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《美麗的彩虹》教學(xué)設計（通用13篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的《美麗的彩虹》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《美麗的彩虹》教學(xué)設計 1
一、簡(jiǎn)介
《美麗的彩虹》是一首非常優(yōu)美的小詩(shī)，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習，感悟詩(shī)意，我設計了讀、說(shuō)、問(wèn)、畫(huà)四個(gè)教學(xué)環(huán)節。讀，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美，感受語(yǔ)言文字的魅力，進(jìn)而體會(huì )語(yǔ)言是如此的美、大自然是如此的美、生活是如此的美。說(shuō)：激發(fā)、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，用自己的話(huà)把讀中悟出的彩虹的美說(shuō)出來(lái)。問(wèn)：讓學(xué)生在充分想象的基礎上向彩虹提問(wèn)：你還想向彩虹提什么問(wèn)題嗎？畫(huà)：讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出心中的彩虹，讓課堂與生活實(shí)際相結合。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以讀為主，讓學(xué)生讀中悟、悟中讀，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，引導學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、交流，從中培養搜集資料的能力，把有限的課內時(shí)間向無(wú)限的課外活動(dòng)延伸。
二、學(xué)情分析:
一年級的小學(xué)生好奇心特別強，也具備了一定的搜集資料和自學(xué)能力，有些同學(xué)看到過(guò)彩虹，提前布置學(xué)生搜集彩虹的資料或說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)過(guò)的彩虹，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，激發(fā)、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。
2、指導學(xué)生搜集、了解有關(guān)彩虹方面的知識，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
3、指導誦讀，讀中感悟詩(shī)意，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)歌的韻律美。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式：
1、教師是學(xué)生學(xué)習的指導者、合作者、促進(jìn)者，在本課的學(xué)習中，重在指導學(xué)生自主探索、小組合作尊重學(xué)生的獨特感受，為學(xué)生的.動(dòng)手實(shí)際提供機會(huì )。
學(xué)生在教師的指導下，主動(dòng)愉快的學(xué)習，用自己的體會(huì )去理解課文。
2、采用“質(zhì)疑—解疑—應用”結合讀、說(shuō)、問(wèn)、畫(huà)，充分利用多媒體課件，增加趣味性，通過(guò)集體合作，小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、評價(jià)方式：采用師評、生評、自評及時(shí)給予鼓勵、強化、指導、糾正。
五、教學(xué)準備：
1、提前搜集彩虹的資料。
2、課前預習課文。
3、多媒體課件、錄音機。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
1、閉眼傾聽(tīng)錄音，感受夏日陣雨由強及弱，偶而幾聲蟲(chóng)鳴、蛙叫、鳥(niǎo)鳴的自然景象。
2、課件演示：天空中出現一道美麗的彩虹。
3、展示學(xué)生帶來(lái)的圖片、照片，提問(wèn)彩虹象什么？感受彩虹的美。
你想知道小伙伴是怎么說(shuō)的嗎？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自讀課文，看一看書(shū)上是怎么說(shuō)的。
4、揭題。
二、學(xué)文：
�。ㄒ唬┳宰x課文。
1、找出生字，小組內解決。
2、用接龍游戲、拍手游戲檢查生字。
�。ǘ┬〗M合作，學(xué)習課文。
1、競賽激讀，讀彩虹的美
�。�1）配樂(lè )朗誦。
�。�2）、齊讀、自讀、小組讀。
�。�3）、指名任選一小節讀。師生評議。
2、說(shuō)彩虹的美
�。�1）、你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)彩虹的美嗎？
�。ㄏ鄼C結合理解課文內容。）
�。�2）、你覺(jué)得彩虹像什么？你能用“…像…”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
3、問(wèn)彩虹的美
�。�1）、小組合作學(xué)習：交流各自帶來(lái)的資料，了解與彩虹有關(guān)的知識，試著(zhù)回答小弟弟、小妹妹提出的問(wèn)題。
�。�2）、小組派代表談?wù)剬W(xué)習收獲。
�。�3）、你還想向彩虹提什么問(wèn)題嗎？你能解決哪個(gè)問(wèn)題？
�。�4）、評議、給獎。
4、延伸：畫(huà)彩虹的美
彩虹回到了白云中間，真舍不得它走��！你們想把彩虹留住嗎？
動(dòng)手設計、繪畫(huà)。
七、課后反思：
教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、促進(jìn)者，應該尊重學(xué)生的生活體驗和情感體驗，尊重學(xué)生的獨特的生活感受，使學(xué)生在情景中質(zhì)疑，在探究中閱讀，在趣味盎然的活動(dòng)中積累運用，讓學(xué)生走出文本，接通生活的源泉，在開(kāi)放中創(chuàng )新，使學(xué)生學(xué)的主動(dòng)，學(xué)的扎實(shí)。
《美麗的彩虹》教學(xué)設計 2
設計思路
1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。而要一年級小學(xué)生達到這個(gè)理想目標還不大可能，因此教師的有效引導就顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，培養、訓練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認識生字，讀懂課文，初步了解“彩虹”的一些知識，同時(shí)對我們賴(lài)以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )認讀15個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習課文，培養、訓練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。
3、通過(guò)朗讀課文，感悟大自然的美，培養熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
4、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識。
教學(xué)流程
一、激情導入。
師：同學(xué)們，你們喜歡猜迷語(yǔ)嗎？我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，請注意聽(tīng)：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽(yáng)公公把它造”。誰(shuí)知道是什么？（彩虹）貼出彩字，那你見(jiàn)過(guò)彩虹？你能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來(lái)看一看吧。（播放課件）你覺(jué)得美嗎？對，很多人也覺(jué)的彩虹很美麗，還有人寫(xiě)了一首小詩(shī)→出示“美麗的”你們想讀讀嗎？齊讀課題。
【通過(guò)猜謎語(yǔ)和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生通過(guò)多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究獲取知識的能力�！�
二、初讀課文，認讀生字。
師：我們讀一讀課文，如果遇到不認識的字該怎么辦？（生答，引導學(xué)生交流識字的方法并小結。）
【及時(shí)交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達到資源公享的目的】
�。ㄒ唬┱n件：我能行
1、請自己讀課文，拿出鉛筆畫(huà)出不認識的字。
2、大家讀得非常認真，看看這些字你認識嗎？如果認識就請舉起你的小手，測字。
【了解學(xué)生已有的識字情況，為后面的學(xué)習作鋪墊，更好的解決課文的難點(diǎn)。同時(shí)也培養了學(xué)生的自學(xué)能力�！�
2.出示字卡，將多數人不認識的字貼在黑板上，已認識的字拼讀音節，小老師領(lǐng)讀并擴詞。
【讓學(xué)生有學(xué)習主人的意識，調動(dòng)學(xué)習積極性。同時(shí)不認識的字對學(xué)生能引起注意�！�
�。ǘ┳x課文，識字。
1.大家平時(shí)留心觀(guān)察，用心記憶，認識了好多字，黑板上的字有的同學(xué)還沒(méi)有認識，下面就用你喜歡的方式來(lái)讀讀課文，學(xué)一學(xué)好嗎？
2.現在你請同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎？如果有共同商量一下，把它學(xué)會(huì )。
【把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，并培養學(xué)生從小合作學(xué)習的意識和習慣�！�
3.誰(shuí)愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀，評議。
【給學(xué)生充分的學(xué)習空間與余地，培養學(xué)生的學(xué)習熱情�；ハ嘣u議會(huì )使學(xué)生學(xué)會(huì )接受別人的意見(jiàn)�！�
�。ㄈ┮龑ёR字
同學(xué)們互相幫助，將小詩(shī)讀了下來(lái)了，老師真為你們高興，現在請將書(shū)輕輕扣在桌子上，我們來(lái)做闖關(guān)游戲怎么樣？如果你能順利過(guò)關(guān)將有豐厚的獎品送給你，給自己加油！
1.準備好了嗎？第一關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)，（出示課件）如果屏幕上的詞語(yǔ)你會(huì )讀，就請站起來(lái)大聲讀。開(kāi)始，哇，好棒呀！恭喜你們順利過(guò)關(guān)。
