《滴水穿石的啟示》教學(xué)設計8篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的《滴水穿石的啟示》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1。正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì )本課前后照應的特點(diǎn)，學(xué)習聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。
2。學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。積累優(yōu)美的四字詞語(yǔ)，并能理解運用。
3。引導學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現美好的理想，就要做到目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
4。體會(huì )問(wèn)句的不同用法，并能找出反問(wèn)、設問(wèn)句子。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
在讀中體會(huì )語(yǔ)言文字的前后照應和內在聯(lián)系，在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會(huì )，并提高表達能力。
【教學(xué)準備】
1。預習
�、抛x幾遍課文，劃出生字新詞并反復讀讀。
�、剖占粋�(gè)名人事例（100字左右），仿照第3自然段說(shuō)明“滴水穿石”的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復印或創(chuàng )作）（事例和圖片分頁(yè)準備）
�、鞘占粭l名人名言，說(shuō)明滴水穿石的道理。
�、壤斫庀铝性~語(yǔ)的意思，帶點(diǎn)字查一下字典。
鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒 迷戀
孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記
2。教具
�、派~寫(xiě)在小黑板上
�、浦攸c(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)在卡片上
�、莗pt課件
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1。正確、流利、地朗讀課文。
2。學(xué)會(huì )本課生字，結合上下文，理解文中部分重點(diǎn)詞句的意思，積累優(yōu)美的四字詞語(yǔ)。
3。了解課文主要內容，理清課文思路。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
1。師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)鵝卵石嗎？它有什么特點(diǎn)？你們知道它是怎么形成的嗎？
�。Z卵石外形光滑圓溜，是水流長(cháng)年累月沖刷而成。）
2。師：同學(xué)們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現象，它是否讓你產(chǎn)生過(guò)一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？
3。師：今天我們學(xué)習的一篇課文，就是寫(xiě)作者從一種普通的自然現象中所得到的啟發(fā)？課題是——板書(shū)：滴水穿石的啟示
二、初讀課文
1。自讀課文、要求讀準字音，讀通句子，讀不順的地方反復讀讀，劃出生字新詞。
2。詞語(yǔ)教學(xué)。
3。同桌分一下工，每人讀若干個(gè)自然段，合作把課文讀完。讀的認真讀，聽(tīng)的仔細聽(tīng)，讀完一節，聽(tīng)者及時(shí)給予評價(jià)。要求讀得正確、流利。
4。指名讀，任挑一節，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節，師生共同對讀的效果進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生隨時(shí)可以提出不理解的詞語(yǔ)并相互討論。
教師隨機穿插引導（小卡片上出示）結合上下文理解下列詞語(yǔ)
鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒 迷戀
孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記 《 本草綱目》
5。再讀讀課文，把印象深的地方畫(huà)下來(lái)，再讀讀想想，然后教師指名通過(guò)朗讀來(lái)交流？（只要讀好就可以，不一定說(shuō)道理）
6。解題：圍繞課題想想，本文要說(shuō)清哪些問(wèn)題？
�、俚嗡趺茨艽┦�？
�、诘嗡┦膯⑹臼鞘裁�？下一節課我們將重點(diǎn)來(lái)探討。
三、品讀課文
1。品讀“滴水穿石”的現象部分。
�、沤處熗队皟x出示：原來(lái)在這塊石頭的上方……一大奇觀(guān)。
�、谱屑氶喿x，這段話(huà)中你對哪些詞語(yǔ)的感受比較深？談?wù)勼w會(huì )。
�、窃趯W(xué)生交流中，教師相機點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ)“接連不斷”、“總是”、“一個(gè)地方”、“鍥而不舍”、“雕月琢”、“終于”。并引導學(xué)生交流感悟到的內容。
�、扔米约旱脑�(huà)說(shuō)：“滴水為什么能夠穿石”，并用上“因為……所以……”的句式。
�、申P(guān)于“滴水能夠穿石”的原因，作者是怎么寫(xiě)的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿�！�
�、僦笇Ю首x，點(diǎn)出“可是”、“所以”兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞，體會(huì )“可是”前后語(yǔ)氣的不同。
�、诎鍟�(shū)：目標專(zhuān)一、持之以恒
2。品讀課文“雨水”部分
�、怕�(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)雨水為什么不能把石塊滴穿？
�、讫R讀這一小節。
四、作業(yè)：
【作業(yè)設計】
1。抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2。仿照課文第3段，搜集一個(gè)事例，簡(jiǎn)要地寫(xiě)下來(lái)，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫(huà)。（名人的事例和圖片分頁(yè)準備）
【板書(shū)設計】
滴水穿石的啟示
目標專(zhuān)一
持之以恒
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1。有感情地朗讀課文。
2。了解本課的寫(xiě)作方法，進(jìn)一步聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
3。憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今中外有成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現美好的理想，就要做到目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查復習。
讀課后第二題中詞語(yǔ)，并用橫線(xiàn)標出與“滴水穿石”意思相近的詞語(yǔ)。
二、抓“滴水穿石”課題，了解現象得出啟示。
1。師：我們來(lái)看“滴水穿石”，它也可以叫做“水滴石穿”，從字面上來(lái)說(shuō)就是——（生說(shuō)）師追問(wèn)：你有什么疑問(wèn)嗎？（石頭那么堅硬，水滴那么渺小，怎么能穿透石塊呢？）師：其實(shí)，在自然界里，真真實(shí)實(shí)有著(zhù)“滴水穿石”的現象，請一位同學(xué)給我們來(lái)讀一讀課文的第一節。
2。師：看，這就是安徽廣德太極洞內的“滴水穿石”一景，它被稱(chēng)為太極洞內的—大——奇觀(guān)。奇就奇在——它是被水滴滴出來(lái)的。師：要滴穿堅硬的石塊，該要有多大的力量啊�？墒�，水滴的力量有多大？（微不足道）
3。師：力量微不足道的水滴，（板書(shū)箭頭）卻滴穿了堅硬無(wú)比的石塊，那是什么原因？請同學(xué)們默讀第一節，找找句子，圈圈關(guān)鍵的詞語(yǔ)。（生讀句子“原來(lái)在石塊的上方……一大奇觀(guān)�！背鍪揪渥樱┪覀儊�(lái)歸納一下，水滴滴穿石塊必須具備的條件：
