- 相關(guān)推薦
一年級下冊《數的順序》教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的一年級下冊《數的順序》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
一年級下冊《數的順序》教學(xué)設計 篇1
【教學(xué)內容】
教材第41、42頁(yè)例4、例5及“做一做”。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)填寫(xiě)百數表，了解100以?xún)葦档捻樞�，構建數與數之間的關(guān)系。
2、通過(guò)觀(guān)察、分析百數表，探究100以?xún)葦�，培養學(xué)生探究的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維。
3、能根據數位的意義，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握100以?xún)葦档捻樞颉?/p>
難點(diǎn)：探究和發(fā)現100以?xún)葦档囊幝伞?/p>
教學(xué)過(guò)程：
【情景導入】
師：上節課我們學(xué)習了100以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法，請任選幾個(gè)數讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)。
出示數字。
師：這些數字排的有點(diǎn)亂，那你們能幫它們排好隊伍嗎？他們之間的順序又是怎樣的呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習數的順序。
�。ò鍟�(shū)課題：數的順序）
【新課講授】
1、 教學(xué)例4。
填表。
出示百數表。
師：請看100以?xún)鹊臄的勘�，它是按順序，有規律地排列的：你能按數的順序，在空格里填數嗎�?/p>
請兩位學(xué)生上臺填數。
展示并評論。
師：填完了百數表，現在讓我們給百數表里的數字涂一涂美麗的顏色吧。
涂表。
a、給十位上是3的數涂上綠色；
b、個(gè)位是3的數涂上黃色；
c、個(gè)位和十位數字相同的數涂上粉色。
請兩位學(xué)生上臺填數。
展示并評論。
找規律。
師：現在我們來(lái)仔細地觀(guān)察數的順序表，以小組為單位說(shuō)一說(shuō)看從表里能發(fā)現哪些有趣的排列？
橫著(zhù)看。
師：先觀(guān)察綠色這組數，看看橫著(zhù)看有什么規律。
生1：每個(gè)數的十位上都是3，個(gè)位上的數依次多1。
生2：從橫行看，第二行前9個(gè)數的十位上都是1，第三行前9個(gè)數十位上都是2……一直到第10行，前9個(gè)數的十位上都是9。
小結：橫著(zhù)看，每一行十位上的數都相同，個(gè)位上的數都依次多1（除最后一個(gè)數）。左右相鄰的兩個(gè)數相差1。
豎著(zhù)看。
師：再觀(guān)察黃色這組數，看看豎著(zhù)看有什么規律。
生1：每個(gè)數的個(gè)位上都是3，十位上的數依次多1。
生2：從豎行看，第一列的個(gè)位上都是1，第2列的個(gè)位上都是2，第3列的個(gè)位上都是3……第10列的個(gè)位上都是0。
從左邊斜著(zhù)看。
師：最后觀(guān)察粉色這組數，看看斜著(zhù)看又有什么規律。
生1：從11到99，這一組數十位上的數和個(gè)位上的'數相同。
生2：十位上的數依次多1，個(gè)位上的數也依次多1。
從右邊斜著(zhù)看。
總結所有規律。
應用100以?xún)葦档捻樞虮斫鉀Q問(wèn)題。
師：第4行第8個(gè)數是多少？
生：38。
師：第5行第8個(gè)數是多少？
生：48。
【課堂作業(yè)】
1、完成教材第41頁(yè)“做一做”。讓學(xué)生獨立比較，匯報時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較的方法。
2、完成教材第44頁(yè)練習九的第1題。
�。�1）讓學(xué)生按數的順序從“21”開(kāi)始連點(diǎn)成畫(huà)。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)連成的畫(huà)像什么？
此題重點(diǎn)是練習按順序數數，同時(shí)培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、完成教材第44頁(yè)練習九的第2題。
�。�1）讓學(xué)生獨立完成填空。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)是按什么規律填空的。
答案：
1、第1題 29＜30 81＞18
第2題 ＜ ＜ = ＞ ＜ ＞
2、鴨子
3、73 74 75 77 78 80 77更接近80，72更接近70。
【課堂小結】
提問(wèn)：這節課你學(xué)習了什么？有什么收獲？
小結：這節課我們學(xué)習了100以?xún)葦档捻樞蚝捅容^數的大小。數的順序中隱含著(zhù)很多規律，我們要會(huì )發(fā)現，會(huì )運用這些規律解決一些實(shí)際問(wèn)題。
【課后作業(yè)】
教學(xué)板書(shū)：
數的順序
橫著(zhù)看：
豎著(zhù)看：
從左邊斜著(zhù)看：
從右邊斜著(zhù)看：
教學(xué)反思：
教學(xué)數的順序時(shí)，教師首先讓學(xué)生填寫(xiě)百數圖，使學(xué)生清楚地了解100以?xún)葦档呐帕许樞�。然后放手讓學(xué)生探究百數圖中隱含的諸多規律，這樣做既可以培養學(xué)生探究的樂(lè )趣，又能發(fā)展學(xué)生的思維。
一年級下冊《數的順序》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)內容：
教科書(shū)第11頁(yè)的例題，第12~13頁(yè)“想想做做”的習題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)自主探索、合作交流完成對“百數表”的整理，進(jìn)一步理解100以?xún)葦档捻樞�，含義和排列規律，鞏固數的讀寫(xiě)。
