體會(huì )小鴨子和小公雞之間的友情。
3、通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì )加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字；初步體會(huì )“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步體會(huì )“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法。
教學(xué)用具：
課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們還記得咱們讀過(guò)的繪本《有沒(méi)有胡蘿卜味兒的蒼蠅》嗎？書(shū)中的蹦蹦和跳跳是一對非常要好的朋友。今天老師和大家一起認識另外一對好朋友。教師板書(shū)課題，學(xué)生認讀。
從題目上看，這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事呢？
�。ㄐ」u和小鴨子的事）
在他們之間發(fā)生了什么樣的事呢？請大家認真聽(tīng)老師朗讀，用三角標出不認識的字（二類(lèi)字以外的）。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀
要求：讀準字音，在文中標出自然段，并注意“不”字在不同句子中的讀音。
2、指名朗讀。請一兩名同學(xué)評價(jià)，教師補充。
請同學(xué)回答文中共有幾個(gè)自然段。教師用多媒體展示自然段。
教學(xué)預設：學(xué)生朗讀的過(guò)程中，可能會(huì )出現字音不準的現象，引出識字教學(xué)。
3、剛才同學(xué)們朗讀時(shí)有的字音讀得不太準確，這些字是這篇課文中的生字，我們一起來(lái)認識認識他們吧！
�。�1）教師出示生字卡“塊、捉、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”，請同學(xué)們認讀，教師提示新的偏旁提土旁。
教學(xué)預設：這十二個(gè)二類(lèi)字中，“急”和“忽”都是心字底，放在一起講�！案笔亲阕峙�，由“路”引出�！靶小焙汀靶拧狈旁谝黄鹬v，對比單人旁和雙人旁�！昂印焙⒆觽儜撜J識，不做多多講解�！白健薄皦K”“喊”三個(gè)字都是左右結構的字，放在一起講，提示新的偏旁“提土旁”�！爸�、死、身”三個(gè)字都是獨體字，放在一起講。
�。�2）教師用多媒體課件出示二類(lèi)字詞語(yǔ)，指名讀。
4、學(xué)生自讀課文，回答下列問(wèn)題。
�。�1）文中寫(xiě)了小鴨子和小公雞之間的幾件事？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)預設：學(xué)生應該能夠找出發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的幾件事，但表達上可能會(huì )出一些問(wèn)題。教師應該在孩子的表達上給與一些指導。
三、再讀課文，深入理解
1、找同學(xué)扮演小鴨子和小青蛙，分角色朗讀第三個(gè)自然段。體會(huì )下面兩組句子之間的不同。
1、小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。
2、小鴨子飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。
小鴨子游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。
請同學(xué)說(shuō)說(shuō)這兩組句子在表達上有什么不同。
教學(xué)預設：“偷偷地”一詞，表明小公雞瞞著(zhù)小鴨子下了水，為后面小公雞溺水做鋪墊，去掉 “偷偷地”一詞，則表達不出小鴨子不知道小公雞下水這一點(diǎn)�！帮w快地”一詞寫(xiě)出了小鴨子急于去救小公雞的心情。教師需讓學(xué)生反復朗讀這兩組句子，體會(huì )其間的不同。
四、課堂小結
請學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劚竟澱n的收獲。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)“他、也、地、說(shuō)、河、聽(tīng)、哥”7個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文，體會(huì )“偷偷地”、“飛快地”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的表達效果。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：寫(xiě)字、偷偷地”、“飛快地”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的表達效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
課前回顧。
上節課我們學(xué)習了《小公雞和小鴨子》，文章中出現了很多生字，同學(xué)們還能叫出他們的名字嗎？教師初始生字卡片，請同學(xué)們開(kāi)火車(chē)認讀。
二、寫(xiě)字指導
1、學(xué)習“也、他、地”
學(xué)習“也”。
請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)本中“也”字的占格，教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。
學(xué)生們試著(zhù)用“也”字組詞。
學(xué)習“他”“地”
在講二類(lèi)字時(shí)已經(jīng)提示同學(xué)們注意提土旁了。再講“地”字時(shí)，指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)提土旁時(shí)，把“土”字的最后一筆變成提。
教學(xué)預設：先學(xué)“也”字，在“也”字的基礎上，讓同學(xué)們自己試著(zhù)書(shū)寫(xiě)“他”和“地”。書(shū)寫(xiě)之前，教師現帶領(lǐng)學(xué)生復習“們”（即復習單人旁）。
2、學(xué)習“河”
復習“江”（即復習三點(diǎn)水的'書(shū)寫(xiě)）和“可”字的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生觀(guān)察課本上“河”字的占格，然后請一名同學(xué)到黑板上試著(zhù)書(shū)寫(xiě)。教師點(diǎn)評后，示范書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生在書(shū)上描紅、書(shū)寫(xiě)。試組詞。
3、學(xué)習“說(shuō)”、“聽(tīng)”
先讓一名同學(xué)到黑板上書(shū)寫(xiě)“請”字，復習言字旁的書(shū)寫(xiě)。再請同學(xué)們觀(guān)察“說(shuō)”的占格。教師示范書(shū)寫(xiě)。學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生觀(guān)察“聽(tīng)”字的占格，并說(shuō)寫(xiě)“聽(tīng)”的注意事項。教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)習“哥”
“哥”字筆順容易出錯，教學(xué)時(shí)要注意。
先復習“可”字的書(shū)寫(xiě)。引出“哥”字的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)預設：“哥”字書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項和“可”字一樣，所以用“可”字引出“哥”字的書(shū)寫(xiě)。個(gè)別同學(xué)可能寫(xiě)“可”的時(shí)候，筆順就是錯的，所以要講“可”字和“哥”字的筆順寫(xiě)在黑板上。
三、展示學(xué)生作品
教師邊指導，邊巡視，將寫(xiě)得工整、漂亮的學(xué)生的字拿到展臺展示，讓學(xué)生們向他學(xué)習。
四、作業(yè)
本課一類(lèi)字二音二字二詞二筆順。
小公雞和小鴨子教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標：1、通過(guò)偏旁識字、字理識字等方法，認識“塊、捉”等12個(gè)生字及部首“提土旁”和“足字旁”。
2、 會(huì )寫(xiě)“也、他、地”3個(gè)帶有“也”字的生字和“河、說(shuō)、聽(tīng)、哥”4個(gè)帶有“口”字生字，初步掌握左窄右寬的生字書(shū)寫(xiě)。
3、 借助插圖，想象畫(huà)面，理解“吃得很歡、急得直哭、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，在對比朗讀中體會(huì )詞語(yǔ)的生動(dòng)形象。
二、教學(xué)設計：
板塊一初讀課文 ，識記生字
1、 直接導入。
2、 齊讀課題，了解課文是講發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的故事。
3、 聽(tīng)讀課文，隨文正音。
教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，隨文正音前鼻音“信、跟、喊、身”、后鼻音“行”、翹舌音“捉、直、身”和平舌音“死”。
4、 自讀課文，識記生字。