�。�1）水滴要“接連不斷”地滴落。
�。�2）總是滴在同一個(gè)地方。
�。�3）時(shí)間長(cháng)：幾百年、幾千年、幾萬(wàn)年（師：甚至——）
4。師：誰(shuí)來(lái)讀。
5。師：這里還有兩個(gè)成語(yǔ)，也是說(shuō)水滴長(cháng)時(shí)間的滴落在同一個(gè)地方？（
“鍥而不舍。日雕月琢”）你是怎么理解這兩個(gè)詞的？把詞語(yǔ)放進(jìn)課文里，讀一讀，你又有什么感想？
6。請同學(xué)們看，課文中這段話(huà)前面有這樣一個(gè)問(wèn)句。它的答案在哪里？（這樣自己提出問(wèn)題，自己來(lái)回答的問(wèn)句，我們就叫它——設問(wèn)）你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？（引起好奇，更加強調了小洞形成的原因。）我們一起來(lái)讀。
7。從“滴水穿石”的現象上，你想到了什么？這也正是作者要告訴我們的，找找看，他是怎么說(shuō)的。（出示最后一節：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實(shí)現我們美好的理想。）
師：好，我們一起來(lái)讀一讀這段啟示。（生齊讀）
師：同學(xué)們，我們要懂一個(gè)道理，不僅要入眼。入耳，還要入心。剛才同學(xué)們從現象中獲得感悟得到啟示，這叫“入眼”，把感悟啟示說(shuō)出來(lái)讀出來(lái)，這叫“入耳”，那么是不是入心了呢？所以，我們還要深入地去體會(huì )體會(huì )課文的第2、3、4自然段所寫(xiě)的內容。
8。讀第二節。師點(diǎn)擊后一句。這個(gè)問(wèn)句的答案在哪里？（就在句子里，它可以用稱(chēng)述的話(huà)來(lái)說(shuō)就是——（課件）這樣的問(wèn)句就叫——反問(wèn)。
師：一樣的意思，比一比，你說(shuō)的和書(shū)上的這句，哪個(gè)好？
9。師：像水滴那樣，就是怎樣呢？（師拿詞卡“目標專(zhuān)一、持之以恒”），那么什么事情都能做成。是不是這樣呢？作者給我們列舉了三個(gè)偉人的故事，分別是——請同學(xué)們靜心地讀一讀這三則故事，找一找，在這三位偉人的身上，哪些地方閃現著(zhù)滴水穿石的什么精神？
挑一個(gè)你最有感受的故事，同桌小聲地交流一下你的發(fā)現和感受。
10．“明代著(zhù)名醫藥學(xué)家李時(shí)珍”。
�。�1）從小立志——目標專(zhuān)一。（師：板書(shū)“立志”。點(diǎn)擊，李時(shí)珍曾寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)，表明自己堅定的決心。于是，二十七年，他就認定這個(gè)目標，堅持不懈。這真是——目標專(zhuān)一，持之以恒�。�
�。�2）翻山越嶺。（師讀著(zhù)這個(gè)詞，你的眼前仿佛看到什么？編寫(xiě)《本草綱目》的艱苦歷程中，遇到得困難還有更多，但是，李時(shí)珍都——克服過(guò)來(lái)。走遍了。訪(fǎng)名醫。嘗草藥，期間僅僅是艱辛嗎？還有危險�？墒�，為了能夠編寫(xiě)出一部準確詳盡的醫藥學(xué)書(shū)，李時(shí)珍放棄了嗎？退縮了嗎？）
�。�3）二十幾年——確切的說(shuō)是二十七年。（師：從著(zhù)手編寫(xiě)到定稿完成，李時(shí)珍也由一個(gè)30多歲的青年，成了60多歲的老人啊。）但，這二十七年，李時(shí)珍始終專(zhuān)注地做著(zhù)一件事情——編寫(xiě)《本草綱目》（教師板書(shū)：《本草綱目》本草是醫藥專(zhuān)著(zhù)的名稱(chēng)，綱目是分類(lèi)的等級。綱下面是目。讓我們來(lái)看看這本《本草綱目》。（出示ppt）
�。�4）誰(shuí)來(lái)讀李時(shí)珍的故事。聽(tīng)了你的朗讀，我們感受到李時(shí)珍身上目標專(zhuān)一。持之以恒的那股勁。（評價(jià)：讀得真好，你從他的朗讀中感受到了什么？力量。堅韌。）
11．美國發(fā)明家愛(ài)迪生呢？
�。�1）迷戀——（師：板書(shū)。迷戀——是極度愛(ài)好，不能割舍。）遇到困難也好，甚至是遭遇危險也無(wú)法割舍。你知道怎樣的故事？師：你覺(jué)得愛(ài)迪生這種對電學(xué)實(shí)驗研究的迷戀，和滴水穿石精神中的什么一樣��？（目標專(zhuān)一）從課文中哪個(gè)詞，也能說(shuō)明愛(ài)迪生迷戀的程度。（花了一生的時(shí)間）
�。�2）畢生——一生。
�。�3）孜孜不倦——勤勉而不知疲倦。你們知道愛(ài)迪生一天要工作多久嗎？（20多個(gè)小時(shí)，有一次竟然36個(gè)小時(shí)未曾休息啊。）
�。�4）你還讀到了什么？竟——不容易。不可想象。千項發(fā)明啊。（師：有人算過(guò)，愛(ài)迪生平均每15天有一項發(fā)明。被人們稱(chēng)為“發(fā)明大王”他為全人類(lèi)作出了巨大的貢獻。）
�。�5）誰(shuí)來(lái)讀，注意讀好我們找到的這些詞語(yǔ)。
12．現代著(zhù)名書(shū)畫(huà)家齊白石老人的故事呢？哪里和滴水穿石有著(zhù)共同之處？
�。�1）自勉。（師：板書(shū)自勉�？蠢蠋煂�(xiě)勉，心里數筆畫(huà)。9畫(huà)。自勉就是——自己勉勵自己。自勉什么？“不教一日閑過(guò)”
�。�2）堅持不懈（貼詞卡）
�。�3）爐火純青——意思是達到了純熟完美的境界。（我們一同來(lái)欣賞幾幅他的寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)。注意到了嗎，最后一幅是他多大年紀時(shí)的作品？93歲。老師告訴大家，九十多歲之后，齊白石老先生還創(chuàng )作了6百多幅珍貴的作品啊。）我們一起來(lái)讀一讀白石老人的故事。
13．出示“你看，古今中外……最終取得成功的嗎？”（誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)句子）
師：讀了前面三則故事，你認為這里的“滴穿”和“頑石”分別指什么？
14．你還能舉些你了解的也具有滴水穿石精神的人物故事嗎？
�。ㄔu價(jià)：同學(xué)們的知識面很廣，感受也很豐富，不過(guò)，我們還要學(xué)會(huì )像課文中列舉三位偉人的事例那樣，語(yǔ)言既簡(jiǎn)練，又準確生動(dòng)，具有說(shuō)服力。課后，請同學(xué)們在省略號里做文章，填寫(xiě)一兩個(gè)故事。）
15．現在，讓我們再來(lái)讀這段話(huà)：出示第五節。
師：同學(xué)們看，目標專(zhuān)一和三心二意，持之以恒和半途而廢，正好是一對——反義詞。中間，用了“而不”來(lái)連接，作者為什么要這樣說(shuō)？
課文中還有一處對比，把誰(shuí)和誰(shuí)進(jìn)行了比較？
出示：水滴的力量是微不足道的，可是它的目標專(zhuān)一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。
雨水是以很快的速度從高空落下來(lái)，它的力量肯定比太極洞里的水滴大得多，但它卻不能把石塊滴穿。這是什么原因呢？因為它沒(méi)有專(zhuān)一的目標，也不能持之以恒。
師：你從中得出了什么的結論，有什么想法？（生用自己的話(huà)說(shuō)）
讓我們銘記滴水穿石給予我們的啟示：（填空）
三、總結。
課前，有很多同學(xué)交流了自己的理想，現在，讀了這篇課文后，你想對自己說(shuō)什么呢？（試著(zhù)用上黑板上的這些詞語(yǔ)）無(wú)論現在看起來(lái)有多么遙遠，相信只要用“滴水穿石給予我們的啟示”，……一定會(huì )一步一步接近我們美好的理想。
【作業(yè)設計】
1。完成補充習題上練習。
2。寫(xiě)一篇《讀后感》。
【板書(shū)設計】
滴水穿石的啟示
李時(shí)珍
目標專(zhuān)一
愛(ài)迪生
實(shí)現理想
齊白石
持之以恒
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設計2
教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì )本課前后照應的特點(diǎn)，學(xué)習聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、引導學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)滴水穿石的精神，懂得要實(shí)現美好的理想，就要做到目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學(xué)重難點(diǎn)