2、運用操作活動(dòng)，結合顯示背景，了解“單數”、“雙數”并進(jìn)行簡(jiǎn)單應用。
3、在獨立思考和合作交流的過(guò)程中探索規律，培養自主探索精神和創(chuàng )新意識，并進(jìn)一步發(fā)展數感。
教學(xué)過(guò)程：
一、自主探索，整理百數表
1、激趣導入：數學(xué)王國開(kāi)運動(dòng)會(huì )啦！數娃娃們排成了整齊的方隊（出示百數表），請小朋友仔細觀(guān)察一下，這些數娃娃是怎么排隊的？
要求同桌學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)。
追問(wèn)：咦，方隊里還有不少位置是空著(zhù)的，你知道是哪些數娃娃還沒(méi)來(lái)嗎？
2、小組活動(dòng)：邊數數邊填寫(xiě)，在書(shū)上完成百數表。
二、小組合作，探索規律
1、各小組展示百數表。
2、談話(huà)：這張百數表里可藏著(zhù)好多有趣的奧秘呢！先請小朋友橫著(zhù)選幾排數讀一讀，在小組內說(shuō)說(shuō)數娃娃的.排列有什么規律。（如：41、42、43……50，左邊九個(gè)數的十位上的數是相同的，個(gè)位上的數一次是1、2、3……9，最右邊是整十數等等）
再讓學(xué)生指著(zhù)不同橫排說(shuō)一說(shuō)。
進(jìn)一步啟發(fā)：豎著(zhù)看又有什么規律？斜著(zhù)看呢？轉彎看呢？請小朋友積極開(kāi)動(dòng)腦筋，把你發(fā)現的規律告訴小組里的小朋友！
3、談話(huà)：小朋友真了不起，在這張百數表里發(fā)現了這么多奧秘！老師還做了幾個(gè)“魔力框”，大家仔細觀(guān)察，在“魔力框”里你還會(huì )有新的發(fā)現的！投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數表里框出幾個(gè)數。要求讀一讀，并找一找這幾個(gè)數之間有什么關(guān)系，在小組里交流。
4、提問(wèn)引導：（出示帶一個(gè)數的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個(gè)數嗎？
三、鞏固深化，應用拓展
1、“想想做做”第1題。
出示掛圖后，著(zhù)重引導學(xué)生理解：現在要看35號，說(shuō)明35號還沒(méi)有看，已經(jīng)看了34人。
2、“想想做做”第2題。
讓學(xué)生弄清題目的要求后，獨立完成，在交流各自的思考和體會(huì )。
3、“想想做做”第3題。
先填一填，在討論。
4、“想想做做”第4題。
先出示分類(lèi)標準：
�。�1）個(gè)位是5的數；
�。�2）個(gè)位是0的數；
�。�3）十位是5的數。
要求各小組自由選擇一個(gè)標準，把符合該標準的數稱(chēng)作“我們的朋友”。然后分小組活動(dòng)，找出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀。
5、“想想做做”第5題。
出示表格。教師示范在表格中一次圈3個(gè)雙數，提出：你能照樣子接著(zhù)圈一圈嗎？再把圈出的數讀一讀。啟發(fā)思考：你覺(jué)得這些數有什么共同特點(diǎn)？沒(méi)有圈出來(lái)的數呢？指出：圈出來(lái)的是雙數，沒(méi)有圈出來(lái)的是單數。
進(jìn)一步要求學(xué)生隨意說(shuō)一個(gè)數，讓大家聽(tīng)聽(tīng)是單數還是雙數。
6、“想想做做”第6題。
先指導學(xué)生弄清圖意，特別是左右位置關(guān)系的相對意義，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各自的判斷的理由。
7、“想想做做”第7題。
先讓學(xué)生回憶一下，生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)月歷卡？再出示一張放大的月歷卡，指導怎樣看。然后進(jìn)行討論：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期幾？這個(gè)月哪幾日是星期日？在月歷卡里還看懂了什么？想到些什么？
四、總結評價(jià)
提問(wèn)：這節課小朋友學(xué)得高興嗎？你學(xué)會(huì )了哪些本領(lǐng)？發(fā)現了哪些奧秘？
教學(xué)后記：尾數是零的雙數理解的不夠好。
一年級下冊《數的順序》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
1、掌握100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展思維能力。
教具準備
100以?xún)葦的勘硪粡�、�?放大圖兩幅、投影片。
教學(xué)過(guò)程
一、復習。
1.讀出下列各數。
35 76 89 90 96 100
2.老師報數，學(xué)生在本子上寫(xiě)數。
六十九 九十三 八十 三十 一百
3.口答。
(1)一個(gè)兩位數，高位上是5，低位上是9，這個(gè)數寫(xiě)作( )。
(2)一個(gè)數，百位上是l，十位、個(gè)位都是0，這個(gè)數寫(xiě)作( )。
二、新授。
1.教學(xué)例7。
(1)按照數的順序.學(xué)生逐行獨立完成。教師出示放大的100以?xún)葦的勘�，指定學(xué)生填寫(xiě)。
師生共同訂正。
(2)讓學(xué)生回答例4提出的兩個(gè)問(wèn)題。
�、俳o十位是3的.數涂上綠色，個(gè)位是3的數涂上黃色，個(gè)位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學(xué)生逐項完成。
�、谀銖谋砝锇l(fā)現哪些有趣的排列要引導學(xué)生觀(guān)察思考，從橫行看、豎行看等來(lái)發(fā)現。
從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數.每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
從豎行看：每一豎行的個(gè)位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒(méi)寫(xiě)出來(lái))。