2、第二關(guān)開(kāi)火車(chē)：讀詞語(yǔ)（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生讀。
3、第三關(guān)：字卡碰碰對。規則：每位同學(xué)在位子里都有一個(gè)字卡一會(huì )兒老師說(shuō)開(kāi)始的時(shí)候，你就拿出來(lái)讀一讀，拼讀音節、組詞，如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請你站起來(lái)，可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡，那你們就一起讀好嗎？然后老師舉字，一個(gè)領(lǐng)大家拼音節，一個(gè)領(lǐng)大家擴詞。
【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性更有助于培養學(xué)生的競爭意識�！�
休息：
通過(guò)努力同學(xué)們順利過(guò)關(guān)，獎勵是送給你們一段動(dòng)畫(huà)片：關(guān)于彩虹的美麗傳說(shuō)。（播放課件）
【動(dòng)畫(huà)效果使學(xué)生進(jìn)一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識�！�
三、再讀課文，體會(huì )內容。
了解了關(guān)于彩虹的傳說(shuō)，你是不是覺(jué)得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚之妻變的嗎？我們來(lái)個(gè)書(shū)中探寶到書(shū)中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見(jiàn)到彩虹呢？
1.再讀課文回答。（板書(shū)：雨過(guò)天晴）
2.再讀一讀課文，你喜歡哪節就讀哪一節。
3.匯報。讀一讀、評一評，老師也可以范讀。
�。S機板書(shū)：神奇的橋
美麗的項鏈）
學(xué)生回答喜歡哪一節，就播放課件。
【打破傳統的“串講”形式，以學(xué)生的.閱讀為主，學(xué)生可以自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習�！�
4.面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺(jué)得彩虹像------
【激發(fā)學(xué)生的表達愿望,發(fā)散了學(xué)生的思維。學(xué)生們的想象很豐富，各抒己見(jiàn)，既加深了對課文的理解，又訓練了語(yǔ)言表達能力，積累了語(yǔ)感；同時(shí)還培養了學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。對大自然有了親近感�！�
5.你們的想法真多，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩(shī)吧。分節讀，評議。
【讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，相互評價(jià)，學(xué)會(huì )反思，正確地認識自己，有利于學(xué)生健康人格的形成�！�
6.想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？（學(xué)生自由質(zhì)疑，暫不做解答。下節課研究。）
【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應該從一年級開(kāi)始培養�！�
四、課后作業(yè)。
課下同學(xué)們可以繼續討論不懂的問(wèn)題。
附板書(shū)：
美麗的彩虹
神奇的橋
雨過(guò)天晴
回到白云中
美麗的項鏈
【這個(gè)板書(shū)的設計，課題用彩筆圖成七彩色，使學(xué)生一目了然；另外，還體現了彩虹形成、消失，以及對彩虹的想象�！�
課后反思
我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的基礎。所以激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應始終致力去做的事情。在課的一開(kāi)始就設計了猜謎語(yǔ)的活動(dòng)，接著(zhù)，讓學(xué)生回憶自己生活中見(jiàn)到彩虹的樣子，將已有的生活經(jīng)驗和教材結合起來(lái)。又利用多媒體課件展示了彩虹形成的過(guò)程，讓學(xué)生在感官上對彩虹的形成有了一點(diǎn)認識。利用多媒體輔助教學(xué)，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，提高了課堂學(xué)習效率。優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生感悟到大自然的美，激發(fā)了對大自然的熱愛(ài)之情。還較好地體現了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”的理念。注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設了良好的自主學(xué)習情境，從情境導入到初讀課文，到識字、讀文感悟，每個(gè)教學(xué)環(huán)節都滲透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”的理念。
用多媒體畫(huà)面、游戲等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式來(lái)學(xué)習，如：讀自己喜歡的小節等。使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習。另外，把讀書(shū)權教給學(xué)生，以讀代講，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，課堂中有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并培養了對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)能力。把說(shuō)話(huà)權教給學(xué)生，發(fā)散學(xué)生的思維，培養學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。
當然，在教學(xué)中還存在著(zhù)一些不夠完善之處，如：在課前能夠看到彩虹或者帶學(xué)生們制造人工彩虹就更好了。
《美麗的彩虹》教學(xué)設計 3
一、教材簡(jiǎn)介：
《美麗的彩虹》是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗北師大教科書(shū)一年級下冊》第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿(mǎn)兒童情趣，圖文兼美的小兒歌，寫(xiě)雨后彩虹掛在天空，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話(huà)寫(xiě)了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節，每一小節淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習中又滲透了自然小常識。
二、學(xué)情分析：
本課的教學(xué)對象為小學(xué)一年級學(xué)生，小學(xué)一年級學(xué)生年齡小，注意力不能持久、集中，教師除常規組織教學(xué)外，更多的要在設計教學(xué)過(guò)程中，將課文內容設計地自然，親切，貼近兒童心理，以激發(fā)學(xué)生的興趣。而對于如何使用計算機還不太了解這一特點(diǎn)，課前培訓學(xué)生掌握一定的計算機操作，并能獨立的解決在操作機器時(shí)所遇到的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
三、教學(xué)/學(xué)習目標：
知識性學(xué)習目標
1、認識本課15個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識字，充分利用網(wǎng)絡(luò )培養學(xué)生自主、合作的識字能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。
情感培養目標
在讀書(shū)、網(wǎng)絡(luò )游戲過(guò)程中滲透自然小知識，時(shí)刻感受大自然帶給人們的神奇和快樂(lè )，培養熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情；
能力發(fā)展目標
向彩虹提問(wèn)，體會(huì )兒歌的韻律美，培養學(xué)生的創(chuàng )新、想象能力。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式：
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，使學(xué)生在全新的學(xué)習環(huán)境面前，顯示出超凡的自主性學(xué)習的勁頭，在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò )世界里，孩子們不再囿于任課教師一身，而是思維更加活躍，興趣越發(fā)濃厚，所以，作為教師，應該注意發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習的潛能，做好引導作用，讓學(xué)生更好地借助計算機及所給的豐富網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行自主學(xué)習。
當然，學(xué)生自主學(xué)習的效果如何，還需要進(jìn)行相應的評價(jià)。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，除了我們平時(shí)進(jìn)行地老師評價(jià)，學(xué)生互相評價(jià)以外，還有其特有的自我評價(jià)能力。由于開(kāi)展自我評價(jià)有利于激勵學(xué)生的內在動(dòng)力，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，所以，我在學(xué)習中特別設立了一些練習，讓學(xué)生利用計算機及時(shí)提交給予評判，從而及時(shí)了解自己的知識掌握好壞、熟練程度，同時(shí)，還可以了解全班其他同學(xué)達到的練習層次和成績(jì)情況，相互激勵、促進(jìn)。這種新穎的反饋機制，只有網(wǎng)絡(luò )教學(xué)才能實(shí)現。
五、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
教學(xué)活
動(dòng)內容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
信息技術(shù)手段
備 注
創(chuàng )設情境激發(fā)興趣
