實(shí)用的教學(xué)設計方案模板集錦四篇
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，常常需要預先制定方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的教學(xué)設計方案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設計方案 篇1
【課型】
略讀。
【教學(xué)目的和要求】
�。�、快速閱讀課文，掌握內容要點(diǎn)，了解蟈蟈。
�。�、學(xué)習用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述動(dòng)物的外形、習性、動(dòng)作的方法。
�。�、激發(fā)對大自然昆蟲(chóng)的研究興趣，培養對科學(xué)的探索精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
擬人對比手法的掌握與運用。
【教學(xué)方法】
探究討論法。
【教學(xué)手段】
投影與實(shí)物。
【教學(xué)內容與步驟】
一、導入
講故事，投影卡通畫(huà)，引起學(xué)生興趣，引入課文。
二、散讀，感受課文內容
七嘴八舌讀課文，勾畫(huà)出重點(diǎn)字詞，解決。
目的：使學(xué)生自主地熟悉課文，排除字詞障礙。
投影檢查字詞掌握情況：注音、寫(xiě)字、理解詞語(yǔ)、連詞成句：
�。�、積累詞語(yǔ)：
喑啞 吮取 篡奪 狩獵 篝火 靜謐 喧囂 喙
�。�、理解詞語(yǔ)涵義：
喑啞 靜謐 懸殊 驚慌失措
龐然大物 竊竊私語(yǔ) 弱肉強食
學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)進(jìn)行解釋?zhuān)⑦\用二至三個(gè)連詞成句。
教師注意指示容易寫(xiě)錯讀錯的字。
三、討論閱讀，探究?jì)热?/p>
投影討論題：
�。�、文中介紹了蟈蟈哪些知識？請概括一下。
�。�、作者在不同的情況下，不斷變換對蟈蟈的稱(chēng)呼，請找出來(lái)，想一想，這樣寫(xiě)有什么好處？
�。�、文中只寫(xiě)了蟈蟈嗎？還有沒(méi)有別的動(dòng)物？寫(xiě)它們的目的是什么？
�。�、每人找一句你認為精彩的句子，簡(jiǎn)述你喜歡的理由。
學(xué)生四人小組討論，教師巡視，參與討論。
班級交流，教師注意引導與歸納，板書(shū)。
�。�、內容要點(diǎn)：外形漂亮、聲音動(dòng)聽(tīng)、喜食昆蟲(chóng)、群居、和睦共處。（歸納為外形、食性與生活習性）
�。�、設計表格，投影，學(xué)生填充。
稱(chēng)呼 情況 狂熱的狩獵者 夜晚捕蟬時(shí) 夜晚的藝術(shù)家 鳴叫時(shí) 更勝一籌的歌手 鳴叫時(shí) 昆蟲(chóng) 在籠中 進(jìn)攻者 捕蟬時(shí) 囚犯 在籠中 屠夫 捕蟬時(shí)
小結：變換稱(chēng)呼，使行文生動(dòng)，給人以深刻印象。
�。�、與蟬、鷹、螳螂等作對比，表現出蟈蟈的勇敢、機智、友善，體現出作者對蟈蟈的喜愛(ài)之情。
�。�、總結學(xué)生所找多為擬人句，提問(wèn)擬人修辭的好處。
擬人，就是把物當作人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情；使語(yǔ)句更加生動(dòng)形象，使行文自然親切，并流露出作者的感情來(lái)。
要求學(xué)生仿造擬人句，略評，使學(xué)生掌握擬人的修辭手法。
四、總結課文
�。ㄖ甘景鍟�(shū)）總結本文的寫(xiě)作特點(diǎn)──生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)。
問(wèn)：作者怎么能將蟈蟈寫(xiě)得如此生動(dòng)逼真呢？源于觀(guān)察。
簡(jiǎn)介作者法布爾及其著(zhù)作《昆蟲(chóng)記》，鼓勵學(xué)生學(xué)習法布爾的科學(xué)探索精神。
五、拓展練習
為開(kāi)頭故事改寫(xiě)結尾，學(xué)習生動(dòng)的描寫(xiě)方法。
教學(xué)設計方案 篇2
一、 教材分析
這是一篇習作訓練，教材前面一段話(huà)先介紹什么是見(jiàn)聞及見(jiàn)聞的場(chǎng)所;接著(zhù)講這次作文的要求，從許多所見(jiàn)所聞中選一件寫(xiě)一話(huà);最后提出這次作文的兩點(diǎn)具體要求，一要按事情的發(fā)展順序寫(xiě)，二要寫(xiě)清楚見(jiàn)聞的主要內容。