在讀中體會(huì )語(yǔ)言文字的前后照應和內在聯(lián)系，在舉例中加深對滴水穿石精神的體會(huì )，并提高表達能力。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)準備
1、預習
�、抛x幾遍課文，劃出生字新詞并反復讀讀。
�、剖占粋�(gè)名人事例（100字左右），仿照第3自然段說(shuō)明滴水穿石的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復印或創(chuàng )作）（事例和圖片分頁(yè)準備）
�、鞘占粭l名人名言，說(shuō)明滴水穿石的道理。
�、壤斫庀铝性~語(yǔ)的意思，帶點(diǎn)字查一下字典。
鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒
迷戀 孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記
2、教具
�、派謱�(xiě)在小黑板上 ⑵重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)在卡片上
�、侵攸c(diǎn)句子打印在紙上 ⑷實(shí)物投影儀
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)鵝卵石嗎？它有什么特點(diǎn)？你們知道它是怎么形成的嗎？
�。Z卵石外形光滑圓溜，是水流長(cháng)年累月沖刷而成。）
2、師：同學(xué)們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現象，它是否讓你產(chǎn)生過(guò)一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？
3、師：今天我們學(xué)習的一篇課文，就是寫(xiě)作者從一種普通的自然現象中所得到的啟發(fā)?課題是--板書(shū)：滴水穿石的啟示
二、初讀課文
1、自讀課文、要求讀準字音，讀通句子，讀不順的地方反復讀讀，劃出生字新詞。
2、詞語(yǔ)教學(xué)。
3、同桌分一下工，每人讀若干個(gè)自然段，合作把課文讀完。讀的認真讀，聽(tīng)的仔細聽(tīng)，讀完一節，聽(tīng)者及時(shí)給予評價(jià)。要求讀得正確、流利。
4、指名讀，任挑一節，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節，師生共同對讀的效果進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生隨時(shí)可以提出不理解的詞語(yǔ)并相互討論。
教師隨機穿插引導（小卡片上出示）結合上下文理解下列詞語(yǔ)
??鍥而不舍??日雕月琢??微不足道??持之以恒??迷戀??孜孜不倦??堅持不懈??爐火純青??銘記??《本草綱目》
5、再讀讀課文，把印象深的地方畫(huà)下來(lái)，再讀讀想想，然后教師指名通過(guò)朗讀來(lái)交流?（只要讀好就可以，不一定說(shuō)道理）
6、解題：圍繞課題想想，本文要說(shuō)清哪些問(wèn)題？
??①滴水怎么能穿石？
??②滴水穿石的啟示是什么？下一節課我們將重點(diǎn)來(lái)探討。
三、品讀課文
1、品讀滴水穿石的現象部分。
�、沤處熗队皟x出示：原來(lái)在這塊石頭的上方……一大奇觀(guān)。
�、谱屑氶喿x，這段話(huà)中你對哪些詞語(yǔ)的感受比較深？談?wù)勼w會(huì )。
�、窃趯W(xué)生交流中，教師相機點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ)接連不斷、總是一個(gè)地方、鍥而不舍、日雕月琢、終于。并引導學(xué)生交流感悟到的內容。
�、扔米约旱脑�(huà)說(shuō)：滴水為什么能夠穿石，并用上因為……所以……的句式。
�、申P(guān)于滴水能夠穿石的原因，作者是怎么寫(xiě)的呢？出示：水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿。
�、僦笇Ю首x，點(diǎn)出可是、所以?xún)蓚�(gè)關(guān)聯(lián)詞，體會(huì )可是前后語(yǔ)氣的不同。
�、诎鍟�(shū)：目標專(zhuān)一、持之以恒
2、品讀課文“雨水”部分
�、怕�(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)雨水為什么不能把石塊滴穿？
�、讫R讀這一小節。
四、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、仿照課文第3段，搜集一個(gè)事例，簡(jiǎn)要地寫(xiě)下來(lái)，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫(huà)。（名人的'事例和圖片分頁(yè)準備）
第二課時(shí)
一、導入新課
1、課前談話(huà)：你長(cháng)大后想做什么？那怎樣才能實(shí)現我們美好的理想呢？我相信大家學(xué)了這篇課文后就會(huì )有清醒的認識了。
2、齊讀課題。
二、學(xué)習課文
1、過(guò)渡：同學(xué)們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見(jiàn)的自然現象嗎？這篇課文僅僅是想讓我們了解這一現象嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生得出滴水穿石更是一種可貴的精神，是一個(gè)人在成功道路上不可忽缺的一種精神。）
2、讀讀第3自然段，找一找哪一句話(huà)寫(xiě)出了作者的這種想法。
3、投影儀出示下面的句子：
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著(zhù)這種滴水穿石的精神，才滴穿一塊塊頑石，最終取得成功的嗎？（點(diǎn)出'滴水穿石'的精神）
�、抛宰x，這句話(huà)比較長(cháng)，又是一個(gè)問(wèn)句，讀時(shí)既要注意停頓，又要注意語(yǔ)氣。
�、啤暗嗡┦木瘛笔侵甘裁�？（目標專(zhuān)一、持之以恒）
�、恰暗未薄邦B石”是指什么？
�、戎该首x，然后師生評價(jià)。（反復多遍）
4、古今中外成就事業(yè)的人，作者在課文中舉了幾個(gè)人的事例？依次是哪些人？用一句話(huà)完整地表達清楚。
�。ㄔ诠沤裰型獬删褪聵I(yè)的人當中，作者舉了三個(gè)事例，他們依次是明代著(zhù)名醫藥學(xué)家李時(shí)珍，美國發(fā)明家愛(ài)迪生和現代著(zhù)名書(shū)畫(huà)家齊白石。）
教師點(diǎn)撥一下古今中外一詞（這三個(gè)名人有中國的、有外國的、有古代的，有現代的，這就叫古今中外，可見(jiàn)作者選材是多么精當。）
5、在這三位名人身上，滴水穿石的精神表現在哪里呢？請仔細讀讀第3自然段，然后重點(diǎn)選擇一個(gè)自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把滴水穿石的精神讀出來(lái)。
�、抛宰x。
�、仆阑プx互評，并說(shuō)說(shuō)自己是從哪些詞語(yǔ)或句子中去體會(huì )滴水穿石精神的。
�、前慈齻�(gè)人物分別推薦一名代表朗讀，教師評價(jià)，重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子可反復讀。
�、俪鍪荆好鞔�(zhù)名……《本草綱目》（第一個(gè)事例）
指名讀→談體會(huì )→喜歡讀的一起在讀中體會(huì )
這個(gè)事例中要從從小立志學(xué)醫二十幾年不懈努力引導學(xué)生主動(dòng)體會(huì )其中滴水穿石的精神。
�、诘诙䝼�(gè)事例中要從迷戀、畢生孜孜不倦去體會(huì )滴水穿石的精神，這句話(huà)可反復朗讀感悟。
�、鄣谌齻�(gè)事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學(xué)一起讀，訓練學(xué)生的語(yǔ)感。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設計3
一、教材分析
《滴水穿石的啟示》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第六單元的一篇課文，它通過(guò)一些現象和事實(shí)說(shuō)明一個(gè)道理。作為本單元的最后一篇課文，它進(jìn)一步深化了“堅持才能成功”這一單元主題，同時(shí)又是這一主題的總結與升華。本文一個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)就是運用擺事實(shí)、講道理的方法，先由“滴水穿石”這一現象入手，提出“只有目標專(zhuān)一、持之以恒，才能獲得成功”的觀(guān)點(diǎn)，并以古今中外的名人艱苦奮斗、克服困難、成就事業(yè)的例子來(lái)證明這一觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生從中獲得啟示。