情境、問(wèn)題導入：
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一段精彩的小動(dòng)畫(huà)，想看嗎？仔細聽(tīng)，認真看，你都看到了什么？（放動(dòng)畫(huà)）
�。ǹ吹倪^(guò)程中）把你看到的和你周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)。
問(wèn)：你都看到了什么？（根據回答作相應評價(jià)）
今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習一篇課文，名字就叫做《美麗的彩虹》。板貼課題。
學(xué)生認真觀(guān)察動(dòng)畫(huà)。
同伴互相交流所見(jiàn)景象。
學(xué)生觀(guān)看后憑借想像來(lái)回答（橋，彎刀，項鏈，……）
齊讀課題。
利用電腦呈現動(dòng)畫(huà)情景：雨過(guò)天晴，一道彩虹掛在天邊。
情境教學(xué)有助于學(xué)生很快的融入學(xué)習氛圍。并使學(xué)生對彩虹有一個(gè)整體的感知。
采用各種形式學(xué)習生字，提高學(xué)生的自主探索能力
�。�、聽(tīng)錄音：
過(guò)渡：有四個(gè)小朋友，他們也來(lái)了，就讓我們跟隨他們一起去聽(tīng)聽(tīng)課文吧！
要求：注意，聽(tīng)清不認識字的讀音。
�。�、自讀課文，認識生字：
喜歡這篇課文嗎？想不想自己讀讀課文？如果你在讀課文的過(guò)程中遇到不認識的字，怎么辦？
指導學(xué)生自讀兒歌，借助網(wǎng)絡(luò )課件識記生字。
�。�、做闖關(guān)游戲，檢查識字情況：
我們進(jìn)行個(gè)識字闖關(guān)吧！注意，你必須連闖兩關(guān)才算成功，比比看，誰(shuí)最先闖關(guān)成功，成為今天的識字小狀元。
�。ㄒ龑W(xué)生進(jìn)入游戲樂(lè )園，觀(guān)看游戲說(shuō)明，并做網(wǎng)絡(luò )游戲。）
�。ǎ保┬』▓@：拼音和字對應起來(lái)，才會(huì )盛開(kāi)鮮花。比賽看誰(shuí)的小花園里最先開(kāi)滿(mǎn)鮮花，誰(shuí)就可以首先進(jìn)入第二關(guān)的游戲。
�。ǎ玻┎赡⒐剑浩醋�，只要拼出一個(gè)正確的字，小朋友就可以采到一個(gè)蘑菇，最后看誰(shuí)最先將草地上的蘑菇采完。
�。�、和學(xué)生一起反饋游戲效果，評選識字小狀元，授予小獎勵。
�。�、學(xué)生看屏幕滾動(dòng)字幕，聽(tīng)課文錄音。
�。�、回憶過(guò)去學(xué)過(guò)的識字方法并回答。
進(jìn)入“開(kāi)心字典”自由朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò )自主識字。
�。�、學(xué)生進(jìn)入“游戲樂(lè )園”自主做游戲。
背景圖為四個(gè)小朋友在看彩虹，屏幕滾動(dòng)出現課文字幕，同時(shí)配以課文標準錄音。
每個(gè)生字都寫(xiě)在四線(xiàn)方格中，配有標準的讀音，組詞，學(xué)生哪個(gè)字不會(huì )，就可以自由點(diǎn)擊學(xué)習。
以“小花園”，“采蘑菇”為背景設置了網(wǎng)絡(luò )闖關(guān)游戲，游戲分數機器自主記錄。
圖片生動(dòng)形象，錄音清晰好聽(tīng)，讓課文內容圖文并茂地呈現在學(xué)生面前。
培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，學(xué)生學(xué)習的空間更加自由，廣闊。
生動(dòng)有趣的`小游戲是孩子最喜歡的,既讓學(xué)生在學(xué)習之余輕松一下，又了解著(zhù)自己的學(xué)習成果，寓教于樂(lè )。
�。�、及時(shí)總結反饋，對老師和學(xué)生的學(xué)習情況都有更好的了解。
美讀課文，感悟大自然的美麗和神奇
�。�、分小節，朗讀全文：
其他同學(xué)仔細聽(tīng)。
�。�、請學(xué)生當小評委評價(jià)朗讀情況。
�。�、感情朗讀，感悟課文內容：
通過(guò)讀課文，我們知道了一共有四個(gè)小朋友見(jiàn)到了彩虹。那么，你最喜歡哪一個(gè)小朋友的話(huà)呢？面對著(zhù)彩虹，假如你就是那個(gè)小朋友，會(huì )怎么說(shuō)，怎么問(wèn)呢？請同學(xué)們進(jìn)入“七彩暢想”中，自己去讀讀課文，選擇一下吧！
�。�、分小節重點(diǎn)指導朗讀課文。
(板貼四個(gè)小朋友)
你最喜歡誰(shuí)的話(huà)？
�。ǎ保┒《〉脑�(huà)：還有哪些同學(xué)喜歡丁丁的話(huà)？（請兩個(gè)同學(xué)分別摹仿讀，讓學(xué)生比較評價(jià)。）
丁丁把彩虹想像成什么？
�。S機出示板書(shū)：神奇的橋。）
如果你走上這座橋，什么感覺(jué)？誰(shuí)能讀出這份神氣，勇敢？（指名讀）
�。ǎ玻┒脑�(huà)：誰(shuí)喜歡？為什么讀得這么美？
�。S機板書(shū)：美麗的項鏈。）
如果天上的仙女戴上它，一定會(huì )更漂亮，漂亮的女孩兒一起讀！
�。ǎ常┬〉艿艿脑�(huà)：誰(shuí)喜歡小弟弟的話(huà)？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！如果你現在就是小弟弟，會(huì )怎么問(wèn)？
�。ǎ矗┬∶妹玫脑�(huà)：還有誰(shuí)地話(huà)沒(méi)讀？讀讀試試。學(xué)生互相評價(jià)，引導讀出三個(gè)問(wèn)句的語(yǔ)氣。
�。�、拓展想像，提問(wèn)題：如果現在你也見(jiàn)到了彩虹，你會(huì )對它說(shuō)點(diǎn)什么呢？
�。�、配樂(lè )美讀課文。
�。�、分小節朗讀課文。
�。�、學(xué)生互評。
�。�、學(xué)生進(jìn)入“七彩暢想”各自選擇喜歡的話(huà)，練讀。
�。�、學(xué)生回答。
學(xué)生根據老師的引導練習朗讀每一小節課文。
�。�、學(xué)生自我發(fā)揮想像，向彩虹提問(wèn)題。
�。�、學(xué)生自己自由配樂(lè )練讀。
指名分角色朗讀。
微機出示全篇課文。
課文中的四個(gè)小角色分別是四個(gè)按鈕，學(xué)生喜歡誰(shuí)的話(huà)，便可點(diǎn)擊他，屏幕會(huì )出現相應小節的內容，并配有精美的背景襯托，學(xué)生在練讀時(shí)，還有標準的范讀呢，以備學(xué)生學(xué)習！
利用計算機出示課文小節內容，輔助指導朗讀課文。
課件中配有優(yōu)美的音樂(lè )，可供學(xué)生選擇。
每一個(gè)小朋友的話(huà)都有相應的背景襯托，使學(xué)生有形象而深刻的感悟。
優(yōu)美的音樂(lè )對學(xué)生的感悟是一種熏陶，讀出的感覺(jué)會(huì )更美。
激發(fā)想象，拓展知識，小結。
�。�、拓展欣賞（彩虹姐姐的禮物）：
�。ǎ保┩{：《彩虹》；《美麗的彩虹》
�。ǎ玻﹥焊瑁骸逗纭�；
�。ǎ常┬≈R：《彩虹是怎樣形成的》。
�。�、老師的小禮物：
《七色光之歌》
唱歌拍手出教室。
�。�、進(jìn)入“欣賞天地”，自主欣賞動(dòng)畫(huà)作品。
�。�、學(xué)生拍手唱歌出教室。
用計算機呈現活潑生動(dòng)，形象有趣的小兒歌，小知識，學(xué)生可以自由點(diǎn)擊欣賞。
mtv的歌曲方式呈現給學(xué)生，學(xué)生可以跟隨字幕學(xué)唱。
根據低年級兒童認知學(xué)習規律，課中休息放松，可以讓學(xué)生更深入地體會(huì )課文，拓展頭腦知識，加深對本課知識的理解。
《美麗的彩虹》教學(xué)設計 4
設計思路：
1、這是一篇充滿(mǎn)童趣、圖文兼美的小詩(shī)，按彩虹的出現到消失的過(guò)程，通過(guò)人物的對話(huà)，描繪了彩虹的美麗，抒發(fā)作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。全詩(shī)共有六個(gè)小節，每一小節都淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口。主要設計意圖是讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，發(fā)揮想象力。因此設計了采用了不同形式的讀書(shū)方式，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。
2、作為課文的第二課時(shí)，主要是理解課文內容為主，中間設計了各種情境激發(fā)學(xué)生的理解課文的興趣，通過(guò)多種方式的讀讓學(xué)生讀中感悟。
教學(xué)內容理解與分析：
本文是描寫(xiě)雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹像一座神奇的橋，冬冬的眼里的彩虹像一條美麗的項鏈，而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出了問(wèn)題，這些都是培養學(xué)生的想象力和聯(lián)想力的方式。
教學(xué)目標：
1、培養發(fā)揮學(xué)生的想象力與口頭表達能力。
2、在深讀課文的過(guò)程中，讓學(xué)生感受到大自然的美麗和神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養學(xué)生的想象力和口頭表達能力。
2、培養學(xué)生的.朗讀能力。
教學(xué)過(guò)程
一、導入課文，玩復習生字詞游戲。
二、品讀課文，放飛想像。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一小節
1、彩虹是美麗的，是神奇的，那么它什么時(shí)候出現在天空，誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節？
�。�1）抽生讀這一小節，然后指導學(xué)生朗讀。
�。�2）師范讀�！澳阆嚷�(tīng)一聽(tīng)老師讀，然后你再試一試，好嗎？”
�。�3）全班學(xué)生試讀一次。
2、彩虹在什么時(shí)候出現在天空？請用書(shū)上的詞語(yǔ)回答。（雨過(guò)天晴）
過(guò)渡：下雨過(guò)后，太陽(yáng)出來(lái)了，天空中出現一道美麗的彩虹，兒歌里的丁丁和冬冬可高興啦！有哪幾個(gè)小節寫(xiě)的是丁丁和冬冬說(shuō)的話(huà)？（二、三小節）
�。ǘ⿲W(xué)習第二、三小節。
1、你們喜歡丁丁說(shuō)的這一小節嗎，為什么？那么，你們就帶著(zhù)喜愛(ài)的感情來(lái)讀一讀。（男生讀）
2、你們還喜歡第三小節嗎，為什么？請女孩子一起來(lái)讀一讀。
3、是啊，彩虹像一座神奇的橋，又像一條美麗的項鏈，下面，請孩子們再一次看看圖片，然后展開(kāi)想象的翅膀，想一想，彩虹還像什么？（出示圖片）
�。ㄈ⿲W(xué)習四、五小節
1、對啊，這么美的彩虹出現在你們的面前，你們肯定有許多許多的話(huà)要對彩虹說(shuō)。我們先來(lái)看一看兒歌中的小弟弟和小妹妹說(shuō)了些什么呢？請你們讀一讀第四、五小節。（自由讀）
2、你們想對彩虹說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自己說(shuō)感受。）
