《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教學(xué)設計（通用11篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教學(xué)設計范文，希望能夠幫助到大家。
《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)目標
1、了解課文：字詞、主旨、寫(xiě)法；
2、納入網(wǎng)絡(luò )：學(xué)透、學(xué)活、學(xué)會(huì )；
3、創(chuàng )新運用：能改、善比、敢超。
二、教學(xué)設想
1、教材地位：初中語(yǔ)文入門(mén)第一篇，宜就“門(mén)”而探討入“門(mén)”之法；
2、學(xué)生因素：充分利用和調動(dòng)初一新生的積極性創(chuàng )造性，教學(xué)互動(dòng)；
3、重點(diǎn)難點(diǎn)：比喻引發(fā)聯(lián)想、想象，擬人手法，初步了解文學(xué)；
4、教具：多媒體、小黑板；
5、教法：?jiǎn)l(fā)、討論等；
6、學(xué)法：預習、比較、質(zhì)疑、遷移等；
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
�。ǘz查預習
1、讓學(xué)生解題
提示：
�。�1）為——引出行為的對象，寄予作者的一片誠意和良好愿望。
�。�2）你——《中學(xué)生必讀文庫·文學(xué)卷》的讀者或《中學(xué)生必讀文庫·文學(xué)卷》序言的讀者、中學(xué)生文學(xué)愛(ài)好者。
�。�3）門(mén)——文學(xué)之門(mén)比喻新穎別致，生動(dòng)形象。
�。�4）打開(kāi)——指拉開(kāi)，使門(mén)洞開(kāi)，題眼。
2、檢查字詞
注音組詞：裨、橫、折、禁、空、薄。
辨析組詞：詮、栓、拴，撥、拔，俊、峻、梭，沾、玷、拈、惦，扇、煽，疊、迭、跌，憧、幢，締、締，微、薇、徽。
3、檢查背誦
齊背“文學(xué)是人類(lèi)感情的最豐富最生動(dòng)的表達……凝聚著(zhù)人類(lèi)美好的感情和燦爛的智慧”。
4、概括歸納
預習要注意什么？
提示：
�。�1）三思：A題目要弄清，B注釋要弄清，C課后練習要完成。
�。�2）三看：看作者，看背景，課文要看三遍。
�。�3）三關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)、思路關(guān)、誦讀關(guān)。
�。ㄈ┭辛曊n文
1、理清思路
�。�1）總體感知：作者要為你打開(kāi)一扇什么樣的門(mén)？怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)？
�。�2）分段。
提示：分幾部分并沒(méi)有定規，不同角度分有不同分法，只要言之成理。
如本文分兩部分或者三部分都可以。
兩部分：第一部分重在闡述文學(xué)的功能，以理激人；第二部分重在描繪文學(xué)的魅力，以情感人。這兩部分在內容上相輔相成，結構上前后照應，語(yǔ)言風(fēng)格上相互映襯，珠聯(lián)璧合，渾然一體。
三部分：議論大門(mén)——初識大門(mén)——打開(kāi)大門(mén)，逐層深入。
�。�3）最重要的段
提示：第四段。
本段形象地闡述了文學(xué)的認識功能、審美功能、教育功能和鑒別功能。
分層：
層意：特征/意義/小結
2、理解主旨
�。�1）中心句：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(cháng)知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑。
�。�2）文學(xué)的特征：文學(xué)內容具有廣闊性，反映社會(huì )生活的豐富性，跨時(shí)空的超越性，對讀者的移情性，文學(xué)價(jià)值的永恒性。
3、了解寫(xiě)法
提示：
�。�1）文體特征：序言也叫“小序”，它一般是寫(xiě)在著(zhù)作正文之前的文章。有作者自己寫(xiě)的，多說(shuō)明寫(xiě)書(shū)的宗旨和經(jīng)過(guò)；也有別人寫(xiě)的，多介紹和評論本書(shū)內容。
�。�2）內容特征：本文與普通序言不同，作者憑借對文學(xué)的深刻理解和感悟，深入淺出地向讀這部《文學(xué)卷》大書(shū)的青少年讀者介紹文學(xué)，以形象生動(dòng)的筆觸描繪了文學(xué)的魅力，語(yǔ)氣親切，情感真摯，盡可能地吸引讀者，激起他們閱讀文學(xué)作品的興趣，引導青少年朋友了解文學(xué)、親近文學(xué)、熱愛(ài)文學(xué)。
�。�3）手法特征：運用了對話(huà)方式以及修辭，手法有比喻、擬人、排比、對偶、對比。其中最重要的是比喻和擬人。
�。ㄋ模┝私庾髡�。
�。ㄎ澹┬〗Y：
學(xué)懂課文是學(xué)習最基本的要求，要注意課前預習，課中研習。
《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教學(xué)設計 篇2
一、教學(xué)目標：
1、了解把握文學(xué)，并萌生對文學(xué)的興趣;
2、品位并積累優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言;
3、投入“我愛(ài)文學(xué)”的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中了解文學(xué)，學(xué)會(huì )合作。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
了解把握文學(xué)，并萌生對文學(xué)的興趣
三、課時(shí)安排：
1課時(shí)
四、教學(xué)方法：
誦讀法、討論法
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)導入：全體朗讀
同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個(gè)關(guān)于們的故事，女主人每打開(kāi)一扇門(mén)，總會(huì )在門(mén)里看見(jiàn)許多珍禽異獸、其珍異寶，從今天起老師也將為你們打開(kāi)一扇門(mén)，在這扇門(mén)里只要你愿意你會(huì )發(fā)現任何你喜歡的東西，你會(huì )看到一個(gè)未曾體驗過(guò)的世界。
(二)學(xué)生朗讀課文，并對照注釋把不認識的字詞標注在文中相對位置。
學(xué)生自己解決字詞教師補充
(三)分組朗讀自己體會(huì )課文。
初步體會(huì )什么是文學(xué)?
