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《井岡翠竹》教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《井岡翠竹》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《井岡翠竹》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認本課的9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)本課的8個(gè)字
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的精彩片段;
3、體會(huì )文中描寫(xiě)井岡翠竹的重點(diǎn)句子的表達效果以及作者對井岡翠竹的贊美之情;
4、初步領(lǐng)悟”記敘“”描寫(xiě)“”議論“等不同的表達方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )作者描寫(xiě)井岡翠竹的語(yǔ)句在文中所起到的表達效果。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解時(shí)代背景并體會(huì )井岡翠竹所象征的堅強不屈、默默奉獻、樂(lè )觀(guān)向上的革命精神。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們，你們知道井岡翠竹嗎?它做過(guò)武器殺傷敵人，做過(guò)竹筒盛飯，做過(guò)紅軍的扁擔挑著(zhù)中國革命從井岡山走到延安，走到北京。新中國成立后，竹子又被派上了建設社會(huì )主義的新用場(chǎng)。
1.簡(jiǎn)單介紹井岡山毛竹的生長(cháng)情況。
2.出示課題：
(1)解釋課題：翠，綠的意思。
(2)介紹作者：袁鷹。
(3)設問(wèn)啟發(fā)：為什么說(shuō)“井岡山五百里林海里，最使人難忘的是毛竹”?
二、檢測預習，了解學(xué)情。
1.檢查讀音：
(1)教師出示生字：匪、嗥、硝、鎖、糧、腥、稠、茨、殷。
(2)學(xué)生認讀并組詞。
(3)教師重點(diǎn)強調：“嗥”“稠”“殷”的讀音。
2.檢查朗讀
(1)學(xué)生自由練習通讀課文，教師深入學(xué)生了解學(xué)情。
(2)學(xué)生把自己認為不容易讀通的句子再給大家讀一讀。
三、整體感知課文：
1、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。不懂的地方做上記號。
2、反饋交流。想想課文講了什么?
3、全文共分為幾部分?
四、學(xué)生閱讀課文，理清結構，找出線(xiàn)索。
要求思考：
1.結合讀中提示，理清全文結構，寫(xiě)作順序，并思考提示中有關(guān)問(wèn)題。
2.全文結構及順序：由竹子外形寫(xiě)到功績(jì)，先總后分，結尾總結點(diǎn)題。寫(xiě)竹之外形，按遠近順序，寫(xiě)竹之功績(jì)，按過(guò)去到現在的時(shí)間順序寫(xiě)。找出線(xiàn)索：竹之功績(jì)。
3.具體寫(xiě)竹子時(shí)，作者分別聯(lián)想到些什么?
4.劃出使用精彩的動(dòng)詞，思考其好處。
五、質(zhì)疑問(wèn)難：
1.引導學(xué)生從內容到寫(xiě)法等方面給課文提出問(wèn)題。
2.教師小結：為什么說(shuō)“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說(shuō)“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”?
六、課后作業(yè)：
1.繼續讀課文思考：為什么說(shuō)“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說(shuō)“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”?
2.積累詞語(yǔ)：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習檢測：
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
糧食封鎖委員稠密派遣搖撼殷切
郁郁蒼蒼重重疊疊成年累月魂飛魄散
亭亭玉立堅貞不屈血雨腥風(fēng)意氣風(fēng)發(fā)
2.說(shuō)一說(shuō)這篇課文的'主要內容。
二、品讀感悟，探究交流：
1.井岡山的毛竹是怎樣的?
(1)學(xué)生談感受
(2)引導學(xué)生體會(huì )“遠處”“近處”“有的……好似……”的詞語(yǔ)在本句中的表達效果。
(3)指導朗讀，引導背誦。
2.為什么說(shuō)“井岡山的竹子是革命的竹子”?
(1)靜心默讀課文3-9自然段，想想井岡山竹子的革命功績(jì)表現在哪些方面?