本文結構嚴謹、脈絡(luò )分明、有理有據，適宜體現高年段“篇章”教學(xué)的特點(diǎn)，通過(guò)深刻領(lǐng)會(huì )關(guān)鍵詞體會(huì )課文的內容和思路，在理解課文內容的基礎上，引導學(xué)生學(xué)習把握文章脈絡(luò )，初步掌握通過(guò)事實(shí)說(shuō)明道理的方法，并將這種能力和方法進(jìn)行遷移。
二、教學(xué)目標
1、能夠正確、流利地朗讀課文。
2、掌握抓關(guān)鍵詞理解內容、把握思路的學(xué)習方法，感悟體驗“目標專(zhuān)一、持之以恒”的可貴精神。
3、初步掌握整理文章脈絡(luò )以及用事實(shí)說(shuō)明道理的方法，并嘗試列閱讀提綱和習作提綱。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握抓關(guān)鍵詞理解內容、把握文章思路的學(xué)習方法，感悟體驗“目標專(zhuān)一、持之以恒”的可貴精神。
教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握整理文章脈絡(luò )以及用事實(shí)說(shuō)明道理的方法。
四、教學(xué)準備
學(xué)生準備：
1、準備字典、詞典等工具書(shū)。
2、搜集李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石等名人的相關(guān)資料。
教師準備：收集、研究李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石等名人艱苦奮斗的經(jīng)歷和偉大精神。留心觀(guān)察生活中的各種現象，并思考這些現象與教學(xué)的關(guān)系。
教學(xué)環(huán)境：多媒體。
教具準備：多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，談話(huà)導入
1、出示奇石圖片、滴水穿石圖片。師生交流：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到什么？有什么問(wèn)題？(滴水穿石、鬼斧神工、奇跡、贊嘆、奇怪……)
2、引出并板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空，老師強調“滴”字的寫(xiě)法。
3、齊讀課題。
�。ǘ┱w感知，直奔中心
1、自由讀課文，將課文讀通讀順。
2、檢查初讀情況。
�。�1）教師巡堂，相機指導文中易讀錯的字。
�。�2）整體感知，概括課文大意。
3、帶問(wèn)題再讀課文，把與“滴水穿石帶給我們什么啟示？”這個(gè)問(wèn)題有關(guān)的句子或段落畫(huà)下來(lái)。
�。�1）讀啟示。
�。�2）抓關(guān)鍵詞進(jìn)一步體會(huì )、感悟滴水穿石給予我們的啟示。（板書(shū)：目標專(zhuān)一、持之以恒）
�。ㄈ┘氉x課文，理解“啟示”
1、品關(guān)鍵詞，了解現象
�。�1）學(xué)生找到描寫(xiě)滴水穿石現象的第一自然段，指名讀。
�。�2）運用抓關(guān)鍵詞的學(xué)習方法，畫(huà)出能體現水滴目標專(zhuān)一、持之以恒的詞句。
品讀關(guān)鍵詞一：“鍥而不舍”“日雕月琢”,體會(huì )水滴的持之以恒
�、倮斫庠~語(yǔ)在文中的意思。
�、谥攸c(diǎn)抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字進(jìn)行品悟，感受水滴的持之以恒。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設計4
一、一起來(lái)寫(xiě)課題，大家猜猜為什么要讓大家跟老師一起寫(xiě)？強調“滴”這個(gè)字。
二、看到這篇課文，你想到以前學(xué)過(guò)的哪篇課文？四年級學(xué)過(guò)《說(shuō)勤奮》，下學(xué)期要學(xué)習《談禮貌》、六年級還要學(xué)習《學(xué)會(huì )合作》，這一類(lèi)的文章都叫議論文，議論文一般分為哪幾部分。（板書(shū)）
板書(shū)：
提出觀(guān)點(diǎn)
舉出事例
總結觀(guān)點(diǎn)
三、這節課的學(xué)習目標是學(xué)習滴水穿石的啟示，學(xué)習議論文的寫(xiě)法。
提出觀(guān)點(diǎn)
1、個(gè)別生讀書(shū)第一節。
2、水滴具有什么精神？（目標專(zhuān)一，持之以恒）從這一節哪個(gè)詞看出具有這一精神？（接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、終于）你能通過(guò)你的朗讀讓別人感受到水滴的精神嗎？指導讀書(shū)（抓住幾百年、幾千年、幾萬(wàn)年、終于，奇觀(guān)）
3、投影出示：“水滴的力量是微不足道的，可是它目標專(zhuān)一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”板書(shū)：反問(wèn)句。把反問(wèn)句改成陳述句，作者的觀(guān)點(diǎn)就在其中，誰(shuí)來(lái)概括一下？
板書(shū)：目標專(zhuān)一，持之以恒，就能獲得成功。
舉出事例
1、同學(xué)們默讀第3節，說(shuō)說(shuō)作者為了證明自己的觀(guān)點(diǎn)，舉了幾個(gè)人的例子？（板書(shū)：李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石）這幾個(gè)人有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生說(shuō)。
2、填表。
姓名
國籍
身份
付出的努力
獲得的成就
李時(shí)珍
中國
醫藥學(xué)家
二十幾年不懈努力
寫(xiě)成藥學(xué)巨著(zhù)《本草綱目》
愛(ài)迪生
美國
發(fā)明家
畢生孜孜不倦
擁有一千多項發(fā)明專(zhuān)利權
齊白石
中國
畫(huà)家
堅持不懈地創(chuàng )作
技藝爐火純青
3、逐一匯報。
4、指導朗讀。抓住“走遍了”“終于”；“！”（包含著(zhù)什么？贊揚、敬佩）；“爐火純青”
5、“……”代表什么？讀作者的總結的話(huà)。反問(wèn)句，改成陳述句。指導朗讀。
6總結板書(shū)，大家評價(jià)一下，作者舉的這幾個(gè)人物怎么樣？有代表性，怎么有代表性的？古今中外。
7這幾個(gè)例子夠了嗎？還不夠。作者又舉了一個(gè)例子，個(gè)別學(xué)生讀這一節。講解設問(wèn)句，在文中還有一處設問(wèn)句，能找到嗎？（板書(shū)：雨水）這個(gè)例子有什么特點(diǎn)？反面。
8、總結“舉出事例”，同學(xué)們知道要證明自己的觀(guān)點(diǎn)，應該怎么做？出示投影：
為了證明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據這個(gè)事例進(jìn)行恰當的說(shuō)理，才能使人信服。
總結觀(guān)點(diǎn)
文章的結尾，作者總結了他的觀(guān)點(diǎn)，齊讀。教師板書(shū)：“目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實(shí)現我們美好的理想�！�
四、總結板書(shū)。
五、這節課通過(guò)學(xué)習這篇議論文，學(xué)習了滴水穿石的啟示和議論文的寫(xiě)法，希望同學(xué)們也能夠目標專(zhuān)一持之以恒，成功一定會(huì )屬于你。
六。、布置作業(yè)。如果讓你模仿著(zhù)這篇課文和《說(shuō)勤奮》寫(xiě)一篇議論文，你打算寫(xiě)什么？舉什么例子？出示投影。
板書(shū)：
滴水穿石的啟示
提出觀(guān)點(diǎn)
舉出事例
重申觀(guān)點(diǎn)
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設計5
教學(xué)內容：
小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊教科版第七單元快樂(lè )讀書(shū)屋七《滴水穿石的啟示》。
設計理念：
