四年級數學(xué)下冊《運算》復習課教學(xué)設計范文（通用6篇）
作為一名老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編收集整理的四年級數學(xué)下冊《運算》復習課教學(xué)設計，歡迎大家分享。
四年級數學(xué)下冊《運算》復習課教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)內容
P13例6（0的運算）
二、教學(xué)目標
1、使學(xué)生掌握關(guān)于0的運算時(shí)應該注意的問(wèn)題。
2、0不能做除數及原因。
3、復習鞏固《四則運算》的知識。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
0不能做除數及原因。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
師：我們上周一直在學(xué)習四則運算，主要講了四則混合運算，不知道你們的掌握情況怎么樣？現在我們就來(lái)做幾道題。
課件顯示：
(1)24+56-40
(2)8×7÷2
(3)2+3+6×5
(4)72÷9-1×3
(5)(9+11)×5
做好評比!
�。ǘ┗仡櫵膭t運算的概念、運算順序
老師提問(wèn)，學(xué)生回答，老師板書(shū)，然后課件再次顯示關(guān)于四則運算的概念以及四則混合運算的運算順序。
加法
減法
乘法
除法
四
則
混
合
運
算
沒(méi)有括號的
加減混合或乘除混合：
左
右
加減乘除混合：
先乘除，再加減
有括號的：
先算括號里面的
文本框:四則運算
�。ㄈ┬率�
1、引入
�。�1）快速口算
排火車(chē)進(jìn)行快速口算
課件顯示:
(1)100＋0=(2)0+56=
(3)0×78=(4)154-0=
(5)0÷23=(6)28-28=
(7)0÷76=(8)235+0=
(9)99-0=(10)49-49=
(11)0×29=(12)9×0=
(13)35-35=
�。�2）舉例總結關(guān)于0的四則運算，在運算時(shí)應該注意些什么
課件顯示
一個(gè)數加上0，還得原數；
被減數等于減數，差是0；
一個(gè)數減去0，還得原數；
一個(gè)數和0相乘，仍得0；
0除以一個(gè)非0的數，還得0；
100+0=100
0+56=56
28-28=0
49-49=0
154-0=154
99-0=99
0×78=0
29×0=0
0÷23=0
0÷76=0
�。�3）0不能作除數
課件顯示：
0不能作除數
18÷9=？2×9=18
36÷6=？6×6=36
6÷0=？?×0=6
6÷0是不可能得到商的，因為找不到一個(gè)數同0相乘得到6
0÷0=??×0=0
0÷0是不可能得到一個(gè)確定的商，因為0乘以任何數都得0
�。�4）鞏固運用0不能作除數
考考你！判斷對錯
課件顯示：
�。�1）128+0=128（2）0+45=45
�。�3）88+0=0（4）1×0=1
�。�5）0×97=0（6）0÷56=0
�。�7）16÷0=0（8）60-0=60
�。�9）0÷76=76（10）10÷0=10
�。ㄋ模╈柟叹毩�
1、應用題的解答
課件顯示：
寒假中，小明3天完成87道口算題，照這樣計算，他6天能完成多少道口算題？
一個(gè)水果店運來(lái)蘋(píng)果、香蕉各8箱。蘋(píng)果每箱25千克，香蕉每箱18千克。一共運來(lái)水果多少千克？
2、判斷并改錯
課件顯示：155-34+46
=155-80
=75
240÷40×3
=240÷120
=2
讓學(xué)生先判斷再自己改錯，提醒注意在四則混合運算中的運算順序！
�。ㄎ澹┳稣n堂練習，結課
做書(shū)《練習二》的第二題，以鞏固。
五、作業(yè)設計
1、背會(huì )《四則運算》的概念及四則混合運算的運算順序；
2、做《學(xué)習之友》單元測試題
四年級數學(xué)下冊《運算》復習課教學(xué)設計 篇2
一、學(xué)習目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)習內容
《義務(wù)教育教科書(shū)數學(xué)》（人教版）四年級下冊第6頁(yè)例3。
