《稱(chēng)贊》教學(xué)設計3
作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的《稱(chēng)贊》教學(xué)設計3，希望對大家有所幫助。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計31
教學(xué)目標：
1、認識“刺、猬、板、凳”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“板、椅”兩個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會(huì )稱(chēng)贊帶給人們的力量和快樂(lè )。3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )由衷地稱(chēng)贊別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識10個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道小刺猬是怎樣發(fā)現小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激情導入。
1、隨機表?yè)P：
(你坐得真好！老師稱(chēng)贊你!)
(你的學(xué)習用品放得多整齊��！我表?yè)P你!)
(你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著(zhù)老師，我要夸夸你們！你們真棒！)
聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？ （看來(lái)老師的稱(chēng)贊起到了作用。）
2、剛才都是老師稱(chēng)贊你們，誰(shuí)愿意來(lái)稱(chēng)贊我呀？……是嗎，你們看我現在的表情，覺(jué)得我的心情怎樣？（是的，聽(tīng)了你們的稱(chēng)贊，我感到特別開(kāi)心，也更加自信。）
3、稱(chēng)贊的力量可真大！今天這節課我們來(lái)了解一下兩個(gè)小動(dòng)物之間相互稱(chēng)贊的故事，出示題目――稱(chēng)贊（板書(shū)）（指名讀、齊讀，前面是翹舌音，后面是平舌音。）
4、看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
學(xué)生：課文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？怎么稱(chēng)贊？稱(chēng)贊的結果怎樣？
帶著(zhù)這些問(wèn)題，請小朋友自己好好地讀一讀這個(gè)故事。注意：生字讀準，句子讀通，自然段標好。（自由讀文）
二、初讀課文，識記字詞。
1、交流檢查生字讀音和識記方法
�。�1）課件出示生字，學(xué)生自由認讀
師：生字寶寶出來(lái)了，你先來(lái)和它打聲招呼吧！
�。�2）出示生字卡片，指名學(xué)生帶讀生字，記憶生字
師：生字寶寶跑到了卡片上，誰(shuí)來(lái)當小老師？（學(xué)生交流記字方法）
平舌音：刺、糙
后鼻音：凳、傍
擴詞記：刺、板、糙、椅、留
偏旁記：猬（帶皮毛的小獸類(lèi)）、椅（木頭來(lái)做的）、瞧（用眼睛瞧）
動(dòng)作表示：瞧
猜字謎：傍（一人站旁邊）
�。�3）卡片去掉拼音，指名認讀、齊讀
師：那把生字寶寶的拼音帽子摘掉了，誰(shuí)還想大聲地讀給大家聽(tīng)？
�。�4）認讀詞語(yǔ)
師：詞語(yǔ)寶寶也排隊出來(lái)了，我們開(kāi)小火車(chē)來(lái)叫叫他們。
2、生字詞語(yǔ)會(huì )讀了，課文讀通了嗎？
課文有幾小節？請同學(xué)分小節讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準字音，邊思考：文中講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
評議朗讀：你可以稱(chēng)贊一下你認為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點(diǎn)。
3、聽(tīng)了他們的讀，你們明白是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)了嗎？（生答）板書(shū)：刺猬 小獾
課文哪幾小節是講小刺猬稱(chēng)贊小獾的？ （ 提示：找完整�？梢愿鶕䲡r(shí)間提示來(lái)找一找，清晨——傍晚——）
今天我們就學(xué)習課文1——4小節。
三、研讀文本，理解感悟。
過(guò)渡：清晨，小刺猬去森林里采果子。在小路邊，他看見(jiàn)一只小獾在學(xué)做木工。我們先來(lái)看看小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的呢？ 快速找一找。
1、 出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
�。ㄖ该x、齊讀）
2、真的嗎？小獾高興極了，卻有點(diǎn)不相信。小刺猬為什么要稱(chēng)贊小獾呢？請小朋友到課文第二段里去找一找（畫(huà)出相關(guān)句子）
示句：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。（指名讀、齊讀）
3、你能想象一下“粗糙的板凳”是怎樣的？（示圖）
�。ㄓ懈叩偷�、不平的、不光潔的……）
4、但是小刺猬卻能從“粗糙的板凳”中看出“他做得很認真”，想想他是怎么認真地做板凳的？（再示圖）
�。ú艅倓傞_(kāi)始學(xué)，就能做板凳了；一下子做了三個(gè)小板凳；會(huì )流汗；會(huì )腰酸背痛；會(huì )釘到手指……）是啊，那么累了，可是小獾還是做得那么認真，多有毅力呀！一起讀一讀這一段吧。（示第2段，齊讀）
5、小刺猬怎么發(fā)現他的認真的？請小朋友讀讀第3段吧！
示句“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看�！保ㄗx句）你讀懂了什么？（他看得很仔細。）還讀懂了什么？（看得不仔細就不會(huì )發(fā)現做得認真。） 我們也來(lái)讀讀這句話(huà)（齊讀）
那你想對小刺猬說(shuō)什么? （小刺猬善于發(fā)現別人的長(cháng)處）看來(lái)小刺猬也值得我們稱(chēng)贊,它很善于發(fā)現別人的閃光點(diǎn).。所以他夸道——（示句，齊讀）
6、小獾確實(shí)值得稱(chēng)贊?誰(shuí)愿意做小刺猬來(lái)夸夸它?
預設點(diǎn)評：你很會(huì )發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，板凳做得是一個(gè)比一個(gè)好。
小刺猬,我聽(tīng)出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.
7、老師想做一回小獾，你們是小刺猬，稱(chēng)贊我吧。
師：哎，這可是第三個(gè)小板凳了，怎么還是這么粗糙？是誰(shuí)在鼓勵我呀？我還想再聽(tīng)一次？真的嗎？那我接下去做會(huì )更有勁。
誰(shuí)愿意做小獾，誰(shuí)愿意做小刺猬？（同桌表演――指名分角色表演）
8、 說(shuō)話(huà)練習：( )一 比
板凳是一個(gè)比一個(gè)好，小樹(shù)是——（一棵比一棵壯），你還能贊一贊其他東西嗎？
最后，讓我們再一次稱(chēng)贊小獾吧！
9、總結：別人做得好我們要稱(chēng)贊，當別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應該稱(chēng)贊。稱(chēng)贊的力量大無(wú)窮！
四、寫(xiě)字指導
今天要寫(xiě)的字是板凳的“板”和椅子的“椅”，有什么新發(fā)現？
1、都是“木字旁”，（說(shuō)明和木頭有關(guān)），寫(xiě)的時(shí)候注意什么？（捺變點(diǎn)）
2、觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)右邊的不同“反”、“奇”，寫(xiě)的時(shí)候注意什么
3、教師邊范寫(xiě)，邊說(shuō)重點(diǎn)
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)
5、展評，再寫(xiě)
五、板書(shū)設計：
18 稱(chēng)贊 刺猬 小獾 香 好 認真
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計32
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，《稱(chēng)贊》教學(xué)設計及反思。
2、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程'
一、復習生字導
二、學(xué)習課文
1、師：這篇課文老師也非常喜歡，我給大家讀一讀，請同學(xué)們仔細聽(tīng)：哪些句子是小刺猬稱(chēng)贊小獾的?那些句子是小獾稱(chēng)贊小刺猬的?
(1)出示句子，練習朗讀小獾和小刺猬相互稱(chēng)贊的句子。
(2)師生一起朗讀這兩句話(huà)。
2、那這樣的稱(chēng)贊起到了怎樣神奇的效果呢?請同學(xué)們再仔細地讀讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句。
3、簡(jiǎn)短的幾句稱(chēng)贊的話(huà)，為什么會(huì )起到如此神奇的作用呢?
(1)指導同學(xué)們觀(guān)察第四幅插圖，說(shuō)說(shuō)從小刺猬和小獾的表情和動(dòng)作中，你感覺(jué)到了什么?
師生交流。
(2)師：我們可以看出他們互相欣賞，互相稱(chēng)贊，可以感覺(jué)到他們心情很愉快，他們體驗到了成功的快樂(lè )。同學(xué)們，想一想，假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，又會(huì )有什么樣的結果呢?
(3)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷或體會(huì )。
(4)我們再來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的(出示小獾的話(huà)：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。)
(5)自由讀一讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中體會(huì )到了什么?
4、請同學(xué)們快速地讀讀第1--7自然段，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
結合第一幅插圖，理解：粗糙
a)看著(zhù)這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當時(shí)會(huì )怎樣想呢?
生：
師：是��！小獾的板凳做得并不好，那為什么小刺猬還要稱(chēng)贊他呢?
