茉莉花教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的茉莉花教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
茉莉花教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
1、歌曲《茉莉花》
2、綜合練習
教學(xué)目標 ：
1、通過(guò)教唱歌曲，使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的民間音樂(lè )和民歌。
2、培養學(xué)生有感情的演唱歌曲的能力。
3、培養學(xué)生正確的審美觀(guān)和藝術(shù)觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：歌曲學(xué)唱
教學(xué)難點(diǎn)：有感情的歌唱
教學(xué)方法：聽(tīng)唱法、欣賞法、討論法
教學(xué)過(guò)程 ：
一、組織教學(xué)
二、導入新課：
老師唱一首歌曲，同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)是什么體裁的歌曲？
《沂蒙山小調》（民歌）
教師： 對，民歌。中國的民歌和我們中華民族的歷史一樣歷史悠久源遠流長(cháng)，浩如煙海的民歌給人們的生活增添了無(wú)窮的樂(lè )趣，是我們的生活多姿多彩。今天請大家欣賞幾首民歌。
民歌的題材有幾種？（課件）
同學(xué)們，今天給你們帶來(lái)了幾首歌曲，你聽(tīng)一聽(tīng)都是屬于什么體裁？
�。ǚ配浺艋蛘叻冻�
1、《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》
2、《放馬山歌》》
3、《川江船夫號子》
4、《無(wú)錫景》
板書(shū)：
民歌的體裁： 山歌、小調、 勞動(dòng)號子
5、聽(tīng)一聽(tīng)這是什么地方的民歌？（放錄音）《茉莉花》
江蘇民歌 茉莉花
三、歌曲學(xué)唱
1、聽(tīng)錄音——歌曲的情緒是怎樣的？選擇：（課件）
A、 歡快活躍 B、親切抒情
2、歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？
A、 婉轉細膩柔美 B、粗獷豪放抒情
3、歌曲表現了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)？
歌曲表面上是在表現年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)，實(shí)質(zhì)上是在表現青年男女之間的純潔感情。
4、歌曲教唱
�。�1）隨錄音輕聲跟唱2—3遍。
�。�2）劃拍唱——難點(diǎn)糾正：
�。�3）把學(xué)生在課堂上出現的容易出現的錯誤糾正過(guò)來(lái)。并告訴學(xué)生一字多音是江南民歌的一個(gè)特點(diǎn)。
5、放開(kāi)聲音唱一唱。
6、完整有感情的演唱。
四、欣賞（課件）
1、《茉莉花》者首民歌流傳于全國各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨特的地方特色，從而鮮明的表現了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂(lè )曲。
2、創(chuàng )編動(dòng)作。請同學(xué)們自己為歌曲編動(dòng)作
3、欣賞不同地域的《茉莉花》
茉莉花教學(xué)設計2
《茉莉花》是一首旋律優(yōu)美、觸人心弦、廣為傳唱的中國民歌。它自然、平緩的旋律仿佛把我們帶人充滿(mǎn)花香的茉莉花王國，讓我們感受到帶有濃郁生命氣息的田園風(fēng)光。在此活動(dòng)中，情境的創(chuàng )設和情感經(jīng)驗的積累是整個(gè)活動(dòng)設計的重點(diǎn)。幼兒在自然、愉悅的氛圍中聆聽(tīng)《茉莉花》，并用自己喜歡的方式去表現《茉莉花》，他們的整個(gè)身心是放松和愉悅的�；顒�(dòng)中把賦予茉莉花豐富的情感作為幼兒感受和創(chuàng )作的線(xiàn)索，當孩子們嘗試把自己變成一朵具有喜怒哀樂(lè )、七情六欲的茉莉花時(shí)，你感受到的是一種和諧、充滿(mǎn)生機的情境。
活動(dòng)目標
1、能夠主動(dòng)參與賞花活動(dòng)，體驗與花相伴的愉快情緒。