在前面的學(xué)習中，關(guān)于0在四則運算中的特殊性學(xué)生已經(jīng)積累了比較豐富的感性經(jīng)驗，本節課在舉例、討論中把感性經(jīng)驗上升為理性認識。例3明確提出了“問(wèn)題”，通過(guò)小組討論讓學(xué)生回憶、整理和概括，把關(guān)于0的運算知識系統化。
�。ǘ┖诵哪芰�
通過(guò)本節課的學(xué)習，在分類(lèi)討論中培養學(xué)生的歸納能力和語(yǔ)言表達能力，促進(jìn)運算能力和推理能力的發(fā)展。
�。ㄈ⿲W(xué)習目標
1.借助具體算式，通過(guò)分類(lèi)、整理，概括出0在四則運算中的特性，會(huì )利用0的特性正確計算。
2.通過(guò)交流討論，結合例子說(shuō)明0不能作除數，理解0為什么不能作除數的道理，進(jìn)一步掌握0在四則運算中的特性。
�。ㄋ模⿲W(xué)習重點(diǎn)
0在四則運算中的特性。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習難點(diǎn)
理解0為什么不能作除數。
二、學(xué)習設計
�。ㄒ唬┱n前設計
1.預習任務(wù)
關(guān)于0的運算有哪些？舉例子寫(xiě)一寫(xiě)。
�。ǘ┱n堂設計
1.復習舊知
�。�1）課前大家寫(xiě)了一些關(guān)于0的運算，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你寫(xiě)的有哪些？
學(xué)生匯報。
�。�2）我也收集了一些關(guān)于0的運算，你能快速、正確的計算嗎？
120＋0＝
0＋368＝
0×79＝
0÷74＝
187－187＝
0÷76＝
99－0＝
49－49＝【設計意圖：本環(huán)節通過(guò)匯報自己所收集的有關(guān)0的運算引入本節課的教學(xué)，有利于喚醒舊知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，通過(guò)有關(guān)0的`口算練習，為概括0在四則運算中的特性和進(jìn)一步掌握有關(guān)0的運算作鋪墊�！�2.問(wèn)題探究
�。�1）小組合作，分類(lèi)整理關(guān)于0的運算的特性。
�、傩〗M活動(dòng)要求：
請將上面的口算進(jìn)行分類(lèi)；
觀(guān)察這些運算的特點(diǎn)，試著(zhù)用自己的語(yǔ)言描述這些運算；
在小組內合理分工，做好匯報準備。
�、趨R報交流。
組織學(xué)生匯報，在匯報中注重生生間的交流，進(jìn)行及時(shí)補充。
�、鄹爬ǹ偨Y通過(guò)大家的討論和交流，我們發(fā)現了關(guān)于0的運算有這些：一個(gè)數加上0，還得原數；一個(gè)數減去0，還得原數；被減數和減數相等，差是0；一個(gè)數和0相乘，仍得0；0除以任何數，還得0。（注意：在總結時(shí)舉例驗證。）
�。�2）探究0不能為除數
�、訇P(guān)于0的運算你還有什么想問(wèn)或想說(shuō)的嗎？
若學(xué)生想不到，可以通過(guò)觀(guān)察0在不同運算中的位置，引導學(xué)生說(shuō)出0是否可以作除數。
�、谛〗M討論：0能否作除數？如果用0作除數會(huì )怎樣？
先組織學(xué)生小組討論，教師引導，使學(xué)生明確0不能作除數。
�、劢處熆偨Y：0不能為除數，如5÷0不可能得到商，因為找不到一個(gè)數同0相乘得5；0÷0不能得到一個(gè)確定的商，因為任何數同0相乘都得0。這時(shí)，教師相機板書(shū)“非0的”�！驹O計意圖求：通過(guò)分類(lèi)，使學(xué)生歸納出有關(guān)0的運算的不同規律；通過(guò)舉例說(shuō)明，使學(xué)生在討論、交流中明白0為什么不能作除數的道理。在分類(lèi)、舉例說(shuō)明中使學(xué)生的認知結構更加穩定和完善�！�3.鞏固應用提升能力
�。�1）搶答。
24＋0＝
13－13＝
0×8＝
0÷9＝
70－0＝
�。�2）判斷。
�、�0和任何數相乘都得0。（）
�、�0除以任何數都得0。（）
�、垡粋�(gè)數加上0仍得0。（）
�、�130×0＝130－0。（）