(2)用“————”勾畫(huà)出描寫(xiě)竹子用途的句子�！按�、做、盛、蒸、擺”。用~~~~~~畫(huà)出作者使用修辭手法的句子，并在旁邊標明修辭手法。排比、反問(wèn)、設問(wèn)、引用等修辭手法。
(3)教師引導學(xué)生匯報交流，重點(diǎn)理解下列句子：
�、俪鍪荆骸澳憧茨敲褡龅谋鈸�，多么堅韌，多么結實(shí)，再重的擔子也能挑得起�！�
引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解，也可以借助手中資料理解。
�、诔鍪荆骸把晷蕊L(fēng)，毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰;竹葉燒了還有竹枝;竹枝斷了，還有竹鞭，還有深埋地下的竹根�！�
教師引導學(xué)生體會(huì )井岡山的毛竹在革命年代里所起到的作用，體會(huì )作者對毛竹的贊美之情。
板書(shū)：當年——堅貞不屈默默奉獻
�、鄢鍪荆骸斑@些青翠的竹子，沿著(zhù)細長(cháng)的滑道，穿云鉆霧，呼嘯而來(lái)。它們滑下溪水，轉入大河，流進(jìn)贛江，擠上火車(chē)，走上迢迢的征途�！�
教師引導學(xué)生結合加點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )句子在表達方面的特點(diǎn)。
(4)引導學(xué)生體會(huì )：井岡山人民對中國革命的不懈的無(wú)私的貢獻及其精神對中國革命深遠的影響。
三、總結提升，情感升華：
1、感悟文章主旨。
出示：“井岡山的翠竹啊，你是革命的竹子!
2、師生互動(dòng)，全班交流。
3、從文中受到什么啟發(fā)?
4、說(shuō)說(shuō)井岡翠竹為什么使人難忘，作者歌頌的只是翠竹嗎?
四、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文
2、理解運用2和3。
3、預習第六課。
《井岡翠竹》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字。
2、能正確、流暢、有感情朗讀課文，背誦8、9自然段。
3、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句子含義。
4、通過(guò)學(xué)習課文，了解革命根據地人民在過(guò)去和現在所表現出來(lái)的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習課文，了解革命根據地人民在過(guò)去和現在所表現出來(lái)的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)(略)
(檢查生字、新詞、所收集的資料，感知課文的主要內容，學(xué)習作者描寫(xiě)竹子的外形部分)
第二課時(shí)
一、復習舊知。
師：課文主要寫(xiě)了什么?學(xué)生回答。
(師：上節課我們了解了本課主要寫(xiě)井岡翠竹的外形特征，以及它在戰爭年代和社會(huì )主義建設時(shí)期的作用，本課中用了一句話(huà)概括，請同學(xué)們找出這句話(huà))，生瀏覽課文，回答句子，師板書(shū)。
二、品讀課文，突破重點(diǎn)。
(師：請同學(xué)們找出反映竹子為革命建立功勛，現在和將來(lái)為社會(huì )獻出一切的相關(guān)句子讀一讀。)
1、學(xué)生代表讀井岡竹子的革命功績(jì)所表現的地方，其他同學(xué)畫(huà)一畫(huà)。
用“——”勾畫(huà)描寫(xiě)竹子用途的句子。
用“”勾畫(huà)出作者描寫(xiě)竹子對革命建立功勛時(shí)所使用的修辭手法，并標出其種類(lèi)。(排比、反問(wèn)、設問(wèn)、引用)師板出：生活皿器、戰斗武器。
(師：同學(xué)們，戰爭時(shí)期紅軍用井岡竹子解決生活困難，打跑敵人，可你們卻不知毛竹所做的扁擔是多么結實(shí)，再重的擔子它也挑得起，當年毛委員和朱軍長(cháng)就挑起了最重的擔子，知道挑的是什么嗎?請讀第七自然段)，生朗讀回答。
2、朗讀體驗，體會(huì )井岡山人的精神。
A、革命戰爭年代
(師：關(guān)系著(zhù)全中國人民命運的`重擔僅靠毛委員和朱軍長(cháng)能挑得起來(lái)嗎?還需靠哪些人的協(xié)助呢?)
