《孔子拜師》教學(xué)設計（精選15篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的《孔子拜師》教學(xué)設計（精選15篇），希望對大家有所幫助。
《孔子拜師》教學(xué)設計1
一、交流資料，導入新課
1、談話(huà)：今天我們教室里來(lái)了很多老師，大家都以燦爛的笑臉表示對他們最真誠的歡迎。這讓我想起《論語(yǔ)》中的一句話(huà)：有朋自遠方來(lái)，不亦說(shuō)乎？知道《論語(yǔ)》這部書(shū)中記錄了誰(shuí)的言行嗎？
�。ò鍟�(shū)：孔子）
2、交流：關(guān)于孔子，你還知道些什么？（學(xué)生課外收集資料）
同學(xué)們能通過(guò)問(wèn)父母、上網(wǎng)查找、看書(shū)等多種途徑了解信息，可見(jiàn)大家掌握了一定的學(xué)習方法。下面，我們一起來(lái)看一看課后資料袋中對孔子的介紹，你還能記住哪些有價(jià)值的信息。
教師小結：一個(gè)人能稱(chēng)為“家”不簡(jiǎn)單，孔子卻同時(shí)譽(yù)為兩個(gè)“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了�？鬃訛槭裁磿�(huì )有如此成就呢，學(xué)了今天這篇課文可能會(huì )有所啟發(fā)。
�。ò鍟�(shū)：拜師）
你看到這個(gè)課題，有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
�。ò鍟�(shū)：向誰(shuí)、為什么、去哪里、怎樣）
這些問(wèn)題的答案都在文章中，相信你們只要用心讀書(shū)，一定能把這些問(wèn)題解決。
二、初讀課文，讀準讀通
�。�、自讀課文
請同學(xué)們自由朗讀課文，讀書(shū)時(shí)，把生字讀準，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
�。�、掃清文字障礙。
看黑板，剛才在同學(xué)們讀書(shū)時(shí)老師發(fā)現有些詞語(yǔ)把同學(xué)們給難住了，我們一起把它讀準了。
等候 止境 傳授 佩服 納悶 品行 曲阜
風(fēng)餐露宿 日夜兼程 風(fēng)塵仆仆
課文中還出現了一些名字，是不是把你們搞糊涂了呢？
出示： 孔子 孔丘 仲尼
老子 老聃
這到底是幾個(gè)人呢？
師： “子”是當時(shí)特別有學(xué)問(wèn)的人才能用的尊稱(chēng)，可見(jiàn)孔子、老子是學(xué)問(wèn)頗深的人。為什么孔子自稱(chēng)為孔丘，而老子卻稱(chēng)他為仲尼呢？古人有姓、有名、有字，在名和字的使用上是有講究的。自己稱(chēng)自己時(shí)，用名不能用字，以表示謙虛有禮。對別人就不能直接稱(chēng)呼名，而要用字，這也表示謙虛有禮。
3、再次讀文，說(shuō)說(shuō)主要內容。
攔路虎被我們解決了，請你再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
方法：
a、指名試說(shuō)。
b、出示：孔子（什么時(shí)候）（為什么）拜（誰(shuí)）師。
也許拓展課題能夠幫助我們更好地概括文章的主要內容。
生：孔子三十多歲的時(shí)候，因為他覺(jué)得自己的知識還不夠淵博，所以拜老子為師。
我們通過(guò)拓展課題的方法將文章主要內容說(shuō)得完整而有條理，這個(gè)方法不錯，以后我們可以嘗試著(zhù)使用。
三、交流已知道的問(wèn)題。
有些問(wèn)題比較淺顯，你能馬上回答出來(lái)嗎？孔子向誰(shuí)拜師？
�。ò鍟�(shū)：老子）
你對老子有多少了解呢？原來(lái)老子是個(gè)這么了不起的人物，難怪孔子要向他拜師呢！
孔子去哪里拜師呢？你從文中找到答案了嗎？
孔子為什么要拜師，他是怎樣拜師的，這兩個(gè)問(wèn)題是這節課我們重點(diǎn)要解決的問(wèn)題。下面，讓我們走進(jìn)文章的第一段，你知道孔子為什么為什么要拜師嗎？
四、讀中感悟，學(xué)習品行
�。ㄒ唬�、學(xué)習第一段。
1、指名讀。
2、孔子為什么要拜師呢？你能找出有關(guān)的句子讀讀嗎？
孔子的知識真的不夠淵博嗎？誰(shuí)能談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
什么樣才是遠近聞名，那孔子只是一名老師憑著(zhù)什么而遠近聞名呢？
是啊，他學(xué)問(wèn)淵博，人們都愿拜他為師，可是孔子卻覺(jué)得自己不夠淵博，可以看出什么？（可以看出孔子謙虛好學(xué)）
�。ò鍟�(shū)：謙虛好學(xué)）
�。ǘ�、學(xué)習第二段
1、正是因為孔子謙虛好學(xué)，所以他毅然選擇了遠離家鄉去拜師，他是怎樣拜師的呢？拜師的過(guò)程一帆風(fēng)順嗎？請同學(xué)們輕聲讀課文第二自然段，劃出孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。
學(xué)生畫(huà)：（日夜兼程、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆、終于）
師：這些詞語(yǔ)都寫(xiě)出孔子拜師一路艱辛。你們能想象一下孔子這一路上都遇到了哪些困難嗎？
師：假如你們現在就是孔子，會(huì )怎么做？
生：我會(huì )懷著(zhù)永遠不放棄的希望向前走著(zhù)，去洛陽(yáng)拜師。
師：又是風(fēng)來(lái)又是雨，孔子你停一停，好嗎？
生：不好，早點(diǎn)見(jiàn)到老師，就能學(xué)到更多知識。
師：天黑了，孔子你停一停，好嗎？
生：不好，我得趕路。
師：困了，孔子你怎么不睡覺(jué)��？
生：我打個(gè)盹就行了。
師：餓了，孔子你怎么不吃飯��？
生：我會(huì )去樹(shù)林里找野果子吃。
師：白天趕路晚上趕路，就是哪個(gè)詞？
生：日夜兼程。
師：在露天吃飯在露天睡覺(jué)，就是哪個(gè)詞？
生：風(fēng)餐露宿。
老師此時(shí)也被孔子拜師的執著(zhù)精神打動(dòng)了，我想用動(dòng)情的朗讀，讀出對孔子的敬佩之情。同學(xué)們閉上眼睛，想像你會(huì )看到怎樣的孔子出現在你的腦海中？（師范讀）
此時(shí)的孔子站在你面前會(huì )是什么樣？書(shū)中的一個(gè)詞語(yǔ)概括得非常好——風(fēng)塵仆仆。你理解“風(fēng)塵仆仆”的意思嗎？你是用什么方法知道它的意思呢？
小結：不知不覺(jué)中我們就理解了“日夜兼程”、“風(fēng)餐露宿”和“風(fēng)塵仆仆”的意思，理解詞語(yǔ)的方法也是多種多樣的，簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)可以通過(guò)字面理解，“風(fēng)塵仆仆 “這個(gè)詞通過(guò)聯(lián)系上下文理解， “日夜兼程”、“風(fēng)餐露宿”通過(guò)合理的想象進(jìn)行了理解。同學(xué)們可以在今后的學(xué)習中靈活地運用這些方法。
你們想讀讀這句話(huà)嗎？
指導朗讀：
�。╝）孔子在拜師過(guò)程中歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，讓我們一起來(lái)讀出孔子拜師的艱辛。
�。╞）孔子戰勝了種種困難，再讓我們讀出孔子的頑強意志。
�。╟）孔子終于到達了目的地，讓我們讀出孔子的高興心情。
2、（出示插圖）好學(xué)的孔子終于來(lái)到了洛陽(yáng)，你能看懂圖中所畫(huà)的內容嗎？
生：孔子來(lái)到洛陽(yáng)向老子行禮拜師。
師：拜是古代的一種禮節，不同的場(chǎng)合拜的方式也不同，在這樣的場(chǎng)合，要把左手放在右手的外側，身體前傾，頭略低于手。
師：現在請你輕輕地起立，讓我們走入文本，隨著(zhù)孔子去思、去想、去做。
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里呀，孔子一路上風(fēng)餐露宿、日夜兼程，風(fēng)塵仆仆地趕來(lái)，此時(shí)此刻他看見(jiàn)洛陽(yáng)城外，一位七十多歲的老人在迎候著(zhù)他，這就是他尊敬的老師呀。讓我們隨著(zhù)孔子深深地一拜。（引導學(xué)生做拜的動(dòng)作）
師：在這一拜中，你感受到了什么？
生：我感覺(jué)孔子拜師的心意很真摯，他很想拜老子為師，他是個(gè)很懂禮貌的人，他很尊敬老子，并想跟他好好地學(xué)習。
師：孩子們，就將你們感受到的這些融入到課文的朗讀之中吧！請你輕輕地坐下，同桌讀讀老子與孔子的這段對話(huà)，把當時(shí)兩位圣人見(jiàn)面的`情景再現。
學(xué)生自由練習，然后請同學(xué)分角色朗讀，直接讀人物語(yǔ)言。
你是——（學(xué)生拖長(cháng)音，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）
師：你為什么要這樣讀？
生：因為他（老子）不知道孔子是誰(shuí)，所以老子是問(wèn)“你是——”
小結：會(huì )讀書(shū)的同學(xué)，能讀出標點(diǎn)符號所包含的意思。標點(diǎn)符號是無(wú)聲的語(yǔ)言，這里的破折號“——”表示疑問(wèn)。
3、出示帶有“迎候、等候”的對話(huà)。
你們發(fā)現這兩個(gè)句子中的一組近義詞了嗎？這兩個(gè)詞有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？調換位置讀一下，感覺(jué)合適嗎？
小結：可見(jiàn)作者用詞之準確，我們“讀書(shū)須用意，一字值千金呀！
4、孔子說(shuō)“學(xué)習是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習，一定會(huì )大有長(cháng)進(jìn)的�！�
師：可是老師不明白，把老子的知識學(xué)完了，學(xué)習不就到頭了嗎？
生：知識很多，永遠學(xué)不完。
師：你在生活中看到過(guò)學(xué)習是沒(méi)有止境的人嗎？
小結：學(xué)習是沒(méi)有止境的，有的同學(xué)學(xué)習已經(jīng)很好了仍然很勤奮，爸爸媽媽工作了還在學(xué)習，有的爺爺奶奶還在上老年大學(xué)呢！你能把這句話(huà)換個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)嗎？
�。ò鍟�(shū)：學(xué)無(wú)止境）
“學(xué)無(wú)止境”是孔子對學(xué)習的態(tài)度，他向老聃學(xué)習禮教；向萇弘學(xué)習樂(lè )理；向師襄學(xué)習彈琴，向郯子請教官制。他常說(shuō)“學(xué)無(wú)常師”也就是說(shuō)學(xué)習是沒(méi)有固定的老師的，“三人行，必有我師焉”，也是他提出來(lái)的。
五、總結提煉，升華情感
1、拜師成功后，老子是怎么教授？孔子怎么學(xué)？
生（朗讀）：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。
師：做到了虛心好學(xué)。
生：老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
師：當孔子隨時(shí)隨地向老子請教，老子會(huì )厭煩嗎？當孔子打破砂鍋問(wèn)到底，老子會(huì )怎樣做？這種不知疲倦，有耐心地把知識傳授給別人，叫“誨人不倦”。
�。ò鍟�(shū)：誨人不倦）
2、今天我們透過(guò)課文的語(yǔ)言文字，走進(jìn)了孔子，認識了老子，現在我們要穿越時(shí)空的隧道，與古人進(jìn)行零距離接觸。請你選擇一個(gè)方面，說(shuō)一句或幾句話(huà)。說(shuō)話(huà)訓練：
a、我想對孔子說(shuō)：
b、我想對老子說(shuō)：
c、我想對孔子和老子說(shuō)：
師：對兩位圣人的贊美，老師為他們送上一副對聯(lián)——上聯(lián)是“孔子拜師虛心好學(xué)”，下聯(lián)是“老子授徒誨人不倦”，橫批是——學(xué)無(wú)止境。
同學(xué)們，孔子的虛心好學(xué)、老子的誨人不倦被世人稱(chēng)頌，正是他們做到了學(xué)無(wú)止境，才學(xué)識淵博，得到后人的敬仰。來(lái)，請大家拿起課本，朗讀最后兩個(gè)自然段，讀出對兩位圣人的敬佩。
六、推薦作業(yè)，課后延伸
同學(xué)們，正因為孔子老子的高尚品格，受到了人們的佩服與敬重�？鬃娱T(mén)下有許多的弟子，他的弟子把他的言行記錄了下來(lái)，編成了《論語(yǔ)》。而老子撰寫(xiě)的《道德經(jīng)》，這兩本書(shū)對后世都產(chǎn)生了深遠的影響。中國的傳統文化如一條大河源遠流長(cháng)，希望這堂課能夠給你打開(kāi)一扇窗。對圣人的了解不能隨課文結束而停止，課后大家繼續搜集有關(guān)孔子和老子的文化精髓，進(jìn)一步感受中國傳統文化的魅力。
《孔子拜師》教學(xué)設計2
一：熱身運動(dòng)
師：同學(xué)們，咱們上課之前先來(lái)個(gè)熱身運動(dòng)，把你積累的孔子名言跟大家分享吧。
生匯報交流
二：讀課題
師：知道三人行，必有我師焉的意思嗎？意思是說(shuō)三個(gè)人在一起，其中一定有值得我學(xué)習的人�？鬃邮沁@么說(shuō)的，也是這么做的。今天我們繼續學(xué)習17課孔子拜師（學(xué)生齊讀）
師：課題為什么用拜師，而不用求師、認師呢？（出示課件）說(shuō)文解字說(shuō)拜者，服之甚也。服，崇敬、佩服。甚，到了極點(diǎn)。誰(shuí)在讀課題（出示課件）
學(xué)生讀課題
師：聽(tīng)出來(lái)了，孔子對老子十分的尊敬。我們帶上動(dòng)作齊讀課題。
師生帶動(dòng)作齊讀課題
三：聽(tīng)寫(xiě)生字
師：學(xué)習課文之前，我們先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)本課的生字。
聽(tīng)寫(xiě)生字風(fēng)塵仆仆學(xué)無(wú)止境等候傳授
師評議
四：學(xué)習課文
�。ㄒ唬⿴煟嚎鬃影堇献訛閹�，師板書(shū)老子，關(guān)于老子，你知道多少？可以看看老師給你們的資料。
學(xué)生匯報
師：老子的學(xué)問(wèn)淵博，孔子對他佩服到了極點(diǎn)，所以千里迢迢的來(lái)到洛陽(yáng)拜他為師，孔子是怎樣拜師的呢？打開(kāi)課文67頁(yè)，小聲讀第三段，畫(huà)出最能體現孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。
學(xué)生小聲讀課文
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)最能體現孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。
生：風(fēng)餐露宿日夜兼程
�。◣煱鍟�(shū)）請跟老師書(shū)空
師：這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了孔子求知路上的不易。聽(tīng)（出示課件）風(fēng)聲、雨聲、雷聲。
學(xué)生認真聽(tīng)
師：假如你是孔子，在這樣的環(huán)境下，你會(huì )怎么做？
生：我會(huì )懷著(zhù)永遠不放棄的希望向前走著(zhù)，去洛陽(yáng)拜師。
師：又是風(fēng)來(lái)又是雨，孔子你停一停，好嗎？
生：不好，早點(diǎn)見(jiàn)到老師，就能學(xué)到更多知識。
師：天黑了，孔子你停一停，好嗎？
生：不好，我得趕路。
師：困了，孔子你怎么不睡覺(jué)��？
生：我在樹(shù)上打個(gè)盹就行了。（全場(chǎng)笑）
師：餓了，孔子你怎么不吃飯��？
生：我會(huì )去樹(shù)林里找野果子吃。
師：求學(xué)艱辛啊，像這樣白天趕路晚上也在趕路，就是哪個(gè)詞？
生齊說(shuō)：日夜兼程。
師：像這樣頂風(fēng)吃飯在露天睡覺(jué)，哪個(gè)詞語(yǔ)表達了這個(gè)意思？
生齊說(shuō)：風(fēng)餐露宿。
師：帶著(zhù)你的理解和感受，誰(shuí)能把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。
指兩名學(xué)生讀
師：現在，老師把這兩個(gè)詞語(yǔ)送到句子中去，（出示課件）誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)句子？
生（朗讀）：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
師：她讀得怎么樣？
生：我覺(jué)得她讀得好，因為她把“兼”讀得急，看出很辛苦。
生：我從“兼”字感到孔子日夜趕路，很急、很辛苦。
師：那你讀一讀。（學(xué)生朗讀。）還有誰(shuí)來(lái)讀？
�。ㄒ晃粚W(xué)生站起來(lái)朗讀）
師：她讀得怎樣？
生：我覺(jué)得她讀得很好，因為她把“終于”讀得很重，說(shuō)明孔子很高興。
生：因為孔子終于走到洛陽(yáng)，可以見(jiàn)到老師，很高興，所以我讀得響。
師：好，只要你想得有道理，愛(ài)怎么讀就怎么讀。請同學(xué)們自由朗讀這兩句。
學(xué)生自由朗讀