3、播放課件，了解關(guān)于彩虹更多的知識。通過(guò)剛才的學(xué)習，我們和彩虹交了朋友，來(lái)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)彩虹的自我介紹，了解關(guān)于彩虹更多的知識。
4、聽(tīng)完彩虹的自我介紹，我們就要和彩虹說(shuō)再見(jiàn)啦！讓我們共同把這首兒歌再美美地讀一讀吧�。◣熒R讀課文）
三、、拓展
1、彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣留住他的？（畫(huà)畫(huà)、照相等方式）
2、全班畫(huà)彩虹。
四、總結
作業(yè)：搜集更多關(guān)于彩虹的知識。
板書(shū)： 美麗的彩虹
�。ㄌ�(yáng)圖） （彩虹圖） 神奇的橋雨過(guò)天晴 美麗的項鏈
《美麗的彩虹》教學(xué)設計 5
教學(xué)內容：
美麗的彩虹
教學(xué)總目標
1、學(xué)會(huì )認讀13個(gè)生字會(huì )寫(xiě)6個(gè)字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習課文，培養、訓練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。
3、通過(guò)朗讀課文，感悟大自然的美，培養熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
4、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識。
教材分析
《美麗的彩虹》是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗北師大教科書(shū)一年級下冊》第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿(mǎn)兒童情趣，圖文兼美的小兒歌，寫(xiě)雨后彩虹掛在天空，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話(huà)寫(xiě)了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節，每一小節淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習中又滲透了自然小常識。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解彩虹像什么、學(xué)習生字
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )認讀13個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀課文，感悟大自然的美，培養熱愛(ài)大自然、親近大自然的`感情，激發(fā)探索自然的興趣。
3、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識。
一、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、激情導入、板題示標
師：同學(xué)們，你們喜歡猜迷語(yǔ)嗎？我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，請注意聽(tīng)：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽(yáng)公公把它造”。誰(shuí)知道是什么？（彩虹）貼出彩字，那你見(jiàn)過(guò)彩虹？你能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來(lái)看一看吧。（播放課件）你覺(jué)得美嗎？對，很多人也覺(jué)的彩虹很美麗，還有人寫(xiě)了一首小詩(shī)→出示“美麗的”你們想讀讀嗎？齊讀課題。出示目標
�。ǘ┮龑ё詫W(xué)
我們讀一讀課文，如果遇到不認識的字該怎么辦？（生答，引導學(xué)生交流識字的方法并小結。）
1、請自己讀課文，拿出鉛筆畫(huà)出不認識的字。
2、大家讀得非常認真，看看這些字你認識嗎？如果認識就請舉起你的小手，測字。
�。ㄈ┙涣麽屢�
1、大家平時(shí)留心觀(guān)察，用心記憶，認識了好多字，黑板上的字有的同學(xué)還沒(méi)有認識，下面就用你喜歡的方式來(lái)讀讀課文，學(xué)一學(xué)好嗎？
2、現在你請同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎？如果有共同商量一下，把它學(xué)會(huì )。
3、誰(shuí)愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀，評議。
4、了解了關(guān)于彩虹的傳說(shuō)，你是不是覺(jué)得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚之妻變的嗎？我們來(lái)個(gè)書(shū)中探寶到書(shū)中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見(jiàn)到彩虹呢？
�。�1）、再讀課文回答。（板書(shū)：雨過(guò)天晴）
5、再讀一讀課文，你喜歡哪節就讀哪一節。
匯報。讀一讀、評一評，老師也可以范讀。
�。S機板書(shū)：神奇的橋美麗的項鏈）
6、面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺(jué)得彩虹像------
7、、你們的想法真多，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩(shī)吧。分節讀，評議。
8、想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？
�。ㄋ模╈柟掏卣�
你了解了彩虹的哪些知識？
�。ㄎ澹┊斕脵z測
給生字加拼音
二、板書(shū)設計：
美麗的彩虹
神奇的橋
雨過(guò)天晴回到白云中
美麗的項鏈
《美麗的彩虹》教學(xué)設計 6
〖教學(xué)目標〗
1.認字15個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)，培養學(xué)生自主識字的能力。
2.理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養訓練并發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想力、想象力與口語(yǔ)表達能力。
4.培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。
〖教材分析〗
1.從教材編排上看，本文是一首兒童詩(shī)歌，圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動(dòng)易懂，首先讓學(xué)生從視覺(jué)上對課文產(chǎn)生了濃厚的感知興趣。
2.從學(xué)生心理出發(fā)，本文選取了學(xué)生熟悉卻不大了解，見(jiàn)過(guò)卻不常見(jiàn)的“彩虹”作為學(xué)習內容，從根本上引發(fā)了學(xué)生學(xué)習的好奇心，激起學(xué)生的求知欲。教學(xué)準備
生字卡片、收集有關(guān)彩虹的資料、制作課件
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、猜謎導入
1.猜一猜：一座橋，七種色，高而遠，只能看，不能走。
2.你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)彩虹？彩虹是什么樣的？你知道彩虹有哪幾種顏色？你對彩虹還知道什么？
�。鄄轮i導入，容易激起學(xué)生學(xué)習的興趣，聊聊彩虹，可以拉近師生的距離，也可以大體感知彩虹。］
二、引識字路子
�。ㄕn件出示課文插圖）
1.指導看圖，引導說(shuō)話(huà)：圖中有什么？（小朋友、彩虹、花兒、小草等）他們在干什么？討論著(zhù)什么？
2.初讀課文，整體感知。
師：想知道丁丁和冬冬們在討論什么嗎？請認真聽(tīng)聽(tīng)。（錄音范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀課文，也可以小聲跟讀。）
師：想不想自己讀一讀？（生自由讀課文，畫(huà)出不認識的字。）
3.識字游戲“彩虹送禮”。（課件出示有生字的彩帶條）
�。�1）師：課文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了，看看都是哪些字，你們認識不認識？（指名認讀）
師：你是怎么認識的？
生：“虹”字是我從動(dòng)畫(huà)片上認識的。
“銀”是我和媽媽去銀行取錢(qián)，我媽媽告訴我的。
“遙”字我用拼拼音的方法認識的。
“定”字是同桌教我的。
“顏”字我的顏料盒上有這個(gè)字，所以我就認識了。
�。垡龑W(xué)生用多種方法識字，從日常生活中識字，從身邊的事物中識字。］
�。�2）利用生字卡片和同桌共同讀讀，互相考考。
�。�3）師：你有什么方法把這些字娃娃記住嗎？
生：“美”字頭上像扎了個(gè)蝴蝶結，所以很美。
一個(gè)人住在山上就是“仙”，我奶奶常說(shuō)仙人一般都住在山上。
“戴”字我用組詞加動(dòng)作的方法，每次我讀“戴上”時(shí)我就做個(gè)戴上的動(dòng)作，那樣就容易記住了。
有太陽(yáng)的時(shí)候就是“晴”。
我發(fā)現“遙遠”兩個(gè)字的偏旁都是走之兒�！�
�。垡龑W(xué)生從漢字的形、音、義的造字規律上識記生字。］
�。�4）師：頑皮的字娃娃被你們認出來(lái)后都不好意思地溜回課文中了，彩虹姐姐也把這些美麗的衣裳送給聰明的你們，喜歡嗎？在課文中找出溜回的字娃娃，再認一認，讀一讀。
三、播情感種子
1.美讀課文，理解課文內容，體驗情感。
師：丁丁要和你們挑戰朗讀課文，你們敢不敢跟他比一比？
師：老師給你們5分鐘的時(shí)間準備，把你最喜歡的小節認真讀一讀，想一想應該怎樣讀才能讀得更好？
�。ㄕn件出示朗讀導示：
哪個(gè)詞應該重讀，比如“神奇、更加、美麗”等等。
哪句話(huà)應該讀出什么樣的語(yǔ)氣？
你用什么樣的心情來(lái)讀這一小節？）
�。劾锰魬鹦问讲坏寣W(xué)生好勝好強的心理得到發(fā)揮，提高了學(xué)生積極參與學(xué)習的興趣與熱情，而且在小組賽讀中也無(wú)意中讓學(xué)生學(xué)會(huì )了自我評價(jià)和如何評價(jià)別人。］
2.先四人小組賽讀課文，推薦出小組內讀得最好的同學(xué)來(lái)參賽。
3.生聽(tīng)讀課文（伴背景音樂(lè )），評一評。
4.說(shuō)說(shuō)你喜歡的是哪個(gè)小節，為什么？你是怎樣把它讀好的？
生：我喜歡的是第一小節，因為我也覺(jué)得彩虹像一座橋，我把“神奇”、“遙遠”這兩個(gè)詞重讀就能讀好了。
生：我喜歡的是第四小節，因為我也和小弟弟一樣，想知道彩虹的那頭是哪里？我試著(zhù)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣就能讀好了。
