《我不是最弱小的》第二課時(shí)教學(xué)設計3篇
作為一名教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的《我不是最弱小的》第二課時(shí)教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我不是最弱小的》第二課時(shí)教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、在前后對比中感受野薔薇的弱小，從而走進(jìn)薩沙的內心——我不是最弱小的，我可以保護更弱小的！
2、在朗讀中感受媽媽對孩子的教育，并運用想象練說(shuō)、補充內心活動(dòng)等方式體會(huì )兩個(gè)重點(diǎn)句的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、板書(shū)課題，讀課題。
2、復習生字詞語(yǔ)：（聽(tīng)寫(xiě)：雷聲大作 大雨如注 芳香撲鼻
嬌嫩纖弱
3、復習本課所講故事的主要內容。
過(guò)渡：那么薩沙到底是個(gè)怎樣的孩子，這節課就讓我們再次把目光聚焦在薩沙身上，走進(jìn)薩沙，走進(jìn)薩沙的內心世界。
二、精讀課文
學(xué)習活動(dòng)一：品讀對話(huà) 走進(jìn)人物內心
自讀提示：
自讀第3-8小節，畫(huà)出媽媽說(shuō)的話(huà)。試著(zhù)加上提示語(yǔ)，練習分角色朗讀課文，同桌交流你讀懂了什么？
1、自讀對話(huà)，在想象揣摩中加提示語(yǔ)。
2、細品母親的話(huà)：每個(gè)人都要保護比自己弱小的人。
�。�1）每個(gè)人指誰(shuí)？也包括薩沙。
�。�2）“都要”中讀出什么？
�。�3）讀出母親的語(yǔ)氣。
3、細品母親的話(huà)：要是你誰(shuí)也保護不了，那你不就是最弱小的了嗎？
將母親的反問(wèn)句讀成陳述句，感受母親對薩沙的教育：不僅是要保護弱小的人，更要爭做強者，不甘弱小。
4、給對話(huà)加上提示語(yǔ)
5、分角色朗讀。讀出不同語(yǔ)氣，想象人物內心。
過(guò)渡：在薩沙眼里，誰(shuí)才是最弱小的？
學(xué)習活動(dòng)二：前后對比，同情弱小
自讀提示：
快速瀏覽課文，畫(huà)出文中兩處描寫(xiě)野薔薇的句子。想一想：野薔薇發(fā)生了怎樣的變化？
1、出示薔薇花圖片，欣賞
2、文中是怎樣描述這美麗胡野薔薇花的？
課件出示文字：林中曠地附近長(cháng)著(zhù)一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。
用朗讀法感受野薔薇的美麗。指導讀好“一叢叢”“粉紅粉紅”“芳香撲鼻”。
3、幻燈動(dòng)畫(huà)：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著(zhù)頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無(wú)抵抗能力。
朗讀感受野薔薇的嬌嫩纖弱。
過(guò)渡：俗話(huà)說(shuō)，言為心聲，行為心表，意思就是人物的言行是受他的.思想感情、性格決定的，那么薩沙在保護弱小方面又有著(zhù)怎樣的行動(dòng)呢？
學(xué)習活動(dòng)三：聚焦動(dòng)作，想象內心
自讀提示：
默讀第7自然段，畫(huà)出表現薩沙動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象薩沙做的時(shí)候，心里是怎么想的，完成填空。
1、學(xué)生默讀，完成
2、現在你看到了一個(gè)怎樣的薩沙？
3、指導朗讀，讀出薩沙的自豪。
4、面對莎薩的問(wèn)話(huà)，想象母親的回答
過(guò)渡：瞧！我們不僅認識了薩沙，也明白了一個(gè)簡(jiǎn)單而又質(zhì)樸的道理。
三、學(xué)文悟理：
每個(gè)人都要保護比自己弱小的人。
四、拓展延伸
想一想 說(shuō)一說(shuō)
你是一個(gè)弱小的人嗎？你是否也曾伸出過(guò)援助之手，保護過(guò)比你弱小的人或其他東西呢？
五、當堂檢測：
你是怎樣幫助弱小者的？將經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)!