�。ǘ⿴煟嚎鬃託v盡艱辛，終于走到了洛陽(yáng)。師生見(jiàn)面，有一段非常生動(dòng)的對話(huà)，請同學(xué)們自由朗讀課文中描寫(xiě)孔子和老子對話(huà)的片段，把你喜歡的句子畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
師：誰(shuí)能夠把你喜歡的句子讀一讀呢？
�。ㄖ该x）師：你喜歡讀誰(shuí)的`話(huà)？你呢？
一生讀孔子的話(huà)，一生讀老子的話(huà)。兩個(gè)學(xué)生分角色讀（兩組）
師：請你再來(lái)讀讀老子說(shuō)的第一句話(huà)。生1讀
生2讀（生2）：你是——（學(xué)生拖長(cháng)音，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）
師：你們喜歡誰(shuí)的讀法？
生3：應該帶有疑問(wèn)的心情（語(yǔ)氣），所以要拖長(cháng)音，表示我不認識，他怎么認識我？所以“你是——”
三位學(xué)生分別帶著(zhù)疑問(wèn)來(lái)讀一讀
師：好，讀出了標點(diǎn)符號。標點(diǎn)符號是無(wú)聲的語(yǔ)言，這里的破折號“——”表示疑問(wèn)。你喜歡誰(shuí)的話(huà)？
師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀你喜歡的句子，可以是其中的一句或者兩句。
生4：我喜歡孔子的，“學(xué)習是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習，一定會(huì )大有長(cháng)進(jìn)的�！�
師：可是老師有時(shí)明白，有時(shí)不明白，把老子的知識學(xué)完了，學(xué)習就到頭了嗎？
生4：知識很多，永遠學(xué)不完。
師：現在是三年級——
生4：還要讀四年級，三年后讀中學(xué)，再讀大學(xué)。
生5：還要考博士。
師：學(xué)習就完了嗎？
生6：還要考研究生。
師：是啊，工作了，還要學(xué)習，這就叫——
生（齊）：學(xué)無(wú)止境。（老師板書(shū)）
師：誰(shuí)能讀讀這句話(huà)？
指名讀、齊讀（讀出知識的浩瀚無(wú)邊）
師：你還特別喜歡那句話(huà)？
生1讀：老人家，您就是老聃先生吧？
師：非常好，非常有禮貌，彬彬有禮，有禮有節，值得大家學(xué)習。
生2：學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生吧。
師：求知心切呀。
生3：你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？
師：這個(gè)老子真高興，因為他終于見(jiàn)到了孔子。我們來(lái)看，句子中有一個(gè)詞：迎候，什么是迎候。迎（學(xué)生接）迎接、侯（生接）等候。合起來(lái)，迎候的意思是？
生說(shuō)
師：像這樣理解一個(gè)詞語(yǔ)中的一個(gè)字就能理解整個(gè)詞語(yǔ)的意思，是一種非常好的辦法。老子，您老已經(jīng)70多歲了，請您坐在車(chē)上等候可以嗎？
生：不行，我坐在車(chē)上等候，表示我對你的不尊重。
師：多么謙和、知禮的老子呀！假如你就是老子，你會(huì )怎樣迎候孔子？
指生上臺表演（他會(huì )怎么說(shuō)怎么做）
師：咱們現在要在現孔子和老子見(jiàn)面時(shí)的情景，分角色表演，我們同坐兩個(gè)先試一試。
學(xué)生試著(zhù)表演，師相機指導。請一組上臺匯報。
師：當時(shí)的情景是這樣的：在洛陽(yáng)城外。。。。。。上前行禮，問(wèn)道：學(xué)生表演。
�。ㄈ┑谌�
師：從此以后，老子怎么教？孔子怎么學(xué)？默讀課文的第三自然段
師：孔子是怎么學(xué)的？
生（朗讀）：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。
師：如果用課后孔子的名言來(lái)說(shuō)，孔子怎么學(xué)？
生：溫故而知新。
生：學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎？學(xué)習知道及時(shí)復習鞏固，真了不起。
生：知之為知之，不知為不知。實(shí)事求是，沒(méi)有不懂裝懂，學(xué)得實(shí)在。
師：老子怎么教？
生（朗讀）：老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
師：真是無(wú)私呀，不怕孔子超過(guò)他。老子還會(huì )怎么教？
生：老子一絲不茍地教孔子，一下也不會(huì )覺(jué)得孔子很煩。
生：老子一字不露地教孔子。
生：老子一心一意地教孔子。
生：老子專(zhuān)心致志地教孔子。
師：我們來(lái)齊讀這句話(huà)。老師領(lǐng)讀，孔子怎么學(xué)？生讀
老子怎么教？生接讀
�。ㄋ模⿴煟合氩幌肟淇渌麄冄�？
生：孔子的學(xué)問(wèn)很淵博，我尊敬他、佩服他！
生：我夸老子：老子非常無(wú)私，毫無(wú)保留地教，不怕孔子超過(guò)他。
生：我夸孔子：他勤學(xué)好問(wèn)，又謙虛。
生：我夸孔子：孔子的學(xué)問(wèn)已經(jīng)遠近聞名，還去拜師，值得我們學(xué)習。
師：對古人的贊美，可以用一副對聯(lián)——（板書(shū)）“孔子拜師學(xué)無(wú)止境，老子授徒毫無(wú)保留”現在要把上下聯(lián)的后四個(gè)字換一換，你認為可以用什么詞語(yǔ)？上聯(lián)——
生：隨時(shí)請教謙虛好學(xué)勤學(xué)好問(wèn)專(zhuān)心致志謙虛謹慎
師：下聯(lián)——
生：一字不露一心一意一絲不茍專(zhuān)心致志不厭其煩
師：橫批——
生：虛心接受流傳千古專(zhuān)心致志敬佩敬重
師：帶著(zhù)崇敬的心情齊讀對聯(lián)
《孔子拜師》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
針對文本特點(diǎn)和孩子的學(xué)習特點(diǎn)，我確定了這樣的教學(xué)目標：
1、準確地認讀“兼”等7個(gè)生字，通過(guò)聯(lián)系上下文，結合生活經(jīng)驗等方式，理解“遠近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無(wú)止境””等詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過(guò)。
3、學(xué)會(huì )用抓重點(diǎn)詞句的方法理解、感悟孔子的品行。
教學(xué)重點(diǎn)：了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子品行。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得學(xué)習要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足，為人真誠無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
1、今天，老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習我國古代的一位大思想家——孔子拜師的故事。（板書(shū)：孔子拜師）
2、學(xué)生交流、介紹孔子和老子
通過(guò)預習和搜查資料，小朋友對孔子一定有所了解，誰(shuí)先來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)你了解到的情況。
這么有名的孔子，他拜誰(shuí)為老師（板書(shū)：孟子）孟子又是怎樣的一個(gè)人呢？課前了解了嗎？
二、初讀課文，學(xué)習生字新詞。
1、自由讀課文，要求：邊讀邊做記號；注意讀準生字新詞。
2、檢查自學(xué)情況。
出示新詞：
日夜兼程風(fēng)塵仆仆相距止境長(cháng)進(jìn)敬重納悶風(fēng)餐露宿毫無(wú)保留傳授佩服曲阜（注意讀準生字的音，特別是讀準：兼、宿） （指名2個(gè)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）
3、再認真、仔細地讀讀課文，了解孔子為什么拜師？是怎樣拜師的？
三、學(xué)習課文第一小節
1、指名讀第一小節，（出示）：
孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
2、說(shuō)說(shuō)孔子為什么要拜師呢？
3、查字典理解“淵博”：什么叫淵博？師提示：通過(guò)查字典，淵就是深，博就是廣，這里“知識不夠淵博”是什么意思？
【預設：他總覺(jué)得自己的知識懂得還不夠多，不夠廣�！�
4、理解：遠近聞名
孔子認為自己的知識不夠淵博，那他的知識是不是真得不夠淵博呢？你從哪里看出來(lái)的？
5、補充資料，體會(huì )孔子的好學(xué)：是啊，孔子當時(shí)已經(jīng)是遠近聞名的老師，已經(jīng)是一個(gè)大學(xué)者，甚至連當時(shí)的國君魯昭公和秦國的國君齊景公都經(jīng)常向他請教，但是孔子為了獲取更多的知識，更大的成就，還要拜師求學(xué)，從中你體會(huì )到什么？
板書(shū)：謙虛好學(xué)
6、指導朗讀。
你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來(lái)嗎？
7、過(guò)渡：為什么知識這么淵博的'孔子，總認為自己還不夠呀？請同學(xué)們默讀課文的第二段，從第二段中找找答案吧！
四、學(xué)習課文第二段
�。ㄒ唬�、默讀二自然段，劃出有關(guān)的句子。
出示句子：
學(xué)習是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習，一定會(huì )大有長(cháng)進(jìn)的。
1、“學(xué)習是沒(méi)有止境的”概括成一個(gè)詞就是——板書(shū)：學(xué)無(wú)止境
2、聯(lián)系第一自然段，說(shuō)說(shuō)“學(xué)無(wú)止境”意思。
3、聯(lián)系生活理解學(xué)無(wú)止境：是啊，孔子當時(shí)很有學(xué)問(wèn)了，但是為了獲得更多的知識，還要不斷地去學(xué)習，去拼搏。在我們的生活中，也有很多這樣的人，你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？
4、小結：是啊，學(xué)習是沒(méi)有盡頭的。有句俗話(huà)說(shuō)得好“人活到老，學(xué)到老”，只有不斷地去學(xué)習，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識。
讓我們一起讀好這個(gè)句子。
過(guò)渡語(yǔ)：好學(xué)的孔子又是怎樣拜師的呢？請同學(xué)們再輕聲讀讀第二小節，劃出有關(guān)孔子拜師的句子。（根據學(xué)生的回答，出示相應的句子）
�。ǘ┏鍪揪渥樱�
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
1、指名讀句子。這句話(huà)中有幾個(gè)詞很難讀，老師請幾個(gè)小朋友再讀一讀。為什么把“終于”或“上千里”讀得那么強調？
2、理解上千里、幾個(gè)月：從曲阜到洛陽(yáng)比瑞安到上海還要遠，而且當時(shí)又沒(méi)有先進(jìn)的交通工具，因此孔子足足花了——幾個(gè)月的時(shí)間，除了感受到路途的遙遠，你還感受到什么？板書(shū)：不畏艱辛
3、想象理解“風(fēng)餐露宿”：
�。�1）可見(jiàn)孔子拜師的旅途是多么艱辛，特別是哪個(gè)詞可以看出來(lái)——風(fēng)餐露宿、日夜兼程
�。�2）指名讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思？
�。�3）在這么艱難的旅途中，孔子可能會(huì )遇到哪些生活上的困難呢？
出示句式，學(xué)生想象填空：孔子一路走著(zhù)，有時(shí)肚子餓了，就；有時(shí)走累了，就；白天，孔子在加緊，天黑了，孔子還；正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
是啊，餓了就隨便吃點(diǎn)干糧，渴了就隨便取點(diǎn)水喝，找不到旅店就在野外住下，像這么艱難的旅途生活就叫——風(fēng)餐露宿、日夜兼程？
他為什么日夜兼程不停地趕路？板書(shū)：求知若渴
4、面對如此好學(xué)的孔子，不想再讀讀這個(gè)句子嗎？
5、聯(lián)系上下文理解“風(fēng)塵仆仆”：
�。�1）經(jīng)過(guò)了幾個(gè)月的拔山涉水，千難萬(wàn)險，孔子終于來(lái)到了洛陽(yáng)，此時(shí)站在我們眼前的孔子會(huì )是怎么樣的呢？你能從課文中找一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�2）風(fēng)塵仆仆的孔子是怎么樣的？
過(guò)渡語(yǔ)：還有哪些句子也是寫(xiě)拜師的？
�。ㄈ┏鍪揪渥樱�
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見(jiàn)著(zhù)位風(fēng)塵撲仆仆的年輕人一眼就認出了自己，有些納悶�？鬃舆B忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生�！崩献诱f(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習，一定會(huì )大有長(cháng)進(jìn)的�！�
1、從這幾句話(huà)中，你又感受到什么？板書(shū)：謙遜有禮
2、快速讀讀這幾句，圈出表現孔子謙遜有禮的詞語(yǔ)。
3、師生分角色讀。（指名讀、齊讀）
五、學(xué)習第三小節
1、出示句子：
從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。
�。ㄗプ 懊刻臁�、“隨時(shí)”來(lái)理解）
�。�1）什么叫隨時(shí)請教？（什么時(shí)候有問(wèn)題就什么時(shí)候向老子請教。）
�。�2）他可能什么時(shí)候有問(wèn)題？（吃飯時(shí)、睡覺(jué)時(shí)、走路時(shí)）板書(shū)：勤學(xué)好問(wèn)
如果用孔子的名言來(lái)說(shuō)，就是“知之為知之，不知為不知，是知也�！�
六、觀(guān)看圖片，升華主題
1、出示圖片介紹：正因為孔子如此好學(xué)，所以后來(lái)成了一位偉大的思想家、教育家。人們很佩服他，也很敬重他，為了紀念這位圣人，人們?yōu)樗藿ǹ讖R，塑了孔子的行教像。每到孔子的誕辰，孔子的故鄉山東曲阜都要舉辦孔子文化節，進(jìn)行隆重的祭孔活動(dòng)�？鬃拥膶W(xué)說(shuō)在世界上也有很大的影響。韓國舉行祭拜孔子活動(dòng)，日本為孔子設立孔廟。美國還把孔子的生日作為教師節。
2、看了那么多的圖片，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
3、帶著(zhù)敬重、佩服我們再來(lái)講講孔子拜師的故事。*齊讀全文。
4、總結：小朋友，今天我們學(xué)習了《孔子拜師》這篇課文，孔子的好學(xué)精神給我們留下了深刻的印象，下節課我們談?wù)効鬃悠渌矫娴钠沸幸约袄献拥母呱衅焚|(zhì)。最后，老師想送同學(xué)們一句警言“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！�
《孔子拜師》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(cháng)進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
�。�、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、認寫(xiě)生字。
�。�、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )重點(diǎn)詞句的意思。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)
【教學(xué)準備】
教師準備：生字詞語(yǔ)卡片、孔子及老子的圖片及資料；
學(xué)生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、引入課題，交流資料
�。�、師引入課題：
問(wèn)：通過(guò)預習，了解到課文中主要講了一件什么事？
生答：孔子拜老子為師的事。
�。�、老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大的教育家，誰(shuí)對他們有所了解，趕緊介紹給大家。
�。�、生介紹。（再介紹過(guò)程中分別出示老聃、孔丘，并認記丘。）
�。�、看來(lái)孔子和老子都是非常有學(xué)問(wèn)，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會(huì )拜老子為師呢？讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題一起到課文中去了解。