�。�3）同桌之間互相寫(xiě)出關(guān)于0的算式，寫(xiě)在練習本上，交換完成后相互檢查。
�。�4）先說(shuō)說(shuō)運算順序再計算。
58÷2×0
0÷14＋63÷7
四年級數學(xué)下冊《運算》復習課教學(xué)設計 篇3
教學(xué)內容：
有關(guān)0的運算（教材第1113頁(yè)的例5、例6。）
教學(xué)目標：
知識與技能
1、使學(xué)生再一次認識小括號的作用，進(jìn)一步掌握混合運算的順序。
2、概括有關(guān)0在四則運算中的特性。
過(guò)程與方法
結合學(xué)生熟悉的生活情境，使學(xué)生經(jīng)歷自主探索的學(xué)習過(guò)程，在合作探究中獲得良好的體驗。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在歸納總結中體會(huì )學(xué)習數學(xué)知識的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步掌握混合運算的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
概括有關(guān)0在四則運算中的特性。
教學(xué)準備：
主題圖、課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、生成問(wèn)題
1、先說(shuō)出每一道題的運算順序，再進(jìn)行計算。
700-（56+32）x9（36060）
�。�132+58）19x32（295-187）
提問(wèn)：如果算式里有括號，應該先算什么，再算什么？
2、列式計算
�。�1）84除以6與7的積，商是多少？
�。�2）45與39的和除以6，商是多少？
二、探索交流、解決問(wèn)題
1、教學(xué)例5
出示例5（1）42+6（12-4）
提問(wèn)：這一道題應該先算什么？請說(shuō)出本題的運算順序。
再出示：（2）42+612-4
提問(wèn)：這一道題應該先算什么？請說(shuō)出本題的運算順序。
2、比較這兩道題的異同點(diǎn)，體會(huì )小括號的作用。
3、總結四則運算的運算順序。
�。�1）加法、減法、乘法和除法統稱(chēng)為四則運算。
�。�2）只有加法、減法的運算該怎樣計算？
�。�3）只有乘法、除法的運算該怎樣計算？
�。�4）既有加法、減法又有乘法和除法的運算該怎樣計算？
�。�5）有括號的運算，又該怎樣計算？
4、教學(xué)例6
�。�1）出示例6，口算
�。�2）小結：有關(guān)0的計算
�。�3）提問(wèn)：為什么0不能作除數？
三、鞏固應用、內化提高
�。�1）完成教材第12頁(yè)做一做第1題
先說(shuō)說(shuō)各題的運算順序，再計算。
�。�2）成教材第12頁(yè)做一做第2題
學(xué)生獨立分析，然后列式解答。
�。�3）完成教材練習二的第2題
先說(shuō)說(shuō)各題的運算順序，再口算。
�。�4）完成教材練習二的第3題
先分析題意，再獨立解答，集體評議。
四、回顧整理、反思提升
通過(guò)這節課的學(xué)習，你對四則運算又有什么新的收獲？
運算順序：在沒(méi)有括號的算式里，有乘、運算順序：算式里有括號，要先算括號里。
四年級數學(xué)下冊《運算》復習課教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1.能運用運算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算。
2.培養學(xué)生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。
3.使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
回憶上節課學(xué)習的關(guān)于加法的運算定律。
(1)加法交換律
(2)加法結合律
根據學(xué)生的匯報板書(shū)。
二、新授
出示：例5
下面是李叔叔后四天的行程計劃。
第四天城市A→B
第五天城市B→C
第六天城市C→D
第七天城市D→E
A→B115千米
B→C132千米
C→D118千米
D→E85千米
根據上面的條件，你們能提出什么問(wèn)題?