教師提問(wèn)：第4行第8個(gè)數是多少第5行第8個(gè)數是多少？55前面一個(gè)數是多少
2.教學(xué)例5。
(1)出示小棒圖。
教師問(wèn)：左邊有多少根小棒右邊有多少根小棒
根據學(xué)生回答，教師板書(shū)；42 37
教師追問(wèn)：“左右兩邊的小棒，哪邊的多(左邊多)42和37兩個(gè)數比較。哪個(gè)數大”
學(xué)生回答，老師再做說(shuō)明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來(lái)表示它們的關(guān)系。
(2)出示計數器圖。
讓學(xué)生觀(guān)察后問(wèn)：
“左邊的計數器表示多少右邊的計數器表示多少”學(xué)生回答后，老師板書(shū)：23 25。又問(wèn)：“23和25這兩個(gè)數相比較，哪個(gè)數大，哪個(gè)數小，應該怎樣表示”老師在 ○ 里填上“<”大家齊讀式子兩遍。
另一幅圖提問(wèn)個(gè)別學(xué)生誰(shuí)大于誰(shuí)把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3.做課本第42頁(yè)“做一做”。
先讓學(xué)生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學(xué)生可對照數目表，做完后集體訂正。
三、練習。
1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。
35 60 71 90 19 100
教師先指定一個(gè)學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數。然后打亂次序，再指定一個(gè)學(xué)生把這些卡片按數的大小，從大到小重新排列。
2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當的數。
47○37 88○90 □<95>66
35○36 61○59 □<75>□
3、游戲題：找朋友
四、布置作業(yè)
板書(shū)設計：
作業(yè)設計：
課后記：
一年級下冊《數的順序》教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)內容】
教科書(shū)第13頁(yè)例1以及相關(guān)的內容。
【教學(xué)目標】
1.了解100以?xún)葦档呐帕许樞�，知道前面的數小、后面的數大的數的排列規律，發(fā)展學(xué)生的數感。
2.培養學(xué)生的觀(guān)察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力。
3.讓學(xué)生經(jīng)歷對數的順序的探究過(guò)程，從中獲得價(jià)值體驗，堅定學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握100以?xún)葦档呐帕许樞�，知道前面的數小、后面的數大的數的排列規律，發(fā)展學(xué)生的數感。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、視頻展示臺。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入
教師：小朋友們前面學(xué)過(guò)了數數，誰(shuí)能從38數到52？
抽學(xué)生數數。
教師：現在同桌的一個(gè)同學(xué)從49數到68，另一個(gè)同學(xué)檢查他數得對不對，數完以后再交換成另一個(gè)同學(xué)數。
同桌的學(xué)生相互數數。
教師：同學(xué)們數對了嗎？其實(shí)你們剛才在數數的時(shí)候都是按照一定的順序來(lái)數的，今天這節課我們就來(lái)研究數的順序。
板書(shū)課題。
[點(diǎn)評：數數就是按數的排列順序數的，所以從數數引入課題，學(xué)生很快就能找到這節課所學(xué)知識與前面知識的聯(lián)系，這樣能有效地應用前面所學(xué)知識來(lái)推動(dòng)新知識的學(xué)習，同時(shí)也有利于幫助學(xué)生形成整體認知結構。]
二、探索新知
1.發(fā)現數的排列規律
多媒體課件出示例1數字圖片。
教師：下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽，請你將教科書(shū)13頁(yè)的例1的表格補充完整，看誰(shuí)填得又對又快，開(kāi)始。
學(xué)生填完以后抽一名學(xué)生把結果拿到視頻展示臺展示，進(jìn)行集體訂正。
教師：現在請同學(xué)們觀(guān)察這張表格，你有什么發(fā)現？把你的想法在小組內進(jìn)行交流。
學(xué)生分小組進(jìn)行討論。
教師：哪個(gè)小組愿意把你們小組的發(fā)現和同學(xué)們分享？
教師組織學(xué)生匯報結果，鼓勵學(xué)生說(shuō)出不同的發(fā)現，學(xué)生可能主要有這樣幾個(gè)發(fā)現：
�。�1）橫著(zhù)看。
從左往右看，前一個(gè)數都比后一個(gè)數少1，反之多1。
從第二排起，每一排上的數除了最后1個(gè)數以外，十位上的數都是相同的。
�。�2）豎著(zhù)看。
從上往下看，下一個(gè)數比上一個(gè)數多10，反之減少。
每一豎列個(gè)位上的數相同。
�。�3）斜著(zhù)看。
有一斜行是十位上的數字和個(gè)位上的數字都是相同的數。
每一斜行都有一些排列規律。也許學(xué)生還有其他的發(fā)現，只要學(xué)生說(shuō)得有理，都可以給予肯定。
教師：小朋友們真能干，發(fā)現了這么多的規律，下面我們就運用這些規律來(lái)解決一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教師在黑板上寫(xiě)出39。
教師：如果不看書(shū)上的表格，你知道39的左面是哪一個(gè)數嗎？右面、上面和下面呢？
要求學(xué)生根據剛才發(fā)現的規律說(shuō)出：39的左面是38，右面是40，上面是29，下面是49。
教師根據學(xué)生的回答板書(shū)。
