共同的家教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的共同的家教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
共同的家教學(xué)設計1
《共同的家》是語(yǔ)文出版社S版教材中一年級上冊里的一首兒歌。課文把土地比做禾苗的家，把樹(shù)林比做小鳥(niǎo)的家，把大海比做魚(yú)兒的家，把地球比做我們 共同的家，既傳授了知識，又滲透了環(huán)保教育。為學(xué)生提供了廣闊的想象空間， 同時(shí)也讓學(xué)生感受到大自然的美。
學(xué)生分析：
一年級學(xué)生年齡小，知識經(jīng)驗不是太豐富，但是他們活潑、天真、可愛(ài)，表 現欲望強。
教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生認識“共、同、家、土、禾、苗、樹(shù)、林、地、球”10 生字。會(huì ) 寫(xiě)“云、土”兩個(gè)生字。學(xué)習新筆畫(huà)“撇折”。
2.幫助學(xué)生正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確流利地朗讀課文。
教學(xué)理念：
第一、閱讀方面：根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指 導， 要珍視學(xué)生獨特的感受、 體驗和理解。 本課教學(xué)要以朗讀為主， 在讀中成誦， 在讀中受到美的熏陶。
1、體驗閱讀，讀中見(jiàn)悟 以讀為主， 不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間 與多樣的讀書(shū)形式， 指導學(xué)生把課文讀好， 讀美， 在讀中去感悟， 在讀中去欣賞， 去接受潛移默化的教育。教學(xué)《共同的家》一課，結合詩(shī)歌短小精悍這一特點(diǎn)， 我讓學(xué)生充分自由地朗讀。 在讀中整體感知課文內容， 在讀中感受語(yǔ)言文字的美。 結合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語(yǔ)相關(guān)的清晰具體的形象“藍天萬(wàn) 里，白云朵朵；樹(shù)林里小鳥(niǎo)在歡唱；清清的河水中，魚(yú)兒自由自在地游；嫩綠的 芽破土而出，迎著(zhù)和風(fēng)微笑??”從而進(jìn)一步悟出“家”的內涵——溫馨、快樂(lè )， 獲得初步的情感體驗。 教師適時(shí)的評價(jià)點(diǎn)撥給了學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間，讓 他們在體驗中把對語(yǔ)言文字獨到的理解感悟，通過(guò)讀張揚出來(lái)，從而形成語(yǔ)感。
2句式遷移，刨編詩(shī)歌 兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三，遷移運用�！都摇愤@課中句式“(什么)是 (誰(shuí))的家”的遷移有兩次。一是在學(xué)習課文“地球就是我們共同的家”前，其主 要目的通過(guò)句式的拓展練習使學(xué)生對于我們和底氣關(guān)系的感悟，從藍天白云、樹(shù) 林小鳥(niǎo)以及其他的生活經(jīng)驗遷移過(guò)來(lái)， 無(wú)需說(shuō)教， 一樣親切感人。 既突破了難點(diǎn)， 又達到了潤物無(wú)聲的效果。二是在學(xué)完整首詩(shī)后，讓學(xué)生用此句式創(chuàng )編兒童詩(shī)。 這種創(chuàng )編， 是學(xué)生超越生活經(jīng)驗的創(chuàng )造思維，不僅培養了他們運用語(yǔ)言文字的能 力，同時(shí)在運用積累詞語(yǔ)和句子，豐富閱歷，積淀對語(yǔ)文內涵的感悟。
3、倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，鼓勵質(zhì)疑，引導發(fā)現，解放學(xué)生的 頭腦和嘴巴，使他們敢想，敢說(shuō)，用自己的方式解決疑問(wèn)。師生共同探討，共同 研究，老師給學(xué)生以指點(diǎn)，學(xué)生也給老師以啟發(fā)，相互促進(jìn)，共同發(fā)展，共同進(jìn) 入文本所營(yíng)造的特定情境，接受感染和熏陶。
第二、識字方面：《新課程標準》 的識字教學(xué)，遵循低年級學(xué)生身心特點(diǎn)， 強調多識字，少寫(xiě)字，培養學(xué)生的識字興趣，減輕了勞動(dòng)強度，調動(dòng)了學(xué)生識字 的積極性。 但是， 新課程的讀寫(xiě)分離從另一方面又給識字帶來(lái)了極大的困難， “君 子動(dòng)口不動(dòng)手” 學(xué)生學(xué)得快，忘得也快。因此，識字教學(xué)成了新課程下教師最 頭疼的問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程敏繁分瑣析相當乏味單調，沒(méi)有意義，且耗時(shí)大。我覺(jué)得 讓學(xué)生在充分自學(xué)中用多種方法思考， 記憶， 分析字形， 是培養識字能力的捷徑。 當然自學(xué)不等于老師不教,教的目的是為了不教，放手讓學(xué)生自己思考，自己發(fā) 現問(wèn)題,獲得知識，這樣的所獲才扎實(shí)牢固，還可以從中摸索體會(huì )漢字的構字規 律。比如：以舊帶新，形近字對比，同音字，基本字加偏旁，熟字去偏旁，拆部 件，增減筆畫(huà)。
教學(xué)思路：
《共同的家》 安排兩課時(shí)， 本節課是第一課時(shí)。 第一課時(shí)學(xué)會(huì )兩個(gè)生字 “云、 土”，會(huì )借助漢語(yǔ)拼音讀文，做到三不。能初步懂得課文內容。
教具準備：
白云、禾苗、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒頭飾、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入
1.小朋友們，看看黑板上畫(huà)了些什么？（請生回答）
2.房子里有些什么人呢？（請生回答）對了，家里要有爸爸、媽媽、爺爺、奶 奶，這才是一個(gè)溫暖的家。（板書(shū)：家）
3.我們人人都有一個(gè)幸福溫暖的家。那么可愛(ài)的小鳥(niǎo)、美麗的白云、青青的禾 苗、活潑的魚(yú)兒，它們能和我們一起只在這個(gè)溫暖的家里嗎？（請生回答）
4.它們的家又在哪里，今天，老師就和你們一起來(lái)學(xué)習一首非常好聽(tīng)的兒歌， 小手舉起來(lái)和老師一起寫(xiě)課題。（板書(shū)：2.共同的）讀題兩遍。
二、 自讀課文，認識生字
1.請小朋友翻開(kāi)書(shū) P56 頁(yè)，請小朋友先自己讀一讀這首兒歌，在讀之前老師有 兩個(gè)要求。（出示課件）
2.小朋友，你們看我們的生字寶寶全跑到大屏幕上去了，你們認識它們嗎？ （1.指名生讀行）其他小朋友注意聽(tīng)，他讀準了沒(méi)有。（全班齊讀一遍）
3.調皮的拼音寶寶不見(jiàn)了，你們還會(huì )讀嗎？ （指名讀行，男女生讀生字 2 遍）
4.瞧！我們生字寶寶手拉手，組成了好朋友，我們來(lái)一起讀讀！