�。�1）自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾次。
5、 認讀圈好的生字
�。�1）“身”——利用身體部位做動(dòng)作識記“喊、捉、跟”。
“喊”就是用口大聲叫；“捉”就是用手抓緊；“跟”就是用腳跟相隨。根據偏旁動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腳、動(dòng)動(dòng)口可以幫助我們記住字形，理解字義�！白阕峙浴�，丿捺變成了豎提。
�。�2）學(xué)習生字“塊”，正音kuài，—————“快”，新偏旁——“提土旁”。理解“一塊兒”——“一同、一起”，并用詞語(yǔ)造句。
�。�3）“直”，畫(huà)一條直線(xiàn)，數數“直”有幾橫。
6、開(kāi)火車(chē)檢查生字。
板塊二再讀課文，整體感知
1、 再讀課文，梳理主要內容，標注好自然段序號。
�。�1）校對自然段，請四位學(xué)生起來(lái)分別朗讀四個(gè)自然段，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小雞和小鴨去哪些地方玩了呢？用筆圈出來(lái)。
2、 通過(guò)朗讀課文，我們知道小公雞和小鴨子一塊兒出去玩了。出示第1自然段，一起齊讀。那他們一塊兒倒了哪些地方呢？
�。ú莸乩�、小河邊、在水里）先來(lái)看看他們去草地里發(fā)生了什么？
3、 出示第2自然段，男女生賽讀第2自然段。
�。�1）他們在干什么？——捉蟲(chóng)子
�。�2）小公雞他是怎么捉蟲(chóng)子呢？心情怎么樣？出示第2句話(huà)“小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡�！�，指導朗讀，讀出高興的心情。
�。�3）小鴨子捉到蟲(chóng)子了嗎？他的心情怎么樣？出示第3句話(huà)“小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭�！敝笇Ю首x，著(zhù)急的語(yǔ)氣。
�。�4）為什么小公雞可以捉到蟲(chóng)子，而小鴨子不行呢？
看插圖，結合嘴巴的特點(diǎn)，想象他們捉蟲(chóng)子的情景�！俺缘煤軞g”是因為小公雞嘴巴尖尖的，能捉到蟲(chóng)子，可以盡情地吃，所以很開(kāi)心很快樂(lè )�！凹钡弥笨蕖笔且驗樾▲喿幼彀捅獗獾腵，捉不到蟲(chóng)子，吃不到蟲(chóng)子，很著(zhù)急傷心�！信謩e再讀句子
�。�5）聯(lián)系生活體驗，還可以說(shuō)“吃得_________、急得_________”。
�。�6）舉例積累：很冷很冷可以說(shuō)“冷得發(fā)抖”；很痛很痛，可以說(shuō)“痛得打滾”……以此來(lái)積累這樣的詞語(yǔ)。
�。�7）小鴨子捉不到蟲(chóng)子，小公雞是怎么做的？你覺(jué)得這是一只怎樣的小公雞？
填空：這是一只（ ）的小公雞。
提示：小鴨子捉不到蟲(chóng)子，小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，可以說(shuō)這是一只樂(lè )于助人的小公雞。
�。�8）齊讀段2。
板塊三觀(guān)察分類(lèi)，規范書(shū)寫(xiě)
1、 書(shū)寫(xiě)生字：他 地 也
�。�1）指導寫(xiě)好“也”，關(guān)注“也”在田字格中的位置。注意橫折鉤向右上方傾斜，豎彎鉤的彎要長(cháng)一點(diǎn)。
�。�2）比較觀(guān)察“也、他、地”的不同點(diǎn)。引導學(xué)習寫(xiě)新偏旁“提土旁”。
提示：“提土旁”的“土”第三筆變豎提。課件展示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生書(shū)空。注意“地、他”都是左窄右寬。
�。�3）學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)。
小公雞和小鴨子教學(xué)設計 6
【教材分析】
《小公雞和小鴨子》是一篇童話(huà)，課文講的是小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃、小鴨子在小公雞落水的時(shí)候救了小公雞的故事。課文層次清晰，敘事完整，情節生動(dòng)，字里行間體現著(zhù)小伙伴之間互相協(xié)助、和諧相處的情感。本文詞句學(xué)習的內容比較豐富，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思是學(xué)習的重點(diǎn)。理解“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì )加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)能使句子更生動(dòng)形象，“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)也是積累的內容，本文是學(xué)習朗讀對話(huà)的好材料，課文適合低年級學(xué)生進(jìn)行對話(huà)朗讀訓練。
圖片
【教學(xué)目標】
1.認識“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁、足字旁2個(gè)偏旁。
2.通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等短語(yǔ)的意思。
3.正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調，通過(guò)角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話(huà)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調，通過(guò)角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話(huà)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、單元主題，談話(huà)導入
同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的朋友，朋友就是和自己一起學(xué)習生活的伙伴，今天，就讓我們走進(jìn)第三單元“伙伴”主題單元，本單元共有3篇主體課文，分別是？
小公雞和小鴨子就是一對非常要好的伙伴，這兩個(gè)小動(dòng)物非�？蓯�(ài)，你們想看看嗎？（課件出示：小公雞和小鴨子的圖片）
2.板書(shū)課題《小公雞和小鴨子》。
3.自讀課文，讀準字音，注意認讀預習時(shí)圈畫(huà)出來(lái)的`生字。（設計意圖：本篇課文是第三單元第一篇課文，以單元主題“伙伴”入手，了解要學(xué)習的三篇課文，明確單元學(xué)習要素，緊貼主題導入小公雞和小鴨子是一對要好的伙伴。）
初讀課文，對子檢測
�。ㄒ唬┞�(tīng)課文錄音。要求：
1.可以小小聲跟讀。
2.對子讀文、讀詞檢測。要求：
�。�1）你讀我聽(tīng)。一人一段輪流大聲讀。
�。�2）星級評價(jià)。
☆ ：不添字，不漏字，讀通順。
☆☆ ：讀正確，讀流利，不回讀，不跳讀。
☆☆☆：正確流利，有感情。
3.詞語(yǔ)對讀檢測。將不會(huì )讀的圈出來(lái)。對子互相指導讀正確。邊聽(tīng)邊標出自然段。
4.詞語(yǔ)檢測
一塊兒 捉蟲(chóng)子 他們 河邊 說(shuō)話(huà) 不行 淹死 急得直哭
偷偷地 喊救命 不信 跟著(zhù) 也許 忽然 聽(tīng)見(jiàn) 哥哥
5.在文中找一找下列詞語(yǔ)并讀一讀。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
捉不到 不行 不會(huì ) 不信
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節給了學(xué)生充分的自讀課文的時(shí)間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當小老師來(lái)互幫互學(xué)互測生字的設計，調動(dòng)了學(xué)生積極識字的興趣，培養了學(xué)生的合作意識，并在合作學(xué)習的過(guò)程中體驗到了成功的快樂(lè )。）
二、字詞指導，知識點(diǎn)突破
1.指名讀第1自然段。
2.課件出示：詞語(yǔ)“一塊兒”。
指導：“一塊兒”是兒化音，讀的時(shí)候，“塊”和“兒”連在一起讀，把它們放進(jìn)句子里再讀一讀。
3.想一想：這里的“一塊兒”還可以換成哪個(gè)詞？（預設：一起）
4.學(xué)習提土旁和足字旁。
�、儆^(guān)察“塊”字，它是什么部首？猜一猜帶有提土旁的字與什么有關(guān)？“塊”字還可以和什么組詞？
�、谟^(guān)察“跟”字，它是什么部首？猜一猜帶有足字旁的字與
什么有關(guān)？“跟”字還可以和什么組詞？
�。ㄔO計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出：要培養學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節就是通過(guò)學(xué)會(huì )提問(wèn)，找知識點(diǎn)重點(diǎn)突破，來(lái)培養低年級學(xué)生初步探究學(xué)習的能力，激發(fā)他們的創(chuàng )造潛能。）
三、突破重點(diǎn)，體會(huì )友誼
�。�1）看圖說(shuō)話(huà)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子在什么地方，他們在干什么？你還觀(guān)察到了什么？