(四)、請同學(xué)朗讀1、2段。
請同學(xué)弄清“世界上有無(wú)數關(guān)閉的門(mén)”指的有哪些們?題目中的“門(mén)”具體指什么門(mén)?
文學(xué)之門(mén)——也就是老師今天要為你們打開(kāi)的門(mén)。
(五)請同學(xué)讀3-4段;
思考：
1、什么是文學(xué)?
2、如何理解文學(xué)這個(gè)概念?
3、文學(xué)與我們有什么關(guān)系?
4、如何才能打開(kāi)文學(xué)這扇門(mén)?
學(xué)生討論完成思考題。自由發(fā)言：教師適當點(diǎn)撥。
(六)全體朗讀第4段，并背誦。
《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教學(xué)設計 篇3
一、教學(xué)目標：
1、擴展學(xué)生視野，讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。
2、檢查學(xué)生背誦課文情況。
3、朗讀比賽
二、教學(xué)重點(diǎn)：
檢查學(xué)生背誦課文情況;擴展學(xué)生視野，讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。
三、教學(xué)方法：
討論法
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)復習導入
(二)文學(xué)可以把我們引進(jìn)遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓我們懂得人生的真諦。我們已年了6年的書(shū)，也已接觸了一些文學(xué)作品，那位同學(xué)可以給大家講講你了解到的文學(xué)作品。
(同學(xué)自由發(fā)展)
(三)六個(gè)小組分組朗讀《致文學(xué)》
評出最優(yōu)秀的一組，教師適當點(diǎn)評。
要求：
1、聲音洪亮。
2、字正腔圓。
3、抑揚頓挫。
(四)作業(yè)：
寫(xiě)一篇介紹你最喜歡的書(shū)或文學(xué)人物的短文，200字以上。
《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，整體感知課文內容。
2、在精讀課文的基礎上，學(xué)習。體會(huì )課文中優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。
3、感受作者筆下文字的魅力，從而熱愛(ài)文學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導學(xué)生理解比喻、擬人等修辭方法的運用。
2、找出并理解全文的中心句。
3、引導學(xué)生理解題目的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )作者對文學(xué)的見(jiàn)解和滿(mǎn)腔的熱忱，激發(fā)熱愛(ài)文學(xué)閱讀文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
世界上有各種各樣的門(mén)。每扇門(mén)里都有一個(gè)神奇的小小世界。推開(kāi)家里的門(mén)，和家人在一起，我們能感受到家的溫馨；進(jìn)入博物館，琳瑯滿(mǎn)目的古代陳列品，又讓我們感受到中華五千年文化的博大精深。同學(xué)們，告別了小學(xué)生活，你們已經(jīng)步入了中學(xué)時(shí)代。就好像站在一扇門(mén)口，滿(mǎn)懷著(zhù)好奇，興奮地憧憬著(zhù)。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習趙麗宏先生的一篇文章——《為你打開(kāi)一扇門(mén)》，看看他要為我們打開(kāi)一扇怎樣的門(mén)。
二、作家簡(jiǎn)介
這篇文章是一篇書(shū)序，是作家為《中國學(xué)生必讀書(shū)庫》寫(xiě)的序文。讓我們先來(lái)了解一下這位作家。趙麗宏，散文家，詩(shī)人。1951年出生在上。1977年考入華東師范大學(xué)中文系。曾在《萌芽》月刊擔任文學(xué)編輯工作，1987年應聘為上海作家協(xié)會(huì )專(zhuān)業(yè)作家，現為上海市作家協(xié)會(huì )副主席。
三、整體感知
�。ㄒ唬┪恼碌恼Z(yǔ)言十分優(yōu)美，詞匯豐富多彩，同學(xué)們在閱讀時(shí)要用心體會(huì )，下面給大家五分鐘時(shí)間快速瀏覽或輕聲閱讀全文。遇到自己不理解的詞語(yǔ)可以參考書(shū)下注解，隨時(shí)在書(shū)上劃下。
�。ǘ┩瑢W(xué)們剛才速讀了全文，文章的詞匯比較豐富，老師做了一個(gè)整理，同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習一下
1、讀準字音
�。�1）詮釋
�。�2）憧憬
�。�3）凝聚
�。�4）徘徊
�。�5）裨益
2、詞語(yǔ)積累
�。ㄈ⿴е�(zhù)問(wèn)題聽(tīng)讀全文“為你打開(kāi)一扇門(mén)”這是一扇什么“門(mén)”？
四、理解與感悟
1、思考題目“為你打開(kāi)一扇門(mén)”的含義
