《女?huà)z補天》教學(xué)設計15篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的《女?huà)z補天》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《女?huà)z補天》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、有感情朗讀課文，了解女?huà)z冒著(zhù)生命危險,克服重重困難補天的過(guò)程。
2、培養學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達興趣。培養學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。
3、學(xué)習女?huà)z為了拯救人類(lèi)不畏艱險、甘于奉獻的精神。
4、體會(huì )女?huà)z補天精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程
一、課題導入，理清思路
1、師：同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《女?huà)z補天》這篇神話(huà)故事。請大家齊讀課題——
生：（齊）女?huà)z補天
2、師：讀了課題，你最想知道什么？
生：女?huà)z為什么要補天？女?huà)z怎樣補天？女?huà)z補天的結果如何呢？
師：?jiǎn)?wèn)題提得真好！我們根據同學(xué)們提出的這幾個(gè)問(wèn)題，來(lái)梳理梳理文章的思路。請找找看，課文第幾自然段講了“女?huà)z為什么要補天？”
生：第一自然段。
師：課文哪幾個(gè)自然段講了“女?huà)z怎樣補天？”
生：第二到第四自然段。
師：課文第幾自然段講了“女?huà)z為什么要補天？”
生：第五自然段。
二、學(xué)習女?huà)z為什么補天（第一段）
1、師：女?huà)z為什么補天？其實(shí)答案已在課文中了，請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第一段，其他同學(xué)用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)女?huà)z為什么補天的有關(guān)語(yǔ)句。
2、指名答，交流：哪些語(yǔ)句在寫(xiě)女?huà)z為什么補天？再出示：課件
出示語(yǔ)段：天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著(zhù)熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
3、課件：依次出示“黑黑的大窟窿”“一道道深溝”“熊熊大火”“洪水”圖片
可怕嗎？讀讀這句話(huà)，反復指導讀“天哪，太可怕了！”
洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散��！誰(shuí)來(lái)讀讀這幾句話(huà)？一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)。
4、看到這些，女?huà)z的心情會(huì )怎么樣？為什么？（因為人類(lèi)都是她的子女，她的子民，她是人類(lèi)的母親�。。�
三、學(xué)習女?huà)z怎樣補天（第二到第四自然段）
1、四人小組合作學(xué)習：
A、女?huà)z為了把天補好，做了哪幾件事呢？
B、女?huà)z遇到了哪些危險和困難？用“——”畫(huà)出。
2、小組匯報：
�。�1）求雨滅火 （ 2）造船救人 （3）找石補天 （4）煉石補天
匯報后，請小組成員上講臺寫(xiě)板書(shū)。
3、學(xué)習“求雨滅火”“造船救人”（第二段）
為了救人們，女?huà)z先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（出示課件）
這樣，人們是否真正脫離了危險？從哪里看出？
�。ú痪�，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來(lái)了�？墒�，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女?huà)z為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著(zhù)生命危險，把天補上。）
4、學(xué)習“找石補天”（第三段）
�。�1）女?huà)z是怎么找五彩石的呢？請女?huà)z找五彩石容易嗎？（不容易）
�。�2）交流：你從哪里感受到她找五彩石的不容易？重點(diǎn)從兩個(gè)句子的讀中體會(huì )，讀中感悟。 （相機出示課件）
�。ㄎ覐摹罢野≌野 薄敖K于”這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難。）
�。�3）挖掘文本的空白點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想象力。
她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。（鏈接課件）
想象理解女?huà)z尋找紅、黃、藍、白四種顏色的石頭的情景。
想象理解女?huà)z去哪兒尋找純青石了？可能會(huì )遇到哪些困難呢？
�。�4）再次品味文本。
從這句話(huà)，你感受到了什么？為什么？
指名讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女?huà)z的辛苦不容易。）
對呀！學(xué)著(zhù)他的樣子一起來(lái)齊讀�，F在再讀這個(gè)句子，相信你肯定會(huì )讀得更好。
5、學(xué)習“煉石補天”（第四段）
�。�1）女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢？
�。ㄏ鄼C出示課件）
五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補好了。
�。�2）請同學(xué)們默讀第四段，看看這部分你讀懂了什么？感受到了什么？
學(xué)生匯報
�。ㄎ蚁矚g“煉石”這部分，因為它表現了女?huà)z煉五彩石的艱辛）
�。ㄎ蚁矚g“補天”這部分，因為我從這幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì )出女?huà)z很了不起，這看似輕松的動(dòng)作卻是常人不能做到的，這就體現了女?huà)z具有神力。）
�。�3）學(xué)生匯報，并相機板書(shū)。
�。�4）朗讀。太神奇了，誰(shuí)來(lái)讀讀？
�。ㄖ该x、齊讀）
四、學(xué)習“女?huà)z為什么要補天？”（第五自然段）
�。�1）女?huà)z補天的地方，人們經(jīng)�？梢钥吹教爝呌惺裁闯霈F？
出示課件：五彩云霞圖片
�。�2）理解句子“現在，人們常�？匆�(jiàn)天邊五彩的云霞，傳說(shuō)那就是女?huà)z補天的地方�！�
“五彩云霞”就如女?huà)z的精神一樣美麗，讓人歡喜。
�。�3）五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經(jīng)過(guò)女?huà)z補天，那地方變成了五彩云霞，人們又過(guò)上了快樂(lè )幸福的生活。此時(shí)此刻，你想對女?huà)z說(shuō)些什么？
�。ㄅ�?huà)z，你真是一個(gè)善良的人，勇敢的人。女?huà)z，你真神奇！真了不起�。�
五、回歸整體，歌頌升華
�。ㄕn件）（音樂(lè )：神話(huà)伴奏）
這個(gè)神話(huà)故事展示了一個(gè)神奇的女?huà)z，一個(gè)了不起的女?huà)z。
善良的女?huà)z，
創(chuàng )造了人類(lèi)，
讓大地有了歡歌笑語(yǔ)。
神奇的女?huà)z，
求雨又造船，
救出災難中的百姓。
勇敢的女?huà)z，
你日夜奔波補好天，
不辭辛勞為人類(lèi)。
啊，女?huà)z——
一位了不起的女神！
六、課后作業(yè)
1、摘抄課文中的生動(dòng)的語(yǔ)句。
2、任選一題做做，下節課，我們準備開(kāi)個(gè)故事會(huì )。
�。�1）我喜歡的女?huà)z---把女?huà)z補天的故事說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）我敬佩的女?huà)z---把女?huà)z補天的故事畫(huà)一畫(huà)。
�。�3）我心中的女?huà)z---把女?huà)z補天后的故事寫(xiě)一寫(xiě)。
《女?huà)z補天》教學(xué)設計2
學(xué)習目標
1.認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“創(chuàng )造、轟隆隆”等詞語(yǔ)。
2.復述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
3.學(xué)習女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�、理解課文，了解女?huà)z是怎樣補天的；
�。�、引導學(xué)生通過(guò)文中作者運用的生動(dòng)語(yǔ)言和豐富奇麗的想像，體會(huì )人們的愿望和寄托。
課前準備
課文掛圖；收集中國著(zhù)名的神話(huà)傳說(shuō)。
第一課時(shí)
一、設疑導入，談話(huà)激趣
1.小朋友，我們每天抬頭看著(zhù)藍藍的天空，廣闊無(wú)比，博大的宇宙，深不可測，你們會(huì )想到些什么呢？出示《女?huà)z補天》課文插圖，引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么？你有什么想說(shuō)的？
2.我國古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng )造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話(huà)故事，創(chuàng )造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z）傳說(shuō)中的女?huà)z長(cháng)著(zhù)蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng )造了人類(lèi)，她為了人類(lèi)的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類(lèi)造福，創(chuàng )造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事�！杜�?huà)z補天》就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：補天）看到這個(gè)課題，你想了解什么呢？
二、自主學(xué)習，感知大意
1.自由讀。
同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧�。ㄒ螅航柚匆糇x準字音，邊讀邊標記課文自然段。
2.同桌互讀。
讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來(lái)。
3.默讀。
a.要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養成一邊默讀、一邊思考的習慣。
b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？
三、合作交流，細致感悟
1.邊讀書(shū)邊思考。畫(huà)自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導）
2.選擇自己喜歡的段落多讀幾遍，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。組內交流討論，賞析朗讀。
3.小組交流：
a.不懂或不明白的問(wèn)題。
b.喜歡的段落和原因。
2.全班交流，釋疑解難，感情朗讀。
a.不理解的詞語(yǔ)通過(guò)、聯(lián)系上下文理解。
b.女?huà)z是一個(gè)什么樣的神？（出示女?huà)z圖片），現在女?huà)z來(lái)到了我們的面前，你想對她說(shuō)點(diǎn)什么呢？
c.默讀課文最后一自然段，談?wù)勀銓@一自然段的理解。
引導學(xué)生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會(huì )情感、積累語(yǔ)言。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1.有感情朗讀課文，鞏固認讀生詞。
2.通過(guò)上節課的學(xué)習，你讀懂了什么？
二、互相合作，練講故事
1.自主練習講故事。（可用上表示順序的詞語(yǔ)：先......然后......接著(zhù)......最后）
2.小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學(xué)聽(tīng)；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節；還可以創(chuàng )造性地改編、續編故事。
3.自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。
4.組織評議。
評議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達是否流暢、有感染力。
三、識記生字，書(shū)寫(xiě)生字
1.自主識記生字，同桌交流識記小竅門(mén)。
2.觀(guān)察字形，指導書(shū)寫(xiě)。
四、總結全文
1．學(xué)了課文，女?huà)z的哪一點(diǎn)精神打動(dòng)了你？由此，你想到了什么人？你想說(shuō)些什么？
2．指讀全文。
五、課外拓展
1.把今天學(xué)到的故事講給你的親人聽(tīng)，讓他們評評你講得如何？
2.收集中國古代神話(huà)故事，在班內開(kāi)展“神話(huà)故事會(huì )”，評選“神話(huà)故事之星”。
板書(shū)設計
為什么大火、大水
女?huà)z補天取石
怎么補煉石不畏艱險
潑液
結果造福人類(lèi)
《女?huà)z補天》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、有滋有味地讀故事，學(xué)會(huì )生字新詞，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
2、能正確流利地朗讀課文，理解課文大意。
3、真切體會(huì )天塌下來(lái)的可怕景象，感受女?huà)z一心拯救人類(lèi)的高尚品格。 教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )天塌下來(lái)的可怕景象。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )感受女?huà)z的勇敢、善良、甘于奉獻的品質(zhì)，在閱讀中感受神話(huà)那豐富的想象力。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖激趣、導入新課
1、同學(xué)們，老師，今天給大家帶來(lái)了幾位老朋友，你們還認識嗎？這位人頭蛇身的美麗女神就是女?huà)z。女?huà)z創(chuàng )造了人類(lèi)，是人類(lèi)的母親，現在就讓我們走進(jìn)神話(huà)世界，感受女?huà)z補天的神奇。
2、（板書(shū)課題）生跟著(zhù)寫(xiě)
提示：媧、補的寫(xiě)法
3、齊讀題目《女?huà)z補天》
4、引導學(xué)生質(zhì)疑，讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
預設：（1）女?huà)z是怎么補天的?