�、伲ǔ鍪菊n件）逐一出示讀詞語(yǔ)
�、谧屛覀冞B起來(lái)再讀一次。
5.老師把生字寶寶都送回課文里了，讓我們來(lái)讀讀課文，你喜歡那一行就多讀 幾遍！
6.反饋：學(xué)生讀自己喜歡的行，相機板書(shū)，分別讀的時(shí)候鞏固。
�、佟八{天是白云的家�！敝该x，帶全班讀。
�、凇巴恋厥呛堂绲募��！敝该x，還有沒(méi)有和他一樣喜歡這一句的，想讀的站起 來(lái)讀。 一這句話(huà)里面就有一個(gè)生字寶寶（舉起“土”字讓學(xué)生讀） 二你有什么方法記住土字（加一加，減一減的方法） 三組詞觀(guān)察田字格里的土字（起筆、重要筆畫(huà)） 四帶這小朋友們的發(fā)現寫(xiě)土字 五老師提醒：小朋友在寫(xiě)土字的時(shí)候要注意第三筆橫要寫(xiě)得長(cháng)些
�、邸皹�(shù)林是小鳥(niǎo)的家�！敝该x，分男女生比賽讀。
�、堋按蠛Ｊ囚~(yú)兒的家�！敝该x，小組比賽讀。
�、荨暗厍蚴俏覀児餐募��！比帻R讀。
7.小朋友你們看這是什么？（白云、禾苗、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒）頭飾，學(xué)生跟這老師 說(shuō)一遍這些詞語(yǔ)。我們分四個(gè)小組來(lái)讀一讀。
8.小結：小朋友們都讀得這么好，老師就把這個(gè)頭飾送給你們每個(gè)小組。
三、 學(xué)習生字“云”
1.看見(jiàn)小朋友們讀得這么帶勁，老師忍不住也想讀一讀，讓老師來(lái)讀一行，行 嗎？。（出示課件“藍天是白云的家”。）
2.瞧！這里面就藏著(zhù)一個(gè)生字寶寶請看（出示“云”字飛出來(lái)）“云” ，誰(shuí) 來(lái)和它打招呼。
�、� 你有什么方法記住這個(gè)云字（加一加，減一減得方法）
�、� 下面這個(gè)部分就是我們要學(xué)習的新筆畫(huà)“撇折”（出示課件）
�、� 請跟老師書(shū)空筆畫(huà)（2 遍）
�、� 組一組詞。（請 2 個(gè)學(xué)生）
�、� 那我們怎么能把云字寫(xiě)得漂亮，觀(guān)察田字格里的云字。（請生回答）
�、� 下面就寫(xiě)云的筆順。
�、� 帶著(zhù)小朋友的發(fā)現我們來(lái)寫(xiě)云字。 （提醒學(xué)生：云字第二筆稍長(cháng)壓在橫中線(xiàn)上）
3.反饋學(xué)生寫(xiě)的生字
四、總結
白云、小鳥(niǎo)、大海、禾苗都有家，地球又是我們共同的大家，讓我們 一起保護我們美麗的地球。最后，讓我們美美的把課文讀一讀。
板書(shū)設計：
共同的家
藍天 （白云） 樹(shù)林 （小鳥(niǎo)）
地球 共同的家
大海 （魚(yú)兒） 土地 （禾苗）
共同的家教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )5個(gè)生字。認識6個(gè)字。
2．理解課文內容。朗讀課文。背誦課文。
3．練習用“（）是（）的家”的句式說(shuō)話(huà)。
4．初步懂得應該愛(ài)護人和動(dòng)物、植物的生存環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：用“（）是（）的家”的句式說(shuō)話(huà)。
教具準備：自制電腦課件
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解課文內容。朗讀課文。背誦課文。
2、練習用“（）是（）的家”的句式說(shuō)話(huà)。
3、初步懂得應該愛(ài)護人和動(dòng)物、植物的生存環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：用“（）是（）的家”的句式說(shuō)話(huà)。
教具準備：自制電腦課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1．誰(shuí)能告訴老師，你的家在哪兒？
2．閉上眼睛猜一猜這是哪種小動(dòng)物的家。（電腦放小動(dòng)物的叫聲音樂(lè )。）
3．無(wú)論是誰(shuí)，無(wú)論是什么，都有自己的家，同時(shí)，我們還有一個(gè)共同的家。讓我們來(lái)一起學(xué)習第七課《共同的家》。（電腦出示課題：共同的家）
二、新授：
1．初讀課文。
�、判÷曌x課文，不認識的字看看拼音，要讀準字音。
�、瓢颜n文多讀幾遍，看誰(shuí)先能讀通順。
2．范讀課文。
聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)老師是怎樣讀的。
3．評讀課文。
�、抛约悍抡绽蠋熢僮x兩遍課文，準備一會(huì )兒向大家展示你的朗讀才華。
�、浦该故咀x；其他同學(xué)評讀；教師適機范讀。
4．小組學(xué)習課文。
組內的每個(gè)同學(xué)都讀一遍課文。交流：通過(guò)讀課文，你知道了什么？
5．班內交流匯報。
�、庞尚〗M內推薦代表說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文，知道了什么。
根據學(xué)生回答，教師適機用電腦出示動(dòng)畫(huà)：白云在藍天上漂浮，小鳥(niǎo)在樹(shù)林中唱歌，魚(yú)兒在小河中暢游，種子從泥土中發(fā)芽，地球上生存著(zhù)萬(wàn)物。
�、莆覀儜撛鯓幼霾拍苁刮覀內撕蛣�(dòng)物、植物永遠幸福地擁有自己的家呢？
6．句式練習。
�、牛ㄕn件出示）：
白云的家是（藍天）。小鳥(niǎo)的家是（樹(shù)林）。
魚(yú)兒的家是（小河）。種子的家是（泥土）。
我們共同的家是（地球）。
�。ūM可能面向全體。學(xué)生答對了，課件上就出現小動(dòng)物對其進(jìn)行表?yè)P。）
�、扑{天是（）的家。樹(shù)林是（）的家。
小河是（）的家。泥土是（）的家。
大山是（）的家。（）是（）的家。
�。ㄒ龑W(xué)生發(fā)散思維，發(fā)揮想象，甚至可以說(shuō)一說(shuō)將來(lái)哪兒是誰(shuí)或什么的家。）
7．美讀課文。
�、盼覀儾坏珡恼n文中知道了白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家和地球是我們共同的家，而且通過(guò)聯(lián)想還知道了更多的家，大家學(xué)的很棒！讓我們帶著(zhù)你的體會(huì )，再完整地把課文讀一遍，可以加上你的動(dòng)作，看誰(shuí)讀得好。（自讀）
�、浦该錁�(lè )美讀課文。
8．背誦課文。
�、耪l(shuí)能像老師一樣，不看書(shū)，給電腦上的畫(huà)面配上課文中的解說(shuō)詞？（電腦出示課文內容的畫(huà)面，老師朗誦課文。）自己先練一練。（練習背誦）
�、疲娔X出示配樂(lè )的課文內容動(dòng)畫(huà)）指名配解說(shuō)詞。（背誦）
三、課后延伸：
“樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”，有些小鳥(niǎo)就把自己的巢建在大樹(shù)上，樹(shù)婆婆用自己的身體為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨。小鳥(niǎo)多高興呀！它會(huì )對樹(shù)婆婆說(shuō)些什么呢？請大家課下讀讀121頁(yè)的選讀課文《樹(shù)婆婆》。