答：為你打開(kāi)一扇門(mén)是一種形象化的說(shuō)法，意思是把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的路口處。動(dòng)詞“為”引出了一個(gè)行為的對象“你”，寄語(yǔ)了作者的一種良好的愿望�！按蜷_(kāi)一扇門(mén)”，世界上有無(wú)數的門(mén)，而這一扇則是無(wú)數門(mén)中的一扇，由此也可以看出作者要打開(kāi)的這扇門(mén)很重要。你：指青少年，用第二人稱(chēng)拉近了與讀者的距離。
主要含義就是作者引領(lǐng)青少年，走進(jìn)文學(xué)的殿堂，領(lǐng)略文學(xué)的無(wú)限風(fēng)光！
2、概括各自然段的內容，劃分文章結構
3、思考：為什么要打開(kāi)這扇門(mén)？
齊讀第四段
4、思考，怎樣打開(kāi)這一扇門(mén)？
文中一句原話(huà)
五、體會(huì )文章語(yǔ)言
大家有沒(méi)有發(fā)現這篇文章讀來(lái)朗朗上口，文章多用排比，句式整齊，節奏明快，極富感染力和號召力。
分析語(yǔ)段第四段
1、輕聲誦讀，說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言特點(diǎn)
第四段，排比的運用，讀來(lái)朗朗上口，文學(xué)意義層層深入四個(gè)比喻，從四個(gè)不同的側面，表現了優(yōu)秀的文學(xué)作品與時(shí)代和歷史的密切關(guān)系。排比和比喻綜合使用，整個(gè)語(yǔ)段生動(dòng)形象，還充滿(mǎn)氣勢
2、找其它排比語(yǔ)段分析。
《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1.說(shuō)說(shuō)七(上)語(yǔ)文教材內容的構成情況。
2.感受文學(xué)作品的魅力。
3.整體感知課文，感受文章的語(yǔ)言美。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：整體感知課文，感受文章的語(yǔ)言美。
難點(diǎn)：讓學(xué)生感受文學(xué)作品的魅力。
教學(xué)方法：
合作、探究、討論
一、了解本冊課文內容的分布情況
同學(xué)們，今天我們開(kāi)始初中階段語(yǔ)文的學(xué)習，首先我們一起來(lái)了解一下我們的語(yǔ)文課本。
1.請同學(xué)們打開(kāi)課本，閱讀目錄部分，說(shuō)說(shuō)：本冊書(shū)共有幾個(gè)單元?每一單元的名稱(chēng)是什么?根據什么來(lái)劃分的?
2.再請同學(xué)們看一看每一單元的內容，比較一下，有什么異同。
學(xué)生回答：
同：課文、誦讀欣賞、寫(xiě)作
異：綜合實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際、名著(zhù)推薦與閱讀、專(zhuān)題等。
總結：現在的語(yǔ)文，包括很多的內容，涉及到各個(gè)領(lǐng)域，要求學(xué)生在刻苦學(xué)習、掌握語(yǔ)文基礎知識的基礎上，還要廣泛閱讀，積極地參加各種語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，在活動(dòng)中提高自己的學(xué)習興趣，擴大自己的眼界，豐富自己的文化底蘊，用優(yōu)異的成績(jì)來(lái)回報自己的金色年華，回報自己的父母，回報老師和學(xué)校。
二、激發(fā)熱愛(ài)文學(xué)的熱情
1、播放《西游記》等動(dòng)畫(huà)片段，讓學(xué)生指認片名，評價(jià)人物。
2、讓學(xué)生談一談自己曾閱讀過(guò)的文學(xué)作品。
(1)談一談文學(xué)作品中的人物形象，自己對此的看法。
(2)談一談自己讀文學(xué)作品前后有什么不同的感受和收獲。
(讓學(xué)生盡情闡述，可讓學(xué)生補充描繪。)
三、導入新課
同學(xué)們剛才的談?wù)�，涉及了不少古今中外的名�?zhù)，在我們眼前展現一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形象，一幕幕生動(dòng)逼真的劇目。這些文學(xué)作品的藝術(shù)魅力經(jīng)久彌深，深深地吸引著(zhù)我們每個(gè)人，但有不少同學(xué)會(huì )想，“文學(xué)”，多么高深莫測的字眼啊!今天，我們就來(lái)學(xué)習《為你打開(kāi)一扇門(mén)》這篇散文，看作者趙麗宏為我們打開(kāi)的是一扇什么樣的門(mén)，怎樣打開(kāi)這扇門(mén)。
《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、訓練學(xué)生用普通話(huà)富有感情地朗讀課文，并且吐字清楚，讀音準確；
2、引導學(xué)生運用自己閱讀文學(xué)作品的收獲去理解和領(lǐng)會(huì )有關(guān)文學(xué)的內涵以及閱讀文學(xué)作品的意義；
3、使學(xué)生在反復誦讀中體會(huì )本文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言，并且鼓勵學(xué)生養成積累、運用新語(yǔ)匯的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解文學(xué)的內涵和閱讀文學(xué)作品的意義；
2、品味本文優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。
教學(xué)方法：
探究與討論相結合
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生引用自己閱讀過(guò)的文學(xué)作品去理解文學(xué)的內涵以及閱讀文學(xué)作品的意義；
