《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計(集合15篇)

　　作為一名教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計，希望能夠幫助到大家。

《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計1

　　教學(xué)目標

　　1、認識筍等14個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)岡等9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲�和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、 揭題

　　1、師板畫(huà)筍芽?jì)�，�?wèn)：這是什么？

　　2、生自由發(fā)言，師引出課題：筍芽?jì)?/p>

　　3、師：筍芽?jì)菏侵褡拥膶殞�，那筍芽?jì)菏窃趺撮L(cháng)成竹子的，讓我們到春天的竹林中去瞧一瞧吧！

　　二、 初讀課文

　　1、生自由讀課文，注意讀準生字新詞。

　　2、師：說(shuō)說(shuō)你對這篇課文的初步印象。

　　3、生自由發(fā)言。（預測：趣、美）

　　4、師：這么有意思的文章，我們可要好好學(xué)懂它。

　　三、 學(xué)習生字詞

　　1、出示生字詞，學(xué)生四人小組自學(xué)。

　　2、指名讀：

　　筍芽 呼喚 揉了揉 漆黑 轟隆隆 扭動(dòng) 鉆出

　　嘮叨 辮子 愛(ài)撫 滋潤 山岡 自豪

　　動(dòng)作演示：揉了揉 扭動(dòng) 愛(ài)撫

　　說(shuō)一句話(huà)：呼喚 嘮叨（念叨）

　　3、指名分節讀課文

　　4自由讀課文。

　　四、 指導書(shū)寫(xiě)岡、轟、喊

　　第二課時(shí)

　　一、 課前復習

　　1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

　　2、用呼喚說(shuō)一句話(huà)。

　　二、 圍繞趣、美學(xué)習課文。

　　1、自由讀課文，找出你認為寫(xiě)得有趣的句子，劃出來(lái)讀好它。

　　學(xué)生自由發(fā)言，老師隨機指導朗讀。

　　預設句子：

　　她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然一片漆黑，撒嬌地說(shuō)：是誰(shuí)在叫我呀？

　　轟隆��！轟隆��！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來(lái)。他用粗重的嗓音呼喚著(zhù)筍芽?jì)骸?/p>

　　2、生再讀課文，找出你認為寫(xiě)得美的句子，劃出來(lái)讀好它。

　　生自由發(fā)言，展開(kāi)比賽讀。

　　預設句子：

　　桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著(zhù)綠色的長(cháng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著(zhù)

　　沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著(zhù)樂(lè )曲，低聲呼喚著(zhù)沉睡的筍芽?jì)海汗S芽?jì)�，醒醒啊，春天�?lái)啦！

　　春雨姑娘愛(ài)撫著(zhù)她，滋潤著(zhù)她。太陽(yáng)公公照射著(zhù)她，溫暖著(zhù)她。

　　3、筍芽?jì)恒@出地面，還會(huì )看到什么呢？誰(shuí)能學(xué)學(xué)課文，用一句優(yōu)美的話(huà)說(shuō)。

　　生自由發(fā)言。

　　三、 生感情朗讀整篇課文。

　　四、 說(shuō)說(shuō)筍芽?jì)菏窃趺撮L(cháng)大的？（引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)筍芽?jì)恒@出地面會(huì )碰到的困難，鉆出地面后需要自己和他人怎樣的努力。）

　　五、 指導書(shū)寫(xiě)世界、筍芽、呼喚

　　六：作業(yè)設計

　　A、 背誦全文

　　B、 抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)美好春光的句子，并背誦。

　　C、 會(huì )認要求認的字，會(huì )寫(xiě)要求寫(xiě)的字。

　　D、 觀(guān)察竹筍的形狀，寫(xiě)一篇關(guān)于竹筍的小作文。

《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計2

　　教學(xué)目標

　　1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲�和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛(ài)讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　難點(diǎn)識字寫(xiě)字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽?jì)河眯南蛏系木�神�?/p>

　　教具準備生字卡片教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入

　　1、認識“筍”，能給大家介紹一下嗎？

　　2、那么，明白什么是“筍芽?jì)骸眴幔?/p>

　　3、老師把“筍芽?jì)骸苯榻B給大家。（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文

　　1、小組合作：學(xué)習課文，讀準課文。

　　學(xué)習生字，說(shuō)說(shuō)哪些字你已經(jīng)認識，怎樣認識的？

　　你能用什么辦法記住剩下的字？

　　2、指名讀課文，正音。

　　3、班級交流識字辦法。

　　4、出示詞語(yǔ)：

　　筍芽?jì)汉魡救嘌劬ζ岷谵Z隆隆扭動(dòng)鉆出來(lái)

　　嘮叨長(cháng)辮子愛(ài)撫滋潤山岡上自豪

　　指名讀――開(kāi)火車(chē)讀――抽讀

　　誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子？

　　5、再讀課文，畫(huà)出筍芽?jì)荷磉呥�有什么人？

　　按順序把他們排排坐。

　　6、選取你喜歡的句子或幾段話(huà)，再讀一讀。

　　7、小組互讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子？

　　8、小組比比誰(shuí)讀得好！

　　三、學(xué)習生字：岡、轟、喊

　　1、出示生字，讀一讀。

　　2、說(shuō)說(shuō)你想提醒大家什么？

　　3、教師范寫(xiě)“喊”，學(xué)生練習。

　　4、班級評議。

　　5、給生字朋友們找找新朋友。

　　四、作業(yè)