這是一次指導學(xué)生寫(xiě)見(jiàn)聞，因此，首先要指導學(xué)生讀懂教材，了解什么是見(jiàn)聞，哪些是新鮮事，引導學(xué)生通過(guò)回憶，選好作文的材料;其次，要結合三級作文訓練要求，把重點(diǎn)放在指導學(xué)生連句成的方法上，按事情發(fā)展的順序來(lái)組織材料;再次，在教學(xué)呆結合教學(xué)內容有機地向學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國等思想教育，進(jìn)行在日常生活中留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧己脤W(xué)習習慣教育。
二、 教學(xué)目標
1、 懂得什么叫“見(jiàn)聞”，哪些是新鮮事。
2、 指導學(xué)生初步學(xué)會(huì )留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
3、 初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
4、 結合習作訓練，有機地向學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉，贊揚社會(huì )主義新人、新事、新風(fēng)尚，謳歌改革開(kāi)放所帶來(lái)的巨大成就等思想教育。
三、 課時(shí)安排 共2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
(1) 指導審題。
�、� 揭題，了什么叫“見(jiàn)聞”。
(什么叫“見(jiàn)聞”?“見(jiàn)”就是看到的，“聞”就是聽(tīng)到的;“見(jiàn)聞”也就是看到的或者聽(tīng)到的事情。
�、� 讀文，明確哪些是“新事”。
A 讀課文第一句，思考：
課文向我們提示了“見(jiàn)聞”的哪些場(chǎng)所?
指導：“見(jiàn)聞”一般指自己家庭以外所看到、聽(tīng)到的新鮮事。
B 出示判斷：
下列材料，哪些屬于新鮮事?哪些不屬于新鮮事?為什么?
a) 老師帶我們參觀(guān)開(kāi)發(fā)區，我們見(jiàn)到了開(kāi)發(fā)區日新月異的變化。
b) 村民集資新修了一座廟，許多老太太來(lái)燒香菩薩，不海豹小朋友圍著(zhù)看熱鬧。
c) 星期天，我跟隨爸爸媽媽逛義烏小商品市場(chǎng)，市場(chǎng)很大，小商口琳瑯滿(mǎn)目，習東西的人大包小包提了很多，人人都喜氣洋洋。
d) 上學(xué)路上，我看到一個(gè)小偷被人抓住了，送到派出所去。
e) 學(xué)校組織了援建“浙藏希望小學(xué)”捐款儀式，同學(xué)們把自己的零花錢(qián)都捐了出來(lái)。
f) 班上有名的“小調皮”今天美術(shù)課被美術(shù)老師批評了，老師還扣了我們班里的紀律分，同學(xué)們都指責“小調皮”損害了班級榮譽(yù)。
g) 住在鄉下的家新裝了電話(huà)機，還打算買(mǎi)一只BP機。
教學(xué)設計方案 篇3
【教學(xué)要求】
�。�、理解課文內容，了解晴朗的夜空很美。
�。�、有表情地朗讀課文。
�。�、能背誦全文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、理解課文內容，了解晴朗的夜晚天空很美。
�。�、有表情地朗讀課文。
【教具準備】
�。�、用硬紙板做一個(gè)圓月亮和一個(gè)彎月亮。
�。�、準備一塊小黑板。
�。�、錄音磁帶、字塊。（彎彎的月兒、小小的船的小提琴獨奏）
�。�、幻燈。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
�。�、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我們常�？匆�(jiàn)天上有月亮，你們喜歡看月亮嗎？
老師跟大家一樣，也喜歡看月亮，老師請小朋友看這個(gè)月亮的形狀是什么樣的？（出示圓月亮）
月亮有時(shí)是圓的，有時(shí)是彎的，彎彎的月兒像什么？（出示彎月亮）
�。�、看圖：老師請小朋友邊看圖，邊聽(tīng)錄音，想一想，這是真的船嗎？是什么？（出示幻燈）
下面請小朋友說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