六、作業(yè)超市（二選一）：
1.把自己最想說(shuō)的話(huà)或感受最深處寫(xiě)在讀寫(xiě)筆記上，勉勵自己。
2.把這個(gè)故事講給家長(cháng)或弟弟妹妹聽(tīng)。
板書(shū)設計：
22、我不是最弱小的
保護弱小 不甘弱小
�。由咸崾菊Z(yǔ)）
《我不是最弱小的》第二課時(shí)教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】指導學(xué)生理解課文第四自然段中的媽媽的答話(huà)和第八自然段中薩沙的反問(wèn)，教育學(xué)生向薩沙一家人學(xué)習，自覺(jué)保護弱小者。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
“我不是最弱小的”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？（薩莎）誰(shuí)愿意來(lái)做薩沙，讀一讀這句話(huà)。（指名讀）薩沙為什么要說(shuō)“我不是最弱小的”呢？讓我們深入課文的學(xué)習。
二、學(xué)習第一自然段
�。�、指名讀。
�。�、讀了第一自然段，你知道了什么？
�。〞r(shí)間、天氣、人物、事情）
�。�、作者在文中為什么要這樣寫(xiě)“哥哥托利亞和五歲的薩沙”？（告訴我們薩沙是最弱小的）
�。�、看，這就是一家人。出示圖片，讓我們和他們打一下招呼。
三、學(xué)習第二自然段
�。�、過(guò)渡：一家人來(lái)到森林里，森林里怎樣？一家人在做著(zhù)什么？
�。�、出示句子：
森林里是那么美好。林中曠地附近長(cháng)著(zhù)一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。母親和孩子們坐在草地上聊天，父親在旁邊聚精會(huì )神地看書(shū)。
�、� 為什么作者用“美好”來(lái)形容森林？野薔薇“一叢叢”“粉紅粉紅的”“芳香撲鼻”。我們見(jiàn)到了野薔薇的眾多，顏色的美麗，散發(fā)著(zhù)清香。我們仿佛看到了那朵剛開(kāi)放的嬌嫩鮮艷的薔薇花，聞到了薔薇花撲鼻的香味兒。）
�、� 看，盛開(kāi)的薔薇花。（出示圖片）看完后，你最想說(shuō)的話(huà)是什么？實(shí)在是太美了。這兒的景色美如畫(huà)……森林里是那么美好，你想來(lái)贊美一下嗎？（指名讀）
�、� 一家人在森林里干什么？讀到這里，你想到了哪些詞語(yǔ)？
和睦溫馨 其樂(lè )融融 幸�？鞓�(lè ) 盡享天倫之樂(lè )
�、� 真是景美人歡。老師給同學(xué)們配上音樂(lè )，你們想讀嗎？齊讀。
四、學(xué)習３～８自然段
�。�、可是，是什么破壞了這一幅美好的畫(huà)面？
突然，雷聲大作，先是飄下幾滴雨點(diǎn)，接著(zhù)大雨如注。爸爸趕忙把雨衣給了媽媽?zhuān)瑡寢尳舆^(guò)雨衣沒(méi)有穿，卻把它給了薩沙
�、� 出示句子。
�、� 這場(chǎng)雨有什么特點(diǎn)？（突如其來(lái)、非常大）你怎么知道的？（突然，雷聲大作、大雨如注）“大雨如注”的“注”是什么意思？“注”是灌進(jìn)去的意思�！按笥耆缱ⅰ蹦�？形容雨下得很大。課文中還有哪個(gè)詞與它意思相近？“滂沱大雨”你還能說(shuō)出幾個(gè)形容雨大的詞語(yǔ)嗎？（傾盆大雨、急風(fēng)暴雨、瓢潑大雨）這樣的雨都見(jiàn)于哪個(gè)季節？夏季。你知道形容雨下得很小的詞語(yǔ)嗎？細雨如絲、蒙蒙細雨、毛毛細雨、和風(fēng)細雨。這樣的雨都見(jiàn)于哪個(gè)季節？春季。你喜歡什么雨？為什么？大雨如注，這樣的雨對我們人體可有傷害，對哪些東西也有傷害？
�。�、大雨如注，一家四口僅有一頂雨衣，他們是怎么做的？齊讀。他們的行為說(shuō)明了什么？（每個(gè)人都在自覺(jué)地保護比自己弱小的人）。你的掌聲想送給誰(shuí)？
爸爸：有愛(ài)心，把雨衣給了媽媽。
托利亞：笑瞇瞇地看著(zhù)弟弟，眼里充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)。
媽媽?zhuān)核Ｗo著(zhù)孩子。她聰明智慧，善于抓住時(shí)機教育孩子，啟發(fā)孩子。
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薩沙問(wèn)道：“媽媽?zhuān)职职延暌陆o您，您又把雨衣給了我。你們干嗎這樣做呢？”
《我不是最弱小的》第二課時(shí)教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
在新的語(yǔ)境中復習認讀字，寫(xiě)好六個(gè)字。在“整體交互”的語(yǔ)文活動(dòng)中，引導學(xué)生走進(jìn)課文情境，經(jīng)歷發(fā)現的過(guò)程。動(dòng)情地朗讀課文，學(xué)習在生活中關(guān)愛(ài)他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )薩沙三次發(fā)問(wèn)的心情，引導感情共鳴。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀人物對話(huà)。
教學(xué)準備：
1、助讀課件。
2、通過(guò)第一課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生已讀懂讀通了課文，理解了詞語(yǔ)的意思，認識了14個(gè)生字，寫(xiě)了6個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1?在新的語(yǔ)境中復習認讀字。
2?聽(tīng)寫(xiě)含生字的4個(gè)詞。
3?背投：“森林中一家四口在游玩，他們當中誰(shuí)是最弱小的？”“可是這個(gè)孩子卻不服氣，”板書(shū)課題�！八隽耸裁词�，證明了自己不是最弱小的呢？”
二、深讀課文
1?快速讀課文，把寫(xiě)野薔薇的句子畫(huà)出來(lái)讀一讀。通過(guò)對比閱讀，談個(gè)人感受。
2?薩沙和你們一樣，也想做一個(gè)強者去保護弱小。課文從第三段開(kāi)始給我們講了一個(gè)生動(dòng)的故事。自由讀3~9段。
3?指導讀好薩沙的三次問(wèn)話(huà)。
�。�1）讀3~4段，背投薩沙的話(huà)，討論此時(shí)薩沙是怎么想的。
�。�2）讀5~6段，對比閱讀，體會(huì )薩沙不服氣，不承認自己弱小的心情。
�。�3）讀7~9段，背投薩沙和媽媽的話(huà)，體會(huì )人物心情。
4?分角色朗讀3~9段。
5?薩沙不甘心做最弱小的，在生活中他是怎么做的呢？引導說(shuō)出例子。
三、指導寫(xiě)字
1?觀(guān)察6個(gè)生字有什么相同點(diǎn)，不同點(diǎn)。
2?由學(xué)生提出最難寫(xiě)的字，寫(xiě)時(shí)注意什么，教師范寫(xiě)。學(xué)生評價(jià)。
3?學(xué)生交流其余的字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。學(xué)生自己寫(xiě)。
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