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《我最好的老師》教學(xué)設計

時(shí)間:2021-01-21 16:37:55 教學(xué)設計 我要投稿

《我最好的老師》教學(xué)設計范文

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計,編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家整理的《我最好的老師》教學(xué)設計范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《我最好的老師》教學(xué)設計范文

  【教學(xué)目標】

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.理解課文內容,把握課文的主要內容,理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。

  3.學(xué)習這篇課文一事一議,從一個(gè)具體的事例發(fā)現一個(gè)道理的寫(xiě)法。

  4.激發(fā)學(xué)生對懷特森的贊嘆和敬佩之情。

  5.認識到不迷信書(shū)本、不迷信權威的科學(xué)態(tài)度,是現代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  探究懷特森先生是我最好的老師的原因。

  【課前準備】

  搜集關(guān)于不迷信權威的科學(xué)事例。

  【教學(xué)課時(shí)】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、回顧前文,導入新課

  在前幾篇課文的學(xué)習中,我們認識了一位位不怕困難、苦戰攻關(guān)、善于發(fā)現、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天,我們再來(lái)認識一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。(板書(shū)課題)

  二、整體感知,初步理解“最好”

  1.默讀課文,想一想:

 、僬n文講了一件怎樣的事?

 、谧髡邽槭裁凑f(shuō)懷特森先生是他“最好的老師”?劃出課文的中心句。(懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理:不迷信書(shū)本、也不要不迷信權威。)

  三、讀議結合,深刻理解“最好”

  1.作者用哪些事實(shí)說(shuō)明懷特森先生是我最好的老師?

  2.老師在讀這篇課文時(shí),也不禁被懷特森先生獨特的教學(xué)方法所折服,你喜歡這樣的老師嗎?

  3.懷特森先生的`哪些言行給你留下了深刻的印象?(讀、劃、議)

  四、回歸整體,加深對科學(xué)精神的認識

  1.古今中外,善于發(fā)現問(wèn)題并研究問(wèn)題的人往往不迷信書(shū)本、不迷信權威,你知道哪些事例?(二年級學(xué)的《畫(huà)家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童;四年級學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》中敢于挑戰權威的伽利略等。)

  2.結合本單元前三篇課文,談一談你對科學(xué)精神又有了哪些認識?

  五、拓展閱讀,遷移延伸

  1.閱讀《嗅蘋(píng)果》,讀后交流自己的體會(huì )。

  2、交流課前搜集的關(guān)于不迷信權威的事例。

  六、課堂小結

  這篇課文通過(guò)具體的一件事,為我們闡述了不要迷信書(shū)本,不要迷信權威,要學(xué)會(huì )獨立思考、獨立判斷的道理?茖W(xué)需要懷疑,需要“冒險”,需要挑戰,只有我們才會(huì )擁有善于發(fā)現、探求真知的能力。

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