�。�2）品讀第2自然段。
�、傩」u和小鴨子捉到蟲(chóng)子了嗎？你是怎么知道的呢？你能學(xué)著(zhù)說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？
�、诮Y合圖片，想一想：為什么小公雞能捉到蟲(chóng)子，而小鴨子不能？（觀(guān)察嘴和腳）
�、垠w會(huì )小公雞的開(kāi)心和小鴨子的著(zhù)急，反復練習朗讀。
�。ㄔO計意圖：在本環(huán)節里，指導學(xué)生觀(guān)察圖片，捕捉圖片和文字中的重點(diǎn)信息，了解了小公雞和小鴨子的不同特點(diǎn)，通過(guò)反復的練讀他們的心情，學(xué)會(huì )體會(huì )兩只小動(dòng)物的心情。）
四、思路導圖繪制指導
1.課文內容梳理
2.導圖繪制指導
�。�1）小公雞和小鴨子各自都有什么本領(lǐng)？他們之間發(fā)生了什么故事呢？請你聯(lián)系課文，用思路圖的方式繪制出來(lái)吧！
�。�2）找關(guān)鍵詞方法提示：
主人公，都做了什么事情？
表示動(dòng)作的詞語(yǔ)或短語(yǔ)
表示心理的詞語(yǔ)或短語(yǔ)
�。ㄔO計意圖：自讀課文，找重點(diǎn)詞語(yǔ)，用關(guān)鍵詞和多種圖示法繪制導圖，激發(fā)了思維能力。）
五、思路圖展講
1.指名學(xué)生上臺展講。2.互相補充。
�。ㄔO計意圖：在本環(huán)節里，讓學(xué)生在文字里駐足、細品，不僅有利于學(xué)生把握文章的內容，理解文章內涵，還在無(wú)聲中告訴學(xué)生抓住關(guān)鍵句閱讀這種基本有效的讀書(shū)方法。）
六、課堂檢測
1.選擇“不”字的變調：
捉不（bú）到 不（bù）行
不（bú）會(huì ) 不（bú）信
2.讀短語(yǔ)，你還能說(shuō)出這樣的幾個(gè)詞語(yǔ)嗎？
急得直哭 吃得很歡 偷偷地跟 飛快地游受。
�。ㄔO計意圖：從課內延伸到課外，從小培養學(xué)生搜集材料、整理知識的好習慣，將課堂知識鞏固應用。）
小公雞和小鴨子教學(xué)設計 7
[教材分析]
這是一篇引人入勝的兒童小故事，課文通過(guò)小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，之后小鴨子又救助不會(huì )游泳的小公雞的故事，告訴我們伙伴之間，要團結友愛(ài)，互相幫助。本課重在引導學(xué)生進(jìn)行想象讀文識字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而增加學(xué)生對課文內容的理解。在識字教學(xué)中，引導學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
【學(xué)情分析】
教材倡導“多認少寫(xiě)，隨文識字”的識字教學(xué)理念，所以在教學(xué)上先讓學(xué)生看圖說(shuō)、讀句子識字，使所認的字得到鞏固；接著(zhù)充分挖掘教材，根據教材插圖中的事物與所學(xué)內容緊密融合，引導學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面，看圖說(shuō)話(huà)，培養、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。
[課前準備]
多媒體課件、小公雞和小鴨子的頭飾。
[教學(xué)目標]
1.認識“塊、捉、急、直”等12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入
1.同學(xué)們，你還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《雪地里的小畫(huà)家》這篇課文嗎？（記得）現在老師出兩個(gè)問(wèn)題考考大家，看看誰(shuí)的記憶力最好。（1）誰(shuí)在雪地里畫(huà)了竹葉？（指名答）答對了，老師把那只會(huì )畫(huà)竹葉的小雞請到了教室里�？�，（出示小公雞圖片）就是它，快來(lái)和它打個(gè)招呼。（貼到黑板上）（2）誰(shuí)在雪地里畫(huà)了楓葉？（指名答）對，老師把它也請到了教室里。（出示小鴨子圖片）快來(lái)叫叫它的名字。（貼到黑板上）
2.看，老師在它們中間寫(xiě)一個(gè)字，你認識嗎？（和）這就是我們今天要
學(xué)習的課文的題目，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？（指名讀、齊讀）
二、新授
1.小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？請同學(xué)們翻開(kāi)課本第29頁(yè)，自己讀課文，如果有不認識的字，一定要借助拼音多讀幾遍，爭取記住它，老師什么時(shí)候喊“�！�，你再停下來(lái)。（生自由讀）
2.同學(xué)們讀得可真認真，相信你一定把字音讀準確了。誰(shuí)想把課文讀給大家聽(tīng)？課文一共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)）那我們就找四名同學(xué)來(lái)讀。其他同學(xué)眼睛看著(zhù)書(shū)認真聽(tīng)，你們都是小評委。（指名讀）
3.小評委進(jìn)行評價(jià)
4.剛才聽(tīng)了他們四名同學(xué)讀課文，老師也想讀一讀，你一定要認真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)老師怎樣把課文中的'小公雞和小鴨子讀活了。（師范讀課文）
5.老師讀完了，也請你評價(jià)一下。聽(tīng)了大家的評價(jià)，老師想，你們一定也能讀得像老師一樣好。請大家再讀一讀課文，這次只讀一遍就停下來(lái)。
6.看來(lái)大家都讀完了。帶著(zhù)拼音的課文你會(huì )讀了，沒(méi)有拼音的句子你會(huì )讀嗎？請看大屏幕。（出示帶有生字的長(cháng)句子）
�。�1）小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃的很歡。
�。�2）小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。
�。�3）小鴨子說(shuō)：“不行，不行，你不會(huì )游泳，會(huì )淹死的！”
�。�4）小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
誰(shuí)來(lái)讀這幾句話(huà)？（指名分句讀）句子里劃線(xiàn)的字你認識嗎？它和別的字交了朋友你還認識嗎?(用不同的方法適時(shí)認讀生字)
7.這些句子你們讀得真不錯，下面的詞語(yǔ)你會(huì )讀嗎？快和你的同桌一起讀一讀。（大屏幕出示詞語(yǔ)）
8.指名領(lǐng)讀、齊讀。
9.看來(lái)你們可真厲害！有一個(gè)小女孩想請你們幫幫她。她想到樓上去玩，媽媽說(shuō)只有讀對了樓梯上的字，才能讓她上去玩，你能幫幫她嗎？（課件出示樓梯及生字）請你大聲讀出樓梯上的字。
10.大家成功的幫助了這個(gè)小女孩，真棒！下面我們來(lái)做寫(xiě)字操，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手指，準備寫(xiě)字。
11.大屏幕出示“也”、“他”、“地”
請同學(xué)們先觀(guān)察這幾個(gè)字，它們有什么相同點(diǎn)？（都有“也”）和老師一起寫(xiě)這個(gè)字。（師范寫(xiě)，生書(shū)空）再講解“他”、“地”這兩個(gè)字，左右結構，左窄右寬，提醒雙姿。
12.我們把今天認識的字寶寶送回到課文中，請你再讀課文，除了要把課文讀流利，還要記住故事情節喲！
出示課本上的圖片，請同學(xué)們根據課文內容講故事。
三、作業(yè)
把《小公雞和小鴨子》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
小公雞和小鴨子教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
1、認識“塊、捉、急”等13個(gè)生字和1個(gè)偏旁;會(huì )寫(xiě)“他、河、說(shuō)”等7個(gè)生字。
2、通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì )加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象的方法。
3、能正確、流利地朗讀課文，讀準“不”的變調;通過(guò)角色體驗，讀好小公雞和小鴨子的對話(huà)。
4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)
初步體會(huì )“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法;讀好小公雞和小鴨子的對話(huà)。
課前準備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎引入，激發(fā)興趣。
1、出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜一猜。(出示課件)
板書(shū)：小公雞小鴨子
2、結合圖片，說(shuō)說(shuō)他們的不同點(diǎn)。(嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連。)
3、繼續板書(shū)“和”，揭示課題。
4、齊讀課題�！昂汀痹陬}目中是什么意思?(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對待小公雞的'?)
