一年級《20以?xún)韧宋粶p法》教學(xué)設計
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的一年級《20以?xún)韧宋粶p法》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級《20以?xún)韧宋粶p法》教學(xué)設計1
學(xué)習內容
人教版小學(xué)數學(xué)教材一年級下冊20以?xún)韧宋粶p法
學(xué)習目標
通過(guò)復習，對本單元所學(xué)的知識進(jìn)行系統性的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟練地掌握20以?xún)鹊耐宋粶p法的計算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計算，同時(shí)還能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。本節課主要是引導學(xué)生觀(guān)察20以?xún)韧宋粶p法表的排列規律，初步培養學(xué)生分析、比較、概括、綜合的能力。
重、難點(diǎn)
正確熟練地掌握計算方法；提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)習過(guò)程
學(xué)案
導案
課前檢測
聽(tīng)算
12-9
14-6
15-7
16-9
13-7
說(shuō)一說(shuō)13-7等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？
全班齊練，集體訂正
先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得的方法多方法好。
引導學(xué)生發(fā)現表中的規律。
先讓學(xué)生獨立完成，然后引導學(xué)生總結如何才能準確無(wú)誤地寫(xiě)出所有等于8的算式。
自主復習
練習指導
�。�1）、退位減法表
出示20以?xún)韧宋环ū�，引導學(xué)生發(fā)現表中的.規律。
A、豎著(zhù)看，分別讀出每行的算式及結果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。
B、橫著(zhù)看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結果，想一想，各排是怎樣排列的。
C、問(wèn)：從減法表中，還能發(fā)現排列上有什么規律嗎？
�。�2）、練習
讓學(xué)生把差是6、8、9的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。
如：16-8=□－□，
教師讀算式，學(xué)生舉
實(shí)踐應用
用數學(xué)
1、電腦出示P24：4
�。�1）問(wèn)：你從圖中知道了什么信息？你能根據這些信息提出什么數學(xué)問(wèn)題？
�。�2）你能列出算式嗎？試一試
�。�3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？
2、電腦出示P25：6
3、獨立完成P25：5
先同桌互說(shuō)，然后全班說(shuō)（3----5人）
學(xué)生獨立完成后與同桌互相說(shuō)一說(shuō)：我為什么這樣列式？
學(xué)生獨立完成，集體訂正，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？
學(xué)生先獨立完成，然后集體訂正。認真觀(guān)察每一豎行的三道題，看看你發(fā)現了什么？
四人小組討論，然后指名說(shuō)
根據題意進(jìn)行實(shí)際的演示。
交流解惑
電腦出示第P26：11題圖
問(wèn)：你從圖中知道了哪些信息？
你能解決圖中提出的這個(gè)問(wèn)題嗎？試一試你是怎樣想的？說(shuō)說(shuō)你的想法。
拓展延伸：
我們一隊有12個(gè)男生，老師讓每?jì)蓚�(gè)之間插進(jìn)一個(gè)女生的話(huà)，可插進(jìn)多少個(gè)女生？
盤(pán)點(diǎn)收獲：
這節課我學(xué)會(huì )了：
你對自己和同學(xué)的學(xué)習表現有什么想法？
一年級《20以?xún)韧宋粶p法》教學(xué)設計2
課題：
十幾減9
教學(xué)目標
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計算方法。
2.在加強直觀(guān)教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象，初步培養學(xué)生的抽象思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )運用加減法的關(guān)系計算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn)
理解和掌握計算方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復習準備.
教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行“找伙伴”游戲(具體過(guò)程參考探究活動(dòng))
二、學(xué)習新課.
1.教學(xué)例1。
師：數字娃娃們找到了自己的伙伴，便來(lái)到了果園摘蘋(píng)果，一共摘了9個(gè)紅蘋(píng)果， 2個(gè)青蘋(píng)果.它們一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果，你們能幫他們算一算嗎?
隨后教師先后出示9個(gè)紅蘋(píng)果和2個(gè)青蘋(píng)果，再出示集合圖。
學(xué)生討論：用什么方法計算?為什么?怎樣列式?(因為要求一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果，所以用加法)
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：9+2=11。
師：蘋(píng)果的總數是多少?如果數字娃娃們吃掉了9個(gè)，還剩幾個(gè)?