(2)女?huà)z為什么要補天？
二、初讀課文，整體感知
1、師：你們提的問(wèn)題很好的，現在就讓我們帶著(zhù)問(wèn)題一起走進(jìn)課文，走進(jìn)女?huà)z。打開(kāi)課文130頁(yè)。
2、自讀課文，要求
�。�1）讀懂字音，讀通句子。
�。�2）思考課文講了一件什么事？
3、師：孩子們，讀了課文，現在讓我來(lái)考一考你們，看看誰(shuí)會(huì )讀這些詞語(yǔ)。
課件2出示：塌下 露出 熄滅 噴火 燃燒圍困 掙扎缺少 冶煉液體 轟隆隆 熊熊大火 金光四射
�。ㄉx，師糾正，多音字，容易讀錯的詞語(yǔ)）
4、師生交流課文講了一件什么事？
�。ㄅ�?huà)z冒著(zhù)生命危險，把天補上的故事。）
三、品讀過(guò)程，感知形象。
�。ㄒ唬┢纷x故事起因
師引讀：自從女?huà)z創(chuàng )造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著(zhù)快樂(lè )幸福的生活。不知過(guò)了多少年，一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，（課件3出示，雷電聲）她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！
1、生思考：究竟發(fā)生了怎樣可怕的事，學(xué)生自由朗讀課文第一自然段，在文
中找出相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。
抽讀，課件出示句子
2、（課件四出示）“遠遠的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了??.許多人在水里掙扎�！�
A，用一個(gè)詞語(yǔ)概括此時(shí)的感受（可怕，悲慘）
B自由讀
C如果用一幅畫(huà)把這一幕幕畫(huà)下來(lái)，你的腦海中會(huì )出現哪些畫(huà)面。
B你聽(tīng)，在熊熊燃燒的大火中，有人在大聲喊著(zhù)，叫著(zhù) ，在到處是洪水的田野里，又有孩子在哭著(zhù)，喊著(zhù) 。
�。ㄌ毂淮槠屏�，地被震裂了，人們四處逃竄，水里，火里的人，誠惶誠恐，天下開(kāi)始不太平）
這是多么悲慘，多么可怕的景象啊。
E你們能用朗讀再現當時(shí)可怕的情景嗎？（生自讀、抽讀，師范讀（課件四音樂(lè )響起直到窟窿還在噴火），生齊讀）
師小結過(guò)渡：這句話(huà)傳神、逼真地寫(xiě)出了天塌地裂帶來(lái)的人間慘狀。（板書(shū)：天塌地裂），此時(shí)，作為人類(lèi)母親的女?huà)z難過(guò)極了，她立刻做了什么？在文中找到相關(guān)的句子。
�。ǘ┭凶x補天的經(jīng)過(guò)
1、抽生讀女?huà)z做的事�！芭�?huà)z難過(guò)極了，她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。。。。。�！�
師小結過(guò)渡：不久天火熄滅了，洪水中的人們獲救了，可是天上的窟窿還在噴火。
�。ㄕn件五出示噴火圖片）
3、師：面對著(zhù)更大的危險，女?huà)z決定怎么做？
生：冒著(zhù)生命危險，把天補上。
4、女?huà)z補天容易嗎？請默讀3、4自然段，找出相關(guān)的句子，畫(huà)下來(lái)，并體會(huì )體會(huì )。
�。�1）生讀完后，找出相關(guān)句子，并抽讀。
課件六出示“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種石頭，泉水中找到了�！�
�。�2）師：讀到這里你體會(huì )到了什么?
生：找石的艱辛（板書(shū)，找石）（師提示：從幾天幾夜（時(shí)間長(cháng)）讀得慢），找啊找很辛苦中體會(huì )）
�。�3）帶著(zhù)體會(huì )，齊讀這句話(huà)
終于，在一眼清清的泉水中，找到了最后一顆石頭，此時(shí)你的心情怎樣？ 生：替女?huà)z感到高興，激動(dòng)，自豪
師：你們的眉頭都舒展了，為女?huà)z找齊五彩石而高興.
師：一起齊讀這句話(huà)。終于。（板書(shū)：找石）
5師小結過(guò)渡：我們從女?huà)z找石的過(guò)程中，體會(huì )到了她的艱辛，還能從哪些句子中體會(huì )到補天的不容易，接著(zhù)交流找到的句子。
生：“五彩石找到了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，。。。。。。大窟窿立刻被補好了�！�
師：從這句話(huà)中你體會(huì )到什么？
生：女?huà)z補天不容易。
師：女?huà)z好不容易找到了五彩石，現在應該干什么了？
生：冶煉（板書(shū)）
師：找到冶煉，出現在文中哪句話(huà)中？（聯(lián)系上下文，理解冶煉的意思）融化 把堅硬的東西融化成液體，就是冶煉
師：冶煉的過(guò)程是怎樣的？從哪些詞語(yǔ)中看出不容易？（五天五夜））師：學(xué)到了這里，我想問(wèn)問(wèn)大家，到底是什么原因促使女?huà)z能冒著(zhù)生命危險，廢寢忘食地去補天？
生：因為女?huà)z是人類(lèi)的母親，她不忍心看著(zhù)自已的孩子受苦，善良。
師：為了能拯救自已的孩子，女?huà)z補天的心是很迫切的，做好了一切準備工作，現在要開(kāi)始補天了？（抽讀補天句子））
小結過(guò)渡：我們從女?huà)z冶煉五彩石的過(guò)程中，體會(huì )到煉石的艱辛，天補好了，你們的心情怎樣？（高興）
師：我看到了你們臉上洋溢著(zhù)笑容，你們想目睹女?huà)z補天成功的一瞬間。（視頻出示）
歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，女?huà)z終于補天成功（板書(shū)，補天成功）。
師：從女?huà)z的這些種種舉動(dòng)中，你們仿佛看到了怎樣的女?huà)z？
師板書(shū)（善良、勇敢，），從女?huà)z補天的過(guò)程中，讓我們感受到一個(gè)善良，勇敢，甘于奉獻的女?huà)z。
師小結：題目是故事的事件，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果一目了然，（音樂(lè )），你們瞧，女?huà)z的愛(ài)變成了天邊的云霞，把愛(ài)光芒撒滿(mǎn)人間，讓我們永遠記住這個(gè)美麗的神話(huà)，記住這位勇敢、善良、甘于奉獻的美麗女神。帶著(zhù)無(wú)限的崇敬，感激之情，齊讀最后一句話(huà)。
《女?huà)z補天》教學(xué)設計4
《女?huà)z補天》是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事，在教學(xué)中既要讓學(xué)生感悟神話(huà)故事的神奇，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，又要讓學(xué)生體會(huì )女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。感受女?huà)z精神是重點(diǎn)，課文中有很多具體的語(yǔ)言文字可以挖掘提煉，感悟神話(huà)的神奇，也就是讓學(xué)生感受古代人們豐富的想象力。
1、挖掘空白，引導想象：
環(huán)境的描寫(xiě)，往往是為襯托人物的品質(zhì)做下伏筆的。在教學(xué)第一節后，我讓學(xué)生想象當時(shí)的場(chǎng)景是怎樣的？挖掘文本空白處，讓生設身處地想象：“如果你在場(chǎng)，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？”讓無(wú)聲的文字形象化，創(chuàng )設情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，為學(xué)生體悟人物精神做好鋪墊。
課文的文字淺顯易懂，表現人物精神的關(guān)鍵語(yǔ)言文字也是不難理解的，如“幾天幾夜、終于、冒著(zhù)生命危險”等詞并不深奧，如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來(lái)，確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn)，如我設計的補白想象有 “你能想象女?huà)z都在哪些地方找過(guò)五彩石?”以此來(lái)將文本再創(chuàng )造，以充實(shí)內容，使人物形象飽滿(mǎn)。
2、反復研讀，逐步提升：
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。要讓學(xué)生通過(guò)反復的讀去感悟，去體會(huì )，但是讀不是一味的同一層面的平移，因此我努力設計有層次的讀，讓學(xué)生每讀一次都有新的收獲，新的感悟，新的震撼。我在引導學(xué)生研讀幾大板塊的重點(diǎn)句時(shí)就是讓學(xué)生經(jīng)歷從感知性的讀到理解性的讀到欣賞性的讀的過(guò)程。如讀女?huà)z找五彩石的句子時(shí)，讓學(xué)生充分地感知句子，抒發(fā)自己對文本的理解，然后聚焦一個(gè)補白的想象進(jìn)行擴散“女?huà)z都到哪里去找了五彩石？”在馳騁想象的空間里，突出提升人物形象，再讓學(xué)生有感情地讀句子，讀出感受。
課結束了，但是思考并沒(méi)有結束：
在指導學(xué)生朗讀女?huà)z煉五彩石，補天的幾句重點(diǎn)句時(shí)，沒(méi)有給足夠的時(shí)間讓學(xué)生談感受，沒(méi)有給充足的時(shí)間讓學(xué)生體驗讀的樂(lè )趣，在讀中感悟文字。以至于后面學(xué)生沒(méi)有充分感受到故事的神奇之處。
《女?huà)z補天》評課記錄
徐雪梅：在教材解讀方面，魏老師深入挖掘文本�！杜�?huà)z補天》這篇課文是新課標人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊第八單元的一篇精讀課文，是我國古代的一個(gè)神話(huà)故事。主題為“民間故事和神話(huà)傳說(shuō)”，魏老師注意聯(lián)系學(xué)生學(xué)習實(shí)際認識神話(huà)故事及特點(diǎn)，在課上初始回顧我國膾炙人口的神話(huà)故事《牛郎織女》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》《盤(pán)古開(kāi)天地》等，感受古人豐富的想像。
李麗佳：她提到三年級學(xué)生已經(jīng)具有多種識字方法，也能借助字典識字，但這并不意味著(zhù)教師可以放棄字詞教學(xué)。教學(xué)中，她重視指導容易混淆的字形、字音的教學(xué)。在寫(xiě)字方面兩次分析字的結構，提示學(xué)生發(fā)現書(shū)寫(xiě)規律，筆順規則、運筆方法等。另外，學(xué)生的執筆的方法、寫(xiě)字的姿勢，也特別及時(shí)的加以關(guān)注。
梁偉華：注意學(xué)習方法的指導，老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習后講：“同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，把課文中的一段話(huà)讀成了一個(gè)詞，請你們像老師一樣把這些詞寫(xiě)在你們書(shū)上�！� “同學(xué)們，這就是寫(xiě)批注，這是一種非常好的讀書(shū)方法。課文的三、四自然段，也可以用同樣的方法來(lái)學(xué)習。下面請你默讀三、四自然段，看這兩段分別能用什么四字詞來(lái)概括呢，也請你寫(xiě)在書(shū)上�！睂W(xué)生都能標出感悟，寫(xiě)上批注。讀書(shū)不再喧鬧，學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習慣也得到了培養。