2、品味本文優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。
1、導入：
�。◣煟┨圃�(shī)宋詞是我國古代文苑中的瑰寶，千百年來(lái)一直為我們所傳頌，南宋詩(shī)人葉紹翁所寫(xiě)的《游園不值》就是這文學(xué)瑰寶中的一株奇葩。哪位同學(xué)愿意為全班同學(xué)吟誦這首詩(shī)呢？
應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。
春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
�、伲ㄈ绻袑W(xué)生吟誦就讓學(xué)生吟誦，并給予肯定）
�。◣煟┠悄隳転榇蠹医忉屢幌逻@首詩(shī)的大意是什么嗎？
�、冢ㄈ绻麤](méi)有學(xué)生吟誦，老師自己吟誦）這首詩(shī)講的是，詩(shī)人穿著(zhù)木屐，沿著(zhù)長(cháng)滿(mǎn)青苔的小路，來(lái)到花園門(mén)口，輕輕的扣著(zhù)柴門(mén)，但門(mén)始終沒(méi)有打開(kāi)，所以詩(shī)人沒(méi)能進(jìn)入花園里去欣賞滿(mǎn)園的春色，他有點(diǎn)悵然，正要轉身回去，突然望見(jiàn)一枝鮮艷奪目的紅杏伸到墻外來(lái)，本來(lái)失望的他感到些許的安慰，由衷地感嘆到：“高高的院墻是擋不住春色的�！钡俏蚁�，詩(shī)人在驚喜之后會(huì )感到更加的失望，因為與園中的姹紫嫣紅、百花爭艷相比，詩(shī)人看到的只是一枝孤零零的紅杏。這僅僅是因為一扇門(mén)的阻隔。世界上有各種各樣的門(mén)，門(mén)的里面充滿(mǎn)了誘惑和神秘，只要我們用心去探究，就會(huì )了解到一個(gè)個(gè)未曾體驗過(guò)的世界。今天我們將要學(xué)習《為你打開(kāi)一扇門(mén)》這篇課文，我們一起來(lái)看看，作者趙麗宏將要為我們打開(kāi)一扇什么樣的門(mén)。（課件展示文題和作者）
2、進(jìn)入新課：
�。�1）作者簡(jiǎn)介
�。◣煟┩瑢W(xué)們知道趙麗宏是男的還是女的？
�。ㄉ卮穑�
�。◣熣故菊n件：作者簡(jiǎn)介以及寫(xiě)作背景）
�。�2）整體感知，理清思路
�。◣煟┳蛱煲呀�(jīng)布置同學(xué)們預習這篇課文了，并且要求大家做好預習筆記，現在我隨便拿幾本筆記本給大家展示一下。
�。▽W(xué)生預習筆記給予評價(jià)）
�。◣煟┫旅娼o大家兩分鐘的時(shí)間，把這篇課文再細讀一遍，同時(shí)思考以下三個(gè)問(wèn)題。（課件展示三個(gè)問(wèn)題）
作者為我們打開(kāi)的是一扇什么樣的門(mén)？為什么要打開(kāi)這扇門(mén)？怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)呢？
�。◣煟┰诩氉x課文之前，老師提幾點(diǎn)要求�！叭�、點(diǎn)、勾、畫(huà)讀書(shū)法”大家有沒(méi)有學(xué)過(guò)？
�。ㄕn件展示“認識常用符號”）
�。ㄕn件展示“圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)示范”）
�。◣煟┙酉聛�(lái)請大家按照剛才的要求邊讀、邊思考，并做好圈點(diǎn)勾畫(huà)的工作。
�。◣熝惨暎�
�。ㄕ故竞玫恼n本表?yè)P和鼓勵：養成動(dòng)筆讀書(shū)的好習慣）
�。◣煟┱l(shuí)來(lái)回答呢？
�。ㄉ卮鸩⒔o予鼓勵）
�。ㄡ槍Α盀槭裁匆蜷_(kāi)這扇門(mén)”可做如下引導：無(wú)數關(guān)閉著(zhù)的門(mén)中，文學(xué)之門(mén)是一扇非常重要的大門(mén)，為什么說(shuō)文學(xué)之門(mén)是“一扇非常重要的大門(mén)”？也就是為什么要打開(kāi)這扇門(mén)呢？課文中是怎么說(shuō)的呢？）
�。ㄉ卮�，主要是第四節內容，對相關(guān)語(yǔ)句請學(xué)生用文學(xué)作品實(shí)例來(lái)幫助理解）
3、作業(yè)
�。�1）背誦第四自然段第1－4句
�。�2）繼續預習第一課。
《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教學(xué)設計 篇7
【學(xué)習目標】：
1．熟讀課文，整體感知課文內容；
2．在精讀課文的基礎上，學(xué)習、體會(huì )課文優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。
【學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
體會(huì )優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。
【布置預習】：
1、朗讀課文2遍；
2、抄寫(xiě)文中優(yōu)美的語(yǔ)句不少于10句；
3、抄寫(xiě)預習提示上的字詞3遍。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導入。由“門(mén)”的意思導入。
二、檢查預習情況：
1．文學(xué)常識，指名回答。
2．指名5個(gè)學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，其余的在下面聽(tīng)寫(xiě)。
