《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計(15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1. 認識本課12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“夫、表、示、號”4個(gè)生字；
2. 能正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)；
3. 初讀課文，大致了解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合語(yǔ)言環(huán)境，自主識字，規范書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導寫(xiě)好“表”和“號”。
教學(xué)準備：多媒體課件、識字卡片。
教學(xué)流程：
一、 謎語(yǔ)引入
1. 上課之前，猜謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。
揭示謎底：風(fēng)，板書(shū)。
2. 今天我們要和風(fēng)娃娃交朋友。板書(shū)課題，讀課題。
二、 初讀課文
1. 自由讀文，把課文讀正確，不認識的字借助下面的拼音認識它，并多讀幾遍。
2. 分段輪讀，檢查字音。
3. 讀了2遍課文，你知道了什么？
三、 精讀課文
1. 讀了兩遍課文，你就知道這么多，你真了不起，看來(lái)，會(huì )讀書(shū)可真有用��！如果你哪里沒(méi)讀懂也沒(méi)關(guān)系，一會(huì )兒我們細細地讀故事，相信這節課結束以后，你一定會(huì )和風(fēng)娃娃成為朋友。
2. 風(fēng)娃娃來(lái)到田野里，幫人們做了什么？自由讀讀第2自然段。（讀后交流，幫人們做了什么？）
是啊，他吹動(dòng)了風(fēng)車(chē)，讀前半段。解決“轉”多音字，讀出斷斷續續。
看到這種情形，風(fēng)娃娃是怎么做的？讀中段，讀出“使勁兒”。
經(jīng)過(guò)的幫助，讀后半段，讀出“高興極了”。說(shuō)說(shuō)我在什么時(shí)候也高興極了。
3. 幫助別人是一件多么令人高興的事��！風(fēng)娃娃又來(lái)到了河邊，這回幫助了誰(shuí)？讀第3自然段。（讀后交流，幫助了纖夫，纖夫是指在河邊用體力拉船的人們。）纖夫們是怎么拉船的？出示文中句子，讀出纖夫的拉船的艱辛。
看到這種情況，風(fēng)娃娃急忙跑過(guò)去幫忙，對帆船吹起來(lái)，引讀后半段，學(xué)生讀。讀出句子的意思，纖夫們笑了，可能會(huì )對風(fēng)娃娃說(shuō)：“ �！�
4. 風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。于是，他來(lái)廣場(chǎng)上……自由讀第4自然段。識“箏”。
5. 經(jīng)過(guò)風(fēng)娃娃的大風(fēng)吹，不一會(huì )……接讀，讀出傷心極了。練習我（ ），傷心極了。
�。�. 看來(lái)，風(fēng)娃娃不但能幫助人們，同時(shí)也會(huì )給人們幫倒忙��！不知不覺(jué)中，我們把課文全讀完了，接下來(lái)，我們學(xué)一學(xué)。
四、鞏固練習。、
1.我會(huì )填：無(wú)（ ）無(wú)（ ）
2.我會(huì )用：一邊 一邊
3.我會(huì )玩：字卡游戲
4.我會(huì )讀：生詞
五、寫(xiě)字。
1.觀(guān)察字形、按結構給生字歸類(lèi)。
2.自理記字書(shū)寫(xiě)“夫”
3.對比記字書(shū)寫(xiě)“表、示、號”
六、全課總結
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計2
【學(xué)習目標】
�。�、認識“抽、續”等１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)８個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
�。�、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用�！�
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟其中的道理。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)設想】
本篇課文生動(dòng)有趣，層次清楚。文中風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(cháng)得很可愛(ài)。學(xué)生對于它的故事很感興趣，因此，在教學(xué)中，可創(chuàng )設情境，和風(fēng)娃娃交朋友，了解風(fēng)娃娃的故事，引導學(xué)生通過(guò)自讀、同桌互讀、加動(dòng)作表演讀等方式，在讀中感悟。最后可讓學(xué)生對風(fēng)娃娃說(shuō)幾句話(huà)，理解文中蘊含的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活導入
�。�、平時(shí)，你都見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)？
�。�、今天，我們一起去認識一位新朋友，它就是──（教師板畫(huà)）學(xué)生說(shuō)出風(fēng)娃娃，師板書(shū)。
二、識字
�。�、過(guò)渡：想了解風(fēng)娃娃的故事嗎？那就自己先正確地把故事讀一讀。
�。�、風(fēng)娃娃的故事中還有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌兩個(gè)用自己喜歡的方法認識他們。
�。�、檢查學(xué)生學(xué)習情況：
�、耪n件出示詞語(yǔ)：
抽水吸氣纖夫流汗行駛表示風(fēng)箏傷心
責怪斷斷續續無(wú)影無(wú)蹤高興極了
�、僦该雷x；
�、邶R讀；
�、坶_(kāi)火車(chē)讀。
�、粕滞尥藁氐搅司渥計寢尩膽驯е�，你還能正確地讀出來(lái)嗎？
課件出示句子：
一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉動(dòng)，抽上來(lái)的水斷斷續續地流著(zhù)。
�、賹W(xué)生自由練讀；
�、谥该x；
�、埤R讀。
三、讀中學(xué)文
�。�、過(guò)渡：
現在，句子媽媽領(lǐng)著(zhù)生字娃娃回家了。
同桌一起讀讀故事，如有讀得不正確的地方，幫他改正過(guò)來(lái)。
�。�、現在我們舉行一個(gè)朗讀比賽，四個(gè)組比一比，哪個(gè)組讀得好。
�。�、自己默讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么：
�、磐阑フf(shuō)；
�、萍w交流，師適時(shí)板書(shū)。
�。�、引導學(xué)生讀中感悟：
�、盼覀兿雀�(zhù)風(fēng)娃娃到田野里去看一看：
�、僮约鹤x一讀課文第二自然段，想一想，風(fēng)娃娃是怎樣做的。
�、谕纼蓚�(gè)合作，一人讀課文，一人加動(dòng)作表演。
�、蹘熥x課文，學(xué)生表演。追問(wèn)：現在你的心情怎樣？為什么高興？
�、荦R讀。
�、骑L(fēng)娃娃不光吹動(dòng)了風(fēng)車(chē)，讓秧苗喝足了水，還吹動(dòng)了帆船呢。
�、偕约壕毩暲首x第三自然段；
�、邶R讀。
�、秋L(fēng)娃娃幫助了人們，人們都感謝它，風(fēng)娃娃心里很高興。如果你是風(fēng)娃娃，你會(huì )想些什么呢？
�、偕杂砂l(fā)言；
�、邶R讀第四自然段。
�、葞椭藗冏龊檬�，只要有力氣就行了，事實(shí)是不是這樣？風(fēng)娃娃好心幫助人們做事，可是卻做成了壞事，為什么會(huì )這樣呢？
生自由發(fā)言。
�、娠L(fēng)娃娃做了壞事后，人們都責怪它，它傷心極了�？墒撬�不知道人們?yōu)槭裁簇煿炙�？你能不能提醒它一下，讓它改正過(guò)來(lái)？
�、偻辣硌荩阂蝗水旓L(fēng)娃娃，一人當好心的小朋友。
�、谥该f(shuō)。
�、蕩熆偨Y：
大家都是些樂(lè )于助人的好孩子，風(fēng)娃娃聽(tīng)了大家的勸告之后，一定會(huì )改正的。
四、擴展活動(dòng)
我們已經(jīng)認識了風(fēng)娃娃，課后了解一下風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事？
第二課時(shí)
一、交流課外學(xué)習成果
說(shuō)說(shuō)自己了解到的風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事？
二、復習鞏固
�。�、搶讀詞語(yǔ)卡片。
�。�、生字組詞比賽：
�、乓越M為單位給生字找朋友，寫(xiě)在一張紙上。比比哪個(gè)小組找得多。
�、平處煱焉挚ㄆN在學(xué)習園地里，學(xué)生課后以小組為單位，繼續為生字找朋友。
三、看圖說(shuō)話(huà)
課件出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃在哪里，他在干什么？
四、指導寫(xiě)字
�。�、課件出示生字，學(xué)生認讀。
�。�、學(xué)生觀(guān)察本課要寫(xiě)的字的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)。
�。�、教師范寫(xiě)一個(gè)字，提醒學(xué)生注意筆畫(huà)、筆順。
�。�、學(xué)生先書(shū)空，再描紅、臨寫(xiě)。
五、擴展活動(dòng)
到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個(gè)季節的不同特點(diǎn)。
【板書(shū)設計】
風(fēng)娃娃
吹大風(fēng)車(chē)
好事吹帆船感謝高興
吹風(fēng)箏
好心做了壞事吹衣服、小樹(shù)責怪傷心
【教學(xué)后記】
風(fēng)娃娃的故事，學(xué)生在學(xué)習時(shí)比較簡(jiǎn)單，通過(guò)讀能夠明白風(fēng)娃娃的心情，了解風(fēng)娃娃的故事。吹大風(fēng)車(chē)一部分，引導學(xué)生通過(guò)加動(dòng)作表演讀，體會(huì )到了風(fēng)娃娃的力氣大，對后面理解課文內容打下了基礎。但學(xué)生在發(fā)言時(shí)，語(yǔ)言不夠流暢，還需要加以訓練。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計3
【教材分析】
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛(ài)，有的傻得可愛(ài)，有的淘氣得可愛(ài)，還有的乖巧得可愛(ài)�？傊�，娃娃都惹人愛(ài)。
課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖，你會(huì )看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(cháng)得真可愛(ài)。讀讀課文，你又會(huì )發(fā)現，風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。
課文結尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。
【學(xué)生分析】
孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。
【設計意圖】
針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習方式。
【教學(xué)目標】
1、認識11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?