王淑珍：魏老師指導學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來(lái)指導朗讀，學(xué)生也在細節中更深入、準確地體驗情感。比如，學(xué)生從“幾天幾夜”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì )到她找了很長(cháng)時(shí)間，很辛苦；從“找啊找啊”體會(huì )女?huà)z的尋石路程曲曲折折，充滿(mǎn)著(zhù)艱辛。
林小娟：我認為有一點(diǎn)可以改進(jìn)的地方，像朗讀了“女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了。遠遠的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝�！币痪浜�，老師提問(wèn)“讀了這個(gè)句子，你仿佛看到了怎樣的場(chǎng)景，請你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括！學(xué)生回答“天崩地裂”我覺(jué)得問(wèn)題提得有些突然，似乎沒(méi)有留給學(xué)生思考的時(shí)間，如果在讀之前就先提出問(wèn)題，讓學(xué)生在讀中進(jìn)行思考，是否效果會(huì )更好些呢？
《女?huà)z補天》教學(xué)設計5
教學(xué)目標 ：
1、認識17個(gè)生字，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。繼續培養學(xué)生獨立識字、寫(xiě)字的能力。激發(fā)學(xué)生識字、寫(xiě)字的興趣。指導學(xué)生養成正確的寫(xiě)字習慣。
2、能初步體會(huì )女?huà)z的志向及她補天的經(jīng)過(guò)。了解女?huà)z的性格。
3、激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠大的志向，為實(shí)現自己的志向而不懈努力。
4、有感情朗讀課文，受到思想熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字詞，體會(huì )女?huà)z的遠大志向及補天的辛苦。
教學(xué)難點(diǎn) ：
明白女?huà)z補天的原因。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件（教師）、生字卡片（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們喜歡神話(huà)故事嗎？你們都聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些神話(huà)故事呢？說(shuō)說(shuō)看。
�。ā毒l填�！�、《西游記》、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等）
2、今天，老師給你帶來(lái)了一個(gè)新的神話(huà)故事，它的歷史比前面提到的任何一個(gè)故事都要久遠，它的內容比任何一個(gè)故事都神奇，想聽(tīng)嗎？那么現在請和老師一起書(shū)空這個(gè)故事的題目——《女?huà)z補天》。
[好奇，是孩子的天性，在上課伊始便激發(fā)學(xué)生的這種好奇心，使孩子產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的愿望。]
二、初讀課文，整體感知
1、播放課件，聽(tīng)讀課文
2、聽(tīng)后提問(wèn)：“聽(tīng)完了故事你知道了什么？”
3、自讀課文：過(guò)渡語(yǔ)：“這個(gè)故事就在語(yǔ)文書(shū)上101頁(yè)，你想自己讀讀課文嗎？讀的時(shí)候我們應該做些什么呢？”
[聽(tīng)讀課文，使學(xué)生對課文先有一個(gè)整體的、感性的認識，為學(xué)生進(jìn)一步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎。]
三、學(xué)習字詞，讀通課文
1、想一想下面的詞語(yǔ)寶寶是什么意思？猜一猜在查查字典。
轟隆�。合衤曉~。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊。
洪水：指可能釀成災害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
2、許多生字寶寶來(lái)和大家做游戲，你能用自己喜歡的方法認識它們嗎？學(xué)生自主學(xué)習。
3、 檢查認讀生字新詞情況。
�。�1）開(kāi)火車(chē)認讀生字新詞。
�。�2）組字游戲（換偏旁認字）。
4、 生字都認識了，你能把課文讀得更準確嗎？
[先讓學(xué)生自主識字，在自主識字的基礎上教師在檢查指導。設計組字游戲，一方面能建立生字之間的聯(lián)系，幫助識字，另一方面也為后面的寫(xiě)字做準備。該環(huán)節的設計為學(xué)生進(jìn)入三年級能完全自主識字打下基礎。]
四、提出問(wèn)題，理解課文
1、又讀了一邊課文，你想提出什么問(wèn)題嗎？
�。�1）女?huà)z為什么補天？
�。�2）女?huà)z怎么補天？
�。�3）女?huà)z補好天后，會(huì )是什么樣的情況呢？
2、請你們在小組內討論這三個(gè)問(wèn)題，然后向全班匯報。
3、根據第一自然段內容，回答問(wèn)題一后，請學(xué)生想象：如果你當時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì )是怎樣的一種心情呢？
4、作為人類(lèi)的母親的女?huà)z當時(shí)會(huì )怎么想？讀讀第二自然段。
5、女?huà)z是怎樣補天的？（她是怎么做的？）用課文中的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
6、從女?huà)z補天的過(guò)程中你感受到了什么？
[學(xué)生邊讀課文邊想，初步培養學(xué)生的良好讀書(shū)習慣。在學(xué)生獨立閱讀的基礎上，合作交流自主閱讀的結果，然后再抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行整理和有感情藍讀，深化了學(xué)生對課文的理解和認識，同時(shí)培養學(xué)生的合作精神。]
五、總結全文，拓展延伸
1、在女?huà)z的努力下，天被補好了，從此人類(lèi)頭頂的天空象帳篷似的張開(kāi)來(lái)，再也不會(huì )塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么？
2、女?huà)z如此辛苦的補天，我們現代人應該做些什么？怎樣保護者得來(lái)不易的美好環(huán)境呢？
[簡(jiǎn)單的說(shuō)話(huà)練習，既能檢查學(xué)生對課文的理解情況，又能訓練學(xué)生語(yǔ)言表述能力。還能對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)進(jìn)行教育。最后，又把學(xué)生引向課外，為進(jìn)一步培養學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎。]
《女?huà)z補天》教學(xué)設計6
【教學(xué)要求】
1、學(xué)習課學(xué)，了解課文主要內容，體會(huì )女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導學(xué)生根據課文展開(kāi)想象，訓練學(xué)生合理想象的能力。
3、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。
4、自學(xué)課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
【重難點(diǎn)、關(guān)健】
1、學(xué)習課文，了解課學(xué)主要內容，體會(huì )女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導學(xué)生根據課文展開(kāi)想象，訓練學(xué)生合理想象的能力。
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習課文，了解課文主要內容。
2、學(xué)習課文生字詞。
3、有感情地朗讀課文。
【教具準備】
1、課文插圖投影。
2、生字詞卡片。
3、有關(guān)“五彩石”的實(shí)物。
(如雨花石)
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣
同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話(huà)故事嗎?你們都讀過(guò)哪些神話(huà)故事?說(shuō)說(shuō)看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師：今天，我們再來(lái)讀一個(gè)神話(huà)故事。
二、出示插圖投影，指導看圖
圖上是誰(shuí)?她在干什么?
三、揭題，釋題
1、板書(shū)題目：
女?huà)z補天
2、引導學(xué)生據題質(zhì)疑。
3、學(xué)生講自己知道的女?huà)z補天的故事。
四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀
五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況
1、出示生字卡片，指名拼讀：
�、� 讀準“窟隆冶”的讀音。
�、� 指導書(shū)寫(xiě)生字：
注意以下字形：
媧：右下部是“內”。
�。河疫呏虚g的一橫別漏寫(xiě)。
窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是“兩點(diǎn)水”不是“三點(diǎn)水”。
煉：是火字旁，右邊不是東。
六、讀生字，或聯(lián)系上下文理解字意
轟隆�。合衤曉~。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊。
洪水：指可能釀成災害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
七、指名讀文，正音
八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事
九、生討論后匯報，師小結
課文講的是傳說(shuō)中女?huà)z看到天塌了一大塊，便冒著(zhù)生命危險把天補好的事。
十、指導熟讀全文
十一、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、有感情的朗讀課文。
〖板書(shū)
女?huà)z補天
1、女?huà)z為什么補天?
2、女?huà)z怎么補天?
3、女?huà)z補好天后，會(huì )是什么樣的情形呢?
第二課時(shí)
一、復習
1、看卡片讀生字詞。
2、讀后說(shuō)說(shuō)課文主要內容。
二、學(xué)習課文，解決上節課學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題
1、女?huà)z為什么補天?
2、女?huà)z怎么補天?
3、女?huà)z補好天后，會(huì )是什么樣的情形呢?