二、識記生字，初讀課文。
1、自由讀課文，出示朗讀提示。(出示課件)
(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)
(2)用自己喜歡的方法識記生字。
2、檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友，你們能讀準它們嗎?
出示生字詞：(出示課件)
他們小河說(shuō)話(huà)也是飛快地聽(tīng)見(jiàn)身邊哥哥不信
一塊兒捉蟲(chóng)子急得直哭不行淹死跟著(zhù)忽然喊叫
(1)指導朗讀，注意讀準兒化音“一塊兒”;“身邊”的“身”讀前鼻音。
(2)指名當小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。
(3)開(kāi)火車(chē)朗讀。
(4)齊讀。
3、趣味識字。(出示課件)
(1)用轉轉盤(pán)的方法識字：也——他——地。
�、俎D盤(pán)游戲讀生字。
�、谥笇�(shū)寫(xiě)：“也”是獨體字。跟著(zhù)老師書(shū)空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”，與“也”進(jìn)行比較，找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬，“也”的起筆要收，要有避讓。)
認識部首“土”。注意第三筆是提，不是橫。
�、劢處煼秾�(xiě)，學(xué)生描紅，教師提醒寫(xiě)字姿勢。
�、芊答�、評價(jià)。
�、葸x字填空，區分“也、他、地”。
(2)說(shuō)說(shuō)自己識記其他字有什么好辦法。
(3)教師依次范寫(xiě)“河、說(shuō)、聽(tīng)、哥”，學(xué)生仿寫(xiě)。
三、再讀課文，了解大意。
1、帶著(zhù)生字詞再讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?
3、出示填空。(出示課件)
(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上XXXXXXXX，小鴨子X(jué)XXXXXXX。小公雞就捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。
(2)小鴨子到河里XXXXXXXX，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒XXXXXXXX，XXXXXXXX救了他。
四、布置作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字“也、他、地、河、哥、聽(tīng)、說(shuō)”。
2、朗讀課文。
小公雞和小鴨子教學(xué)設計 9
教材簡(jiǎn)析：
《小公雞和小鴨子》是一篇童話(huà)。課文講的是小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，小鴨子在小公雞落水時(shí)救小公雞的故事。層次清晰，敘事完整，情節生動(dòng)，字行間表達著(zhù)伙伴間互相幫助，友好相處的感情。
教學(xué)目標：
1.認識“塊”、“捉”、“急”幾個(gè)生字和提土旁、心字底2個(gè)偏旁。
2.通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思。體會(huì )加上描述動(dòng)作詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。
3.正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調；通過(guò)角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話(huà)。
4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、直奔課題進(jìn)入新課
今天老師給大家帶來(lái)兩位新朋友，看大屏幕：嘴巴尖尖的是（小公雞）嘴巴扁扁的是？(小鴨子)現在和他們打聲招呼吧�。愫�，小公雞，你好，小鴨子。）想知道這兩個(gè)好朋友之間發(fā)生了哪些有趣的故事嗎？讓我們一起走進(jìn)課文《小公雞和小鴨子》。請小朋友友們，齊讀課題。關(guān)注“和”字
二、老師范讀 學(xué)生整體感知
1、聽(tīng)老師讀課文，小手指字（訓練認真聽(tīng)講的好習慣）
2、快速瀏覽用鉛筆標出課文自然段
3、老師教讀一遍課文，思考小公雞和小鴨子去了哪兩個(gè)地方玩，用筆圈出來(lái)。
三、隨文識字 朗讀課文第一自然段
好朋友總喜歡在一起玩耍，也叫一塊，快看——（大屏幕出示“塊”的字源）用簸箕裝運大的土疙瘩，就叫“塊”，造字方法會(huì )意字，來(lái)給“塊”交個(gè)朋友吧。還可以表示數量詞，（鞏固練習）聚焦提土旁的字加深印象。
在一起也叫一塊兒，知道讀好兒化音，文中誰(shuí)和誰(shuí)在一塊兒玩，引讀課文第一自然段，讀出好朋友玩耍的開(kāi)心。
四、走進(jìn)草地玩耍 感受幫助快樂(lè )
教讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
是啊，嘴巴尖尖的小雞捉到了很多蟲(chóng)子，開(kāi)心嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)“小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡�！保ㄖ笇W(xué)生重讀“許多”，“很歡”。讀出開(kāi)心的.心情）
我伸出手，踮起腳輕輕走過(guò)去，一下子就捉住了他�？础ù笃聊怀鍪娟P(guān)于“捉”的課件。）手腳并用就是“捉”，組詞鞏固。小鴨子能捉到蟲(chóng)子嗎？對，因為它的嘴是扁扁的。此刻心里一定非常著(zhù)急，看——（大屏幕出示“急”的字源）心里感到焦慮，想伸手抓住比自己快的人，就是“急”，造字方法，找朋友鞏固。補充“心”字底的字都和內心想法有關(guān)。文中小鴨子記得直哭，誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀出小鴨子的焦急。
看到這種情景，小公雞要不要幫朋友？讀相關(guān)句子。再讀第二自然段感受草地上玩耍的快樂(lè )情景。
四、小河邊玩耍再悟友情深
自己讀讀小河邊玩耍的情景，想想小鴨子要怎樣感謝小公雞的幫助？
要讀好這段對話(huà)，首先要關(guān)注一下最難讀的“不”字，老師圈出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀。（指名讀，總結發(fā)音規則）
解決了字音問(wèn)題，現在來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它們的心聲吧。誰(shuí)來(lái)讀一讀小鴨子的話(huà)。
當哥哥的應該照顧弟弟，誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀出鴨子哥哥的熱情。（聲音大一點(diǎn)）