本課設計堅持以人為本、以讀為本的原則，采取“讀——畫(huà)——議”聯(lián)合的方法進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過(guò)讀文了解文章的內容，經(jīng)過(guò)畫(huà)詞、畫(huà)句加深印象，經(jīng)過(guò)議論明白要闡明的道理。使學(xué)生了解辦事為有目標專(zhuān)一、持之以恒，才氣取得成功的道理。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“微不足道”、“持之以恒”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，了解經(jīng)過(guò)剖析一種自然現象來(lái)闡明一個(gè)道理的方法。
3、教育學(xué)生辦事目標專(zhuān)一、持之以恒的好品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解“滴水穿石”現象給人們的啟示。學(xué)會(huì )受一件事物的啟發(fā)而悟出一定道理的寫(xiě)作方法。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、 創(chuàng )設（創(chuàng )造條件）情境，導出課題
�。ㄕn件出示：水滴擊石的實(shí)驗。）由這個(gè)實(shí)驗，你想到了什么？誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)概括這一現象？知道這個(gè)成語(yǔ)的深刻含義嗎？
【評析：應用多媒體課件創(chuàng )設（創(chuàng )造條件）一種情境，很快就能使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，并且也為學(xué)生理解課文內容埋下了伏筆，刺激引發(fā)了學(xué)生探索的興趣�！�
二、初讀課文，理解詞句
1、帶領(lǐng)學(xué)生初讀課文，畫(huà)出生字，并且對不睬解的詞語(yǔ)分組討論（就某一問(wèn)題交換意見(jiàn)或進(jìn)行辯論）或查找工具書(shū)來(lái)處理。
2、交流報告請示，重點(diǎn)讀好第2自然段的中心句，剛開(kāi)始理解課文深刻內涵。
【評析：經(jīng)過(guò)“讀——畫(huà)——議”的方式使學(xué)生能很快地排除學(xué)習中的障礙，在理解詞語(yǔ)的基礎上來(lái)理解課文內容，并且也增強了參與意識，變更了學(xué)習積極性。這樣更能激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，讓他們積極主動(dòng)地投入到讀書(shū)活動(dòng)中�！�
三、閱讀課文，理清層次
1、快速讀文，畫(huà)出文中的中心句。
2、學(xué)生分組討論（就某一問(wèn)題交換意見(jiàn)或進(jìn)行辯論）。哪個(gè)自然段是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的自然現象？哪個(gè)自然段是列舉的實(shí)例？哪個(gè)自然段是寫(xiě)作者的體會(huì )和要闡明的道理？（生交流報告請示，師結束語(yǔ)。）
【評析：默讀是理清層次的最佳方法，在交流的整個(gè)過(guò)程中加深了對文章整體結構的把握�！�
四、細讀課文，積累內化
1、學(xué)生品讀讀第1～2自然段。
討論（就某一問(wèn)題交換意見(jiàn)或進(jìn)行辯論）：滴水為什么能穿石？作者因此想到了什么？嘗試把反問(wèn)句改成報告句。重點(diǎn)研究：“原來(lái)在這塊石頭的上方……成為本日太極洞內的一大奇觀(guān)�！�
2、指名讀第3自然段。
引導學(xué)生畫(huà)出表現3位名人“堅持不懈”、“目標專(zhuān)一”、“持之以恒”的詞句，先讀再議，談出本身的讀后體會(huì )，并且也可以交流本身知道的部分成功人士的類(lèi)似案例。重點(diǎn)交流：“你看，古今中外所有……最后取得成功的嗎？”這句話(huà)，讓學(xué)生明白做任何事情都會(huì )遇到艱難波折，為有具備“滴水穿石”的精神最后才氣取得成功。
3、齊讀課文第4自然段。
�、畔胍幌氡径问沁\用什么方法闡明“滴水穿石”的精神？（相比法。）
�、瓢呀沂局行牡木渥颖痴b下來(lái)。
4、老師小結。
【評析：本環(huán)節緊扣本文的中心觀(guān)點(diǎn)“目標專(zhuān)一，持之以恒”放手讓學(xué)生來(lái)品味語(yǔ)言文字，感悟人物形象。留給了學(xué)生更多的思考空間，提供給學(xué)生闡述感悟的平臺，由被動(dòng)地接受學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)地探究學(xué)習，是對學(xué)生這一發(fā)展主體的尊重，也是對“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”的具體落實(shí)�！�
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設計6
教學(xué)目標及重難點(diǎn)
知識目標：理解課文內容，結合課文理解目標專(zhuān)一，持之以恒，孜孜不倦等詞語(yǔ)意思。學(xué)習寫(xiě)隨感的方法。
能力目標：提高學(xué)生的朗讀能力，理解能力，以及搜集材料的能力。
情感目標：培養學(xué)生做事目標專(zhuān)一，持之以恒的好品質(zhì)。
重點(diǎn)：理解“滴水穿石”現象給人什么樣的啟示。
難點(diǎn)：學(xué)習寫(xiě)作方法（受一件事物啟發(fā)而悟出一定道理的寫(xiě)作方法）。
教具準備
多媒體課件、石塊、水瓶（做滴水穿石的實(shí)驗用）
教學(xué)流程
一、情境導入
教師做滴水擊石的實(shí)驗，引導學(xué)生思考如果水滴不停的滴落，結果會(huì )怎樣？你從這個(gè)實(shí)驗能聯(lián)想到什么？
二、新課
�。ㄒ唬┳灾魈骄�
1、自由讀課文，讀準字音，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容？
2、說(shuō)說(shuō)課文哪分寫(xiě)的是實(shí)在的自然現象？哪部分是為說(shuō)明道理而例舉的事例？哪部分是作者的感受和要說(shuō)明的道理？
�。ǘ┖献鲗W(xué)習
1、學(xué)習第一、二自然段。
�。�1）學(xué)生自由讀1、2自然段圍繞滴水為什么能夠穿石？這一問(wèn)題圈畫(huà)有關(guān)詞句。
�。�2）組織交流閱讀感受
�、僦该卮穑旱嗡疄槭裁茨艽┦�？結合學(xué)生回答，出示文字
a “原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方，幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀(guān)。
b “水滴的力量是微不足道的，可是它目標專(zhuān)一，持之以恒，所以能把石塊滴穿�！�
�、谧寣W(xué)生朗讀這兩端文字，說(shuō)說(shuō)那個(gè)詞語(yǔ)最吸引你？讓你感受了什么？（結合學(xué)生回答點(diǎn)擊重點(diǎn)詞，引導學(xué)生理解“鍥而不舍，日雕月琢，接連不斷”等詞語(yǔ)的意思。
�、坌∷尾还芡饷娴氖澜绨l(fā)生了怎樣的變化，總是對著(zhù)一個(gè)目標，滴啊、滴啊永不停歇，這就叫“目標專(zhuān)一”“持之以恒”（出示滴水石穿的動(dòng)畫(huà)，讓我們懷著(zhù)敬佩的感情再讀這兩段話(huà)，引導學(xué)生體會(huì )滴水穿石的精神）。
�、芸催@小小的水滴，多么令人佩服，作者看到這一現象會(huì )聯(lián)想到什么呢？全班齊讀。讓學(xué)生變換句子的說(shuō)法。指導讀好反問(wèn)句。
1、學(xué)習第三自然段
�。�1）學(xué)生自讀3自然段，明確作者舉了那些人的例子？（出示第三自然段中例舉名人事例的文字），三人中有古代的，有現代的，有中國的，有外國的，永一個(gè)詞就是——古今中外。
�。�2）選擇三個(gè)事例中你最敬佩的人的事例來(lái)讀出你的敬佩之情，再說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)最能體現他們“滴水穿石”的精神。（結合學(xué)生回答，點(diǎn)擊詞語(yǔ)“堅持不懈”“孜孜不倦”“不教一日閑過(guò)”并說(shuō)說(shuō)怎樣理解詞語(yǔ)的含義）。
�。�3）小結：李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石這些偉大的人物他們的成功經(jīng)驗真是值得我們總結一下（出示文字：你看，古今中外所有……）
�。�4）學(xué)生自己練讀文字，和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的理解體會(huì )的再指名讀說(shuō)說(shuō)對“滴水穿石精神”和“滴水頑石”的理解？
�。�5）小組比賽讀第三自然段
3、學(xué)習第四自然段