三、學(xué)習課文第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題
1、默讀，想哪些段分別寫(xiě)補天的起因，經(jīng)過(guò)。
2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報學(xué)習收獲：
學(xué)生A：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。
學(xué)生B：女?huà)z見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生C：女?huà)z去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補好。
學(xué)生D：女?huà)z把天補好后，人們又過(guò)上安居樂(lè )業(yè)的幸福生活。
學(xué)生E：人們還記得………
3、指導學(xué)生從內容想開(kāi)去：
如果你當時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì )是怎樣的一種心情呢?
(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì )女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情)
四、指名讀第二自然段，體會(huì )女?huà)z的心情，了解她的所作所為及原因
1、女?huà)z難過(guò)極了：
聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì )�！皠�(chuàng )造了人類(lèi)”人類(lèi)都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過(guò)。
2、從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會(huì )女?huà)z焦急、難過(guò)的心情
3、小結：
為救人們，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。
五、學(xué)習課文第三、四自然段，了解女?huà)z補天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題
1、大聲自由讀文。
2、找出文中具體補天的句子讀一讀，體會(huì )女?huà)z的精神：
“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著(zhù)費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�
生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來(lái)找石頭費了很大力氣。
生：她忙了幾天幾夜這句話(huà)中也看出女?huà)z是一個(gè)很有耐心的人。
生：有她找啊找啊這句話(huà)也可以看出。
“五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補好了�！�
�、� 結合掛圖理解這段話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )女?huà)z為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上”。
�、� 引導生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。
3、導朗讀這兩段話(huà)。
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問(wèn)題
后來(lái)，女?huà)z補好了天，沒(méi)有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè )業(yè)，過(guò)上幸�？鞓�(lè )的生活。
七、聯(lián)系科學(xué)上的補臭氧層漏洞，培養學(xué)生對科學(xué)、對環(huán)保的熱愛(ài)之情
八、引導學(xué)生讀課前備好的神話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛(ài)之情
九、齊讀課文，小結
十、作業(yè)
1、回答課后第二題。
2、閱讀課外神話(huà)故事。
《女?huà)z補天》教學(xué)設計7
一、教材分析
《女?huà)z補天》是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事，講的是女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著(zhù)生命危險補天的故事，贊揚了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神。是第八單元中的第三篇課文。編者將這篇課文放在以 “民間故事和神話(huà)故事” 為主題的單元中，其意圖有三個(gè)方面：一是了解神話(huà)的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì )女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神；三是習得閱讀的方法，遷移運用到《夸父追日》的學(xué)習中，并激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣。課文的學(xué)習重點(diǎn)是了解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著(zhù)生命危險、克服重重困難把天補好的過(guò)程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。
二、學(xué)情分析
學(xué)生非常喜歡神話(huà)故事，在生活中也接觸過(guò)部分神話(huà)故事，如《盤(pán)古開(kāi)天》、《嫦娥奔月》等，對神話(huà)已有了一定的感性認識。由于故事淺顯易懂，了解故事主要內容并不難，難的是體會(huì )到女?huà)z的獻身精神和神話(huà)語(yǔ)言夸張、富有想象力的特點(diǎn)以及故事的神奇色彩。
三、教學(xué)目標
1、會(huì )認5個(gè)生字，在田字格里寫(xiě)好兩個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
2、了解神話(huà)的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象能力；展開(kāi)想象，感悟文字所蘊含的畫(huà)面。
3、在讀中體會(huì )女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神；感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，喜歡閱讀神話(huà)故事。
重點(diǎn)：是了解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著(zhù)生命危險、克服重重困難把天補好的過(guò)程；
難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì )女?huà)z精神和感受神話(huà)故事的神奇。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）談話(huà)導入，揭題質(zhì)疑。
1、借助《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《女?huà)z補天》、《共工觸山》幾個(gè)神話(huà)故事的題目，讓學(xué)生明白神話(huà)就是關(guān)于神的故事，里面的主人公往往具有神奇的力量。
2、揭示課題。師：今天，我們來(lái)學(xué)習《女?huà)z補天》這個(gè)神話(huà)故事。（板書(shū)課題，要求學(xué)生看老師寫(xiě)課題，提醒“補”字的寫(xiě)法，讀課題。）
3、題目中哪個(gè)詞讓我們感覺(jué)到了神話(huà)的色彩？（補天）“補天”，你有什么感覺(jué)或想法？提出質(zhì)疑。
（二）讀文識字，整體感知。
1、讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文，提醒他們注意讀準生字的音，把課文讀正確。
2、出示生字詞，以指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)的形式檢查學(xué)生認識生字的情況。
強調“掙”是個(gè)多音字，再通過(guò)多媒體演示“冶”字從金文到楷字的演變過(guò)程以及解釋“冶煉”的意思，并指導學(xué)生在田字格里正確書(shū)寫(xiě)“冶煉”。
3、聯(lián)系題目，概括課文內容。
（三）聚焦重點(diǎn)，誦讀品味。
學(xué)習第一段：
1、請同學(xué)們默讀課文第一段，劃出女?huà)z為什么補天的句子。指名讀。
課件出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著(zhù)熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
2、推薦讀，其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊想象當時(shí)的情景，再把你感覺(jué)到可怕的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
生匯報后，師引讀：
師：是啊，多可怕��！本來(lái)蔚藍的天空，現在——
本來(lái)充滿(mǎn)歡歌笑語(yǔ)的大地，現在——
本來(lái)過(guò)著(zhù)快樂(lè )幸福生活的人們現在——
3、交流感覺(jué)到可怕的詞語(yǔ)，再展開(kāi)想象。
課件出示詞語(yǔ)：一大塊 黑黑的 一道道 熊熊大火 圍困 到處 掙扎
就是這些詞語(yǔ)帶給我們無(wú)限的想象空間，帶給我們一幅幅畫(huà)面，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（理解“掙扎”）這情景實(shí)在太——學(xué)生表達，請同學(xué)們帶著(zhù)這種害怕的心情一起讀。
4、在現實(shí)生活中，有天塌的情況嗎？這是作者的——板書(shū)：想象。語(yǔ)言夸張，充滿(mǎn)想象這正是神話(huà)的語(yǔ)言特點(diǎn)。請同學(xué)們用聲音讀出那種可怕的情景來(lái)。
學(xué)習第二自然段
1、看到這樣的情景，課件出示第二自然段。齊讀：女?huà)z心里難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅，又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
2、這一段寫(xiě)女?huà)z做什么？——求雨滅火，造船救人。
學(xué)習第三、四自然段
1、不久，天火熄滅了，許多人被救了上來(lái)�？墒�，天上的大窟窿還在噴火。女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上。她怎么補天的呢？
2、指名讀3、4自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：女?huà)z是怎樣補天的？
3、指名說(shuō)說(shuō)女?huà)z是怎樣補天的。師：你能用詞語(yǔ)概括出來(lái)嗎？教師相機板書(shū)：找石、冶煉、補天。
4、讀女?huà)z找石、冶煉、補天的句子，體會(huì )女?huà)z精神及故事的神奇。
�。�1）我們先來(lái)看看女?huà)z是怎樣找石的。請默讀第三自然段，找出具體寫(xiě)女?huà)z找石的句子畫(huà)下來(lái)。
課件出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
�。�2）：原來(lái)女?huà)z是這樣找石的，引讀——當女?huà)z終于在一眼清清的泉水中找到了純青石的時(shí)候，同學(xué)們，看啊，此時(shí)，她的本來(lái)整齊的頭發(fā)變亂了，那是因為，讀——；此時(shí)，她本來(lái)整齊干凈的衣服變得破爛骯臟了，那是因為——；此時(shí)，本來(lái)精神抖擻是她變得疲憊不堪了，那是因為——。
�。�3）請同學(xué)們畫(huà)出最能感動(dòng)自己的詞語(yǔ)，你仿佛看到什么，體會(huì )到什么。
抓住 “她忙了幾天幾夜”、“找啊找啊”“終于”等詞語(yǔ)，引導學(xué)生體會(huì )時(shí)間之長(cháng)，女?huà)z心情之焦急，女?huà)z行動(dòng)之勞累。
�。�4）女?huà)z找五彩石找得真——辛苦��！雖然她頭發(fā)亂了，衣服臟了，身體疲憊了，可是在我們心里，女?huà)z是多么——現在請同學(xué)們帶著(zhù)這樣的體會(huì )再把這段話(huà)讀一讀。
�。�5）五彩石找齊了，她又是怎樣冶煉和補天的呢？指名讀。
五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。
�。�6）讀讀她是如何補天的？
課件出示：女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻補好了。女生齊讀。