生：我喜歡第三小節，因為彩虹像項鏈一樣美麗，我重讀“美麗”、“戴上”、“更加”這三個(gè)詞語(yǔ)就能讀好了。
生：我也喜歡第三小節，我覺(jué)得配上動(dòng)作朗讀更有意思。
�。ㄉ来巫x，且分別當小老師領(lǐng)讀）
�。壑攸c(diǎn)指導疑問(wèn)句的讀法，在讀的過(guò)程中，使學(xué)生熱愛(ài)彩虹的情感不知不覺(jué)地流露出來(lái)了。］
5.詞語(yǔ)積累“爬天梯”游戲。
師：彩虹那么美，那么神秘。你們想不想上去看看？老師為你們準備了一把天梯，只要能讀出天梯上的詞語(yǔ)，并選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)，就能順利登上彩虹，看誰(shuí)爬得快�。ㄕn件出示帶有詞語(yǔ)的天梯圖）
�。ㄉ杂勺x――自薦讀讀說(shuō)話(huà)――齊讀）
四、插想像翅膀
師：同學(xué)們真棒！現在你們已經(jīng)在彩虹上面了，請輕輕閉上眼睛，靜靜感受一下，你感覺(jué)到了什么嗎？你覺(jué)得彩虹是什么樣的？
�。蹌�(chuàng )設情境，造成學(xué)生如親臨其境的感覺(jué)，增強學(xué)生的情感體驗，也為下面的想像環(huán)節做好情感、聯(lián)想鋪墊。］
1.（師在黑板上畫(huà)許多橫向直線(xiàn)）
師：這是不是彩虹？（不是）
師：為什么？
生：彩虹是彎彎的，不是直直的。
�。◣煱阎本�(xiàn)畫(huà)成內曲線(xiàn)，像彎彎的彩虹）
師：這回是彩虹了嗎？（是）
師：那你們看到的彩虹像什么呀？
生：像一座橋。
像一把彎刀。
像一塊西瓜皮。
像一個(gè)香蕉。
�。壑笇W(xué)生認真觀(guān)察彩虹的“形”，引導學(xué)生抓住特征思考聯(lián)想。］
師：如果你覺(jué)得像一座橋，你們是否想走一走這座橋呢？（想）
師：走過(guò)這座橋你希望或者你最想看看什么？
生：我想看看最亮的星星。
我想看一下太陽(yáng)公公，然后問(wèn)一下它為什么每天都起得那么早？
我想看看天空的背后還藏有什么東西？
我想看看孫悟空鬧過(guò)的天宮是什么樣的？……
�。蹎l(fā)性的提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生的想像思維。也是從激趣的角度出發(fā)，借助學(xué)生的好奇心，引導學(xué)生的想像思維。］
2.（師把黑板上的彩虹圖擦掉，僅用白色粉筆畫(huà)了另一幅“彩虹”圖）
師：這是彩虹嗎?（不是）
師：為什么？
生：因為彩虹是五顏六色的。
師：那你覺(jué)得五顏六色的彩虹還像什么？
生：像圍巾。
像彩帶。
像花帶�！�
�。蹚牟屎绲念伾暯巧弦龑W(xué)生再認識彩虹，從而讓學(xué)生抓住“色彩”來(lái)聯(lián)想到一些與之相似的物體，再次讓學(xué)生的腦子動(dòng)起來(lái)。］
師：如果你覺(jué)得彩虹像圍巾，你最想給誰(shuí)戴上？戴上后你想他（她）會(huì )怎樣呢？你能不能也像丁丁和冬冬一樣用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你自己的想法呢？先想好，再舉手告訴大家。
生：彩虹是一條漂亮的.圍巾，媽媽如果戴上它，一定會(huì )更加年輕。
彩虹是一條神奇的圍巾，弟弟如果戴上它，一定會(huì )更加懂事�！�
�。垩驖u進(jìn)有目的地提問(wèn)啟發(fā)，加速了學(xué)生思維的運轉，再予以一定的鼓勵贊許，更能堅定他們的自信心；給予時(shí)間來(lái)想像與組織語(yǔ)言，也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。］
3.角色扮演，面對面對答。（讓七名學(xué)生扮演彩虹的七色，其他同學(xué)向“彩虹同學(xué)”提問(wèn)題）
問(wèn)：彩虹，彩虹，你為什么總在雨后才出現？
答：因為雨后的空氣清新，我才出來(lái)呼吸新鮮空氣呀。
問(wèn)：你為什么掛得那么高？又怎么有那么多的顏色？
答：為了讓很多人看到我，所以我要站得特別高；我一出生就那么多的顏色了。
問(wèn)：你能不能告訴我賣(mài)火柴的小女孩是不是住在你那里？
你和嫦娥姐姐是好朋友嗎？
奶奶說(shuō)如果用手指指著(zhù)你，我的手指就會(huì )彎曲的，是真的嗎？
我可以摸一下你嗎?……
�。蹌�(chuàng )設情境，讓學(xué)生感覺(jué)自己就在與彩虹對話(huà)，教師應當讓學(xué)生有充分的時(shí)間來(lái)盡情地想、盡情地說(shuō)，滿(mǎn)足他們的求知欲、表現欲。］
五、開(kāi)實(shí)踐列車(chē)
1.科學(xué)實(shí)踐：利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生嘗試“人造彩虹”。（口里含水向著(zhù)太陽(yáng)噴去，會(huì )出現彩虹。）
2.課外延伸：課外查找資料了解更多的自然現象（如閃電、雷鳴、狂風(fēng)等），它們各有什么特點(diǎn)？
3.個(gè)性拓展：感興趣的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)彩虹。
《美麗的彩虹》教學(xué)設計 7
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊第十單元
教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文，回答課后問(wèn)題。
2.培養學(xué)生的想象力。
3.培養自主合作學(xué)習的能力,學(xué)會(huì )相互評價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文。
2.想象力的培養。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.培養小組合作學(xué)習的.能力,學(xué)會(huì )相互評價(jià)。
2.體會(huì )詩(shī)歌的節奏美、音樂(lè )美、意境美。
教學(xué)用具：
多媒體課件、貼圖、音樂(lè )CD
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景 復習舊知 導入新課
1、復習第一課時(shí)所學(xué)生字詞。
2、齊讀課題，繼續學(xué)文
二、發(fā)揮想象 感情朗讀 培養美感
1、讀通課文，找出詩(shī)歌中出現的4個(gè)人物
2、根據學(xué)生喜好隨機教學(xué)第二、三小節
教學(xué)第二小節
�。�1） 指讀第二小節，想想從中知道了什么？
�。�2） 抓住“神奇”重點(diǎn)詞理解，以讀帶講（學(xué)生互相評價(jià)）
�。�3） 發(fā)散思維：從橋上走過(guò)還會(huì )看到什么？
�。�4） 再讀第二小節
教學(xué)第三小節
�。ǚ椒ㄅc第二小節雷同，適當放手讓學(xué)生自學(xué)）
3、仿編兒歌
用“ 說(shuō)，彩虹是 �！钡木涫秸f(shuō)話(huà)。
�。ㄐ〗M交流 個(gè)別說(shuō)）
4、教學(xué)四、五小節
�。�1）分角色朗讀
�。�2）讀好問(wèn)句（個(gè)讀、小組讀、齊讀、師生比賽讀）
�。�3）隨文教授“巨”的筆畫(huà)順序
5、教學(xué)第一小節（解釋“彩虹”現象）
6、教學(xué)最后一個(gè)小節
7、齊讀全文（配樂(lè )、表演讀）
三、拓展思維 發(fā)揮想象 表達感情（機動(dòng)）
四人合作畫(huà)彩虹（這個(gè)環(huán)節也可放在課后）
四、總結全文 激發(fā)興趣 引導探索
這彩虹多美��！它是大自然媽媽那雙巧手的杰作。你們感到大自然媽媽的神奇了嗎？想要更多更好地探索大自然媽媽的奧秘，平時(shí)要多閱讀科普類(lèi)的課外書(shū)，就能成為一個(gè)知識豐富、視野開(kāi)闊的孩子！
《美麗的彩虹》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、認讀15個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并在讀中感受彩虹的神奇和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )、積累語(yǔ)言文字，為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng )造選擇和拓展的空間。
教學(xué)準備：
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)彩虹的圖片、照片及文字資料。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、同學(xué)們，你們看，雨過(guò)天晴后，天空中出現了什么？（課件出示彩虹圖片）讓我們一起來(lái)靜靜的欣賞一下彩虹吧！
2、此時(shí)此刻，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么嗎？
3、的確，彩虹太美了，那這節課就讓我們跟隨四個(gè)小朋友一起去看看這美麗的彩虹。（板書(shū)課題）齊讀課題。
二、初讀課文，隨文識字
1、請同學(xué)們把書(shū)輕輕地翻到59頁(yè)，自己讀一讀課文，注意把字音讀準。
2、你們讀得可真認真，那現在再把讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比，誰(shuí)的字音讀得準，句子讀得通順，就伸出你的大拇指夸夸他。
3、你們和文中的生字寶寶教上朋友了嗎？老師可要考考你們。
�。�1）（課件出示加了拼音的本課需認讀的生字）誰(shuí)愿意用你喜歡的方式讀讀這些字？
�。�2）嗯，我知道了，上面有拼音，所以你們讀得很準確，如果把拼音去掉了，你還認識它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）
先請你們利用字卡在小組里說(shuō)一說(shuō)，你是用什么好辦法記住它們的。（學(xué)生在小組內合作識記生字）
�。�3）學(xué)生匯報。隨機進(jìn)行擴展。
晴：你還知道哪些帶有“日字旁”的字？（根據學(xué)生的回答隨機進(jìn)行分類(lèi)板書(shū)，引導學(xué)生仔細觀(guān)察板書(shū)的字，思考這些字雖然都有日字旁，但是又分別和什么有關(guān)系呢？引導歸納日字旁的字分別和時(shí)間、太陽(yáng)有關(guān)系，從而認識一類(lèi)字。）
顏：你都知道哪些顏色？彩虹有哪些顏色你知道嗎？怎么知道的？（既進(jìn)行知識的擴展，又與課文學(xué)習相融合）
戴：想一想，我們還學(xué)過(guò)那個(gè)字也讀“di”？（帶、代）
那這些同音字該怎樣使用呢？你們能把他們送回自己的家嗎？
�。ㄕn件出示習題）代、戴、帶
1、媽媽?zhuān)?）著(zhù)一條美麗的'項鏈。2、老師（ ）著(zhù)我們到大自然里找春天。
3、我（ ）表班級參加比賽。
�。ㄖ该x句子，選字填空，引導學(xué)生明確雖然它們的字音相同，可在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，就要用不同的字，這樣才不會(huì )寫(xiě)錯別字。）
滑：這個(gè)字以前你在什么地方看見(jiàn)過(guò)？
遙：還記得哪首古詩(shī)中見(jiàn)過(guò)這個(gè)字嗎？試著(zhù)背一背。