反思：
《共同的家》是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌不長(cháng)，內容淺顯易懂，語(yǔ)言流暢生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口。因此，在教學(xué)中，教師無(wú)需進(jìn)行過(guò)多的講解，而應給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶�？上茸寣W(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達到讀正確、讀通順，再通過(guò)教師的指點(diǎn)，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩(shī)。
在教學(xué)完整首詩(shī)后,我設計了一個(gè)延伸環(huán)節:你還知道(什么)是(誰(shuí))的家，對學(xué)生來(lái)講,藍天不僅是白云的家,也是月亮,星星的家,是太陽(yáng)的家,……他們的想象力是豐富的,所以我們應特別注意激發(fā)孩子的思維創(chuàng )新,讓知識從學(xué)習積累到創(chuàng )新,運用。
共同的家教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、認識“共、同、家、天、土、禾、地、球、樹(shù)、林”10個(gè)字，并能進(jìn)行口頭組詞。
2、引導學(xué)生讀懂課文內容，初步懂得應該愛(ài)護人類(lèi)和動(dòng)物、植物生存的家。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、指導學(xué)生練習用“()是()的家”的句式說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生識字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生練習用“()是()的家”的句式說(shuō)話(huà)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入
1、導入。師：小朋友們，放學(xué)后，你們會(huì )回到哪兒去呢?(家)是啊，我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的家，有家真好啊!老師這里有很多的笑臉，可它們都還沒(méi)有家，今天表現好的同學(xué)我就把它們送給你們，讓你們成為它們的家，好嗎?(出示笑臉)
2、引出課題(我們今天要學(xué)習的就是一首跟家有關(guān)的兒歌——共同的家。)
3、出示課題，齊讀課題。(同時(shí)出示兒歌)
二、檢查預習、解決生字詞
1、找生字寶寶。(個(gè)人把課文中的生字寶寶圈出來(lái)，并借助拼音認讀生字)
2、初讀課文(在認讀生字的基礎上初讀課文，同桌進(jìn)行互助讀)
3、讓學(xué)生把喜歡的句子多練讀幾遍。(引導學(xué)生在讀喜歡的句子中把這句中的生字寶寶記住。)
4、指名上臺朗讀喜歡的句子，并從中挑出生字寶寶，帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習生字寶寶。(隨著(zhù)學(xué)生的教讀，邊把生字從課文中挑出來(lái))
5、指導學(xué)生認讀生字寶寶。
A、師帶領(lǐng)同學(xué)們認讀(過(guò)渡語(yǔ)：生字寶寶真調皮，從課文中跑出來(lái)，你們還認識它們嗎?齊讀、打亂順序讀……)
B、小組合作學(xué)習生字(小組長(cháng)以卡片的形式考查學(xué)生掌握生字的情況)
C、找朋友(生字能拼成詞語(yǔ)的，讓學(xué)生指出并帶讀)
6、送生字寶寶回家(過(guò)渡語(yǔ)：生字寶寶和大家玩得很開(kāi)心，現在它們想回家，可迷路了，你們能把它們送回家嗎?小組合作把生字小貼紙貼到課文中去，再讓學(xué)生讀讀，檢查是否送對了。)
7、指導朗讀(引導學(xué)生有感情地朗讀，加動(dòng)作讀……)
三、拓展延伸，口語(yǔ)練習
1、引入。(出示兒歌)
2、口頭練習：()是()的家。
3、小組合作完成兒歌。
4、全班交流、展示。
四、布置作業(yè)。
并完成課后練習第二題。
教學(xué)反思：
信心滿(mǎn)滿(mǎn)地走上講臺，最后卻是匆匆地走下講臺，學(xué)生圍來(lái)問(wèn)我他們表現得如何，我只能給他們遲到的表?yè)P，他們確實(shí)表現得很好，問(wèn)題在于我。
這是一年級學(xué)生接觸課文的第二課，雖然對于識字他們并不生疏，可對于課文他們還充滿(mǎn)著(zhù)陌生、好奇，因此在設計時(shí)我盡量讓學(xué)生覺(jué)得有趣又自然，每個(gè)環(huán)節都緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，對于課文的讀的要求也是由淺入深，做到過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣，融為一體，而不是強拉硬拽，各不相關(guān)，盡量體現了以語(yǔ)言運用為中心的理念。
可同時(shí)我又這么深切地感受到自己的不足：
如此“吝嗇”的我。上完課之后我發(fā)現自己表?yè)P這群可愛(ài)的學(xué)生的話(huà)語(yǔ)太少、太蒼白了，跟他們處半學(xué)期了，常羞于說(shuō)些“肉麻”的話(huà)鼓勵、表?yè)P，忘了他們是一群多么渴望教師的鼓勵、表?yè)P的小孩子，課堂上學(xué)生的熱情在我的“吝嗇”中慢慢冷卻。
如此“放縱”的我。初上一年級的學(xué)生都是一張張待描繪的白紙，描繪成什么樣，老師的作用不可低估，平時(shí)常忽視他們學(xué)習習慣的養成，因此他們的口頭表達、動(dòng)手、小組合作的能力都不強，特別是口頭表達能力，詞匯量還比較貧乏。
常說(shuō)一年級的學(xué)生好哄，其實(shí)一年級的學(xué)生充滿(mǎn)了奇奇特特的想法，上一年級的課也充滿(mǎn)了挑戰，有時(shí)常會(huì )了“意外之舉”，如何讓他們激情飽滿(mǎn)、歡歡喜喜地上完一節課，我要學(xué)的還很多，希望各位多多提寶貴的建議。
共同的家教學(xué)設計4
根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。
教學(xué)目標：
1、認識共、同等八個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)土、云、大、禾四個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學(xué)習中體會(huì )到保護地球，保護我們的家。
重點(diǎn)：
是朗讀課文、背誦課文；
難點(diǎn)：
是體會(huì )地球是我們共同的家。
教學(xué)準備：
掛圖、生字及詞語(yǔ)卡片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖談話(huà)，導入新課
1、引導學(xué)生從整體上觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)有什么。