隨后出示11個(gè)蘋(píng)果圖，教師一邊把11個(gè)蘋(píng)果畫(huà)上集合圈，把9個(gè)紅蘋(píng)果畫(huà)上虛線(xiàn)圈.
學(xué)生討論：用什么方法計算?為什么?(因為要從 11個(gè)蘋(píng)果中去掉 9個(gè)，所以用減法)師：怎樣列式?
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：11-9=2
師：11-9的計算我們沒(méi)有學(xué)過(guò)，怎樣算?請同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說(shuō)一說(shuō)。
可能有以下討論結果：
(1)從圖上看出從11個(gè)蘋(píng)果里去掉9個(gè)，還剩2個(gè)蘋(píng)果。
(2)因為 9加 2得 11，所以 11減 9等于 2。
(3)把9分成1和8，先用11減1再減8，得2(即：11-9=11-1-8)。
(4)把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2。
(即：11-9=10-9+1)
師：通過(guò)討論，我們知道一個(gè)問(wèn)題的解決，可能會(huì )有許多方法.同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出的這些方法都是對的.今天這節課我們重點(diǎn)研究第(2)種計算方法。
請同學(xué)們觀(guān)察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋(píng)果的總數都是11個(gè)，其中一部分是9個(gè)紅蘋(píng)果，另一部分是2個(gè)青蘋(píng)果.為什么一個(gè)用加法，另一個(gè)用減法解答呢?(左圖是把兩部分合起來(lái)，求總數.所以用加法.右圖是從總數里去掉一部分數，求另一部分數.所以用減法)。
根據加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過(guò)9+2=11，那么在計算11減9時(shí)可以怎樣想呢?(想： 9加幾得11，9加2得11，11減9得2)同時(shí)教師板書(shū)得數“2”。
指名復述想的過(guò)程。
讀算式：9+2=11，11—9=2。
2.教學(xué)例2。
師：這幅圖是什么意思?(共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵)怎樣列式?
師：得多少?怎樣想的?(9加3得12，12減9得3)同時(shí)板書(shū)得數“3”。
師：這幅圖是什么意思?(共有14個(gè)圓，去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)?)怎樣列式?學(xué)生回答后，板書(shū)：14-9=
師：得多少?怎樣想的?(9加5得14，14減9得5)同時(shí)板書(shū)得數“5”。
讀算式：12-9=3，14-9=5。
3.教學(xué)例3。
讓學(xué)生在桌上擺一擺(先擺13個(gè)五角星，用手勢表示去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)?)，說(shuō)一說(shuō)(說(shuō)出算式，并說(shuō)出想的過(guò)程)，算一算(學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)：13-9=4)
同樣方法學(xué)習：16-9=7。
4.教學(xué)例4。
讓學(xué)生看教科書(shū)，先獨立在□里填數，教師行間指導，然后訂正，并指定學(xué)生說(shuō)出是怎么想的.同時(shí)板書(shū)算式： 15-9=6 17-9=8 18-9=9
5.小結。
教師指著(zhù)減法算式，提問(wèn)：今天學(xué)習的新知識是什么?(十幾減9)
教師板書(shū)：十幾減9。
師：這些減法算式有什么相同的地方?(被減數都是十幾的數，減數都是9)
怎樣計算這些題目呢?(在做十幾減 9的減法題時(shí)，可以想 9加幾得被減數，這題就得幾)這種方法就是想加算減，今后學(xué)習中還要用到。
三、鞏固反饋。
1.把下面各題寫(xiě)成一組一組的卡片，讓學(xué)生看卡片說(shuō)得數。
9+( )=13
9+( )=16
13-9=( )
16-9=( )
9+( )=15
9+( )=12
9+( )=17
15-9=( )
12-9=( )
17-9=( )
2.進(jìn)行“幫小白兔回家”的游戲(游戲過(guò)程參考探究活動(dòng))
板書(shū)設計
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