5、出示句子：
(1)、板凳雖然做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真。(肯定別人的認真態(tài)度。)
(2)、小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看，教案《《稱(chēng)贊》教學(xué)設計及反思》。(善于發(fā)現別人的長(cháng)處。)
(3)、你真能干，小板凳一個(gè)比一個(gè)做得好。(肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步。)
6、聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了，它接著(zhù)會(huì )怎么做呢?
生：
師：是��！別人做得好，我們需要稱(chēng)贊，當別人做得不好時(shí)，有困難時(shí)，泄氣時(shí)，我們更應該稱(chēng)贊，因為稱(chēng)贊能使我們增強信心。
7、那么，當小刺猬把蘋(píng)果送給小獾時(shí)，聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊后，小刺猬的心情又如何呢?齊讀最后一段。
8、結合剛才的理解，完成說(shuō)話(huà)練習。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，是啊，稱(chēng)贊多么重要��！它能給我們勇氣、、、、
、
二、總結：
同學(xué)們，稱(chēng)贊多么有魅力��！在我們泄氣的時(shí)候，它能給我們自信；在我們退縮的時(shí)候，它能給我們勇氣；在我們疲勞的時(shí)候，它能消除我們的疲勞…稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步，稱(chēng)贊帶給我們成功，稱(chēng)贊還帶給我們喜悅…稱(chēng)贊給予我們神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè )。那么在生活中，我們應該善于去發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周?chē)烁嗟姆Q(chēng)贊。
反思：
這篇課文以童話(huà)的形式，講了一個(gè)很有啟迪意義的故事。愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們正常心理。獲得他人和社會(huì )的認可，這是人的正常需要。在生活和工作中，我們都希望收到別人的稱(chēng)贊，得到別人的肯定。
這篇課文，通過(guò)小獾和小刺猬互相稱(chēng)贊的故事，讓孩子們認識到稱(chēng)贊的巨大作用，并學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
在授課中，我通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句讓學(xué)生質(zhì)疑課文，理解課文，最后自己感悟出稱(chēng)贊的重要意義，理解到發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)是稱(chēng)贊別人的前提，要學(xué)著(zhù)發(fā)現別人的長(cháng)處。并且逐步認識到，要想獲得別人的稱(chēng)贊，首先得學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。
在理解句子時(shí)，把生字穿插在句子的理解中，并且結合課文的插圖，直觀(guān)、對比理解"粗糙、認真、一個(gè)比一個(gè)"等詞語(yǔ)，讓學(xué)生從字詞的理解中感受到小獾雖然做得很粗糙，但也有優(yōu)點(diǎn)，那就是做得很認真，沒(méi)有放棄，有進(jìn)步。小刺猬恰恰發(fā)現了他這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，引導學(xué)生認識到小刺猬很善于觀(guān)察，善于發(fā)現，小刺猬看到了小獾的長(cháng)處，及時(shí)地稱(chēng)贊了小獾，使小獾成功了。善于發(fā)現，善于稱(chēng)贊別人，這都是我們應該學(xué)習的。
感悟課文時(shí)，讓學(xué)生找出相關(guān)句子，讓學(xué)生品讀，使學(xué)生從讀中悟出稱(chēng)贊的巨大作用，從而讓學(xué)生從閱讀上升到感悟，形成自己的理解，最后完成語(yǔ)言訓練，情感得到升華。
思考與不足：
這課時(shí)的重點(diǎn)我放在了對重點(diǎn)句的品析與感悟上，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系得還不夠緊密。使得教學(xué)有過(guò)多的說(shuō)教成分。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計33
【教學(xué)目標】
1、認識“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“采、背”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，認讀生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在朗讀中感悟稱(chēng)贊別人要真心實(shí)意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺(jué)。
【教具準備】
多媒體課件，生字卡片。
【教學(xué)設想】
要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。針對本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在“識字寫(xiě)字”教學(xué)過(guò)程中，可以采用借助圖畫(huà)和生活經(jīng)驗識字，在朗讀詞句中認讀生字;在朗讀感悟的過(guò)程中，教給學(xué)生選擇學(xué)習內容、學(xué)習方式、學(xué)習伙伴的權利。繼自己喜歡那個(gè)小動(dòng)物就讀那個(gè)小動(dòng)物所說(shuō)的話(huà)，通過(guò)自讀、范讀，去感悟人物的內心世界，從整體上體會(huì )課文的情感，也要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導入
小朋友們，如果在平時(shí)，你聽(tīng)到別人鼓勵和稱(chēng)贊的話(huà)，你會(huì )有什么感受?對你有什么影響?今天我們就來(lái)看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事�？纯聪嗷ス膭钆c稱(chēng)贊會(huì )有什么神奇的作用。
二、初讀課文，認讀生字
1、學(xué)生以自己喜歡的方式仔細讀一遍課文，爭取讀正確，讀通順。
2、指名逐段朗讀課文，正音。
3、認讀生字：
課件出示本課的生字：
刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留
�、� 自讀生字。
�、� 說(shuō)說(shuō)你認識了哪些生字，是怎樣認識的?(在學(xué)生回答的過(guò)程中，教師采用鼓勵性的語(yǔ)言，并表?yè)P愛(ài)學(xué)習的學(xué)生。)
�、� 齊讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、卡片認讀。
4、將生字寶寶送回家，同桌互相糾正讀音。
三、朗讀感悟
1、再讀課文，感知課文內容。
2、思考并回答問(wèn)題：
課文的題目是“稱(chēng)贊”，通過(guò)剛才讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(指名回答，其他同學(xué)補充)
3、圖文結合，讀中感知：
�、� 出示第一幅圖課件，結合課件學(xué)生自讀課文的前四個(gè)自然段。
請大家結合課文插圖，仔細觀(guān)察第一幅圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?
思考并回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢?小獾有什么表現?
引導學(xué)生有感情的朗讀課文。
�、� 出示課件第二、三、四幅圖：
結合插圖，朗讀課文的第五至十自然段。
說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
在學(xué)生談的過(guò)程中，引導學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )小刺猬和小獾得到稱(chēng)贊后的喜悅。
如：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。
謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞。
�、� 思考并回答：
稱(chēng)贊別人有什么意想不到的效果呢?假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì )有什么樣的結果?
朗讀全文。
說(shuō)說(shuō)你喜歡小刺猬和小獾嗎，為什么?