理解課文內容，明白其中的道理。
【教學(xué)設計及意圖】
一、談話(huà)導入
同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結合學(xué)生的話(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。)娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個(gè)新娃娃：板書(shū)風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題。
二、學(xué)習課文
1、感知課文，了解課文大意：
�、怕�(tīng)課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字。初步了解課文大意。
�、谱杂衫首x課文，反復讀帶有生字的句子。
2、自選板塊，自主研讀。
3、通讀全文，理清線(xiàn)索：
讀全文，看投影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報，老師板書(shū)：吹大風(fēng)車(chē)，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹(shù)。
以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?
4、提問(wèn)設疑，小組研讀：
�、棚L(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
�、骑L(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
�、沁x擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎上討論。
5、分塊研讀，反饋交流：
�、叛凶x：“做好事”板塊：
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)
風(fēng)娃娃做了什么?結果怎樣?
風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話(huà)。從他心里想的，你體會(huì )到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗和自身感受。)
�、蒲凶x“做壞事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)
風(fēng)娃娃做了什么?結果怎樣?
風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話(huà)。
讀讀學(xué)習伙伴話(huà)，說(shuō)說(shuō)你想對風(fēng)娃娃說(shuō)什么?
�、钦埬阍u價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過(guò)讓學(xué)生體會(huì )、感受、評價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。)
三、教師小結
四、布置作業(yè)
【板書(shū)設計】
風(fēng)娃娃
做好事：吹風(fēng)車(chē)、吹帆船(可愛(ài))
好心辦壞事：吹風(fēng)箏、吹衣服、小樹(shù)(傻氣)
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1.認識本課生字，了解“纖夫、船帆、斷斷續續”等詞的意思，會(huì )寫(xiě)“吸、極”生字；
2.正確、流利地朗讀課文，了解風(fēng)娃娃所做的五件事，隨課文積累量詞和“地”字短語(yǔ)；
3.了解課文第二、三段的段式結構，初步學(xué)會(huì )閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：了解、積累詞語(yǔ)；初步學(xué)會(huì )閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。
板書(shū)設計：
教學(xué)流程：
出示詩(shī)句，口頭填空：
野火燒不盡，春（ ）吹又生。
不知細葉誰(shuí)裁出，二月春（ ）似剪刀。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東（ ）放紙鳶。
�。�1）指名說(shuō)。
�。�2）看看所填的字，你有什么發(fā)現？（每句詩(shī)中所填的都是“風(fēng)”。）
�。�3）齊讀詩(shī)句
一、談話(huà)導入，揭題讀題
師：小朋友，風(fēng)是詩(shī)人們喜歡贊美的事物，瞧，他來(lái)了——（出示課件）你們知道嗎？風(fēng)還有個(gè)非�？蓯�(ài)的名字呢！
板書(shū)課題，讀課題
二、初讀感知
師：風(fēng)娃娃長(cháng)大了，媽媽說(shuō)：“到田野里去吧，在那里，你可以幫助人們做許多事�！憋L(fēng)娃娃聽(tīng)了媽媽的話(huà)，做了哪些事呢？
1、 讓我們輕輕地把書(shū)翻到70頁(yè)，大聲讀課文，想一想：風(fēng)娃娃做了哪些事？
2、 檢查詞語(yǔ)：
�。�1） 出示第一組詞語(yǔ)： 船帆 纖夫
指名讀詞語(yǔ)，正音
看圖：找找船帆在哪？船帆能掌握方向呢。掛著(zhù)帆的船就叫——帆船。
船走不動(dòng)了，這些把繩子扛在肩膀上一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢拉船的人就是“纖夫”，他們的工作特別辛苦。
齊讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2） 出示第二組詞語(yǔ)：一口氣 一艘船 一個(gè)廣場(chǎng) 一架大風(fēng)車(chē)
小老師讀詞語(yǔ)，正音：艘
一（ ）氣 一（）船 一（）廣場(chǎng) 一（）大風(fēng)車(chē) （指名說(shuō)——齊說(shuō)）
�。�3） 出示第三組詞語(yǔ)：慢慢轉動(dòng) 飛快地行駛 斷斷續續地流著(zhù) 不住地點(diǎn)頭
指名讀“慢慢轉動(dòng)”，做動(dòng)作理解。
指名讀其余三個(gè)
指導讀短語(yǔ)
交流：風(fēng)娃娃做了什么事？（引導學(xué)生用短語(yǔ)概括事件）。
板書(shū)：吹轉風(fēng)車(chē) 吹動(dòng)帆船 吹走風(fēng)箏 吹跑衣服 吹斷小樹(shù)（齊讀五件事）
3、這節課我們就來(lái)看看風(fēng)娃娃做的前兩件事——吹轉風(fēng)車(chē)和吹動(dòng)帆船。
三、研讀課文
�。ㄒ唬┐缔D風(fēng)車(chē)
1、生邊讀第二段邊拿筆標一標句子的序號
2、指讀句子，想一想：每句話(huà)寫(xiě)了什么？
理解“斷斷續續地流著(zhù)”
3、師：這5句話(huà)中哪句話(huà)是直接寫(xiě)風(fēng)娃娃怎樣做？拿起筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)句子。
�。�1）交流后出示句子：
他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。
�。�2）這里有幾個(gè)字是寫(xiě)風(fēng)娃娃動(dòng)作的，拿筆圈一圈。
�。�3）匯報動(dòng)詞，展示動(dòng)作，評議。
�。�4）指導朗讀
�。�5）大家一起讀句子。
4、引讀最后三句
讀這句話(huà)你的心情怎樣？為什么呀？讓我們再來(lái)歡快地讀讀這句話(huà)。（齊讀）
5、小結后齊讀第二段
�。ǘ┐祫�(dòng)帆船
1、自己讀讀第三段，師出示句子：
風(fēng)娃娃來(lái)到（ ），看到（ ），他（ ），結果船（ ）。
2、指名說(shuō)。
3、這里有幾句話(huà)特別調皮，從隊伍里偷偷跑出來(lái)啦，讓我們來(lái)幫他們排排隊好嗎？
�。�1）出示句子：
�。� ）他急忙跑過(guò)去，對著(zhù)船帆吹起來(lái)。
�。� ）船在水面上飛快地行駛。
�。� ）風(fēng)娃娃來(lái)到河邊，看見(jiàn)許多纖夫正拉著(zhù)一艘船。
�。�2）自己讀一讀，排一排。
�。�3）交流，排好后說(shuō)說(shuō)為什么？
�。�4）再讀。
4、理解“表示感謝”：
他們會(huì )對風(fēng)娃娃說(shuō)什么呢？
5、連起來(lái)讀讀第三段。
四、留疑設懸
1、聽(tīng)了纖夫們的話(huà)，風(fēng)娃娃高興極了， 他想——（引讀）：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
2、可是后來(lái)風(fēng)娃娃卻很傷心——引讀：我幫人們做事，為什么他們還責怪我呢？
3、風(fēng)娃娃的心情為什么會(huì )有這么大的變化呢？下節課我們再來(lái)探討。