2、通過(guò)觀(guān)賞、體驗，了解茉莉花的顏色、花瓣層次和錯落造型。
3、嘗試用不同的動(dòng)作、表情和造型來(lái)表現對音樂(lè )的感受和理解。
活動(dòng)準備
1、實(shí)物盆栽茉莉花、茉莉花茶、茉莉花串成的花環(huán)若干、《茉莉花》音樂(lè )等。
2、呼拉圈若干個(gè)、麻繩2～3根。
活動(dòng)過(guò)程
1、簡(jiǎn)單認識茉莉花，重點(diǎn)觀(guān)察茉莉花瓣的姿態(tài)、花束的層次、花朵之間的錯落造
型，了解花朵、花葉和土壤的關(guān)系。
�。�1）師：每一朵花長(cháng)得一樣嗎？花瓣的姿態(tài)是怎樣的？
有的已經(jīng)開(kāi)了，有的已經(jīng)枯萎，有的是含苞欲放，有的花瓣快脫落了……
�。�2）師：你覺(jué)得這朵茉莉花的心情怎么樣？（賦予茉莉花生命和情感。）
這朵茉莉花很高興，這朵茉莉花有點(diǎn)害羞……
�。�3）制作茉莉花茶，簡(jiǎn)單了解茉莉花的作用及與人類(lèi)的關(guān)系。（播放揚洲版本的《茉莉花》。）
2、扮演游戲：我是一朵茉莉花。
幼兒討論：怎樣讓自己變成一朵美麗的茉莉花。
幼兒制作茉莉花花環(huán)、茉莉花葉、茉莉花裙。（音樂(lè )伴隨幼兒的制作過(guò)程。）
幼兒自由感受茉莉花香，觀(guān)看茉莉花圖片，欣賞自己制作的茉莉花環(huán)。
3、師生分享所見(jiàn)所聞，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
用分享故事的方式讓孩子自然聆聽(tīng)《茉莉花》樂(lè )曲：
�。�1）小時(shí)候，去到揚州，聞到花香，聽(tīng)到歌聲……一個(gè)穿著(zhù)白裙子的小女孩子邊唱歌邊給茉莉花澆水�！保ń處熐宄盾岳蚧ā�。）
�。�2）在宴會(huì )上，一群穿著(zhù)白紗裙，拿著(zhù)茉莉花，戴著(zhù)茉莉花環(huán)的女孩，也在唱著(zhù)這首《茉莉花》……（幼兒欣賞教師三人演唱《茉莉花》。）
4、師生相互模仿身體姿態(tài)、情感變化，進(jìn)一步感受歌曲。（教師可采用無(wú)伴奏演唱方法，靈活把握演唱時(shí)間。）
�。�1）師生分享對歌曲的理解。
�。�2）結合幼兒的想像，采用音樂(lè )散文式故事的'形式把幼兒帶入一個(gè)美麗而情感豐富的茉莉花王國（見(jiàn)資料鏈接）。
�。�3）引導幼兒賦予茉莉花生命和情感�！澳闶且欢湓鯓拥能岳蚧�？”“哦，這是一朵害羞的茉莉花�！@是一朵高興的茉莉花�！薄斑@是一朵含苞欲放的茉莉花……”
5、扮演游戲：幼兒扮演茉莉花，教師扮演摘花人，并鼓勵幼兒組合身體造型表現茉莉花叢。
�。�1）幼兒獨自扮演茉莉花，教師引導幼兒賦予茉莉花生命和情感。（歌曲唱到“將你摘下”，教師可抱起一幼兒，送到另一教師手中，以增強游戲的趣味性。）
�。�2）幼兒自由組合，兩人一組，做茉莉花束。教師引導幼兒做出花束層次、高低的變化。教師扮演小蜜蜂給每朵花采蜜。
�。�3）四人（人數可以逐漸增加）一組做茉莉花叢（加上葉子、泥土等角色，強調彼此依存的關(guān)系）。教師隨著(zhù)旋律把呼啦圈逐個(gè)從孩子身上套下，放置在地板上，當作花盆。
�。�4）造型表現過(guò)程中，幼兒隨歌曲的意境表演。
師：太陽(yáng)剛剛露出笑臉，茉莉花也慢慢睜開(kāi)眼睛，微風(fēng)輕輕吹過(guò)，花朵隨風(fēng)飄動(dòng)……（配伴奏演唱歌曲。）
�。�5）簡(jiǎn)單介紹歌曲《茉莉花》的歷史。
《茉莉花》這首歌曲已有400年的歷史。美國發(fā)射向外太空尋找星外生命的宇宙飛船，搭載了許多國家的優(yōu)美樂(lè )曲作為地球人的禮物送給外太空生命，中國入選的樂(lè )曲就是《茉莉花》。我們要記住屬于中國人自己的《茉莉花》……
活動(dòng)延伸
�。úシ拧盾岳蚧ā�。）
1、扮演表現：幼兒戴上茉莉花環(huán)，裝扮成美麗的茉莉花公主或茉莉花王子。
2、繪畫(huà)表現：合作繪畫(huà)，描繪自己心目中的茉莉花王國。
設計評析
這是一個(gè)以音樂(lè )為切入點(diǎn)的綜合性活動(dòng)，圍繞著(zhù)中國民歌《茉莉花》，開(kāi)展了一系列的感知、制作、欣賞、表現、創(chuàng )作、分享等活動(dòng)�；顒�(dòng)最明顯的特點(diǎn)體現為：從感性人手，以情動(dòng)人、以美感人，重視教育的潛效應。在活動(dòng)過(guò)程中，更多地注重幼兒情感、態(tài)度的培養，注重幼兒的審美感知和審美發(fā)現，孩子們在淡淡清香、自然輕松的“茉莉花”氛圍中充分享受音樂(lè )的美和快樂(lè )。