二、初讀課文，理清脈絡(luò )
�。�、生自讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪段？這部分主要講的什么？
�。�、生匯報交流，師總結：
孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師－認真求學(xué)－受到人們的敬重
�。�、問(wèn)題探究，引入對全文的.品讀：
師提問(wèn)：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來(lái)？
生思考、交流。
三、細讀課文，品讀詞句
�。�、齊讀一段，提問(wèn)思考：
�、爬蠋熖岢鲩喿x要求：
課文一來(lái)就向我們介紹了孔子當時(shí)的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。
�、朴辛诉@些了解之后，你覺(jué)得孔子怎么樣？
�、亲约涸僮x第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。
�。�、反復品讀，揣摩詞句：
�、艓熞耄�
決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽(yáng)，一路上歷盡艱辛，孔子最終來(lái)到洛陽(yáng)，拜師成功了嗎？我們一起細細地讀一讀第二自然段。
�、铺釂�(wèn)：這一段寫(xiě)得很詳細，用詞十分準確，請你自己反復地讀一讀、品一品，看看哪些詞語(yǔ)讓你最感動(dòng)，哪些地方讓你感受最深刻。再結合書(shū)上的內容，看你能不能說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
�、巧x文、勾畫(huà)、體會(huì )、交流：
�、僦攸c(diǎn)詞語(yǔ)理解：
風(fēng)餐露宿：這個(gè)詞語(yǔ)一般用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦，說(shuō)明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。
終于：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，路途十分遙遠，因此用終于。
提問(wèn)：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
�、诜纸巧首x對話(huà)，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)朗讀感受到他們說(shuō)話(huà)都怎么樣？
�。ㄖt虛禮貌）
�、蹖Ρ壤斫鈨山M近義詞的不同用法。
學(xué)生找出這兩組近義詞：拜訪(fǎng)－拜見(jiàn)，迎候－等候。
�、襁@位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！
�、驅W(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師。
通過(guò)對比朗讀，細細品味：拜訪(fǎng)是敬辭，訪(fǎng)問(wèn)的意思，拜見(jiàn)是拜會(huì )、會(huì )見(jiàn)的意思，是從客人方面說(shuō)的。
�、俾�(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。
�、诙嘀x老師等候。
老師講解迎候和等候都是等待的意思，但迎候是到某個(gè)地方等候，等候則不表示迎接的意思。
生體會(huì )：老子說(shuō)：我就在這兒迎候迎候這個(gè)詞讓你對老子有了什么了解？
多謝老師等候換成迎候好不好？為什么？
�。�、齊讀三段：
�、艑W(xué)詞毫無(wú)保留、傳授。
�、普f(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習了這一段，你對孔子和老子又有了什么新的了解。
�、钦l(shuí)能把你從課文中了解到的對孔子和老子的認識完整地說(shuō)一說(shuō)，先練一練，再舉手匯報。
四、所以課文最后一段告訴我們
�。ㄉx）人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。
五、再讀全文，再感受
《孔子拜師》教學(xué)設計5
一、復習引入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞并認讀。
同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區別，“塵”上面的寫(xiě)法。
2、上節課，我們研讀了課文，孔子給你留下了哪些印象？
3、引入：能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？
二、感悟老子的為人。
1、用上節課的方法，邊讀邊劃出能表現老子品行的句子
2、全班交流：
�。�1）“老子說(shuō)：‘你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？’”
感悟品行：愛(ài)護晚輩
�。�2）“老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他�！�
感悟品行：誨人不倦
3、自由練讀課文的第二自然段。
“迎候”和“等候”這兩個(gè)詞語(yǔ)可以調換嘛？你是怎么理解的呢？
“拜訪(fǎng)”和“拜見(jiàn)”呢？
生讀自己感受深刻的'語(yǔ)句（提醒學(xué)生讀好寫(xiě)孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。
師引讀，演讀感悟，推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
【演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象�！�
三、讀書(shū)匯報
學(xué)生結合搜集的資料，班內召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書(shū)匯報會(huì )，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）
四、拓展活動(dòng)
孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng )立了儒家、道家學(xué)說(shuō)。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化，為了更多地了解生活中的傳統文化，我們準備開(kāi)展“燦爛的文化”這一活動(dòng)，用這把金鑰匙去開(kāi)啟中華傳統文化的大門(mén)。
1、自由分組：學(xué)生根據自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習合作小組。
2、明確責任：各小組推薦一名同學(xué)作組長(cháng)，具體負責本小組的活動(dòng)。
3、商定方案：各小組在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，商定準備哪些內容、怎樣開(kāi)展活動(dòng)，組內具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。
五、課外實(shí)踐
開(kāi)展“燦爛的文化”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。
板書(shū)：
孔子 老子
謙虛好學(xué) 毫無(wú)保留
永不滿(mǎn)足 悉心傳授
學(xué)習是沒(méi)有止境的
《孔子拜師》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。 教學(xué)重難點(diǎn)：了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì )孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子對簡(jiǎn)答的評價(jià)。
一、談話(huà)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)認識一位了不起的古人，他是誰(shuí)呢？你們看。 書(shū)上的資料袋一句話(huà)來(lái)評價(jià)孔子？
投影：孔子是我國偉大的思想家和教育家。
我們把這句話(huà)讀一讀。
二、揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難
1、揭題：今天，我們就學(xué)習一篇有關(guān)他的故事，更深入地來(lái)了解他。
板書(shū)：孔子拜師。生齊讀課題。
2、正音：“子”是古代對有學(xué)問(wèn)的人的尊稱(chēng)，要讀第三聲。跟老師讀 “孔子”。、3、全班齊讀生字詞。
指名分段讀課文，師正音
想一想，課文講了一件什么事？歸納課文的敘述順序：決定拜師——不怕艱辛去拜師——認真求學(xué)——受到人們敬重
這樣就把孔子拜師的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚了，我們在寫(xiě)作的時(shí)候也要這樣把事情的經(jīng)過(guò)介紹清楚。
4、那孔子是個(gè)怎樣的人呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，孔子給你留下了怎樣的印象？ 孔子：謙虛、好學(xué)、有禮。
請大家默讀課文，找一找，你從哪些地方體會(huì )到孔子的這些品質(zhì)，并在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)你的感受？
四、研讀課文，體會(huì )情感
一、研讀孔子
�。ㄒ唬�、第一段
因為孔子覺(jué)得自己的知識不夠淵博，所以才要去拜師。
師：“淵博”是什么意思？ 板書(shū)：淵博
他是不是真的知識還不夠淵博呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪里讀懂的？
和“聞名”意思相近的詞有哪些呢？
小結：是啊，孔子已經(jīng)是遠近聞名的老師了，卻還要去拜師，他多么好學(xué)��！
�。ǘ�、曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。 孔子拜師過(guò)程中非常不容易，你又是從哪里詞語(yǔ)體會(huì )到的呢？
a、“相距上千里”說(shuō)明路途遙遠。（出示地圖）講解長(cháng)度單位“里”：別看地圖上好像不遠，實(shí)際上孔子要走大約50萬(wàn)米。你們平時(shí)在操場(chǎng)上跑一圈兩圈有什么感覺(jué)？孔子要走的路程相當于學(xué)校操場(chǎng)2500圈。
表示距離很遠很遠的還有哪些詞：遙遠、千里迢迢、迢迢千里……
b、風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思呢？
c、填補文本空白：想一想，孔子走這么長(cháng)的路，可能遇到什么困難？如果你是孔子，你又是怎樣的克服？
兩個(gè)成語(yǔ)都可以讓我們想到了豐富的畫(huà)面，我們在寫(xiě)作的時(shí)候也要學(xué)會(huì )運用積累的成語(yǔ)。 ⑦ “終于”說(shuō)明他好不容易才走到了洛陽(yáng)。
�、嘞胂笄榫埃簬讉�(gè)月后，孔子終于走到了洛陽(yáng)，這時(shí)孔子會(huì )是什么樣呢？用書(shū)中的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是（風(fēng)塵仆仆）
�、嵊懈星槔首x：孔子堅持不懈，終于走到了洛陽(yáng)，真是“功夫不負有心人”��！我們把這句話(huà)讀一讀。
�。ㄈ�
1、 孔子說(shuō)的這一句“學(xué)習是沒(méi)有止境的”，你是怎么理解的？
概括為“學(xué)無(wú)止境”。
可是老師有時(shí)明白， 有時(shí)不明白， 把老子的知識學(xué)完了， 學(xué)習就到頭了嗎？ 生：知識很多，永遠學(xué)不完。 師：現在是三年級—— 生：還要讀四年級，三年后讀中學(xué)，再讀大學(xué)。 生：還要考博士。 師：學(xué)習就完了嗎？ 生：還要考研究生。 師：是啊，工作了，還要學(xué)習，這就叫—— 生（齊） ：學(xué)無(wú)止境。
能不能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，你身邊還有誰(shuí)也在不斷地學(xué)習？
�。ㄋ模�
從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。
孔子是怎么學(xué)的？
如果用課后孔子的名言來(lái)說(shuō)，孔子怎么學(xué)？
二、研讀老子。
那作為孔子要拜訪(fǎng)的老師——老子，他又給你留下了什么印象呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
老子很謙虛？迎候等候，迎候是什么意思呢？迎就是迎接，候就是等候？那老子為什么不等候，而是迎候孔子呢？
老子也毫無(wú)保留的把自己的知識傳授給孔子。
毫無(wú)保留是什么意思呢？
老子怎么教？真是無(wú)私呀，不怕孔子超過(guò)他。老子還會(huì )怎么教？
三、總結
就像孔子的名言說(shuō)的那樣，“三人行，必有我師焉�！蓖ㄟ^(guò)這節課的學(xué)習，我們對孔子和老子有了更深刻的體會(huì )，我們可以從他們身上學(xué)習些什么呢？
再來(lái)讀讀這句話(huà)，看來(lái)要想贏(yíng)得人們的敬重，不僅要有淵博的知識，更要有崇高的品行。讓我們以他們?yōu)榘駱�，不斷努力，有一天，也能成為受人敬重的人�?/p>
《孔子拜師》教學(xué)反思
《孔子拜師》是人教版第五冊的17課，本篇課文講述了我國古代著(zhù)名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學(xué)、孜孜求學(xué)的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。
在教授這篇課文時(shí)，我著(zhù)力于運用多種方法引導學(xué)生體會(huì )課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )人物品行。 比如：我用查字典的方法讓學(xué)生理解了“淵博”的意思。而在第二段中的“上千里”我則是利用了課件，先讓學(xué)生看看地圖上曲阜和洛陽(yáng)的距離仿佛很近，但實(shí)際上孔子要走50萬(wàn)米，然后在和學(xué)生的生活實(shí)際結合起來(lái)，把50萬(wàn)米換算成學(xué)校操場(chǎng)的2500圈，這樣就體會(huì )了孔子去拜師的路途是多么的遙遠。而“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”這兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，先鼓勵學(xué)生聯(lián)系上下文初步理解其字面的含義，然后引導學(xué)生想象孔子在拜師的'遙遠路途中都可能會(huì )遇到哪些困難，他又是怎樣克服的？這樣兩種方法結合起來(lái)，學(xué)生就準確了理解了這兩個(gè)詞的意思。這樣的多種方法的利用，幫助學(xué)生更準確的理解了詞語(yǔ)的含義，體會(huì )了人物的品行。 同時(shí)，我在授課中還注意了拓展教學(xué)內容，使教學(xué)范圍更為寬泛。在講授“學(xué)習是沒(méi)有盡頭的”我先幫助學(xué)習把這句話(huà)概括為“學(xué)無(wú)止境”四個(gè)字，然后再讓學(xué)生聯(lián)系課文來(lái)說(shuō)說(shuō)含義，再向生活拓展，說(shuō)說(shuō)身邊還有哪些人也是這樣學(xué)無(wú)止境的？在講孔子求學(xué)時(shí)，我把課后的孔子關(guān)于學(xué)習的名言引入到教學(xué)中，利用名言說(shuō)說(shuō)，孔子還是怎樣向老子學(xué)習的，這樣，不僅處理了課后拓展的內容，而且更豐富了文本內容，加深了理解。
但這節課的設計上也存在著(zhù)很多不足之處，例如：課堂上朗讀的比較少，尤其是孔子和老子見(jiàn)面的對話(huà)，更是沒(méi)有處理，應該把角色朗讀和理解相結合，互相促進(jìn)，這也是這節的硬傷之處。
《孔子拜師》教學(xué)設計7
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1、中華傳統文化像一座巨大的寶庫，讓我們打開(kāi)這扇門(mén)去認識古代大思想家──孔子（出示孔子畫(huà)像）。
2、課前作業(yè)檢查：大家收集一些有關(guān)孔子的資料，如：孔子的生平、言論及治學(xué)思想等�，F在來(lái)交流一下，一起來(lái)認識這位偉大的思想家。
3、今天課文會(huì )講他的什么事呢？
揭題，讀題：孔子拜師。
質(zhì)疑：誰(shuí)？干什么？那么在拜師的過(guò)程中發(fā)生了哪些事情呢？
二、初讀課文，了解內容
1、自讀課文：要求：