五、指導寫(xiě)字
1、這節課我們學(xué)了風(fēng)娃娃做的兩件事——
�。ǔ鍪荆猴L(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)風(fēng)車(chē)慢慢轉動(dòng)，就深深地吸氣，使勁吹去。風(fēng)車(chē)轉得飛快。
風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見(jiàn)船走得很慢，就急忙吹船帆。船飛快地行駛，纖夫們高興極了。）
2、出示兩個(gè)生字：吸、極，比較異同。
3、觀(guān)察結構，注意在田字格里的位置。
4、老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
5、學(xué)生學(xué)寫(xiě)兩個(gè)，展示評議。
教學(xué)反思：
《風(fēng)娃娃》是人教版二年級上冊的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話(huà)故事，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。我意圖采用貼近兒童的教學(xué)語(yǔ)言，抓住字詞學(xué)習和句子訓練，了解第二、三段的段式結構，旨在初步學(xué)會(huì )閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落，來(lái)努力完成這堂課的教學(xué)，達到學(xué)習目的，希望讓學(xué)生學(xué)有所得。但是通過(guò)教學(xué)發(fā)現自己在教學(xué)中雖有做的較好的地方也還存在著(zhù)許多的不足。
較好的方面：
扎實(shí)地教好字詞。在初讀課文之后，我主要抓住與本課時(shí)教學(xué)有關(guān)的難讀詞以及數量詞語(yǔ)和“地”字短語(yǔ)，在檢查的過(guò)程中注重學(xué)生是否把字音都讀準確了，把句子讀通順了，反復地讓學(xué)生練習，爭取把字詞學(xué)到位，為后面的朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)現這一環(huán)節的學(xué)習，學(xué)生的字詞學(xué)得還是比較扎實(shí)的，在讀課文時(shí)基本沒(méi)有出現重大的字音錯誤，而且學(xué)生即使讀錯了也能自我糾正，有了讀準的意識。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計5
學(xué)習目標：
知識與能力：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“極、吸”兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作學(xué)習、抓住重點(diǎn)詞句等方法理解課文內容，了解風(fēng)娃娃的善良、好心。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：明白“做好事光有好的愿望不行，還要看是不是對人們有用。不能好心辦壞事�！�
教學(xué)方法：利用小組合作學(xué)習理解課文內容，學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )句子的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、 溫故知新，導入新課。
1、出示有關(guān)“風(fēng)”的詞語(yǔ)，齊讀。你發(fā)現了什么？（都有風(fēng)。風(fēng)越來(lái)越大）
2、師：微風(fēng)，和風(fēng)，這些小風(fēng)，我們叫他風(fēng)娃娃，可風(fēng)娃娃也有長(cháng)大的時(shí)候，那長(cháng)大了的風(fēng)娃娃會(huì )做什么事呢？今天，我們學(xué)習16課〈風(fēng)娃娃〉。齊讀課題。
二、檢查預習情況，學(xué)習生字詞。
1、出示帶拼音的生字，在小組內互教互學(xué)。兩遍：第一遍是四人輪讀，第二遍是四號同學(xué)讀，其他人正音。
2、請四號同學(xué)拼讀生字。正確的給小組成員都加分。學(xué)生找出難記的字，說(shuō)說(shuō)識記方法。
3、請三號同學(xué)領(lǐng)讀去掉拼音的生字。正確的給小組成員都加分。
4、生字中有兩個(gè)字長(cháng)得特別像（極、吸），觀(guān)察，師示范右邊部分的筆順，學(xué)生書(shū)空，在書(shū)上描紅，練寫(xiě)。
5、指名讀生詞。正音。
三、小組合作，理解課文內容。
1、師領(lǐng)讀第一自然段：風(fēng)娃娃長(cháng)大了，媽 媽讓他去幫人們做事。那么，他都做了什么事呢？
2、出示自學(xué)要求：風(fēng)娃娃都來(lái)到什么地方做事？都做了哪些事呢？讀讀課文，用“——”，并說(shuō)一說(shuō)“風(fēng)娃娃來(lái)到（ ）吹（ ）。
3、出示表格，在小組內交流研討內容。
4、選小組匯報，師板書(shū)內容。明確哪些是好事，哪些是壞事。
5、根據學(xué)生的學(xué)習意愿，選擇學(xué)習“吹風(fēng)車(chē)”或“吹帆船”。
�。�1）學(xué)生自己讀書(shū)，談自己的體會(huì )。
�。�2）在學(xué)生發(fā)言時(shí)，引導學(xué)生明確正是因為風(fēng)娃娃的力氣大，為人們做了好事，得到了人們的稱(chēng)贊，他也很高興。指導讀好他是怎么吹的動(dòng)作，表演。
�。�3）想象人們的話(huà)，稱(chēng)贊他，指導讀好高興心情的句子。
6、這時(shí)，風(fēng)娃娃是怎么想的呢？于是，他又做了什么？人們是怎么責怪他的呢？想象人們會(huì )怎么說(shuō)。
7、師表演委屈的風(fēng)娃娃：誰(shuí)來(lái)教教我？使學(xué)生明確：做事情光有好的愿望不行，還得看后果是不是真的對人們有用，不能好心辦壞事。
8、出示提前寫(xiě)好的學(xué)習目標，檢測本節課的學(xué)習任務(wù)是否完成。
四、課堂練習。
1、檢測生字詞的認讀與組詞情況。
2、思考：雨娃娃會(huì )幫人們做什么事呢？哪些是好事，哪些是壞事。學(xué)生交流。鼓勵學(xué)生仿寫(xiě)。
五、布置作業(yè)：（分層布置）
1、全班都要完成：回家給家長(cháng)講講這個(gè)故事，或表演故事。
2、有能力的同學(xué)完成：〈雨娃娃〉的仿寫(xiě)，爭當“寫(xiě)作小明星”。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
�、闭J識12個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
�、舱_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
�、扯谩白鍪虑楣庥泻玫脑竿恍�，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
�、苯Y合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活識字，規范書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
�、灿懈星榈睦首x課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
教學(xué)難點(diǎn):
在讀懂課文的基礎上感悟文章告訴我們的道理。
教學(xué)方法：
感悟朗讀法、討論法等多種方法。
前置學(xué)習
1、初讀課文，讀準字音,將語(yǔ)句讀通順流暢。
2、畫(huà)出課后生字，將字音讀準，
3、讀課文，標明自然段，想想課文講了一件什么事？對讀不懂的地方標上問(wèn)號？積累喜歡的詞語(yǔ)和句子。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，揭示課題。
同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結合學(xué)生的話(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。）課件演示：娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個(gè)新娃娃：（板書(shū)風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）。
�。ǘz查預習
�、睓z查生字詞
�、耪n件出示生字、生詞卡片
抽查 連續 呼吸 纖夫 流汗 表示 無(wú)影無(wú)蹤
行駛 風(fēng)箏 傷心 口號 極小 責怪 斷斷續續
�、菩〗M合作，上臺匯報