“想去嗎？”誰(shuí)來(lái)讀出小公雞的焦急。（語(yǔ)速快一點(diǎn)）
讓小公雞去嗎？不讓?zhuān)ｋU，對誰(shuí)來(lái)讀出這份擔心。
過(guò)渡：小公雞不聽(tīng)勸，貪玩的它哪里知道危險正在它的身邊？看，文章這樣說(shuō)行不行？對比讀句子
“小公雞跟著(zhù)小鴨子后面，也下了水�！�
“小公雞偷偷地跟著(zhù)小鴨子后面，也下了水�！保ɡ蠋熥x第一句，孩子們讀第二句。）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子好，“偷偷地”寫(xiě)出來(lái)小公雞害怕被發(fā)現，小心翼翼的樣子。讀得時(shí)候應該讀得輕一點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀出小公雞這份小心。指名練讀。
過(guò)渡：俗話(huà)說(shuō)“不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前。聽(tīng)，小鴨子正在河里捉魚(yú)，忽然聽(tīng)見(jiàn)小公雞喊救命，要救嗎？誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀這句話(huà)�！贝笃聊怀鍪荆�
小鴨子飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐到自己背上。（指名同學(xué)讀句子，引導把“飛快地”重讀。）
五、小結全文 升華友誼
面對小鴨子的救命之恩，讓我們大聲地說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝您�！蹦猩x，女生讀。一起讀。
公雞幫鴨子捉蟲(chóng)吃，鴨子幫小公雞捉魚(yú)，救小公雞，這就是真正的友誼，希望每一位小朋友都交到真正的好朋友。讓我們再次記住這個(gè)溫暖的名字“小公雞和小鴨子�！边@節課就上到這里，下課。
小公雞和小鴨子教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標：
1、認識“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁、足字旁2個(gè)偏旁;會(huì )寫(xiě)“他、河”等
7個(gè)字。
2、通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì )加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。
3、正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調;通過(guò)角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話(huà)。
4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
初步體會(huì )“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法;讀好小公雞和小鴨子的對話(huà)。
三、課型
講授課
四、課時(shí)
2課時(shí)
五、教學(xué)方法
講授法、朗讀法
六、教學(xué)用具
班班通(課件、圖片、音頻)
七、教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
1、復習導入：
師：同學(xué)們，我們上節課認識了兩只動(dòng)物，它們分別是
生：小公雞和小鴨子。
(板書(shū)課題)
師：除了這兩只小動(dòng)物，我們還認識了一些生字寶寶，你們還記得他們嗎?來(lái)，讓我們來(lái)開(kāi)個(gè)小火車(chē)。同學(xué)們的小火車(chē)開(kāi)得又快又好，那這些詞語(yǔ)對你們肯定也沒(méi)有難度了，一起來(lái)。(詞語(yǔ))
2、課文學(xué)習：
師：上節課，我們已經(jīng)一起學(xué)習了一二自然段。有沒(méi)有同學(xué)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，一二自然段講了什么?
生：小公雞和小鴨子一塊出去玩，小公雞在草地里捉蟲(chóng)吃，小鴨子捉不到蟲(chóng)子，小公雞就把捉到的蟲(chóng)子給小鴨子吃。
師：說(shuō)得真完整。那小公雞和小鴨子離開(kāi)草地之后又去了哪里，他們之間又發(fā)生了什么事情。那我們接著(zhù)往下看，請全班同學(xué)一起齊讀第三自然段。
生：讀。
師：小公雞和小鴨子這回來(lái)到了哪里呀。
生：小河邊。
師：小鴨子說(shuō)了什么。
生：公雞弟弟，我到河里捉魚(yú)給你吃。
師：之前在草地上的時(shí)候，公雞弟弟把捉到的蟲(chóng)子分給小鴨子，這次小鴨子也要請公雞弟弟吃魚(yú)。同學(xué)們，當你們把自己喜歡的零食分給好朋友吃，你們會(huì )用什么樣的語(yǔ)氣，是不是要熱情一點(diǎn)。所以，小鴨子說(shuō)得這句話(huà)，我們要讀得怎么樣。
生：熱情。
師：是的。一起來(lái)。跟著(zhù)老師讀。我肯看，哪個(gè)同學(xué)讀得最熱情。
生：讀。
師：那小公雞是怎么回答的。
生：我也去。
師：這個(gè)也是什么意思?
生：小公雞想像小鴨子一樣到水里去。
師：小公雞也想到河里去。所以我們要讀出小公雞渴望的語(yǔ)氣，就像同學(xué)們舉手發(fā)言時(shí)，渴望老師請你起來(lái)說(shuō)一樣。我們一起來(lái)試試。
生：讀。
師：那小鴨子又是怎么說(shuō)的呢?
生：不行，不行，你不會(huì )游泳，會(huì )淹死的!
師：同學(xué)們，你們看看，這話(huà)中有幾個(gè)“不”字，它們的讀音一樣嗎?
生：3個(gè)，不一樣。
師：我們來(lái)看看這幾個(gè)詞語(yǔ)。不字在不同的句子里，聲調是會(huì )發(fā)生變化的.，同學(xué)們一起來(lái)讀一讀。
生：讀。
師：小公雞不會(huì )游泳卻想要下水，小鴨子趕緊勸它不要下去，這時(shí)候，語(yǔ)氣應該要怎么樣?
生：很?chē)烂C，很?chē)绤�，很�?zhù)急。
師：同學(xué)們一起讀一讀。
生：讀。
師：為什么小公雞不會(huì )游泳，小鴨子卻會(huì )游泳呢?
生：因為它們的腳不一樣。
師：那小公雞有聽(tīng)小鴨子的話(huà)嗎，它是怎么做的?
師：(出示兩句話(huà)對比，突出偷偷地)，你們看看，這兩個(gè)句子不一樣在哪里?
生：多了一個(gè)偷偷地。
師：偷偷地說(shuō)明什么呀?小公雞下水小鴨子知道嗎?
生：不知道。
師：是呀，小公雞是瞞著(zhù)小鴨子偷偷地下水的。同學(xué)們，你們有沒(méi)有偷偷地做過(guò)什么事?
生：我偷偷地吃過(guò)蛋糕。
生：我偷偷穿過(guò)媽媽的衣服。
師：(注意引導，好事才能偷偷地做，不好的事情不能)
師：第三自然段講了什么?