�。�1）聽(tīng)錄音讀課文，糾正自己的發(fā)音問(wèn)題，做上記號。
�。�2）想想課文寫(xiě)了一件什么事？
2、檢查、交流：
�。�1）出示詞語(yǔ)，認讀。（重點(diǎn)正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃”）
�。�2）找出自己不理解的詞語(yǔ)，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解，教師隨機指導。
�。�3）課文中到底寫(xiě)了幾個(gè)人？讓學(xué)生認識到古人在姓后面加子，表示尊稱(chēng)。如孔子、老子等。
�。�4）交流課文寫(xiě)了一件什么事？（在交流時(shí)，鼓勵學(xué)生勇于表達自己的認識，其他學(xué)生養成仔細聆聽(tīng)的習慣。說(shuō)得簡(jiǎn)單和詳細都可以，關(guān)鍵在于語(yǔ)句通順，口齒清晰）
3、以最后一段話(huà)為切入點(diǎn)，引導學(xué)生體會(huì )孔子和老子的品行。
出示：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行�！�
�。�1）齊讀。
�。�2）師：你認為孔子和老子的學(xué)問(wèn)怎樣？（理解課文里的詞語(yǔ)──淵博）
�。�3）師：他們的品行又怎樣呢？生默讀，邊讀邊找相關(guān)句子。并提示學(xué)生把自己的體會(huì )批注在旁邊。
4、交流讀書(shū)感受。
�。�1）談孔子
a、他總覺(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
b、曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程（重點(diǎn)理解“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”，并造句），幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
c、孔子想：這位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮……
d、孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生�！�
e、學(xué)習是沒(méi)有止境的`。
f、從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。
�。�2）談老子
a、“你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
b、老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。
�。�3）學(xué)生交流，綜合談?wù)剬鬃�、老子的印象�?/p>
【在學(xué)生的交流中，在學(xué)生的評價(jià)中，自然而然地引導他們去理解人物形象，感受人物美好的品質(zhì)，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的評價(jià)技能�！�
生匯報。（在匯報過(guò)程中，引導學(xué)生總結孔子的品行：謙虛好學(xué)，不畏艱辛，求知若渴；老子的品行：愛(ài)護晚輩誨人不倦。并相機指導朗讀。）
�。�4）學(xué)生談感受。
師：同學(xué)們，學(xué)了這一課，對于我們今后的學(xué)習生涯有什么啟發(fā)呢？
三、教師總結
四、拓展活動(dòng)
背誦孔子的著(zhù)名言論，積累名言。
五、生字指導：（較難的字，教師書(shū)寫(xiě)演示）
“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。
“迎”：里面不是“卯”或“印”。
“等”：橫畫(huà)有長(cháng)短變化，橫畫(huà)間距勻稱(chēng)。
“授”：右邊是“受”，不是“愛(ài)”。
六、作業(yè)設計
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集有關(guān)孔子、老子的更多資料。
《孔子拜師》教學(xué)設計8
【學(xué)習目標】
�。�、認識“兼、仆”等7個(gè)生字，理解“遠近聞名”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
�。�、懂得學(xué)習要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足的道理。
【學(xué)習重、難點(diǎn)】
了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì )孔子謙虛好學(xué)、勤奮的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子作出簡(jiǎn)單的評價(jià)。
【教學(xué)設計】
一、敘述揭題，激趣導入
今天老師給同學(xué)們帶來(lái)兩句話(huà)，“三人行必有我師焉”，“有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎�！保ㄕn件滾動(dòng)出示）你知道是誰(shuí)說(shuō)的嗎？
關(guān)于孔子，你還知道些什么？（課外收集資料）
為什么中國的孔子有這么大的影響呢？學(xué)了《孔子拜師》這一課，相信對你會(huì )有所啟發(fā)。
二、初讀感知，自學(xué)生字、詞
�。�、現在就請同學(xué)們自己先去讀一讀課文，碰到難讀的生字詞多讀幾遍，并且想一想，孔子向誰(shuí)拜師？（生自讀）
你知道孔子向誰(shuí)拜師了嗎？（點(diǎn)名回答）學(xué)生可能會(huì )說(shuō)老子，或老聃。老師聽(tīng)到了兩種不同的答案，老子和老聃到底是兩個(gè)不同的人還是同一個(gè)人呢？老師這兒有些資料，看能不能幫忙解決這個(gè)問(wèn)題。（師介紹古代人的姓名）
課件出示：古代人在姓后面加子，表示尊稱(chēng)。如孔子、老子等。
�。�、檢查自學(xué)生字詞情況：
課文中有許多新朋友，見(jiàn)咱們班的同學(xué)這么能干，都急著(zhù)要出來(lái)和大家見(jiàn)面呢。來(lái)看看他們是誰(shuí)。（課件出示全部詞語(yǔ)，生自讀）
請幾個(gè)小老師帶讀。（卡片形式）
三、細讀課文，深入理解
�。�、認識完這么多新朋友，接著(zhù)咱們去研究課文了？請大家默讀課文，想想孔子是一個(gè)怎樣的人，你從哪些地方看出來(lái)的。（自讀以后，四人小組合作、交流
�。�、匯報交流：
�、� 課文第一自然段：
�、� 找到這自然段
�、� 你們 知不知道他的理由？（認為孔子謙虛或好學(xué)？）追問(wèn)：你認為怎樣的人才能算知識淵博呢？
�、� 現在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗讀表達嗎？自己先去試試？（生自己讀）點(diǎn)名讀
我好像聽(tīng)到他讀的時(shí)候強調了幾個(gè)詞語(yǔ)，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？（點(diǎn)名評）你們想不想也來(lái)試試？（想讀的站起來(lái)讀）
�、� 曲阜和洛陽(yáng)……走到了洛陽(yáng)。
�、� 咱們一起來(lái)讀一讀。（全班齊讀）
聽(tīng)了你們的'朗讀，我仿佛看到了這樣一幅畫(huà)面……你們看到了嗎？（點(diǎn)名說(shuō)）
�、� 你是從哪個(gè)（哪幾個(gè)詞）感受到的。
�、� 讓我們再來(lái)讀一讀，感受孔子趕路的艱難。
�、� 對話(huà)部分：
�、� 找出孔子的話(huà)。想不想當一回有禮貌的孔子？那就趕快去讀一讀吧�。c(diǎn)兩個(gè)人讀）他在和誰(shuí)對話(huà)知道嗎？你也找個(gè)老子對話(huà)吧。（同桌互讀）（點(diǎn)一組或兩組讀）
讀是讀得很好，不過(guò)老師覺(jué)得如果能加上表情和動(dòng)作會(huì )更好。你們認為呢？（試讀）
匯報。
有沒(méi)有發(fā)現這中間藏了一個(gè)新的符號？他的作用同學(xué)們剛才都已經(jīng)不知不覺(jué)地讀出來(lái)了。你知道他的作用了嗎。理解破折號的作用
�、� 讓我們再來(lái)讀一讀，看是不是這樣的。這回老師也要跟你們一起讀，行不行？
師讀提示，２部分同學(xué)對話(huà)。
�、� 學(xué)無(wú)止境：
�、� 說(shuō)說(shuō)理由吧。
�、� 其實(shí)這么長(cháng)的一句話(huà)可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，你覺(jué)得可以是哪個(gè)成語(yǔ)？
四、面對這樣的孔子，你有什么話(huà)想說(shuō)呢？
《孔子拜師》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不、滿(mǎn)足；為人要真誠、無(wú)私，尊敬師長(cháng)。增強民族自尊心和自豪感。
4、學(xué)會(huì )借助課外資料學(xué)習語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
對“日夜兼程、風(fēng)餐露宿”等詞語(yǔ)的理解
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、通過(guò)拓展閱讀、課外資料的展示，了解孔子、老子。交流所收集的孔子、老子的名言。
3、學(xué)寫(xiě)12個(gè)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
2、理解“學(xué)習是無(wú)止境的”。
3、積累文中的好詞佳句。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、同學(xué)們，上節課，我們認識了兩位古代的大思想家，他們是誰(shuí)呢？（板書(shū)：孔子 老子）
2、千百年過(guò)去了，孔子和老子為什么能受到人們的敬重呢？這堂課，讓我們繼續在課文《孔子拜師》里，去揭開(kāi)這個(gè)秘密。
二、整體研讀
1、故事里，老子是孔子是個(gè)怎樣的人，給你什么印象呢？默讀課文，劃起有關(guān)的句子，并在旁邊注明你的感受。
2、讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給同座聽(tīng)。
三、重點(diǎn)研讀
緊扣課文中的重點(diǎn)詞句，理解課文。
�。ㄒ唬┱効鬃�
☆曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
比較這兩個(gè)句子：
�、� 曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
�、� 曲阜到洛陽(yáng)相距很遠，孔子走了幾個(gè)月，才走到了洛陽(yáng)。
�。ɡ斫猓哼@兩個(gè)句子，有什么不同。風(fēng)餐露宿、日夜兼程——這個(gè)詞，你怎么理解？
風(fēng)餐露宿：這個(gè)詞語(yǔ)一般用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦，說(shuō)明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。）
曲阜與洛陽(yáng)相距上千里啊，那時(shí)，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有飛機，孔子是靠著(zhù)雙腳風(fēng)餐露宿、日夜兼程走幾個(gè)月到洛陽(yáng)求學(xué)。想一想，這一路上，孔子會(huì )遇上些什么呢？
對啊，這一路走來(lái)，不簡(jiǎn)單啊，讓我們再來(lái)讀讀句子，再來(lái)感受孔子求學(xué)路上的艱辛。
☆ 他總覺(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮……
孔子連忙說(shuō)：“學(xué)后孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生�！�
從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。
�。ɡ斫饪鬃又t虛、好學(xué)）
☆學(xué)習是沒(méi)有止境的。
這句話(huà)，你怎么理解呢？你身邊有這樣的事例嗎？（說(shuō)話(huà)拓展）
�。ǘ┱劺献�
☆ 你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？
�。ㄓ驌Q成等候，可以嗎？為什么？）
老子也把自己的'學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
�。ńY合學(xué)生的回答板書(shū)：有禮 誨人不倦）
�。ㄈ┱w回顧課文，感悟孔子、老子的高貴品格
看板書(shū)總結：孔子謙虛好學(xué)、不怕吃苦、彬彬有禮，老子謙和大度、誨人不倦，讓一起再來(lái)讀讀第二自然斷，再次感受兩位思想大師的高尚品格吧�。ǚ纸巧x第二自然段）
四、拓展閱讀
1、過(guò)渡：正因為孔子老子的高尚品格，受到了人們的佩服與敬重�？鬃娱T(mén)下有許多的弟子，他的弟子把他的言行記錄了下來(lái)，編成了《論語(yǔ)》。而老子撰寫(xiě)的《道德經(jīng)》，這兩本書(shū)對后世都產(chǎn)生了深遠的影響，課后，大家可以去找來(lái)讀讀。
2、學(xué)習是無(wú)止境的。古今中外，許多名人為了學(xué)問(wèn)，也有過(guò)許多動(dòng)人的故事，現在，讓我們一同到文章中去讀讀這些故事吧�。ㄩ喿x《參考讀物》（下）閱讀天地二）
五、小練筆
學(xué)習無(wú)止境，生活處處需要學(xué)習，讀書(shū)、做人……你的身邊，有沒(méi)有一些刻苦求學(xué)的人和事呢？請你寫(xiě)下來(lái)。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：綜合性學(xué)習。
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【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
�。�、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不、滿(mǎn)足；為人要真誠、無(wú)私，尊敬師長(cháng)。增強民族自尊心和自豪感。
�。�、學(xué)會(huì )借助課外資料學(xué)習語(yǔ)文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足，為人真誠無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
【課前準備】
�。�、多媒體課件。
�。�、“我心中的孔子”“我心中的老子”表格。
第二課時(shí)
一、情景導入
�。�、談話(huà)：
同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子
�。ò鍟�(shū)：孔子，并正音：子讀zi）
�。�、學(xué)生展示搜集的孔子資料：聽(tīng)了有關(guān)孔子的介紹，你想說(shuō)些什么？
�。▽W(xué)生談感想進(jìn)一步了解孔子）
�。�、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。（放動(dòng)畫(huà)朗讀）
�。ㄒ哉n件燃起學(xué)生對孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習創(chuàng )設情境。）
二、初讀感知
�。�、初讀課文，感知課文大意：課文講了些什么？
�。�、尋求答案，找找孔子拜師的原因。
三、研讀感悟
�。�、孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
�。�、讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�、班級交流讀書(shū)感受：
�、� 談孔子：
�、� 他總覺(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
�、� 曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
�、� 孔子想：這位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮……
�、� 孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生�！�
�、� 學(xué)習是沒(méi)有止境的。
�、� 從此，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請教。
�。ㄅ娜肭�，緣情悟文，舍其一，語(yǔ)文的功能就減少了許多。）
�、� 談老子：
�、� “你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