教師根據學(xué)生的提問(wèn)，有選擇性地將問(wèn)題板書(shū)。
請你們在練習本上列出綜合算式解答黑板上的問(wèn)題。
匯報自己的答案，并說(shuō)明理由。
重點(diǎn)引導學(xué)生對最后一個(gè)問(wèn)題(按照計劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米?)進(jìn)行匯報。
學(xué)生可能對括號問(wèn)題有異議
教師可以正確引導，加法中為了更清楚地體現運算順序，所以要加小括號。
既用到了加法交換律，也用到了加法結合律。
這道題我們運用了加法中的什么運算定律?
通常在簡(jiǎn)便計算中，加法交換律和加法結合律是同時(shí)使用的。
三、鞏固練習
P30/做一做
四、小結
學(xué)生匯報學(xué)習的內容，以及自己的收獲
這節課你有什么收獲?
四年級數學(xué)下冊《運算》復習課教學(xué)設計 篇5
一、教學(xué)目標：
1、掌握小數四則混合運算得運算順序。
2、學(xué)會(huì )四則混合運算計算能簡(jiǎn)便運算的要簡(jiǎn)便。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握小數四則混合運算得運算順序。
難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )四則混合運算計算能簡(jiǎn)便運算的要簡(jiǎn)便。
三、教學(xué)準備：
多媒體和卡片
四、教學(xué)過(guò)程：
A、口算訓練：(卡片)
0.8×0.51.2×0.70.8÷0.021.5÷0.3
18.6－60.54－0.0050.4÷203×0.04
9－0.193÷0.0324.6+45+0.04
1、以開(kāi)火車(chē)形式報得數。
B、直接寫(xiě)出得數。
P-74第一題。
1、學(xué)生先直接在書(shū)上寫(xiě)出得數。
2、學(xué)生以報得數形式校對。
C、四則混合運算：
P-74第二題。
1、先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每題的運算順序。
2、抽四名學(xué)生板演，教師巡視。
3、校對。錯的訂正。
D、能簡(jiǎn)便運算的就用簡(jiǎn)便方法運算：
P-75第三題。
1、前后四個(gè)同學(xué)討論，哪些題能用簡(jiǎn)便方法運算？
2、學(xué)生獨立思考解題。
3、抽四名學(xué)生板演，校對。
E、文字題：
1、學(xué)生理解“除”“除以”被……除”和“去除”的含義？
2、學(xué)生相互討論上面這些詞的含義？
3、學(xué)生獨立完成，教師巡視。
4、校對，錯的說(shuō)明原因。
F、課堂小結：
今天我們復習了什么內容，又有什么地方得到了補充？
G、布置作業(yè)：
《作業(yè)本》
四年級數學(xué)下冊《運算》復習課教學(xué)設計 篇6
教學(xué)要求：
一、使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數和復名數改寫(xiě)說(shuō)的方法，鞏固已學(xué)過(guò)的數的大小比較的方法。
二、使學(xué)生進(jìn)一步掌握解簡(jiǎn)易方程的思路，以及整數、小數四則混合運算的順序不，提高計算能力。
三、使學(xué)生進(jìn)一步理解三步計算應用題的數量關(guān)系，加深認識應用題的解題思路，進(jìn)一步掌握應用題的特點(diǎn)，靈活選擇解題方法，更加明確列方程解應用題的步驟、方法；及其解題的關(guān)鍵和思路。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
二、復習數的大小比較
1、名數的改寫(xiě)
3.2噸＝（）千克5厘米＝（）米
3噸50千克＝（）噸3.5噸＝（）噸（）千克
提問(wèn)：你是怎樣想的？
2、做期初復習第7題。
三、復習解方程和混合運算
1、做期初復習第8題。
2、做期初復習第9題。
提問(wèn)：按照運算順序，這里的4道題要怎樣算？有沒(méi)有簡(jiǎn)便算法？
四、復習應用題
1、做期初復習第10題。
提問(wèn)：這道題用什么方法解比較恰當？為什么？數量之間有怎樣的相等關(guān)系？長(cháng)方形的面積怎樣計算？三角形的面積呢？你能列方程解答嗎？
追問(wèn)：你是根據什么來(lái)列方程的？你認為列方程解應用題的關(guān)鍵是什么？
2、做期初復習第11、12題。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么用這種方法做，是根據什么數量關(guān)系列式的，每一步表示什么。
五、作業(yè)
期初復習第9題。
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