4、三人小組分角色朗讀表演課文：
下面請大家在三人小組內分角色朗讀課文，一人當小刺猬，一人當小獾，一人讀課文�？茨囊恍〗M的同學(xué)讀得最棒，演得最好。
評選最佳朗讀小能手和表演小能手，頒發(fā)小獎品。
5、小結：
自己選一個(gè)同學(xué)，在小組內夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、回家選擇合適的時(shí)機，用恰當的方式，試著(zhù)稱(chēng)贊你的家人。
2、回家幫助父母做力所能及的家務(wù)活，體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )和受到稱(chēng)贊的喜悅。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計34
教學(xué)目標
�。�、 認識“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“采、背”等8個(gè)生字。
�。�、 正確、流利 、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
�。�、 學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�、 認識9個(gè) 生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
�。�、 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
教學(xué)準備 ：課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
導語(yǔ)：小朋友們在認真學(xué)習或做事的時(shí)候，如果聽(tīng)到別人的鼓勵和稱(chēng)贊的話(huà)，你們會(huì )有什么感受？對你有什么影響？今天我們來(lái)看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事�？纯椿ハ喙膭钆c稱(chēng)贊會(huì )有什么神奇的作用。
二、初讀感知，學(xué)習生字
�。�、 生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
�。�、 再學(xué)習小組內分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。
�。�、 畫(huà)出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀(guān)察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。
�。�、 投影出示本課生字（要求會(huì )認、會(huì )寫(xiě)的字）指名認讀，開(kāi)火車(chē)人讀。
視認讀情況，有針對性的指導。（“傍”——“一人站旁邊”；“板、椅、猬、糙”形聲字記憶；“背”是多音字。）
用生字進(jìn)行組詞比賽，用詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
�。�、 自由說(shuō)說(shuō)課文的大致內容。
三、細讀感悟
1聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現，老師稱(chēng)贊學(xué)生，引導學(xué)生理解“稱(chēng)贊”（用語(yǔ)言表達對別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)。）
2演示課件，創(chuàng )設情境：清晨，小獾早早起了床，在路邊認認真真的學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個(gè)了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著(zhù)紅紅的大蘋(píng)果回家了。他們會(huì )得到稱(chēng)贊嗎？
3讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱(chēng)贊？為什么？
�。�1） 找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會(huì )。
�。�2） 想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內發(fā)表意見(jiàn)。
�。�3） 說(shuō)一說(shuō)，再讀讀：學(xué)習小組推薦代表匯報讀書(shū)交流情況，教師相機指導朗讀。
4第三、第九自然段，嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)稱(chēng)贊小獾與刺猬。
5讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱(chēng)贊時(shí)的實(shí)際感受，說(shuō)說(shuō)為什么一句稱(chēng)贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱(chēng)贊的巨大力量，懂得要學(xué)會(huì )欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝別人的稱(chēng)贊。）
四、精讀入情
�。�、 男女生、同桌練習分角色朗讀小刺猬與小獾的對話(huà)，注意用適當的語(yǔ)氣表達感情。
�。�、 教師范讀，再指名讀，師生給予評價(jià)。
�。�、 配樂(lè )朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，評選最佳配音組合。
五、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、 觀(guān)察周?chē)娜擞心男﹥?yōu)點(diǎn)值得稱(chēng)贊，并向他們學(xué)習。
�。�、 回家幫助父母做力所能及的家務(wù)活，體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )和受到稱(chēng)贊的喜悅。
第二課時(shí)
一、演讀入境
�。�、 分角色朗讀課文。
�。�、 學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調統一，進(jìn)入課文描述的情境當中。
二、識字寫(xiě)字
�。�、 投影出示下面的詞語(yǔ)。
采果子 背著(zhù) 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
�。ǎ保� 讀一讀。
�。ǎ玻� 用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。
�。ǎ常� 各小組以競賽的形式用帶橫線(xiàn)的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。
�。�、 選擇自己喜歡的方式記住要寫(xiě)的字，并介紹自己的識記方法。
�。�、 指導寫(xiě)字。
�。ǎ保� 先觀(guān)察生字的規律：每行兩個(gè)字偏旁相同，除第一行是上下結構的字外，其余都是左右結構，特點(diǎn)都是左窄右寬。
�。ǎ玻� 教師范寫(xiě)，提示要注意的問(wèn)題。
�。ǎ常� 先描紅，后臨寫(xiě)。
�。ǎ矗� 教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導。
�。�、 鞏固檢查。
指名上黑板聽(tīng)寫(xiě)，其余同學(xué)在本子上寫(xiě)。
三、積累運用
完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
四、拓展活動(dòng)
在學(xué)�；顒�(dòng)中表演課本劇《稱(chēng)贊》。
板書(shū)設計
稱(chēng)贊
你真能干
小刺猬————小獾
蘋(píng)果香
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計35
一、這篇課文其實(shí)是相互稱(chēng)贊，小刺猬稱(chēng)贊小獾，小獾稱(chēng)贊小刺猬。
不過(guò)在上課之初我發(fā)現，請他們說(shuō)一說(shuō)稱(chēng)贊的方式這種想抱著(zhù)教會(huì )他們稱(chēng)贊的方法太過(guò)愚蠢，找幾個(gè)生活中的例子就可以了，我那樣還把事情弄復雜。還可以有層次的進(jìn)行，先說(shuō)你受到過(guò)的別人的表?yè)P，再說(shuō)你表?yè)P別人。
二、從題目到讀課文這個(gè)過(guò)渡語(yǔ)，太過(guò)生硬。這個(gè)方面可以注意一下。
三、讀生字時(shí)，我才發(fā)現學(xué)生對這幾個(gè)詞把握不夠“凳、糙傍”，我覺(jué)得自己這塊也把握得不夠，在找一找，記一記這個(gè)環(huán)節，有點(diǎn)在做無(wú)用功的感覺(jué)，雖然本著(zhù)讓學(xué)生自己去發(fā)現特點(diǎn)和記字的方法，但還是基本我在自導自演完成。在這個(gè)環(huán)節我認為變?yōu)楦?jiǎn)單的環(huán)節。
四、在課文的最后環(huán)節應該還得去理解小刺猬是一只怎么樣的動(dòng)物？本來(lái)我是要抓住“我怎么能要你的椅子呢？”這句話(huà)來(lái)問(wèn)小朋友的，可這話(huà)不知道怎么問(wèn)，才能問(wèn)出來(lái)這個(gè)有關(guān)謙虛的好品質(zhì)啊，因為在他們的眼里一個(gè)人怎么樣？除了善良就是好。哎，被打敗了。增加點(diǎn)這方面的詞匯。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計36
【設計理念】
本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)師生交流，提出問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。讓學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教師對教材的講解分析，課堂教學(xué)時(shí)采用多種方法識記生字，學(xué)生們回答問(wèn)題積極踴躍，課堂氛圍和諧而輕松
【教材簡(jiǎn)析】
《稱(chēng)贊》一課是九年義務(wù)課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作�！睈�(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì )的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì )產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。
【學(xué)情分析】
二年級學(xué)生年紀較小，對故事中的兩位主人公很感興趣，覺(jué)得刺猬和獾之間的對話(huà)很有趣，通過(guò)多媒體播放畫(huà)面，讓學(xué)生能直觀(guān)的觀(guān)察兩種動(dòng)物，更愿意走進(jìn)課文自己讀一讀。通過(guò)不同方式的朗讀，在朗讀中自己感悟，自己評價(jià)，自己學(xué)會(huì )分析，讓孩子當課堂的主人，孩子們會(huì )更快樂(lè )！
課時(shí)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“采”字。
2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習課文1至4自然段，重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“采”字。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習課文1至4自然段，重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)準備：多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、分別出示“稱(chēng)”、“贊”兩個(gè)字，生認讀。
2、組成詞語(yǔ)后齊讀稱(chēng)贊并提問(wèn)：什么是稱(chēng)贊？在現實(shí)生活中受到過(guò)別人的稱(chēng)贊嗎？
3、小結并板書(shū)課題，生書(shū)空。
二、初讀課文，識記生字
1、出示要求，學(xué)生自讀
請大家讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子時(shí)可以多讀幾遍，用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識字方法。
2、全班交流，識記生字
a提問(wèn)：讀課文后你認識了哪兩種動(dòng)物?指名說(shuō)并板書(shū)（刺猬、獾）
b出示幻燈片（動(dòng)物圖片、名稱(chēng)、補充拼音、說(shuō)明讀音“猬”）
c指導“背”字在句子的不同讀音，指名讀句子。
d出示生字：領(lǐng)讀、去掉拼音讀、指名讀
3、做猜謎游戲，識記生字
a此物用米造。是糙
b用目焦急看。是瞧
c北方來(lái)了個(gè)月亮。是背
d用手摘果子。是采
4、字理教學(xué)生字“采”，并指導書(shū)寫(xiě)。
三、學(xué)習課文1至4自然段
1、出示圖片，理解“粗糙”的意思
2、全班讀課文1至4自然段
3、指名分別讀課文1至4自然段
4、在課文中找出小獾值得稱(chēng)贊的句子并指導朗讀對話(huà)。
四、課堂延伸
1、出示一個(gè)比一好，生讀。
2、學(xué)生試說(shuō)：一棵比一棵怎么樣？
3、指名拓展：一 _______比一_______
4、完成課后的練習。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計37
目標
1、認識本課10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文大意，知道是誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)?怎么稱(chēng)贊的?這樣的稱(chēng)贊給對方帶來(lái)了什么。
4、分角色有感情地表演讀課文。
5、懂得恰當的稱(chēng)贊會(huì )給對方帶來(lái)自信，帶來(lái)喜悅。能夠在以后的生活中多發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，給予稱(chēng)贊。
預習
作業(yè)：1、讀通課文，掃除生字障礙。
2、想一想：課文中寫(xiě)了誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)?是怎么稱(chēng)贊的?這樣的稱(chēng)贊給對方帶來(lái)了什么?