　　找出描述春光完美的句子。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習課文

　　1、全班齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？

　　2、小組合作：讀一讀，想想筍芽?jì)喊l(fā)生了什么變化，從課文中找出來(lái)。

　　筍芽?jì)撼砷L(cháng)的過(guò)程，你能不能用簡(jiǎn)單的畫(huà)畫(huà)下來(lái)？

　　3、班級交流：說(shuō)說(shuō)你們畫(huà)了什么，為什么這樣畫(huà)？

　　4、學(xué)習第一段，指名讀。

　　誰(shuí)喜歡這段話(huà)中的句子？

　　你覺(jué)得描述春雨的句子說(shuō)得好嗎，好在哪里？

　　你能美美地把它讀一讀嗎誰(shuí)還想讀讀？

　　師生分主角朗讀。（體會(huì )“低聲”）

　　5、讀第二段，老師當春雨姑娘，你們當筍芽?jì)骸?/p>

　　動(dòng)作表示“揉、伸”，朗讀表現撒嬌。

　　你能用撒嬌說(shuō)個(gè)句子嗎？

　　什么是“漆黑”？你從那里明白了什么？

　　小組表演

　　6、學(xué)習三、四段

　　同桌互讀，邊表演。

　　指名表演。

　　小采訪(fǎng)；你是誰(shuí)，你想怎樣表演？

　　評評誰(shuí)表演得好，為什么？

　　7、朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來(lái)嗎？

　　媽媽為什么這樣做？

　　什么是“嘮叨”？

　　8、朗讀第八段

　　筍芽?jì)嚎吹搅耸裁�？它喜歡嗎，你怎樣明白的？

　　那這些句子你該怎樣讀/

　　如果你是筍芽?jì)�，你可能還會(huì )看到什么？

　　筍芽?jì)哼@么高興，我們一齊來(lái)當當高興的它。（朗讀本段）

　　9、聽(tīng)老師讀第九段，邊聽(tīng)邊想：筍芽?jì)旱囊路�哪兒去了�?/p>

　　它為什么這么做？

　　說(shuō)說(shuō)什么是“自豪”？你能用自豪說(shuō)個(gè)句子嗎？

　　二、小結

　　1、你能說(shuō)說(shuō)筍芽?jì)旱纳�長(cháng)過(guò)程嗎？（師邊板畫(huà)）

　　2、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你認識的筍芽?jì)菏莻�(gè)什么樣的孩子，為什么？

　　3、分主角朗讀課文。

　　4、找出課文中描述完美春光的句子。

　　讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　第三課時(shí)

　　一、復習

　　1、全班齊讀課文。

　　2、我會(huì )讀：

　　竹筍喚醒民眾叫喚揉一揉油漆漆器轟轟烈烈

　　轟然大笑別扭扭秧歌鉆空子鉆牛角尖嘮叨半天

　　撫養子女撫今追昔滋養身體滋味不錯珠圓玉潤

　　潤滑油景陽(yáng)岡豪言壯語(yǔ)英雄豪杰

　　二、學(xué)習生字

　　1、出示詞語(yǔ)：世界、筍芽、呼喚

　　2、觀(guān)察“筍芽”和“呼喚”，你發(fā)現了什么？

　　3、我們該怎樣寫(xiě)這幾個(gè)字？

　　4、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習。

　　5、班級評議。

　　6、擴詞，說(shuō)句子。

　　三、閱讀短文《一次搞笑的觀(guān)察》（閱讀課文）

　　1、自讀課文。

　　2、小組互讀互聽(tīng)，正音。

　　3、帶著(zhù)問(wèn)題讀課文：

　　誰(shuí)觀(guān)察了什么？

　　為什么想觀(guān)察？

　　他怎樣做實(shí)驗？

　　得到什么結果？

　　獨立思考――小組交流

　　4、班級交流

　　5、你覺(jué)得“我”是一個(gè)什么樣的孩子？

　　6、他有什么地方值得我們學(xué)習？

　　7、齊讀課文。

　　筍芽?jì)航虒W(xué)設計（二）：

　　【學(xué)情分析】

　　由于孩子們對筍芽?jì)旱闹�識了解不多，課前學(xué)生搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，加以認識，為學(xué)習課文做好鋪墊。教學(xué)中，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并透過(guò)表演等多種形式到達對課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探索新知識，激起自身學(xué)習潛能。

　　【教學(xué)目標】

　　1.會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲�和奮發(fā)向上的精神。

　　3.愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識記生字，書(shū)寫(xiě)生字。讀好不同主角的語(yǔ)氣，體會(huì )童話(huà)中蘊涵的好處。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　透過(guò)品讀課文，引導學(xué)生從筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程中，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲�和奮發(fā)向上的精神。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀感悟，表演法。

　　【課前準備】

　　學(xué)生搜集一些相關(guān)的音像和圖片、文字資料。

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、謎語(yǔ)導入

　　1.謎語(yǔ)導入�！靶�時(shí)層層包，大時(shí)節節高，初生當菜吃，長(cháng)大成材料”。猜猜看這是什么(筍)見(jiàn)過(guò)嗎

　　2.出示畫(huà)面。(出示筍芽?jì)�、竹子的�?huà)面)認識他們嗎小小的筍芽?jì)翰坏?個(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙啊!她是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的這天，我們就來(lái)學(xué)習《筍芽?jì)骸芬徽n。

　　3.板書(shū)課題，齊讀，提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法。

　　4.識記生字，指導書(shū)寫(xiě)“筍芽”。

　　“筍”中間橫要長(cháng)，右邊出頭。書(shū)寫(xiě)時(shí)，提醒學(xué)生以詞語(yǔ)為單位書(shū)寫(xiě)。

　　二、初讀課文

　　1.學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀通句子，借助拼音多讀幾遍生字。

　　2.出示帶生字的詞語(yǔ)，檢查學(xué)生認字狀況。

　　出示詞語(yǔ)：

　　筍芽?jì)汉魡救嘌劬ζ岷谵Z隆隆扭動(dòng)鉆出來(lái)

　　嘮叨長(cháng)辮子愛(ài)撫滋潤山岡上自豪

　　(1)指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——抽讀。老師注意下列生字的讀音：

　　平舌音：筍鉆滋

　　翹舌音：揉潤

　　鼻音：扭

　　邊音：嘮

　　(2)小老師領(lǐng)讀。

　　3.學(xué)生用自己的辦法識記生字。(及時(shí)肯定或推薦好的識記辦法)

　　(1)利用形聲字的規律識記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤”等字，結合詞句大致理解字義。