生：小鴨子要到河里捉魚(yú)給小公雞吃，小公雞也想去，小鴨子不讓?zhuān)」u就偷偷下水了。
師：好的，現在全班一起把第三自然段讀一遍，注意，小公雞和小鴨子說(shuō)的話(huà)要讀出什么樣的語(yǔ)氣。
生：讀(教師朗讀指導)
師：上個(gè)學(xué)期，我們學(xué)過(guò)一篇課文，叫做《雨點(diǎn)兒》。當時(shí)我們曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)分角色朗讀。今天老師也想請同學(xué)們來(lái)進(jìn)行角色扮演朗讀，請兩個(gè)同學(xué)來(lái)當小公雞和小鴨子。既然那么多同學(xué)想來(lái)，那就男生來(lái)當小鴨子，女生來(lái)當小公雞，老師來(lái)讀旁白。
生：讀。
師：現在我們調換下角色，男生當小公雞，女生當小鴨子。
生：讀
師：不會(huì )游泳的小公雞也下了水，之后發(fā)生了什么事?一起齊讀第四自然段。
生：讀。
師：小鴨子正在水里捉魚(yú)，聽(tīng)到小公雞喊救命，這是它怎么做。
生：他飛快地……
師(句子對比)：這兩個(gè)句子不一樣在哪里?
生：多了一個(gè)飛快地。
師：飛快地，說(shuō)明什么?
生：小鴨子要趕緊去救小公雞。
師：小鴨子和小公子的故事到這里就結束了。從這個(gè)故事里，你讀懂了什么?
生：要互相幫助。
師：(總結)，小公雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃，小鴨子救了不會(huì )游泳的小公雞。它們之間互幫互助，我們的同學(xué)們要向小鴨子和小公子學(xué)習，同學(xué)之間互相幫助，互相包容，要做到團結友愛(ài)。你們能做到嗎?
生：能。
3、生字書(shū)寫(xiě)
師：現在我們來(lái)看看這篇課文要求我們會(huì )寫(xiě)的生字怎么書(shū)寫(xiě)?
(也)：橫折鉤向右上方傾斜，豎彎鉤要彎的長(cháng)一點(diǎn)。同學(xué)們先伸出小手，我們一起來(lái)書(shū)寫(xiě)。
生：一筆橫折鉤，二筆豎，三筆豎彎鉤，三筆寫(xiě)成也也也。
師：現在同學(xué)們開(kāi)始書(shū)寫(xiě)
生：寫(xiě)(教師指導)
師：現在我們給也加上偏旁，加土字旁是什么字，加單人旁，加寶蓋頭，加女字旁。他，她，它怎么區分?
生：他是男生，她是女生，它是動(dòng)物和事物。
師：現在同學(xué)們觀(guān)察下，他和地是什么結構的字。
生：左右結構。
師：所以在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，也就要往哪邊移一點(diǎn)呢?
生：右邊。
師：對的，地要特別注意，橫折鉤起筆要在土字旁的橫跟豎中間�，F在一起把這這兩個(gè)字寫(xiě)一遍。
生：一筆……
師：開(kāi)始動(dòng)筆
生：寫(xiě)(教師指導)
師：本堂課上到這里。今天的作業(yè)請同學(xué)們完成優(yōu)化設計和書(shū)寫(xiě)生字。
八、板書(shū)設計
九、作業(yè)布置
十、教學(xué)反思
小公雞和小鴨子教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1、認識“塊、捉、急、直”等生字和提土旁;會(huì )寫(xiě)“河、說(shuō)”等字。
2、能借助拼音，正確流利地朗讀課文，讀好對話(huà)，了解小公雞和小鴨子的生活習性，感受小伙伴之間的友情。
3、了解“不”字的變調讀音;聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)的意思并積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習性，感受小伙伴之間的。友情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文，知道鴨子和公雞的`不同習性，感受小伙伴之間的友情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、竟猜謎語(yǔ)，激趣導入
1、同學(xué)們，我們先來(lái)做一個(gè)猜謎游戲。
嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。(小公雞)
嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。(小鴨子)
他們倆之間會(huì )發(fā)生什么樣的故事呢?
2、板書(shū)課題，領(lǐng)讀課題。
二、初讀課文
1、自由閱讀課文，提出要求。
(1)讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
(2)標出自然段序號。
2、教師范讀課文。
3、生字過(guò)關(guān)。
(1)自由讀生字。
塊捉急直河行
死信跟忽喊身
(2)同桌合作讀詞語(yǔ)。
(3)運用字源識字法，講解“死”字的演變。
(4)開(kāi)火車(chē)去拼音讀，老師及時(shí)正音。
(5)學(xué)生齊讀。
三、感知內容
1、朗讀課文第1自然段：小公雞和小鴨子一塊出去玩。
學(xué)習“一塊兒”，認識生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識記。
2、朗讀第2自然段。
(1)教師引導學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )句子所含的語(yǔ)氣、情感。
(2)出示：小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡。
小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。
(3)在朗讀中引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”，因為找到了許多蟲(chóng)子，所以小公雞盡情地吃，很開(kāi)心;朗讀體會(huì )小鴨子捉不到蟲(chóng)子的焦急和傷心。
(4)同桌對讀、男女生對讀、師生對讀，通過(guò)不同的語(yǔ)氣體會(huì )并讀出小公雞和小鴨子的不同心情。
(5)說(shuō)一說(shuō)，小公雞吃蟲(chóng)子，還會(huì )吃得怎樣呢?小鴨子吃不到，還會(huì )急得怎樣呢?
(6)在積累“吃得很歡”“急得直哭”的基礎上拓展積累。
(7)思考為什么小公雞捉得到蟲(chóng)子，小鴨子捉不到呢?(從嘴巴形狀理解小公雞會(huì )捉蟲(chóng)、小鴨子不會(huì )捉蟲(chóng)的不同生活習性)
四、指導寫(xiě)字
1、出示：河說(shuō)聽(tīng)哥
(1)出示生字，指導學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)法。
(2)教師示范，學(xué)生書(shū)空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導。
五、鞏固練習
打開(kāi)“基礎訓練-《小公雞和小鴨子》”，一起來(lái)闖關(guān)吧!
第二課時(shí)
一、檢查復習
1、我們已經(jīng)認識了本課的生字詞，現在老師要考考大家，看誰(shuí)還記得它們。
(1)指名讀詞語(yǔ)。
(2)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
(3)積累詞語(yǔ)。
二、細讀感悟
1、朗讀第3自然段。
(1)教師引導學(xué)生體會(huì )朗讀句子時(shí)所含語(yǔ)氣、情感。
(2)指導讀好“不”字變調后的準確讀音。出示：
不(bù)
捉不()到
不()行
不()信
不()會(huì )
(3)同桌對讀、男女生對讀、師生對讀，通過(guò)不同的語(yǔ)氣體會(huì )并讀出小公雞和小鴨子的不同的心情。
2、朗讀第4自然段。
(1)教師引導學(xué)生體會(huì )朗讀句子時(shí)所含語(yǔ)氣、情感。
出示：
小公雞不信，跟在小鴨子后面。
小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面。
(指導朗讀體會(huì )小公雞的調皮、淘氣)
小鴨子游到小公雞身邊。
小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
(指導朗讀體會(huì )小鴨子的急切)
引導學(xué)生理解加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)后，句子更生動(dòng)形象的作用。
(2)同桌對讀、男女生對讀、師生對讀，通過(guò)不同的語(yǔ)氣體會(huì )并讀出小公雞和小鴨子的不同的心情。
(3)分角色朗讀3-4自然段，讀好小公雞和小鴨子的對話(huà)。
(4)提問(wèn)：為什么小公雞不會(huì )游泳，小鴨子會(huì )游泳?