教學(xué)板塊(注明各板塊時(shí)間及解決目標序號)學(xué)生課堂練習單
第一板塊：理解“稱(chēng)贊”，感受老師的稱(chēng)贊帶來(lái)的喜悅。
第二板塊： 檢查預習情況：
1. 弄明白文中寫(xiě)了誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)?怎么稱(chēng)贊的?這樣的稱(chēng)贊給對方帶來(lái)了什么。
2. 檢查“會(huì )認的字”的掌握情況。
3. 檢查“會(huì )寫(xiě)的字”的掌握情況。
(1) 通過(guò)“生字開(kāi)花”游戲了解學(xué)生對生字的音、形、義綜合掌握情況。
(2) 通過(guò)找規律，將八個(gè)生字分成兩組教學(xué)。讓學(xué)生分別弄清楚上下結構的字、左右結構的字在書(shū)寫(xiě)中的注意事項。
(3) 鞏固練習。
第三板塊： 分角色有感情地表演讀課文，感受稱(chēng)贊給人帶來(lái)的自信和快樂(lè )，懂得發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，恰當地稱(chēng)贊別人。
1.男生扮演小刺猬，女生扮演小獾，師讀敘述性的文字，共同來(lái)進(jìn)行表演讀。
2.討論：如果小刺猬對小獾說(shuō)的是：“哇，你做的小板凳真漂亮!”結果又會(huì )是怎樣的?引導學(xué)生結合語(yǔ)境弄明白小刺猬的稱(chēng)贊是恰到好處的、是真誠的，明白稱(chēng)贊別人時(shí)一定要恰到好處，要真心實(shí)意，不要太夸張，否則會(huì )適得其反。
3.說(shuō)說(shuō)自己曾得到過(guò)什么樣的稱(chēng)贊，是自己擁有了自信，擁有了快樂(lè );說(shuō)說(shuō)自己是否真誠地稱(chēng)贊過(guò)別人，讓別人擁有自信和快樂(lè );說(shuō)說(shuō)自己以后打算怎么做?說(shuō)說(shuō)得到老師的表?yè)P后的心情，想想表?yè)P還可以換成哪些詞。
回答師提出的問(wèn)題。朗讀相關(guān)句子。
認讀詞語(yǔ)。
玩“生字開(kāi)花”游戲。
觀(guān)察田字格里的字，發(fā)現它們的規律，掌握書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)生字。給形近字組詞，鞏固生字。
分角色表演讀課文。
參與討論。
小組交流，全班交流。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計38
教學(xué)目標：
1、認識“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“采”“背”等8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì )互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、借助插圖，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，體會(huì )互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，受到美好情感的熏陶。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初讀課文，認識“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“采”“背”字。
2、讀懂課文內容，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、再現熟字，引出課題
1、復習一年級學(xué)過(guò)的“稱(chēng)”“贊”兩個(gè)字，認讀“稱(chēng)贊”這個(gè)詞。
2、用換詞法理解“稱(chēng)贊”的意思，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求借助拼音讀準字音，讀通句子。
2、檢查認讀生字情況，理清文章線(xiàn)索：
�。�1）讀了課文，你認識了幾個(gè)小動(dòng)物？
學(xué)生回答后貼“刺猬”“獾”的圖片和詞語(yǔ)卡片，認讀這三個(gè)生字，強調“猬”字單獨念應讀第四聲，在“刺猬”這個(gè)詞語(yǔ)中讀輕聲。
�。�2）課文中講誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？
�。�3）創(chuàng )設情境，認讀“火車(chē)”上的生字詞，重點(diǎn)指導“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。
三、朗讀課文，理解詞句
1、學(xué)習1-4自然段
�。�1）出示圖1，指名學(xué)生讀第1-4自然段。
�。�2）小獾做了三個(gè)什么樣的板凳？引導學(xué)生理解“粗糙”的意思。
�。�3）讀小刺猬稱(chēng)贊小獾的句子。
�。�4）板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還稱(chēng)贊他“能干”、做得“好”呢？帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文，尋找答案，然后師生交流，指導朗讀。
2、學(xué)習5-7自然段
�。�1）聽(tīng)了稱(chēng)贊，小獾僅僅是高興極了嗎？（出示圖2）到了傍晚，他還做出了什么？
�。�2）為什么一句稱(chēng)贊的話(huà)會(huì )讓小獾有這么大的變化？默讀5-7自然段，劃出有關(guān)句子。
�。�3）理解“泄氣”和“自信”，帶著(zhù)自己的體會(huì )有感情地朗讀句子。
�。�4）分角色朗讀5-7自然段，引導學(xué)生像小刺猬那樣稱(chēng)贊別人。
3、學(xué)習8-10自然段
�。�1）借助圖3和圖4，引讀8-10自然段。
�。�2）重點(diǎn)指導學(xué)生讀出“高興極了”的語(yǔ)氣。
4、回歸整體，體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
�。�1）課文還有哪一段寫(xiě)到“高興極了”？
�。�2）抓住“兩次‘高興極了’是因為什么”這一問(wèn)題，體會(huì )稱(chēng)贊的作用。
四、學(xué)寫(xiě)上下結構的字
1、看圖猜字，教師范寫(xiě)“采”字，學(xué)生描紅練寫(xiě)，教師巡視指導。
2、說(shuō)說(shuō)“背”在文中的兩種讀音和書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的問(wèn)題，學(xué)生練寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)分角色表演和拓展練習，進(jìn)一步體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
2、學(xué)寫(xiě)其余的七個(gè)生字，完成課后練習中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字
1、指名學(xué)生認讀本課要求會(huì )認的10個(gè)生字并組詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)“采”“背”兩個(gè)字，指導學(xué)生用這兩個(gè)字口頭組詞造句。
二、分角色表演
1、指名三人分角色表演讀，集體評議。
2、學(xué)生自由組合，練習分角色表演讀。
三、完成課后練習中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
四、學(xué)寫(xiě)六個(gè)左右結構的字
1、認讀“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六個(gè)字并組詞。
2、按部首把六個(gè)字分成三組，觀(guān)察每組字在結構布局上的共同點(diǎn)。
3、指名學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)，集體評議。
4、全班練寫(xiě)生字。
五、作業(yè)
選擇一個(gè)同學(xué)，在友情卡上寫(xiě)一句稱(chēng)贊的話(huà)送給他。
板書(shū)設計：
稱(chēng)贊
刺猬獾
疲勞泄氣
消除自信
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計39
一、預設目標：
1、學(xué)習刺猬、板凳、糙、但、鎊、椅、瞧、留等10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)板和椅兩個(gè)生字
2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
二、教學(xué)過(guò)程
課前組織
隨機表?yè)P：
1、扎著(zhù)兩只小辮子，真可愛(ài)。
2、老師走到哪里，眼睛就看到哪里，你們上課一定很專(zhuān)心。
3、近半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，書(shū)還是那么新，你很愛(ài)護自己的書(shū)。
4、紅領(lǐng)巾的結打得真漂亮，你是個(gè)愛(ài)干凈，愛(ài)整潔的孩子。
5、鉛筆都從短到長(cháng)排好了隊伍,看來(lái)已經(jīng)養成了一個(gè)良好的學(xué)習習慣。
6、知道我今天為什么到你們班來(lái)上課嗎？我聽(tīng)很多老師說(shuō)，文濤小學(xué)二（2）班的孩子特別聰明，特別能干，上課舉手發(fā)言很積極，你們的班主任湯老師跟我說(shuō)，你們非常愛(ài)看課外書(shū)，很會(huì )學(xué)習。有的孩子很愛(ài)勞動(dòng)，有的孩子非常孝順。老師這么稱(chēng)贊你們，覺(jué)得心情如何，有什么想說(shuō)的？（看來(lái)老師的稱(chēng)贊起到了作用。）
7、剛才都是老師稱(chēng)贊你們，誰(shuí)愿意來(lái)稱(chēng)贊我呀？是嗎，你們看我現在的表情，覺(jué)得我的心情怎樣？（是的，我們班的小朋友從來(lái)沒(méi)有稱(chēng)贊過(guò)我漂亮，聽(tīng)了你們的稱(chēng)贊，我感到很以外，特別開(kāi)心。）
8、善于稱(chēng)贊別人，往往善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，那就是最大的優(yōu)點(diǎn)。找一找班里某個(gè)小朋友有什么優(yōu)點(diǎn)，你也來(lái)稱(chēng)贊他。
你怎么稱(chēng)贊他的？聽(tīng)了他的稱(chēng)贊，你怎么想的？別的小朋友怎么想？
�。ㄒ唬�、導入
看來(lái),別人的稱(chēng)贊能夠給我們帶來(lái)快樂(lè ),給我們鼓勵和信心,稱(chēng)贊的力量可真大.今天這節課我們來(lái)了解一下兩個(gè)小動(dòng)物之間相互稱(chēng)贊的故事.題目就是——稱(chēng)贊（大家讀得到位，前面是翹舌音，后面是平舌音。）
�。ǘ�、初讀課文
1、布置朗讀任務(wù)：第一遍讀的時(shí)候，遇到不認識的字怎么辦?(找下面的樹(shù)葉幫忙,仔細地拼一拼，想辦法把這個(gè)字記住).想一想：誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
反饋：故事的主人公是誰(shuí)？（出示刺猬、小獾，相機學(xué)習刺猬。）咱們把它們請出來(lái),誰(shuí)來(lái)跟它們打聲招呼.