作者從正面例舉了古今中外名人的事例來(lái)說(shuō)明滴水穿石的精神。其實(shí)文中還有一個(gè)反面的例證，我們來(lái)看第四自然段。
�。�1）自由讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)這一節寫(xiě)了什么？例舉了一個(gè)什么事例？這樣寫(xiě)有什么好處？學(xué)生交流：明確，從正反兩方面例證，增強課文說(shuō)服力。
�。�2）說(shuō)說(shuō)作者受到了怎樣的啟示？結合學(xué)生回答出示：目標專(zhuān)一而不 ，持之以恒而不 ，就一定能夠 。
�。�3）指導學(xué)生朗讀并背誦這句話(huà)。
三、鞏固延伸
1、讀了這篇課文，你領(lǐng)悟了什么道理，作者在說(shuō)明道理的方法上有哪些地方值得我們學(xué)習？
2、你還知道哪些能說(shuō)明滴水穿石精神的事例？
四、課堂小結
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節課的收獲？
五、布置作業(yè)
利用讀書(shū)，上網(wǎng)等渠道搜集能證明滴水穿石道理的事例。
教學(xué)反思
這節課的設計打破了傳統的教學(xué)模式，開(kāi)放了教學(xué)內容，注重培養學(xué)生的能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習活動(dòng)中獲取知識形成能力。
一、大膽采用了源于探究性學(xué)習的問(wèn)題教學(xué)法，在課堂學(xué)生的問(wèn)題生成和解決過(guò)程中達成三維教學(xué)目標，促進(jìn)了學(xué)習方式的改變。
二、尊重孩子的個(gè)性，尊重孩子的情感體驗是這節課的亮點(diǎn)。在朗讀時(shí)讓學(xué)生喜歡讀哪段話(huà)就讀那段話(huà)。喜歡和誰(shuí)交流就和誰(shuí)交流。
語(yǔ)文課堂是學(xué)生放飛心靈的天空，是個(gè)性飛揚的綠地，也是培養學(xué)生多方面能力的主要陣地，所以教師要利用這片“風(fēng)水寶地”改變傳統語(yǔ)文課堂，激活學(xué)生的思維。
教材分析
《滴水穿石的啟示》這篇課文，寫(xiě)的是作者由太極洞內“滴水穿石”這一自然現象而引起的聯(lián)想，并列舉了古今中外名人取得成功的實(shí)例，說(shuō)明了具有水滴石穿的精神，持之以恒，才能取得成功的道理。這是一篇精讀課文，篇幅短小，層次清楚，不但適合朗讀，而且是典型的隨感例文。重點(diǎn)是讓學(xué)生理解“滴水穿石”現象給人們的啟示，難點(diǎn)是學(xué)習受一件事物的啟發(fā)而悟出一定的道理的寫(xiě)作方法。
學(xué)生分析
五年級的學(xué)生具有一定的閱讀理解能力，以及正確的人生觀(guān)和價(jià)值取向，所以能夠比較容易地理解課文內容，從中受到良好的情感熏陶，所以可以將本課的訓練重點(diǎn)設在朗讀培養良好的語(yǔ)感和語(yǔ)言積累上。在學(xué)習形式上倡導自主合作探究的學(xué)習方式。
設計意圖
這是一篇由見(jiàn)到自然現象而引起作者的感想，進(jìn)而說(shuō)明道理的課文。是一篇精讀課文，考慮到文章的特點(diǎn)，我分布設計了幾個(gè)教學(xué)程序，首先通過(guò)演示實(shí)驗調動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習興趣，讓學(xué)生通過(guò)自主探究的形式，整體把握課文內容，理清作者的寫(xiě)作思路，滲透寫(xiě)作方法的指導。再通過(guò)讀一讀，議一議合作學(xué)習的方法了解文章的內容，明白要說(shuō)明的道理。通過(guò)自由讀，抓住點(diǎn)詞語(yǔ)讀，情境導讀，比賽讀等方式，培養和提高學(xué)生的朗讀和積累能力。通過(guò)組內交流，師生交流等合作交流形式讓學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解。為了讓他們有更深的體會(huì )我還安排了查找事例的課外作業(yè)，將知識由課內向課外延伸。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、掃除字詞障礙，把課文讀通順。
2、能夠抓住自己讀有心得的語(yǔ)言，談?wù)勛x后感受。
3、從名人事例中懂得滴水穿石精神的重要。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠抓住自己讀有心得的語(yǔ)言，談?wù)勛x后感受。
教學(xué)準備：查找名人資料
教學(xué)過(guò)程：
一、師生談話(huà)自然導入
我國漢字的造字法有四種，象形就是其中一種。老師給同學(xué)們帶來(lái)兩個(gè)象形字，看看你們認識嗎？（出示象形字并板書(shū)水和石）從這兩個(gè)象形字你能看出水和石的特點(diǎn)嗎？（水，柔弱；石頭，堅硬）可你相信柔弱的水滴能穿透堅硬的石頭嗎？這就是滴水穿石。（板書(shū)）這不僅僅是一種現象，更重要的是這現象引起了無(wú)數人的思考，就是滴水穿石的啟示。
二、讀題質(zhì)疑讀文釋疑
1、讀讀課題，你最想弄明白什么？
�。�1）、水滴為什么會(huì )穿石？
�。�2）、滴水穿石的啟示是什么？
師：帶著(zhù)你的問(wèn)題，自由讀文，同時(shí)還要找出引起你重視的字音。
2、哪些字音引起了你的重視？鍥而不舍白熾燈給予
3、誰(shuí)解決了滴水為什么穿石這個(gè)問(wèn)題？（學(xué)生匯報）
解決問(wèn)題（1）：水滴的力量是微不足道的，為什么卻能把石頭滴穿？
�。▽W(xué)生根據課文一二自然段談為什么穿石，板書(shū)目標專(zhuān)一持之以恒）
師：雨水是以很快的速度落下來(lái)的，力量比太極洞里的水滴大得多，為什么沒(méi)有把石頭滴穿呢？（板書(shū)三心二意半途而廢）
師：不管歲月如何變化，水滴就對著(zhù)一個(gè)目標，重復著(zhù)一個(gè)動(dòng)作：滴，滴，滴，不停止，不放棄，正是因為小水滴的目標專(zhuān)一，持之以恒，所以才能滴穿頑石！
4、解決問(wèn)題（2）：滴水穿石的啟示是什么？
三、學(xué)習事例加深理解
師：作者看到了這個(gè)現象，想到了一些人，一些事。請同學(xué)們讀讀課文中的事例，再讀一讀補充資料一，看看他們與小水滴有哪些相同的地方。
學(xué)生匯報：
�。�1）李時(shí)珍
那時(shí)，民間醫生地位很低，行醫是受人鄙視的行業(yè)，可李時(shí)珍放棄了科舉做官的打算，專(zhuān)心學(xué)醫。他發(fā)現古代的本草書(shū)籍對藥物描述不清，藥性介紹不詳，尤其許多毒性藥品，竟被認為可以“久服延年”。于是，他決心要重新編寫(xiě)一部本草書(shū)籍。李時(shí)珍讀了大量參考書(shū)，并利用行醫的機會(huì )，拜訪(fǎng)了千百個(gè)醫生、老農、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識。為了完成本草書(shū)的艱巨任務(wù)，他不怕山高路遠，嚴寒酷暑，走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江蘇等產(chǎn)藥的名山，行了上萬(wàn)里路。他有時(shí)幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了，就在山上過(guò)夜。他還親口品嘗藥材，判斷藥性和藥效。他歷時(shí)27年，參閱了800多家書(shū)籍，終于在6l歲那年，編成了《本草綱目》�！侗静菥V目》共有52卷，16部、載有藥物1892種，其中載有新藥374種，收集醫方11096個(gè)，書(shū)中還繪制了1100幅精美的插圖，是我國醫藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。
師：想象一下，在這二十幾年里，他會(huì )遇到哪些困難？
也許他攀登過(guò)令人毛骨悚然的懸崖絕壁；也許他頂風(fēng)冒雨，不遠萬(wàn)里尋訪(fǎng)名醫；也許他因誤食有毒藥草而命懸一線(xiàn)；也許……有太多的也許.可他仍然像小水滴那樣目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
�。�2）愛(ài)迪生
愛(ài)迪生開(kāi)始試驗做燈絲的材料：他用傳統的炭條作燈絲，一通電燈絲就斷了，又用釘、鉻等金屬作燈絲，通電后，亮了片刻就被燒斷。接下來(lái)用白金絲作燈絲，效果也不理想。就這樣，他先后選擇了1600多種材料做試驗，一次次的試驗，一次次的失敗，就連跟隨他的助手都灰心了，勸他放棄這項試驗。面對失敗，面對一些人的冷嘲熱諷，愛(ài)迪生沒(méi)有退卻，仍然繼續尋找適合做燈絲的材料，他常常在實(shí)驗室里一連工作幾十個(gè)小時(shí)，實(shí)在太累了，就躺在實(shí)驗臺上睡一會(huì )。后來(lái)他又試用了6000多種材料，試驗了7000多次試驗，當他把一根炭化棉線(xiàn)裝進(jìn)了燈泡，接通電源，燈泡發(fā)出金黃色的光輝。這盞電燈亮了45小時(shí)，試驗終于有了突破性的進(jìn)展。愛(ài)迪生又繼續做試驗延長(cháng)壽命，發(fā)現用竹絲作燈絲燈泡可亮1200個(gè)小時(shí)，這種竹絲電燈使用了好多年。直到1908年發(fā)明用鎢做燈絲后才代替它。