　　(2)調動(dòng)生活積累識字。如：漆黑、轟隆隆、自豪。

　　(3)動(dòng)作演示識記。如：揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆。

　　(4)借助圖畫(huà)、實(shí)物識字。山岡、筍、辮子。

　　(5)在語(yǔ)言環(huán)境中識字。如：春雨姑娘愛(ài)撫著(zhù)她，滋潤著(zhù)她。

　　三、朗讀感悟

　　1.觀(guān)察課文插圖，找一找筍芽?jì)涸谀膬汗S芽?jì)洪L(cháng)大了變成了什么

　　2.你明白筍芽?jì)菏窃鯓由�長(cháng)出來(lái)的嗎用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽?jì)旱纳�長(cháng)過(guò)程。

　　3.四人小組合作，喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽?jì)壕彤?huà)出那個(gè)時(shí)候筍芽?jì)旱臉用病?/p>

　　4.交流各自的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了什么時(shí)候的筍芽?jì)骸?/p>

　　5.匯報交流

　　生：“我畫(huà)了睡在泥土里的筍芽?jì)��！?/p>

　　(1)是誰(shuí)幫忙沉睡在土里的筍芽?jì)恒@出地面的

　　(2)春雨、雷公公是怎樣呼喚筍芽?jì)旱�，你能學(xué)學(xué)嗎

　　A.學(xué)生找出句子，自由練讀。

　　B.春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的(聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤物無(wú)聲”的感覺(jué))

　　指名讀——評讀———練讀——齊讀。

　　C.誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jì)核�和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎(聲音粗重，帶有鼓勵)

　　練讀——挑戰讀——分組讀——齊讀。

　　(3)筍芽?jì)盒蚜艘院笫窃鯓幼龅?揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒)

　　(4)你能把筍芽?jì)恒@出地面時(shí)的動(dòng)作邊的邊表演出來(lái)嗎

　　模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女生競賽讀——評讀——自愿展示讀。

　　(表演時(shí)提醒學(xué)生注意對“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì )和感受。)

　　生：“我畫(huà)了出土后的筍芽?jì)��！?/p>

　　(1)在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽?jì)郝冻隽四X袋，它看到了什么

　　出示：“啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉，柳枝搖著(zhù)綠色的長(cháng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著(zhù)……”

　　(2)筍芽?jì)嚎吹竭@樣的景色會(huì )是怎樣的情緒看到這美景你想說(shuō)什么嗎

　　(3)同學(xué)們，你愿意把著(zhù)美景美美地讀出來(lái)嗎(自由練讀后指名讀。)

　　(4)省略號說(shuō)明了什么

　　(5)引導學(xué)生想象說(shuō)話(huà)：筍芽?jì)簛?lái)到這完美的世界后，除了看到這些外，還看到什么你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎

　　生：“我畫(huà)了許多健壯的竹子�！�

　　(1)筍芽?jì)鹤詈箝L(cháng)大，這時(shí)候哪些朋友幫忙了她(春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公)

　　(2)你能代表筍芽?jì)簛?lái)感謝那些幫忙了它的朋友嗎(能夠對春雨姑娘說(shuō)，也能夠對雷公公說(shuō)……)

　　(3)在他們的幫忙下，筍芽?jì)鹤詈箝L(cháng)大了，此時(shí)的情緒會(huì )是怎樣(自豪)

　　(4)你什么時(shí)候自豪過(guò)此刻就請你自豪地喊出筍芽?jì)旱脑?huà)吧。

　　四、指導寫(xiě)字

　　1.練習書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚”三個(gè)字。

　　2.學(xué)生觀(guān)察，談?wù)劙l(fā)現。(左右結構、左窄右寬、都有口字旁)

　　3.教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導。

　　“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。

　　“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。

　　4.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師隨機指導。

　　5.作業(yè)展示互相評價(jià)。

　　五、作業(yè)設計

　　1.認讀生字，口頭組詞。

　　2.朗讀課文。

　　板書(shū)設計

　　3筍芽?jì)?/p>

　　春雨姑娘

　　雷公公

　　竹媽媽

　　太陽(yáng)公公

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　1.復習鞏固識字。

　　指名讀生字新詞。

　　2.朗讀課文。

　　(1)分組讀課文，一組讀一個(gè)段落。

　　(2)自主展示讀課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。

　　(3)自己練習朗讀全文。

　　二、拓展延伸

　　1.你從筍芽的生長(cháng)過(guò)程中體會(huì )到什么

　　2.啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢

　　三、指導寫(xiě)字

　　1.學(xué)習寫(xiě)“岡、轟、世界、筍芽”六個(gè)字。

　　2.教師重點(diǎn)指導。

　　岡:的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收;里邊的“叉”不能太小，第二筆是長(cháng)點(diǎn)。

　　轟:左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。

　　筍:中橫要長(cháng)，右邊出頭。

　　3.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師指導。

　　4.全班交流展示評議。

　　四、布置作業(yè)(一、二必做，三、四選做)

　　1.寫(xiě)生字、組詞。

　　2.完成《同步訓練》。

　　3.鼓勵學(xué)生積累自己喜愛(ài)的詞句。

　　4.你還明白哪些植物的生長(cháng)狀況，課后查找資料。

　　五、伴教錦囊

　　1.筍芽?jì)菏侨藗兪秤玫氖卟酥�一，能夠鮮吃，制作各種菜肴;能夠腌制，能吃上幾個(gè)月;能夠干制，能吃的時(shí)間更長(cháng);還能夠制作罐頭，銷(xiāo)往世界各地，給種植戶(hù)帶來(lái)可觀(guān)的收入。

　　2.竹子在夏天，是生長(cháng)期間走向成熟的季節，軀干由嫩綠色轉為青綠色。竹葉，可做造紙的原料。竹子在秋天，表面上看起來(lái)沒(méi)有生長(cháng)現象，但是竹子的地下莖卻是生長(cháng)的旺季。地下莖俗稱(chēng)行鞭筍。行鞭筍有一個(gè)生長(cháng)特點(diǎn)，具有向陽(yáng)性。一般來(lái)說(shuō)，它只朝三個(gè)方向生長(cháng)———東、南、西，不會(huì )向北生長(cháng)。它很頑強，所到之處，不管是石縫，還是破缸底、墻腳、瓦礫堆，都能穿過(guò)去，就是變換了它的體態(tài)(本來(lái)是圓的，變成扁的也要長(cháng)過(guò)去。竹子在冬天，是最頑強的植物，被譽(yù)為“歲寒三友”之一。