憧憬 裨益 詮釋 斑斕 真諦
師生集體訂正，組內互評。
三、新授
1、朗讀課文，初步感知課文內容，學(xué)習優(yōu)美的語(yǔ)言。
�。�1）布置自學(xué)任務(wù)：
自由朗讀課文，了解：
�、僮髡邽檎l(shuí)打開(kāi)一扇門(mén)；
�、谧髡咭蜷_(kāi)的是怎樣的一扇門(mén)；
�、圩髡哒J為怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)；
�、苈�(lián)系全文看，題目的意思是什么；
�、葑髡叩�、寫(xiě)作思路是怎樣的，進(jìn)而思考文章的結構。
�。�2）學(xué)法指導：
有感情的朗讀課文，隨文圈點(diǎn)；然后小組討論。
學(xué)生自學(xué)，教者巡視。
�。�3）討論、啟發(fā)。
題目中的“為”，引出行為的對象——“你”（青少年），從中寄寓了作者的一片誠意和良好愿望。
�、谧髡咭蜷_(kāi)的是一扇文學(xué)之門(mén)。
�、蹚奈闹械�2節可知打開(kāi)文學(xué)之門(mén)的條件。
�、茴}目是講：把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。
�、菸恼碌�、寫(xiě)作順序，即作者先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。本文是：親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路，可分兩部分。
以上問(wèn)題在小組討論的基礎上。經(jīng)過(guò)啟發(fā)，學(xué)生作答。
2、學(xué)習第一部分（1——4節）
�。�1）學(xué)習第1——2節：
自由朗讀本部分，思考、討論以下問(wèn)題：
�、俦径蔚脑�(huà)題是什么？（門(mén)）
�、诘�1節中的1、2句的兩個(gè)“世界”分別是何意思？（自然界和人類(lèi)社會(huì )的一切事物的總合：領(lǐng)域）
�、畚闹械摹澳恪敝甘裁慈�？（青少年讀者）
�、艿�4句與第5、6句分別寫(xiě)了哪兩種情形？二者形成了什么？（“打開(kāi)這些門(mén)”與“不想開(kāi)門(mén)探尋”；對比，說(shuō)明打開(kāi)門(mén)的必要性）
�、莸�2接中，作者認為怎樣才能打開(kāi)這些門(mén)？
學(xué)生思考，分組討論，后指名回答。
�。�2）學(xué)習第3—4接：
學(xué)生自由朗讀，思考、討論：
�、俚�3節在文中的作用；（點(diǎn)題）
�、谖膶W(xué)的特點(diǎn)是什么？文學(xué)的內容、閱讀的意義是什么？從第4節中找出相關(guān)的句子（序號）
�、壑行木�；（第12句）
�、茉鯓永斫狻案咧巧痰囊靶U人”？
方法指導：通過(guò)朗讀，給句子標上序號，找出有關(guān)句子，再小組討論、交流。
�。�3）點(diǎn)撥：作者、寫(xiě)作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學(xué)作品的意義所在。
�。�4）學(xué)生齊讀第4節。
四、當堂訓練：
完成《自主學(xué)習》第2頁(yè)1—4題。
五、布置作業(yè)：（語(yǔ)言積累）
熟讀第4節，力爭背誦，并在組內過(guò)關(guān)。
《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教學(xué)設計 篇8
【學(xué)習目標】：
1．感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛(ài)文學(xué)；
2．體會(huì )文中優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。
【學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
通過(guò)閱讀，感悟文學(xué)的魅力。
【布置預習】：
熟讀6———11節，并抄寫(xiě)其中你最欣賞的一段，準備參加朗讀比賽。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、檢查復習：指名三個(gè)同學(xué)進(jìn)行有感情的朗讀（每人一節）。
二、導入本課的學(xué)習，揭示學(xué)習目標。
三、新授：
1、自學(xué)第5節，思考、討論：本段的、寫(xiě)作內容、作用。
指名回答。
2、學(xué)習第6———11節：
�。�1）學(xué)生齊讀。
�。�2）布置自學(xué)任務(wù)：
�、購膬热萆峡�，這一部分采用了什么方式寫(xiě)的？用了什么修辭手法寫(xiě)的？有什么作用？
�。▽υ�(huà)方式，從文中第5節“我和文學(xué)的對話(huà)”可見(jiàn)；用了擬人手法；給人以親切感，增強了文章的感染力，便于讀者接受）
�、诒静糠值摹澳恪敝甘裁�？（文學(xué)）
�、圻@幾段從哪幾個(gè)角度分別寫(xiě)了哪幾個(gè)內容，照應上文的哪一句話(huà)？
�。ㄔ鲩L(cháng)知識、提高修養、豐富感情三個(gè)角度；寫(xiě)了文學(xué)的廣闊性、反映社會(huì )生活的豐富性、文學(xué)內容的時(shí)間性、文學(xué)作品對讀者的影響、文學(xué)作品的真誠和忠實(shí)、文學(xué)作品愛(ài)憎分明幾個(gè)方面寫(xiě)的；照應第4節的中心句）
�、茏髡邔�(xiě)這幾段的用意何在？
