《別餓壞了那匹馬》 教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《別餓壞了那匹馬》 教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標
1.知識目標
正確,流利,有感情的朗讀課文.
2.能力目標
把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現出來(lái).
3.情感目標
通過(guò)對具體語(yǔ)言材料的.賞析,體會(huì )殘疾青年樂(lè )于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情.
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
通過(guò)朗讀課文體會(huì )殘疾青年樂(lè )于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情.
難點(diǎn)
把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現出來(lái).
教學(xué)媒體
搜集有關(guān)事例
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一,導入
1.直接導入.
2.質(zhì)疑:本文課題"別餓壞了那匹馬"是誰(shuí)說(shuō)的 為什么要說(shuō)
二,精讀指導.
自學(xué)課文:(1)本篇課文寫(xiě)了幾個(gè)人 主要是誰(shuí)
(2)文章主要寫(xiě)了什么事 表現了什么
(3)畫(huà)出你最感動(dòng)的句子,再讀一讀.
2.分組交流.
3.班級交流,根據學(xué)生的回答指導朗讀.
(1)他先是一楞,繼之眼睛一亮對我笑道:"過(guò)來(lái),讓我看看你的馬草."
(為什么先是一楞,繼之眼睛一亮 此時(shí),攤主是怎么想的 )
(2)他盯著(zhù)姑娘茫然的眼睛,以哥哥的口吻命令到:"聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有,快把馬草提進(jìn)去."
(姑娘茫然的眼睛說(shuō)明什么 )
(3)"別別別……"他急了,"碧云碧云!"
(他為什么急了 )
(4)"對不起,我這樣做可能傷害了你."他拍著(zhù)我的肩頭,輕聲說(shuō)道:"我知道你希望真有那么一匹馬,其實(shí),沒(méi)事的,你繼續看書(shū)吧."
(這句話(huà)道出了攤主"撒謊"的原因,是不想傷害我,是希望我能繼續看書(shū),多么感人的謊話(huà)1讀時(shí)要表現攤主十分誠懇的語(yǔ)氣.)
4.指導朗讀.
三,總結.
課文寫(xiě)攤主說(shuō)謊是為了成全我看書(shū),是一種善意的謊言.從這個(gè)角度來(lái)看,殘疾攤主是一個(gè)怎樣的人 你身邊又這樣感人的事跡嗎
四,作業(yè).
搜集這樣的事例,講給同學(xué)聽(tīng).
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