�、� 老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。
�、� 學(xué)生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。
�。�、演讀。
�。ㄑ葑x讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的`熏陶與感染，真情面對人物形象。）
四、拓展活動(dòng)
學(xué)生結合搜集的資料，班內分小組編寫(xiě)一篇題為“我心中的孔子”和“我心中的老子”的小文章。
�。�、自由分組：學(xué)生根據自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴和標題組成學(xué)習合作小組。
�。�、明確責任：各小組推薦一名同學(xué)作組長(cháng)，具體負責本小組的活動(dòng)。
�。�、代表朗讀本小組小文章。
�。ㄍ卣够顒�(dòng)不僅對孔子和老子有了更深刻的認識，并且也在一定程度上提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力）
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教學(xué)目標
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(cháng)進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子主和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
5、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習、匯報展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗到學(xué)習帶來(lái)的喜悅，培養學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習能力。
6、通過(guò)學(xué)習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
重難點(diǎn)：
了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，并感受孔子、老子的品行，并在讀懂故事的`基礎地對孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評價(jià)。
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習目標
1、談話(huà)導入
�。�1）、同學(xué)們，在北京第29屆奧運會(huì )開(kāi)幕式孔子的三千弟子手捧竹簡(jiǎn)，齊誦論語(yǔ)的宏壯場(chǎng)面大家還記憶猶新吧？悠悠中華上下五千年，我們中華傳統文化的博大精深為世人所嘆。哪位同學(xué)能給大家誦上幾句孔子的名言呢？
�。�2）、孔子究竟是一個(gè)什么樣的人，他對我國幾千年歷史發(fā)展有哪些貢獻呢？請同學(xué)們打開(kāi)課后的資料袋，我們一起學(xué)習一下。
�。�3）、為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。
2、提出提出目標
�。�1）識記生詞
�。�2）讀通課文。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
�。�3）感知文意：課文主要講了些什么？
�。�4）展示自己的學(xué)習成果。
二、展示學(xué)習成果
1、我會(huì )讀、會(huì )記這些字。
兼、仆、納、丘、毫、授、佩
2、我會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)生字新詞。
遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(cháng)進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行
3、我會(huì )流利讀課文。
4、我理解了詞語(yǔ)的意思。
4、我知道了課文的主要內容。
三、知識拓展延伸
1、復習生字詞，讀課文。
2、摘抄孔子的名言。
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習目標
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞并認讀。
2、提出學(xué)習目標
�。�1）、孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。
�。�2）、讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�3）課外資料收集展示。
�。�4）能結合對課文的理解，展示自己的學(xué)習成果。
二、展示學(xué)習成果
�。ㄒ唬⿲W(xué)文悟情展示
1、我會(huì )讀。（自己感受深刻的句子）
2、我會(huì )悟。（學(xué)生結合文中重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。）
�。�1）談孔子。
�。�2）談老子。
�。ǘ﹦�(chuàng )作性展示
1、展示個(gè)性談感受。（學(xué)生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。）
2、展示自創(chuàng )性詩(shī)歌或心得體會(huì )。
三、激發(fā)知識沖突
為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？
四、知識拓展延伸
1、 展示自主主收集的資料。
�。�1）、有關(guān)孔子、老子的名言。
�。�2）、有關(guān)孔子、老子的故事。
2、孔子、老子是我的國的大思想家，他們創(chuàng )立的儒家、道家學(xué)說(shuō)是中華文化的精華。中華傳統文化像一座巨大的寶庫，讓我們課后多搜集他們的一些故事，去感受一下這豐富多彩的傳統文化吧。
《孔子拜師》教學(xué)設計12
孔子拜師
學(xué)習目標：
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活和結合上下文等方法理解詞句意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
“三人行，必有我師�！边@句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的.？你們了解他嗎？介紹孔子。
二、整體感悟，理清順序
1、自由讀課文。
2、想想課文按什么順序寫(xiě)的？
三、檢查預習
1、指名讀課文。
2、討論；課文按什么順序寫(xiě)的？
四、合作學(xué)習
1、讀課文。
2、思考、交流：人們崇敬孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來(lái)？
3、評價(jià)。
五、小組匯報
1、指名小組匯報。
2、相機指點(diǎn)，隨課文理解詞語(yǔ)。
3、指名讀書(shū)。
4、歸納解詞方法：查字典、聯(lián)系上下文……
六、談?wù)勛x書(shū)后的感受
七、讀課后選做題
1、讀。
2、交流意思。
3、說(shuō)說(shuō)你在課外收集的孔子名言。
4、閱讀資料袋，交流收集的知識。
八、綜合性學(xué)習
1、本課引起興趣，布置活動(dòng)內容。
2、準備怎樣開(kāi)展活動(dòng)，討論計劃。
九、生字教學(xué)
1、抽讀詞卡。
2、擴詞訓練。
3、指點(diǎn)書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生練習。
課后反思：這篇課文引導學(xué)生從讀中感悟，從中了解孔子作為一代名師為什么受人尊崇，讓學(xué)生運用多種讀法朗讀課文，體會(huì )課文表達的含義，讓學(xué)生談自己的感受。課堂上對語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)做了很好的引領(lǐng)，學(xué)生自由組成綜合實(shí)踐活動(dòng)小組，開(kāi)展探究學(xué)習。
《孔子拜師》教學(xué)設計13
一、導入、揭題
1、 出示孔子資料
孔子，名丘，字仲尼，生活在 兩千多年前的春秋時(shí)代。他是我國偉大的思想家和教育家。據說(shuō)他有三千弟子，其中七十二人名氣很大。 他的弟子把他的言行記錄下來(lái)，編成《論語(yǔ)》，這本書(shū)對后世產(chǎn)生了深遠的影響。
2、 自由讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
3、 出示課題：孔子拜師 齊讀
4、 讀了課題后，你有什么想問(wèn)的嗎？
5、 讀詞語(yǔ)，想想這些詞語(yǔ)的意思。
二、學(xué)習課文
1、 自由讀課文，你們剛才的哪些問(wèn)題可以解決了？
2、 出示第一小節。
�。�1） 自由讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)孔子給你留下了什么印象？
�。�2） 孔子的好學(xué)就在這里，謙虛就在這里。 讀
3、 其實(shí)，拜師并沒(méi)有我們想象的那么簡(jiǎn)單。出示
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
�。�1） 自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�2） 你能想象一下當時(shí)的情況嗎？
�。�3） 出示
在當時(shí)沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有火車(chē)，更沒(méi)有飛機�？鬃訁s走過(guò)了（ ），翻過(guò)了（ ），跨過(guò)了（ ）。白天（ ），夜里還要（ ），真是日夜兼程，一刻也不停息��！
渴了時(shí)，他（ ）；
餓了時(shí)，他（ ）；
累得走不動(dòng)時(shí)，（ ），哪怕是風(fēng)餐露宿，也不改
拜師的決心。
�。�4） 朗讀。
4、 孔子歷盡千辛萬(wàn)苦來(lái)到了洛陽(yáng)，他是怎樣對待老師的呢？你能從他的'語(yǔ)言和行動(dòng)中找到答案嗎？
�。�1） 交流出示
�。�2） 從他的言行中你體會(huì )到了什么？
�。�3） “老聃”是誰(shuí)��？這里為什么稱(chēng)他“老聃”？出示
中國古人的姓名比現代人要復雜一些，大體有姓、名、字、號四項。自稱(chēng)通常用名，不能用字，以表示自己謙虛有禮；對別人則不能直呼其名，而以字相稱(chēng)，表示尊重。
老子姓李，名耳，字聃。
�。�4）“學(xué)習是沒(méi)有止境的”，這句話(huà)你是怎么理解的？說(shuō)幾句關(guān)于學(xué)習方面的格言。
三、小結
1、 這節課我們跟著(zhù)孔子一起拜了一回師。從這件事中我們知道了孔子是個(gè)增樣的人？
2、 你知道后人都用什么方式紀念他的？
四、布置任務(wù)
1、 搜集有關(guān)孔子的資料及名言，下節課開(kāi)記者招待會(huì )。
2、 下節課我們還要研究老子是怎樣對待學(xué)生的？
《孔子拜師》教學(xué)設計14
教學(xué)目標
1．認識7個(gè)生字，能正確理解“學(xué)無(wú)止境”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確流利有感情地朗讀課文。
3．了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子和老子的品行。懂得為學(xué)要勤奮謙虛，永不滿(mǎn)足；為師要真誠、無(wú)私。
4．在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中，積累和發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn): 了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子和老子的品行。
難點(diǎn)：懂得為學(xué)要勤奮謙虛，永不滿(mǎn)足；為師要真誠、無(wú)私。
課前準備
搜集孔子、老子的有關(guān)資料：名言；孔子畫(huà)像；制作多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、引
同學(xué)們，能和你們一起學(xué)習我很高興，剛才同學(xué)們背誦的《論語(yǔ)》節選內容，讓我從心底里佩服你們！真了不起！
1．同學(xué)們，你知道我國的教師節為什么定在9月10日嗎？
2．你知道在西方學(xué)者眼中最有影響的炎黃子孫是誰(shuí)嗎？（對！是孔子。）那么，你對孔子有哪些了解呢？（學(xué)生介紹資料，同時(shí)幻燈展示：孔子畫(huà)像。）
3、今天就讓我們一起走近偉大的思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng )始人孔子。（板書(shū)課題：孔子拜師、齊讀課題。）
二、讀
1、課前大家預習過(guò)課文了嗎？讀過(guò)三遍課文的同學(xué)請舉手示意？（真是自覺(jué)的孩子�。┮呀�(jīng)超過(guò)三遍的同學(xué)請舉手？（你們都是勤奮好學(xué)的孩子�。�
2、古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，意思說(shuō)，多讀幾遍課文，文中的意思不用老師講，就明白了。雖然大家已經(jīng)讀過(guò)許多遍課文，我建議大家還要用心把課文讀一讀，好嗎？
3、剛才同學(xué)們讀得都很專(zhuān)心，老師很感動(dòng)！有這樣認真讀書(shū)的精神，你們一定能夠學(xué)好語(yǔ)文。通過(guò)讀書(shū)，你們知道孔子拜誰(shuí)為師了嗎？你對老子了解有多少呢？
4、簡(jiǎn)介老子。
5、課文中對孔子有幾個(gè)稱(chēng)呼？當老子稱(chēng)呼他的時(shí)候叫仲尼，孔子自己稱(chēng)自己的時(shí)候叫孔丘，這表示什么？（謙虛有禮。）
三、悟
1、同學(xué)們，善于動(dòng)腦、積極發(fā)現問(wèn)題的孩子是最聰明的孩子！讀一讀課文最后一段話(huà)：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的.品行�！备鶕@句話(huà)你能提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題同大家一起來(lái)思考和交流嗎？
2、提煉中心問(wèn)題：人們?yōu)槭裁磁宸麄兊膶W(xué)問(wèn)和品行？
四、品
下面咱們換一種讀書(shū)方式，默讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現孔子和老子品行的句子。
1．品味重點(diǎn)語(yǔ)句。
�。�1）幻燈出示下面句子。
◆孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
�、� 這段話(huà)可以用上“雖然……但是……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，變成轉折關(guān)系的，試一試好嗎？
◆曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
�、龠@句話(huà)什么地方讓你感動(dòng)？為什么？
�、诳鬃右宦飞铣粤撕芏嗫�，一定也遇到了很多困難，你能想象出他會(huì )遇到哪些困難嗎？
�。�、孔子為了趕路，真可謂風(fēng)雨兼程，歷盡千辛萬(wàn)苦,我們再來(lái)朗讀這句話(huà)，要讀出孔子趕路的辛苦。
�。�、孔子這樣趕路是為什么��？可見(jiàn)孔子是個(gè)怎樣的人？對這樣的人，你會(huì )為他豎起大拇指嗎？會(huì )為他投去怎樣的目光？（再讀）
�。�、孔子歷盡千辛萬(wàn)苦，終于趕到了洛陽(yáng)。想象一下他到了洛陽(yáng)會(huì )是什么樣子��？在生活中，你見(jiàn)過(guò)風(fēng)塵仆仆的人嗎？
�。�2）請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，再讀這一段下面的句子，看看還有哪些句子讓你感動(dòng)？要注意人物的語(yǔ)言和動(dòng)作。
�。�3）幻燈出示：
◆孔子想：這位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮……
◆孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生�！�
�。�、這里有一組近義詞，看看他們的意思有什么區別？
�。�、一個(gè)拜訪(fǎng)，一個(gè)拜見(jiàn)，足以讓我們感受到孔子的什么精神？
�。�4）還有哪些語(yǔ)句讓你感動(dòng)？
�。�、幻燈出示：
◆老子說(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