�、赐ㄗx全文，整體把握：找同學(xué)讀開(kāi)火車(chē)每人一個(gè)自然段。
過(guò)渡：接下來(lái)讓我們走進(jìn)課文一起去觸摸、感悟看看這是一位怎樣的娃娃？
通過(guò)預習想想風(fēng)娃娃做了哪些事情？他為什么要做？
A、指名回答：（板：吹大風(fēng)車(chē) 吹起船帆 吹翻風(fēng)箏 吹跑衣服 吹斷小樹(shù)）
B、從第二個(gè)問(wèn)題的回答引入第一段的朗讀
事情有好有壞，你能給風(fēng)娃娃做的事分一下類(lèi)么？（板書(shū)：好、壞）找出相應的自然段，2到3段是寫(xiě)好事，5到7段寫(xiě)他做的壞事。
�。ㄈ┓謮K研讀，感悟明理
�、毖凶x做好事的板塊
�、胖缸x第二段，思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結果怎樣？
�、僬页鲇嘘P(guān)的句子讀一讀。
出示：投影片1：他深深的吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。
�、趯W(xué)學(xué)風(fēng)娃娃的樣子做“吸”和“吹”的動(dòng)作
�。ㄍㄟ^(guò)評價(jià)讀出風(fēng)娃娃、深深吸和使勁吹的樣子）
�、厶锢锏难砻绾茸懔怂畷�(huì )對風(fēng)娃娃說(shuō)些什么呢？
過(guò)渡：干涸的秧苗因為有了風(fēng)娃娃的幫助痛痛快快的喝足了水而不住點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也因為幫助了別人而獲得了快樂(lè )：他高興極了。
�、苣隳軗Q個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)現在風(fēng)娃娃的心情么？你喜歡風(fēng)娃娃么？讓我們帶著(zhù)喜歡和快樂(lè )的語(yǔ)氣讀一讀這一段。
�、茖W(xué)習第三段
�、僬覀�(gè)同伴和你一起讀第三段，思考：風(fēng)娃娃做了什么？結果怎樣？
指名回答：吹起了船帆，幫助船行駛
�、谡l(shuí)在拉船？找到纖夫拉船的句子指讀
投影：他們流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子，船卻走的很慢。（從中體會(huì )拉纖的艱難）
�、埏L(fēng)娃娃怎么做的？你能用讀的方式展現出來(lái)么？
投影儀出示句子：他急忙跑過(guò)去，對著(zhù)船帆吹起來(lái)。
�、芾w夫們會(huì )怎么感謝風(fēng)娃娃呢？想象一下，相機出示課文插圖幻燈片
�、萋�(tīng)了纖夫的話(huà)，風(fēng)娃娃高興么？讓我們一起去感受他的喜悅，齊讀這段。
過(guò)渡：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，他是怎么想的？你覺(jué)得他的想法對么？
�、毖凶x做壞事的板塊：
�、耪埬信献髯x5到7段，思考：風(fēng)娃娃都做了什么事？結果怎樣？
�、迫绻闶欠棚L(fēng)箏的孩子、你是曬衣服的人、你是新栽的小樹(shù)，現在你會(huì )對風(fēng)娃娃說(shuō)什么？
過(guò)渡：聽(tīng)了人們的責怪，風(fēng)娃娃也很傷心，讓我們一齊去體會(huì )一下他現在的心情好嗎？
�、侵缸x最后一段，你能告訴風(fēng)娃娃答案嗎？結合前面風(fēng)娃娃做事時(shí)的句子，你覺(jué)得風(fēng)娃娃在做事的時(shí)候有什么問(wèn)題么？（不懂腦筋，不觀(guān)察，好心辦了壞事……）
師小結：原來(lái)做事情光有好的愿望還是不行，還要看是不是對別人有用。
�。ㄋ模┛偨Y拓展
�、奔偃缒闶秋L(fēng)娃娃，你以后會(huì )怎么做呢？
總結：相信風(fēng)娃娃聽(tīng)了大家的勸告以后，一定會(huì )改掉自己的缺點(diǎn)變成一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好娃娃的。
�、材隳苷f(shuō)說(shuō)在生活中你對風(fēng)的了解么？
是啊，風(fēng)作為我們的生活中常見(jiàn)的自然現象之一，雖然我們無(wú)法控制它，但相信隨著(zhù)人類(lèi)的不斷進(jìn)步和科學(xué)的逐步發(fā)達，它會(huì )把更多的喜悅帶給人們。
第二課時(shí)
一、復習舊知，引入新課
回憶：風(fēng)娃娃都做了哪些事情？
分小組朗讀課文。（全班參入）
二、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)
�、被貞浺呀�(jīng)認識的生字,看誰(shuí)說(shuō)得多。
�、仓笇�(xiě)字：
重點(diǎn)指導“吸、極、表”三個(gè)字，“吸、極”都是左窄右寬的字。重點(diǎn)指導右邊“及”字的寫(xiě)法，第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱(chēng)。第二筆“橫折折撇”不容易寫(xiě)好，作重點(diǎn)示范。
�、庞^(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
�、剖痉秾�(xiě)。
�、菍W(xué)生描寫(xiě)、仿寫(xiě)選擇自己認為能寫(xiě)好的字寫(xiě)，然后同桌欣賞，評議所寫(xiě)的字。
�、葘W(xué)生練寫(xiě)。
�、杉w訂正，講評。
三、隨堂練習，鞏固生字
讀課后“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，同桌互相檢查、訂正。
四、教師總結：
這節課我們熟讀了課文，并且學(xué)習了生字的寫(xiě)法，希望同學(xué)們掌握好。
五、拓展
你知道風(fēng)娃娃還做了哪些事？哪些是好的，哪些事是壞的？
[板書(shū)設計]：
風(fēng)娃娃
吹動(dòng)大風(fēng)車(chē) 秧苗點(diǎn)頭
好事 吹起船帆 纖夫感謝 做事情光有好的愿望
吹翻風(fēng)箏 孩子傷心 是不行的，還要看
壞事 吹跑衣服 人們責怪 是不是對別人有用。
吹斷小樹(shù)
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結合學(xué)生的話(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。)娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個(gè)新娃娃：(板書(shū)風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題)。
二、學(xué)習課文。
1、感知課文，了解課文大意。
(1) 聽(tīng)課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字。初步了解課文大意。
(2) 自由讀課文，反復讀帶有生字的句子。
2、自選板塊，自主研讀。
3、通讀全文，理清線(xiàn)索。
讀全文，看設影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報，老師板書(shū)：吹大風(fēng)車(chē)，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹(shù)。
以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?
4、提問(wèn)設疑，小組研讀。
(1) 風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
(2) 風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
(3) 選擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎上討論。
5、分塊研讀，反饋交流。
(1) 研讀：“做好事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)
風(fēng)娃娃做了什么?結果怎樣?
風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話(huà)。從他心里想的，你體會(huì )到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗和自身感受。)
(2) 研讀“做壞事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)
風(fēng)娃娃做了什么?結果怎樣?
風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話(huà)。
讀讀學(xué)習伙伴話(huà)，說(shuō)說(shuō)你想對風(fēng)娃娃說(shuō)什么?