2、指導學(xué)生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍天，禾苗和土地，小鳥(niǎo)和樹(shù)林，魚(yú)兒和大海之間有什么聯(lián)系？我們和地球有什么聯(lián)系？
二、揭示課題
三、自讀課文，認識生字
1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來(lái)，多讀幾遍。
2、小組內互讀，把讀錯的字找出來(lái)，互相糾正。
3、檢查認讀帶生字的詞語(yǔ)。
�。�1）愿當小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認讀自己會(huì )讀的生字詞。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
�。�3）去掉拼音，認讀生字詞。
四、再讀課文，整體感知
1、指名讀課文，再評出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。
自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問(wèn)題想向大家請教。
3、小組互相交流，討論你要請教的問(wèn)題。
4、再現插圖，想想：
�。�1）藍天是誰(shuí)的家？土地是誰(shuí)的家？
樹(shù)林是誰(shuí)的家？大海是誰(shuí)的家？
�。�2）它們愛(ài)自己的家嗎？為什么？
5、為什么說(shuō)地球是我們共同的家？我們應該怎樣愛(ài)護我們共同的家？
四、練習背誦，積累詞語(yǔ)
1、聽(tīng)課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦，看誰(shuí)背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)
3、會(huì )背誦了，就把課后題中的小鳥(niǎo)涂上顏色。
五、練習，拓展思維
1、小黑板出示課后練習第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。
2、小組交流，檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰(shuí)的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家）
六、指導書(shū)寫(xiě)
指導寫(xiě)云字時(shí)，要告訴學(xué)生：云字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習的筆畫(huà)。
七、擴詞，積累運用
土：泥土土地沙土土壤
大：大方大人大小大家
云：白云烏云云霧云海
�。�2）認讀詞語(yǔ)花籃里的詞。
�。�3）你從這課里還學(xué)會(huì )了哪些新詞？填在花籃里。
�。�4）選擇你喜歡的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
共同的家教學(xué)設計5
一、教學(xué)內容分析：
《共同的家》這是一首兒童詩(shī)，通過(guò)用學(xué)生熟悉的事物作比，形象地講述為什么說(shuō)“地球是我們共同的家”，滲透了熱愛(ài)地球就是熱愛(ài)自己的家的教育。全詩(shī)共五行，1至4句按從上到下順序分別指出“藍天、土地、樹(shù)林、大�！笔恰鞍自�、禾苗、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒”的家。第5句是總結，又是升華，告訴我們世界上萬(wàn)物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。
二、教學(xué)目的：
1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過(guò)程與方法：以讀為主，借助形象的圖畫(huà)，理解課文內容。 練習用“（ ）是（ ）的家”句式說(shuō)話(huà)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)我們美好的家園，增強保護地球的意識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在讀中理解課文內容，會(huì )有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解“地球是我們共同的家”。
四、教具學(xué)具準備：課件、字卡、圖片
五、教學(xué)設計思路：
根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。
這一課，，用Powerpoint演示文稿插入組圖，讓學(xué)生深入細致的學(xué)習。這篇課文是一首兒童詩(shī)，讀起來(lái)朗朗上口的五行詩(shī)，用打比方的手法講述了為什么說(shuō)“地球是我們共同的家”。文里行間突出了一個(gè)“愛(ài)”字，在教學(xué)中如何滲透這個(gè)“愛(ài)”的教育、如何緊緊抓住情感教育，深入挖掘教材資源，對學(xué)生貫穿以愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉、愛(ài)地球的教育，并激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習的積極性，結合我校學(xué)生所處的環(huán)境和學(xué)生的年齡觀(guān)察（朵朵白云飄在藍天上，藍天襯著(zhù)白云<6幅圖，在最后一幅圖上出示“藍天是白云的家”>；綠油油的禾苗生長(cháng)在肥沃的土地里，禾苗離不開(kāi)土地<6幅圖，在最后一幅圖上出示“土地是禾苗的家”>；種類(lèi)繁多的鳥(niǎo)兒在茂密的樹(shù)林里自由自在的生活，鳥(niǎo)兒離不開(kāi)樹(shù)林<3幅圖，在最后一幅圖上出示“樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”>；各式各樣的魚(yú)兒盡情的在大海里游來(lái)游去，魚(yú)兒離不開(kāi)大海<8幅圖，在最后一幅圖上出示“大海是魚(yú)兒的家”>；不同的民族手拉手、中同版圖、地球，揭示了生活在地球上的人們真幸福，<5幅圖，在最后一幅圖上出示“地球是我們共同的家”>；后又出示全詩(shī)內容和填空練習，以點(diǎn)擊鼠標播放的形式，一次次的視覺(jué)刺激，給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)豐富想象的.空間，幫助學(xué)生輕松理解課文內容，同時(shí)培養了學(xué)生形象思維的能力。
整堂課我設計大部分時(shí)間是指導學(xué)生朗讀感悟，采用多種朗讀形式：個(gè)別讀、分組讀、男女生比賽讀、全班齊讀等，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。第一，借助形象的畫(huà)面，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，指導學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中悟情，在讀中悟理，激發(fā)學(xué)生保護地球、熱愛(ài)地球的情感。第二，練習用“（）是（）的家”句式說(shuō)話(huà)，分組討論作詩(shī)，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，延伸了課文內容。