�。�7）女?huà)z，大窟窿還在噴火，你不怕嗎？你為什么還去補天呢？你覺(jué)得女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？板書(shū)：善良、勇敢。
�。�8）老師也想讀，請同學(xué)們?yōu)槲遗渖蟿?dòng)作。
老師請同學(xué)們也配上動(dòng)作讀一讀。
�。�9）女?huà)z就這么一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻補好了，你體會(huì )到了女?huà)z補天怎么樣？——太神奇了！這就是神話(huà)的特點(diǎn)，帶著(zhù)這種神奇。我們一起讀一讀！
學(xué)習第五自然段
1、課件出示課文插圖五彩云霞圖，
現在，人們常�？匆�(jiàn)天邊五彩的云霞，傳說(shuō)那就是女?huà)z補天的地方�；蛟S，女?huà)z正在五彩云霞的后面，微笑地看著(zhù)大家呢！你們喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？
四、總結：
我和你們一樣，喜歡女?huà)z的品質(zhì)，同時(shí)我還深深的羨慕女?huà)z補天時(shí)身上的.那種神奇的力量，這天邊美麗的五彩云霞，引出了女?huà)z補天的神話(huà)故事。老師相信女?huà)z的奉獻與忘我精神精神也會(huì )鼓舞著(zhù)你們慢慢成長(cháng)！
五、作業(yè)：
1、把這個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
2、找一些中外的神話(huà)故事讀一讀。
板書(shū)設計：
31女?huà)z補天
找石
善良 勇敢 冶煉 想象 神奇
補天
《女?huà)z補天》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“隆、塌、露、燃、熊、掙”等生字。能正確朗讀全文，感情 朗讀第一、二、三自然段。
2、了解女?huà)z補天的原因，通過(guò)學(xué)習女?huà)z找石補天體會(huì )女?huà)z不怕危險、不怕困難的精神。
3、積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)，感受神話(huà)故事的神奇魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、引題導課
1、師：同學(xué)們，今天我們要來(lái)讀一個(gè)神話(huà)，什么是神話(huà)呀？（神奇的故事），在這樣的故事里往往會(huì )有一些具有神奇力量的人物出現，今天我們就來(lái)認識一位，板書(shū)“女?huà)z”，有沒(méi)有小朋友了解到女?huà)z有哪些神奇的力量的？
2、相機學(xué)習女?huà)z創(chuàng )造人類(lèi)，女?huà)z補天的相關(guān)語(yǔ)句，感受女?huà)z的神奇，感受神話(huà)故事的神奇。
3、揭題質(zhì)疑。（疑問(wèn)板書(shū)）
二、初讀感受
1、學(xué)生自由讀故事。要求想想心中的疑問(wèn)故事里有沒(méi)有答案，讀準故事里的一字一詞一句。
2、交流反饋。指名分塊讀故事。相機教學(xué)生字“隆、塌”等字的寫(xiě)法。
3、過(guò)渡：故事神奇吧？讓我們細細的品讀，慢慢的欣賞。
三、學(xué)習第一自然段
1、默讀第一自然段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)女?huà)z為什么要補天。
2、這是一場(chǎng)怎樣的災難？你從哪些詞語(yǔ)中感受到的，讀一讀，圈一圈。
3、感情朗讀相關(guān)詞語(yǔ)：黑黑的大窟窿 一道道深溝 熊熊大火
到處是洪水 圍困 掙扎（課件呈現）
4、感情朗讀本節文字，讀著(zhù)讀著(zhù)你仿佛看到什么？聽(tīng)到什么？這就是災難的全部嗎？你還看到什么？聽(tīng)到什么？（說(shuō)話(huà)練習）
四、學(xué)習第二、三自然段
1、女?huà)z看到此情此景心里怎么樣？（難過(guò)極了）為什么難過(guò)？此時(shí)你看到一個(gè)怎樣的女?huà)z？
2、女?huà)z為了消除這場(chǎng)災難都做了什么呢？繼續讀課文，想一想，指名學(xué)生反饋。
3、重點(diǎn)學(xué)習找石頭。
A、回顧學(xué)法：讀出感受，找出帶給你這樣感受的詞語(yǔ)，再讀體會(huì )。
B、交流反饋：
C、寫(xiě)話(huà)練習：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她來(lái)到高高的山頂，找啊找啊，沒(méi)有發(fā)現一塊純青石；她又來(lái)到———，找啊找啊，還是—————————；她還到了—————，找啊找啊，仍舊————；她沒(méi)有因此放棄，繼續找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
D、這個(gè)時(shí)候你眼中的女?huà)z又是怎么樣的呢？
五、結課
天破了，一場(chǎng)可怕的災難降臨人間，人類(lèi)的祖先女?huà)z義不容辭的擔當起了補天的重任，找石頭已經(jīng)是那么不容易了，接下來(lái)女?huà)z還會(huì )遇到哪些困難，她又是怎么面對的呢？我們下節課再學(xué)習。
《女?huà)z補天》教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解文章主要內容，體會(huì )女?huà)z的獻身精神，培養想象力。
3、積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)句，能有條理地講這個(gè)故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解女?huà)z為拯救人類(lèi)克服種種困難，冒著(zhù)生命危險，把天補好的過(guò)程。體會(huì )女?huà)z不怕困難、不怕?tīng)奚�、敢于奉獻的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。
【課時(shí)】
第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣。
1、 同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話(huà)故事嗎？你們都讀過(guò)哪些神話(huà)故事？說(shuō)說(shuō)看。你知道下面的圖分別介紹的是哪一個(gè)神話(huà)故事嗎？
《精衛填�！�、《寶蓮燈》？
2、你知道什么是神話(huà)嗎？這節課我們繼續學(xué)習《女?huà)z補天》
二、梳理文章脈絡(luò )
1、在你的印象中，女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？（調動(dòng)學(xué)生已有的知識） 生：女?huà)z是一個(gè)善良的人。
生：女?huà)z是一個(gè)為人類(lèi)做出貢獻的人。
2、默讀課文，思考：從本文的描寫(xiě)中，你知道女?huà)z為人類(lèi)做了哪些事？(創(chuàng )造人類(lèi)、求神滅火、造船救人、女?huà)z補天）你知道重點(diǎn)是寫(xiě)哪一件事？
3、讀題，你認為課題的中心詞是哪一個(gè)？
4、抓住中心詞“補”質(zhì)疑。(歸納：女?huà)z為什么補天？——事情發(fā)生的原因；女?huà)z怎樣補天？——事情的經(jīng)過(guò)；女?huà)z補天的結果——事情的結果。）
5、帶著(zhù)你們提出的問(wèn)題再讀課文，思考哪些句子寫(xiě)了這三個(gè)問(wèn)題？
三、品詞析句，體會(huì )人物精神。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一節
1、出示句子：“遠遠的天空塌下一大塊，......許多人在水里掙扎。
a、自由讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì )到了什么？
b、你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？
c、你能帶著(zhù)痛苦、恐懼、焦急的心理把當時(shí)悲慘的景象給讀出來(lái)嗎？ d、你認為此時(shí)他們最需要什么？
e、在這樣的環(huán)境下救人會(huì )遇到哪些困難？
f從這里，你體會(huì )到女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？（不怕危險、不怕困難） 過(guò)渡：既然天火已經(jīng)熄滅了，那為什么還要補天？
�。ǘ⿲W(xué)習第二、三節。
1、女?huà)z做了個(gè)什么決定？
2、從這，我們可以看出，女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？
�。ò鍟�(shū)：勇敢 智慧）
3、女?huà)z是怎樣補天的？
過(guò)渡：誰(shuí)愿意為大家把第三自然段朗讀一遍呢？
生：？
�。�1）女?huà)z補天的材料是什么？
�。�2）這樣的五彩石好找嗎？
�。�3）想象，“女?huà)z都到哪里去找了五彩石？”
也許？也許？再也許？
�。�4）從哪些語(yǔ)句可以看出女?huà)z補天的艱辛？
生：1、“女?huà)z決定？補上�！�
2、“她忙了幾天幾夜，？純青石�！�
3、“于是，她又找啊找��？找到了�！�
5、請一位同學(xué)有感情的朗讀這三句話(huà)。（指名讀、挑戰讀）
課件出示，請大家齊讀，讀出女?huà)z的艱辛。
6、五彩石找齊了，女?huà)z又是怎么做的？請同學(xué)們自由朗讀課文的第四自然段，完成以下練習：（課件出示）
女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險去補天，她先尋找五彩石，接著(zhù)她______，然后_________________，再把_____________，裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準那個(gè)大黑窟窿往上一潑。
生：？
7、從這些復雜的過(guò)程，我們又一次體會(huì )到什么？
�。ㄅ�?huà)z補天的過(guò)程很艱辛。）
8、女?huà)z補天的過(guò)程很艱辛，那女?huà)z成功了嗎？
生：成功了？
師：女?huà)z補天成功以后，人們又過(guò)上了快樂(lè )幸福的生活。
有感情的齊讀課文的最后二自然段，想象女?huà)z補天的景象。
四、拓展延伸
師：學(xué)了《女?huà)z補天》這課，看到女?huà)z主為了實(shí)現自己的志向不斷地努力著(zhù)，遇到困難也沒(méi)有放棄，那么，下面就讓我們一起來(lái)夸一夸女?huà)z。（課件出示） 夸一夸女?huà)z：____________________________________。
五、總結：
女?huà)z補天這篇優(yōu)美的神話(huà)故事，反映我國古代勞動(dòng)人民在科學(xué)不發(fā)達，不斷受自然災害威脅的情況下，渴望認識自然，改選自然的理想，顯示了人類(lèi)力量的偉大。我國古代神話(huà)故事有很多，老師向同學(xué)們推薦一本書(shū)《中國古代神話(huà)故事》，大家可以讀一讀，以后我們可以開(kāi)一個(gè)故事交流會(huì )，把你看過(guò)的神話(huà)故事講給同學(xué)聽(tīng)。
六、作業(yè)
1、把故事講給家人和朋友聽(tīng)
2、閱讀課外神話(huà)故事
板書(shū)設計：
1、女 媧 補 天
創(chuàng )造人類(lèi)
略寫(xiě)求神滅火
造船救人
詳寫(xiě)女?huà)z補天 不怕危險 不怕困難 甘于奉獻
《女?huà)z補天》教學(xué)設計10
一、準備新課
課前先檢查預習生字詞的情況。給學(xué)生一定的準備時(shí)間，自己先練讀，再同桌互相指認教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強化某些字的字形辨認和正音。如塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)等等。
二、導入新課。
今天我們學(xué)習一篇課文《女?huà)z補天》(板書(shū)課題，學(xué)生讀課題)�？吹竭@個(gè)字一一女?huà)z的媧，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢?(反饋，教師把學(xué)生說(shuō)出的形近字有選擇地寫(xiě)到黑板上，提醒學(xué)生注意區別字形和讀音，并組詞讀一讀。)
同學(xué)們預習課文后知道，這是我國古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話(huà)故事(板書(shū)：古代神話(huà)故事)。同學(xué)們知道嗎?神話(huà)故事是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢?一一對，神話(huà)故事是人們想象出來(lái)的。那么人們又為什么會(huì )有這些想象呢?我們學(xué)習課文時(shí)可以進(jìn)一步來(lái)思考。
三、引導自讀課文和質(zhì)疑。
1.當你們看到課題、閱讀課文時(shí)，有什么不明白的問(wèn)題嗎?大家可以提出來(lái)，我們共同探討。(學(xué)生質(zhì)疑，教師適當歸納、有選擇地板書(shū)。設計質(zhì)疑：(1)女?huà)z是誰(shuí)呢?(2)女?huà)z為什么要補天呢?(3)有淺有女?huà)z這個(gè)人呢?(4)女?huà)z怎么補天呢?)