4、你們在這么短的時(shí)間內就有了這么多的收獲，可真了不起！現在我們進(jìn)行一次開(kāi)火車(chē)比賽，看看哪個(gè)小組的火車(chē)開(kāi)得又快又穩。
5、兩列火車(chē)都順利地到達了終點(diǎn)，再來(lái)看看這些詞語(yǔ)，你們會(huì )讀嗎？
�。ㄕn件出示詞語(yǔ)）火樹(shù)銀花、不共戴天、天馬行空、一言為定雨過(guò)天晴彩虹現，遙看好像神仙橋。
濃淡顏色搭配美，巨筆畫(huà)出七彩衣。
藍天頂上架彩虹，漸漸滑入白云間。
�。z測學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境仍能識記字，從而達到真正認識的目的，又擴充了詞匯量，訓練了語(yǔ)感。）
6、說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的？
7、根據自己的體會(huì )來(lái)讀才能讀出自己的風(fēng)格，誰(shuí)還想再來(lái)讀讀這一小節？
8、你們聽(tīng)，不同的人對不同的句子理解也不同，讀出的味道也不同。讓我們一起來(lái)讀讀，只要讀出你自己的感受就行。（學(xué)生齊讀第一小節）
9、文中四個(gè)小朋友的話(huà)我們來(lái)分角色讀，誰(shuí)當丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹？
�。ㄋ拿麑W(xué)生分別讀2—5小節）
10、（1）這四個(gè)同學(xué)當中，你們覺(jué)得誰(shuí)讀得最好？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。�2）讓我們再來(lái)請他自己說(shuō)說(shuō)是怎么讀得這么好的？
�。ㄏ鄼C引導學(xué)生明白，自己評價(jià)的有感情，是需要不斷的練習，反復的體會(huì )才能做到，只要我們每個(gè)人都能勤讀勤練，慢慢地，也一樣會(huì )讀得那么好。）
讓我們再來(lái)自己練習讀讀你喜歡的小節。
�。�3）冬冬說(shuō)項鏈美麗，其實(shí)是在說(shuō)什么美麗？那這么美麗的項鏈，你想把他送給誰(shuí)呢？（隨機進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓練）
�。�4）引讀：“丁丁說(shuō)，--------；冬冬說(shuō)，--------�！�
他們分別說(shuō)出了自己眼中的彩虹，說(shuō)得多好呀！讓我們再來(lái)讀一讀吧�。ㄅ錁�(lè )，學(xué)生讀2、3小節）
11、（1）丁丁說(shuō)，彩虹神奇;冬冬說(shuō)，彩虹美麗。閉上眼，想象一下，彩虹還是什么？
(2)把你想到的寫(xiě)在紙卡上。（學(xué)生填寫(xiě)事先發(fā)的紙卡）
�。ㄕn件出示：我說(shuō)，
彩虹是----------，
----------------，
----------------。）
12、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)下的或想到的？（學(xué)生匯報）
13、（1）如果你們今后也能勤動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，相信在未來(lái)的日子里，你們中間一定會(huì )誕生出偉大的詩(shī)人！那面對這神奇而美麗的彩虹，小弟弟、小妹妹還對彩虹提出了許多有趣的問(wèn)題，請你把這些問(wèn)題一邊大聲讀一讀，一邊用“-----”畫(huà)下來(lái)。
(2)誰(shuí)來(lái)讀一讀他們對彩虹提出的問(wèn)題？（指導學(xué)生讀出問(wèn)的語(yǔ)氣）
�。�3）那面對這美麗的彩虹、神奇的橋，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
�。ㄕn件出示：我問(wèn)，
----------------？
----------------？）
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答隨機選擇他們的問(wèn)題記錄在紙卡上）
四、激情創(chuàng )作，自然結束
�。ò褜W(xué)生對彩虹說(shuō)的話(huà)，及隨機記錄下的學(xué)生對彩虹提出的問(wèn)題粘貼到事先準備好的寫(xiě)有原文1、6小節的紙卡上通過(guò)實(shí)物投影展出，形成新的詩(shī)歌。）
1、老師知道你們的小腦袋瓜里藏著(zhù)許許多多的小問(wèn)號，這說(shuō)明你們都在積極的思考。而這種思考也會(huì )開(kāi)花結果，你們看，老師把你們對彩虹說(shuō)的話(huà)，提的問(wèn)題，連成了一首新的詩(shī)歌，這是你們自己創(chuàng )作出的《美麗的彩虹》，讓我們一起來(lái)品一品吧！誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀你們自己寫(xiě)的詩(shī)呢？
2、瞧，你們寫(xiě)的也同樣出色，值得更多的人去欣賞去品味。
那這節課，跟隨著(zhù)四個(gè)小朋友一起，我們欣賞了這《美麗的彩虹》，而此時(shí)，“彩虹的顏色越來(lái)越淡，漸漸地,它回到了白云中間”。
�。ǔ鍪菊n件彩虹在云中隱去，伴隨課文第6小節的引讀自然結束教學(xué)。）
《美麗的彩虹》教學(xué)設計 9
教材分析：
本課是《義務(wù)教育課程規范實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊》第10單元----雨中的第2篇主體課文�！睹利惖牟屎纭肥且黄湟鐑和槿さ男焊�，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫(xiě)幾位小朋友看見(jiàn)彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以和弟弟和妹妹的問(wèn)話(huà)寫(xiě)了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節，每一小節淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習中又滲透了自然小常識，因此學(xué)習起來(lái)同學(xué)很有興趣。
教學(xué)目標：
�。�1）使同學(xué)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì )讀和讀好的過(guò)程。
�。�2）掌握要認的生字和課文中的局部其他生字，能正確書(shū)寫(xiě)生字的筆順。
�。�3）激發(fā)、鼓勵同學(xué)充沛發(fā)揮想象，感受大自然的美。
能力培養：
�。�1）識記生字，培養同學(xué)自身觀(guān)察字型的能力。
�。�2）繼續培養同學(xué)自主、合作的學(xué)習能力。
�。�3）逐步培養計算機的操作能力。
德育目標：
對同學(xué)進(jìn)行自然知識的探索研究和自然小常識的積累。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
�。�1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、 戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。
�。�2）能夠正確書(shū)寫(xiě)生字。
�。�3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠依照老師的要求自主學(xué)習，朗讀認字，讀出神奇、愉悅的感情。
教具準備：
網(wǎng)頁(yè)、彩虹貼圖，生字卡片
教學(xué)
環(huán)節
師生互動(dòng)
設計思路
一、
聯(lián)系生活，
導入新課
1、 師：同學(xué)們，認真看我寫(xiě)兩個(gè)字——（彩虹）
誰(shuí)能來(lái)拼讀這個(gè)字（虹），一生讀，師板書(shū)，齊讀。
你有什么好方法記住這個(gè)字呢？
2、你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？在那里見(jiàn)過(guò)？
大局部同學(xué)都沒(méi)有真正的看見(jiàn)過(guò)彩虹，彩虹在我們的生活中很難見(jiàn)到，不過(guò)今天我帶來(lái)了幾張彩虹的圖片，我們一起來(lái)看看吧！
�。ㄅ錁�(lè )播放彩虹圖片）
看到了彩虹，你想對它說(shuō)什么呢？
3、對，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇新課文：《美麗的彩虹》。 （板書(shū)：美麗的）
請同學(xué)們仔細看老師寫(xiě)課題。
齊讀課題。（貼彩虹）
課題中識字，指導同學(xué)拼讀、識記“虹”字，識字途徑多樣化，便于同學(xué)識記。
開(kāi)課讓同學(xué)欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了同學(xué)學(xué)習的興趣，調動(dòng)了同學(xué)學(xué)習積極性，引出了課文。
二、
初讀課文，游戲識字
1、師：丁丁冬冬看見(jiàn)了彩虹也像你們一樣高興，我先來(lái)讀讀他們說(shuō)了些什么，同學(xué)們邊聽(tīng)邊指，遇到不認識的字，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的，聽(tīng)準字音。
2、師：你們想不想也來(lái)讀一讀？
自身讀讀課文，遇到不認識的字用自身喜歡的方式來(lái)解決，比比誰(shuí)讀的字音最準確！
3、 大家看，課文已經(jīng)在屏幕上，紅色的詞語(yǔ)就是我們今天要認識的詞語(yǔ)，你還能讀出它們嗎？
現在試試看，比比誰(shuí)能讀出所有的生詞！
4、 我們一起來(lái)玩個(gè)“小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)”的小游戲，鼠標的箭頭指哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞，假如他讀的正確，其他同學(xué)跟讀，假如他讀錯了，你不要讀，可要聽(tīng)仔細了，現在開(kāi)始——（小小火車(chē)哪里開(kāi)）
同學(xué)分組，逐個(gè)讀詞。
5、 在這些生字中，你覺(jué)得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？
同學(xué)提，其他協(xié)助他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區別）。
6、 師：現在生字嬰幼兒又躲到氣球中去了，誰(shuí)能把它讀出來(lái)，就能把彩虹打扮得更美麗，同學(xué)們敢試試嗎？
看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自身鼓鼓掌吧！
在教師的范讀中，低段同學(xué)更易掌握朗讀要領(lǐng)，對同學(xué)提出最簡(jiǎn)單實(shí)在的要求并引導同學(xué)在讀書(shū)中自身解決字音問(wèn)題，培養了同學(xué)良好的讀書(shū)習慣。