《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計3

　　教材分析：

　　這是一篇擬人的童話(huà)散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jì)和尥�，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對筍芽?jì)旱囊�發(fā)力，竹媽媽對筍芽?jì)旱氖�縛力以及筍芽?jì)鹤陨韸^發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程。本課要求會(huì )認的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。如平舌音的字：筍、鉆、滋；翹舌音的字：揉、潤；在字形方面估計學(xué)生對“漆、辮”二字的掌握難度較大。在寫(xiě)字的指導方面，安排連詞書(shū)寫(xiě)，有：世界、筍芽、呼喚。容易寫(xiě)錯的字有：岡、喚。

　　教學(xué)目標：

　　1、 會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲�和奮發(fā)向上的精神。

　　3、 愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、 認識生字，學(xué)寫(xiě)生字。

　　2、 正確，流利朗讀課文。多音字 樂(lè ) 彈

　�。ㄒ唬┘と�導入，隨題識字

　　1．小朋友們，你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎？竹子。

　　2．竹子小時(shí)候是什么樣子的？指名說(shuō)，出筍芽?jì)簣D。

　　3．對，你們看圖，她在哪兒？她有個(gè)可愛(ài)的名字，誰(shuí)知道叫什么呢？叫筍芽?jì)骸?/p>

　　4．齊讀課題，提醒注意兒化音。

　　5．在田字格中指導書(shū)寫(xiě)“筍芽”，“筍”中橫要長(cháng)，右邊出頭。注意提醒學(xué)生以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě)。學(xué)生在本子上寫(xiě)兩個(gè)，師指導、評價(jià)。

　　6．今天老師就和大家一起走進(jìn)萬(wàn)物復蘇的春天，走進(jìn)這美麗的竹林，看看可愛(ài)的筍芽?jì)菏窃鯓右徊讲介L(cháng)成健壯的竹子。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1．自由朗讀課文：不認識的生字借助拼音或者向同桌請教多讀幾遍。

　　識字檢測：帶拼音識字，生介紹識字方法。比較或歸類(lèi)識字。 去拼音識字。詞語(yǔ)認讀。詞語(yǔ)分組，生說(shuō)一說(shuō)每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)；拓展表示聲音的詞語(yǔ)，如嘀嘀嘀。

　　2．通過(guò)讀課文，你明白了什么。

　　筍芽?jì)涸讴l﹍季節生長(cháng)。它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓勵，長(cháng)出來(lái)了，看到了一個(gè)﹍﹍的世間

　�。ㄈ�）學(xué)寫(xiě)生字 岡 轟

　　第二課時(shí)教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簥^發(fā)向上的精神。

　　2、愛(ài)讀童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中汲取力量，陶冶情操。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì )童話(huà)中蘊含的意義。

　　一、 導入

　　1、小朋友們，春天已經(jīng)到來(lái)了，你看春江：日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍。你看春風(fēng)：東風(fēng)吹雨衣不濕，我在桃花深行處。你看春鳥(niǎo)：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。你看春筍，也來(lái)湊熱鬧了。今天我們繼續學(xué)習《筍芽?jì)骸愤@篇課文，上節課我們已經(jīng)認識了《筍芽?jì)骸愤@一課里的字寶寶，下面老師給你們說(shuō)一些有關(guān)這些字寶寶的謎語(yǔ)，看看你們還能不能回憶起他們。

　　教師出示字謎：“車(chē)”下腳一“雙”，落地聲聲響——轟

　　地里有個(gè)寶，“牙”上長(cháng)棵草——芽

　　2、出示生字，指名讀，齊讀。

　　3、詞語(yǔ)寶寶也迫不及待要見(jiàn)你們了，你們看，和他們打聲招呼吧！

　　出示詞語(yǔ)，小老師帶讀，女生齊讀，男生齊讀。

　　3、 在筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程中都得到了哪些幫助呢？同學(xué)們再自由地讀一讀課文，思考一下。（指名匯報：春雨姑娘、雷公公、竹子媽媽、太陽(yáng)公公）那么他們都是怎樣幫助筍芽?jì)旱哪兀?/p>

　　二、精讀感悟

　　學(xué)習第一、二段

　　春雨怎樣喚醒了筍芽？誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)的自然段。

　�。�1）讀一、二段。 師：沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音？下雨的聲音。還有嗎？春雨姑娘彈奏的樂(lè )曲。同學(xué)們的想象力可真豐富。

　�。�2）指導朗讀：沙沙沙，沙沙沙。

　�。�3）指名讀，分兩組合作讀，男女生合作讀。

　�。�4）這是春雨姑娘在呼喚筍芽?jì)�。她怎樣呼喚筍芽?jì)�？想一想，說(shuō)一說(shuō)。

　�。�5）指導朗讀春雨姑娘的話(huà)，讀出低聲呼喚的語(yǔ)氣。有感情地讀第一自然段。

　　【設計意圖】本段學(xué)習主要是以聯(lián)想為主，請學(xué)生在理解課文的基礎上，充分發(fā)揮想象力，對課文內容進(jìn)行有效的延伸，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟字里行間的意思及蘊涵的感情，做到有效的朗讀與感悟。

　�。�6）第二段用表演的方法學(xué)習。

　�、俟S芽醒來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)讀第二自然段，指名讀。

　�、诠S芽?jì)盒褋?lái)了，做了一連串的動(dòng)作。請從第二自然段找出來(lái)，畫(huà)上三角形，指名匯報。請一名小朋友當筍芽?jì)�，這名小朋友要加上表演。 大家當筍芽，全班同學(xué)一起做動(dòng)作，老師讀第二自然段。

　�、蹘煟核闹転槭裁匆黄�漆黑？筍芽?jì)哼�沒(méi)有鉆出地面呢。

　�、苋�班一起表演讀第二自然段。）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣，感覺(jué)“潤物細無(wú)聲”； “誰(shuí)當春雨姑娘呼喚筍芽?jì)�？低聲的�！?/p>