◆孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習，一定會(huì )大有長(cháng)進(jìn)的�！�
�。�、再讀，這里也有一組近義詞，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
調換位置讀一下，感受怎么樣？
�。�、再讀這段對話(huà)，你感受最深的是哪句話(huà)？你是怎么理解的？聯(lián)系生活實(shí)際談更好。
�。�、齊讀“學(xué)習是沒(méi)有止境的”。這是孔子對學(xué)習的理解，也是孔子拜師的根本原因。這句話(huà)可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)代替，是什么？（板書(shū)：學(xué)無(wú)止境）
G、用“學(xué)無(wú)止境”說(shuō)兩句話(huà)：
幻燈出示：
因為學(xué)無(wú)止境，所以——
孔子之所以——是因為——
(5) “學(xué)無(wú)止境”是孔子對學(xué)習的態(tài)度，齊讀這句話(huà)：
告訴你自己；
再讀，告訴同學(xué)們；
大聲讀，告訴老師；
再大聲讀，讓全世界的人都知道。
2、孔子拜師的精神真是感人，難怪成為世人的典范，孔子拜師以后，師徒二人的舉動(dòng)還讓人佩服嗎？讀一讀。
幻燈出示：
◆從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。
◆老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
孔子和老子，一個(gè)謙虛好學(xué)，一個(gè)誨人不倦；一個(gè)是不恥下問(wèn)，一個(gè)是毫無(wú)保留，多么偉大的古代學(xué)者的風(fēng)范��！難怪人們如此敬重他們。
五、拓
孔子不僅向老子拜師，更讓人佩服的是他還向一個(gè)叫項橐的小孩拜師呢！
1．幻燈出示：
項橐（ｔｕó）是燕國的一個(gè)七歲小孩子。有一天，他見(jiàn)到孔子時(shí)問(wèn)：“什么水沒(méi)有魚(yú)？什么火沒(méi)有煙？什么樹(shù)沒(méi)有葉？什么花沒(méi)有枝？”孔子聽(tīng)后說(shuō)：“你問(wèn)得真奇怪，什么水都有魚(yú)；什么火都有煙；至于植物，沒(méi)有葉不能成樹(shù)；沒(méi)有枝也不能開(kāi)花�！表楅乙宦�(tīng)格格直笑，晃著(zhù)腦袋說(shuō)：“不對！井水沒(méi)有魚(yú)，螢火沒(méi)有煙，枯樹(shù)沒(méi)有葉，雪花沒(méi)有枝�！笨鬃訃@道：“后生可畏啊，老夫愿拜你為師�！�
2、大家看了故事之后，你佩服孔子嗎？聽(tīng)說(shuō)他還向農夫拜師呢！想知道嗎？那就到課外去看書(shū)吧，書(shū)可以讓你足不出戶(hù)，而盡知天下事！
3、正因為孔子的謙虛好學(xué)、學(xué)無(wú)止境，才使他成為“天下文人之首，歷代帝王之師�！彼牡茏影阉簧难哉撜沓蓵�(shū)《論語(yǔ)》，這本書(shū)是中國傳統文化的精華，里面記載了孔子的言行，告訴了我們許多做人和做學(xué)問(wèn)的道理。
4、幻燈出示：（生齊讀）
�、贉毓识�，可以為師矣。
�、谌诵�，必有我師焉。
�、蹖W(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎？
�、苤疄橹�，不知為不知，是知也。
六、結
今天，我們透過(guò)課文的語(yǔ)言文字，走近了孔子，認識了老子，現在我們要穿越千年時(shí)空的隧道，與古人進(jìn)行零距離交流，請你選擇其中一個(gè)方面，寫(xiě)一句或幾句話(huà)。
寫(xiě)話(huà)訓練：
�。�1）我想對孔子說(shuō)： 。
�。�2）我想對老子說(shuō)： 。
�。�3）我想對老子和孔子說(shuō)： 。
說(shuō)話(huà)訓練：指名讀自己的寫(xiě)話(huà)內容。
七、板書(shū)設計：
孔子拜師
學(xué)無(wú)止境
《孔子拜師》教學(xué)設計15
設計理念：
《孔子拜師》講述了我國古代著(zhù)名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事。體現了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。
本節課，我力求體現《語(yǔ)文課程標準》的精神，引導學(xué)生與文本對話(huà)，主動(dòng)探究，通過(guò)感受人物形象，體驗人物的內心世界，獲得更多自己獨特的閱讀感受；鼓勵學(xué)生在反復誦讀中積累語(yǔ)言，感受中國傳統文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛(ài)祖國文化的情感和增強民族自豪感。。
學(xué)習目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(cháng)進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、學(xué)無(wú)止境，為人要謙遜大度、真誠無(wú)私。
教學(xué)準備：
教師準備：多媒體課件
學(xué)生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料，導入新課。
同學(xué)們，請看黑板（板書(shū)：孔子）誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓鬃拥牧私�？（學(xué)生交流）誰(shuí)還想補充。你還知道哪些孔子的名言？（子曰……）同學(xué)們很善于積累，如果能將名言落實(shí)到你的學(xué)習和生活中那就更了不起了。下面，我們一起來(lái)看一看課后資料袋中對孔子的介紹。今天，我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)關(guān)于孔子的故事。（板書(shū)：拜師）齊讀課題。課題為什么用“拜”師呢？《說(shuō)文解字》說(shuō)，“拜，首至地也�！闭垘蟿�(dòng)作讀課題�？鬃影菡l(shuí)為師？關(guān)于老子，同學(xué)們了解什么？（老子名聃，是道家的創(chuàng )始人。他所著(zhù)的《道德經(jīng)》對后人影響很大。老子學(xué)問(wèn)淵博。他的思想不僅對中國影響深遠，在世界上的影響也很廣泛）
二、初讀課文，讀準讀通
1、自讀課文
了解了故事的主人公，下面，就請同學(xué)們自己讀故事。不過(guò)老師有一個(gè)小要求，那就是讀書(shū)時(shí)，把生字讀準，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
2、展示朗讀
老師聽(tīng)同學(xué)讀得都很認真，現在誰(shuí)想把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（抽生讀課文）其他同學(xué)當小評委。聽(tīng)他們哪里讀得好，哪里還不夠好，記下來(lái)。
3、朗讀評價(jià)
誰(shuí)來(lái)交流一下他們讀得怎么樣？（重點(diǎn)讀準本課的生字兼、毫、差、授、佩）同學(xué)們，‘佩’在課文中組什么詞？
夯實(shí)初讀，三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀基本功。在充分自讀的基礎上，掃清文字障礙，初步進(jìn)入故事情境。
三、讀中感悟，學(xué)習品行
1、抓住中心句，感悟主旨。
佩服，請同學(xué)們自己從課文中找出佩服所在的句子讀一讀。人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。
他們的什么品行值得世人敬重？請同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的句子讀一讀。
讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)！
班級交流：
�、倏鬃幽贻p的時(shí)候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。（可以看出孔子虛心好學(xué)，板書(shū)：虛心好學(xué)）
2、孔子是怎樣拜師的呢？請同學(xué)們輕聲讀課文第二自然段，劃出孔子拜師艱辛的詞。
�。ㄈ找辜娉�、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆）
老師板書(shū)這兩個(gè)詞，要求學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)寫(xiě)。
這些詞語(yǔ)都寫(xiě)出孔子在拜師路上遇到很多困難。聽(tīng)——（多媒體播放風(fēng)雨雷電聲）
師：假如你們現在都是孔子，會(huì )怎么做？
生：我會(huì )懷著(zhù)永遠不放棄的希望向前走著(zhù)，去洛陽(yáng)拜師。
師：又是風(fēng)來(lái)又是雨，孔子你停一停，好嗎？生：不好，早點(diǎn)見(jiàn)到老師，就能學(xué)到更多知識。
師：天黑了，孔子你停一停，行嗎？
生：不好，我得趕路。
師：困了，孔子你怎么不睡覺(jué)��？
生：我在樹(shù)上打個(gè)盹就行了。（全場(chǎng)笑）
師：餓了，孔子你怎么不吃飯��？
生：我會(huì )去樹(shù)林里找野果子吃。
師：白天趕路晚上趕路，就是哪個(gè)詞？
生：日夜兼程。
師：在露天吃飯在露天睡覺(jué)，就是哪個(gè)詞？
生：風(fēng)餐露宿。
師：我們把詞語(yǔ)送到句子中去讀。
生（朗讀）：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
師：她讀得怎么樣？
生：我覺(jué)得她讀得好，因為她把“兼”讀得急，看出很辛苦。
生：我從“兼”字感到孔子日夜趕路，很急、很辛苦。
師：那你讀一讀。（學(xué)生朗讀。）還有誰(shuí)來(lái)讀？（一位學(xué)生站起來(lái)朗讀）她讀得怎樣？
生：我覺(jué)得她讀得很好，因為她把“終于”讀得很重，說(shuō)明孔子很高興。
生：因為孔子終于走到洛陽(yáng)，可以見(jiàn)到老師，很高興，所以我讀得響。
師：好，只要你想得有道理，愛(ài)怎么讀就怎么讀。請同學(xué)們自由朗讀這兩句。
師：課文有一段生動(dòng)的對話(huà)，同學(xué)們找出來(lái)細細地朗讀，邊讀邊體會(huì )老子和孔子的心情。然后分角色表演讀。
學(xué)生自由練習，然后請同學(xué)分角色朗讀，直接讀人物語(yǔ)言。
生1：老人家，您就是老聃先生吧？
生2：你是——（學(xué)生拖長(cháng)音，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）
師：你為什么要這樣讀？
生2：因為他（老子）不知道孔子是誰(shuí)，所以老子是問(wèn)“你是——”
生3：應該帶有疑問(wèn)的語(yǔ)氣，所以要拖長(cháng)音，表示我不認識，他怎么認識我？所以“你是——”
師：好，讀出了標點(diǎn)符號所包含的意思。標點(diǎn)符號是無(wú)聲的語(yǔ)言，這里的破折號“——”表示疑問(wèn)。你喜歡誰(shuí)的話(huà)？
生4：我喜歡孔子的，“學(xué)習是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習，一定會(huì )大有長(cháng)進(jìn)的�！�
師：可是老師不明白，把老子的`知識學(xué)完了，學(xué)習不就到頭了嗎？
生4：知識很多，永遠學(xué)不完。
師：現在是三年級——
生4：將來(lái)還要讀四年級，三年后讀中學(xué)，再讀大學(xué)。
生5：還要考博士。
師：學(xué)習就完了嗎？
生6：還要考研究生。
師：是啊，工作了，還要學(xué)習，這就叫——
生（齊）：學(xué)無(wú)止境。
�。ɡ蠋煱鍟�(shū)）
3、對比理解兩組近義詞的不同用法。
拜訪(fǎng)——拜見(jiàn)；迎候——等候
在這段對話(huà)里，還有兩對近義詞，我們一起來(lái)看看。
�、偻ㄟ^(guò)對比朗讀，細細品味：“拜訪(fǎng)”是敬辭，“訪(fǎng)問(wèn)”的意思，“拜見(jiàn)”是“拜會(huì )、會(huì )見(jiàn)”的意思，是從客人方面說(shuō)的。
�、凇坝颉焙汀暗群颉倍际堑却囊馑�，但“迎候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。
所以，我們在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，用詞一定要恰當。
四、聯(lián)系實(shí)際升華情感
師：從此以后，老子怎么教？孔子怎么學(xué)？
生（朗讀）：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。
師：如果用孔子的名言來(lái)說(shuō)，孔子怎么學(xué)？
生：溫故而知新。
生：學(xué)而時(shí)習之。
生：知之為知之，不知為不知。
師：老子怎么教？
生（朗讀）：老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
生：老子一絲不茍地教孔子，一點(diǎn)也不會(huì )覺(jué)得孔子很煩。
生：老子一字不落地教孔子。
生：老子一心一意地教孔子。
生：老子專(zhuān)心致志地教孔子。
師：想不想夸夸他們呀？
生：孔子的學(xué)問(wèn)很淵博，我尊敬他、佩服他！
生：我夸老子：老子非常無(wú)私，毫無(wú)保留地教，不怕孔子超過(guò)他。
生：我夸孔子：他勤學(xué)好問(wèn)，又謙虛。
生：我夸孔子：孔子的學(xué)問(wèn)已經(jīng)遠近聞名，還去拜師，值得我們學(xué)習。
師：對兩位圣人的贊美，可以用一副對聯(lián)——（板書(shū)）“孔子拜師學(xué)無(wú)止境
老子授徒毫無(wú)保留”現在要把上下聯(lián)的后四個(gè)字換一換，你認為可以用什么詞語(yǔ)？上聯(lián)——
生：隨時(shí)請教
謙虛好學(xué)
勤學(xué)好問(wèn)
專(zhuān)心致志
謙虛謹慎
師：下聯(lián)——
生：一字不落
一心一意
一絲不茍
專(zhuān)心致志
不厭其煩
師：橫批——
生：虛心接受
流傳千古
專(zhuān)心致志
敬佩敬重
同學(xué)們，孔子的虛心好學(xué)、老子的誨人不倦被世人稱(chēng)頌，正是他們做到了學(xué)無(wú)止境，才學(xué)識淵博，得到后人的敬仰。來(lái)，請大家端起課本，朗讀最后兩個(gè)自然段，讀出對兩位圣人的敬佩。
五、課堂總結，推薦作業(yè)
同學(xué)們，紀錄孔子言行的論語(yǔ)，對世人產(chǎn)生了深遠的影響�？鬃右惨虼吮恢袊朔Q(chēng)為“至圣先師”“萬(wàn)世師表”。臺灣和美國還將孔子的生日定為教師節。而今，孔子的故鄉曲阜的“三孔”以入選世界遺產(chǎn)名錄。讓我們大家永遠記住這千年的孔子�；畹嚼�，學(xué)到老。課后大家繼續搜集有關(guān)孔子和老子的文化精髓，下節課交流。
《孔子拜師》教學(xué)設計16
學(xué)習目標
1．認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，掌握“遠近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(cháng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
3．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿(mǎn)足；為人要真誠、無(wú)私，尊敬師長(cháng)。增強民族自尊心和自豪感。
4．學(xué)會(huì )借助課外資料學(xué)習語(yǔ)文。
課前準備
1．多媒體課件（孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著(zhù)以及人們紀念孔子的場(chǎng)景）。
2．自制生字詞卡片。
3．學(xué)習自讀課文，記下疑問(wèn)。
�。ㄒ唬┣榫硨�
1．談話(huà)：
同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書(shū)：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著(zhù)這段錄像一起走近孔子。
2．播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說(shuō)些什么？
�。▽W(xué)生根據課件內容談感想）
3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。
【以課件燃起學(xué)生對孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習創(chuàng )設情境�！�
�。ǘ┏踝x感知
1．學(xué)生自由朗讀課文。
2．檢查詞語(yǔ)掌握情況。
指名朗讀：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無(wú)保留傳授佩服。（注意讀準加點(diǎn)字的字音）。
3．檢查課文朗讀情況。