生：瀏覽課文后部分內容回答。
生1：井岡山人，因井岡山人同井岡毛竹一樣堅貞不屈，有著(zhù)無(wú)私奉獻的精神。
生2：井岡山人，井岡山人有著(zhù)如同井岡毛竹不向殘暴低頭，不向敵人低頭的精神。
(師：是啊，井岡山人如同井岡毛竹，井岡毛竹就是他們最好的象征，今天的井岡毛竹依然在社會(huì )主義展現了它們的風(fēng)采，井岡山人仍然延續著(zhù)為了國家貢獻一切的愿望，為國家提供能源，在今天的中國他們又有何作用呢?)生朗讀課文反映社會(huì )主義建設中毛竹的作用部分找答案，討論后交流。
b、社會(huì )主義建設時(shí)期
生1：井岡山毛竹仍然可以提供給高樓大廈、城市、農村、工廠(chǎng)、礦山作建筑物。
生2：井岡山人仍然希望毛竹不遠萬(wàn)里送去他們的愛(ài)心，傳達他們的革命氣節和革命精神。
3、師小結。
三、回歸整體，全班交流。
1、從文中受到什么啟發(fā)?
2、說(shuō)說(shuō)井岡翠竹為什么使人難忘?作者歌頌的只是翠竹嗎?
3、師小結：井岡翠竹是革命的竹子，過(guò)去為革命建立功勛，現在和將來(lái)為社會(huì )主義、共產(chǎn)主義繼續奉獻，井岡精神是中國人民的革命氣節和精神，我們應繼承和發(fā)揚這一切。
四、作業(yè)。
搜集頌竹的詩(shī)句背誦
附板書(shū)：
生活皿器
井岡翠竹革命戰爭年代戰斗武器實(shí)建立功勛
革命的竹子
(無(wú)私贊美社會(huì )主義建設時(shí)期：建筑物獻出一切和敬佩)
《井岡翠竹》教學(xué)設計 3
設計理念
本篇課文是一篇托物抒情的散文，里面包含著(zhù)一定的革命情懷，作者在描寫(xiě)翠竹的外形后，重點(diǎn)敘述了翠竹在革命戰爭年代，社會(huì )主義建設時(shí)期不同階段建立功勛，獻出一切的精神。文章借井岡翠竹來(lái)表現井岡山人以及億萬(wàn)中國人民堅貞不屈、無(wú)私奉獻的革命氣節和革命精神。教學(xué)本篇課文時(shí)，將了解革命根據地人民在過(guò)去和現在所表現出來(lái)的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神擬為重點(diǎn)，為了突破重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)須引導學(xué)生緊扣重點(diǎn)詞句，綜合所查資料，共同探討，從中領(lǐng)悟。
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能：
1.學(xué)會(huì )10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦8-9自然段。
3.通過(guò)學(xué)習課文，了解革命根據地人民在過(guò)去和現在所表現出來(lái)的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1. 充分預習，搜集資料，積累感受和體驗。
2. 初讀，整體感知，了解課文大致內容。
3.精讀，抓重點(diǎn)段落和詞句，品味詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì )課文飽含的革命情懷。
4.情味讀，傳達自己的感受和情感。
5. 總結，回歸整體，拓展延伸，升華情感。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解革命根據地人民在過(guò)去和現在所表現出來(lái)的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習課文，了解革命根據地人民在過(guò)去和現在所表現出來(lái)的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。
教學(xué)準備
布置預習，搜集有關(guān)資料，積累感受與體驗。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)，激趣導入。
1.板書(shū)課題，讀題。師：同學(xué)們，今天讓我們來(lái)學(xué)習一篇新課文，首先看老師寫(xiě)課題。