(3)
請你評價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過(guò)讓學(xué)生體會(huì )、感受、評價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。)
三、教師小結
四、布置作業(yè)。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、認知目標：認識11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)娃娃的開(kāi)心與傷心。
3、情感目標：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫(xiě)字；感悟文章蘊含的哲理。
教學(xué)準備：識字卡片、插圖；用自己的感悟畫(huà)風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲，鞏固識字
1、“開(kāi)火車(chē)”讀生字卡片。
2、玩 “找蘋(píng)果”游戲，鞏固識字。
教育家卡羅琳說(shuō)：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的�！眲�(chuàng )設一定的教學(xué)情境，開(kāi)展各種活動(dòng)和游戲，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣。
二、研讀，感悟哲理
1、研讀“做好事”部分
�、僬f(shuō)話(huà)：出示文中的插圖，同桌練習說(shuō)話(huà)。
�、谄纷x：自由讀與插圖相對應的段落；品讀句子，體會(huì )風(fēng)帶給人們的好處，理解“斷斷續續、使勁”等詞的意思。
�、巯胂瘢汉堂鐣�(huì )對風(fēng)娃娃說(shuō)什么？體會(huì )禾苗對風(fēng)娃娃的感謝。
�、苓w移：自學(xué)第三自然段。（出示自學(xué)提綱幫助學(xué)生學(xué)習）
�、萦懻摚洪_(kāi)心的風(fēng)娃娃心里怎樣想？它的想法對嗎？為什么？
2、研讀“做壞事”部分
�、僮x讀：品讀句子，體會(huì )風(fēng)帶給人們的危害，理解“責怪”的意思。
�、谙胂耄猴L(fēng)娃娃為什么會(huì )傷心？
�、圩h議：你想對風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？感悟文章蘊含的哲理。
�、苷f(shuō)說(shuō)：生活中，你有過(guò)風(fēng)娃娃類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？
三、展示，表現神奇
多么神奇的風(fēng)��！雖然看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，卻給人們帶來(lái)好處和危害。你們能不能用手中的筆畫(huà)畫(huà)風(fēng)的神奇呢？
�、僭u議。小組內互相交流評議課前準備的“畫(huà)風(fēng)”作品。
�、谡故�。每個(gè)小組推薦一幅作品上臺展示，并說(shuō)說(shuō)你要表現風(fēng)的哪方面神奇？
�、墼u價(jià)。教師在優(yōu)秀的作品上畫(huà)星。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計9
課前談話(huà)：
1、天氣突然變冷，說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察到的變化。
2、“動(dòng)物模仿秀”。
3、跟老師做個(gè)游戲。伸出你的雙手，跟我做。起風(fēng)了——小雨滴落下來(lái)了——雨大了——下起大雨來(lái)了！哇，這么熱烈的掌聲送給我啊，謝謝！上課的時(shí)候，你也可以把熱烈的掌聲送給同學(xué)們。
導入：
1、今天，鮑老師還帶來(lái)了一位新朋友和大家一起上課呢，不過(guò)他要小朋友猜一猜他是誰(shuí)，你聽(tīng)——（猜謎導入）我到處亂跑，誰(shuí)也捉不到，我跑過(guò)樹(shù)林，樹(shù)木都彎腰，我跑過(guò)大海，大海的波浪高又高。猜猜我是誰(shuí)？
2、都猜出來(lái)啦！他就是——（板書(shū)課題）�？蠢蠋煂�(xiě)他的名字。板貼。瞧，風(fēng)娃娃來(lái)啦，誰(shuí)跟他打個(gè)招呼，讀題。
【風(fēng)娃娃的貼圖背后用吸鐵石粘好】
初讀
1、哎呀，調皮的風(fēng)娃娃又跑到課文里去啦！他去干什么呢？快去讀讀吧！注意，課文很長(cháng)，生字又很多，爭取把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。（生自由讀）
2、剛才讀書(shū)，哪個(gè)地方你覺(jué)得挺難讀的，你多讀了幾次，現在會(huì )了的，給大家展示下。
指名朗讀，師隨機出示生字詞卡，認讀，正音。并有意識地夸孩子的努力�！緶蕚渌猩值脑~卡】
3、讀著(zhù)讀著(zhù)，你看到了一個(gè)怎么樣的.風(fēng)娃娃？
第一件好事。
1、 我聽(tīng)出來(lái)了，你們都挺喜歡做好事的風(fēng)娃娃，那我們趕緊來(lái)看看他做的第一件好事吧�。ǔ鍪镜�2小節）自由讀。指名2人讀。
2、 隨機正音：轉。（插入多音字的教學(xué)）
�。�1） 開(kāi)火車(chē)讀“轉動(dòng)”詞卡【轉動(dòng)的詞卡】
�。�2） 動(dòng)作演示，隨機出示相關(guān)詞卡，認讀�！径嘁糇衷~卡】
�。�3） 看黑板上的詞卡，鞏固讀。
2、找出帶多音字的2句話(huà)，讀正確。
3、奇怪，剛才大風(fēng)車(chē)還是慢慢轉動(dòng)的，怎么一下子轉得這么快？哦？風(fēng)娃娃，你是怎么做的？（表演——朗讀。評價(jià)：瞧這氣吸得多足，肩膀都聳起來(lái)了！瞧他吹得多使勁，腮幫子都鼓起來(lái)了�。�
4、合作讀�，F在我來(lái)當風(fēng)車(chē)，讀紅色的句子，小朋友們當風(fēng)娃娃，讀黑色的句子，好不好？看看哪個(gè)風(fēng)娃娃力氣最大�。◣熒献髯x。輪換，生生合作讀。）
5、（圖片）瞧�。◣煼蹲x）抽上來(lái)的水奔跑著(zhù)，向田里流去。秧苗喝足了誰(shuí)，笑著(zhù)不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了！老師發(fā)現有些小朋友也笑了，你們也替風(fēng)娃娃感到高興，是吧！誰(shuí)愿意笑著(zhù)來(lái)讀讀這個(gè)句子。（指名讀）
6、生字復現。
為了表示感謝，小秧苗還編了一首小兒歌送給風(fēng)娃娃呢！我們一起拍手讀一讀吧！
7、引導發(fā)現形近字“吸——極”，師范寫(xiě)“吸”，提示“口字旁”的位置�！局背�，課前畫(huà)好2個(gè)田字格】【打印好兒歌的練習紙，課前下發(fā)】
第
1、你聽(tīng)，呼呼——呼呼——風(fēng)娃娃又出發(fā)了，這回他又做了什么好事呢？（出示課文插圖）自由讀，不理解的詞打上問(wèn)號。
2、提出不懂的詞語(yǔ)。（預設：纖夫、號子、纖繩等）保護尊重每個(gè)提問(wèn)的孩子。
3、解疑：“纖夫”。（出示圖片）小朋友你看，這就是纖夫們拉纖的真實(shí)情景。你看了最想說(shuō)什么？（引導體會(huì )辛苦、勞累）課文里有一句話(huà)就是寫(xiě)他們拉纖的，指導讀。（男生讀——齊讀）（評價(jià)：）
5、纖夫們拉纖多辛苦啊，風(fēng)娃娃怎么辦呀？�。ㄒ�(zhù)學(xué)生角色換位，當風(fēng)娃娃，來(lái)讀句子）（指名讀——齊讀）采訪(fǎng)：你聽(tīng)到纖夫們怎么感謝你的？
6、對，這就是——“表示感謝”！指導書(shū)寫(xiě)“表示”2字。
小結：
1、 小朋友，課上到這兒，不知不覺(jué)，風(fēng)娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦？板書(shū)：轉動(dòng)風(fēng)車(chē) 吹動(dòng)帆船。
2、 多好的事情啊，風(fēng)娃娃急著(zhù)要把好消息告訴媽媽呢！他該怎么說(shuō)，誰(shuí)來(lái)幫幫他？（師生情境）好孩子，你已經(jīng)能幫人們做好事了，你長(cháng)大了！你真是一個(gè)善良的孩子，媽媽為你驕傲！
3、 風(fēng)娃娃還會(huì )做些什么呢？下節課繼續學(xué)習。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計10
教學(xué)目標
1、準確認讀“抽、續”等12個(gè)生字，初步掌握多音字“轉”的兩種讀法。
2、能正確書(shū)寫(xiě)“吸、極、表、示”4個(gè)字。
2、通過(guò)朗讀，感受風(fēng)娃娃的熱心，體會(huì )做了好事的快樂(lè )心情。
3、初步感知在他人最需要的時(shí)候給予幫助，才是做好事。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，正確書(shū)寫(xiě)。通過(guò)朗讀，感受風(fēng)娃娃樂(lè )做好事的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準多音字“轉”，理解“纖夫、纖繩、號子”等詞語(yǔ)。初步感知怎樣才是做好事，為學(xué)習下文做好鋪墊。
教學(xué)預設
一、談話(huà)導入。
1、板書(shū)：娃娃。見(jiàn)過(guò)哪些娃娃？覺(jué)得這些娃娃怎么樣？
2、今天，老師也帶來(lái)了一位可愛(ài)的娃娃和大家一起上課呢，看我寫(xiě)他的名字。（補充課題）誰(shuí)來(lái)叫一叫他？（指名讀）讓我們一起把他請出來(lái)吧。（齊讀課題）
二、初讀感知
1、整體感知。
瞧，風(fēng)娃娃來(lái)了，他就藏在課文第70頁(yè)呢！趕快打開(kāi)書(shū)，去讀一讀吧！注意標好小節序號，圈出生字。難讀的段落多讀幾次。
2、檢查詞語(yǔ)：
抽水 行駛 表示 風(fēng)箏 （提示注意翹舌音）
吸氣 纖夫 流汗 責怪
高興極了 傷心極了（發(fā)現“極”字的意思）
斷斷續續 無(wú)影無(wú)蹤（結合生活情境，理解“斷斷續續”）
3、突破朗讀難點(diǎn)。
把這些生字送到課文里，你發(fā)現哪段話(huà)出現的生字最多？的確啊，這兩段話(huà)是課文里最長(cháng)的，也是生字最多的，要想把它讀得既正確又通順，還真不是件簡(jiǎn)單的事兒呢。請小朋友選一段自己喜歡的，趕快去練一練。
三、研讀好事
學(xué)習好事一：
1、指名讀。正音：轉。課中操：動(dòng)作體會(huì )兩種讀音的區別。
2、“轉”字在這段話(huà)里出現了2次，找出句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現。
3、引導思考：是誰(shuí)讓風(fēng)車(chē)轉得飛快？反饋句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。
�。�1）讀一讀。
�。�2）演一演，體會(huì )“深深地”、“使勁”。
�。�3）表情讀，感受風(fēng)娃娃的熱心。
�。�4）合作讀。/article/
4、生字復現，朗讀兒歌。
5、指導寫(xiě)生字“吸——極”
學(xué)習好事二：
過(guò)渡：受到夸獎的風(fēng)娃娃高興極了，瞧，他又出發(fā)了。
1、聽(tīng)老師接著(zhù)講故事，想想聽(tīng)懂了什么？還有什么不明白的。
2、學(xué)生質(zhì)疑。（預設：纖夫、號子、纖繩等）