請學(xué)生推薦班內一兩名朗讀好的同學(xué)當“老師”，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。
4．感知課文大意：課文講了些什么？
�。ㄈ┭凶x感悟
1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
2．讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)！
3．班級交流讀書(shū)感受。
學(xué)生結合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
�。�1）談孔子
�、偎傆X(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
�、谇泛吐尻�(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
�、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮……
�、芸鬃舆B忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生�！�
�、輰W(xué)習是沒(méi)有止境的。
�、迯拇�，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請教。
【披文入情，緣情悟文，舍其一，語(yǔ)文的功能就減少了許多�！�
�。�2）談老子
�、佟澳憔褪强浊鸢�，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
�、诶献右舶炎约旱膶W(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。
�。�3）學(xué)生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。
3．引入：能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？
(四)朗讀感悟
1．生自由練讀。
2．生讀自己感受深刻的語(yǔ)句（提醒學(xué)生讀好寫(xiě)孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的.詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。
3．師引讀。
�。ㄎ澹┭葑x感悟
1．分小組演一演。
2．推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
【演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象�！�
讀書(shū)匯報
學(xué)生結合搜集的資料，班內召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書(shū)匯報會(huì )，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）
�。┩卣够顒�(dòng)
孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng )立了儒家、道家學(xué)說(shuō)。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化，為了更多地了解生活中的傳統文化，我們準備開(kāi)展“閃光的金鑰匙”這一活動(dòng)，用這把金鑰匙去開(kāi)啟中華傳統文化的大門(mén)。
學(xué)生根據自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習合作小組，走進(jìn)孔子，老子。
《孔子拜師》教學(xué)設計17
學(xué)習目標
�、睍�(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(cháng)進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
�、灿懈星榈乩首x課文。
�、沉私饪鬃影輲煹慕�(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
�、捶e累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
�、刀脼閷W(xué)要勤奮、謙虛，永不滿(mǎn)足；為人要真誠、無(wú)私，尊敬師長(cháng)。增強民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì )孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評價(jià)。
課前準備
�、睂W(xué)生查閱資料或請教長(cháng)輩，了解孔子是一個(gè)什么樣的人，以及他對我國幾千年的歷史發(fā)展有什么貢獻。教師可以搜集關(guān)于山東曲阜孔府、孔廟、孔林的文字資料、圖片資料或音像資料，以便為學(xué)生補充關(guān)于孔子的背景知識。
�、捕嗝襟w課件（孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著(zhù)以及人們紀念孔子的場(chǎng)景）。
�、硨W(xué)習自讀課文，記下疑問(wèn)。
教學(xué)時(shí) 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣談話(huà)，情境導入
�、闭勗�(huà)激趣
同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書(shū)：孔子，并正音：子讀zǐ）讓我們隨著(zhù)這段錄像一起走近孔子。
�、膊シ哦嗝襟w課件：看了這段錄像，你想說(shuō)些什么？
�、骋耄簽槭裁纯鬃幽艹蔀橐晃粋ゴ蟮乃枷爰液徒逃�？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。
二、初讀感知，識字學(xué)詞
�、睂W(xué)生自由朗讀課文。
�、矙z查字詞掌握情況。
�、耪J記字形。（“仆”易被誤讀為三聲，在教學(xué)時(shí)要加以注意。）
�、圃~語(yǔ)認讀：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無(wú)保留 傳授 佩服。
�、菙U詞練習
如：納：納涼，納稅，出納，吸納；兼：兼職，兼并，品學(xué)兼優(yōu)；佩：佩帶，敬佩，王佩。
�、硻z查課文朗讀情況。
請學(xué)生推薦班內一兩名朗讀好的同學(xué)當“老師”，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。
�、锤兄n文大意：課文講了些什么？（這篇課文講述了我國古代著(zhù)名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，）
三、朗讀課文，理清層次
總結歸納，理出課文的敘述順序：孔子決意拜師--歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師--認真求學(xué)--受到人們的敬重
第一段（1）：寫(xiě)孔子決意拜師。
第二段（2）：寫(xiě)孔子歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師。
第三段（3）：寫(xiě)孔子認真求學(xué)。
第四段（4）：寫(xiě)人們既佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，又敬重他們的人品。
四、指導書(shū)寫(xiě)
�、币龑W(xué)生觀(guān)察，交流觀(guān)察所得
重點(diǎn)指導容易寫(xiě)錯的字。如，“塵” 字，第一筆是豎，不是豎鉤；“迎” 字的里面是“”，不是“卯”或“印”；“境”字的右半邊是“竟”，不是“競”。
�、步處熓痉�
�、硨W(xué)生練寫(xiě)
五、課后作業(yè)
結合課文或課外資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠�。下節課，班內召開(kāi)“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書(shū)匯報會(huì )。
第二課時(shí)
一、復習引入
�、甭�(tīng)寫(xiě)生字詞并認讀。
同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區別，“塵”上面的寫(xiě)法。
�、舱�?wù)効鬃�、老子給你留下了哪些印象？
�、骋耄耗芡ㄟ^(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？
二、研讀課文，感悟體驗
�、笨鬃雍屠献咏o我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
�、沧x一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)！
�、嘲嗉壗涣髯x書(shū)感受。
學(xué)生結合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
�、耪効鬃�
�、偎傆X(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
�、谇泛吐尻�(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。（“相距上千里”，表明路途之遙遠；“風(fēng)餐露宿”，表明途中生活艱苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“終于”，說(shuō)明孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著(zhù)毅力和信心，最終還是來(lái)到了洛陽(yáng)。）
�、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮……
�、芸鬃舆B忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生�！�
�、輰W(xué)習是沒(méi)有止境的。
�、迯拇�，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請教。
�、普劺献�
�、佟澳憔褪强浊鸢�，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
�、诶献右舶炎约旱膶W(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。
�、蹖W(xué)生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。
�、侵攸c(diǎn)交流
�、僦攸c(diǎn)交流兩對意思相近的詞語(yǔ)
這位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！
學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師。
�。ā鞍菰L(fǎng)”是敬辭，“訪(fǎng)問(wèn)” 的意思�！鞍菀�(jiàn)” 是“拜會(huì )，會(huì )見(jiàn)”的意思，是從客人方面說(shuō)的。這兩個(gè)詞語(yǔ)意思上有細微的差別，可以通過(guò)朗讀課文中的句子，細細品味。）
聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。
多謝老師等候。
�。ā坝颉焙汀暗群颉倍加械却囊馑�，但“迎候”是到某個(gè)地方等候、迎接，“等候”則不表達迎接的意思。老子說(shuō)“我就在這兒迎候”，表現出他非常謙和、知禮。在這里，如果換成“等候”，就不能充分體現出老子的美德�！岸嘀x老師等候”一句中，“等候”也不宜換成“迎候”，因為這里是晚輩向長(cháng)輩致謝。）
�、谥攸c(diǎn)句子
“幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)�！� （抓住重點(diǎn)詞“終于”，提醒學(xué)生聯(lián)系上文的描寫(xiě)來(lái)體會(huì )。文中學(xué)習伙伴提出的問(wèn)題，就是引導學(xué)生邊讀邊體會(huì )這句話(huà)的意思。曲阜和洛陽(yáng)“相距上千里”，路途十分遙遠；“風(fēng)餐露宿”，這個(gè)詞語(yǔ)一般用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦，說(shuō)明孔子一路上的艱辛；“日夜兼程”，不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。短短的一句話(huà)，把孔子對知識如饑似渴的追求表現得淋漓盡致。引導學(xué)生通過(guò)這些詞句體會(huì )孔子的'心理和情感，并通過(guò)恰當的語(yǔ)氣把自己的感受讀出來(lái)。）
“學(xué)習是沒(méi)有止境的�！保ㄟ@是孔子對學(xué)習的理解，也是孔子拜師的根本原因。正是因為他認為“學(xué)無(wú)止境”，所以三十歲的時(shí)候，他還要千里迢迢去拜師學(xué)習。引導學(xué)生圍繞這句話(huà)，體會(huì )孔子拜師過(guò)程中表現出來(lái)的謙虛好學(xué)、不怕吃苦、彬彬有禮等品質(zhì)；并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬@句話(huà)的體會(huì )。）
三、朗讀課文，演讀感悟
�、狈中〗M演一演。（體會(huì )出二人在對話(huà)中表現出的謙虛、禮貌的品行。）
�、餐扑]小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
四、合作交流，讀書(shū)匯報
學(xué)生結合搜集的資料，班內召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書(shū)匯報會(huì )，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）
五、課文總結
�、蹦x課文，討論：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來(lái)？
�、部偨Y
師：正因為孔子和老子一個(gè)虛心求教，一個(gè)誨人不倦，都表現出了高尚的品行，所以獲得了人們的敬重。
中心：這篇課文講述了我國古代著(zhù)名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護晚輩的品行。（課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。）
六、拓展活動(dòng)
�、辈贾镁C合實(shí)踐活動(dòng)
�、倩顒�(dòng)總動(dòng)員。中華傳統文化像一座巨大的寶庫�？鬃�、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng )立的儒家、道家學(xué)說(shuō)，是中華文化的精華。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化，為了更多地了解生活中的傳統文化，我們開(kāi)展一次活動(dòng)，去了解一下生活中的傳統文化，去感受一下這豐富多彩的傳統文化。（要把學(xué)生引向社會(huì )生活，讓學(xué)生在生活中體驗中華傳統文化的博大精深、豐富多彩，并使學(xué)生感受到，傳統不一定很古，它有時(shí)離我們很近，并影響著(zhù)我們的生活。）
�、诨顒�(dòng)籌備。
a．命名。根據教材提示，你想了解生活中的哪些傳統文化？學(xué)生根據自己準備了解的內容給本次活動(dòng)命名。
�。ㄅe例提出了活動(dòng)的指向：民間工藝、民族藝術(shù)、風(fēng)俗習慣等。傳統文化的內涵十分豐富，單是中華民族的風(fēng)俗習慣，就有節日風(fēng)俗、各地民俗、各族風(fēng)土民情等；民族藝術(shù)，有各種門(mén)類(lèi)的戲劇、園林建筑、民族舞蹈等；又如民間藝術(shù)，可以分為剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪等種類(lèi)，也是多姿多彩，異彩紛呈，如泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻等，都可以納入學(xué)生了解的范圍。）
b．組織。自由組成合作小組，推薦一名同學(xué)擔任組長(cháng)。
�、蹟M定活動(dòng)計劃。由組長(cháng)組織討論，共同擬定本次活動(dòng)的計劃。
�、芙涣骰顒�(dòng)計劃。
�、舱n外實(shí)踐
按照商定的計劃開(kāi)展這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。（提示：開(kāi)展活動(dòng)的方式可以是多種多樣的，如，查閱圖書(shū)、圖像或音像資料，訪(fǎng)問(wèn)長(cháng)輩，實(shí)地考察，搜集或制作實(shí)物。）
附：參考資料