教師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了這些規律，不過(guò)在這個(gè)表格里還藏著(zhù)一個(gè)很重要的規律。剛才我們在按順序從1數到100時(shí)，你能發(fā)現哪些數小，哪些數大嗎？
根據教師的引導，學(xué)生不難發(fā)現在按順序從1數到100時(shí)，越往后數數就越大。
教師：對了，書(shū)上的小女孩也發(fā)現這個(gè)規律，將數按順序排列以后，前面的數小、后面的數大。
教師板書(shū)。
教師：你知道什么叫前面，什么叫后面嗎？
引導學(xué)生說(shuō)出按數的順序寫(xiě)數時(shí)，先寫(xiě)的數就叫做前面的數，后寫(xiě)的數就叫做后面的數。
教師：這是一個(gè)很重要的規律，我們可以根據這個(gè)規律來(lái)比較兩個(gè)數的大小。比如37和59誰(shuí)大誰(shuí)��？
學(xué)生：59比37大，37比59小。
教師：你們是怎么想的？
引導學(xué)生說(shuō)出：在數數的時(shí)候，我們是先數37再數59，根據“前面的數小、后面的數大”這個(gè)規律，37在59的'前面，說(shuō)明37比59小，59在37的后面，說(shuō)明59比37大。
教師：現在請同學(xué)們根據這個(gè)規律完成書(shū)上17頁(yè)第6題。
學(xué)生獨立完成后抽學(xué)生匯報答案，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。讓學(xué)生說(shuō)出排在50前面的數都比50小，排在50后面的數都比50大。
2.培養學(xué)生數感
教師：剛才同學(xué)們用“前面的數小，后面的數大”的規律完成了連線(xiàn)，老師還有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)同學(xué)們，48，27……這些數都比50小，這些比50小的數都是一樣大的嗎？
學(xué)生：不是。
教師：那么在48和27中，哪個(gè)數比50小一些，哪個(gè)數比50小得多呢？
學(xué)生：48比50小一些，27比50小得多。教師：你是怎么想的？
引導學(xué)生回答：雖然48和27都比50小，但是從表格上來(lái)看，48離50比較近，而27離50比較遠。
教師：對了，當一個(gè)數比另一個(gè)數小，但是這兩個(gè)數又離得比較近時(shí)，我們就說(shuō)一個(gè)數比另一個(gè)數小一些；而如果這兩個(gè)數離得比較遠時(shí)，我們就說(shuō)一個(gè)數比另一個(gè)數小得多。
教師板書(shū)：小一些、小得多。
教師：你還能說(shuō)出一些比50小一些的數嗎？
學(xué)生回答略。
教師：比50小得多的數還有哪些呢？
學(xué)生回答略。
教師：剛才我們知道了怎樣判斷一個(gè)數比另一個(gè)數小一些還是小得多，誰(shuí)能說(shuō)出比50多一些或多得多的數？你是怎樣想的？
教師板書(shū)：多一些、多得多。
學(xué)生回答略，只要學(xué)生說(shuō)得合理都給予肯定。
教師：下面我們來(lái)做一個(gè)“猜數游戲”。
完成書(shū)上15~16頁(yè)課堂活動(dòng)。先由教師做示范，再讓同桌兩個(gè)同學(xué)相互猜數。
[點(diǎn)評：在新課的教學(xué)中，一是重視學(xué)生發(fā)現規律的過(guò)程，二是重視學(xué)生對規律的應用。在學(xué)生發(fā)現規律的過(guò)程中，簡(jiǎn)單的規律就讓學(xué)生自己去發(fā)現，而一些難度大一點(diǎn)的規律，比如“前面的數小，后面的數大”的數的排列規律，就由教師引導學(xué)生去發(fā)現。教學(xué)中采用學(xué)生發(fā)現一個(gè)規律就應用一個(gè)規律，這樣一方面可以強化學(xué)生的應用意識，同時(shí)又通過(guò)規律的應用，加深學(xué)生對規律的理解，提高學(xué)生對數的排列規律的掌握水平。數感也是數的排列規律應用的一個(gè)部分，教學(xué)中溝通了數的排列規律與數感的聯(lián)系，讓學(xué)生掌握按數的排列規律，從數的排列中兩個(gè)數“距離”的遠近決定選用“大（�。┮恍边�是選用“大（�。┑枚唷眮�(lái)描述兩個(gè)數大小比較的結果，這樣學(xué)生可以從根本上理解這些詞的含義，提高學(xué)生對數概念的掌握水平。]
三、鞏固練習
教科書(shū)上15~16頁(yè)練習三第1，2題。先讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正。
四、課堂小結
教師：這節課學(xué)習了什么內容？通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？學(xué)生回答略。
一年級下冊《數的順序》教學(xué)設計 篇5
今天我給大家說(shuō)課的題目是《數的順序及比較大小》，我從教材、教學(xué)流程、教法、學(xué)法、板書(shū)設計、學(xué)習評價(jià)四個(gè)方面來(lái)談一談。
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準人教版實(shí)驗教科書(shū)，數學(xué)一年級下冊第四單元“100以?xún)葦档恼J識”第三課時(shí)“數的順序及比較大小”。
2、教材分析
學(xué)生在此之前，已經(jīng)學(xué)習了20以?xún)雀鲾档恼J識及比較大小，這為過(guò)度到本節的學(xué)習起著(zhù)鋪墊作用。38頁(yè)百數表格圖有助于學(xué)生形成初步的數感，“做一做”可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固比較兩個(gè)兩位數大小的方法。
3、教學(xué)目標
知識目標：掌握100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較100以?xún)葦档拇笮?/p>
能力目標：在觀(guān)察、操作、比較的活動(dòng)過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察、思考的能力。
