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《陳嘉庚辦學(xué)》教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的《陳嘉庚辦學(xué)》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《陳嘉庚辦學(xué)》教學(xué)設計1
一、說(shuō)教材
這篇課文講的是我國愛(ài)國華僑陳嘉庚回到故鄉，發(fā)現家鄉由于貧窮，連私塾都辦不下去了。他深為孩子們擔憂(yōu)，于是幾十年如一日為家鄉出資辦學(xué)，而他自己一直過(guò)著(zhù)儉樸的生活，表現了一名華僑深切的愛(ài)國之情。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識目標：
會(huì )讀會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能力目標：
有感情地朗讀課文，體會(huì )人物語(yǔ)言和心理。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
從陳嘉庚的語(yǔ)言、行為中，體會(huì )陳嘉庚的愛(ài)國精神，從而產(chǎn)生愛(ài)國熱情。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住人物的語(yǔ)言、行為、體會(huì )陳嘉庚的愛(ài)國情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為、想法，體會(huì )情感。體會(huì )陳嘉庚的愛(ài)國精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情講授這課時(shí)，我是這樣設計的：
1、了解陳嘉庚的'身份，以及他的生活情況。
2、通過(guò)品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )人物的思想感情。
3、陳嘉庚完全可以過(guò)著(zhù)衣食無(wú)憂(yōu)的富足生活，可他為什么要不惜一切代價(jià)出資辦學(xué)呢？讓學(xué)生體會(huì )他作為歸國華僑對祖國的深厚感情，既是本科的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，理解這一問(wèn)題時(shí)，我讓學(xué)生在朗讀后基礎上，找出描寫(xiě)陳嘉庚語(yǔ)言、神情，行為以及心理活動(dòng)的語(yǔ)句反復推摩。然后把自己的體會(huì )，跟同學(xué)交流交流，在交流的過(guò)程中，我指導學(xué)生朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，借助感情朗讀，幫助理解，在理解的基礎上促進(jìn)感情、朗讀，從而體會(huì )陳嘉庚崇高的愛(ài)國精神，并讓學(xué)生受到熏陶感染。
課文的最后引用了陳嘉庚自己說(shuō)的一句話(huà)：要想讓祖國立足世界，不受外國欺侮。必須從興辦教育開(kāi)始，關(guān)于教育的重要性學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，作為對課堂教學(xué)的延伸。我讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约旱睦斫�，體會(huì )陳嘉庚深厚的愛(ài)國情懷，最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。
《陳嘉庚辦學(xué)》教學(xué)設計2
一、說(shuō)教材
這是一篇精讀課文，通過(guò)敘述陳嘉庚回到家鄉看到家鄉因貧窮連私塾也辦不下去。他深為家鄉的孩子擔憂(yōu)，于是幾十年如一日為家鄉出資辦學(xué)，而自己卻過(guò)著(zhù)節儉的生活。表達了一名華僑的深切愛(ài)國之情。
“體會(huì )文章的思想感情”是本單元的導讀重點(diǎn)，力求通過(guò)教師引讀、體驗讀、對比讀等形式讀，讓學(xué)生切心體會(huì )到陳嘉庚的愛(ài)國情懷。以此教育理念設計教學(xué)目標如下：
1、知識與技能：會(huì )寫(xiě)能記文中生字詞；繼續滲透體會(huì )理解重點(diǎn)詞句的方法。
2、過(guò)程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文；從陳嘉庚的心理、語(yǔ)言、行為中，體會(huì )陳嘉庚的愛(ài)國精神。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：了解陳嘉庚辦學(xué)的原因以及他為祖國的教育事業(yè)振興，無(wú)私奉獻的精神，激起學(xué)生熱愛(ài)祖國、發(fā)憤讀書(shū)的事。
通過(guò)抓住人物的心理、語(yǔ)言、行動(dòng)體會(huì )陳嘉庚的愛(ài)國情懷。體會(huì )陳嘉庚的愛(ài)國精神，激起學(xué)生熱愛(ài)祖國的.情感。是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
為落實(shí)教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)，依據新課標的理念采取以下教學(xué)方法：
營(yíng)造自主學(xué)習的情境。良好的學(xué)習情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習目標上，通過(guò)有目的學(xué)習，慢慢養成良好的學(xué)習習慣。課文為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設了具體的學(xué)習情境，這種學(xué)習情境的創(chuàng )設主要是通過(guò)“對話(huà)”的`方式來(lái)實(shí)現的。
�。�1）學(xué)生與文本對話(huà)
學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立陳嘉庚的生活影像，通過(guò)對照陳嘉庚的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現有意義的閱讀。通過(guò)對文章結構形式的揣摩和推測，理解課文的內容，達到和陳嘉庚心靈溝通的境界。
�。�2）學(xué)生與文本作者對話(huà)。
作者寫(xiě)文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解邊批注，就是在和作者交流。通過(guò)老師的引導，學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖可以達成一致，也就明白了作者的想法。學(xué)生通過(guò)有效的閱讀課文中的對話(huà)，自己能夠進(jìn)入學(xué)習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習伙伴的對話(huà)，碰撞出思維火花，以此點(diǎn)燃學(xué)習語(yǔ)文的熱情。
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