　　【設計意圖】表演是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種學(xué)習形式，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行表演，使得學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)，調動(dòng)他們的積極性，對課文中“沉睡”和“漆黑”有了進(jìn)一步的理解。

　　2．學(xué)習三、四段

　�。�1）雷公公是怎樣喚醒了筍芽?jì)�？指名小組讀。 師：轟隆隆，轟隆隆，這又是什么聲音？這是雷聲。還有嗎？雷公公在敲鼓。同學(xué)們的想象力可真豐富。 指導朗讀：轟隆隆，轟隆��；指名讀，指導讀好“重重地敲”。 這是雷公公在呼喚筍芽?jì)�。他怎樣呼喚筍芽?jì)�？雷公公對筍芽?jì)赫f(shuō)什么？ 學(xué)生發(fā)揮想象雷公公的話(huà)，注意讀出聲音的粗重。 分男女生讀春雨和雷公公的自然段，對比朗讀感受低聲呼喚和粗重的嗓音呼喚的不同。 筍芽聽(tīng)見(jiàn)了雷公公的呼喚，心里會(huì )怎么想呢？指名說(shuō)。第三自然段聲音稍大、急促、粗重

　�。�2）指名朗讀第4段。 找動(dòng)詞，指名匯報；加上動(dòng)作指導朗讀；齊讀第4段 筍芽?jì)簽槭裁磿?huì )一個(gè)勁兒地向上鉆？筍芽?jì)涸谙蛏香@的時(shí)候會(huì )遇到什么困難呢？指名說(shuō)。

　　學(xué)習第五段

　�。�1）媽媽看到孩子使勁往上鉆，他又會(huì )怎樣說(shuō)，怎樣做呢？指名讀。

　�。�2）看圖，了解筍芽一件一件的衣服。指導讀出媽媽的語(yǔ)氣。

　�。�3）從媽媽的嘮叨中你感受到了什么？關(guān)心和關(guān)愛(ài)。 你的媽媽平常對你們經(jīng)常嘮叨什么？也是經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)是什么？指名說(shuō)。你從媽媽的話(huà)中感受到了什么？愛(ài)。

　�、倌嗤涟压S芽?jì)旱谋硥簭澚�，但筍芽?jì)喝匀哗ぉひ粋�(gè)勁兒地向上鉆。

　�、谑�頭把筍芽?jì)旱念^頂痛了，但筍芽?jì)喝匀哗ぉひ粋�(gè)勁兒地向上鉆。

　�、蹣�(shù)根、草根把她纏疼了，但筍芽?jì)喝匀哗ぉひ粋�(gè)勁兒地向上鉆。 你想對筍芽?jì)赫f(shuō)什么？

　　師總結：老師希望你們像筍芽?jì)阂粯�，沖破種種困難，奮發(fā)向上，成為一個(gè)不怕困難的、勇敢的孩子。

　　在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心下，筍芽?jì)恒@出了地面嗎？它又看到了怎樣的世界

　　4、學(xué)習第六段

　　1、筍芽?jì)嚎吹搅耸裁矗?/p>

　　課筍芽?jì)憾伎吹搅四男┐禾斓拿谰澳�？（播放桃花、柳枝和小燕子的圖片和文字）

　　筍芽?jì)哼�看到了哪些春天的美景，你能不能補充一下課文中的省略號？師：在春天里，你既可以用眼睛，又可以用耳朵聽(tīng)，還可以用鼻子聞，用手摸，甚至用心去體驗去想象，一會(huì )兒看誰(shuí)也能象課文中的一樣用很美的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，筍芽還感受到了什么！好嗎？

　�。ㄉ�看春景的課件，和同伴說(shuō)一說(shuō)都看到什么）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，筍芽還能感受到什么？

　　生1：筍芽看到大地鋪上了花地毯。

　　生2：筍芽看到河里的冰融化了，聽(tīng)到了流水叮叮咚咚的唱著(zhù)歌。

　　生3：筍芽看到小蝌蚪在水底捉迷藏呢！生4：筍芽聽(tīng)到風(fēng)箏對它喊： “快出來(lái)看看吧！春天可美了�！�

　　生5：筍芽聞到了陣陣花的香味。

　　生6：筍芽看到映山紅花笑紅了臉。

　　師：太美了，難怪筍芽高興的說(shuō)：“……”

　　生齊：“多美好的春光��！我要快快長(cháng)大�！�

　　師：是��！春天像一首詩(shī)，像一幅畫(huà)，說(shuō)也說(shuō)不完，看也看不夠。就這樣，“春雨姑娘……”

　�。◣熞�讀，生齊讀課文最后一段）

　　三、回歸整體，拓展延伸。

　　師：��！小筍芽長(cháng)成子一株健壯的竹子了，它自豪的說(shuō)：“（生）我長(cháng)大了！”再想想我們從小到大是不是也可以自豪地說(shuō)：“（生齊）我長(cháng)大了�！毕旅婢妥屛覀儙е�(zhù)成長(cháng)的喜悅再來(lái)有感情地讀一下課文吧（生讀全文）

　　師：誰(shuí)能用完整的話(huà)說(shuō)一說(shuō)筍芽是怎樣長(cháng)大的呢？（師指板書(shū)）

　　生：筍芽在春雨姑娘的滋潤下，在雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心愛(ài)護下，在太陽(yáng)公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心愛(ài)護下，在太陽(yáng)公公的照射下，最后長(cháng)大了。

　　師：當然其中也少不了小筍芽自己的頑強努力。其實(shí)不僅筍芽、禾苗、小樹(shù)、小青蛙，連我們自己從小到大也得到了很多人的幫助，你想對誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么呢？

　　生1：我想對春雨姑娘說(shuō)： “謝謝你的滋潤，讓筍芽長(cháng)大了�！�

　　師：那你是替小筍芽在感謝春雨姑娘是嗎？

　　生2：我要感謝媽媽?zhuān)�這些看這么辛苦把我養大。

　　生3：我是小青蛙，我要感謝雷公公把我從地下叫醒。

　　師：是��！這些小生命和筍芽一起迎著(zhù)和熙的春風(fēng)，享受著(zhù)春雨的滋潤快樂(lè )的成長(cháng)課余時(shí)間讓我們一起到春天里去觀(guān)察，去發(fā)現吧！

