語(yǔ)文園地二教學(xué)設計通用
作為一名教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文園地二教學(xué)設計通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標：
1、認識生字詞，熟讀生詞，了解常見(jiàn)職業(yè)名稱(chēng)。
2、根據情境，練習寫(xiě)話(huà)。體會(huì )詞語(yǔ)在句子中的意思。
3、養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，培養正確的寫(xiě)字姿勢。
4、了解諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，培養樂(lè )于助人的優(yōu)良品質(zhì)。
5、閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻味。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)習根據情境寫(xiě)話(huà)。
難點(diǎn)：了解諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，懂得助人為樂(lè )的道理。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、我會(huì )認讀
導入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡(jiǎn)單的給我們介紹一下。（指名說(shuō)，同學(xué)之間相互交流）
1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開(kāi)火車(chē)讀檢查生字認讀情況。
2、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認讀情況，相互糾錯正音。
3、請“小老師”帶讀詞語(yǔ)。
4、解釋詞語(yǔ)意思。結合圖片，看圖理解詞語(yǔ)的意思。
5、全班一起齊讀詞語(yǔ)，每個(gè)詞讀三遍。
二、我會(huì )寫(xiě)話(huà)
�。ㄒ唬┱諛幼訉�(xiě)一寫(xiě)
1、出示課本短文景物：田野、云、大樹(shù)
示例：天上的云
雪白雪白的
好像一群小綿羊
2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
景物：風(fēng)景，花草樹(shù)木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。
3、指名同學(xué)說(shuō)自己喜歡的景物，引導學(xué)生說(shuō)“…像…”的句子。
提示：鮮花——蝴蝶
小河——飄帶
月亮——白玉盤(pán)
4、寫(xiě)一寫(xiě)。拿出練習本，把自己最喜歡的風(fēng)景，用上“…像…”的句式，寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)一句即可。
5、作品展示。
挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進(jìn)行展示。
�。ǘ┙榻B我的好朋友
1、說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)。
小組互相交流，說(shuō)說(shuō)自己的好朋友是誰(shuí)？長(cháng)什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？
2、指名學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友。
引導學(xué)生以“他是誰(shuí)？長(cháng)什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？”這個(gè)思路組織語(yǔ)言。
3、出示課本示例。
請同學(xué)們拿出練習本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的好朋友吧！
4、作品展示。
三、我的發(fā)現
1、出示句子，學(xué)生自由讀句子。讀準字音，讀通句子。
2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過(guò)”。
這兩句話(huà)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思相同嗎？分別是什么意思？學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考問(wèn)題。
3、指名說(shuō)說(shuō)自己的答案，教師講解。
特別：第一句中特別強調“很、十分、非�！�；第二句中的特別強調“與眾不同”。
經(jīng)過(guò)：第一個(gè)經(jīng)過(guò)是“花費、集結”的意思；第二個(gè)經(jīng)過(guò)是“路過(guò)、走過(guò)”的意思。
4、小結
同一個(gè)詞語(yǔ)，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中所表達的意思也不盡相同，理解詞語(yǔ)的意思，必須把它放進(jìn)語(yǔ)言環(huán)境里，才能理解得更準確。
第二課時(shí)
一、我會(huì )積累
今天我們就來(lái)認識一種句子，這種句子在民間流傳，用簡(jiǎn)單易懂的話(huà)反映出深刻的道理，我們把這樣的話(huà)稱(chēng)為諺語(yǔ)。（出示3句諺語(yǔ)）
1、互相讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句。
2、讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱情的手）
3、交流句意。
“予人玫瑰，手有余香�！备嬖V大家，你給別人帶來(lái)快樂(lè )，你自己也會(huì )很高興。
“平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫�！逼綍r(shí)你樂(lè )于幫助他人，那么當你遇到危急情況時(shí)，也會(huì )有人來(lái)幫助你。
“與其錦上添花，不如雪中送炭�！迸c其在別人好的時(shí)候去祝賀，不如別人艱難的時(shí)候去幫助他。
4、小結。
通過(guò)民間諺語(yǔ)的學(xué)習，我們初步了解到諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，學(xué)習諺語(yǔ)，讓我們懂得當別人遇到困難時(shí)，我們要伸出援助之手，無(wú)私的幫助他人，這也會(huì )給自己帶來(lái)快樂(lè )。
二、我愛(ài)閱讀
1、播放短文音頻，學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，把不會(huì )的地方圈點(diǎn)勾畫(huà)，讀完小組交流。
3、老師范讀，學(xué)生仔細聽(tīng)，特別是自己勾畫(huà)的地方。
4、分五個(gè)小結，指名分小節朗讀。教師指導校音。
5、理解詩(shī)歌內容。
出示“踮疲倦、掛牽”，理解兩個(gè)詞的意思。放到句子中理解。
“踮”：一個(gè)動(dòng)作，表現出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師
“消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放松心情。
“牽掛”：時(shí)刻的想著(zhù)我們。
6、復述詩(shī)歌內容。
這首詩(shī)歌講了一個(gè)什么樣的故事？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？指名復述詩(shī)歌內容。
學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現出孩子對老師的關(guān)心和喜愛(ài)。
7、師生合作朗讀詩(shī)歌。
8、嘗試背誦詩(shī)歌。
三、課堂小結
中華文化博大精深，還有很多有趣的語(yǔ)言形式等著(zhù)我我們去探索。這些都是古人的智慧的結晶，我們要好好的繼承和發(fā)展。
板書(shū)設計：
語(yǔ)文園地二
田野——綠毯我的朋友
天空——棉花糖、小綿羊他是誰(shuí)？
小河——飄帶長(cháng)什么樣子？
月亮——白玉盤(pán)你們經(jīng)常一起做什么？
教學(xué)反思：
《語(yǔ)文課程標準》中倡導：改變學(xué)生的學(xué)習方式，由被動(dòng)的接受學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)的探究，使學(xué)生獲取探究的樂(lè )趣，從而培養學(xué)生主動(dòng)探究的意識。在這一教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，把自己從知識的闡述者變成學(xué)生發(fā)展的引導者，從學(xué)生學(xué)習的角度上去設計教學(xué)，引導學(xué)生通過(guò)合作探究的方式，通過(guò)自己的朗讀、思考和感情，了解和認識到諺語(yǔ)和詩(shī)歌的內容與表達的情感。
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