充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導學(xué)生自主讀書(shū)，著(zhù)力培養學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的習慣。鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)朗讀，讓學(xué)生享受朗讀的樂(lè )趣。
本節課上的是這一課的第二課時(shí)，第一課時(shí)主要引導學(xué)生初讀課文，了解課文的大體內容，掃清生字障礙。
本課時(shí)的教學(xué)內容及目的：
1、指導有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、結合生活實(shí)際，理解詩(shī)歌的內容，感受生活的美好。
3、引導學(xué)生進(jìn)行拓展，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用（ ）是（ ）的家這個(gè)句式自由創(chuàng )編。
一、激趣導入。
1、同學(xué)們，上節課我們一起學(xué)習了一篇很美很美的小詩(shī)《共同的家》，今天我們繼續走進(jìn)這個(gè)美麗的家中。
2、上節課你已經(jīng)學(xué)會(huì )了什么？（生自由說(shuō)：生字，詞語(yǔ)，課文，藍天是白云的家……同學(xué)們學(xué)到的可真多。）
3、字詞考驗：老師想來(lái)考考大家學(xué)得怎樣，有沒(méi)有信心接受老師的考驗呢？（生，有）師出示課件卡片，指名認讀，再開(kāi)火車(chē)讀。
4、猜字游戲。今天淘氣的蘋(píng)果娃娃覺(jué)得大家讀得特別認真，想和大家做個(gè)游戲！想不想玩？
[通過(guò)游戲復習舊知從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，引出課題，為后續環(huán)節作好鋪墊。]
二、指導朗讀。
1、生字寶寶對你們的表現太滿(mǎn)意了，他們想約你們一起去它們家里玩，想去嗎？下面就由老師來(lái)帶路，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)56頁(yè)，拿出你的小手指，指好路。（師范讀，注意停頓）
藍天‖是白云的家,
土地‖是禾苗的家，
樹(shù)林‖是小鳥(niǎo)的家，
大�！囚~(yú)兒的家
地球‖是我們‖共同的家。
2、全班齊讀《共同的家》
3、師：哪位同學(xué)大聲地把課文讀出來(lái)。（指名讀）
師：讀得好不好，生點(diǎn)評。師（高興地）：把掌聲送給他。
[適時(shí)的指導能讓學(xué)生掌握朗讀的方法，采用多種朗讀形式：個(gè)別讀、分組讀、男女生比賽讀、全班齊讀等，提高學(xué)生的朗讀學(xué)生水平。]
三、理解、感悟課文，背誦課文。
�。�1）藍天是白云的家。
師：白云的家在哪？我們到白云的家里去好不好？白云的家怎么樣��？指導學(xué)生在朗讀時(shí)一邊讀一邊想，好像看到藍藍的天上白白的云在飄，帶著(zhù)喜愛(ài)之情去讀就能讀好了。
生按要求練讀。
�。�2）土地是禾苗的家
師：再請小朋友看大屏幕。（課件欣賞動(dòng)畫(huà)：禾苗在土地茁壯成長(cháng)）
師：同學(xué)們能像剛才學(xué)習那樣提出一些問(wèn)題嗎？
�。A設學(xué)生可能會(huì )仿照教師提出問(wèn)題：禾苗的家在哪？，有學(xué)生提出后讓別的學(xué)生回答問(wèn)題：禾苗的家是土地。）
師：你們知道為什么說(shuō)土地是禾苗的家嗎?（因為土地給禾苗提供了水分和養料，所以禾苗的成長(cháng)離不開(kāi)泥土這個(gè)溫暖的家。）
師：讓我們讀出種子家的溫暖吧。（生讀）
同桌合作學(xué)習第三、四行詩(shī)，用自己喜歡的讀書(shū)方法練習朗讀。指名匯報。
�。�3）樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。
師：誰(shuí)來(lái)按照剛才老師的方法試試第三行？（指名讀）（課件欣賞動(dòng)畫(huà)——小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去）
師：小鳥(niǎo)在樹(shù)林里干什么呢？（唱歌、捉蟲(chóng)子）它們心情怎么樣？（愉快�。�
師：看來(lái)，小鳥(niǎo)在樹(shù)林里真快樂(lè )呀!讓我們用快樂(lè )的語(yǔ)氣讀一讀這句話(huà)。
�。�4）大海是魚(yú)兒的家
師：我們來(lái)看看第四行。(課件欣賞動(dòng)畫(huà)：魚(yú)兒在大海里游)
為什么說(shuō)大海是魚(yú)兒的家呢？(生答)
師：哦，原來(lái)魚(yú)兒離開(kāi)了水，就不能生活,只有在水里,在大海里,它們才能自由自在地生活。所以，大海就是魚(yú)兒的家。
師：一起來(lái)試試，讀出魚(yú)兒自由自在的感覺(jué)吧！
�。�5）地球是我們共同的家
(1)師：小朋友,白云、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)、禾苗都有自己的家,我們每個(gè)小朋友也有一個(gè)共同的家,是的,師（指著(zhù)黑板上的圖畫(huà)）由藍天、土地、樹(shù)林、大海等就構成了我們共同生活的星球——地球。（課件出示）
�、瓶�! 師：播放課件：自然風(fēng)景瞬間欣賞，邊介紹地球上的美麗的風(fēng)景。我們生活的地球有巍峨的高山,有遼闊的草原,有廣袤的沙漠,有無(wú)邊無(wú)際的大海,有各種各樣的動(dòng)植物，還有許多美麗的風(fēng)景。
看了那么多圖片,你覺(jué)得我們生活的地球怎么樣?(生：我們生活的地球真美啊,真像一個(gè)美麗的大花園),我們的小朋友就生活在這美麗的地方,所以說(shuō)地球就是我們共同的家�，F在你感到幸福嗎?快樂(lè )嗎?
同學(xué)們就像花園里的花朵，讓我們幸福地說(shuō)：
學(xué)生幸福地讀：地球是我們共同的家。
�。�3）師：老師和你們一樣，從小就生活在這個(gè)美麗的星球上，所以老師也想自豪地說(shuō)一句：地球是我們共同的家。你也想這樣說(shuō)嗎？讓我們自豪地說(shuō)：
學(xué)生自豪地讀：地球是我們共同的家。
�。�4）師：我們生活在地球上，真是我們的驕傲，讓我們再驕傲地說(shuō)一次：
學(xué)生驕傲地讀：地球是我們共同的家。
�。�5）師：地球不僅是你的家，他的家，也不光是老師的家，還是千千萬(wàn)萬(wàn)世界各地人們的家。那讓我們代表所有生活在地球村的人自豪地說(shuō)一句：地球是我們共同的家。讓我們再一次大聲地說(shuō)：地球是我們共同的家。讓聽(tīng)課的老師們再聽(tīng)聽(tīng)你們自豪的聲音。
師：有一首很美的歌曲也叫《共同的家》我們一起來(lái)欣賞。（欣賞歌曲《共同的家》。
3、師：小朋友,有家的感覺(jué)真好呀！請大家連起來(lái)讀讀這首詩(shī)!