(從腳掌形狀體會(huì )小鴨子會(huì )游泳，小公雞不會(huì )游泳的不同生活習性)
三、課文感悟
通過(guò)小公雞和小鴨子的故事，我們明白了朋友之間要怎么樣呢?
(互相幫助)
四、指導寫(xiě)字
1、出示：他也地
(1)出示生字，指導學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)法。
(2)教師示范，學(xué)生書(shū)空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導。
五、鞏固練習
小公雞和小鴨子教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1、 認識“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁一個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)“他、河”等七個(gè)生字。
2、 通過(guò)閱讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡，急得直哭”等詞語(yǔ)的意思。體會(huì )加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更形象。
3、 正確流利的朗讀課文，讀準“不”的變調，通過(guò)角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話(huà)。
4、 了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受下小伙伴之間互相幫助的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì )“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法，讀好小公雞和小鴨子的對話(huà)。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)流程：
一、謎語(yǔ)引入，激發(fā)興趣
1．談話(huà)導入：小朋友，今天我給大家帶來(lái)了兩則謎語(yǔ)，請注意聽(tīng)好了：
謎語(yǔ)一：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。（猜一小動(dòng)物）
謎語(yǔ)二：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。（猜一小動(dòng)物）
你見(jiàn)到過(guò)小公雞和小鴨子嗎？他們一樣嗎？（他們長(cháng)得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連。)長(cháng)得不一樣，所以他們就有不同的生活習性，小公雞會(huì )捉蟲(chóng)子，小鴨子會(huì )游泳。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習小公雞和小鴨子的故事，請和老師一起齊讀課題。
4．"和"在題目中是什么意思？("和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。)那么，小公雞和小鴨子之間發(fā)生了哪些故事呢？
二、讀準課文，初步感知故事。
1、聽(tīng)老師朗讀，標出自然段。
2、我們來(lái)看第一自然段，請生來(lái)讀。學(xué)習“一塊兒”，認識生字“塊”和“提土旁”用換一換的方法識記。
3．老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導讀好兒化音“一塊兒”。
4.自由朗讀課文2-4自然段。（課件出示要求：請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文2-4段。要求借助拼音，讀通課文，讀準字音，不多字，不少字，不重復。）
3.課下老師讓大家預習了課文，我來(lái)檢查一下你讀的`怎么樣？出示詞語(yǔ)和句子練讀.并讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)你對短語(yǔ)的理解。
1.”不”的變調：
捉不（ b ú）到 不（ bù ）行
不（bú ）會(huì ) 不（b ú ）信
2.短語(yǔ):
急得直哭 吃得很歡
偷偷地跟 飛快地游
3.句子
小公雞看見(jiàn)了，捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃。
4．結合插圖，學(xué)習第2自然段。
(1)指名讀課文，大家思考問(wèn)題。
�、傩」u和小鴨子來(lái)到什么地方？
�、谒麄円粔K兒做什么？怎么樣？
�、壅l(shuí)幫助誰(shuí)干什么？
(2)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的。他捉到了很多蟲(chóng)子，心情怎樣？(高興極了。)
(3)指導朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡”。讀出高興的心情。
(4)小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著(zhù)，不容易捉到蟲(chóng)子。)
(5)想象：小鴨子捉不到蟲(chóng)子，會(huì )有怎樣的心情？指導朗讀句子“小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭”。讀出著(zhù)急的語(yǔ)氣。
(6)想象對話(huà)：小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，小鴨子會(huì )說(shuō)些什么呢？
(7)有感情地朗讀第2自然段。
3．學(xué)習第3自然段。
(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？
(2)小鴨子對小公雞說(shuō)了幾句話(huà)？都是什么意思？(兩句話(huà)。兩個(gè)意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚(yú)吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)
(3)指導朗讀。小鴨子會(huì )怎么勸小公雞？讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。
(4)小公雞為什么捉不到魚(yú)？(小公雞的爪子是細尖的，無(wú)法撥水。小公雞不會(huì )游泳，也就捉不到魚(yú)。)
(5)出示句子：
句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。
句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
�、僮x一讀，有什么發(fā)現？
�、诩恿恕巴低档亍�，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著(zhù)的，小鴨子不知道小公雞下了水。)
�、塾懈星榈乩首x有加點(diǎn)字的句子。
4．學(xué)習第4自然段。
(1)小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸告也下水了，結果怎樣？為什么會(huì )這樣？
(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽(tīng)見(jiàn)、飛快)
(3)比較句子。讀一讀，比一比。
句1：小鴨子游到小公雞身邊。
句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
�、龠@兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？
(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著(zhù)急。)
�、谟懈星榈乩首x有加點(diǎn)字的句子。
�、坌▲喿幼紧~(yú)給小公雞吃，小公雞遇到危險時(shí)，小鴨子趕快去救。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鴨子？
5．觀(guān)察插圖，想象對話(huà)。
小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì )怎么想？他會(huì )對小鴨子說(shuō)什么？小鴨子又會(huì )對小公雞說(shuō)什么？
填空：小公雞________地對小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你�！毙▲喿觃_______說(shuō)：“__________�！�
小公雞和小鴨子教學(xué)設計 13
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )13個(gè)生字，1種偏旁，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2、通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思， 加上描述動(dòng)作情態(tài)的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。
3.正確、流利地朗讀課文，讀準“不”的變調;通過(guò)角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話(huà)。
4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。
�。�
1、識字，寫(xiě)字。 2、讀好小公雞和小鴨子的對話(huà)。
�。�
1、注意“不” 的 變調;
2、初步 “”偷偷地、飛快地等詞語(yǔ)的用法。
教學(xué)準備：
1.(1)課文朗讀動(dòng)漫。(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識。(3)教學(xué)輔助 。(教師)
2.了解小雞、小鴨。制作小公雞和小鴨子頭飾、生字卡片。(學(xué)生)
教學(xué)時(shí)間安排
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )13個(gè)生字，1種偏旁，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。用不同的方法學(xué)習生字，認識提土旁。
2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調;讀好第二自然段，初步感受小伙伴之間的友情。
3、聯(lián)系上下文，了解“一塊兒、吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)的意思并積累。
教學(xué)準備：生字卡片，小鴨子和小公雞圖飾。多媒體 設計。
教學(xué)流程：
一、謎語(yǔ)引入，激發(fā)興趣
1.談話(huà)導入：同學(xué)們，今天我給大家帶來(lái)了兩則謎語(yǔ)，請注意聽(tīng)好了：
謎語(yǔ)一：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。(猜一小動(dòng)物)
謎語(yǔ)二：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。(猜一小動(dòng)物)
說(shuō)說(shuō)你為什么知道是小公雞(或小鴨子)的呢?