2.師：說(shuō)說(shuō)你由題目所產(chǎn)生的聯(lián)想。學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，教師適時(shí)評價(jià)。
3.師：讓我們通過(guò)文字來(lái)感受井岡翠竹吧！自由朗讀課文，看看文章圍繞著(zhù)井岡翠竹都寫(xiě)了些什么？勾畫(huà)自己感受深刻的句子。讀完課文后，注意自學(xué)生字詞。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀，讀準字音，讀通句子。
2.匯報交流想想：課文講了什么？可分成幾部分。（二部分，第一部分主要敘述井岡翠竹的特點(diǎn)。第二部分主要講的是井岡翠竹是革命的竹子。）
3.質(zhì)疑：井岡翠竹為什么使人難忘？再次默讀課文，勾畫(huà)出相關(guān)的句子。
三、品讀，理解感悟——翠竹的形態(tài)令人難忘。
1.帶著(zhù)上述問(wèn)題自由讀。
2.匯報交流：形讓人難忘
預設句一：從遠處看，郁郁蒼蒼，重重疊疊，望不到頭。
�。�1）學(xué)生自主匯報。
�。�2）這個(gè)句子是在描寫(xiě)翠竹的什么特點(diǎn)？從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的？（多，濃密）
�。�3）指導朗讀。（注意突出翠竹的濃密和多，注意疊詞的讀法。）
預設句二：到近處看，有的修直挺拔，好似當年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看來(lái)出世還不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。
�。�1）學(xué)生自主匯報。
�。�2）這個(gè)句子是在描寫(xiě)翠竹的什么特點(diǎn)？從那些詞語(yǔ)感受到？（形態(tài)各異的特點(diǎn)，修直挺拔、密密麻麻、亭亭玉立）
�。�3）這個(gè)句子使用了什么修辭手法？（擬人）讀一讀，看看這樣寫(xiě)有什么好處？
�。�4）指導朗讀。（讀出翠竹形態(tài)各異的特點(diǎn)。）
四、教師小結
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1.學(xué)習課文5—12自然段
2.背誦8—9自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1.師：同學(xué)們，上節課，我們從井岡翠竹的`形態(tài)各異的特點(diǎn)，知道了它讓人難忘。但是，井岡翠竹僅僅只是因為形態(tài)各異，而讓人覺(jué)得它難以忘懷嗎？這節課，讓我們接著(zhù)往下讀，繼續感受井岡翠竹讓人難以忘懷的地方。請大家接著(zhù)讀文章5——12自然段，勾畫(huà)井岡翠竹讓人難忘的地方。
2.學(xué)生自主學(xué)習，勾畫(huà)。
二、學(xué)生自主學(xué)習。
三、交流感悟——井岡翠竹在中國革命的各個(gè)時(shí)期發(fā)揮的重要作用，做出的不朽功績(jì)讓人難忘。
1.學(xué)生小組勾畫(huà)交流。
2.交流匯報：
預設句一：在黃洋界和八面山上，還用它擺過(guò)30里竹釘陣，使多少白匪魂飛破散，鬼哭狼嚎。
�。�1）學(xué)生自主匯報。
�。�2）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟：魂飛破散，鬼哭狼嚎是什么意思？贊揚了什么？（這兩個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)了敵人落荒而逃的情景，更贊揚了井岡山的竹子的重要作用和不朽功績(jì)。）
�。�3）指導朗讀。（重點(diǎn)突出兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)。）過(guò)渡：同學(xué)們，井岡山的翠竹的確在革命年代發(fā)揮了重要的作用，你還能從哪些句子中感受到它重要的作用呢？
預設句二：你看那毛竹做的扁擔，多么堅韌，多么結實(shí)，再重的擔子也挑得起。
�。�1）學(xué)生自主匯報。