你能看出是什么時(shí)候？
再請小朋友連起來(lái)說(shuō)，圖上畫(huà)的什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方？干什么？
師述：這幅圖畫(huà)得很美，在晴朗的夜空，彎彎的月兒像小小的船，所以，葉圣陶老爺爺把《小小的船》寫(xiě)成課文給我們一年級的小朋友學(xué)，你們喜歡嗎？請小朋友在學(xué)課文時(shí)，要一字一句認真地學(xué)習，打開(kāi)書(shū)，自己把課文讀一遍，看看這課有幾句話(huà)？
�。�、請一個(gè)小朋友讀第一句，彎彎的月兒講了什么？（板書(shū)：彎彎的）
彎彎的和彎的比一比，你認為哪個(gè)詞美？為什么？
彎彎的比彎的更彎一點(diǎn)，而且彎得更可愛(ài)，看起很美，討人喜歡，所以，課文里用彎彎的這個(gè)詞來(lái)形容月亮的形狀。
�。�、彎彎的月兒像什么？小小的船又講了什么？（板書(shū)：小小的）
課文里為什么用小小的船而不說(shuō)小船呢？我們把這句話(huà)連起來(lái)讀一遍。（指導朗讀）
�。�、這只船除了彎彎的、小小的，還是怎樣的？（指名讀二句）
小小的船兒兩頭尖講了什么？（板書(shū)：兩頭尖）
圖上畫(huà)了什么？與上圖比較一下，課文里為什么說(shuō)彎彎的月兒像小小的船？
我們學(xué)完了一、二句，現在把它連起讀，想一想，這兩句都寫(xiě)了月亮的什么？（齊讀一、二句）
�。�、這樣美的船你們想不想上去坐一坐？
老師帶你們去，因我們離月亮太遠，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全帶，閉上眼睛，準備。（按錄音）
到了，睜開(kāi)眼睛，我們到了哪兒？（指幻燈：太空）
你現在感覺(jué)怎樣？你看到了什么？（板書(shū)：星星、月亮）
我們來(lái)到月亮上，把彎彎的月兒當小船，藍天可以當作什么？星星可以當作什么？
�。ㄕn間休息）
�。�、我們一起讀書(shū)上的第三句。
比較句子。（出示小黑板）
我看見(jiàn)星星和天。
我只看見(jiàn)閃閃的星星和藍藍的天。先把這兩句讀一讀，找出不同的地方？比一比哪句好？為什么？
閃閃的是什么意思？這個(gè)詞寫(xiě)出了星星一亮一亮的，好像對我們眨著(zhù)眼睛。（板書(shū)：閃閃的、藍藍的）
藍藍的寫(xiě)出了什么？把天寫(xiě)得更美了，所以第二句好。
第一個(gè)句子用的是看見(jiàn)，第二句用的只看見(jiàn)�？匆�(jiàn)只看見(jiàn)有什么不同？只看見(jiàn)的范圍小些，看見(jiàn)的范圍大些，為什么只看見(jiàn)，是因為藍天，星星太美了，吸引了目光，所以只看見(jiàn)。
我們一起讀二句。
請小朋友把第三句連起讀一遍，我只看見(jiàn)要讀重點(diǎn)，閃閃、藍藍讀輕。
�。�、這篇課文學(xué)完了，為了讓小朋友讀得更好，請小朋友跟著(zhù)錄音讀一遍。（請人讀）
有表情地齊讀，注意老師怎樣指導的。
同學(xué)們讀得好，下面把書(shū)關(guān)上，老師讀前半句，小朋友讀后半句，看誰(shuí)記得��？
再齊背誦一遍，同學(xué)們讀得很好，這首詩(shī)不但小朋友喜歡，我們音樂(lè )家把它寫(xiě)成歌來(lái)唱，會(huì )嗎？（齊唱）
�。�、今天小朋友學(xué)得很好，下面我們做個(gè)游戲，老師考一考小朋友怎樣。這個(gè)游戲的名字叫找朋友是把老師給的字塊看一下，哪些詞放在一起合適，拿這兩個(gè)字塊的小朋友就站在一起，剩下的`小朋友就拍手唱找呀，找呀，找呀找，找到一個(gè)好朋友。
字塊是：彎彎的、小小的、藍藍的、閃閃的、月兒、星星、藍天、小船。
全體小朋友齊讀字塊上的詞。
小朋友再動(dòng)動(dòng)腦筋，這些詞除了剛才的放法外，還可以怎樣放？意思大體不變。又變換放法：天藍藍的，月兒彎彎的，星星閃閃的，船小小的。
通過(guò)游戲，小朋友們知道了，有的詞放法不同，但意思大致相同。
�。保�、打開(kāi)書(shū)，指導課后三題。
讀、查課后作業(yè)。
教學(xué)設計方案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：
l．交待本課訓練重點(diǎn)：學(xué)習寫(xiě)一句通順的話(huà)。
2．初讀課文，讀準字音。
3．初步了解每個(gè)自然段內容和課文內容，標出自然段序號。
4．練習把課文讀正確。