通過(guò)兩個(gè)階段的`識字，先自身解決簡(jiǎn)單的生字，再在老師指導下學(xué)習較難的字，識字學(xué)習出現了梯度。發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢，開(kāi)發(fā)了識字教學(xué)的電腦游戲與識記方式，生字教學(xué)趣味化，使識字過(guò)程不再枯燥無(wú)味，變被動(dòng)于主動(dòng)，符合低年級同學(xué)的學(xué)習心理，延長(cháng)了集中注意力的時(shí)間，不時(shí)鞏固了生字，提高了學(xué)習效率。
三、
細讀課文，入情入境
1、師：見(jiàn)到了這么美麗的彩虹，誰(shuí)想把課文再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
你想讀誰(shuí)說(shuō)的話(huà)呢？
我們（其他同學(xué)）一起來(lái)讀第一和最后小節。
2、把自身想讀的小節讀一讀，看看誰(shuí)讀得最好。
3、現在我們一起來(lái)讀讀課文，想讀哪一節就讀哪一節。
�。▽ν瑢W(xué)的讀書(shū)、聽(tīng)講習慣和時(shí)褒揚，提醒）
4、3、師：課文中出現了四個(gè)小朋友，他們分別是：
生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
師：他們看到了美麗的彩虹又說(shuō)了些什么呢？
1）丁丁說(shuō)。（第二節）
�。�1） 生：說(shuō)一說(shuō)。
師：邊說(shuō)邊貼（貼“橋”）。
�。�2） 誰(shuí)想來(lái)讀讀丁丁說(shuō)的話(huà)呢？ 一生讀。
使用靈活多變的讀書(shū)方式，促使同學(xué)多讀、樂(lè )讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自身擺在與同學(xué)平等的位置上，教學(xué)相長(cháng)，師生間朋友般地合作學(xué)習。
培養一年級同學(xué)良好的聽(tīng)講習慣并學(xué)會(huì )適當的評價(jià)是極為重要和必要的，富有鼓勵性的話(huà)語(yǔ)，對同學(xué)會(huì )樹(shù)立同學(xué)自信，起到激勵作用。
不時(shí)引導同學(xué)在不時(shí)地讀書(shū)中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無(wú)形中訓練了同學(xué)獨立考慮的能力。
師生一起讀書(shū)，讓同學(xué)自身評，發(fā)現“問(wèn)題”，把自主權還給同學(xué)，隨后協(xié)助讀書(shū)的同學(xué)讀準每個(gè)字音，讀出每句話(huà)的感情，真正做到了師生一起參與學(xué)習過(guò)程。
通過(guò)讓同學(xué)讀自身喜歡的小節，引導同學(xué)充沛感悟彩虹的美與神氣，并在理解課文的基礎上，引導同學(xué)充沛發(fā)揮聯(lián)想和想象，進(jìn)一步拓展思維，訓練同學(xué)的寫(xiě)作能力與想象力。
適時(shí)地滲透與本課有關(guān)的科學(xué)小常識，增加同學(xué)學(xué)習興趣，拓寬知識面。
實(shí)現課外知識與課內知識的融會(huì )貫通。聯(lián)系生活，擴展語(yǔ)文，是新教材的目的，是課改的目的，更是學(xué)語(yǔ)文的目的。
�。�3）哪位同學(xué)能作示范給大家讀一讀呢？
�。�4）喜歡讀的同學(xué)我們一起來(lái)讀一讀吧。
你們還喜歡讀誰(shuí)說(shuō)的話(huà)呢？
2）冬冬說(shuō)。（第三節）
�。�1）一生讀。
�。�2）師：冬冬說(shuō)了什么？（貼“項鏈”）
生齊說(shuō)
�。�3） 師：大家看這條項鏈多美呀，你想怎樣讀呢？
哪個(gè)小組想再來(lái)讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時(shí)候可以邊讀邊想象）
哪個(gè)小組敢和他們比一比？
�。ㄐ〉艿埽┖停ㄐ∶妹茫┯窒胫朗裁茨�？
3）小弟弟問(wèn)。（第四節）
�。�1） 生：（小弟弟想知道——）
�。�2） 師：誰(shuí)想找好朋友和自身一起來(lái)讀一讀？
師：小弟弟把彎彎的彩虹當作——（滑梯），他想滑到太空人的家。
�。�3） 我也想讀一讀，誰(shuí)想和我一起讀？
同學(xué)們來(lái)當裁判。
我們讀得怎么樣？ 有問(wèn)號要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。�4） 自身試著(zhù)讀一讀，看誰(shuí)比老師讀得還要好！
�。�5） 男同學(xué)敢試試嗎？
�。�6） 女同學(xué)能不能比他們讀得還要好？
4）小妹妹問(wèn)。（第五節）
�。�1） 生：（小妹妹想知道——）
�。�2） 誰(shuí)想來(lái)讀一讀呢？注意讀的時(shí)候要讀出（問(wèn)）的語(yǔ)氣。
一生讀
�。�2） 哪對好朋友敢來(lái)讀一讀呢？
�。�3） 誰(shuí)敢向他們挑戰呢？
�。�4） 我也想和同學(xué)們一起來(lái)讀，好嗎？（齊讀）
�。�5）師：小妹妹問(wèn)——（邊說(shuō)邊貼“筆”）
誰(shuí)有這樣巨大的筆，為彩虹畫(huà)了七彩衣，
看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、、、、、、、
也就是我們平常所說(shuō)的、、、、、赤是指紅色。
那么，彩虹又是怎樣形成的呢？
同學(xué)們先從課文第一小節中找一找。
誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
我們一起來(lái)讀一讀。
�。�4） 彩虹是怎樣形成的呢？（放彩虹的形成）
師帶同學(xué)讀。
其實(shí)我們并不能經(jīng)�？吹讲屎�，它的出現需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見(jiàn)，我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見(jiàn)過(guò)一次，同學(xué)們在旅游的時(shí)候，可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹 ！
�。�3） 彩虹的形成多神奇呀！可彩虹還是會(huì )消失，誰(shuí)能來(lái)讀讀最后一小節呢？
�。�4） 師帶讀
四、
趣味寫(xiě)字，鞏固生字
1） 彩虹消失了，可彩虹留下的這幾個(gè)字你會(huì )寫(xiě)嗎？（巨、筆）
巨：這是“巨”字，組詞，筆畫(huà)是——（筆畫(huà)動(dòng)）生說(shuō)。
2遍，生比劃
在你的本子上寫(xiě)兩個(gè)試試，注意筆畫(huà)的順序與占格的位置。
筆：這又是個(gè)什么字呢？
它是由哪兩局部組成的組成，為什么？
我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆順。2遍
注意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。
發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，直觀(guān)地向同學(xué)展示生字的筆順，從同學(xué)的實(shí)際情況動(dòng)身，能很好地解決本節課的寫(xiě)字難點(diǎn)。
五、
再讀課文 深化感情
1、師：會(huì )寫(xiě)了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜歡的小節記��？
2、讓我們起立一起讀一讀，用自身最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中！
起立齊讀。
同學(xué)們，閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！看到了嗎？
讓同學(xué)再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了同學(xué)的朋友。
六、
安排作業(yè)
回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎？
鼓勵同學(xué)把培養起的對事物的真摯感情帶出學(xué)校，融入家中，融入社會(huì )。
《美麗的彩虹》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
知識目標：
了解彩虹的形狀，培養想象力。學(xué)會(huì )8個(gè)生字，認識15個(gè)生字。
能力目標：培養學(xué)生的想象力。
情感目標：培養學(xué)生美的心靈。
教學(xué)重點(diǎn)：知道彩虹形成的條件，學(xué)會(huì )8個(gè)生字。
措施：小組合作、探究、討論，教師引導來(lái)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)策略：運用多媒體創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，采用自學(xué)、小組合作學(xué)習的學(xué)習方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與。
教具準備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入新課。
同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？彩虹美不美？這一課我們來(lái)學(xué)習美麗的彩虹一課。
二、板書(shū)課題：
美麗的彩虹。
三、新授。
1、范讀課文。
2、自讀課文（不認識的字相互交流）
3、引導看圖，幫助理解課文內容。
問(wèn)：彩虹是在什么時(shí)候出現？（雨過(guò)天情）
彩虹像什么？（丁丁說(shuō)）
彩虹像項鏈（冬冬說(shuō)）
丁丁想通過(guò)彩虹橋到哪里去？（銀河）
彩虹項鏈給誰(shuí)戴？
小弟弟問(wèn)的什么？
你打算向彩虹問(wèn)什么？
4、再讀課文，找出不認識的字。
5、用生字卡認讀要認識的字（交流是怎么記住的）。
6、認讀生字，邊讀邊口頭組成，擴詞。
四、總結：學(xué)生總結自己的收獲。
板書(shū)設計：
美麗的彩虹
虹、晴、空、神、遙、銀、仙
戴、定、頂、滑、顏、淡、漸
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)會(huì )8個(gè)生字。
能力目標：讀熟課文。
情感目標：知道為別人奉獻愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )8個(gè)生字。
措施：鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學(xué)生自主識字，并結合具體的`語(yǔ)言環(huán)境來(lái)掌握字的音形。
教學(xué)策略：通過(guò)小組合作學(xué)習，完成對生字的檢查，和對課文內容的交流。
教學(xué)準備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、分段理解課文內容并學(xué)生字。
二、讀第一段。（指名讀）
1、問(wèn)：彩虹像什么?