故事中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
2、小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的，小獾又是怎么稱(chēng)贊小刺猬的？再讀讀課文，邊讀邊找。
反饋:出示兩個(gè)句子。
3、我們已經(jīng)了解了他們是怎么稱(chēng)贊的，誰(shuí)能把故事的大致內容講一講�？梢栽僮x讀課文，想一想。（相機出示生詞）
師小結：（小刺猬在去森林里的途中看到了小獾在做板凳，它稱(chēng)贊小獾：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。傍晚，當小刺猬回來(lái)的時(shí)候，小獾已經(jīng)會(huì )做難度更高的椅子了，而且把椅子送給了小刺猬。小刺猬馬上取下兩個(gè)大蘋(píng)果，送給小獾，小獾也稱(chēng)贊小刺猬：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
�。ㄈ�、研讀文本。
過(guò)渡：我們能感受到故事中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！它們互相鼓勵，互相稱(chēng)贊。我們先來(lái)看看小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的呢？
出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
1、齊讀一遍，先來(lái)看看，小獾的板凳做得怎樣？這是怎樣的三個(gè)小板凳？用自己的話(huà)說(shuō)
備案1：（有高低的、不平的），書(shū)上有一個(gè)詞（出示“粗糙”）
備案2：一下子就說(shuō)了粗糙，他用了書(shū)上的一個(gè)詞，能用自己的話(huà)說(shuō)嗎？
2、看著(zhù)這三個(gè)粗糙的小板凳，你再讀讀小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)，有什么疑問(wèn)？
學(xué)生提問(wèn)：既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱(chēng)贊他？
這個(gè)問(wèn)題提得有價(jià)值，值得我們研究一下，既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱(chēng)贊他？那小獾肯定有優(yōu)點(diǎn)，請大家好好讀讀課文的第二段，看能不能在這里找到答案。
備案1:他看見(jiàn)一只小獾在學(xué)做木工.(是呀,才剛剛開(kāi)始學(xué),就能做板凳了.是能干.)
備案2:小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳.(一下子就做了三個(gè)小板凳,了不起.第一個(gè)沒(méi)做好,第二個(gè)接著(zhù)做,不滿(mǎn)意,接著(zhù)做第三個(gè),這時(shí)候它的身體會(huì )有什么感覺(jué)？腰酸背痛，流汗)是呀，那么累了，你們看，圖上的小獾還是做得那么認真，多有毅力呀,要不要稱(chēng)贊它?)
3、小獾確實(shí)值得稱(chēng)贊?誰(shuí)愿意做小刺猬來(lái)夸夸它?
備案1:你讀的很流利,聲音真好聽(tīng),可是小獾正在專(zhuān)心做板凳,這么輕,它聽(tīng)到嗎?
備案2:你很會(huì )發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，板凳做得是一個(gè)比一個(gè)好。
備案3:小刺猬,我聽(tīng)出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.
備案3:小刺猬,你用心良苦啊，小獾聽(tīng)了一定會(huì )再接再厲的。
4、老師想做一回小獾，你們是小刺猬，稱(chēng)贊我吧。
師：哎，這可是第三個(gè)小板凳了，怎么還是這么粗糙？是誰(shuí)在鼓勵我呀？我還想再聽(tīng)一次？真的嗎？那我接下去做會(huì )更有勁。
誰(shuí)愿意做小獾，誰(shuí)愿意做小刺猬？（全體表演——指名表演）提示：小獾現在在干什么呀？5、聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，好多小獾都非常高興，讓我們問(wèn)一問(wèn)，為什么這么開(kāi)心？小獾接下去會(huì )做什么呢？（稱(chēng)贊多有魅力呀，稱(chēng)贊多神奇,稱(chēng)贊的力量可真大.你們的想象力真豐富,書(shū)上沒(méi)寫(xiě)的你們都想到了.）
5、書(shū)上寫(xiě)了它后來(lái)能做什么了?(椅子)小獾能做出難度更高的椅子,是誰(shuí)鼓勵的結果(小刺猬)如果小獾當時(shí)聽(tīng)到的是批評,你的板凳真難看,你的板凳真糟糕,結果會(huì )怎樣?正因為有了小刺猬的鼓勵,小獾才有那么大的成績(jì)，進(jìn)步。
6、.你想對小刺猬說(shuō)什么?看來(lái)小刺猬也值得我們稱(chēng)贊,它很善于發(fā)現別人的閃光點(diǎn).
7、小獾后來(lái)是怎么對小刺猬說(shuō)的呢?齊讀第七段.（小獾多么感激小刺猬呀）
�。ㄋ模�、鞏固生字、寫(xiě)字
1、出示詞語(yǔ)：男女輪流讀——同桌互讀。
2、寫(xiě)字：別人做得好我們要稱(chēng)贊，當別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應該稱(chēng)贊，小獾在小刺猬的鼓勵下，不但板凳越做越好，而且還會(huì )做難度更高的椅子了。這是多么了不起的進(jìn)步，板凳的板和椅子的椅是今天要寫(xiě)的字，有什么新發(fā)現？
�。ㄎ澹┬〗Y
稱(chēng)贊給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊給我們進(jìn)步和成功。在日常生活中我們要善于發(fā)現別人的閃光點(diǎn),給他們鼓勵和信心.
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計310
一、設計思想
1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機會(huì )，讓學(xué)生結合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。
二、教材分析
《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作�！�
愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì )的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì )產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。
三、學(xué)情分析
1、學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷和體驗及學(xué)習需求各不相同。語(yǔ)文課程標準提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為�！币虼�，教學(xué)過(guò)程中，教師應該關(guān)注學(xué)生的`個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。
2、學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習，掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上出現的問(wèn)題。在分角色朗讀的過(guò)程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。
3、教學(xué)中圍繞角色間的對話(huà)來(lái)學(xué)習。理解什么是稱(chēng)贊？誰(shuí)對誰(shuí)的稱(chēng)贊？為什么要稱(chēng)贊？
4、創(chuàng )設情境，進(jìn)行課文內容表演。學(xué)生通過(guò)對課文內容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養學(xué)生之間相互合作的能力。
四、教學(xué)目標
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字
2、體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
六、教學(xué)策略與手段
自主學(xué)習合作探究
七、課前準備
1、學(xué)生的學(xué)習準備：學(xué)生自讀課文，了解內容。
2、教師的教學(xué)準備：介紹獾的圖片文字資料，詞語(yǔ)卡片。
3、教學(xué)用具的設計與準備：刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子等道具。
八、教學(xué)流程
教學(xué)設計
鄉鎮意見(jiàn)
教師體會(huì )
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、同學(xué)們，今天這節課我們一起學(xué)習第18課《稱(chēng)贊》，看到這個(gè)問(wèn)題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
學(xué)生：什么是稱(chēng)贊？
課文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
因為什么而稱(chēng)贊？
稱(chēng)贊的結果怎樣？
2、同學(xué)們提出的問(wèn)題非常好，這些問(wèn)題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。（打開(kāi)書(shū)）
【設計意圖：培養學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，帶著(zhù)問(wèn)題去讀。知道自己為什么要讀書(shū)，知道通過(guò)讀書(shū)要明白那些問(wèn)題�！�
�。ǘ┏踝x課文
1、自由讀課文。
借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準確。
2、再讀課文。
圈出不認識的生字大聲讀幾遍，標出自然段。
3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。
4、教師檢查自學(xué)情況。
同學(xué)們讀的怎么樣？老師來(lái)考考你們。
出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報。
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀、齊讀生字）
5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準字音。
指名朗讀課文，鞏固生字讀音。
【設計意圖：經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法。通過(guò)自學(xué)初步學(xué)會(huì )生字，再讀中學(xué)會(huì )生字。學(xué)會(huì )生字后在去讀課文，這樣讀文和識字就有機的結合起來(lái)了�！�
�。ㄈ├首x感悟
1、教師范讀課文
同學(xué)思考：聽(tīng)了這個(gè)故事后，你知道什么是稱(chēng)贊了嗎？
2、如果你得到別人的稱(chēng)贊心情會(huì )怎樣呢？
3、課文中是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)的事？怎樣稱(chēng)贊的呢？為什么呢？
4、學(xué)習小刺猬稱(chēng)贊小獾。
指名朗讀課文，
回答：他們是怎樣稱(chēng)贊的？
指導朗讀。
5、學(xué)習小獾稱(chēng)贊小刺猬。
小組自學(xué)匯報。
6、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？選擇你喜歡的段落讀一讀吧！
【設計意圖：學(xué)生從讀中感悟，并能回答出相關(guān)的問(wèn)題。能夠深入的理解課文的意圖，使學(xué)生受到啟迪�！�
�。ㄋ模┓纸巧硌葑x
小組練習，指名匯報表演
【設計意圖：讓學(xué)生在小組內，選擇自己喜歡的角色練習表演讀，然后在向大家匯報�！�
�。ㄎ澹⿲�(xiě)字指導
學(xué)習本課中的“采”、“背”
指名認讀，組詞。
師范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)仿。