　�、蕩煟汗S芽?jì)涸趧e人的幫助和自己的努力下終于長(cháng)成了一株健壯的竹子。（板書(shū)竹子的簡(jiǎn)筆畫(huà)）

　　當題目很難，而你考試考了一百分得時(shí)候，你是什么感受？（自豪）

　　那你自豪地讀一讀這一段吧！

　　我們知道了筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程，你現在有什么感受嗎？下面小組討論一下。（指名匯報）

　�。ㄈ�）聯(lián)系生活：

　　1師：我們每個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程中都受到了許多人得幫助，在你的成長(cháng)過(guò)程中都受到了哪些人的幫助，你想對他們說(shuō)些什么？

　　2小結：是呀！因為有了家人的關(guān)愛(ài)和老師的教育，還有身邊許多人的幫助，我們才能健康快樂(lè )地成長(cháng)。我們自己呢，要像筍芽?jì)阂粯訆^發(fā)向上，努力進(jìn)取，好好學(xué)習，天天向上。

　　拓展延伸

　　師：老師根據課文內容編寫(xiě)了一首小詩(shī)，現在與大家分享一下。

　　出示由課文改編的小詩(shī)，生齊讀。

　　四、快樂(lè )作業(yè)

　�、逭n后閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面的世界的？

　　指導寫(xiě)字

　　指導寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認識的字，可以重點(diǎn)指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫 通，不能寫(xiě)成豎、撇。

　　板書(shū)：

　　3、筍芽?jì)?/p>

　　春雨姑娘 愛(ài)撫滋潤

　　雷公公 粗聲呼喚

　　媽媽 關(guān)心愛(ài)護

　　太陽(yáng)公公 照射溫暖

《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計4

　　【教材分析】

　　本課是一篇科學(xué)童話(huà)，講的是春回大地，萬(wàn)物復蘇，筍芽?jì)簺_破一切阻礙，由竹筍生長(cháng)為強壯的竹子的經(jīng)過(guò)。作者通過(guò)這個(gè)故事，啟迪學(xué)生要趁大好時(shí)光，沖破阻礙，好好學(xué)習，勇于進(jìn)取。

　　題目點(diǎn)出了題材范圍，即寫(xiě)一顆筍芽?jì)哼@個(gè)主要人物(植物人格化)。全文以筍芽?jì)荷�長(cháng)過(guò)程為線(xiàn)索，講了四層意思，講了筍芽?jì)撼鐾林�前和出土以后的兩個(gè)階段：

　　出土之前，筍芽?jì)褐皇茄肭�，而后是不顧一切阻攔：一個(gè)勁兒向上鉆，表現了她有一種向上的精神。

　　出土以后，筍芽?jì)阂灶B強的意志，不斷地排除阻礙，在陽(yáng)光下，春雨的幫助下，勇于進(jìn)取，終于茁壯成長(cháng)為高大的竹子。

　　本文是按照事情發(fā)展的先后順序記敘的，屬于講讀課文，注意引導學(xué)生在春天的大課堂里去主動(dòng)學(xué)習，去尋找別人還沒(méi)有發(fā)現的春天的腳印，去探索筍芽?jì)洪L(cháng)成竹子的奧秘，去想象春風(fēng)春雨春花春草像什么。還應引導學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿(mǎn)感情的朗讀中領(lǐng)悟內容、體會(huì )情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。同時(shí)要引導學(xué)生把讀書(shū)與思考結合起來(lái)，與積累結合起來(lái)。

　　【設計理念】

　　本節課的設計力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎，以讀的訓練為主線(xiàn)，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強合作意識。

　　【學(xué)習目標】

　　1、認識14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲�和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【課前準備】

　　多媒體課件、卡片、頭飾。

　　【教學(xué)方法】

　　情境式教學(xué)法。

　　【學(xué)習方式】

　　采用自主、探究、合作的學(xué)習方式。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情境，趣味揭題

　　1、師問(wèn)：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么?

　　(生答)

　　大熊貓最?lèi)?ài)吃什么?

　　(生答)

　　竹子長(cháng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?

　　(生答)

　　出示筍芽?jì)簣D，這就是筍芽?jì)骸?/p>

　　出示竹子圖，這就是竹子。

　　小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的?今天，我們就來(lái)學(xué)習《筍芽?jì)骸芬徽n。

　　2、板書(shū)課題：

　　提醒學(xué)生筍芽?jì)旱淖x法，學(xué)生練讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音。

　　2、出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。

　　3、把生字讀給同桌聽(tīng)，互相幫助識記生字。

　　4、小組討論交流識字方法，全班交流。

　　5、出示課文中出現的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。

　　6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?

　　根據學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jì)赫嫘腋５木渥�、春天真美的句子，讓學(xué)生練習有感情朗讀，采取個(gè)人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。

　　三、朗讀感悟，角色表演

　　1、師范讀，想一想筍芽?jì)旱纳�長(cháng)過(guò)程是怎樣的?

　　小組討論，全班交流。

　�、� 教師根據教學(xué)的進(jìn)程出示各個(gè)生長(cháng)階段的筍芽?jì)簣D片(課件)，再現筍芽?jì)浩仆炼�出的生�?dòng)景象。景象分別再現：

　　沉睡在黑糊糊的土里──一個(gè)勁往上鉆──終于鉆出了地面。

　　師生交流有關(guān)知識，使學(xué)生在學(xué)文的過(guò)程中，了解筍芽?jì)旱纳�長(cháng)過(guò)程。試著(zhù)畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。

　�、� 同時(shí)，引導學(xué)生體會(huì )筍芽?jì)悍e極向上、努力進(jìn)取的愿望、行動(dòng)和結果。讓學(xué)生在理清筍芽?jì)旱纳�長(cháng)過(guò)程的同時(shí)，體會(huì )到筍芽?jì)合蛏线M(jìn)取的精神。

　　(根據學(xué)生的回答，教師隨機板書(shū))

　　2、春天這么美，小筍芽?jì)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護下長(cháng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jì)喊?讓小筍芽?jì)簬е?zhù)對春天的贊美、帶著(zhù)幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：

　　筍芽?jì)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。

　　讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。

　　3、鼓勵小組試演，推選表演好的小組，上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。

　　4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)?為什么?