�。ㄒ鹎嗌倌曜x者對文學(xué)的興趣，鼓勵他們去打開(kāi)文學(xué)這扇大門(mén)）
�。�3）學(xué)法指導：通過(guò)反復的朗讀，體會(huì )、感悟，先思考再討論。
3、學(xué)生自由朗讀，細細品味6—11節，欣賞文中優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。
四、當堂訓練：
《自主學(xué)習》第2頁(yè)的“語(yǔ)段研讀部分”。先獨立完成，后組內互評。
五、布置作業(yè)：
1、寫(xiě)下你學(xué)了本文后對文學(xué)的感受；
2、預習《冰心詩(shī)三首》。
《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1、訓練學(xué)生用普通話(huà)朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。
2、了解文學(xué)的內容和閱讀文學(xué)作品的意義。
3、體會(huì )課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、文學(xué)的內容和閱讀的意義。
2、優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。
3、擬人手法和對話(huà)方式。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習當代作家趙麗宏的《為你打開(kāi)一扇門(mén)》。作者要為我們打開(kāi)一扇什么樣的門(mén)呢？（文學(xué)之門(mén)）“你”又是指誰(shuí)呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開(kāi)文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無(wú)限風(fēng)光，從而深深地愛(ài)上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。
二．檢查預習：
1．指名學(xué)生默寫(xiě)字詞，給加點(diǎn)字注音。
2．解釋部分詞語(yǔ)的大意。
三．朗讀訓練：
1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話(huà)，讀音準確。
2．就課文第4節開(kāi)展小組朗讀比賽。
方法如下：
各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。同學(xué)用心傾聽(tīng)，評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。
四．研討課文1—4節：
1．理清思路：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開(kāi)一扇文學(xué)之門(mén)，那么，作者是如何引出文學(xué)之門(mén)的？
[討論明確]：
(1、2)兩節由門(mén)談起，引入話(huà)題，然后由“無(wú)數扇”門(mén)談到“一扇”門(mén)指出這扇門(mén)就是文學(xué)之門(mén)，在此基礎上論述打開(kāi)這扇門(mén)的重要意義。
2．學(xué)習1、2兩節：
�。�1）集體朗讀
�。�2）提問(wèn)，學(xué)生討論回答：“世界上有無(wú)數關(guān)閉著(zhù)的門(mén)”、“世界上沒(méi)有打不開(kāi)的門(mén)”各是什么意思？體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
[明確]：
第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。
第二句，世界上所有的學(xué)問(wèn)都是可以探索并了解的。以“門(mén)”為喻，生動(dòng)形象。
3．學(xué)習(3、4)兩節：
�。�1）在無(wú)數關(guān)閉著(zhù)的門(mén)中，有一扇非常重要的大門(mén)，這就是文學(xué)之門(mén)，為什么說(shuō)文學(xué)之門(mén)是“一扇非常重要的大門(mén)”？試從文中找出有關(guān)語(yǔ)句回答。（學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節中找出了很多句子來(lái)理解文學(xué)之門(mén)的重要性。）
�。�2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說(shuō)明。
討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養，缺乏感情。學(xué)生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。
�。�3）啟發(fā)談話(huà)：文學(xué)之門(mén)實(shí)在是一扇非常重要的大門(mén)，你以前意識到文學(xué)的重要性了嗎？你是如何對待文學(xué)的？（學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)引導，點(diǎn)燃其對文學(xué)的熱愛(ài)之情）
�。�4）齊讀第四節。
五．布置作業(yè)：
1．背誦“文學(xué)是人類(lèi)感情……燦爛的智慧”。
2．預習課文5—11節。
《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教學(xué)設計 篇10