【設計意圖：寫(xiě)字指導是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的部分，教師在課堂上應該給學(xué)生留下寫(xiě)字的時(shí)間。每一課中的生字應分散在不同課時(shí)中，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣�！�
九：板書(shū)設計
18、稱(chēng)贊
小刺猬小獾
消除疲勞有了自信
�。ㄉ朴诎l(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)）
十：作業(yè)設計
1．自己選一個(gè)同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現不太好的學(xué)生，發(fā)現他們的長(cháng)處。把你對他稱(chēng)贊的話(huà)兒寫(xiě)下來(lái)，并親自對他說(shuō)說(shuō)。
2．回家選擇合適的時(shí)機，用恰當的方式，試著(zhù)稱(chēng)贊你的家人。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計311
[教學(xué)目標]
1．在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀稱(chēng)、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞9個(gè)生字，在閱讀中理解并積累稱(chēng)贊、自信、消除、疲勞等詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)稱(chēng)、贊、聞、消、勞 5個(gè)漢字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．在閱讀的過(guò)程中，體會(huì )相互稱(chēng)贊給人帶來(lái)的快樂(lè )。
[教學(xué)時(shí)間] 2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、導入新課
1．媒體出示：稱(chēng)贊，讀準字音。
�。�1）有什么好方法記住這兩個(gè)字？
�。�2）說(shuō)說(shuō)稱(chēng)贊的含義，并為這個(gè)詞語(yǔ)找個(gè)意思相近的詞語(yǔ)。
2．贊是上下結構的字，上面和下面一樣大小。注意上面兩個(gè)先左面一個(gè)的最后一筆應該是豎提（媒體出示）。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意在田字格里的位置。練習寫(xiě)字。
3．今天我們就一起來(lái)學(xué)習第13課《稱(chēng)贊》齊讀課題
二、整體感知
1．仔細聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？ 交流，媒體出示：小獾小刺猬 課文中小刺猬稱(chēng)贊了小獾，小獾也稱(chēng)贊了小刺猬，他們是互相稱(chēng)贊。（出示：互相）
2．輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，并給課文標上小節號。
三、研讀課文
1．開(kāi)火車(chē)朗讀課文，并找一找小刺猬和小獾是怎樣稱(chēng)贊對方的句子。
�。�1）媒體出示：
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說(shuō)：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。
�。�2）學(xué)習生字聞：做動(dòng)作
�。�3）大聲讀一讀，比一比誰(shuí)能讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。
�。�4）指導朗讀，讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。 （指名讀，點(diǎn)評，再指名讀，挑戰讀，齊讀）
2．小刺猬與小獾從相互稱(chēng)贊中獲得什么幫助呢？再讀課文。
�。�1）從課文中找到句子，并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)稱(chēng)贊的作用： 小獾拉著(zhù)小刺猬的手，說(shuō)：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。我已經(jīng)會(huì )做椅子啦！這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。 出示：讓小獾有了自信 小刺猬也高興極了，說(shuō)：謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！ 出示：讓小刺猬消除了一天的疲勞
�。�2）學(xué)習生字：椅、泄、謝、消、勞 說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們。
�。�3）從課文中找找小刺猬為什么會(huì )泄氣？
�、倮斫庑箽獾囊馑� 出示：小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有點(diǎn)泄氣了，心想__________指名說(shuō)一說(shuō)，想象說(shuō)話(huà)，幫助理解泄氣的意思。
�、诖植谑鞘裁匆馑寄�？ 粗糙：毛糙不精致，（這里指板凳做得不好。）
�。�4）理解稱(chēng)贊的作用
出示：小刺猬仔細看了板凳之后，對小獾說(shuō)：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了，于是他_________，終于_____________。 指名說(shuō)一說(shuō) 指導朗讀。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
1．師生配合讀課文。
2．小組分角色讀課文。
二、說(shuō)話(huà)練習
1．（誰(shuí)）聽(tīng)了（誰(shuí)）的稱(chēng)贊（怎么樣了）。
2．稱(chēng)贊就像神奇的魔棒，能給人帶來(lái)很多東西，你覺(jué)得稱(chēng)贊能帶來(lái)什么？ 媒體出示：
稱(chēng)贊能__________________
稱(chēng)贊可以________________
稱(chēng)贊帶給我們____________ 請學(xué)生各抒己見(jiàn)
3．媒體出示練習，選一選，填一填，讀一讀。
建立自信消除疲勞快樂(lè )稱(chēng)贊_______別人，不僅會(huì )使人感到_________，而且能幫助別人____________、 _____________。
稱(chēng)贊能帶給我們快樂(lè )、自信和勇氣。
4．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡(jiǎn)單的一句話(huà)，夸夸你的好朋友。
三、復習鞏固
1．復習詞語(yǔ)： 媒體出示： 稱(chēng)贊、椅子、連忙、泄氣、自信、消除、疲勞、已經(jīng)
2．讀句子，選擇正確的字填寫(xiě)在括號里： 采 踩睬彩 春天到了，花園里開(kāi)出五______的鮮花，他雙腳____在草地上，____________了一朵白玉蘭
3．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡(jiǎn)單的一句話(huà)，夸夸你的好朋友。
四、指導書(shū)寫(xiě) 練習寫(xiě)字
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計312
《稱(chēng)贊》是課程標準實(shí)驗教材二年級上冊的一篇課文。這篇課文既生動(dòng)有趣又寓意深刻。本文是一個(gè)有趣味的故事，從細節處見(jiàn)真誠，從平淡中見(jiàn)深情，相信每個(gè)人讀后都會(huì )受到觸動(dòng)或啟發(fā)。教學(xué)本課時(shí)，我采用了自讀、范讀，從整體上體會(huì )課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱(chēng)贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺(jué)，積極努力地工作，能得到領(lǐng)導的一句表?yè)P或者同事的一句稱(chēng)贊，也就滿(mǎn)足了。善于發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱(chēng)贊別人，即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應有的肯定。相反，有的人則總愛(ài)挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。課后，回想起和孩子們一起渡過(guò)的短短的40分鐘，品味著(zhù)和孩子們的真心交流，感情的真誠碰撞，我享受到了快樂(lè )，嘗到了收獲的喜悅。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計313
學(xué)習目標
�、闭J識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
�、舱_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
�、硨W(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
認識生字，會(huì )寫(xiě)生字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
從有感情的朗讀中感悟稱(chēng)贊帶給別人的快樂(lè )。
教學(xué)準備
課件。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，激情導入
�、彪S機表?yè)P。(你坐得真好！老師稱(chēng)贊你!)(你的學(xué)習用品放得多整齊��！我也稱(chēng)贊你!)(你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著(zhù)老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒！)
聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
�、参抑滥銈兌挤浅５穆斆�、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。 請同學(xué)們用上“稱(chēng)贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
師：(你表現得那么好，的確該得到稱(chēng)贊；發(fā)現了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱(chēng)贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱(chēng)贊！
�、辰裉�，我們一起來(lái)學(xué)習一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章，隨機出示：稱(chēng)贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(讓學(xué)生問(wèn))
�、赐瑢W(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知
�、狈蹲x課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱(chēng)贊）
學(xué)習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(cháng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(cháng)相吧！看圖片
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以都是反犬旁。
�、沧杂勺x課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話(huà)，標出自然段的序號。
�、承〗M內自習生字，游戲“你指我讀”。
三、認讀感知（檢查自讀效果）
�、蔽夷苷J
�、耪J讀帶拼音的生字詞語(yǔ)
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是
泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下
�、普J讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)讀）
�、参夷苡�
出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
�、澄依斫�
重點(diǎn)指導“泄氣”的意思。