5．質(zhì)疑。
教學(xué)過(guò)程：（略）
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1．理解課文內容，使學(xué)生知道只有一心一意才能把事情做好。
2．從課文中學(xué)說(shuō)，誰(shuí)，在什么地方，做什么的句子。
3．能結合課文內容理解三心二意一心一意的意思。
4．在理解的基礎上，有感情地朗讀課文。
5．培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)；
重點(diǎn)：從課文中學(xué)說(shuō)誰(shuí)，在什么地方，做什么的句子。
難點(diǎn)：結合課文內容理解三心二意一心一意的意思。
教具準備：
投影片、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1．認讀字詞。
2．自由讀全文，回憶上節課遺留的問(wèn)題。
二、新授：
�。ㄒ唬└鶕|(zhì)疑情況逐段理解課文內容：
1．學(xué)習第一自然段
�。�1）課文寫(xiě)了誰(shuí)？他們在做什么？你是從哪知道的？讀一讀。
�。�2）提示：這句話(huà)寫(xiě)的是：誰(shuí)，在什么地方，做什么？（隨學(xué)生回答，貼圖、板畫(huà)）
�。�3）看圖說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)，在什么地方，做什么？（運用語(yǔ)言）
�。�4）自由讀第一自然段（體會(huì )句式）。
2．學(xué)習第二、三自然段
�。�1）小花貓開(kāi)始釣著(zhù)魚(yú)了嗎？為什么呢？自由讀二、三自段。
�。�2）看圖理解小花貓是怎樣釣魚(yú)的。
�。�3）自由讀這兩個(gè)自然段，體會(huì )小花貓為什么釣不著(zhù)魚(yú)。（4）小花貓的心情怎樣？（板書(shū)：沒(méi)釣著(zhù)）
3．學(xué)習第四自然段。指導有語(yǔ)氣地朗讀。
4．學(xué)習第五自然段
�。�1）自讀。想：貓媽媽說(shuō)了幾句話(huà)？每句話(huà)說(shuō)了什么？
�。�2）你理解這兩句話(huà)嗎？（再次質(zhì)疑）
�。�3）根據學(xué)生質(zhì)疑情況，結合第二、三自然段，理解怎么能釣著(zhù)魚(yú)呢？、釣魚(yú)就釣魚(yú)、三心二意等詞句。（板書(shū)：三心二意）
�。�4）指導朗讀，體會(huì )貓媽媽的話(huà)的含義。
5．學(xué)習第六、七自然段
�。�1）小花貓聽(tīng)了貓媽媽的話(huà)，是怎么做的？結果怎樣？自由讀六、七自然段，分組討論。
�。�2）看投影，理解怎樣做是一心一意釣魚(yú)。（板書(shū)：一心一意）
�。�3）看圖，理解釣著(zhù)了一條大魚(yú)（師板書(shū)：釣著(zhù)了。板畫(huà)：一條大魚(yú)）
�。�4）指導有語(yǔ)氣的讀這兩個(gè)自然段。
（二）總結課文內容：
自由讀課文。想：小花貓開(kāi)始為什么釣不著(zhù)魚(yú)？后來(lái)為什么又釣著(zhù)魚(yú)了？
（三）學(xué)習按要求說(shuō)一句話(huà)：
1．看黑板上的圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)，在什么地方，做什么？出示例句。
2．按要求說(shuō)句子。（）在河邊釣魚(yú)。
�。ǎ┰诤舆叄ǎ�。
�。ǎ┰冢ǎǎ�。
3．判斷句子的正誤，理解什么是通順的句子。
我在河邊劃船。（X）
4．同桌交流造句。
三、總結全課：
你喜歡這節語(yǔ)文課嗎？為什么？（明確學(xué)習內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣）。
四、板書(shū)設計：
10．小貓釣魚(yú)
三心二意釣不著(zhù)
一心一意釣著(zhù)了
圖片板畫(huà)
第三課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：
1．讀課文，復習課文內容。
2．學(xué)習本課生字，有重點(diǎn)的指導書(shū)寫(xiě)。
3．寫(xiě)句練習。
4．有語(yǔ)氣地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：（略）
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