　　啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：

　　你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢?

　　四、指導寫(xiě)字

　　重點(diǎn)指導寫(xiě)口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。

　　三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，喚是新認識的字，可以重點(diǎn)指導，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。

　　五、課外拓展

　　資料袋：向學(xué)生介紹毛竹。

　　六、作業(yè)

　　課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的?

《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計5

　　設計思路：

　　教師指導學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng )新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現學(xué)生主體與文本客體的對話(huà)過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

　　本節課的設計力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì )角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強合作意識。

　　參考資料：筍芽?jì)嘿Y料集

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。積累句子。正確、流利、有感情地朗讀課文

　　能力目標：

　　能流利朗讀課文，理解課文內容。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：

　　體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲�和奮發(fā)向上的精神。

　　愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。

　　過(guò)程設計：

　　一、創(chuàng )境揭題，誘發(fā)情感

　　出示兩幅畫(huà)面：筍芽?jì)�。竹子。（�?huà)外音：小小的筍芽?jì)翰坏?個(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(cháng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數的好處。想知道筍芽?jì)菏窃趺匆惶焯扉L(cháng)大的嗎？）

　　揭示課題：4筍芽?jì)?/p>

　　二、初讀感知，學(xué)習生字

　　三、讀讀畫(huà)畫(huà)，了解筍芽的成長(cháng)經(jīng)歷

　　愿意當可愛(ài)的筍芽嗎？咱們通過(guò)讀讀書(shū)、畫(huà)一畫(huà)，把你們的成長(cháng)過(guò)程記錄下來(lái)吧。

　　1、學(xué)生自由讀書(shū)，勾畫(huà)有關(guān)筍芽生長(cháng)的詞句，反復練讀。

　　2、試著(zhù)畫(huà)出筍芽成長(cháng)為竹子的過(guò)程，同位交流“筍芽成長(cháng)錄”。

　　全班評畫(huà)，老師版畫(huà)。指導朗讀有關(guān)句子。

　　四、朗讀感悟，體會(huì )筍芽的成因

　　1、小筍芽們，現在你們終于長(cháng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說(shuō)：我長(cháng)大啦！再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話(huà)？

　　2、指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛(ài)、太陽(yáng)公公溫暖的句子。引導學(xué)生找出描寫(xiě)美好春光的句子，指導朗讀

　　3、分角色有感情練讀課文，補充“筍芽成長(cháng)錄”的畫(huà)。

　　展示讀書(shū)，老師版面。

　　五、總結全文

　　筍芽?jì)簜�，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(cháng)大了。把你們最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在“筍芽成長(cháng)錄”上。

　　教學(xué)反思：

　　為了完成本課的教學(xué)目標，在教學(xué)過(guò)程中，我注重了以下兩個(gè)方面：

　　1、注重學(xué)生的朗讀能力培養，并努力做到評價(jià)準確到位

　　培養學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，一直是新課改所提倡的。在本課教學(xué)過(guò)程中，我仍然采用配樂(lè )朗讀、自由讀、齊讀，默讀、范讀，分角色朗讀課文等多種形式，引導學(xué)生有感情的朗讀。如：為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )課文中各種“人物”的感情和心理變化過(guò)程。課前讓學(xué)生聽(tīng)課文配樂(lè )朗讀錄音，讓學(xué)生熟悉課文，并在富有感情色彩的課文朗讀聲中對課文出現的各種人物（春雨姑姑、筍芽?jì)�、竹媽媽、雷公公、）在情感上有一個(gè)初步的了解和把握。同時(shí)，在學(xué)生朗讀過(guò)程中，我及時(shí)激勵，且努力做到評價(jià)語(yǔ)言到位，具有針對性。如：“讀的很有感情，讀出了可愛(ài)的語(yǔ)氣，讀的很認真，聲音很輕柔，讀出了雷公公的氣勢……”這些話(huà)語(yǔ)有利的激發(fā)了學(xué)生積極朗讀的愿望。

　　2、有效借助電教手段，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，啟迪學(xué)生的情感

　　為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在教學(xué)中，我采用電教手段，讓學(xué)生觀(guān)看錄像，投影片，并運用所學(xué)的觀(guān)察方法，欣賞細雨蒙蒙，春雷轟轟，萬(wàn)物復蘇的春景，觀(guān)察筍芽?jì)浩仆炼�出，最后長(cháng)成蒼翠青竹的生動(dòng)景象。使學(xué)生在了解筍芽?jì)旱纳�長(cháng)過(guò)程中，訓練了觀(guān)察能力，受到美的教育。在學(xué)文的過(guò)程中，體會(huì )和理解筍芽?jì)簥^發(fā)進(jìn)取的精神是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)電教媒體的直觀(guān)、形象的畫(huà)面，配以?xún)?yōu)美的課件音樂(lè )，學(xué)生在筍芽?jì)呵昂蟮恼Z(yǔ)言變化過(guò)程中，體會(huì )筍芽?jì)悍e極向上、努力進(jìn)取的愿望。

　　總的來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，本節課力求落實(shí)新課程標準的理念，著(zhù)力于培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。但也存在一些不盡之處，有待改進(jìn)。

《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計6

　　【設計理念】

　　本節課的設計力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線(xiàn)，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強合作意識。

　　【學(xué)習目標】

　　1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲�和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事,能從童話(huà)故事中吸取力量,陶冶情操。

　　【課前準備】

　　多媒體課件、卡片等。

　　【教學(xué)方法】

　　情境式教學(xué)法。

　　【學(xué)習方式】

　　采用自主、探究、合作的學(xué)習方式。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情境，趣味揭題

　　1、師問(wèn)：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么?

　　(生答)

　　大熊貓最?lèi)?ài)吃什么?

　　(生答)

　　竹子長(cháng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?