學(xué)生戴頭飾表演。
貼上圖片，問(wèn)：他們長(cháng)得有些什么不一樣呢?(他們長(cháng)得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連。)長(cháng)得不一樣，所以他們就有不同的生活習性，小公雞會(huì )捉蟲(chóng)子，小鴨子會(huì )游泳。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習小公雞和小鴨子的 ，請和老師一起板書(shū)課題。
4.齊讀課題�！昂汀痹陬}目中是什么意思?(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。)那么，小公雞和小鴨子之間發(fā)生了哪些 呢?
二、自讀課文，學(xué)習生字。
兩個(gè)小伙伴一起玩的時(shí)候，到底發(fā)生了些什么呢?請你們自己讀課文吧。
1、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出本課的生字，借助拼音，讀通課文，讀準字音，不多字，不少字。
2、小組合作學(xué)習：
出示合作學(xué)習目標：
(1)同桌一起拼讀生字2遍，說(shuō)說(shuō)怎樣記住生字。
(2)蓋上拼音，同桌互相認生字，小老師教認字。
(3)小組內檢查拼讀生字。
(4)小組一起朗讀課文。
3、檢查生字反饋情況。
小組 識字方法：
(1)字源識字法，出示“身”字的象形演變，(2)謎語(yǔ)：街中的土堆全拉走(行)
(3)加一加：捉 河 信
(4)換一換：快-塊很--跟 減--喊
(5)數一數：直
(6)比一比：忽--急忽然 忽視 忽冷忽熱 忽快忽慢
急忙 著(zhù)急 很急 心急
(7)演一演：捉 跟 急 喊 行 信 忽 直 身
生字認熟了嗎?我們來(lái)開(kāi)火車(chē)認讀生字吧。兩輪認字，抽三個(gè)小組認讀詞語(yǔ)。
4、指導寫(xiě)字練習。小組互評。
5、課文有幾個(gè)自然段?請分組朗讀課文。檢查了解課文內容情況，相應出示兩幅圖畫(huà)，板書(shū)“互相幫助”。
6、提示“不”字的讀音。
捉不到 不信 不會(huì ) (四聲前面讀二聲)
不行 不好 不高 (其余前面讀四聲)
點(diǎn)生讀句子：
小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。
不行，不行，你不會(huì )游泳，會(huì )淹死的。
小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
三、圖文結合，朗讀課文。
1、老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導讀好兒化音“一塊兒”。你每天總是跟誰(shuí)“一塊兒”玩呢?
2.點(diǎn)生第2自然段。(1)看看小公雞和小鴨子一塊兒怎樣玩呢?請觀(guān)察圖畫(huà)說(shuō)一說(shuō)。
(2)小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的'。他捉到了很多蟲(chóng)子，心情怎樣?(高興極了。)
(3)指導朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡”。吃得很歡寫(xiě)出了小公雞高興的心情，你會(huì )說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎? ( 補充：睡得 跳得 聽(tīng)得
跑得 )
(4)可是他的好朋友小鴨子呢?也高興嗎?讀句子“小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭”， 小鴨子的心情。
(5)小鴨子看到了，是怎么說(shuō)怎么做的呢?根據情境，補充對話(huà)：
小鴨子：?jiǎn)鑶鑶琛?/p>
小公雞：鴨子哥哥，你怎么啦?
小鴨子：我的嘴巴
小公雞：別哭別哭，我
小鴨子：
(小鴨子吃了一條蟲(chóng)子)
小公雞：蟲(chóng)子好吃嗎?
小鴨子：真
小公雞：那我
小鴨子：你真是
(6)讀完了這段話(huà)，你明白了什么?你會(huì )和學(xué)習小伙伴一起表演這個(gè) 嗎?如果小伙伴不會(huì )，你也要幫助一下他哦!
四、這節課我們學(xué)到這里，下節課再讀后面的 。
那么，這節課你有什么收獲呢?說(shuō)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧，如果你的小伙伴還有不會(huì )的，你知道應該怎么做嗎?
小公雞和小鴨子教學(xué)設計 14
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )6個(gè)生字。
2、會(huì )認9個(gè)字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習性，懂得小伙伴之間要互相幫助。
二、教材說(shuō)明
本課是一篇童話(huà)。講的是小公雞跟小鴨子一起玩，小公雞給小鴨子捉蟲(chóng)子吃，小鴨子給小公雞捉魚(yú)吃。小公雞下河后差點(diǎn)被淹死，幸虧小鴨子救了它。課文饒有趣味地講了小雞和小鴨的不同習性，以及它們團結友愛(ài)、互相幫助的美德。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準備
準備本課的生字詞語(yǔ)卡片、放大的課文插圖、多媒體課件及朗讀課文的錄音帶。
�。ǘ┳R字、寫(xiě)字教學(xué)
學(xué)習生字。重點(diǎn)指導讀準“吃、正、身”和要求會(huì )認的字“找、許、捉、直、哥”的音。
指導寫(xiě)字。用已學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和偏旁識記字形。觀(guān)察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫(xiě)好字。注意“叫”的口字旁不要寫(xiě)得太靠下，右邊的豎與豎折相接不相交；“弟”的第二筆是撇，第五筆豎折折鉤要寫(xiě)得比上面部分寬一些，最后一筆撇要寫(xiě)得伸展一些；“身”的`第六筆橫要稍長(cháng)一點(diǎn)，最后一筆撇要出頭，掌握好角度。
�。ㄈ├首x指導
這篇童話(huà)語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生借助圖讀幾遍就大致能了解內容，可用指導朗讀的方法幫助學(xué)生了解課文的意思，知道小鴨是扁嘴、會(huì )游水，小雞是尖嘴、不會(huì )水，并從中受到要團結友愛(ài)、互相幫助的教育。
重點(diǎn)指導讀好以下幾個(gè)句子。
“小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直叫喚�！�
“公雞弟弟，我到河里捉魚(yú)給你吃�！�
“不行，不行，你會(huì )淹死的！”
“他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上�！�
“鴨子哥哥，謝謝你�！�
要通過(guò)范讀的指導，幫助學(xué)生讀好這些句子。
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第三題的目的是鞏固生字詞，可讓學(xué)生先讀一讀每一個(gè)字，看看哪兩個(gè)字能組成詞，再連一連。在學(xué)生自己思考的基礎上討論、交流，然后把正確的詞語(yǔ)寫(xiě)在田字格中。
第四題，把《小公雞和小鴨子》的故事講給別人聽(tīng)，目的在于加深學(xué)生對課文的理解，體會(huì )課文所表達的思想感情，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的想象力和口頭表達能力。要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：（1）用普通話(huà)；（2）按課文的順序講；（3）語(yǔ)句通順、完整；（4）適當引用課文中生動(dòng)優(yōu)美的詞句；（5）聲音響亮、清楚。
�。ㄎ澹┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用2-3課時(shí)。
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