4、師：你們看，（課件出示完整的課文及畫(huà)面）其實(shí)每一行詩(shī)的背后都藏著(zhù)一幅很美的畫(huà)，只要你用心地去讀，去感受，你就會(huì )發(fā)現這份美。
5、這么美的詩(shī)老師想和大家一起讀，我們來(lái)合作讀課文，好嗎？
�。ㄒx：藍天是…土地是…樹(shù)林是…大海是…地球是…）
6、這首詩(shī)可美啦。如果能背下來(lái)就更好啦！大家試著(zhù)背一背好不好？
生：好。誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了? 能背的小朋友閉上眼睛，實(shí)在不記得了可以看一下課本。（生背誦全文）
7、這么美麗的家園，我們作為祖國的花朵有責任保護好它，你打算怎樣保護自己的家園？
四、拓展訓練，自由表達。
1、師：藍天是白云的家，藍天那么廣闊，除了有白云，還有些什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)：有太陽(yáng)，有月亮，有星星）
師：那我們就可以說(shuō)：藍天是（太陽(yáng)）的家。
請同學(xué)們看老師收集到的圖片。（出示課件）
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)藍天是（ ）的家。
�。�2）那么土地，樹(shù)林，大海它們還是誰(shuí)的家呢？你們想不想說(shuō)，那你們就選擇你想說(shuō)的同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（生同桌交流。）
�。�3）先讓學(xué)生交流，師再出示課件引導學(xué)生說(shuō)。
師：世界萬(wàn)物都有自己的家，小到一只螞蟻，大到一個(gè)地球。想一想你還知道：“誰(shuí)是誰(shuí)的家？”
2、設問(wèn)引導拓展
�。�1）師：那小朋友的書(shū)包呢？它會(huì )是誰(shuí)的家？（書(shū)包是書(shū)本的家。）
�。�2）師：那學(xué)校呢？它又是誰(shuí)的家？（學(xué)校是學(xué)生的家）
�。�3）師：那草原呢？它會(huì )是誰(shuí)的家？（草原是羊群、牛群的家）
�。�4）師：聰明的小朋友們，請再仔細想一想，還有哪里是哪里的家？這樣吧。你們同桌三人。一人說(shuō)一句哪里是誰(shuí)的家，
�。ㄕn件出示；（ ）是（ ）的家）（學(xué)生想象說(shuō)話(huà)）
生交流完成課后習題2�！ɡ蠋煿澾x幾句寫(xiě)在黑板上）
3、師：同學(xué)們想像力真豐富。你們看（課件出示課文）寫(xiě)這篇文章的小朋友只用了6行字就為我們描繪出了這么多美麗的景色。你們想不想學(xué)著(zhù)他的樣子，也來(lái)做一回小詩(shī)人？
4、師：其實(shí)呀，把你們剛才所說(shuō)的句子有順序地連起來(lái)，也就編成了一首優(yōu)美的兒歌了。所以，今天的小朋友不僅學(xué)會(huì )了一首兒歌，還當了一回小詩(shī)人，真了不起！送給自己一份熱烈的掌聲。
五、簡(jiǎn)結轉新，升華思想
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，能跟老師說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么嗎？
�。▽W(xué)生自由暢談自己的學(xué)習收獲。）
師：動(dòng)物植物都有家，地球又是我們共同的大家，所以我們要做個(gè)愛(ài)護地球的小衛士保護我們的家，保護美麗的地球。那么我們共同的家-----地球就會(huì )更美麗！
六、作業(yè)超市，課堂延伸。
師：學(xué)完了這課，你準備給自己留什么作業(yè)呢？
生：我要把這首兒歌背給爸爸媽媽爺爺奶奶聽(tīng)。
生：我要畫(huà)一畫(huà)小鳥(niǎo)、禾苗、白云、魚(yú)兒和他們的家。
生：我想學(xué)唱《地球、地球是我們的家》這首歌，老師你能告訴我哪里有
生：我會(huì )把這首小詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。
生：我會(huì )用小神筆畫(huà)一畫(huà)我所知道的“誰(shuí)是誰(shuí)的家�！�
生：我會(huì )積累，我要把本文的詞語(yǔ)積累到詞語(yǔ)花籃。
共同的家教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
過(guò)程與方法：
1、能列舉生物依賴(lài)環(huán)境生存的事例。
2、能解釋生物間的伙伴關(guān)系和敵對關(guān)系。
3、能夠觀(guān)察、記錄身邊的生物，討論其與生存環(huán)境之間的關(guān)系。
知識與技能：
1、知道生物棲息地的涵義。
2、知道生物對環(huán)境的依賴(lài)關(guān)系。
3、了解生物的伙伴和敵對關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、感受到生物世界的神奇。
2、知道人類(lèi)破壞著(zhù)大自然，也正努力改善著(zhù)大自然。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道生物離不開(kāi)合適的棲息地。
【教學(xué)難點(diǎn)】
觀(guān)察草坪中棲息的生物。
【教學(xué)準備】
有關(guān)生物家園的圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、尋找生物的家園
出示地球圖片。同學(xué)們，我們知道地球是每一種生物的家園，但每一種生物在地球的位置有著(zhù)一定的范圍，它們分布在地球的不同地方。
出示企鵝、獅子、海龜、仙人掌。
提問(wèn)：這些生物生活在怎樣的環(huán)境中？
學(xué)生回答。出示南極洲、非洲大草原、海洋、沙漠的圖片。
提問(wèn)：你還能說(shuō)出相關(guān)的例子嗎？
學(xué)生舉例。
二、認識生物的棲息地
1、提問(wèn)：為什么企鵝喜歡生活在南極、海龜喜歡生活在海洋呢？
小組交流。
學(xué)生說(shuō)出自己的理由。
講述：一種生物愿意長(cháng)期生活在某個(gè)環(huán)境里，是因為這個(gè)環(huán)境為它提供了生存、生長(cháng)和繁殖所必須的食物、水、庇護等條件，這樣的生活環(huán)境被稱(chēng)為生物的棲息地。
2、出示學(xué)校草坪的圖片。
提問(wèn)：這是學(xué)校實(shí)驗室前面的草坪，大家猜測一下，草坪會(huì )成為哪些生物的棲息地？
學(xué)生作出猜測。
為了證實(shí)自己的猜測是否正確，我們應該怎樣呢？
師：在觀(guān)察草坪時(shí)，請大家將發(fā)現的生物記錄在科學(xué)活動(dòng)記錄單中，（出示記錄單）。對活動(dòng)記錄單你們有什么不清楚的地方？
在觀(guān)察草坪時(shí)，我們應該注意些什么？
教師作適當補充。
學(xué)生觀(guān)察草坪，記錄自己的發(fā)現。
學(xué)生匯報自己的發(fā)現。
三、認識生物間的伙伴關(guān)系和敵對關(guān)系
1、提問(wèn)：剛才有的小組在花朵上發(fā)現了蜜蜂，蜜蜂在花朵上忙什么呢？
學(xué)生回答。
討論：蜜蜂需要從花那里獲得蜂蜜，那么花需要蜜蜂嗎？為什么？
出示生物間伙伴關(guān)系的圖片。
學(xué)生說(shuō)出圖片中的生物是如何合作生存的。
談話(huà)：自然界中這些生物相互合作生存，你覺(jué)得它們是一種什么樣的關(guān)系？（伙伴、朋友）
揭示：伙伴關(guān)系。
2、談話(huà)：大自然中的生物在生存中除了有伙伴關(guān)系外，你知道還可能有什么樣的關(guān)系？
揭示：敵對關(guān)系。
出示生物之間敵對關(guān)系的圖片。
提問(wèn)：它們之間為什么成為了敵對關(guān)系？
講述：自然界中的生物為了生存，有些成為了很好的伙伴，有些卻可能成為敵人，但不管怎樣，這些生物的存在都是自然規律的體現。
四、知道人類(lèi)的活動(dòng)影響著(zhù)生物的家園
講述：那么我們共同的家園現在是否能很好地適應生物的生存呢，我們人類(lèi)又是如何改變大自然的呢？我們來(lái)看下面的圖片。
出示相關(guān)圖片。
提問(wèn)：看了剛才的圖片，你們有何感想？
學(xué)生回答。
講述：人類(lèi)確實(shí)對大自然造成了破壞，但我們也正努力地改善著(zhù)大自然，使我們的家園越來(lái)越美麗，越來(lái)越和諧。