2.剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問(wèn)題，像女?huà)z為什么要補天、女?huà)z怎樣補天等問(wèn)題，我們在閱讀中都會(huì )弄懂的。
四、學(xué)生探究閱讀。
1.提出閱讀要求�？捎猛队盎蛐『诎逄岢鲆韵乱螅�(1)在課文中找到寫(xiě)女?huà)z補天原因的句子，請用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，在課文旁邊的空白處寫(xiě)上補天的原因;(2)課題叫女?huà)z補天，那么課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)補天過(guò)程的?請用l|標明起止。)
(學(xué)生獨立閱讀課文，輕聲讀，動(dòng)筆畫(huà)、寫(xiě)。所給時(shí)間要比較充分。教師巡視，注意指導后進(jìn)生。在適當時(shí)機組織交流和討論。)
2.學(xué)生就以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流和討論。教師巡視，了解學(xué)生探究的情況。
3.反饋。
(1)教師提出問(wèn)題：女?huà)z為什么要補天?(學(xué)生發(fā)言。)
(2)教師小結：女?huà)z看到天塌下來(lái)，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過(guò)極了，所以她決心要補天。我們再來(lái)看看，女?huà)z看到人們受災受難，她的心里特別難過(guò)。寫(xiě)這些災難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來(lái)讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫(xiě)的那些景象在頭腦中展開(kāi)想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時(shí)，頭腦中浮現了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有?同學(xué)們可以在小組里議論一下。(議論后，組織學(xué)生發(fā)言。)
(3)女?huà)z見(jiàn)到別人受苦心里就難過(guò)，這是一種怎樣的感情呢?一個(gè)人總能為別人著(zhù)想， 總想著(zhù)幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫(xiě)到女?huà)z的這一心理?(第二自然段。)我們全班一起來(lái)讀一讀。要讀出女?huà)z對人們受災受難同情的語(yǔ)調。學(xué)生練習讀，齊讀，教師適當指導。想想在生活中或電視里有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)或看到過(guò)像女?huà)z這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?(比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾�？梢苑�1998年發(fā)洪水時(shí)解放軍解救群眾的鏡頭。)(學(xué)生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導想象，引導體驗女?huà)z的思想感情。
五、小結
通過(guò)這節課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內容。知道女?huà)z是這樣一個(gè)善良的、能為大家著(zhù)想的英雄。
神話(huà)是人們想象出來(lái)的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫(huà)z這樣一個(gè)心地善良的人物?(學(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái)，教師要引導學(xué)生議一議。)
教師小結：古人想象出女?huà)z補天這樣的神話(huà)，說(shuō)明古人希望有-天人能有戰勝自然災害的力量，還希望人們都能像女?huà)z這樣心地善良，關(guān)心別人。
六、布置作業(yè)。
抄寫(xiě)生字詞，朗讀課文
板書(shū)設計：
12、女?huà)z補天
原因 經(jīng)過(guò) 結果
天塌地裂 求雨滅火 人民又安居樂(lè )業(yè)
起火 發(fā)洪水 造船救人
煉石補天
愛(ài)心 吃苦 勇敢
《女?huà)z補天》教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
1、培養學(xué)生閱讀的興趣和能力，
2、指導學(xué)生理解故事內容，在閱讀的基礎上能復述故事，
3、培養學(xué)生勇敢、樂(lè )于助人的品格。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解故事內容，復述故事。
【學(xué)情分析】
三年級的孩子，想象力豐富，對神話(huà)故事感興趣，學(xué)習《女?huà)z補天》是讓學(xué)生了解我國古代經(jīng)典的神話(huà)故事，借助多媒體加深學(xué)生對這個(gè)神話(huà)故事的理解，能復述該故事，從中有所得，有所悟。
【教學(xué)步驟】
一、動(dòng)畫(huà)導入
1、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)《女?huà)z補天》。
2、討論動(dòng)畫(huà)內容。
二、新課教學(xué)
1、范讀課文。
2、師生共同理解課文故事內容：
�、排�?huà)z為什么補天?
�、蒲a天需要什么?
�、桥�?huà)z怎么補天?
�、冉Y果怎么樣?
3、朗讀指導各部分的詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子。
4、理清文章內容。
5、你想對女?huà)z說(shuō)什么?
6、老師指導學(xué)生復述故事。
【板書(shū)】
女?huà)z補天
1、女?huà)z為什么補天?
2、補天需要什么?
3、女?huà)z怎么補天?
4、結果怎么樣?
《女?huà)z補天》教學(xué)設計12
教材分析
這是人教版三年級第八單元的一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著(zhù)生命危險補天的故事。贊揚了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神。本組的主要學(xué)習目標有三：一是通過(guò)朗讀、討論和復述課文等多種方式，引導學(xué)生感受古人豐富的想象；二是識寫(xiě)生字詞，積累生動(dòng)語(yǔ)言；三是擴展開(kāi)去，引導學(xué)生閱讀其它民間故事和神話(huà)傳說(shuō)，酌情給學(xué)生提示一些有關(guān)神話(huà)故事的知識，讓學(xué)生明白它們并非現實(shí)生活的科學(xué)反映，而是過(guò)去人類(lèi)科學(xué)解釋世界和自然現象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀(guān)世界擬人化的結果。
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)“塌、熄”兩個(gè)生字，能給多音字“掙”組詞，掌握“燃燒、圍困、掙扎、轟隆隆、熊熊大火”等五個(gè)新詞。
2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女?huà)z為人類(lèi)不怕困難、勇敢無(wú)畏的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女?huà)z為人類(lèi)不怕困難、勇敢無(wú)畏的精神。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1、看圖猜成語(yǔ)
后羿射日 嫦娥奔月 八仙過(guò)海 女?huà)z造人 女?huà)z補天
以上每個(gè)成語(yǔ)，都講了一個(gè)動(dòng)人的故事，后羿、嫦娥、八仙、女?huà)z、他們都是--（神），他們都具有神奇的力量，關(guān)于神的故事，我們就叫它（神話(huà)故事）。今天我們就來(lái)學(xué)習31課《女?huà)z補天》這個(gè)神話(huà)故事，
�。ㄔO計意圖：導入的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。用直觀(guān)的圖片讓學(xué)生課伊始就全身心地投入到課堂中，并讓學(xué)生感知神話(huà)夸張、神奇的特點(diǎn)。）
2、齊讀課題。重點(diǎn)“媧”
二、初讀課文，感知大意
預設過(guò)渡：自從女?huà)z創(chuàng )造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著(zhù)快樂(lè )幸福的生活�？墒呛髞�(lái)女?huà)z為什么要補天呢？
1、請同學(xué)們打開(kāi)課文，自由朗讀，遇到生字，借助拼音多讀幾次，遇到不懂的詞聯(lián)系上下文或字典想想意思，努力把課文讀懂讀通。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題初步感知課文內容，提出朗讀要求，對女?huà)z補天這個(gè)神話(huà)故事有個(gè)初步的認識。）
三、細讀第一自然段
預設過(guò)渡：同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)女?huà)z為什么要補天��？你在課文哪一段知道的？請一位同學(xué)來(lái)讀一下第一自然段。（指名讀）其他同學(xué)仔細聽(tīng)，她有沒(méi)讀錯字，一邊思考，哪些句子描寫(xiě)女?huà)z補天的起因？
1、學(xué)習第一段中的生字詞
�。�1）生字：塌下 如何記住生字“塌”
�。�2）新詞：燃燒 圍困 掙扎
A、指名讀、找出這些詞語(yǔ)有哪些共同點(diǎn)。
�。ㄆ砸粯�，都是近義詞組成的詞語(yǔ)，都可以從偏旁了解詞義）
B、正音、齊讀
�。�3）新詞：轟隆隆 熊熊大火
A、指名讀
B、這兩個(gè)詞語(yǔ)又有什么相同之處呢？
�。ǘ加携B詞）
C、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
�。ㄔO計意圖：根據生字詞相對集中在課文第一自然段的特點(diǎn)，采用隨文認識的方法。兩組新詞的呈現都是依據構詞的特色，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟到了漢字構詞的巧妙之處，還讓學(xué)生積累了含有疊詞的詞語(yǔ)。）
2、細讀第一段。
�。�1）學(xué)了生字，我們再次快速讀讀課文，用“--”劃出女?huà)z補天的原因。
�。�2）指名讀劃出的句子，如不完整，可以再請學(xué)生補充。隨機出示課件3：
不知過(guò)了多少年，一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著(zhù)熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
�。�3）請大家輕聲讀課文，你讀到了哪些景象？
�。�4）指名說(shuō)讀到的景象。我請一位同學(xué)朗讀這一段，請大家用喜歡的符號劃出那些讓你感覺(jué)可怕的詞語(yǔ)。
�。�5）匯報圈出的詞語(yǔ)：塌下 露出 震裂 出現 燃燒 圍困 掙扎
�。�6）齊讀句子。