情感目標：通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生積極思考、善于與他人合作交流的良好學(xué)習習慣。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握100以?xún)葦档拇笮”容^的方法及數的順序。
難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行比較。
二、教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿵土�
首先進(jìn)行讀數和寫(xiě)數的復習，使學(xué)生對100以?xún)鹊臄涤懈玫恼J識，為本節課的學(xué)習做一個(gè)鋪墊。
�。ǘ┙淌谛轮�
復習完以后我就開(kāi)始進(jìn)入新課，利用多媒體課件顯示百數圖，讓學(xué)生按照數的順序逐行獨立完成。通過(guò)填寫(xiě)100以?xún)鹊臄的勘�，使學(xué)生更清楚地了解100以?xún)葦档呐帕许樞�，為后面學(xué)習比較數的大小做了準備（板書(shū)課題：數的.順序）。之后讓學(xué)生利用手中的水彩筆來(lái)完成例七中的第1題：給十位是3的數涂上黃色；個(gè)位和十位數字相同的涂上粉色。學(xué)生在涂色活動(dòng)中加深對數位意義的理解，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。之后的第2題，讓學(xué)生進(jìn)一步探索百數圖的排列順序，找出圖中有哪些有趣的排列。通過(guò)觀(guān)察學(xué)生會(huì )發(fā)現從左上到右下這一斜行中的數個(gè)位和十位數字都相同；從右上到左下一樣數中（10除外），十位上的數從1開(kāi)始，逐漸增大到9，而個(gè)位上的數則相反，從9開(kāi)始逐漸減小到1。對于這樣的回答我會(huì )給以肯定，表?yè)P學(xué)生觀(guān)察仔細，積極動(dòng)腦。
講完數的順序后我開(kāi)始引導學(xué)生：既然我們已經(jīng)認識了100以?xún)葦档捻樞蛄�，想不想比較一下他們的大小。（板書(shū)課題：比較數的大�。┯谜n件出示例八，先讓學(xué)生利用實(shí)物的多少比較相應數的大小，接著(zhù)在做一做中直接比較數的大小。兩人小組進(jìn)行交流，之后在班上交流學(xué)生的不同比法。比較學(xué)生的各種比法后，引導學(xué)生思考：如果沒(méi)有圖，怎樣比較兩個(gè)數的大��？能不能找到一個(gè)較方便的比較方法呢？由此引入用計數器表示的兩個(gè)數比較大小的問(wèn)題。用計數器擺出例八左圖中的兩個(gè)數39和45，然后想一想怎樣比，就能很快知道哪個(gè)數大？再用同樣的方法完成右圖中比較32和30的大小的數學(xué)。聽(tīng)了學(xué)生比較的方法后引導學(xué)生歸納比較兩個(gè)兩位數大小的一般方法：先看十位上的數，十位上的數大，這個(gè)兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個(gè)位上的數，個(gè)位上的數大，則這個(gè)兩位數就大。這個(gè)過(guò)程體現兒童從具體到抽象的認知特點(diǎn)，便于學(xué)生掌握比較兩個(gè)數大小的一般方法。
三、教法、學(xué)法
《數學(xué)課程標準》指出：“數學(xué)學(xué)習是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程�！币虼私處熓菍W(xué)生教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者與合作者。在本課教學(xué)中讓學(xué)生認識100以?xún)葦档臄档捻樞�，我讓學(xué)生拿出彩色筆親自動(dòng)手操作體驗來(lái)完成百數格子圖，對數的順序有了一定的認識，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。再讓學(xué)生從生活中的實(shí)物來(lái)比較，引申到用計數器，最后總結歸納出比較兩個(gè)兩位數大小的方法。這種教法一改過(guò)去的例題——示范——講解——練習的教學(xué)模式。引導學(xué)生積極投入的觀(guān)察、探索的活動(dòng)中，真正體現了教師的引導者、組織者的角色特征。
教學(xué)準備：多媒體課件。
四、板書(shū)設計
數的順序及比較大小
3845
五、學(xué)習評價(jià)
教學(xué)中我采用了師評、互評相結合的評價(jià)方式，我注重對學(xué)生動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達能力，以及學(xué)習熱情的評價(jià)，以此來(lái)發(fā)揮評價(jià)的作用。
一年級下冊《數的順序》教學(xué)設計 篇6
活動(dòng)目標
1、能在連接的小于號、大于號之間，對10以?xún)热我馑臄颠M(jìn)行大小排序。
2、初步理解10以?xún)人臄抵g大小關(guān)系的傳遞性。
3、能保管好材料，操作完后能夠還原。
活動(dòng)準備
1、《數的順序》，皮球物群卡、數字卡磁鐵各1-10。
2、磁貼：皮球物群卡1-10兩套，數字卡1-10兩套。
活動(dòng)過(guò)程
一、引導幼兒觀(guān)察、理解連續大于號、小于號表示的大小順序，
按序排皮球物群卡，并填放數學(xué)卡表示大小順序關(guān)系。
1、情境導入
教師出示底紙5《數的順序》、皮球物群卡1-10：
麥麥想挑出幾張數量不一樣的皮球卡片，按順序填空。
(指一下底紙上面的4個(gè)方框)，你愿意幫她的忙嗎?
2、引出問(wèn)題教師指著(zhù)底紙上連續的三個(gè)大于號：
(1)看，麥麥畫(huà)出了三個(gè)“大嘴魚(yú)”的符號，每個(gè)“大嘴魚(yú)”的大嘴都對著(zhù)前面，
(用雙手模仿大于號的樣子，幫助幼兒理解)
(2)你們猜，麥麥想按什么順序來(lái)做皮球卡片的填空呢?是要從多排到少，還是要從少排到多?(從多排到少)為什么?
3、演示規則
(1)教師：現在我們要根據“大嘴魚(yú)”的提示來(lái)學(xué)習放皮球了。誰(shuí)愿意來(lái)試試?
(2)請一幼兒任意挑出4張皮球物群卡。
(3)教師：他挑出來(lái)的卡片上各有幾個(gè)皮球?