3、解疑：
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)“纖夫”的意思。
�。�2）（出示插圖）師補充介紹，隨機理解“纖繩”。
�。�3）活動(dòng)體驗，隨機理解“號子”。
�。�4）指導朗讀：他們彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子，船卻走得很慢。
4、引讀句子：他急忙跑過(guò)去，對著(zhù)船帆吹起來(lái)。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
5、指導書(shū)寫(xiě)“表示”2字。
四、回顧小結：
1、小朋友，課上到這兒，你發(fā)現了嗎，我們的新朋友風(fēng)娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦？（板書(shū)：轉動(dòng)風(fēng)車(chē) 吹動(dòng)帆船）/sjbwz/
2、多好的消息啊，風(fēng)娃娃急著(zhù)要告訴媽媽呢！他該怎么說(shuō)呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他�。ㄕf(shuō)話(huà)訓練）
媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)襾?lái)到 ，幫助 ；我又來(lái)到 ，幫助 。能幫大家做好事，我真開(kāi)心！
3、風(fēng)娃娃還會(huì )繼續做哪些事呢？我們下節課再學(xué)習。
五、自主整理。
板書(shū)設計
風(fēng)娃娃
吹轉風(fēng)車(chē)
吹動(dòng)帆船
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計11
1.課題 風(fēng)娃娃(第一課時(shí))
2.課型 精讀
3.輔助工具 課件
4.教學(xué)
目標 1．認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)傷、表、示3個(gè)字。 2．正確、流利地朗讀課文。 3．初步感知哪些事情風(fēng)娃娃做得對，哪些事情風(fēng)娃娃做得不對。
5.教學(xué)
內容
教材簡(jiǎn)析：風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又傻得可愛(ài)。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。課文結尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
6.學(xué)情
分析
學(xué)生年齡特點(diǎn)、已有知識經(jīng)驗、差異分析： 孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。
7.教學(xué)
方法 引導法、點(diǎn)撥法。
8.教與學(xué)
教師的教學(xué)過(guò)程
學(xué)生的學(xué)習過(guò)程
一、激趣導入
1．猜謎激趣： 云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭孩子們，猜猜看，它是誰(shuí)？
2．揭題：今天，我們認識的新朋友就是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員──風(fēng)娃娃（師板書(shū)：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長(cháng)著(zhù)一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛(ài)�。◣熯厰⑹鲞厪堎N風(fēng)娃娃的圖片）
3．讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！
4．（過(guò)渡）：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫(xiě)信向我們求助來(lái)了，想和老師一起看看這封信嗎？ （課件出示風(fēng)娃娃的求助信及配音） 師質(zhì)疑：咦，風(fēng)娃娃都碰到什么煩心事呀？
師：是呀，看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它�？墒�，風(fēng)娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒(méi)告訴我們，怎么辦？那就趕緊請出手中的小博士吧�。◣熁蝿�(dòng)書(shū)本）讓我們一同到書(shū)中看個(gè)明白吧！
二、初讀課文，整體感知
1、提示：第一遍讀課文，你會(huì )給自己和小伙伴提個(gè)、什么要求？ 師：相信有了大家的溫馨提示，我們一定會(huì )把書(shū)讀好，那就開(kāi)始吧！
2、、檢查初讀清況
�。�1）教師出示生字，學(xué)生念讀 多種形式指導學(xué)生讀生字： 生念讀、出示拼音卡、領(lǐng)讀、組詞、領(lǐng)讀、齊讀 齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、交流識記方法、男女賽讀
�。�2）摘智慧果 過(guò)渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會(huì )讀書(shū)。瞧，風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來(lái)了許多智慧果請我們嘗嘗。 （課件：帶本課生字的智慧果開(kāi)心地跳入）
�。�3）出示練習題
�。�4）劃分自然段（投影展示）
�。�5）指名分段讀課文，交流風(fēng)娃娃都到了哪些地方？做了什么事？ 根據學(xué)生的回答相機板書(shū)： 田野吹動(dòng)大風(fēng)車(chē) 河邊推動(dòng)帆船 廣場(chǎng)吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹(shù)
3、交流
�。�1）你喜歡風(fēng)娃娃做的哪些事？為什么？
�。�2）教師根據學(xué)生回答，展示動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟動(dòng)畫(huà)再讀課文。
4、聽(tīng)了你們的話(huà)，風(fēng)娃娃明白了自己的錯誤，瞧，他又寫(xiě)了一封信向我們表示感謝來(lái)了。 （課件出示風(fēng)娃娃的感謝信）
三、寫(xiě)字教學(xué)
1．出示句子：小朋友們熱情地幫助了風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃不再傷 心了，它高興地向我們表示感謝。
2．瞧，風(fēng)娃娃多能干呀！它用傷、表、示寫(xiě)了一句話(huà)。咱們也來(lái)跟風(fēng)娃娃比一比，學(xué)會(huì )寫(xiě)這三個(gè)生字寶寶。
3．指導書(shū)寫(xiě)傷、表 示。
四、教師小結 今天我們認識了一位新朋友，他的名字教風(fēng)娃娃，他很愛(ài)幫助別人，可有時(shí)還會(huì )犯點(diǎn)小錯。我們還認識了好多生字寶寶，還學(xué)會(huì )了讀課文，我們做的真棒，今天我們就上到這，下課。 生答（風(fēng)） 學(xué)生打招呼
1、把字音讀準
2、句子讀通順、流利
3、遇到不認識的生字拿筆圈出來(lái)，并借助拼音多讀兩遍 學(xué)生交流識字方法 學(xué)生認讀 生練習 劃分自然段 分段讀課文并思考問(wèn)題回答 學(xué)生回答 學(xué)生跟動(dòng)畫(huà)再讀課文。 讀信 學(xué)生練寫(xiě)
9.反饋
當堂反饋作業(yè)：
一、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音 轉動(dòng)（zhunzhuǎn） 纖夫（qiān qin ） 號子（ ho ho） 風(fēng)箏（zhēnɡ zhenɡ）
二、連一連 j x rng y fēng zheng hn shuǐ shāng xīn biǎo sh 容易 汗水 繼續 表示 風(fēng)箏 傷心
教學(xué)反思： 這節課中我覺(jué)得自己做的有幾個(gè)方面不太好：
1、時(shí)間把握不好。上課時(shí)總害怕時(shí)間不夠用，所以節奏很快，給人很趕的感覺(jué)。
2、講課過(guò)程中對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)言太單調�？偸菐拙浜�(jiǎn)單的話(huà)，不夠豐富、吸引人。
3、課堂中識字教學(xué)這里做的不太扎實(shí)，尤其是交流識字方法時(shí)匆匆而過(guò)。
好的方面是：
1、整個(gè)教學(xué)設計還算流暢，尤其整個(gè)課堂用信的方式穿插，很有連貫性，設計很巧妙。
2、我在課前準備挺充分的，不管是當堂檢測的內容還是課件的制作都很好，能起到預設的作用。
10.板書(shū)設計
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計12
學(xué)生分析：
孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。
設計意圖：
針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習方式。
教學(xué)目標：
�。�.認識１１個(gè)生字。
�。�.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
�。�.懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
2.理解課文內容，明白其中的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1．今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見(jiàn)他的影子，小時(shí)搖動(dòng)樹(shù)枝，大時(shí)推動(dòng)房子。
2．說(shuō)說(shuō)為什么猜“風(fēng)”？你喜歡什么風(fēng)？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
3．板書(shū)課題，齊讀課題。
讓我們一起來(lái)看看課文到底寫(xiě)了“風(fēng)娃娃”的什么事？
二、初讀課文，認讀生字
1．自讀課文，在文中畫(huà)出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導學(xué)習有困難的學(xué)生學(xué)習。）
2．組織同位互查認讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。
3．同學(xué)們剛才讀得很不錯，誰(shuí)愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽(tīng)？
4．組織開(kāi)火車(chē)讀課文，提出要求，大家邊聽(tīng)邊想：①風(fēng)娃娃做了哪些事情？②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？
5．（讀完課文）現在你可以和同位交流一下，說(shuō)說(shuō)你讀（聽(tīng)）課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。