師：6000多種材料，7000多次實(shí)驗，這是————的7000次啊。
師：這就是愛(ài)迪生的孜孜不倦，像小水滴那樣——目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
�。�3）齊白石
勤奮是齊白石一輩子藝術(shù)生活的特點(diǎn)，生命不息筆耕不輟。他對藝術(shù)的追求孜孜不倦，在７０年的繪畫(huà)生涯中，他差不多天天都要作畫(huà)。２７歲以后，只有因兩次生病、一次遭父母之喪擱過(guò)筆。即使到了晚年，他也沒(méi)有睡過(guò)懶覺(jué)，每天照例早起，吃過(guò)早飯，便要畫(huà)上幾幅。一次，齊白石的家人和朋友、學(xué)生來(lái)給他過(guò)90歲生日，在喜慶的氣氛中，他一直忙到很晚才把最后一批客人送走。這時(shí)他想，今天五幅畫(huà)還沒(méi)有完成呢，應該作完畫(huà)再睡覺(jué)，于是他拿起筆作畫(huà)，由于過(guò)度疲勞，難以集中精力，在家人的一再勸阻下，他才去休息。第二天，齊白石早早地起床了，家人怕他累壞身體，都勸他再多休息會(huì )兒，可齊白石卻十分認真地說(shuō)：“昨天客人多，我沒(méi)有作畫(huà)，今天可要補上昨天的‘閑過(guò)’呀！說(shuō)完他又認真地作畫(huà)。１９５７年春夏之際，他的健康情況已大不如前，還絲毫不服老，頑強地和衰老作斗爭，臨終前他畫(huà)的最后一幅畫(huà)是花中之王——牡丹。
師：90歲的老人，本應該————本應該————可齊白石呢？依舊是目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
四、補充資料寫(xiě)下感受
師：任何人在前進(jìn)的道路上都不會(huì )一帆風(fēng)順，但（課件）“只要功夫深，鐵杵磨成針”，《荀子》中的“鍥而不舍，金石可鏤”，英國物理學(xué)家牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“一個(gè)人做事沒(méi)恒心，他是任何事也做不成的”，這些話(huà)語(yǔ)激勵著(zhù)一代又一代人。同學(xué)們再看看資料二，把你的學(xué)習收獲或學(xué)習感悟寫(xiě)下來(lái)，在小組里交流交流。
五、課外拓展推薦書(shū)籍
師：同學(xué)們，課的最后，我把這本書(shū)推薦給同學(xué)們，這里面還有更多成功人，更多給人以啟迪的成功事例，只希望當你因困難而不知所措的時(shí)候，這些人會(huì )告訴你如何選擇，當你因挫折而傷痕累累的時(shí)候，希望你謹記一種精神，那就是（生讀）滴水穿石的精神，目標專(zhuān)一不三心二意，持之以恒不半途而廢。
下課！
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設計8
[教學(xué)要求]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì )本課前后照應的特點(diǎn)，學(xué)習聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、引導學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現美好的理想，就要做到目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
在讀中體會(huì )語(yǔ)言文字的前后照應和內在聯(lián)系，在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會(huì )，并提高表達能力。
[教學(xué)時(shí)間]2課時(shí)
[教學(xué)準備]
1、預習
�、抛x幾遍課文，劃出生字新詞并反復讀讀。
�、剖占粋�(gè)名人事例（100字左右），仿照第3自然段說(shuō)明“滴水穿石”的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復印或創(chuàng )作）（事例和圖片分頁(yè)準備）
�、鞘占粭l名人名言，說(shuō)明滴水穿石的道理。
�、壤斫庀铝性~語(yǔ)的意思，帶點(diǎn)字查一下字典。
鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒
迷戀 孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記
2、教具
�、派謱�(xiě)在小黑板上
�、浦攸c(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)在卡片上
�、侵攸c(diǎn)句子打印在紙上
�、葘�(shí)物投影儀
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)鵝卵石嗎？它有什么特點(diǎn)？你們知道它是怎么形成的嗎？
�。Z卵石外形光滑圓溜，是水流長(cháng)年累月沖刷而成。）
2、師：同學(xué)們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現象，它是否讓你產(chǎn)生過(guò)一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？
3、師：今天我們學(xué)習的一篇課文，就是寫(xiě)作者從一種普通的自然現象中所得到的啟發(fā)。課題是——板書(shū)：滴水穿石的啟示
二、初讀課文
1、自讀課文、要求讀準字音，讀通句子，讀不順的地方反復讀讀，劃出生字新詞。
2、詞語(yǔ)教學(xué)。
�、懦鍪驹~語(yǔ)
第一組：
徽 鍥 琢 孜 熾 碳 給
第二組：
恒 懈 綱 販 戀 筒 權 勉 銘 予
�、谱宰x，讀不準的看看書(shū)上生字表中的拼音。
�、侵该x生字，每個(gè)讀2遍。
�、瘸鍪驹~語(yǔ)領(lǐng)讀詞語(yǔ)，集體跟讀。
3、同桌分一下工，每人讀若干個(gè)自然段，合作把課文讀完。讀的認真讀，聽(tīng)的仔細聽(tīng)，讀完一節，聽(tīng)者及時(shí)給予評價(jià)。要求讀得正確、流利。
4、指名讀，任挑一節，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節，師生共同對讀的效果進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生隨時(shí)可以提出不理解的詞語(yǔ)并相互討論。
教師隨機穿插引導（小卡片上出示）結合上下文理解下列詞語(yǔ)
鍥而不舍：鍥：雕刻。不斷地雕刻一件東西。
日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。
微不足道：非常微小，不值得一提。
持之以恒：恒，永久。長(cháng)久地堅持下去。
迷戀：過(guò)分愛(ài)好而戀戀不舍。
孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奮努力，不知疲倦。
堅持不懈：懈，松懈。堅持下去，一點(diǎn)也不松勁。
爐火純青：比喻學(xué)問(wèn)、技術(shù)或辦事達到了純熟的地步。
銘記：銘，在器物、石碑上刻字。深刻地記在心里。
《本草綱目》：中藥學(xué)書(shū)名。全書(shū)52卷，分16部、60類(lèi)，收載藥物1892種，搜集藥方1.1萬(wàn)余條，附有藥物形態(tài)圖1100余幅。
5、再讀讀課文，把印象深的地方畫(huà)下來(lái)，再讀讀想想，然后教師指名通過(guò)朗讀來(lái)交流。 （只要讀好就可以，不一定說(shuō)道理）
6、解題：圍繞課題想想，本文要說(shuō)清哪些問(wèn)題？
�、俚嗡趺茨艽┦�？
�、诘嗡┦膯⑹臼鞘裁�？下一節課我們將重點(diǎn)來(lái)探討。
三、指導寫(xiě)字：
恒 懈 戀 勉
四、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
五、課外作業(yè)：
仿照課文第3段，搜集一個(gè)事例，簡(jiǎn)要地寫(xiě)下來(lái)，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫(huà)。（名人的事例和圖片分頁(yè)準備）
第二課時(shí)
一、導入新課
1、課前板書(shū)課題：滴水穿石的啟示
2、讀課題。