�、懦鍪尽霸谖矣悬c(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信�！�
�、平o泄氣換詞。（泄勁，灰心，喪氣，沒(méi)有自信……）
�、切♀禐槭裁葱箽�？
�、扔眠@種方法理解其他詞語(yǔ)。
�、次夷茏x
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書(shū)寫(xiě)指導
�、蔽野l(fā)現
出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
�、参視�(huì )寫(xiě)。（“采”字上面是爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連�！氨场弊窒旅娴脑伦值灼沧兂韶Q�！安伞弊肿詈髢晒P“撇”和“捺”要對稱(chēng)、舒展�！氨场弊稚蠈捪抡�，上短下長(cháng)。其余六個(gè)字的結構都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫(xiě)小些，“清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。）
五、課堂小結
這節課的收獲真不少，學(xué)習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱(chēng)贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q(chēng)贊對方呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
第二課時(shí)
一、復習導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱(chēng)贊，他們?yōu)槭裁炊Q(chēng)贊對方呢？今天我們去大樹(shù)林弄明白好不好？
二、學(xué)習課文
�、睅煟哼@篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記：哪句是小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)？哪句是小獾稱(chēng)贊小刺猬的話(huà)？
出示句子，練習朗讀有關(guān)互相稱(chēng)贊的句子。
他對小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
師：稱(chēng)贊別人時(shí)是懷著(zhù)怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著(zhù)這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧！(再請同學(xué)來(lái)讀讀：老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣，真好！)(誰(shuí)愿意再來(lái)試試)
我們一起來(lái)朗讀這兩句話(huà)。(師生配合讀)
�、材沁@樣的稱(chēng)贊會(huì )起到怎樣的神奇效果呢？請同學(xué)再細細讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。(口頭交流兩句稱(chēng)贊作用的句子)
�、澈�(jiǎn)短的幾句稱(chēng)贊的話(huà)，為什么會(huì )起到如此神奇的作用呢？我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的？(出示小獾的話(huà))
小獾拉著(zhù)小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！崩斫狻靶箽狻�，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。(灰心)
自由讀讀這句話(huà)，你從這句話(huà)中體會(huì )到了什么？再齊讀。
�、凑埻瑢W(xué)快速讀讀1-7小節，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？
出示有關(guān)句子：
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì )是怎樣的呢？)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀(guān)理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導學(xué)生從刺猬的話(huà)中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì ))。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。
�、悼粗�(zhù)這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當時(shí)會(huì )怎樣想呢？
師：是��！小獾雖然做得并不怎樣，但當時(shí)的他卻更需要別人的稱(chēng)贊��！這時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現了小獾的優(yōu)點(diǎn)？(出示第3自然段小刺猬稱(chēng)贊的話(huà))
�、堵�(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了，它接著(zhù)會(huì )怎樣做呢？出示課件，想想再說(shuō)。
師：是��！別人做得好我們需要稱(chēng)贊，當別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應該稱(chēng)贊，因為稱(chēng)贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
�、纺敲�，當小刺猬把蘋(píng)果送給小獾，聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱(chēng)贊，因為稱(chēng)贊有著(zhù)巨大的魔力。
�、甘前�！稱(chēng)贊多有魅力��！綜合剛才小朋友說(shuō)的，我們一起來(lái)聽(tīng)記這樣一句話(huà)：稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步，稱(chēng)贊帶給我們成功和喜悅。（出示：齊讀這句話(huà)。）
三、學(xué)生質(zhì)疑
�、毙♀蛋宓首龅媚敲创植�，為什么還能得到小刺猬的稱(chēng)贊？
引導學(xué)生理解：
�、虐宓孰m然做得很粗糙，但是他做得很認真，所以值得去稱(chēng)贊。（稱(chēng)贊別人就要學(xué)會(huì )發(fā)現別人身上的閃光點(diǎn)。）
�、菩〈题屑毧戳丝葱“宓�，發(fā)現小獾的點(diǎn)滴進(jìn)步。（要善于稱(chēng)贊別人）
�、残♀禐槭裁匆徒o小刺猬一把椅子？.
�、碁槭裁葱♀档姆Q(chēng)贊消除了小刺猬一天的疲勞？
四、分角色讀
五、拓展總結
�、睅熜〗Y ：小朋友，小刺猬對小獾的稱(chēng)贊有了自信，小獾對小刺猬的稱(chēng)贊消除了小刺猬一天的疲勞，看來(lái)，稱(chēng)贊有著(zhù)無(wú)窮的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè )，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周?chē)烁嗟姆Q(chēng)贊。小朋友，你能也來(lái)稱(chēng)贊稱(chēng)贊別人嗎？
�、餐卣咕毩�。引導學(xué)生稱(chēng)贊身邊的小伙伴 、周?chē)娜�，以及對祖國對人民有杰出貢獻的人。
�、硯煟簮�(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì )的認可，這是人的正常需要。
在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱(chēng)贊，得到別人的肯定。
善于發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱(chēng)贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應有的肯定。相反，有的人則總愛(ài)挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。
你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信�！毙〈题f(shuō)：“你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!”看來(lái)，只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計314
【教學(xué)目標】
�。�、認識“刺、猬”等１０個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“采、背”等８個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
�。�、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，認讀生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在朗讀中感悟稱(chēng)贊別人要真心實(shí)意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺(jué)。
【教具準備】
多媒體課件，生字卡片。
【教學(xué)設想】
要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。針對本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在“識字寫(xiě)字”教學(xué)過(guò)程中，可以采用借助圖畫(huà)和生活經(jīng)驗識字，在朗讀詞句中認讀生字；在朗讀感悟的過(guò)程中，教給學(xué)生選擇學(xué)習內容、學(xué)習方式、學(xué)習伙伴的權利。繼自己喜歡那個(gè)小動(dòng)物就讀那個(gè)小動(dòng)物所說(shuō)的話(huà)，通過(guò)自讀、范讀，去感悟人物的內心世界，從整體上體會(huì )課文的情感，也要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導入
小朋友們，如果在平時(shí)，你聽(tīng)到別人鼓勵和稱(chēng)贊的話(huà)，你會(huì )有什么感受？對你有什么影響？今天我們就來(lái)看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事�？纯聪嗷ス膭钆c稱(chēng)贊會(huì )有什么神奇的作用。
二、初讀課文，認讀生字
�。�、學(xué)生以自己喜歡的方式仔細讀一遍課文，爭取讀正確，讀通順。
�。�、指名逐段朗讀課文，正音。
�。�、認讀生字：
課件出示本課的生字：
刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留
�、� 自讀生字。
�、� 說(shuō)說(shuō)你認識了哪些生字，是怎樣認識的？（在學(xué)生回答的過(guò)程中，教師采用鼓勵性的語(yǔ)言，并表?yè)P愛(ài)學(xué)習的學(xué)生。）
�、� 齊讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、卡片認讀。
�。�、將生字寶寶送回家，同桌互相糾正讀音。
三、朗讀感悟
�。�、再讀課文，感知課文內容。
�。�、思考并回答問(wèn)題：
課文的題目是“稱(chēng)贊”，通過(guò)剛才讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（指名回答，其他同學(xué)補充）
�。�、圖文結合，讀中感知：
�、� 出示第一幅圖課件，結合課件學(xué)生自讀課文的前四個(gè)自然段。
請大家結合課文插圖，仔細觀(guān)察第一幅圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
思考并回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢？小獾有什么表現？
引導學(xué)生有感情的朗讀課文。
�、� 出示課件第二、三、四幅圖：
結合插圖，朗讀課文的第五至十自然段。
說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
在學(xué)生談的過(guò)程中，引導學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )小刺猬和小獾得到稱(chēng)贊后的喜悅。