反饋點(diǎn)撥：交流后組織學(xué)生反饋，教師給予積極評價(jià)。根據學(xué)生反饋進(jìn)行點(diǎn)撥與強化。教師板書(shū)：吹大風(fēng)車(chē)、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹(shù)。
三、小組合作，分塊研讀，感悟明理
1．同學(xué)們真聰明，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�1）小組內先自己找句子練習讀，再讀給小組伙伴聽(tīng)。
�。�2）讀后在組內互相談?wù)勛约旱母惺�，交流學(xué)習。
2．（反饋與點(diǎn)撥）老師發(fā)現剛才同學(xué)們在小組內讀得很認真，誰(shuí)愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)？
利用鼓勵性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣：①讀得真好，還有誰(shuí)找到了重點(diǎn)詞句來(lái)試一試？②我發(fā)現你有幾個(gè)詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答，屏幕顯示相應自然段。）
3．學(xué)習交流“做好事”板塊。
師：風(fēng)娃娃來(lái)到哪些地方？做了什么？結果怎樣？
指名答。
�。ㄒ龑W(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續續”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習說(shuō)話(huà)。）
教師范讀第二、三自然段。
師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。
師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認為他這樣想對嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？
4．學(xué)習交流“做壞事”板塊。
師：學(xué)習小組自由讀課文，想一想：風(fēng)娃娃又來(lái)到了哪些地方？做了些什么？結果怎樣？
�。ǚ答伣涣�，引導學(xué)生理解“無(wú)影無(wú)蹤”“傷心”“責怪”等詞語(yǔ)的意思。）
同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。
師：風(fēng)娃娃聽(tīng)到人們責怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇煿炙麊幔?/p>
師：誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)？
師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇煿炙�？如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對他說(shuō)些什么。
�。ǚ答伜筮M(jìn)一步強化學(xué)生的感受，明白其中的道理。）
5．進(jìn)一步練習朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺展示朗讀，挑戰比賽讀。（評出本節課朗讀小能手。）
四、課外延伸
1．課件：人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺風(fēng)的錄像片斷，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強化學(xué)生的認識，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對人們有好處。
2．把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說(shuō)說(shuō)風(fēng)還做了哪些好事和壞事。
五、總結：
從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要動(dòng)腦筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做得好。
教學(xué)反思:學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者，語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，而要二年級小學(xué)生達到這個(gè)理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習中，我先向學(xué)生們提了一些問(wèn)題：（1）風(fēng)娃娃來(lái)到哪里，看見(jiàn)什么？（2）他怎么做？（3）結果怎么樣？讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題自學(xué)這個(gè)段落，這樣做效果不錯，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答的上來(lái)。接下來(lái)對于重點(diǎn)詞句的理解，我注重架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受。我讓他們說(shuō)說(shuō)從句子“他深深地吸了一口起，使勁向風(fēng)車(chē)吹去�！敝畜w會(huì )到了什么?又是從哪一個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )到的？你們平常用力吹是怎么吹的呀？孩子們都能很形象的表演出來(lái)，然后我再結合觀(guān)察插圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力？孩子們觀(guān)察的可仔細拉，分別從周?chē)木拔锖惋L(fēng)娃娃的神態(tài)兩個(gè)方面去說(shuō)。最后，我讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)加深對課文的理解。我采用的方法是教師先范讀，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛看到什么，聽(tīng)到什么，最后再讓學(xué)生賽讀，學(xué)生讀得很美，很生動(dòng)。因此，我覺(jué)得朗讀應該成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習自主地讀，在讀中體會(huì )和感悟。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計13
一、猜謎導入
1．猜謎激趣：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)。）
2．板書(shū)課題，談話(huà)激趣：你們有沒(méi)有體驗過(guò)風(fēng)？風(fēng)吹過(guò)來(lái)是什么感覺(jué)？如果風(fēng)太大了呢？（播放課件，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受）我們看看課文是怎么寫(xiě)風(fēng)的？
二、初讀課文，感受課文大意
1．教師配樂(lè )朗讀課文，提要求：學(xué)生仔細聽(tīng)老師朗讀，把課文中的生字圈出來(lái)。
2．學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字。
3．檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續續、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責怪。
提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音�！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
4．多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。
5．自由讀課文，想一想，風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。
6．學(xué)生匯報，教師板書(shū)：
好事：（1）吹大風(fēng)車(chē)（2）吹帆船
壞事：（1）吹風(fēng)箏（2）吹衣服、吹小樹(shù)
三、提問(wèn)設疑，研讀課文
1．學(xué)習第二自然段。
�。�1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車(chē)。）
�。�2）風(fēng)娃娃做了什么？結果怎樣？
�。�3）小組讀，然后派一個(gè)人來(lái)比賽讀，并指導朗讀。（理解“斷斷續續”“深深地吸了一口氣”，學(xué)生配上動(dòng)作表演。）
2．學(xué)習第三自然段。
�。�1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹帆船。）
�。�2）風(fēng)娃娃又做了什么？結果怎樣？
�。�3）指導朗讀。（理解“纖夫”，學(xué)生配動(dòng)作表演。）
3．全班朗讀第二、三段。
4．你知道風(fēng)娃娃還可能做哪些好事？（讓學(xué)生利用校園網(wǎng)找風(fēng)娃娃可能做哪些好事，在班級中交流。）
5．風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話(huà)。你們覺(jué)得它這樣想對不對？
播放課件：（風(fēng)娃娃做壞事。）
6．小結：看來(lái)光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，你們回家后再找一找風(fēng)娃娃好心辦壞事的資料，我們下節課再來(lái)學(xué)習。
四、寫(xiě)字指導
1．屏幕出示四個(gè)生字：夫、表、示、號。
2．學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)好這四個(gè)字的注意點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)？
3．示范寫(xiě)“表”，提示下半部分不是“衣”。
4．提醒“夫”與“天”的不同；“號”的最后一筆。
5．學(xué)生先書(shū)空，再描紅、臨寫(xiě)。
6．展示學(xué)生寫(xiě)的生字，師生共同評議。
剛開(kāi)始上課，利用猜謎來(lái)緩解學(xué)生的緊張情緒，再談自己體驗過(guò)的風(fēng)，導入課題時(shí)輕松自然。
此處體現學(xué)生自主合作學(xué)習的能力，學(xué)生用多種方法學(xué)習生字。教師在檢查學(xué)生生字的掌握情況后進(jìn)行正音，起到引導的作用。
留給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)自由讀課文了解課文內容。
充分利用生動(dòng)活潑的課件，引起學(xué)生強烈的興趣。
學(xué)生配動(dòng)作朗讀，更好地理解課文內容。
與上一環(huán)節相同。