(4)教師：看看三個(gè)“大嘴魚(yú)”要求怎么排?(從大數排到小數)
那皮球卡片就要怎么排呢?(從多排到少)
請幼兒排出皮球物群卡。
(5)教師出示數字卡1-10：
誰(shuí)會(huì )選四個(gè)數字來(lái)表示這些皮球的數量呀?
請一幼兒選數字卡，貼在下方的方框里。
(6)教師：他選的數字對嗎?
(7)教師：我們一起來(lái)讀給麥麥聽(tīng)一聽(tīng)。
(8)引導幼兒用"……大于……，……大于……，……大于……"的句式表述。
4、梳理規則
(1)教師：再來(lái)看下面的三個(gè)“大嘴魚(yú)”的方向和上面三個(gè)一樣嗎?(不一樣)
(2)那你知道要怎么來(lái)拍皮球卡片嗎?(要從少排到多)
(3)你會(huì )在下面的方框里填放皮球卡片和數字卡嗎?先做什么?(任選4張皮球卡片)
然后干什么?(按“大嘴魚(yú)”的要求排一排)
最后要怎么樣?(填上數字，讀一讀)
5、介紹鞏固活動(dòng)
(1)依次出示"數的鄰居--畫(huà)圈"和"燒烤一串串"的活動(dòng)材料。
(2)今天老師還準備了'數的鄰居'和'燒烤一串串'，看看你們桌上的材料，
老師放在了哪些組的桌子上呀?
6、提出操作要求
教師：請小朋友先完成自己小組的活動(dòng)以后，再換組操作。
二、幼兒自選操作活動(dòng)，教師幫助幼兒理解規則，并做個(gè)別指導。
1、分組操作
請幼兒開(kāi)始操作，并提示："玩'數的順序'的小朋友，
要注意看“大嘴魚(yú)”的`指示方向來(lái)排皮球卡片和數字卡。
2、觀(guān)察指導
教師觀(guān)察幼兒能否按步驟進(jìn)行操作，看幼兒能否按正確的順序排雷物群卡并填放數字。
提示完成的幼兒讀一讀，看看填得對不對。
3、提示常規
教師提示幼兒：做完要請好朋友檢查;換組前好檢查操作才來(lái)哦是否撒落，及時(shí)撿起并
還回材料盒中，上述查完成后再換組。
請最后做"數的順序"的幼兒保留操作結果，以備交流環(huán)節用。
三、集體交流并糾錯，引導幼兒思考數量關(guān)系的傳遞性，進(jìn)行活動(dòng)小結并點(diǎn)評。
1、交流
展示一幼兒的操作結果：我們來(lái)看看這個(gè)小朋友做的，大嘴魚(yú)要求按什么順序排呀?
2、看看他放的數字卡對嗎?順序排對了嗎?我們一起讀一讀。
如果有出錯的情況，教師則組織幼兒糾錯。
一年級下冊《數的順序》教學(xué)設計 篇7
活動(dòng)目標：
1、能在連接的小于號、大于號之間，對10以?xún)热我馑臄颠M(jìn)行大小排序。
2、初步理解10以?xún)人臄抵g大小關(guān)系的傳遞性。
3、能保管好材料，操作完后能夠還原。
教學(xué)準備：
《數的順序》，皮球物群卡、數字卡磁鐵各1—10。
學(xué)具：多用插板、白磁板、底紙5《數的順序》。磁貼：皮球物群卡1—10兩套，數字卡1—10兩套。
教師組織和指導
活動(dòng)過(guò)程
一、引導幼兒觀(guān)察、理解連續大于號/小于號表示的大小順序，按序排皮球物群卡，并填放數學(xué)卡表示大小順序關(guān)系。
1、情境導入教師出示底紙5《數的順序》、皮球物群卡1—10："麥麥想挑出幾張數量不一樣的皮球卡片，按順序填空（指一下底紙上面的4個(gè)方框），你愿意幫她的忙嗎？"
2、引出問(wèn)題教師指著(zhù)底紙上連續的三個(gè)大于號："看，麥麥畫(huà)出了三個(gè)“大嘴魚(yú)”的符號，每個(gè)“大嘴魚(yú)”的大嘴都對著(zhù)前面，（用雙手模仿大于號的'樣子，幫助幼兒理解）你們猜，麥麥想按什么順序來(lái)做皮球卡片的填空呢？是要從多排到少，還是要從少排到多？（從多排到少）為什么？"
3、演示規則教師："好，現在我們要根據“大嘴魚(yú)”的提示來(lái)學(xué)習放皮球了。誰(shuí)愿意來(lái)試試？"請一幼兒任意挑出4張皮球物群卡。教師："他挑出來(lái)的卡片上各有幾個(gè)皮球？"教師："看看三個(gè)“大嘴魚(yú)”要求怎么排？（從大數排到小數）那皮球卡片就要怎么排呢？（從多排到少）"請幼兒排出皮球物群卡。
教師出示數字卡1—10："誰(shuí)會(huì )選四個(gè)數字來(lái)表示這些皮球的數量呀？"請一幼兒選數字卡，貼在下方的方框里。教師："他選的數字對嗎？"教師："我們一起來(lái)讀給麥麥聽(tīng)一聽(tīng)。"引導幼兒用"……大于……，……大于……，……大于……"的句式表述。
4、梳理規則教師："再來(lái)看下面的三個(gè)“大嘴魚(yú)”的方向和上面三個(gè)一樣嗎？（不一樣）那你知道要怎么來(lái)拍皮球卡片嗎？（要從少排到多）你會(huì )在下面的方框里填放皮球卡片和數字卡嗎？先做什么？（任選4張皮球卡片）然后干什么？（按“大嘴魚(yú)”的要求排一排）最后要怎么樣？（填上數字，讀一讀）"
5、介紹鞏固活動(dòng)依次出示"數的鄰居——畫(huà)圈"和"燒烤一串串"的活動(dòng)材料："今天老師還準備了'數的鄰居'和'燒烤一串串'，看看你們桌上的材料，老師放在了哪些組的桌子上呀？"
6、提出操作要求教師："請小朋友先完成自己小組的活動(dòng)以后，再換組操作。
二、幼兒自選操作活動(dòng)，教師幫助幼兒理解規則，并做個(gè)別指導。
1、分組操作請幼兒開(kāi)始操作，并提示："玩'數的順序'的小朋友，要注意看“大嘴魚(yú)”的指示方向來(lái)排皮球卡片和數字卡。"