�、笨鬃樱海ㄇ�551-前479）名丘，字仲尼。魯國陬（zōu）邑（今山東曲阜東南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家。儒家學(xué)派的創(chuàng )始人。他的一生言行，被他的學(xué)生編成《論語(yǔ)》一書(shū)，流傳于世。在兩千多年漫長(cháng)的歷史長(cháng)河中，儒家文化逐漸成為中國的正統文化，并影響到東亞和東南亞及世界各國，成為整個(gè)東方文化的基石。由于孔子的卓越貢獻和深遠影響，他被中國人尊為“至圣先師”“萬(wàn)世師表”。我國政府決定每年9月10日為教師節。
我國臺灣地區把孔子的生日9月28日作為教師節；美國也于1971年由美國兩院法定通過(guò)把每年的9月28日定為教師節。
孔子曾經(jīng)向老子請教過(guò)歷代禮樂(lè )制度方面的問(wèn)題，這在歷史上是很有名的故事，不僅見(jiàn)于《史記》等正史記載，也見(jiàn)于老子彩圖（相傳春秋末期）和漢畫(huà)像磚。在洛陽(yáng)市東關(guān)大街北側有一座碑樓，據傳就是孔子入周問(wèn)禮處。
�、怖献樱捍呵锬┢谒枷爰�、道家創(chuàng )始人。春秋末年楚國苦縣（今河南鹿邑人）。關(guān)于他的生平，史料記載不多，先秦古籍如《莊子·天下》，稱(chēng)老子為老聃，以老為姓，以聃為名。還有一種說(shuō)法是老子姓李名耳，字伯陽(yáng)。據司馬遷《史記》記載：“老子姓李，名耳，字聃�！�
老子曾任周朝的守藏史，著(zhù)《道德經(jīng)》五千言。他是道家學(xué)派的創(chuàng )始人，后世道教將他尊奉為祖師。太上老君是道教對老子的尊稱(chēng)。老子思想不僅對中國影響深遠，在世界上的影響也很廣泛。
�、彻湃说拿�、字與號：中國古人的姓名比現代人要復雜一些，大體有姓、名、字、號四項。名，是嬰兒出生后由父親取的。字，是男子二十歲成年舉行冠禮，及女子十五歲舉行筓禮時(shí)取的，是人的正式稱(chēng)謂。號，是有一定名望和文化的人，為表示自己的思想志趣而取的。
古人在名、字、號的使用上，有一定原則和習俗。不論尊卑，自稱(chēng)通常用名，不能用字，以示自己謙虛有禮；對別人則不能直呼其名，而以字相稱(chēng)。
�、辞贰叭住保呵肥形挥谏綎|省中部，我國歷史文化名城之一。公元前11世紀春秋戰國時(shí)期魯國的都城，是儒家學(xué)派始祖孔子的故鄉。曲阜的孔府、孔廟、孔林，統稱(chēng)“三孔”�？赘�，舊稱(chēng)“衍圣公府”，是孔子后裔的官署和邸宅。占地16公頃，各式建筑463間，所藏歷史文物十分豐富�？讖R是祭祀孔子的地方，孔子逝后第二年（公元前478年），魯哀公將其故宅改建為廟。后來(lái)，歷代帝王對孔子不斷加封，孔廟規模也隨之不斷擴大。占地21．6公頃，各式建筑466間�？琢质强鬃蛹捌浼易宓哪沟�，占地二百多公頃，古木參天，碑揭林立。
曲阜“三孔” 以其豐厚的文化積淀和悠久的歷史而著(zhù)稱(chēng)，于1994年12月入選世界遺產(chǎn)名錄。
�、翟~語(yǔ)
遠近聞名—遠近都很有名。
日夜兼程—不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。
風(fēng)塵仆仆—比喻路途勞累。
風(fēng)餐露宿—一般用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦，說(shuō)明孔子一路上的艱辛。
《孔子拜師》教學(xué)設計18
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，掌握“遠近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(cháng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受老子、孔子的品行。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足；為人要真誠、無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
4、學(xué)會(huì )借助課文資料袋來(lái)學(xué)習語(yǔ)文。
課前準備：
多媒體課件（孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著(zhù)以及人們紀念孔子的場(chǎng)景。）
教學(xué)流程：
一、走近孔子，略知孔子。
1、學(xué)生交流心目中的孔子。
2、讀課后資料袋，進(jìn)一步感受孔子形象。
3、教師小結：一個(gè)人能稱(chēng)為“家”不簡(jiǎn)單，孔子卻同時(shí)譽(yù)為兩個(gè)“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了�？鬃訛槭裁磿�(huì )有如此成就呢，學(xué)了這天這篇課文可能會(huì )有所啟發(fā)。
二、走近課文，初步感知。
《一》、讀題。提示：“子”在那里讀第三聲，古代特指有學(xué)問(wèn)的人。
《二》、感知課文。
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，想想文中講了幾個(gè)人物，寫(xiě)了怎樣一件事？
2、指名朗讀，及時(shí)正音。
3、問(wèn)題反饋：
課文寫(xiě)了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。簡(jiǎn)要解釋古人的`“名”與“字”。同時(shí)簡(jiǎn)介老子的成就。
課文圍繞兩人寫(xiě)了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語(yǔ)言連貫，簡(jiǎn)單扼要。）
三、走進(jìn)課文，以悟促讀。
《一》體悟詞句，蓄勢蘊情。
1、自讀第一段，要求邊讀邊圈圈文中你認為重要的詞句，然后仔細體會(huì )，從這些詞句中你讀懂了什么，體會(huì )到了什么？
�。ㄟh近聞名總覺(jué)得還不夠三十歲……）
2、學(xué)生暢談體會(huì )：（虛心、好學(xué)、對知識永不滿(mǎn)足等）
3、指導學(xué)生緊扣這些重點(diǎn)詞來(lái)進(jìn)行朗讀，（最好加點(diǎn)競賽朗讀）。
《二》自讀自悟，感受人物精神。
剛才我們抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì )，來(lái)朗讀，效果十分明顯。此刻就根據這個(gè)經(jīng)驗來(lái)自學(xué)2、3自然段。
1、學(xué)生讀、圈、思。
2、檢查自讀效果，完成屏幕填空：
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子（風(fēng)餐露宿），（日夜兼程），幾個(gè)月后，最后到了洛陽(yáng)。從此，孔子每一天不離老師左右，（隨時(shí)請教），老子也把自己的學(xué)問(wèn)（毫無(wú)保留）地傳授給他。
3、指名讀，齊讀。
4、給“宿”組詞，（住宿、宿舍、留宿、宿營(yíng)……），組詞中明白“宿”的意思（�。�；“露宿”就是？（住在野外）�！帮L(fēng)餐露宿”整個(gè)詞的意思呢？（在野外吃，在野外住，很辛苦）。
5、聯(lián)系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并給“兼”擴詞（風(fēng)雨兼程、文武兼備、品學(xué)兼優(yōu)、德才兼備、形神兼備等）
6、引導學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )這兩句話(huà)，暢談感受，讓學(xué)生充分感受孔子的謙虛好學(xué)。
7、同學(xué)們，此刻我相信你們的心里肯定被孔子的精神所感動(dòng)，我們就帶著(zhù)這種情緒來(lái)讀好這句話(huà)。
8、男女生競賽朗讀第一自然段和填空部分�？鬃颖緛�(lái)就已知識淵博的，此刻跟老子學(xué)習后肯定？（更淵博了，知識更豐富了……）這就是課文所說(shuō)的“學(xué)習是沒(méi)有止境的”，用四個(gè)字來(lái)概括？（學(xué)無(wú)止境）。
《三》、對話(huà)朗讀，豐滿(mǎn)人物形象
通過(guò)以上的學(xué)習我們對孔子的虛心好學(xué)已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分，還有很大部分是對話(huà)。自己讀讀對話(huà)，你還體會(huì )到了什么？（說(shuō)話(huà)很有禮貌、謙恭有禮、文質(zhì)彬彬等）
1、要求把這些對話(huà)讀好，邊讀邊揣摩兩人當時(shí)的神情、情緒。
2、師生對讀。讀中理解破折號的作用。
3、男女生分主角朗讀。
《四》、筆談收獲，達成內化。
讀到那里，你是否對老子和孔子油然而生敬意呢，一齊讀好最后一個(gè)自然段
讀了課文，你有何收獲或你想說(shuō)些什么，請寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)：
孔子-老子
謙虛好學(xué)-毫無(wú)保留
永不滿(mǎn)足-悉心傳授
學(xué)習是沒(méi)有止境的
《孔子拜師》教學(xué)設計19
一、導入
1．板書(shū)：孔子拜師。
2．簡(jiǎn)介孔子的狀況。
�。�1）學(xué)生自由發(fā)言所收集的材料。
�。�2）教師歸納總結。
3．質(zhì)疑：孔子是拜誰(shuí)為老師呢？帶著(zhù)這一問(wèn)通讀課文。
二、讀課文、粗知主要資料，生字詞過(guò)關(guān)。
1．自由讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，并提出不懂的問(wèn)題。
2．齊讀生字詞：
�。�1）讀準生字詞（2）認清字音。
3．理解詞語(yǔ)意思。
�。�1）互相解詞意。（2）查工具書(shū)解詞意。
聞名：有名、著(zhù)名。淵博：學(xué)識深而廣
風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。
日夜兼程：白天黑夜都在趕路。
納悶：因疑惑而發(fā)悶。止境：邊際，盡頭。
4．孔子的老師是誰(shuí)？課文主要講誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？什么事？
生講后師歸納：孔子的.老師是老子；課文主要講了孔子向老子拜師求學(xué)的事。（出示掛圖）
三、講讀第一自然段
1．自由讀第一自然段，讀懂哪句說(shuō)那句？
2．教師適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生人士孔子勤學(xué)上進(jìn)的品質(zhì)。
3.直到有感情地朗讀第一自然段。
四、小結
勤學(xué)上進(jìn)的孔子是怎樣去拜師的呢？我們繼續學(xué)習。
五、作業(yè)：
抄詞，讀課文。
《孔子拜師》教學(xué)設計20
教學(xué)目標：
1、認識“兼、仆”等7個(gè)生字，理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住重點(diǎn)詞句理解課文，感受孔子的謙虛好學(xué)，懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )人物的品行。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、導入。
1、師：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子。出示孔子畫(huà)像。
今天，我們就來(lái)學(xué)習孔子年輕時(shí)的一個(gè)故事。板書(shū)課題：孔子拜師（齊讀課題），解釋“子”的含義，古代特指有學(xué)問(wèn)的人，像老子，莊子，孟子等等。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求：讀通句子，讀準字音，在不懂的地方打個(gè)問(wèn)號。
師：剛才小朋友們讀書(shū)讀得可認真了，現在老師要考考同學(xué)們了。
2、檢查生字詞。
課件出示
孔丘 仲尼 老聃
遠近聞名 淵博 風(fēng)餐露宿 日夜兼程 風(fēng)塵仆仆
納悶 拜見(jiàn) 迎候 毫無(wú)保留 傳授 佩服
帶拼音讀——去拼音讀
自由讀詞——指名讀——齊讀
第一組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？都是人物名。介紹古代人名的特點(diǎn)。（古代人有姓，有名，有字，在名和字的使用上是有講究的，自己稱(chēng)自己時(shí)，用名不能用字，以表示謙虛有禮，對別人就不能直接稱(chēng)呼名，而要稱(chēng)字，這也表示謙虛有禮。）
3、課文講了一件什么事情？選擇上面的詞語(yǔ)完成下面的填空。
孔子已經(jīng)是 的老師了，但他覺(jué)得自己的知識不夠 ，他認為 就 ， ，趕到洛陽(yáng)拜 為師 ，老子也把自己的學(xué)問(wèn) 地 給孔子。
三、再讀課文，深入體會(huì )孔子謙虛好學(xué)的品質(zhì)。
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)孔子給你留下了怎樣的印象？
2、交流：謙虛好學(xué)。
師：你從課文的哪里知道？
出示第一自然段。
孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
自由讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。并把你的感受代入句中讀讀。
理解詞語(yǔ)：遠近聞名 淵博
3、簡(jiǎn)介孔子
讀讀課后的資料袋
師：是啊，我們的孔子是多么謙虛好學(xué)的人啊，我們帶著(zhù)敬佩之情來(lái)讀讀這一段。
4、孔子的謙虛好學(xué)還從哪里可以體會(huì )出來(lái)呢？
出示句子：
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
讀了這個(gè)句子后，你又有什么深刻的感受？
預設：孔子一路很辛苦。
師：你從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中感受到了？
風(fēng)餐露宿，日夜兼程。
這一路上，孔子遇到了哪些困難呢？
情境朗讀：炎炎夏日，孔子，寒冷的冬天，孔子
�。ǔ鍪厩返铰尻�(yáng)的地圖。）
師：從曲阜到洛陽(yáng)坐火車(chē)最少都要八、九個(gè)小時(shí)，在古代沒(méi)有火車(chē)，沒(méi)有汽車(chē)，我們的孔子而是“走”到洛陽(yáng)。此時(shí)，又有什么感受？把這種感受代入句子中讀讀。
師：孔子風(fēng)雨兼程，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于走到了洛陽(yáng)。
再把我們的'體會(huì )代入句子讀一讀。
師：孔子這樣趕路是為了什么��？（拜師）這時(shí)，你想對孔子說(shuō)些什么呢？
5、師：孔子終于趕到了洛陽(yáng)。
課件出示內容，師讀（在洛陽(yáng)城外，孔子看見(jiàn)一駕馬車(chē)，車(chē)旁站著(zhù)一位七十多歲的老人，穿著(zhù)長(cháng)袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問(wèn)�？鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧�。�
出示孔子與老子的對話(huà)
同桌練讀對話(huà)，說(shuō)說(shuō)從他們的話(huà)中你感受到了什么？
他們的對話(huà)中，哪句讓你最有啟發(fā)？
預設：學(xué)習是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習，一定會(huì )大有長(cháng)進(jìn)的。
前半句話(huà)可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？板書(shū)（學(xué)無(wú)止境）
因為孔子認為“學(xué)無(wú)止境”所以（孔子離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師），
所以孔子千里迢迢，（風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)）
聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。
師：讓我們大聲讀讀，把這句話(huà)牢牢地記在心里。
6、詞語(yǔ)加油站
像寫(xiě)學(xué)習刻苦勤奮的詞語(yǔ)很多。出示詞語(yǔ)。
廢寢忘食 刻苦鉆研 專(zhuān)心致志 聚精會(huì )神
如饑似渴 孜孜不倦 一絲不茍 不恥下問(wèn)
四、拓展性知識。
我們的孔子不僅向老子拜師，還向很多人拜師。
課件出示孔子拜師小故事。
五、總結。
正因為孔子的謙虛好學(xué)、學(xué)無(wú)止境，才使他成為偉大的思想家和教育家。我們也要牢記“學(xué)無(wú)止境”這四個(gè)字，通過(guò)學(xué)習這把鑰匙，開(kāi)啟更多扇知識的窗。
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