一、學(xué)習目標
1、能從課題出發(fā)提出相關(guān)問(wèn)題，通過(guò)朗讀課文解決問(wèn)題，了解課文基本內容。
2、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出第四節的主要內容，并能結合自己的閱讀經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
二、教學(xué)重點(diǎn)
結合閱讀經(jīng)歷，理解文學(xué)的特點(diǎn)、內涵和作用。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n導入
一小時(shí)前，我們同學(xué)懷著(zhù)興奮的心情走出家門(mén)，然后揣著(zhù)急切的心情踏進(jìn)校門(mén)，剛剛可能又帶著(zhù)些許緊張的心情走進(jìn)這教室的大門(mén)。今天這節課是我們同學(xué)進(jìn)入常外的第一堂語(yǔ)文課。馬上，我們將一起再走進(jìn)一扇神奇的大門(mén)。當然，《為你打開(kāi)一扇門(mén)》的人不是我，而是著(zhù)名作家趙麗宏。下面，我希望同學(xué)們能滿(mǎn)懷熱情與好奇，興奮和快樂(lè )，和我一起走進(jìn)這扇神奇之門(mén)。
�。ǘ┳呓箝T(mén)
1、現在，我們所要學(xué)習的課文題目已展現在大家眼前�？吹秸n題，你會(huì )產(chǎn)生哪些疑問(wèn)。
[學(xué)生提問(wèn)]
老師總結了一下，這樣幾個(gè)問(wèn)題最具有代表性。
[投影]
�。�、打開(kāi)了一扇什么門(mén)？
�。�、為什么要打開(kāi)這扇門(mén)？
�。�、怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)？
2、請同學(xué)們自由大聲朗讀課文，并思考以上問(wèn)題，在書(shū)上劃出相關(guān)內容。
[學(xué)生讀書(shū)，思考問(wèn)題]
下面請同學(xué)們選擇你最有把握的`問(wèn)題進(jìn)行解答。
�。ㄈ┳哌M(jìn)大門(mén)
1、通過(guò)自主學(xué)習，同學(xué)們提出的問(wèn)題已順利解決，我們對課文內容已有了基本的了解。但這并不意味著(zhù)我們已經(jīng)認識了文學(xué)的本質(zhì)，我們還有許多路要走。那你認為文中哪段最重要？（第四節）
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文第四節，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一節主要寫(xiě)了什么內容。
[學(xué)生自由讀書(shū)，思考問(wèn)題]
[學(xué)生回答問(wèn)題，老師進(jìn)行點(diǎn)評并小結]
3、既然我們現在在文學(xué)殿堂里游覽、學(xué)習，而一般旅游景點(diǎn)都有導游或解說(shuō)員的解說(shuō)，要真正看懂文學(xué)的豐富內涵和諸多作用，我們也需要有解說(shuō)員來(lái)解說(shuō)。如果你是文學(xué)殿堂里的解說(shuō)員，請你結合自己閱讀的文學(xué)作品及感受，在第四節中選擇一兩個(gè)你最感興趣的語(yǔ)句加以解說(shuō)。
[教師示范]比如第四節開(kāi)頭第一句話(huà)“文學(xué)是人類(lèi)感情的最豐富最生動(dòng)的表達”，
李白的《靜夜思》我想大家都十分熟悉，我們一起來(lái)背誦一下。
[師生齊背]
最后兩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”十分生動(dòng)的表達了詩(shī)人對故鄉深深的思念之情。所以說(shuō)，“文學(xué)是人類(lèi)感情的最豐富最生動(dòng)的表達”。
[布置活動(dòng)]（學(xué)習方式：前后四名同學(xué)組成一個(gè)小組，推選一人做組長(cháng)，記錄同學(xué)的發(fā)言。每個(gè)同學(xué)獨立思考之后，然后和組內同學(xué)交流，最后推選最佳解說(shuō)員在班上交流。）
[學(xué)生在班上交流的同時(shí)，教師組織學(xué)生點(diǎn)評]
4、齊讀第四節，進(jìn)一步體會(huì )文學(xué)的內涵和作用。
�。ㄋ模┮M(jìn)大門(mén)
從同學(xué)們剛才精彩的發(fā)言中，我發(fā)現許多同學(xué)的文學(xué)之門(mén)已經(jīng)洞開(kāi)，請你結合自己的閱讀經(jīng)歷，向那些還在門(mén)外徘徊的同學(xué)介紹一些你打開(kāi)文學(xué)之門(mén)的方法或是經(jīng)驗。
[學(xué)生談體會(huì )，教師進(jìn)行點(diǎn)評并小結]
�。ㄎ澹┙處熂恼Z(yǔ)
她是你學(xué)識淵博的老師，
不僅傳授你豐富的知識，
更能教給你做人的真諦；
她是你善解人意的摯友，
在你悲傷時(shí)，給予慰藉；
在你乏味時(shí)，給予歡樂(lè )；
在你自滿(mǎn)時(shí)，給予鞭策；
在你畏縮時(shí)，給予信心。
她是你真正的良師益友，
愿你能親近她，擁抱她，
真正成為一個(gè)有修養有內涵的文明人。
�。┱n后學(xué)習
課外閱讀美文，選擇一篇你最喜歡的文章，用課文中的有關(guān)知識，寫(xiě)200字的點(diǎn)評，并把它推薦給你周?chē)娜恕?/p>