2、學(xué)習彩虹是一座神奇的橋。
三、讀第二段。（自讀）
1、問(wèn)：小弟弟想到了登上彩虹橋，假設掉下來(lái)會(huì )是哪里？
2、學(xué)習空的書(shū)寫(xiě)，并用空組詞造句。
四、第三段。（指名讀）。
1、學(xué)生可能會(huì )覺(jué)得小弟弟小妹妹想象力豐富，指導學(xué)生感情朗讀，在讀中體會(huì )小弟小妹的可愛(ài)。
2、你看到了這么美麗的彩虹，你想到了什么？
3、如果學(xué)生沒(méi)有從這兩方面來(lái)回答，教師可以引導學(xué)生去讀4、5、6段，隨機提問(wèn)，讀了這幾段你體會(huì )到了什么？
4、小組討論，指明回答。
五、總結讓學(xué)生談?wù)勥@節課的收獲。
板書(shū)設計：
美麗的彩虹
美麗空河定七巨筆
《美麗的彩虹》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
知識目標：
了解彩虹的形狀，培養想象力。學(xué)會(huì )8個(gè)生字，認識15個(gè)生字。
能力目標：培養學(xué)生的想象力。
情感目標：培養學(xué)生美的心靈。
教學(xué)重點(diǎn)：知道彩虹形成的條件，學(xué)會(huì )8個(gè)生字。
措施：小組合作、探究、討論，教師引導來(lái)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)策略：運用多媒體創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，采用自學(xué)、小組合作學(xué)習的學(xué)習方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與。
教具準備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入新課。
同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？彩虹美不美？這一課我們來(lái)學(xué)習美麗的彩虹一課。
二、板書(shū)課題：
美麗的彩虹。
三、新授。
1、范讀課文。
2、自讀課文（不認識的字相互交流）
3、引導看圖，幫助理解課文內容。
問(wèn)：彩虹是在什么時(shí)候出現？（雨過(guò)天情）
彩虹像什么？（丁丁說(shuō)）
彩虹像項鏈（冬冬說(shuō)）
丁丁想通過(guò)彩虹橋到哪里去？（銀河）
彩虹項鏈給誰(shuí)戴？
小弟弟問(wèn)的'什么？
你打算向彩虹問(wèn)什么？
4、再讀課文，找出不認識的字。
5、用生字卡認讀要認識的字（交流是怎么記住的）。
6、認讀生字，邊讀邊口頭組成，擴詞。
四、總結：學(xué)生總結自己的收獲。
板書(shū)設計：
美麗的彩虹
虹、晴、空、神、遙、銀、仙
戴、定、頂、滑、顏、淡、漸
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)會(huì )8個(gè)生字。
能力目標：讀熟課文。
情感目標：知道為別人奉獻愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )8個(gè)生字。
措施：鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學(xué)生自主識字，并結合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)掌握字的音形。
教學(xué)策略：通過(guò)小組合作學(xué)習，完成對生字的檢查，和對課文內容的交流。
教學(xué)準備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、分段理解課文內容并學(xué)生字。
二、讀第一段。（指名讀）
1、問(wèn)：彩虹像什么?
2、學(xué)習彩虹是一座神奇的橋。
三、讀第二段。（自讀）
1、問(wèn)：小弟弟想到了登上彩虹橋，假設掉下來(lái)會(huì )是哪里？
2、學(xué)習空的書(shū)寫(xiě)，并用空組詞造句。
四、第三段。（指名讀）。
1、學(xué)生可能會(huì )覺(jué)得小弟弟小妹妹想象力豐富，指導學(xué)生感情朗讀，在讀中體會(huì )小弟小妹的可愛(ài)。
2、你看到了這么美麗的彩虹，你想到了什么？
3、如果學(xué)生沒(méi)有從這兩方面來(lái)回答，教師可以引導學(xué)生去讀4、5、6段，隨機提問(wèn)，讀了這幾段你體會(huì )到了什么？
4、小組討論，指明回答。
五、總結讓學(xué)生談?wù)勥@節課的收獲。
板書(shū)設計：
美麗的彩虹
美麗空河定七巨筆
《美麗的彩虹》教學(xué)設計 12
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1。認識15個(gè)生字，能正確認讀。
2．在想象中感受彩虹美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，感受彩虹美。認識生字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課后題。
教具準備：生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一．導入新課
1．聽(tīng)兒歌《彩虹》。
2．誰(shuí)見(jiàn)過(guò)彩虹，說(shuō)一說(shuō)彩虹的形狀、顏色。
這節課我們來(lái)學(xué)習一首兒歌《美麗的彩虹》。
二．學(xué)習新課。
1．自讀課文，圈出生字。
2．互教互學(xué)生字。
3．出示生字卡片指名讀。虹晴空神遙銀仙女戴定頂滑巨顏淡
4．給生字找“鄰居”。
5．熟讀課文。
6．分角色讀課文。
7．說(shuō)一說(shuō)丁丁的'眼里的彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？
8．他們的眼里彩虹這么美？你覺(jué)得彩虹像什么？
9．學(xué)生自由想象，然后說(shuō)一說(shuō)。
三．鞏固復習。
1．讀課文。
2．開(kāi)火車(chē)游戲。（看生字卡片組詞）
3．找朋友游戲。（音節和生字）
四．課堂總結：這節課我們學(xué)習了美麗的彩虹，你喜歡彩虹嗎？回家以后畫(huà)一幅彩虹圖。
五．板書(shū)設計：美麗的彩虹
虹晴空神遙銀仙女
戴定頂滑巨顏淡
第二課時(shí)
教學(xué)目標：學(xué)習寫(xiě)字。
教具準備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一．復習：1。指名讀課文。
2．出示生字組成的詞語(yǔ)，指名讀。彩虹晴天天空神奇遙遠銀河仙女戴上一定頂上滑下巨大顏色越來(lái)越淡
二．學(xué)習寫(xiě)字。
1．出示生字：美麗空河定七巨筆
《美麗的彩虹》教學(xué)設計 13
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊第十單元
教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文，回答課后問(wèn)題。
2.培養學(xué)生的想象力。
3.培養自主合作學(xué)習的能力,學(xué)會(huì )相互評價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文。
2.想象力的培養。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.培養小組合作學(xué)習的'能力,學(xué)會(huì )相互評價(jià)。
2.體會(huì )詩(shī)歌的節奏美、音樂(lè )美、意境美。
教學(xué)用具：
多媒體課件、貼圖、音樂(lè )CD
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景 復習舊知 導入新課
1、復習第一課時(shí)所學(xué)生字詞。
2、齊讀課題，繼續學(xué)文
二、發(fā)揮想象 感情朗讀 培養美感
1、讀通課文，找出詩(shī)歌中出現的4個(gè)人物
2、根據學(xué)生喜好隨機教學(xué)第二、三小節
教學(xué)第二小節
�。�1） 指讀第二小節，想想從中知道了什么？
�。�2） 抓住“神奇”重點(diǎn)詞理解，以讀帶講（學(xué)生互相評價(jià)）
�。�3） 發(fā)散思維：從橋上走過(guò)還會(huì )看到什么？
�。�4） 再讀第二小節
教學(xué)第三小節
�。ǚ椒ㄅc第二小節雷同，適當放手讓學(xué)生自學(xué)）
3、仿編兒歌
用“ 說(shuō)，彩虹是 �！钡木涫秸f(shuō)話(huà)。
�。ㄐ〗M交流 個(gè)別說(shuō)）
4、教學(xué)四、五小節
�。�1）分角色朗讀
�。�2）讀好問(wèn)句（個(gè)讀、小組讀、齊讀、師生比賽讀）
�。�3）隨文教授“巨”的筆畫(huà)順序
5、教學(xué)第一小節（解釋“彩虹”現象）
6、教學(xué)最后一個(gè)小節
7、齊讀全文（配樂(lè )、表演讀）
三、拓展思維 發(fā)揮想象 表達感情（機動(dòng)）
四人合作畫(huà)彩虹（這個(gè)環(huán)節也可放在課后）
四、總結全文 激發(fā)興趣 引導探索
這彩虹多美��！它是大自然媽媽那雙巧手的杰作。你們感到大自然媽媽的神奇了嗎？想要更多更好地探索大自然媽媽的奧秘，平時(shí)要多閱讀科普類(lèi)的課外書(shū)，就能成為一個(gè)知識豐富、視野開(kāi)闊的孩子！
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