共同的家教學(xué)設計7
【設計理念】
根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。
【教學(xué)目標】
1、認識“共、同”等八個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“土、云、大、禾”四個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學(xué)習中體會(huì )到保護地球，保護我們的家。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)是朗讀課文、背誦課文；難點(diǎn)是體會(huì )地球是我們共同的家。
【教具準備】
教學(xué)掛圖、生字及詞語(yǔ)卡片
【設計流程】
一、導入：
師：同學(xué)們，放學(xué)以后，你們都回哪呀？（板書(shū)：家）多好呀！我們人人都有一個(gè)幸福溫暖的家。那咱們都想想，在這個(gè)世界上，除了有我們人類(lèi)之外，還有什么？它們的家在哪呀？
師：今天，老師就和你們一同來(lái)學(xué)習一首非常好聽(tīng)的關(guān)于家的兒歌。（板書(shū)：共同的家）
師：誰(shuí)能讀題目？
二、學(xué)習課文內容
1．自讀課文。師出示大屏幕，學(xué)生觀(guān)察，并用一句話(huà)表示圖上的意思。學(xué)生說(shuō)時(shí)，老師再隨機出示圖畫(huà)“藍天是白云的家�！�
�。�1）讀課文后，回答白云的家在哪兒？
�。�2）體會(huì )情感。再看大屏幕，體會(huì )其中的美，用語(yǔ)言表達出來(lái)。這其中可學(xué)生試讀，教師范讀`，同桌互讀。
�。�3）進(jìn)一步討論體會(huì )藍天還是誰(shuí)的家。
2．師生一起學(xué)習“樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”。
�。�1）指名讀這句話(huà)。
�。�2）學(xué)生自由讀，也像老師那樣自己提個(gè)問(wèn)題。
�。�3）集體交流，自愿讀這句話(huà)，提出問(wèn)題并指名回答。
�。�4）出示圖畫(huà)，進(jìn)一步體會(huì )。
�。�5）朗讀這句話(huà)。
3．自學(xué)“小河是魚(yú)兒的家，泥土是種子的家，每個(gè)孩子都有自己的家”。
�。�1）師生一起總結學(xué)法。一讀，二提問(wèn)題，三指名回答，四有語(yǔ)氣朗讀。
�。�2）學(xué)生自學(xué)，可喜歡哪句就學(xué)哪句。學(xué)會(huì )可在小組交流。
�。�3）集體交流，從以下幾方面：
第一，“小河是魚(yú)兒的家”，可引導學(xué)生抓魚(yú)兒的家在哪兒？小河為什么是魚(yú)兒的家？小河還是誰(shuí)的家？幾個(gè)問(wèn)題。
第二，“泥土是種子的家”，可出圖畫(huà)考學(xué)生。首先讓學(xué)生用書(shū)上的一句話(huà)表示圖意，然后互提問(wèn)題，進(jìn)行解答，最后朗讀比賽。
第三，交流“每個(gè)孩子都有自己的家”。
4．集體學(xué)習“地球是我們共同的家”。
�。�1）出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。
�。�2）討論為什么說(shuō)地球是我們共同的家？
學(xué)生討論后，師小結順勢引導學(xué)生熱愛(ài)地球，保護地球。
�。�3）體會(huì )情感，朗讀指導。
5．自由讀全文。
三、鞏固課文內容。
1．游戲：“找家”。老師請同學(xué)們?yōu)榘自�、小鳥(niǎo)、種子、小魚(yú)找家（把白云、小鳥(niǎo)、種子、小魚(yú)的圖片貼到黑板上的地球簡(jiǎn)筆畫(huà)中）。
2．指導背誦課文內容。
引導學(xué)生先找規律，再背誦。如，詩(shī)中每句最后都是“家”；有5句話(huà)句式相同；前4句按從上到下順序寫(xiě)等等。
3．照樣子說(shuō)一說(shuō)。（考考你）
�。�1）泥土是種子的家。藍天是（）的家。小河是（）的家，大山是（）的家。
�。�2）（）是（）的家。
學(xué)生以小組為單位，互相討論，每人說(shuō)一句，試者連起來(lái)，看看是不是一首兒童詩(shī)。
四、總結全文。
1．學(xué)生匯報，學(xué)了課文你知道了什么。
2．師生一起背誦課文。（可自愿加動(dòng)作）。
板書(shū)：
共同的家——地球
藍天是白云的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，
小河是魚(yú)兒的家，泥土是種子的家。
共同的家教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
1.指導學(xué)生認識“共、同、家、土、禾、苗、樹(shù)、林、地、球”10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“土、大、云、禾”4個(gè)字，學(xué)習新筆畫(huà)“撇折”。
2.引導學(xué)生正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.引導學(xué)生通過(guò)朗讀感悟家鄉的可愛(ài)，從而以實(shí)際行動(dòng)保護我們共同的家——地球。
4.引導學(xué)生練習用“（ ）是（ ）的家”句式說(shuō)話(huà)，培養口頭表達能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．正確流利地朗讀課文，在讀書(shū)的過(guò)程中理解課文內容。
2．認識、會(huì )寫(xiě)本課生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“地球是我們共同的家”的意思。
【教具準備】
多媒體課件教學(xué)掛圖、生字及詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
1、師：（板書(shū)：家）同學(xué)們，你們能告訴我你們的家在哪兒?jiǎn)�？我們每個(gè)人都有一個(gè)家，冷了，家會(huì )給我們溫暖；累了，家會(huì )讓我們舒適；難過(guò)時(shí)，家會(huì )撫慰我們的心靈難怪“家”字頭上有一個(gè)寶蓋頭，原來(lái)它是為我們遮風(fēng)擋雨的幸福的港灣�。。▽W(xué)生觀(guān)察“家”字，用自己的有趣想法記憶）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一首有關(guān)“家”的兒童詩(shī)，題目是——（板書(shū)：共同的）我們一起讀課題。
二、看圖談話(huà)，導入新課
1、引導學(xué)生從整體上觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)有什么。
2、指導學(xué)生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍天，禾苗和土地，小鳥(niǎo)和樹(shù)林，魚(yú)兒和大海之間有什么聯(lián)系？我們和地球有什么聯(lián)系？
三、自讀課文，認識生字
1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來(lái)，多讀幾遍。
2、師范讀課文。
3、小組內互讀，把讀錯的字找出來(lái)，互相糾正。
4、檢查認讀帶生字的詞語(yǔ)。
�。�1）愿當小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認讀自己會(huì )讀的生字詞。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
�。�3）去掉拼音，認讀生字詞。
四、再讀課文，整體感知
1、指名讀課文，再評出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。
2、自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問(wèn)題想向大家請教。
3、小組互相交流，討論你要請教的問(wèn)題。（學(xué)生根據詩(shī)句內容自由表達）
4、再現插圖，想想：
�。�1）藍天是誰(shuí)的家？土地是誰(shuí)的家？
樹(shù)林是誰(shuí)的家？大海是誰(shuí)的家？