2、觀(guān)察指導教師觀(guān)察幼兒能否按步驟進(jìn)行操作，看幼兒能否按正確的順序排雷物群卡并填放數字。提示完成的幼兒讀一讀，看看填得對不對。
3、提示常規教師提示幼兒："做完要請好朋友檢查；換組前好檢查操作才來(lái)哦是否撒落，及時(shí)撿起并還回材料盒中，上述檢查完成后再換組，"請最后做"數的順序"的幼兒保留操作結果，以備交流環(huán)節用。
三、集體交流并糾錯，引導幼兒思考數量關(guān)系的傳遞性，進(jìn)行活動(dòng)小結并點(diǎn)評。
1、交流展示一幼兒的操作結果："我們來(lái)看看這個(gè)小朋友做的，大嘴魚(yú)要求按什么順序排呀？看看他放的數字卡對嗎？順序排對了嗎？我們一起讀一讀。"如果有出錯的情況，教師則組織幼兒糾錯。
教師："好，我們再來(lái)看看四個(gè)數中誰(shuí)最大？它比其他三個(gè)數都大嗎？為什么？四個(gè)數中誰(shuí)最��？它比其他三個(gè)數都小嗎？為什么？"如果還有幼兒能直接進(jìn)行10以?xún)热我馑臄档拇笮∨判�，教師可以給予時(shí)間，請他展示操作。
2、評價(jià)教師："今天你幫麥麥完成了'數的順序'新活動(dòng)了嗎？做好以后你是怎么讀的呢？"
3、整理請幼兒還原學(xué)具材料，檢查桌面地面有無(wú)撒落的材料，請值日生歸還學(xué)具。
一年級下冊《數的順序》教學(xué)設計 篇8
設計說(shuō)明
百數表的設置是為了使學(xué)生更清楚地了解100以?xún)葦档呐帕许樞�，為后面的學(xué)習作準備，所以在教學(xué)設計上具有如下特點(diǎn)：
1、培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
在百數表中，蘊涵著(zhù)許多有趣的數的排列。在教學(xué)中，讓學(xué)生從不同角度仔細觀(guān)察，發(fā)現這些數的排列特點(diǎn)并表達出來(lái)，同時(shí)根據百數表回答問(wèn)題，對培養學(xué)生的觀(guān)察能力及發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有很大的幫助。
2、關(guān)注學(xué)習活動(dòng)的設置，提高學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量。
在教學(xué)中，充分利用教材提供的資源，設計了為數涂色、為數找家等活動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，又能使學(xué)生興致盎然地參與到學(xué)習活動(dòng)中。
課前準備
教師準備：PPT課件
學(xué)生準備：彩筆
教學(xué)過(guò)程
復習引入
1、說(shuō)出個(gè)位上是5的兩位數。
2、說(shuō)出十位上是3的兩位數。
3、說(shuō)出個(gè)位上和十位上的數相同的兩位數。
師：怎樣才能使這些數清楚地呈現在我們面前呢？這節課就讓我們一起來(lái)學(xué)習數的順序。
設計意圖：通過(guò)復習使學(xué)生進(jìn)一步鞏固數的組成的相關(guān)知識，為下面學(xué)習數的順序做好準備。
探究新知
1、認識百數表，課件出示教材41頁(yè)例4中的表格。
�。�1）觀(guān)察表格，發(fā)現規律。
師：斜著(zhù)看，從11到99這組數有什么特點(diǎn)？66和88之間應該填什么數？
師：這組數十位上的數和個(gè)位上的數相同，它們表示的含義一樣嗎？
學(xué)生任選一個(gè)數舉例說(shuō)明。
師：斜著(zhù)看，10除外，從19到91這組數有什么特點(diǎn)？
師：這些數的排列都是有一定順序的，下面我們就按照數的`順序，把其他數寫(xiě)出來(lái)。
�。�2）按照數的順序，填寫(xiě)百數表。
學(xué)生完成百數表，完成后教師組織交流，并適時(shí)追問(wèn)為什么這樣填寫(xiě)。
師：這個(gè)表格中一共有多少個(gè)數？（板書(shū)：百數表）
�。�3）給十位是3的數涂上綠色；給個(gè)位是3的數涂上黃色。
師：觀(guān)察這兩組數，你有什么發(fā)現？
預設
生1：十位是3的數都在一橫行上（40除外），后面一個(gè)數總比前面一個(gè)數多1。
生2：個(gè)位是3的數都在一豎行上，下面一個(gè)數總比上面一個(gè)數多10。
師：其他行、列也是這樣嗎？
學(xué)生觀(guān)察后匯報結果。
一年級下冊《數的順序》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)內容：
數的順序和比較大小。
教學(xué)目標：
1、掌握100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握100以?xún)葦档拇笮”容^的方法及數的`順序
教學(xué)難點(diǎn)：
正確熟練地進(jìn)行比較
教學(xué)準備：
100以?xún)葦的勘硪粡�、�?放大圖兩幅。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、讀出下列各數。
35、76、89、90、96、100
2、老師報數，學(xué)生在本子上寫(xiě)數。