3、通過(guò)上一堂課的學(xué)習，現在哪位同學(xué)能用一句話(huà)向我們說(shuō)一說(shuō)“滴水穿石”的字面意思。（水滴接連不斷地滴在石頭的同一個(gè)地方，天長(cháng)日久，就能把石塊滴穿）
4、“滴水穿石”是一種罕見(jiàn)的奇特的現象，同學(xué)們看到過(guò)嗎？其實(shí)課文的作者也沒(méi)見(jiàn)到過(guò)。但是作者卻憑著(zhù)仔細的觀(guān)察和豐富的想象，為我們描繪出了這一奇特的現象。哪位同學(xué)能把作者的描寫(xiě)讀一讀。
二、品讀感悟
1、品讀“滴水穿石”的現象部分。
�、沤處熗队皟x出示：
原來(lái)在這塊石頭的上方……一大奇觀(guān)。
�、谱屑氶喿x，這段話(huà)中你對哪些詞語(yǔ)的感受比較深？談?wù)勼w會(huì )。
�、窃趯W(xué)生交流中，教師相機點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ)“接連不斷”、“總是”“一個(gè)地方”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終于”。并引導學(xué)生交流感悟到的內容。
�、扔米约旱脑�(huà)說(shuō)：“滴水為什么能夠穿石”，并用上“因為……所以……”的句式。
�、申P(guān)于“滴水能夠穿石”的原因，作者是怎么寫(xiě)的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿�！�
�、僦笇Ю首x，點(diǎn)出“可是”、“所以”兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞，體會(huì )“可是”前后語(yǔ)氣的不同。
�、诎鍟�(shū)：目標專(zhuān)一、持之以恒
2、品讀“名人”一部分
�、胚^(guò)渡：同學(xué)們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見(jiàn)的自然現象嗎？引導學(xué)生得出“滴水穿石”更是一種可貴的精神，是一個(gè)人在成功道路上不可忽缺的一種精神。
�、谱x讀第3自然段，找一找哪一句話(huà)寫(xiě)出了作者的這種想法，引導學(xué)生找到“你看，古今中外……取得成功的嗎？”
3、投影儀出示下面的句子：
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著(zhù)這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（點(diǎn)出“‘滴水穿石’的精神”）
�、抛宰x，這句話(huà)比較長(cháng)，又是一個(gè)問(wèn)句，讀時(shí)既要注意停頓，又要注意語(yǔ)氣。
�、浦该首x，然后師生評價(jià)。（反復多遍）
4、古今中外成就事業(yè)的人，作者在課文中舉了幾個(gè)人的事例？依次是哪些人？用一句話(huà)完整地表達清楚。
�。ㄔ诠沤裰型獬删褪聵I(yè)的人當中，作者舉了三個(gè)事例，他們依次是明代著(zhù)名醫藥學(xué)家李時(shí)珍，美國發(fā)明家愛(ài)迪生和現代著(zhù)名書(shū)畫(huà)家齊白石。）
教師點(diǎn)撥一下“古今中外”一詞（這三個(gè)名人有中國的、有外國的、有古代的，有現代的，這就叫“古今中外”，可見(jiàn)作者選材是多么精當。
5、在這三位名人身上，“滴水穿石”的精神表現在哪里呢？請仔細讀讀第3自然段，然后重點(diǎn)選擇一個(gè)自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把“滴水穿石”的精神讀出來(lái)。
�、抛宰x。
�、仆阑プx互評，并說(shuō)說(shuō)自己是從哪些詞語(yǔ)或句子中去體會(huì )“滴水穿石”精神的。
�、前础叭齻�(gè)人物”分別推薦一名代表朗讀，教師評價(jià)，重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子可反復讀。
�、俪鍪荆骸懊鞔�(zhù)名……《本草綱目》”（第一個(gè)事例）
指名讀→談體會(huì )→喜歡讀的一起在讀中體會(huì )
這個(gè)事例中要從“從小立志學(xué)醫”“二十幾年”“不懈努力”引導學(xué)生主動(dòng)體會(huì )其中“滴水穿石”的精神。
�、诘诙䝼�(gè)事例中要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”去體會(huì )“滴水穿石”的精神，這句話(huà)可反復朗讀感悟。
�、鄣谌齻�(gè)事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學(xué)一起讀，訓練學(xué)生的語(yǔ)感。
三、拓展遷移
1、師：同學(xué)們，課前老師讓大家收集一位名人的事例和他的圖片（可以自己創(chuàng )作）。下面召開(kāi)一個(gè)小小的交流會(huì )，要求和程序如下：（投影儀出示）
小小交流會(huì )
要求：⑴仿照課文簡(jiǎn)要介紹一位名人事跡（不超過(guò)100字）（附圖片）
�、茋@“滴水穿石”的精神談出自己的感想。
�、悄苡蒙蟿倓倢W(xué)到的詞語(yǔ)和相關(guān)的名人名言就更好。
程序：⑴修改一下自己收集的原始材料。
�、谱杂蓪ふ医涣骰锇�，可以找好朋友，也可以找有共同話(huà)題的同學(xué)。
�、峭扑]代表上臺交流。（2位）
2、按要求和程序操作，教師注意隨機點(diǎn)撥與評價(jià)。
3、教師介紹幾位名人及名言，多媒體出示，并配以貝多芬《命運》交響曲。
師獨白：貝多芬是德國偉大的音樂(lè )家，他從小酷愛(ài)音樂(lè )，并且虛心好學(xué)，埋頭創(chuàng )作。他說(shuō)：“我的箴言始終是：無(wú)日不動(dòng)筆；如果我有時(shí)讓藝術(shù)之神瞌睡，也只為要使它醒時(shí)更興奮�！�30歲的時(shí)候，他耳聾了，對于音樂(lè )家來(lái)說(shuō)，這是莫大的打擊。但他沒(méi)停止過(guò)創(chuàng )作的筆，同學(xué)們現在聽(tīng)到的就是貝多芬創(chuàng )作的《命運》交響曲的一個(gè)片段，表達了貝多芬要與不幸命運抗爭到底的決心和勇氣。正是有了古今中外這些成就事業(yè)的人，我們的世界才有了光輝燦爛的文化，是他們推動(dòng)了我們人類(lèi)文明的進(jìn)程。而他們的成功，其中重要的原因就是有了“滴水穿石”的精神。
四、質(zhì)疑探究
1、師：學(xué)習了課文，我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：那就是：__________（生讀下面的句子）
出示：“目標專(zhuān)一，持之以恒，就一定能夠實(shí)現我們美好的理想�！�
板書(shū)：實(shí)現理想
2、課文學(xué)完了，你還有什么疑問(wèn)嗎？
引導質(zhì)疑：課文結尾所寫(xiě)的啟示和教師出示的有差異，到底哪一句表達更好？
3、出示課文原句：“目標專(zhuān)一而不三心二意……美好的理想�！�
�、抛约簩Ρ茸x讀，體會(huì )體會(huì )，到底哪一句好。
�、埔龑W(xué)生發(fā)現課文原句的兩點(diǎn)好處。
�、僬n文的原句語(yǔ)氣更加強烈，更加突出了目標專(zhuān)一和持之以恒的重要性。
�、谥该首x“寫(xiě)雨水”的一節，進(jìn)一步體會(huì )到課文原句中的“不三心二意”和“不半途而廢”是針對雨水說(shuō)的，更是針對像雨水那樣經(jīng)�！叭亩狻薄鞍胪径鴱U”的人說(shuō)的。
4、師：課文的原句是從正反兩方面寫(xiě)的，肯定了前者，否定了后者，作者的考慮就全面了，表達就有力了。沒(méi)想到一句樸實(shí)的話(huà)中還蘊含著(zhù)那么多的道理。讓我們再來(lái)好好地讀一讀最后一句話(huà)。（反復兩次，第二次要求背誦）
5、師：只要每個(gè)同學(xué)銘記它，并化作你的行動(dòng)，那么你將來(lái)一定能夠成為一個(gè)有出息的人。（可結合課前與學(xué)生交談的話(huà)題相聯(lián)系）
6、引導學(xué)生質(zhì)疑：現在，你還有什么疑問(wèn)嗎？
五、課外作業(yè)
自選一題
1、把收集的一個(gè)事例寫(xiě)下來(lái)，說(shuō)明“滴水石穿”的道理，要寫(xiě)出自己的真切感受。
2、課外采訪(fǎng)身邊的一位成功人士，比如：企業(yè)家、科學(xué)家、藝術(shù)家、優(yōu)秀教師、先進(jìn)勞動(dòng)者等，然后寫(xiě)一篇報道，說(shuō)明“滴水穿石”的道理。
[板書(shū)設計]
滴水穿石的啟示
目標專(zhuān)一
→實(shí)現理想
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