如：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。
謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞。
�、� 思考并回答：
稱(chēng)贊別人有什么意想不到的效果呢？假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì )有什么樣的結果？
朗讀全文。
說(shuō)說(shuō)你喜歡小刺猬和小獾嗎，為什么？
�。�、三人小組分角色朗讀表演課文：
下面請大家在三人小組內分角色朗讀課文，一人當小刺猬，一人當小獾，一人讀課文�？茨囊恍〗M的同學(xué)讀得最棒，演得最好。
評選最佳朗讀小能手和表演小能手，頒發(fā)小獎品。
�。�、小結：
自己選一個(gè)同學(xué)，在小組內夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、回家選擇合適的時(shí)機，用恰當的方式，試著(zhù)稱(chēng)贊你的家人。
�。�、回家幫助父母做力所能及的家務(wù)活，體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )和受到稱(chēng)贊的喜悅。
第二課時(shí)
一、導入
今天這節課，我們大家來(lái)比一比，看誰(shuí)能得到大家的稱(chēng)贊。
二、復習鞏固
�。�、課件出示本課生字：
刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留
學(xué)生復習鞏固。
�、� 同桌互讀。
�、� 指名讀。
�、� 開(kāi)火車(chē)認讀生字。
�。�、用生字擴詞：
指名說(shuō)詞語(yǔ)，教師板書(shū)。
齊讀字詞。
學(xué)生選幾個(gè)詞語(yǔ)抄下來(lái)。
�。�、三人分角色朗讀課文。
三、積累運用
課件出示：
聞了聞 一個(gè)比一個(gè)好
瞧了瞧 一棵比一棵壯
了 比
了 比
�。�、讀一讀給出的短語(yǔ)。
�。�、比較一下每一組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。
�。�、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)，說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。
�。�、集體交流。
�。�、寫(xiě)一寫(xiě)。
四、寫(xiě)字
�。�、課件出示詞語(yǔ)：
采果子 背著(zhù) 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
�、� 讀一讀。
�、� 用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等自己喜歡的方式感悟詞義。
�、� 各小組以競賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞，比比哪個(gè)小組獲勝。
�。�、選擇自己喜歡的方法記住要寫(xiě)的字，并介紹自己的識字方法。
�。�、指導寫(xiě)字：
�、� 學(xué)生觀(guān)察生字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
�、� 教師范寫(xiě)，互相提示要注意的問(wèn)題。
�、� 學(xué)生描紅仿寫(xiě)。
�、� 同桌互相評價(jià)，修改。
【板書(shū)設計】
稱(chēng)贊
小獾 小刺猬
做板凳 摘蘋(píng)果
一個(gè)比一個(gè)好 消除一天的疲勞
【教學(xué)后記】
學(xué)生對生動(dòng)有趣的故事非常感興趣，通過(guò)學(xué)生朗讀、分角色表演，學(xué)生漸漸的體會(huì )到了其中的道理，而且學(xué)生的積極性很高，今后教學(xué)中可加強這方面的訓練。學(xué)生用自己喜歡的方式識字、讀課文，發(fā)揮了主動(dòng)性，調動(dòng)了積極性。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計315
在揭示課題環(huán)節，我出示“稱(chēng)贊”語(yǔ)，請小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話(huà)兒，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？隨機板書(shū)：稱(chēng)贊，學(xué)習生字：稱(chēng)贊--請一位同學(xué)來(lái)讀一讀。提醒小朋友這兩個(gè)字不僅容易讀錯，也容易寫(xiě)錯，特別是“贊”字，看老師寫(xiě)這個(gè)字，想想哪一筆要特別注意。
在學(xué)習小刺猬稱(chēng)贊小獾時(shí)，我先出示句子：“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說(shuō)：‘你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！’”再請小朋友自己試著(zhù)讀一讀，接著(zhù)老師來(lái)當獾，請小朋友當小刺猬來(lái)稱(chēng)贊我。緊接著(zhù)問(wèn)：小獾的板凳做得怎么樣？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)板凳粗糙的樣子。然后追問(wèn)：既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱(chēng)贊他？小朋友，你們看……請小朋友觀(guān)看小獾汗流浹背做板凳的動(dòng)畫(huà)短片，并讓小朋友用上“雖然……但是……”說(shuō)話(huà)。最后說(shuō)道：小獾一下子就做了三個(gè)小板凳，了不起。第一個(gè)沒(méi)做好，第二個(gè)接著(zhù)做，不滿(mǎn)意，接著(zhù)做第三個(gè)。你們看，圖上的小獾還是做得那么認真，多有毅力呀，要不要稱(chēng)贊它？同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“要�！弊詈�，我說(shuō)道：小獾確實(shí)值得稱(chēng)贊？誰(shuí)愿意做小刺猬來(lái)夸夸它？在學(xué)習小獾稱(chēng)贊小刺猬環(huán)節，我請小朋友用“讀”的方法讓大家聞一聞蘋(píng)果的香味。我的點(diǎn)評是：“我似乎聞到蘋(píng)果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎？”“我聞到了，蘋(píng)果真香！”“聽(tīng)了你的朗讀，我好像聞到了蘋(píng)果的香味。還有誰(shuí)想讓大家聞聞蘋(píng)果的香味？”……
在體會(huì )“稱(chēng)贊”的神奇的力量環(huán)節，我問(wèn)小朋友“小獾已經(jīng)做成了——三個(gè)板凳，雖然他做的很認真，但是都做得很——粗糙，不精致也不漂亮。所以他有點(diǎn)兒泄氣。小獾有點(diǎn)兒泄氣，他心里會(huì )怎樣？”小朋友有的說(shuō)：“小刺猬會(huì )想：我已經(jīng)這么努力地做小板凳了，可是還是做得這么粗糙，我還是不要做了�！庇械恼f(shuō)：“小刺猬會(huì )想：小板凳這么難做，我肯定做不好�！边@時(shí)我及時(shí)小結道：遇到困難，很灰心，不想做了，這就是泄氣。并出示“泄氣”，學(xué)習生字：泄。接著(zhù)說(shuō)道：此時(shí)的小獾多需要別人給他鼓勵呀！小朋友，你們還記得小刺猬是怎樣稱(chēng)贊小獾的嗎？請小朋友齊讀“你真能干！小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好�！焙�，請小朋友說(shuō)一說(shuō)：聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾有了自信，它會(huì )怎樣想？接著(zhù)怎么做呢？
一、自主識字，教師有側重的進(jìn)行引導。
通過(guò)一個(gè)學(xué)年的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具備了獨立識字的能力，再加上本文要求認識和記憶的生字數量不多，難度也不大。因此，對于本課生字的學(xué)習，我采用以學(xué)生自學(xué)為主，教師進(jìn)行重點(diǎn)指導為輔的模式。如揭示課題時(shí)，著(zhù)重幫助學(xué)生記憶“稱(chēng)贊”的讀音和“贊”字的筆畫(huà)；對“泄氣”這一詞義的了解，則放在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)反復讀文，隨文理解含義。
二、抓住主線(xiàn)，以讀代講，層層推入。
本文內容較為生動(dòng)，文字也較淺顯，主要教學(xué)目標是讓學(xué)生正確朗讀稱(chēng)贊的語(yǔ)氣，并能在閱讀過(guò)程中感受到真誠地把稱(chēng)贊送給別人，能給自己和他人帶來(lái)快樂(lè )、自信和勇氣。對于二年級段的閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，主要目的就是讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解課文的主要內容，帶領(lǐng)學(xué)生在讀文中大致理解重點(diǎn)句子的含義。從這一教學(xué)理念出發(fā)，我緊抓課題“稱(chēng)贊”，以此為教學(xué)主線(xiàn)，設計以讀為主的教學(xué)方法，展開(kāi)教學(xué)，著(zhù)力于培養學(xué)生靜心閱讀，邊讀邊想的閱讀習慣；學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文理解內容的閱讀方法。學(xué)生對本文內容的理解難度并不大，教學(xué)的脈絡(luò )、層次也是很清晰的。我借課文的教學(xué)來(lái)有意識地對其進(jìn)行閱讀習慣的培養和基本閱讀理解方法的指導。本文教學(xué)，緊緊圍繞“稱(chēng)贊”，抓住文中的幾句重點(diǎn)句子展開(kāi)，旨在培養學(xué)生靜心讀書(shū)，仔細劃句，邊讀邊想的閱讀好習慣，并引導學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì )一種基本閱讀方法——聯(lián)系上下文，來(lái)回閱讀，幫助理解。我設計了兩次讀文找句的學(xué)習，一是在初讀全文了解了課文是寫(xiě)刺猬和小獾間的互相稱(chēng)贊后，要求學(xué)生自由輕聲朗讀課文，找出它倆互相稱(chēng)贊的句子劃下，并讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。在朗讀指導時(shí)，采用創(chuàng )設情景的方法。有時(shí)是讓師生成為課文中的人物，相互對話(huà)；有時(shí)教師用童趣的語(yǔ)言激勵學(xué)生的朗讀。二是讓學(xué)生自讀課文，了解“稱(chēng)贊”在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣神奇的效果，找出相關(guān)句子。在通過(guò)仔細閱讀，找到重點(diǎn)句子基礎上，教師創(chuàng )設情景，使學(xué)生興致盎然地走進(jìn)課堂教學(xué)的精彩，仿佛置身于童話(huà)故事中，經(jīng)過(guò)反復的朗讀，體會(huì )了稱(chēng)贊給人帶來(lái)的愉悅心情。隨后，我以情境對話(huà)的形式，引導著(zhù)學(xué)生通過(guò)朗讀課文第二節內容，來(lái)體會(huì )第七節中小獾說(shuō)的“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信�！边@句話(huà)的含義。讓學(xué)生懂得，要理解文章的重點(diǎn)句的意思，就要學(xué)會(huì )將文章聯(lián)系起來(lái)讀。
二年級段是學(xué)生語(yǔ)言表達的起始段，在此階段，教師的任務(wù)主要還是激發(fā)學(xué)生樂(lè )于表達的興趣，鼓勵學(xué)生敢說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，在說(shuō)話(huà)練習中逐步提高學(xué)生最基本的表達能力。在說(shuō)話(huà)練習中，教師營(yíng)造積極的探究氛圍，師生一起探討，共同解決問(wèn)題，盡可能給學(xué)生的思維活動(dòng)以足夠的時(shí)間和空間，激勵學(xué)生善思、能辯，使學(xué)生不斷體驗成功的喜悅，做學(xué)習的主人，對學(xué)生新穎、獨特的想法和意見(jiàn)，教師及時(shí)給予鼓勵和引導，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
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