六十九、九十三、八十、三十、一百
3、口答。
�。�1）一個(gè)兩位數，高位上是5，低位上是9，這個(gè)數寫(xiě)作（）。
�。�2）一個(gè)數，百位上是1，十位、個(gè)位上都是0，這個(gè)數寫(xiě)作（）。
二、新授。
1、教學(xué)例7。
�。�1）按照數的順序，學(xué)生逐行獨立完成。教師出示放大的100以?xún)葦的勘恚ㄒ延械臄底钟貌噬P寫(xiě)）指定學(xué)生填寫(xiě)。師生共同訂正。
�。�2）讓學(xué)生回答例7提出的兩個(gè)問(wèn)題。
A、給十位是3的數涂上綠色，個(gè)位是3的數涂上黃色，個(gè)位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學(xué)生逐項完成。
B、你從表里發(fā)現哪些有趣的排列？要引導學(xué)生觀(guān)察思考，從橫行看、豎行看等來(lái)發(fā)現。
從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數。每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
從豎行看：第一豎行的個(gè)位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒(méi)寫(xiě)出來(lái)）。
教師提問(wèn)：第4行第8個(gè)數是多少？55前面一個(gè)數是多少？
2、完成教材P38填空
按要求涂色，在涂色活動(dòng)中加深對數位意義的理解，說(shuō)一說(shuō)十位是3與個(gè)位是3有什么區別。
3、P38第2題
進(jìn)一步探索百數圖的規律，師指導“相鄰的數”表示什么？什么樣的數是相鄰的數？
三、課堂作業(yè)設計。
1、按數的順序連線(xiàn)。
2、按數的順序排隊。
3、按從小到大的順序排隊：57、23、96、69、72、25、38
4、按從大到小的順序排隊：26、46、56、16、96、36、76
四、思維訓練
1、用10枚棋子擺一個(gè)每條邊都相等的三角形。
2、用8枚圍棋子圍成一個(gè)正方形。
五、課堂小結：今天這節課我們學(xué)習了100以?xún)葦档捻樞�，你有什么收獲？
板書(shū)設計：數的順序，左邊7表示7個(gè)十，右邊7表示7個(gè)一相鄰的數表示什么？什么樣的數是想鄰的數？
一年級下冊《數的順序》教學(xué)設計 篇10
活動(dòng)目標
1、學(xué)習20以?xún)葦档捻槼湍娉?重點(diǎn))
2、感知20以?xún)葦档捻樞�，并且�?huì )按從大到小的順序依次排列。(難點(diǎn))
活動(dòng)準備
數字卡、小皮球勾線(xiàn)筆。
教法設計
操作法，游戲法。
學(xué)法指導
指導幼兒通過(guò)操作和游戲來(lái)學(xué)習20以?xún)葦档捻樞颉?/p>
教學(xué)過(guò)程
一、游戲導入
1、小朋友們好，今天我們來(lái)玩個(gè)報數游戲吧。
2、你剛才報的數字是幾?為什么每個(gè)人報的數字不一樣呢?
3、發(fā)給幼兒數字卡片，與幼兒報的數字一一對應。讓幼兒拿著(zhù)卡片散開(kāi)，聽(tīng)口令按順序排隊。
4、你們是怎樣排隊的?手中的卡片對你排隊有什么幫助?
二、探索20以?xún)葦档捻樞?/p>
1、小朋友們，剛才我們通過(guò)排隊，了解了數字的先后順序�，F在，老師請大家給這些大亂了的數字寶寶來(lái)排隊，誰(shuí)應該排在最前面呢?接著(zhù)應該是誰(shuí)?下一個(gè)呢?教師引導幾個(gè)后，幼兒自己來(lái)排隊。
2、運用順唱、小段唱、接唱的方法練習20以?xún)鹊?數字順序。
(1)教師拍皮球，幼兒來(lái)數數。
(2)教師拍球過(guò)程突然停止，接著(zhù)再拍，幼兒來(lái)數數，不能搶。
(3)教師拍球，男孩數幾個(gè)，女孩數幾個(gè)，輪流數數，不漏數。
數數要注意前后順序，點(diǎn)數是要與實(shí)物一一對應，不搶不漏。
三、操作幼兒用書(shū)
1、看一看，月亮里有些什么數字?找一找數字1在哪里?沿著(zhù)數的順序尋找其他數字，并連線(xiàn)。
2、連完線(xiàn)后看看會(huì )出現什么畫(huà)面?展示自己的畫(huà)面。
課后反思
這節課，孩子們在游戲活動(dòng)中理解了20以?xún)鹊臄敌�，并且�?huì )按順序來(lái)排列，達到了預期的目的。但也有部分孩子對10——20的數序有的不清，可能是游戲的要求和不到位。
活動(dòng)點(diǎn)評
本節活動(dòng)環(huán)節過(guò)渡自然，幼兒參與性高，體現了教師“支持者、引導者、合作者”的角色轉變。
【一年級下冊《數的順序》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《數的順序》教學(xué)設計06-05
數的順序教學(xué)反思09-05
《數的順序》教學(xué)反思09-06
數的順序和比較大小教學(xué)設計04-17
數的順序教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)02-02
《數的順序》教學(xué)反思11篇11-24
《數的順序》教學(xué)反思5篇09-06