�。�2）問(wèn)：聯(lián)系上下文，想一想為什么說(shuō)“那毛竹做的扁擔，多么堅韌，多么結實(shí)，再重的擔子也挑得起�！�
�。ㄖ柑舻闷痍P(guān)系全中國人民命運的重擔，這句話(huà)的含義是井岡山人民有著(zhù)無(wú)窮的生命力和不屈的斗爭精神，能把中國革命推向前進(jìn)。）
�。�3）感情朗讀。過(guò)渡：井岡山的竹子在革命中發(fā)揮了重要作用，讓我們覺(jué)得它多么令人難忘��！除了這個(gè)原因，井岡翠竹還有令人難忘的地方嗎？
3.深入品讀8——9自然段。品位井岡翠竹的精神。嘗試背誦。
4.當井岡山換了人間后，和翠竹擁有著(zhù)同樣精神的人們來(lái)了，他們來(lái)做什么呢？點(diǎn)讀10——11自然段。學(xué)生匯報。
三、升華體會(huì )。
1.同學(xué)們，井岡翠竹使人難忘，但作者歌頌的只是翠竹嗎？讀一讀12自然段。
2.學(xué)生自讀，自己研究。重點(diǎn)句子：你永遠那么青翠，永遠那么挺拔，風(fēng)吹雨打，從不改色；刀砍火燒，永不低頭——這正是英雄的井岡山人，也是億萬(wàn)中國人民的革命氣節和革命精神！
�。ㄗ髡吒桧灥牟粌H是翠竹，反思在歌頌革命根據地人民在過(guò)去和現在所表現的崇高品質(zhì)。）注意帶點(diǎn)詞語(yǔ)，該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？
3.齊讀12自然段。
四、研竹活動(dòng)，拓展升華。
竹子的豐富內涵值得我們進(jìn)一步去研究、去發(fā)現，課后同學(xué)們可以分組繼續開(kāi)展研究活動(dòng)。
板書(shū)設計：
井岡翠竹——革命的竹子
為革命建立功勛
為社會(huì )主義大廈獻出一切
永遠挺拔 堅貞不屈——井岡山人
《井岡翠竹》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步理解課文內容，理清文章條理。學(xué)習課文第一段。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文；初步理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)讀課題齊，談話(huà)激趣
同學(xué)們，昨天我們去了延安窯洞坐了溫熱的土炕，今天，我們又緊跟著(zhù)紅軍的足跡，去看看井岡山的竹子。一起讀課題“井岡翠竹”。知道井岡山這個(gè)地名嗎？（自由交談）是啊，那是中國的第一個(gè)革命根據地，是革命的.搖籃，是一塊“浸透鮮血的土地”在它綿延500里的林海里，長(cháng)滿(mǎn)了青青的竹子，現在就讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧。
二、初讀課文，整體感知課文內容。
1、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀順課文。
2、輕松談話(huà)，理解詞語(yǔ)。
�。�1）說(shuō)說(shuō)井岡翠竹的樣子和作用。
�。�2）找出文中相關(guān)語(yǔ)句來(lái)讀讀。相機指導認識理解“郁郁蒼蒼、亭亭玉立、帳篷、梭鏢、白匪、稠密、硝鹽、殷切、迢迢”
3、概括說(shuō)說(shuō)課文講了什么？
4、課文是分哪幾個(gè)部分寫(xiě)的？每部分寫(xiě)了什么？
5、指生讀生字，記憶生字，練習書(shū)寫(xiě)生字，師指導。
三、再讀課文，領(lǐng)略翠竹秀美外形。
師述：井岡山500里林海里，最使人難忘的是毛竹，這一句總領(lǐng)全文，一幅優(yōu)美的畫(huà)卷接著(zhù)展開(kāi)了。
1、學(xué)生自讀第二自然段，用“------”勾畫(huà)出描寫(xiě)竹子樣子的詞句。
2、 匯報并朗讀，設問(wèn)：翠竹給你留下了怎樣的印象？
3、交流體會(huì )。伺機板書(shū)：翠竹 外形 蔥郁秀美
4、 抓住“崗哨、士兵”理解兩個(gè)比喻句，照應“革命的竹子”。讀出井岡山人心中的自豪之情。
四、課堂小結：
這節課你有什么收獲？
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