《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
1.學(xué)生能用普通話(huà)朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。
2.了解文學(xué)的內容和閱讀文學(xué)作品的意義。
3.體會(huì )課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.文學(xué)的內容和閱讀的意義。
2.優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。
3.擬人手法和對話(huà)方式。
課前預習：自讀課文，完成《補充習題》P1 的“預習提示”。
教學(xué)過(guò)程：
一、《親近文學(xué)》單元整體教學(xué)：
1.了解學(xué)生對語(yǔ)文的認識及學(xué)習習慣。
2.介紹初中語(yǔ)文的特點(diǎn)并推薦方法。
3.向學(xué)生提出語(yǔ)文學(xué)習要求：預習、復習、作業(yè)、本簿準備等等。
4.理解本單元構思核心思想——親近文學(xué)。
(1)介紹詞典上“文學(xué)”概念：以語(yǔ)言為手段塑造形象來(lái)反映社會(huì )生活、表達作者思想感情的一種藝術(shù)。
(2)讓學(xué)生簡(jiǎn)略解釋課本上“文學(xué)”這一概念：
A.課本上的文章。
B.文學(xué)著(zhù)作。
(3)“親近”含義：
A.了解著(zhù)名作家。
B.熱愛(ài)并閱讀文學(xué)作品，養成愛(ài)讀書(shū)的良好習慣。
C.嘗試用文字來(lái)表達自己的情感態(tài)度，即學(xué)習寫(xiě)作等等。
4.重點(diǎn)探討本單元導入語(yǔ)關(guān)鍵語(yǔ)句。 語(yǔ)句：“在這里，多姿多彩的人生畫(huà)卷盡收眼底，美的情感、美的形象、美的語(yǔ)言將使你著(zhù)迷，令你陶醉” 探討：
(1)明白文學(xué)展示的是人生畫(huà)卷，文學(xué)來(lái)自生活。那么應自覺(jué)注意語(yǔ)文學(xué)習和現實(shí)生活或特定文學(xué)作品與特定歷史時(shí)代的關(guān)聯(lián)，及在今天帶給我們的享受和啟示。
(2)語(yǔ)文學(xué)習中注意從三個(gè)角度入手：情感、形象、語(yǔ)言。而這三點(diǎn)共同的特征是“美”。那么，在學(xué)習中要能自覺(jué)從這三方面入手，并從中得到美的享受，探討它們之所以美的原因。
(3)簡(jiǎn)要探討情感、形象和語(yǔ)言三者之間的關(guān)系。
5.總結：學(xué)習使用美的語(yǔ)言塑造美的形象來(lái)表達美的情感。
二、《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教學(xué)：
(一)設置情境，自主導入。
同學(xué)們，當你升入初中，第一次站在中學(xué)的大門(mén)前，面對這所陌生的校園時(shí)，你會(huì )有哪些感覺(jué)?你
最渴望的是什么?(學(xué)生說(shuō)出自己面對新校門(mén)時(shí)的內心感受，諸如：欣喜、快樂(lè )、興奮、迫不及待地想探個(gè)究竟、想領(lǐng)略一下門(mén)內的風(fēng)采)是的，一所陌生的大門(mén)帶給我們無(wú)窮的想像，同學(xué)們都想踏進(jìn)中學(xué)的門(mén)檻，融入中學(xué)的校園�，F在，同樣有一扇門(mén)向大家敞開(kāi)著(zhù)，這是作家趙麗宏給大家打開(kāi)的一扇門(mén)，他將引領(lǐng)大家徜徉一片神奇快樂(lè )的園地。大家想不想踏進(jìn)這扇大門(mén)?(板書(shū)課題并簡(jiǎn)介作者，可以出示掛圖。)
(二)自主探究，整體感知。
面對這個(gè)題目，你想到了什么 ?
(學(xué)生質(zhì)疑或教師引導)帶著(zhù)問(wèn)題，指名朗讀課文。(注意強調重點(diǎn)字詞)
1.“你”又是指誰(shuí)呢? (青少年讀者)
2.作者打開(kāi)的是一扇什么樣的門(mén)? (文學(xué)之門(mén))
3.為什么要打開(kāi)文學(xué)之門(mén)”?
(因為文學(xué)把我們引進(jìn)了遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓我們懂得人生的真諦。)
4.怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)?
(第2節，必要條件三個(gè)：花時(shí)間，花功夫，有興趣。)
(三)自主合作，交流感受。
在作者看來(lái)，打開(kāi)了這扇門(mén)會(huì )有什么樣的收獲?你有過(guò)類(lèi)似的收獲嗎?請結合自身閱讀經(jīng)歷來(lái)與大家交流。
(學(xué)生閱讀勾畫(huà)，小組交流記錄，全班交流，相互評價(jià)——教師可利用此環(huán)節自然地推薦閱讀書(shū)目。)
(四)自主拓展，深化認識。
請同學(xué)們大聲朗讀《致文學(xué)》(課后練習一)，從中找出與課文內容相對應的語(yǔ)句，并結合自己的感受談一談你對“文學(xué)”的感受。
(五)課堂總結。
(六)課后作業(yè)。
1.完成《補充習題》P1-3 的“隨文練習”。
2.背誦“文學(xué)是人類(lèi)感情燦爛的智慧”。
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