　　(生答)

　　出示筍芽?jì)簣D：這就是筍芽?jì)骸?/p>

　　出示竹子圖：這就是竹子。

　　小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的?今天，我們就來(lái)學(xué)習《筍芽?jì)骸芬徽n。

　　2、板書(shū)課題：

　　提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音。

　　2、出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。

　　3、把生字讀給同桌聽(tīng)，互相幫助識記生字。

　　4、小組討論交流識字方法，全班交流。

　　5、出示課文中出現的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。

　　6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?

　　(根據學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jì)赫嫘腋５木渥�、春天真美的句子，讓學(xué)生練習有感情朗讀，采取個(gè)人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評 )

　　三、朗讀感悟

　　1、師范讀，想一想筍芽的生長(cháng)過(guò)程是怎樣的?

　　小組討論、全班交流。

　　(根據學(xué)生的回答，教師相機板書(shū))

　　2、春天這么美，小筍芽?jì)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護下長(cháng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jì)喊?讓小筍芽?jì)簬е?zhù)對春天的贊美、帶著(zhù)幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。

　　以小組為單位，分成：

　　筍芽?jì)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。

　　讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。

　　3、再讀感悟，啟迪思維：

　　你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢?

　　四、指導寫(xiě)字

　　指導寫(xiě)口字旁的字：

　　“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。

　　三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”是新認識的字，可以重點(diǎn)指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。

　　第二課時(shí)

　　一、課前組織談話(huà)

　　以《開(kāi)心辭典》為話(huà)題展開(kāi)，引導學(xué)生討論：

　　你想長(cháng)大嗎?為什么?

　　二、找外因，隨機指導朗讀

　　1、是呀，誰(shuí)不想長(cháng)大呢?今天我們請同學(xué)們快速默讀課文，用筆找一找，在筍芽?jì)撼砷L(cháng)的路上都有誰(shuí)在幫助它?

　　2、生匯報：

　　(隨學(xué)生回答而教學(xué))

　�、� 春雨姑娘：

　�、� “沙沙沙……來(lái)啦!”

　　指導讀好“沙沙沙……”(是呀，春天到了，春雨姑娘開(kāi)在綠色葉叢上彈奏著(zhù)樂(lè )曲，沙──，請大家根據自己的感受，來(lái)讀一讀吧。)

　　指名讀──女生讀──全班齊讀本段。

　�、� 春雨姑娘愛(ài)撫著(zhù)她，滋潤著(zhù)她：

　　(理解“滋潤”)

　　是呀細細雨絲灑在身上，筍芽可舒服了，生齊讀。

　�、� 雷公公：

　　“轟隆隆!……筍芽?jì)?”

　　(想想雷公公會(huì )對筍芽?jì)赫f(shuō)什么呀?)

　　指名講──請男生齊讀這一段。

　�、� 太陽(yáng)公公：

　　“太陽(yáng)公公照射著(zhù)她，溫暖著(zhù)她……”

　　生讀──讀得再暖和些──再指名讀。

　　3、是呀，目前如果在筍芽?jì)撼砷L(cháng)的路上，春雨姑娘他們只是嘲笑她、諷刺她，筍芽?jì)耗荛L(cháng)成一株強壯的竹子嗎?

　　生講。

　　是的，下面老師請同學(xué)們運用自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)用上這些句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。春雨姑娘，雷公公……他們對筍芽?jì)褐С�，關(guān)心吧。

　　(有困難的學(xué)生可以選擇一句話(huà)來(lái)講)

　　春雨姑娘笑了，____著(zhù)她，____著(zhù)她。

　　雷公公____著(zhù)她。

　　太陽(yáng)公公____著(zhù)她，____著(zhù)她。

　　(同學(xué)們，從剛才的說(shuō)話(huà)中，我們可以發(fā)現同一個(gè)意思可以用不同詞語(yǔ)表達，可見(jiàn)我們祖國語(yǔ)言文字豐富多彩，我們平時(shí)在學(xué)習中應該不斷積累，提高寫(xiě)作，閱讀水平 。)

　　三、探究?jì)纫?/strong>

　　1、成長(cháng)的路上難免會(huì )有磕磕碰碰，有他人的幫助自然不錯，但是更主要的還應該靠誰(shuí)?

　　(自己)

　　是，筍芽?jì)阂膊焕�外，請外速找找，筍芽?jì)撼砷L(cháng)中不同表現的句子吧。

　　2、生找。

　　3、生交流：

　�、� 她揉了揉眼睛……是誰(shuí)在叫我呀。

　　(這可是一株不見(jiàn)世面的愛(ài)撒嬌的筍芽?jì)�，誰(shuí)來(lái)邊讀邊配上動(dòng)作)

　�、� 筍芽?jì)骸�…一個(gè)勁向上鉆。

　�、� 筍芽?jì)骸�…衣服�?這可真是勇敢地的小筍芽?jì)?她站在……自豪地喊著(zhù)：“我長(cháng)大啦!”這句話(huà)中你感受到了什么?(引導體會(huì )“自豪”)齊讀。

　　是呀，在雷公公重重的鼓聲中，筍芽?jì)涸僖踩滩蛔×�，它決定勇敢地鉆出地面了，在春雨姑娘，太陽(yáng)公公的支持、關(guān)心、記憶下，在自己不斷努力下，他終于長(cháng)成了一株強壯的竹子 。

　　引讀：只見(jiàn)她站在山岡上，自豪地喊著(zhù)：“我長(cháng)大了啦!”

　　四、拓展練習

　　在生活中你們成長(cháng)中離開(kāi)更多人的幫助，請你們這樣句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

　　在家中，媽媽____著(zhù)我，爸爸____著(zhù)我，爺爺____著(zhù)我，奶奶____著(zhù)我，我總得____。

　　五、作業(yè)布置

　　1、課外多看看童話(huà)故事，可在班中舉行“講童話(huà)故事兒賽”。

　　2、可組織一次辯論會(huì )：

　　以“長(cháng)大路上，外界約幫助重要遠是自身努力重要”?為題

　　3、請以筍芽?jì)好�義，給竹媽媽寫(xiě)一封家信，告訴竹媽媽自己成長(cháng)中的感受和見(jiàn)聞。

《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計7