利用網(wǎng)絡(luò )，幫助學(xué)生學(xué)習，培養他們利用信息技術(shù)查找資料的能力，并結合實(shí)際了解風(fēng)。
通過(guò)看課件，為下節課的學(xué)習埋下伏筆。
體現學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生先觀(guān)察字的注意點(diǎn)，教師再挑較難書(shū)寫(xiě)的字重點(diǎn)指導，效果很好。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計14
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、老師請大家猜一個(gè)謎語(yǔ)。云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。猜猜它是什么？（風(fēng)）
2、你們真聰明！對，就是風(fēng)。今天，我們一起來(lái)認識一位新朋友——風(fēng)娃娃 板書(shū)、齊讀課題《風(fēng)娃娃》
3、看，生詞寶寶也來(lái)湊熱鬧了，我們一起來(lái)讀讀吧！出示詞語(yǔ)：吸氣傷心 轉動(dòng) 纖夫 流汗 表示 責怪 高興極了
二、初讀課文，整體感知
1、讀得真準確！下面，我們就和這些生詞寶寶一起走進(jìn)課文，去認識這位新朋友。請大家打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，找一找風(fēng)娃娃都做了哪些事情？你能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
2、指名匯報，隨機出圖：吹風(fēng)車(chē) 吹帆船 吹風(fēng)箏 吹衣服吹小樹(shù)
3、風(fēng)娃娃做的這些事中哪幾件是好事？（吹風(fēng)車(chē) 吹帆船）哪幾件是壞事？ （吹風(fēng)箏 吹衣服 吹小樹(shù)）
三、細讀課文，分塊研讀
學(xué)習交流“做好事”板塊。
�。ㄒ唬B透預習提示，重點(diǎn)學(xué)習第二自然段。（吹風(fēng)車(chē)）
1、讓我們隨著(zhù)風(fēng)娃娃的腳步，一起到田野里去看看吧。指名讀第二自然段。
2、風(fēng)娃娃在田野里看到了什么？指名讀第一句。（出示課件：句子）
水是怎樣地流著(zhù)？（斷斷續續）“斷斷續續”是什么意思？（水流量很小，一會(huì )兒流，一會(huì )兒又不流。）為什么會(huì )這樣流呢？水要一直這樣的流著(zhù)，秧苗會(huì )怎樣呢？
3、這一切被風(fēng)娃娃看在了眼里，他是怎樣做的？指名讀第二句（出示課件：句子）指導朗讀句子。
“深深地”是怎樣地吸?“使勁地”又是怎樣地吹？你能來(lái)表演一下嗎?請一生表演——自由表演——師讀生演。誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過(guò)朗讀表達出來(lái)。指名讀——齊讀 （同學(xué)們讀得真棒�。�
4、這時(shí)有了風(fēng)娃娃的幫助, 奇跡出現了! 結果怎樣呢？指名朗讀（出示課件：句子）從哪可以看出風(fēng)娃娃的作用大？（轉得飛快 奔跑著(zhù) 喝足了水）
5、如果你是一棵秧苗，你想對風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
6、風(fēng)娃娃聽(tīng)了你們的話(huà)，可高興了，讓我們美美地讀一讀第二段吧！
�。ǘ└鶕A習提示，指導學(xué)習第三自然段。（吹帆船）
預習提示：1、風(fēng)娃娃又來(lái)到了什么地方？看到了什么？
2、風(fēng)娃娃是怎樣做的？
3、結果怎樣？
�。▌偛盼覀兙陀眠@種方法學(xué)習了課文的第二自然段，先說(shuō)一說(shuō)風(fēng)娃娃來(lái)到了什么地方，看到了什么？再說(shuō)一說(shuō)他是怎樣做的？最后說(shuō)一說(shuō)結果怎樣？下面我們就用這種方法學(xué)習第三自然段。）
1、帶著(zhù)這些問(wèn)題，自由讀讀第三段。
2、提問(wèn)：風(fēng)娃娃又來(lái)到了什么地方？看到了什么？指名匯報
出示課件：這是俄國著(zhù)名畫(huà)家列賓的名作《伏爾加河上的纖夫》，這些人在干什么？（拉船）我們把這些拉船的人就叫纖夫�？戳诉@些人后你有什么感受？（累 辛苦）
3、課文中也有一句話(huà)說(shuō)明他們很辛苦，指名讀一讀。（他們彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子，船卻走得很慢。）出示課件：句子指導朗讀（讀出他們的辛苦）
4、風(fēng)娃娃是怎樣做的？讀句子 出示課件：句子急忙你能換一個(gè)詞嗎？（立刻 馬上 飛快）指導朗讀（讀出著(zhù)急的心情）
5、結果怎樣？指讀后出示課件：句子
6、風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，你們喜歡風(fēng)娃娃嗎？（喜歡）讓我們一起帶著(zhù)對風(fēng)娃娃的喜愛(ài)來(lái)讀讀吧！
過(guò)渡：風(fēng)娃娃幫秧苗喝足了水，幫纖夫吹動(dòng)了帆船，秧苗和纖夫都很感謝他，這時(shí)，他是怎樣想的？自讀第四段，畫(huà)出想的句子。出示課件：句子
于是，風(fēng)娃娃又繼續吹呀吹，瞧，（出示課件：課文插圖三）它又來(lái)到了哪里？你看到了什么？
學(xué)習交流“做壞事”板塊。
1、出示課件——預習提示，小組合作學(xué)習5——7自然段。
2、匯報：先讀5——7自然段，再逐題匯報，教師相機指導。
3、風(fēng)娃娃又做了這么多的事情，人們得多高興��！是這樣嗎？你怎么知道？（人們都責怪他）風(fēng)娃娃聽(tīng)了怎樣？（傷心）
4、總結板書(shū)：當他做好事時(shí)，人們很高興，風(fēng)娃娃也高興。板書(shū)：高興 當他做壞事時(shí)，人們責怪他，風(fēng)娃娃很傷心。指導書(shū)寫(xiě)“傷”
四、總結全文，理清道理
1、如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對他說(shuō)些什么？
2、看，風(fēng)媽 媽來(lái)了，她對自己的孩子說(shuō)了些什么呢？出示課件：句子并齊讀。
五、作業(yè)
搜集有關(guān)風(fēng)的資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)還做了哪些好事。
【板書(shū)設計】
�。▓D）吹風(fēng)車(chē)
好事 高興
風(fēng)娃娃 （圖）吹帆船
壞事 （圖）壞事 傷心
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計15
教材分析：
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛(ài)，有的傻得可愛(ài)，有的淘氣得可愛(ài)，還有的乖巧得可愛(ài)�？傊�，娃娃都惹人愛(ài)。
課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會(huì )看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(cháng)得真可愛(ài)。讀讀課文，你又會(huì )發(fā)現，風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。
課文結尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。
學(xué)生分析：
孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。
設計意圖：
針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習方式。
教學(xué)目標：
�。�、認識１１個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
�。�、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
�。劾斫庹n文內容，明白其中的道理。］
教學(xué)設計及意圖：
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結合學(xué)生的話(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個(gè)新娃娃：（板書(shū)風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）。
二、學(xué)習課文。
�。�、感知課文，了解課文大意。
�。ǎ保┞�(tīng)課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字。初步了解課文大意。
�。ǎ玻┳杂勺x課文，反復讀帶有生字的句子。
�。�、自選板塊，自主研讀。
�。�、通讀全文，理清線(xiàn)索。
讀全文，看設影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報，老師板書(shū)：吹大風(fēng)車(chē)，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹(shù)。
以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？
�。�、提問(wèn)設疑，小組研讀。
�。ǎ保╋L(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？
�。ǎ玻╋L(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？
�。ǎ常┻x擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎上討論。
�。�、分塊研讀，反饋交流。
�。ǎ保┭凶x：“做好事”板塊。
�。ㄟx擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）
風(fēng)娃娃做了什么？結果怎樣？
風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話(huà)。從他心里想的，你體會(huì )到了什么？感受怎么樣？（注重學(xué)生的情感體驗和自身感受。）
�。ǎ玻┭凶x“做壞事”板塊。
�。ㄟx擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）
風(fēng)娃娃做了什么？結果怎樣？
風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話(huà)。
讀讀學(xué)習伙伴話(huà)，說(shuō)說(shuō)你想對風(fēng)娃娃說(shuō)什么？
�。ǎ常┱埬阍u價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？（通過(guò)讓學(xué)生體會(huì )、感受、評價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。）
三、教師小結
四、布置作業(yè)。
板書(shū)設計：
�。保讹L(fēng)娃娃
做好事：吹風(fēng)車(chē) 吹帆船 （可愛(ài)）
好心辦壞事：吹風(fēng)箏 吹衣服、小樹(shù) （傻氣）
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