資料鏈接
1、作品分析：《茉莉花》是一首流傳于全國各地的民間小調，它有許多變體，曲調大同小異，如出一轍。江蘇揚州《茉莉花》，版本最早，也最具代表性，源于明代的一首民歌《鮮花調》，曲調優(yōu)美，表現出淳樸柔美的感情。兒童版本的《茉莉花》，旋律輕盈流暢，易唱易學(xué)，更是家喻戶(hù)曉，廣為流唱。從鄉村田間地頭，到維也納的音樂(lè )大廳，從港澳回歸的盛典到APEC的歡迎宴會(huì )，《茉莉花》以其獨特的藝術(shù)魅力征服著(zhù)聽(tīng)者的心靈。
2、音樂(lè )散文式故事：清清的小河邊，有一叢美麗的茉莉花。每當太陽(yáng)升起時(shí)，茉莉花也就慢慢睜開(kāi)了眼睛。聞一聞，真香！看，每一朵茉莉花都在展示自己獨特的美，有著(zhù)自己的姿態(tài)和心情：有的是害羞的茉莉花，羞答答地低著(zhù)頭；有的是高興的茉莉花，張開(kāi)了笑臉；有的是含苞欲放的茉莉花，正在慢慢開(kāi)放；有朵茉莉花好像有點(diǎn)不太高興，翹起了小嘴巴；有朵茉莉花好像在哭泣，它想媽媽了；有朵茉莉花正仰著(zhù)頭喝露水呢……小河的水聞到花香，也悄悄停了下來(lái)，它想留住這甜甜的花香……小朋友，你們聞到了茉莉花香了嗎？
茉莉花教學(xué)設計3
年級：
小學(xué)二年級下冊。
課型：
以唱歌為主的音樂(lè )綜合課。
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。
2、通過(guò)演唱、欣賞等活動(dòng)感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。
教學(xué)用具：
電子琴、錄音機、磁帶、圖片、歌頁(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課：
今天，老師給大家帶來(lái)一個(gè)美麗的傳說(shuō)，想聽(tīng)嗎？（生答）
傳說(shuō)在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動(dòng)人的公主，名叫圖蘭 多，但她很殘酷。據說(shuō)她給來(lái)自各國的求婚者提出了個(gè)條件，能回答出她提出的三個(gè)問(wèn)題，就可以娶她，并贏(yíng)得皇位，但如果答不出來(lái)，就得被砍頭。因此，很多人包括國外的王子都死在了她的刀下。有個(gè)韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動(dòng)，決心不顧一切要娶到圖蘭多。他對圖蘭多提出的三個(gè)問(wèn)題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時(shí)，王子倒慷慨地來(lái)幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒(méi)有猜中圖蘭多的問(wèn)題那樣，被處死刑。當天晚上，全城無(wú)人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結束殺戮。瞧，月亮出來(lái)了，僧侶的祈禱樂(lè )響起（播放背景音樂(lè )），或許就是這動(dòng)人的音樂(lè )感化了美麗殘酷的公主。終于，她良心發(fā)現，從此改邪歸正。音樂(lè )的魅力在這一刻得到了完美的體現。
師問(wèn)：這首曲子大家聽(tīng)過(guò)嗎？有誰(shuí)能哼唱兩句嗎？生答。
師：是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇民歌《茉莉花》的旋律。剛才老師講的美麗的傳說(shuō)，是100多年前意大利的著(zhù)名歌家普契尼所創(chuàng )作的歌劇《圖蘭多》，在劇中把《茉莉花》曲調作為該劇的主要音樂(lè )素材之一。從此，《茉莉花》的芳香，隨著(zhù)這部經(jīng)典歌劇走遍了世界各地。
大家想不想學(xué)唱這首歌呢？ 生答。
�。ǔ鍪靖桧�(yè)）
二、 初聽(tīng)歌曲。
師：請大家聽(tīng)一遍歌曲《茉莉花》。請大家聽(tīng)一聽(tīng)，再次感受一下歌曲的情緒，聽(tīng)聽(tīng)歌曲是怎樣贊美茉莉花的？
�。◣煵シ鸥枨冻浺簦�
學(xué)生聽(tīng)后，師問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒怎樣？（優(yōu)美抒情）
生答。
師：歌曲是怎樣贊美茉莉花的？（芬芳美麗滿(mǎn)枝丫，又香又白人人夸。）
生答。
師：有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎？
生答。
師：老師這里有兩張圖片，我們一起來(lái)看看。（師出示茉莉花圖片。）茉莉花也叫茉莉，為白色的小花，小巧玲瓏，清香四溢。原產(chǎn)印尼、菲律賓等國，早在宋代傳入我國。它還是菲律賓的國花，也是印尼的國花。它不僅可以用來(lái)觀(guān)賞，還可以用來(lái)熏制茶葉。
三、演唱歌曲。
1、師：下面，讓我們再來(lái)聽(tīng)一遍歌曲的范唱錄音，邊聽(tīng)邊在心里哼唱，感受一下歌曲抒情、優(yōu)美的情緒。
播放歌曲錄音，與學(xué)生一起內心哼唱，邊畫(huà)旋律線(xiàn)。
2、師：現在，我們用哼鳴輕聲練習演唱，請大家邊唱邊畫(huà)旋律線(xiàn)好嗎？
學(xué)生跟老師的電子琴用哼鳴練習演唱歌曲旋律。
3、師：剛才的哼鳴練習中，你記住了哪些好聽(tīng)的句子？
學(xué)生回憶演唱歌曲《茉莉花》中的句子，老師用電子琴伴奏，并及時(shí)糾正音準、節奏。
師：大家記住的句子可真多，你們發(fā)現這些句子中，有沒(méi)有相同或是相似的句子��？請你唱唱它們的譜子。
指生唱。
請前后四個(gè)學(xué)生一起試著(zhù)唱唱歌譜。（提示學(xué)生唱好連音線(xiàn)，和比較長(cháng)的句子。）
請大家一起演唱一遍歌曲的譜子。
師：同學(xué)們唱得不錯，我們在演唱時(shí)要注意唱好有連音線(xiàn)的地方，要唱得流暢連貫，我們再唱一遍。
生跟琴唱。
師：接下來(lái)，我們試著(zhù)填詞演唱。
�。ê蛯W(xué)生一起演唱，要求學(xué)生跟琴慢速演唱，在連音線(xiàn)處提示學(xué)生注意。）
四、歌曲表現。
1、師：歌曲為我們展現了嬌小玲瓏，芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美麗的花朵的時(shí)候，你用什么樣的力度和語(yǔ)氣來(lái)演唱呢？請大家四人一組先小聲唱一唱，設計一下歌曲的表現方法。
師：同學(xué)們設計的表現方法都很好，現在讓我們一起跟著(zhù)范唱錄音演唱一遍。
播放歌曲錄音，師指揮學(xué)生演唱。
2、師：我們自己來(lái)演唱好嗎？（學(xué)生跟伴奏錄音演唱。）
五、音樂(lè )與相關(guān)文化。
師：歌曲《茉莉花》廣泛流行于全國，有各種各樣的版本，我們今天學(xué)習的是流行于江南一帶的，旋律委婉、流暢，感情細膩。你們聽(tīng)過(guò)其他版本的嗎？
今天老師為大家準備了美國的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》，請大家欣賞，請感受一下外國音樂(lè )家演繹的《茉莉花》，聽(tīng)辨一下樂(lè )曲中有沒(méi)有你熟悉的旋律。
播放美國的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》。
師：老師還給你們準備了由黑鴨子組合演唱的《茉莉花》。大家可以跟著(zhù)唱一唱。
學(xué)生聽(tīng)后，師小結：《茉莉花》代表了我國的民族文化。在張藝謀執導的申奧、申博宣傳片中，巧妙的運用《茉莉花》作背景音樂(lè )；在雅典奧運會(huì ) 閉幕式上，一個(gè)來(lái)自中國的小女孩演唱了這首《茉莉花》，它的旋律響徹了整個(gè)世界；（出示小女孩演唱時(shí)的圖片。）前不久，我國著(zhù)名歌唱家宋祖英在悉尼演唱會(huì )上又深情演繹了這首歌，再度將它介紹給了全世界。
請同學(xué)們在課下搜集一些其它版本的《茉莉花》，下節課我們將開(kāi)一個(gè)“芬芳茉莉花”為主題的音樂(lè )欣賞展示課。請大家做好準備。
六、課堂小結。
師：同學(xué)們，誰(shuí)能談?wù)勀悻F在的感想嗎？
生答。
師小結：只有民族的才是世界的�！盾岳蚧ā返囊魳�(lè )旅程就是最好的證明。老師愿茉莉花的清香永遠留在每個(gè)同學(xué)的心里，讓我們在茉莉花動(dòng)聽(tīng)的旋律中結束這節課。
�。úシ鸥枨盾岳蚧ā蜂浺�，學(xué)生離開(kāi)教室。）
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