�。�7）同學(xué)們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個(gè)孩子哭著(zhù)喊著(zhù)……（生說(shuō)）大人也嚇得……（生說(shuō)）瞧那邊！水快要漫過(guò)一個(gè)女孩子的頭頂了，只見(jiàn)她……（生說(shuō)）一個(gè)老人快被洪水卷走了，只聽(tīng)他拼命地嘶喊著(zhù)……（生說(shuō)）
�。�8）同學(xué)們，眺望遠方，你還仿佛看到了哪些可怕的情景��？
�。�9）看到這樣的景象，你們有什么感受？（板書(shū)：太可怕了�。�
�。�10）你們和女?huà)z的感受竟是一樣的，天哪，（生接說(shuō)：太可怕了�。�
�。�11）此時(shí)此刻，你們和女?huà)z的心靈相通了，讓我們再來(lái)讀讀這段話(huà)吧！
�。ㄔO計意圖：“天哪，太可怕了！”這個(gè)短句簡(jiǎn)單、易讀，容易激起學(xué)生的感情。引導學(xué)生讀描寫(xiě)“可怕”的句子，通過(guò)教師引讀、示范讀、學(xué)生跟讀、男女賽讀等各種方式，讓學(xué)生在讀中感悟課文，在讀中流露真情，在讀中體會(huì )快樂(lè )。）
四、初步感知女?huà)z精神
過(guò)渡：看到這樣的景象，女?huà)z的心里難過(guò)極了�。ò鍟�(shū)：難過(guò)極了�。┛墒请y過(guò)不能解決任何問(wèn)題，為了拯救人類(lèi)，她做了哪些事？
1、第一件事是--指生接說(shuō)。
預設：她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。
又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
2、每件事用四個(gè)字簡(jiǎn)單表達。
�。ㄇ笊裣ɑ� 造船救人 找五彩石 煉石補天）
�。ㄔO計意圖：培養學(xué)生對句子的概括能力，轉句為詞，讓學(xué)生在腦海中留下更深的印象，而且為后面的教學(xué)做好輔墊。）
3、師生情景表演
雨神：有什么事求我��？
不行，我可沒(méi)那閑工夫。女?huà)z，你別管人類(lèi)的閑事！
…………
好吧，我破例幫你一次。
4、同學(xué)們，女?huà)z求神熄火，她容易嗎？同樣，在造船救人中，她也可能遇到哪些困難的事情？女?huà)z在困難面前退縮了嗎？放棄了嗎？你們覺(jué)得女?huà)z是個(gè)怎樣的神？
5、小結：女?huà)z在找五彩石，和煉石補天中，還會(huì )遇到哪些困難？我們下節課來(lái)學(xué)習。
五、學(xué)習生字
1、出示“隆、塌、露、燃、熊、掙、熄”
2、給生字拼讀、組詞
3、觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)哪些較難寫(xiě)？
4、學(xué)生練寫(xiě)
板書(shū)設計：
31、女?huà)z補天
天哪，太可怕了！
女?huà)z 求神熄火 勇敢
造船救人 堅強
找五彩石
煉石補天
教學(xué)反思：
《女?huà)z補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個(gè)流傳于千古的神話(huà)故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著(zhù)生命危險補天的故事。贊揚了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是了解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著(zhù)生命危險、克服重重困難把天補好的過(guò)程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。
回顧整堂課的教學(xué)過(guò)程， 感慨頗多：
1、動(dòng)畫(huà)故事導入，激發(fā)學(xué)習興趣
課前談話(huà)，我先讓大家講講讀過(guò)哪些神話(huà)故事，有同學(xué)講到了“女?huà)z造人”的故事，我相機讓孩子講講這個(gè)故事，使大家對女?huà)z有初步的了解，然后欣賞動(dòng)畫(huà)《共公怒觸不周山》，學(xué)生興趣大增。讀完課題后，學(xué)生的問(wèn)題提的很好，提出了兩個(gè)中心問(wèn)題“女?huà)z為什么補天”和“女?huà)z怎樣補天”。教學(xué)中我就緊緊抓住神話(huà)故事的特點(diǎn)，以“女?huà)z為什么要補天”和“女?huà)z怎樣補天”為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)。
2、挖掘文本的空白點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想象力
課文的文字淺顯易懂，表現人物精神的關(guān)鍵語(yǔ)言文字也不難理解，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來(lái)，確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn)，將文本再創(chuàng )造，以充實(shí)內容，使人物形象飽滿(mǎn)，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養豐富的想象力。所以在學(xué)習女?huà)z為什么補天部分我設計了補白想象：讓他們讀一讀，說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？學(xué)生說(shuō)得很好。有的說(shuō)：“我仿佛看到洪水沖來(lái)，房屋倒塌，許多人也被沖走�！庇械恼f(shuō)：“我仿佛看到孩子們在哭著(zhù)尋找爸爸媽媽�！边�有的說(shuō)：“我好像聽(tīng)到人們凄慘的哭喊聲�！薄谶@些想象中，學(xué)生深刻體會(huì )到人間面臨著(zhù)滅頂之災，進(jìn)一步體會(huì )到神話(huà)的神奇，同時(shí)也訓練了學(xué)生的想象力，積累并運用了語(yǔ)言。
然而，經(jīng)驗的不足讓我設想的效果與實(shí)際效應頗有差距，在各個(gè)環(huán)節中留下了些許遺憾之處。
1、細節處理不當。一堂近趨于完美的語(yǔ)文課堂在細節上的處理方法總是那么得當，那么恰到好處。學(xué)生的某個(gè)小動(dòng)作，有時(shí)也被我忽視了，這將影響到學(xué)生的日常學(xué)習習慣；……總有那么多細節留下很多缺憾，語(yǔ)文教學(xué)更應注重細節，在日后教學(xué)過(guò)程中，我將一步步改進(jìn)。
2、與學(xué)生交流不夠。本節課我準備得比較充分，但真實(shí)的課堂是教師與學(xué)生之間心靈與心靈互相碰撞的過(guò)程，但是我深入了解學(xué)生，沒(méi)有完完全全地走進(jìn)學(xué)生的世界。
3、對學(xué)生的評價(jià)不夠到位，教師應在從不同的角度用不同的形式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，特別是對低年級孩子來(lái)說(shuō)，更需要教師的言語(yǔ)鼓勵，這樣無(wú)疑會(huì )喚起學(xué)生的自信心，激勵學(xué)生的求知欲。評價(jià)猶如催生劑，給學(xué)生以力量，給學(xué)生以精神，給學(xué)生以健全完美的人格。我在課堂中雖然有做出評價(jià)，但評價(jià)方式應更多樣話(huà)，評價(jià)語(yǔ)言也應該更加具有針對性和具體性。
4、結尾處理不當。在最后講到原因、經(jīng)過(guò)、結果并延伸到寫(xiě)作時(shí)，這時(shí)候讓學(xué)生在課堂復述課文就顯得有些不當,課堂的收尾也不是那么自然、得體。
細想下來(lái)，一堂課居然有那么多缺憾。鋼鐵終需百煉而成鋼，語(yǔ)文教學(xué)也需要多磨方能逐步進(jìn)入軌道。多磨多煉，我將在實(shí)踐中揣摩，在實(shí)踐中逐步提升自身教學(xué)能力。
《女?huà)z補天》教學(xué)設計13
一、談話(huà)導入
1、師：老師為大家帶來(lái)了幾位熟悉的朋友，我們是主人，見(jiàn)了客人可要熱情打招呼噢，他是誰(shuí)呀?(依次出現東海龍王、孫悟空、八戒、哪吒的圖片)。(生打招呼)。
2、師：我看出來(lái)了，你們非常喜歡他們，他們都是神話(huà)故事中的人物。今天，老師再為大家介紹一位神話(huà)故事中的女神，她是---(出示女?huà)z圖片)，生說(shuō)“女?huà)z”，師板書(shū)“女?huà)z”，相機指導生認識“媧”。
3、師：傳說(shuō)女?huà)z創(chuàng )造了人類(lèi)，還為人類(lèi)造福，關(guān)于她的故事有很多很多，今天，我們就講其中的一個(gè)---女?huà)z補天(板書(shū)“補天”，指導書(shū)寫(xiě)“補”字)，生齊讀課題。
4、女?huà)z補天這個(gè)故事是第14單元立志的第二篇主體課文，那么看到這個(gè)課題，你有什么想知道的嗎?生就課題質(zhì)疑。
二、目標導學(xué)
1、師：同學(xué)們的問(wèn)題可真不少，那就讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧!
2、出示學(xué)習目標：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道女?huà)z的志向是什么，以及她是怎樣做的。
(2)會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。
生齊讀學(xué)習目標明確任務(wù)。
三、自主讀識
1、師范讀故事，出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，生初步感知。(出示“我會(huì )聽(tīng)”)
師：有了目標就有了學(xué)習的方向，老師猜大家心里肯定已迫不及待想了解這個(gè)故事了，老師就講講吧，講故事的過(guò)程中會(huì )有帶著(zhù)小秘密的五色石子飛出來(lái)，大家可要一邊聽(tīng)一邊觀(guān)察，比比看誰(shuí)收獲的小秘密最多。(生在聽(tīng)故事的過(guò)程中初步感知文重點(diǎn)詞語(yǔ)。)
2、生搶讀詞語(yǔ)。(在搶讀過(guò)程中師在黑板上貼詞)
3、生齊讀詞語(yǔ)。
4、認識多音字“難”。(名生說(shuō)出不同讀音并組詞)
5、生自由讀文。(出示“我會(huì )讀”)
師：大家詞語(yǔ)認這么好，那么把它們送入文中，相信你們一定會(huì )把課文讀正確，句子讀通順。(生自由讀文)
6、指名生接文。(師評價(jià)正音)
7、檢測生字認識。(出示“我會(huì )認”)
師：看到大家把課文讀得這么通順，我們的生字朋友也高興地跳了出來(lái)，認識他們嗎?
(1)生自由讀。
(2)同桌互讀。
(3)四號接讀。
8、指導書(shū)寫(xiě)生字“末”、“遭”、“缺”。(出示“我會(huì )寫(xiě)”)
(1)出示“我會(huì )寫(xiě)”生觀(guān)察字形。
(2)師強調應注意事項，范寫(xiě)三個(gè)字。
(3)生描紅并在田格本練習書(shū)寫(xiě)。
四、合作讀議
師：大家不僅能在短短的時(shí)間內準確地認識字詞、書(shū)寫(xiě)生字，還能把課文讀得文通順，老師相信當我們再次走進(jìn)課文時(shí)，這些問(wèn)題一定能順利地得到解決。
1、出示合作議題(我會(huì )找)：
女?huà)z的志向是什么?她是怎樣做的?
提示：默讀課文，用“─”劃出相關(guān)語(yǔ)句。
2、同桌合作讀議(我會(huì )說(shuō))：
女?huà)z的志向是什么?她是怎樣做的?
