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《我的玩具國》教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的《我的玩具國》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？說(shuō)一說(shuō)你家里都有哪些玩具��？有一位小朋友也很喜歡玩具，還寫(xiě)了一首小兒歌《我的玩具國》呢！板書(shū)課題�？蠢蠋煂�(xiě)字，老師寫(xiě)一個(gè)字，你們就讀一個(gè)。好，齊讀課題。那他的玩具國里都有哪些玩具呢？讓我們去看一看吧！
二、學(xué)習兒歌，隨文識字。
�。ㄒ唬┳宰x課文，借助拼音讀兒歌。
請大家把課本打到70頁(yè)讀讀《我的玩具國》，聽(tīng)好老師的要求：邊讀邊圈出不認識的字，然后借助拼音朋友去認一認，好，開(kāi)始讀吧！
�。ǘ┙處煼蹲x，初步識字。
下面聽(tīng)老師讀，小眼睛認真看，小耳朵認真聽(tīng)，看看剛才你圈出的字該怎么讀？
你覺(jué)得老師讀得怎樣？
�。ㄈz查讀兒歌。
誰(shuí)愿意站起來(lái)，像老師這樣讀讀兒歌。教師及時(shí)給予評價(jià)：（是否準確？是否響亮？是否流利？）
【第一遍：自讀兒歌，圈出生字。尊重了學(xué)生的知識儲備，體現了先學(xué)后教的理念；第二遍：聽(tīng)師讀兒歌，掃清生字。尊重了學(xué)生對標記的事物較為關(guān)注的認知規律和興趣特點(diǎn)；第三遍：指生讀兒歌，檢測了學(xué)生的讀文情況。以上三個(gè)環(huán)節，都屬于隨文識字，即邊讀文邊識字，努力呈現了知識學(xué)習的層次性�！�
�。ㄋ模┯晌牡皆~，認識生字。
兒歌會(huì )讀還不行，兒歌中還有很多詞語(yǔ)呢�，F在，它們都跑到了大屏慕上，你認識它嗎？
1、小老師領(lǐng)讀。誰(shuí)愿意當當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀。
2、去掉拼音認讀。瞧，拼音朋友可淘氣了，一眨眼就跑得無(wú)影無(wú)蹤了。你還認識它們嗎？讓我們來(lái)一個(gè)男女對抗賽，看看是男生讀得好，還是女生讀得棒。
三、小組合作，認識生字。
詞語(yǔ)都認識了，生字寶寶又向你們發(fā)出挑戰了。它跑到了你們桌洞的卡片上。小組長(cháng)趕快把卡片拿出來(lái)。你們發(fā)現了嗎？它們還排好了隊，每人都有一個(gè)號碼呢！下面同桌兩人一人讀一遍，遇到不認識的字，互相教一教。如果還有不認識的，你再把就它圈出來(lái)，一會(huì )兒匯報給老師。
【互教互學(xué)，以學(xué)定教，努力體現自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性�！�
生字都認識了嗎？誰(shuí)還有不認識的字？是幾號字？
根據學(xué)情重點(diǎn)處理的生字：
都，造句，并知道它是多音字。
這個(gè)字讀什么，你能用都說(shuō)一句話(huà)嗎？對了，它還是一個(gè)多音字呢！首都的都，北京是我國的首都。
相，可用加一加的辦法識記，并知道它是多音字。課件出示：相處，照相。你從哪里看到過(guò)“照相”這兩個(gè)字？是啊，只要我們有心，隨時(shí)隨地都可以認字呢！
【言語(yǔ)識字脫離不了生活，培養學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處留心識字的習慣應該成為貫串于識字教學(xué)的始終目標�！�
處，多音字。
緊，聯(lián)系生活情境識記。你能讓它開(kāi)出漂亮的詞語(yǔ)花嗎？（老師把袋口系緊了。緊緊地擁抱地一下你的同桌。）
睦，結合文中的句子來(lái)學(xué)習。這個(gè)字讀什么？?jì)焊枥镉幸痪湓?huà)：和睦相處真親密，你和誰(shuí)相處得最和睦呀？是啊，關(guān)系特別好，從不打架，這就是和睦。
密，組詞，結合圖片識記。這個(gè)字讀什么呀？你能給它組個(gè)詞嗎？親密、茂密。
課件：瞧，媽媽緊緊地抱著(zhù)女兒，女兒緊緊地摟著(zhù)媽媽?zhuān)概畟z多親密呀！這一家三口也是十分地親密。
樹(shù)葉一片挨著(zhù)一片，樹(shù)木一棵挨著(zhù)一棵，這就是茂密。
鼓，根據漢字的演變，激發(fā)興趣來(lái)識記。
老師這里有一個(gè)甲骨文字，猜猜它會(huì )是誰(shuí)呢（出示甲骨文的鼓），這是我們今天學(xué)習的生字中的一個(gè)，答案揭曉：鼓。你是怎么知道的？甲骨文是世界上最古老的文字之一，有著(zhù)三千多年的歷史了，它是一種把文字刻在烏龜殼或者野獸的骨頭上的文字。在后來(lái)非常漫長(cháng)的時(shí)間里，甲骨文發(fā)生了一些變化，形成了我們現在看到的樣子。（隨機出示“鼓”字的演變過(guò)程。）瞧，我國的漢字是多么的有趣和奇妙。如果想知道更多漢字方面的知識，大家可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )去了解。
鼓，你能給它組個(gè)詞嗎？敲鼓。你在哪里見(jiàn)過(guò)敲鼓？
【識字教學(xué)應該是一門(mén)漢字教學(xué)的課程。課堂上，教師不能僅僅把目標定在“教會(huì )學(xué)生識記漢字”的底線(xiàn)上，還應該適當地滲透漢字文化教育，即讓學(xué)生體會(huì )到中國漢字的趣味性，感受到漢字的可愛(ài)之處，激發(fā)起學(xué)生內心深處對中國漢字的喜愛(ài)之情�！�
四、游戲鞏固識字。
讓我們再做個(gè)游戲吧！游戲的名字叫摘蘋(píng)果。瞧，這棵茂密的蘋(píng)果樹(shù)上結滿(mǎn)了紅通通的大蘋(píng)果，好誘人��！想把它摘下來(lái)嗎？那你必須準確地讀出蘋(píng)果上的字，才能把它摘下來(lái)。讓我們開(kāi)著(zhù)小火車(chē)摘一摘。
你們真能干，滿(mǎn)樹(shù)的蘋(píng)果一會(huì )兒就被你們摘光了。
【趣味性是低年級課堂上不可缺少的元素。有了趣味，學(xué)生學(xué)得樂(lè )，記得牢�！罢O(píng)果”，一個(gè)看似簡(jiǎn)單的小游戲，卻讓學(xué)生感受到了識字的無(wú)窮樂(lè )趣�！�
五、改變語(yǔ)境，再識生字。
兒歌讀得不錯，生字又跑到了下面的句子中，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指3名同學(xué)讀句子。
1、我們的班級是一個(gè)和睦的集體，同學(xué)們相處得十分親密。
2、家具店開(kāi)業(yè)了，唱歌敲鼓真熱鬧。
3、爸爸騎車(chē)帶著(zhù)我，我緊緊地抱著(zhù)爸爸。
【字不離詞，詞不離句。把字放進(jìn)新的句子之中，在讀中再次強化認識，達到牢固掌握的目的。對教學(xué)而言，這一環(huán)節既是對所學(xué)內容的鞏固，又對所學(xué)內容的檢測�！�
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