�。�2）它們愛(ài)自己的家嗎？為什么？
5、為什么說(shuō)地球是我們共同的家？我們應該怎樣愛(ài)護“我們共同的家”？
(學(xué)生談自己的理解)
師：是的，就像大家說(shuō)到的，我們人類(lèi)、各種動(dòng)物、植物，甚至肉眼看不見(jiàn)的微生物全都生活在地球上，地球媽媽為我們提供了一切所需，所以，地球是我們共同的家。
五、練習背誦，積累詞語(yǔ)
1、聽(tīng)課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦，看誰(shuí)背得好。（不丟字、不添字、背誦流利。)
3、會(huì )背誦了，就把課后題中的小鳥(niǎo)涂上顏色。
六、練習，拓展思維
1、小黑板出示課后練習第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。
2、小組交流，檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰(shuí)的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）
七、指導書(shū)寫(xiě)
指導寫(xiě)“云”字時(shí)，要告訴學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習的筆畫(huà)。
八、總結延伸
1、師：美麗的地球，共同的家，我們每個(gè)人都要熱愛(ài)她、保護她。我們能為地球做些什么呢？（學(xué)生談生活中力所能及的保護地球的行動(dòng)）
師生一起背誦課文。
2、家、家鄉、國家、地球都讓我們發(fā)自?xún)刃牡臒釔?ài)著(zhù)，課后大家去讀讀《語(yǔ)文同步讀本》中的《我的家鄉美如畫(huà)》、《鞋》這兩篇文章吧，你一定會(huì )有收獲的。
【教學(xué)反思】
一年級孩子比較感性，教師語(yǔ)言要貼近孩子的心靈。課上我頻頻用兒童化的語(yǔ)言“小白云”“小禾苗”“快樂(lè )的小鳥(niǎo)”“活潑的小魚(yú)”“誰(shuí)來(lái)夸夸你的家”激勵學(xué)生朗讀的欲望，盡量使平時(shí)不敢舉手的孩子都積極參與到朗讀中來(lái)，切身體會(huì )到家的溫暖和甜蜜，感悟共同生活在地球上的幸福、自豪與驕傲。一年級學(xué)生想象力豐富，而且有很強的表演欲，我抓住這一特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生用形象的動(dòng)作配合朗讀以及背誦，表演朗誦，加深了對課文內容的理解，自然升華了主題：即如何愛(ài)護地球。學(xué)生紛紛言說(shuō)“不要亂摘花”“不要亂扔紙屑”“要愛(ài)護大自然，保護環(huán)境”等達到了情感目標。
共同的家教學(xué)設計9
林格倫說(shuō)過(guò)：如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗，他們就會(huì )以既在學(xué)校內也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習而告終。不言而喻，讓學(xué)生體驗成功，對其學(xué)習積極性的提高有多么重要。
本課設計我充分考慮到一年級學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，融入新課標的理念，體現了學(xué)生自主、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極巧妙地開(kāi)發(fā)學(xué)生智慧，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在思維的空間里自由地翱翔，既深入地理解了課文內容，又于無(wú)形之中培養了學(xué)生對家的熱愛(ài)，同時(shí)也滲透了保護地球、保護環(huán)境的意識。
興趣是最好的老師，這對一年級的孩子而言尤為重要，他們好動(dòng)，注意力不集中，為了激發(fā)他們求知的欲望，我精心設計了一些學(xué)生感興趣的環(huán)節。如上課伊始，我創(chuàng )設情境，自編小故事導入新課：孩子們，今天老師給大家帶來(lái)了一些小伙伴，想不想認識他們？（隨機貼上白云、禾苗、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒的圖片），迅速激發(fā)出學(xué)生學(xué)習的興趣，從而引出課題，為后續環(huán)節作好鋪墊。為了檢測學(xué)生對生字的掌握情況，我利用字卡一列列開(kāi)火車(chē)的形式讓學(xué)生認讀，，學(xué)生積極性很高，幾乎都能爭著(zhù)大聲朗讀生字。一年級孩子比較感性，教師語(yǔ)言要貼近孩子的心靈。課間我頻頻用兒童化的語(yǔ)言小白云小禾苗快樂(lè )的小鳥(niǎo)活潑的小魚(yú)誰(shuí)來(lái)夸夸你的家激勵學(xué)生朗讀的欲望，盡力使平時(shí)不敢舉手的孩子都積極參與到朗讀中來(lái)，切身體會(huì )家的溫暖和甜蜜，感悟共同生活在地球上的幸福、自豪與驕傲。一年級學(xué)生想象力豐富，而且有很強的表演欲，我抓住這一特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生用形象的動(dòng)作配合朗讀以及背誦，以及讓學(xué)生戴上藍天、白云等頭飾，表演朗誦，加深了對課文內容的理解，自然升化主題：即如何愛(ài)護地球。學(xué)生紛紛言說(shuō)不要亂摘花不要亂扔紙屑要愛(ài)護大自然，保護環(huán)境等達到了情感目標。
蘇派教學(xué)強調情感朗讀，只有在入情入境中才能體味到文章的精髓。本課是一首抒情性較濃的兒童詩(shī)，所以我設計以讀為主，以導助讀，通過(guò)創(chuàng )設情境、啟發(fā)想象、示范、評議等方式將讀貫穿于教與學(xué)的全過(guò)程、全方位。讀的形式多樣，如自由讀、指名讀、引讀、齊讀、分組讀、男女生比賽讀等等。通過(guò)這些不同形式的讀，促進(jìn)了課文內容的理解、思想感情的體會(huì )、思維能力的發(fā)揮和語(yǔ)感的培養。
課堂上學(xué)生的積極性很高，主動(dòng)探索的愿望很強，充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng )造力。最后一個(gè)環(huán)節，為了培養學(xué)生的發(fā)散思維，拓展想象的空間，我設計了這樣一個(gè)分層次練習，讓學(xué)生們當一回小作家，分組合作編一首詩(shī)：藍天是（）的家，（）是羊群的家，泥土是（）的家，（）是（）的家。讓學(xué)生充分說(shuō)誰(shuí)的家在哪里，發(fā)散學(xué)生的思維，訓練了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
上完課后，我覺(jué)得學(xué)生思維空間是廣闊的，需要我們去開(kāi)拓。從整堂課來(lái)看，學(xué)生身上所閃現出來(lái)的智慧火花使我倍受鼓舞。雖然課已上完了，但學(xué)生的那一雙雙求知的眼睛還在等待老師們去滿(mǎn)足他們的欲望。
當然這堂課還存在著(zhù)缺點(diǎn)：這節課發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，課上學(xué)生說(shuō)得比較多，但所說(shuō)的話(huà)還不夠完整，有的孩子還不能自己說(shuō)出一段話(huà)，學(xué)生的口頭語(yǔ)也不夠豐富。比如：在回答如果小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子、白云在家里會(huì )怎么樣？孩子的回答只有：快樂(lè )、高興。今后在語(yǔ)言積累上還要加強。
教師缺乏課堂機智，在處理生成性問(wèn)題上做得不夠好。比如在讓學(xué)生回答小鳥(niǎo)在家里會(huì )想什么、干什么時(shí)，學(xué)生回答會(huì )想媽媽肚子餓了，想找蟲(chóng)子吃，顯然這樣的回答已偏離了主題，這時(shí)就應引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的家怎么樣，才不會(huì )導致學(xué)生不著(zhù)邊際的想象�？梢�(jiàn)教師的應便能力對于提高課堂效益也至關(guān)重要。
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