《用9的乘法口訣求商》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編幫大家整理的《用9的乘法口訣求商》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《用9的乘法口訣求商》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。
2、學(xué)生會(huì )用遷移的方法學(xué)習新知。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理的方法。
4、培養學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的探索能力，感受數學(xué)的應用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生熟練應用乘法口訣求商
就學(xué)難點(diǎn)：
熟煉應用乘法口訣求商（根據除法算式想出合適的口訣）
教學(xué)策略：
嘗試教學(xué)法、小組合作學(xué)習、引探教學(xué)法
教學(xué)準備：
課件（投影片一）口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
12÷218÷36÷216÷48÷420÷5
15÷38÷418÷64÷210÷54÷4
學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算，教師抽名說(shuō)是怎么算的，可喚起學(xué)生對已有知識的回憶。
二、激趣導入
錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰(shuí)來(lái)了，（出示小蘭貓）。
師：今天小蘭貓也來(lái)與大家一塊學(xué)習，大家高興嗎？……
師：小蘭貓也給大家帶來(lái)一些問(wèn)題，請大家幫助。咱們能行嗎？
過(guò)六一了，小貓們也很高興。你瞧他們在干什么？（出示例似p48主題圖）（圖略）
三、探究新知
1、學(xué)生認真整體按順序觀(guān)察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中的小貓咪們在干什么？然后分三個(gè)小畫(huà)圖面依次仔細地觀(guān)察思考，并根據已有信息嘗試提出問(wèn)題。
2、針對學(xué)生提出的問(wèn)題，教師幫助歸納整理，提取有價(jià)值的問(wèn)題。
3、出示問(wèn)題（1）平均每行幾面？學(xué)生針對提問(wèn)先自己獨立嘗試解決，然后小組交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
4、學(xué)生展示不同的解題思路，并說(shuō)說(shuō)自己認為哪種方法較好。
5、問(wèn)題（2）、（3）的教學(xué)程序如上。
學(xué)生獨立完成后，集體反饋。
四、歸納小結
出示思考題：
1、怎樣求商。
2、怎么想乘法口訣、（提示：看算式中的什么數想口訣）
學(xué)生思考后，積極發(fā)言、
教師點(diǎn)撥，請同學(xué)將歸納小結的`方法指點(diǎn)給小蘭貓、
五、鞏固強化訓練
1、學(xué)生獨立完成P49“做一做”組內訂正
2、視算P51例4學(xué)生用手勢表示商
3、游戲（一）小兔過(guò)河采蘑菇；
游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）
六、發(fā)展評價(jià)
說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲？或想對自己說(shuō)什么？學(xué)生嘗試自己小結
《用9的乘法口訣求商》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、掌握用9的乘法口訣求商的方法。
2、能正確運用9的乘法口訣求商。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握用9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
正確運用9的乘法口訣求商。
教具學(xué)具準備
游戲卡片、動(dòng)物頭飾、電腦、轉動(dòng)圓片、投影儀。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏。
1、口算：
2、填空：
�。ǎ┚哦甙耍ǎ┢呤模ǎ┤�
五（）四十五（）九六十三六（）五十四
3、搶答，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
引導學(xué)生說(shuō)出求和的商的思路。
如：計算“”時(shí)，想8和幾相乘得24，因為8和3相乘得24，所以的商是3。
計算“”時(shí)，想（）七二十一，因為三七二十一，所以的商是3。
再引導學(xué)生說(shuō)出：“”的思路。
想：五（）四十，因為五八四十，所以的商是8。
讓不同層次的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用7、8乘法口訣求商的思路。
二、探究新知。
1、導入：我們學(xué)會(huì )了7、8、9的乘法口訣，還會(huì )用7、8的乘法口訣求商，這節課我們一起討論學(xué)習怎樣用9的乘法口訣求商，比一比，看看誰(shuí)學(xué)得好。
2、出示例4
啟發(fā)學(xué)生想：根據前面學(xué)過(guò)的用乘法口訣求商的方法，討論怎樣求得的商。
�。�1）討論（教師巡視，關(guān)照學(xué)習有困難的學(xué)生）
�。�2）交流
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：（）乘九得四十五，因為五九四十五，所以的商是5。
引導學(xué)生小結：求的商，想9乘以幾等于45，用乘法口訣想，就是幾九四十五。因為五九四十五，所以的商是5。（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊用投影儀顯示想的過(guò)程）
3、練習：
27÷9＝54÷9＝36÷9＝72÷9＝
45÷9＝63÷9＝9÷9＝
引導學(xué)生說(shuō)出是怎么想的。
4、出示例4：
�。�1）討論
�。�2）交流
引導學(xué)生說(shuō)：7乘以幾等于63，用乘法口訣想七（）六十三。
因為七九六十三，所以的商就是9。（讓不同層次的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，掌握用9的乘法口訣求商的方法，突破重點(diǎn)）
5、練習：
各組互相出用9的乘法口訣求商的題目，并說(shuō)一說(shuō)怎么想的。
引導學(xué)生小結：用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的乘法口訣不同。
6、練習：
�。�1）9×3＝9×6＝9×4＝9×8＝
27÷3＝54÷6＝36÷4＝72÷8＝
引導學(xué)生說(shuō)出是怎樣想的，再找學(xué)生仿照第1題的形式舉些例子。
�。�2）18÷2＝18÷9＝72÷8＝36÷4＝
54÷6＝63÷7＝45÷5＝81÷9＝
教師出示卡片，指名學(xué)生口答，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
三、全課小結。
這節課我們討論學(xué)習了用9的乘法口訣求商的方法，知道了用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的口訣不同。
四、隨堂練習。
1、在括號里填上適當的數（投影出示）
每一題都說(shuō)一說(shuō)是根據哪句口訣想的，對學(xué)習有困難的學(xué)生注重引導、點(diǎn)撥。
2、在（）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）
各組討論，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
3、用小圓外面的數除以9，很快地說(shuō)出得數。
教師出示轉動(dòng)圓片。說(shuō)明小圓中的數是除數，小圓外的數是被除數，一名學(xué)生轉動(dòng)圓片，變換小圓外的被除數，其他學(xué)生搶答。
4、（1）把72平均分成9份，每份是多少？
�。�2）63里面有幾個(gè)7？
�。�3）54是6的幾倍？
投影出示，各組討論并列式計算。
互相說(shuō)一說(shuō)為什么用除法計算。
五、布置作業(yè)。
板書(shū)設計
用9的乘法口訣求商
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