提示：同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己劃出的語(yǔ)句。
3、生班內匯報交流(我會(huì )學(xué))：
(1)交流女?huà)z的志向。(指2名生匯報，板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)“修補殘破的天空”。
師：那誰(shuí)知道女?huà)z為什么要立志補天呢?(指名生說(shuō))
師：你真會(huì )讀書(shū)。是啊，柱子一倒，天塌地陷，大地裂開(kāi)，大火晝夜燃燒、洪水噴涌而出，地上一片汪洋，猛獸殘害人類(lèi)，人類(lèi)遭到滅之災。(配著(zhù)老師的解說(shuō)播放圖片)
師：看到這樣的情景你有什么感受?(指名生談感受)
師：是啊，修補好殘破的天空才能拯救遭受苦難的人類(lèi)，看
來(lái)女?huà)z的志向不光是修補天空，更是為了拯救人類(lèi)。(師板書(shū)“拯救人類(lèi))
(2)交流女?huà)z是怎樣做的?
指名生匯報。(據生匯報出示相關(guān)語(yǔ)句，指導朗讀)
“女?huà)z在大江大河里挑選了許多五色石子，┄┄天補了�！�
(3)出示圖片(補天圖片)
師：大家請看，女?huà)z正在把沸騰的液體填補在天空的缺口上，雖然累得腰酸背痛，但她從不停歇。一個(gè)神都累要腰酸背痛，可見(jiàn)她是多么的勞累。誰(shuí)能有感情地讀讀這句話(huà)?(指名生讀，齊讀)
那么誰(shuí)能仿照這個(gè)句子也來(lái)說(shuō)一句話(huà)?(指名生仿說(shuō))
(4)繼續匯報還做了哪些事?指名生說(shuō)(女?huà)z還擔心填補得不結實(shí)，┄┄再也不會(huì )塌了。)
4、師總結：學(xué)習了這個(gè)故事我們知道女?huà)z的志向是師指板書(shū)，生讀“修補殘破的天空拯救人類(lèi)。她是通過(guò)艱苦的努力才實(shí)現這個(gè)愿望的，那么現實(shí)中的你們，志向又是什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)(指名生說(shuō))”，看到大家從小就能立大志，老師真高興，但是要實(shí)現自己的志向必須發(fā)奮努力，一步一個(gè)腳印。那來(lái)看看這節課剩余的三個(gè)生字，你們能不能通過(guò)自學(xué)來(lái)掌握它們呢?
5、指導書(shū)寫(xiě)“修”、“破”、“替”。(出示“我會(huì )寫(xiě)”)
(1)出示要書(shū)寫(xiě)的三個(gè)字，生自學(xué)
(2)指3名生上臺板演，其余生在田格本上練寫(xiě)。
(3)師強調書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的地方。
五、課堂總結布置作業(yè)
師：孩子們，短短的四十分鐘課堂在我們快樂(lè )的學(xué)習中不知不覺(jué)的結束了，課堂上我們識字學(xué)詞寫(xiě)字，我們讀故事談感受，收獲可真不少。
來(lái)，孩子們，讓我們把掌聲送給愛(ài)學(xué)習會(huì )學(xué)習的自己!這節課我們就上到這兒，回家后，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，課下還可以搜集這樣的神話(huà)故事讀一讀。
《女?huà)z補天》教學(xué)設計14
學(xué)習目標
1.認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“創(chuàng )造、轟隆隆”等詞語(yǔ)。
2.復述故事,積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
3.學(xué)習女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解課文，了解女?huà)z是怎樣補天的;
2、引導學(xué)生通過(guò)文中作者運用的生動(dòng)語(yǔ)言和豐富奇麗的想像，體會(huì )人們的愿望和寄托。
課前準備
課文掛圖;課文生字課件。
第一課時(shí)
一、設疑導入，談話(huà)激趣
1. 小朋友，我們每天抬頭看著(zhù)藍藍的天空，廣闊無(wú)比，博大的宇宙，深不可測，你們會(huì )想到些什么呢?出示《女?huà)z補天》課文插圖，引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么?你有什么想說(shuō)的?
2. 我國古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng )造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話(huà)故事，創(chuàng )造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。(板書(shū)：女?huà)z)傳說(shuō)中的女?huà)z長(cháng)著(zhù)蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng )造了人類(lèi)，她為了人類(lèi)的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類(lèi)造福，創(chuàng )造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事�！杜�?huà)z補天》就是其中的一個(gè)。(板書(shū)：補天)看到這個(gè)課題，你想了解什么呢?
二、初讀課文，感知大意
1.自由讀。
同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?趕快讀讀吧!(要求：借助拼音讀準字音，邊讀邊標記課文自然段。
2.同桌互讀。
讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來(lái)。
3.默讀。
a.要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養成一邊默讀、一邊思考的習慣。
b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎?
c. 思考你或他人提出的問(wèn)題，相互補充、評議、訂正，然后再派代表匯報。
三、自主學(xué)習、走進(jìn)文本
1.選擇你喜歡的部分閱讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這部分，你從閱讀中獲取了哪些信息?
2. 匯報閱讀情況，由學(xué)生評議、補充、訂正。感情朗讀。
3.全班交流，釋疑解難。
四、合作交流、體會(huì )文意
1.討論、交流：女?huà)z是一個(gè)什么樣的神?
2.(出示女?huà)z圖片)，現在女?huà)z來(lái)到了我們的面前，你想對她說(shuō)點(diǎn)什么呢?
3.默讀課文最后一自然段，談?wù)勀銓@一自然段的理解。
引導學(xué)生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會(huì )情感、積累語(yǔ)言。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1. 有感情朗讀課文，鞏固認讀生詞。
2. 通過(guò)上節課的學(xué)習，你讀懂了什么?
二、互相合作，練講故事
1. 自主練習講故事。(可用上表示順序的詞語(yǔ)：先……然后……接著(zhù)……最后)
2.小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學(xué)聽(tīng);可以幾個(gè)人合作，各講某些情節，連成一個(gè)完整故事;也可以講自己最感興趣或最精彩的情節;還可以創(chuàng )造性地改編、續編故事。
3.自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。
4.組織評議。
評議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達是否流暢、有感染力。
三、識記生字，書(shū)寫(xiě)生字
1.自主識記生字，同桌交流識記小竅門(mén)。
2.觀(guān)察字形，指導書(shū)寫(xiě)。
四、總結全文
1.學(xué)了課文，女?huà)z的哪一點(diǎn)精神打動(dòng)了你?由此，你想到了什么人?你想說(shuō)些什么?
2.指讀全文。
五、課外拓展
1. 把今天學(xué)到的故事講給你的親人聽(tīng)，讓他們評評你講得如何?
2. 收集中國古代神話(huà)故事，在班內開(kāi)展“神話(huà)故事會(huì )”，評選“神話(huà)故事之星”。
板書(shū)設計
為什么 大火、大水
女?huà)z補天 取石
怎么補 煉石 不畏艱險
潑液
結果造 福人類(lèi)
《女?huà)z補天》教學(xué)設計15
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1、能正確地朗讀課文。
2、會(huì )讀寫(xiě)本課帶生字的詞語(yǔ)
教學(xué)過(guò)程：
一、 板題，示標
大家想聽(tīng)神話(huà)故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習一篇神話(huà)故事，請看這節課的學(xué)習目標1、2、3
二、第一次先學(xué)后教
1、首先請大家自由朗讀課文，如有不認識的字想辦法解決，3分鐘后，我們來(lái)比一比，誰(shuí)能正確地朗讀課文
2、指名讀
3、師板書(shū)易錯字[女?huà)z、掙扎、冶煉]
4、指名讀詞。（這些字，大家都會(huì )讀了，還有一些詞語(yǔ)看大家認識不認識，開(kāi)火車(chē)）
三、第二次先學(xué)后教（會(huì )認字）
接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：比誰(shuí)最先把“會(huì )認字”讀準，記牢。
1、生自己讀。（時(shí)間：2分鐘、）
2、同桌讀。（現在給你的同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是不是真的會(huì )了）
3、指名讀。
四、第三次先學(xué)后教（讀正確、流利）
字音我們都能讀準了，接下來(lái)我們就比一比誰(shuí)的課文讀得度的最流利。
1、點(diǎn)名讀[分段讀]
2、老師可范讀指導
五、第三次先學(xué)后教（會(huì )寫(xiě)字）
1、咱們不僅要會(huì )說(shuō)，還要會(huì )寫(xiě)，下面我們來(lái)看一下本節的會(huì )寫(xiě)字，認真觀(guān)察，看哪一筆容易寫(xiě)錯，把你的發(fā)現告訴大家。
2、板書(shū)[“冶”不要寫(xiě)成“治”。]
3、練寫(xiě) [燃燒、露出、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、云霞]
4、提寫(xiě)詞語(yǔ)（抽2生上臺）
六、當堂訓練
抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)兩遍。
板書(shū)
女?huà)z、掙扎、冶煉
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、有感情地朗讀課文，復述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)
2、學(xué)習女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕困難、不怕危險、甘于奉獻的精神
教學(xué)過(guò)程：
一、 板題，示標
今天，我們繼續來(lái)學(xué)習31課《女?huà)z補天》，這節課目標
1、有感情地朗讀課文，復述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕困難、不怕危險、甘于奉獻的精神。
二、第一次”先學(xué)后教”
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，想一想：你讀的時(shí)候，哪一段給你留下的深刻的印象，你再讀一讀。
2、展示讀
3、師指導讀
三、第二次”先學(xué)后教”
自學(xué)指導： 請同學(xué)們自由朗讀課文，想想女?huà)z了不起在哪？（4分鐘后比誰(shuí)回答正確）
1、生自學(xué)。
2、指名回答 （女?huà)z為了拯救處于水深火熱之中的人們，冒著(zhù)生危險補天的故事。）
3、請同學(xué)們有感情地朗讀課文，一會(huì )兒咱們來(lái)比一比，誰(shuí)讀得最有感情。
4、展示讀
5、講故事
四、當堂訓練
課文有一些生動(dòng)的語(yǔ)句，我要抄下來(lái)
板書(shū)：
天塌：天高空露出大窟窿
女?huà)z補天－冶煉五彩石：
找－挖－放－煉－化
女?huà)z補天：裝－端－潑
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