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部編版一年級語(yǔ)文下冊《端午粽》教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編整理的部編版一年級語(yǔ)文下冊《端午粽》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
部編版一年級語(yǔ)文下冊《端午粽》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)設計意圖：
《語(yǔ)文課程標準》指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，應加強對閱讀的指導，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中品味語(yǔ)言，體會(huì )作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì )用恰當的語(yǔ)調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學(xué)設計旨在通過(guò)有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實(shí)際相融合。
教學(xué)目標：
1、認識“端 粽 節 總 米 間 分 豆 肉 帶 知 據 念”等13個(gè)生字，兩個(gè)偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長(cháng)句子。
3、初步了解我國的傳統節日，感悟中華傳統文化的深厚底蘊，激發(fā)愛(ài)國主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長(cháng)句子。
2、正確理解第二自然段課文內容，明白制作糯米的材料和介紹粽子時(shí)的順序。
課前準備：
制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導入，揭示課題，學(xué)寫(xiě)“午”字。
1、導語(yǔ)：老師出示粽子的圖片，問(wèn)：同學(xué)們這是什么？（粽子）問(wèn)粽子是什么節日吃的？（端午節）。端午節是在哪一天呢？（農歷五月初五）。在五月初五端午節這天，我們會(huì )吃粽子。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)粽子的課文。
2、板書(shū)課題：端午粽。（指名讀課題，齊讀課題。）
3、師：這個(gè)課題的三個(gè)字都是我們今天要學(xué)的生字，端：它的偏旁是立字旁，立字旁和立字有什么不同？粽的偏旁是米字旁，因為粽子是用糯米做的。齊讀偏旁。
午字是我們要今天要會(huì )寫(xiě)的，請小朋友們觀(guān)察一下，寫(xiě)午字的時(shí)候要注意些什么？
(1)觀(guān)察“午”字字形，注意書(shū)寫(xiě)時(shí)懸針豎不出頭。
(2)學(xué)生說(shuō)筆順，老師示范書(shū)寫(xiě)。
(3)學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)，在本子上寫(xiě)兩個(gè)。
二、初讀課文，隨文識字。
1、自由朗讀課文。
(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊標上自然段序號。
(2)學(xué)生按照要求自由朗讀，教師巡視學(xué)情，及時(shí)糾正字音。
2、分段朗讀課文。
導語(yǔ)：同學(xué)們讀的真認真，想不想大聲讀給同學(xué)聽(tīng)？現在老師請小朋友來(lái)讀一讀課文，每一個(gè)同學(xué)讀一個(gè)自然段，我要請幾個(gè)小朋友？
提出要求：請四個(gè)小朋友來(lái)讀。其他同學(xué)眼睛看書(shū)、仔細聽(tīng)，一會(huì )來(lái)做小評委。
3、老師范讀課文。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的精彩點(diǎn)評，老師也想讀一讀課文了，請同學(xué)們認真聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么把長(cháng)句子讀通順、讀流利的。
三、分段朗讀，隨文識字。
1、教師指名分句朗讀，師生評議。
�。�1）出示第一自然段，指名讀。隨機理解詞語(yǔ)“總會(huì )”的意思。
用“一……總會(huì )……”說(shuō)一句話(huà)。
�。�2）逐句出示第二自然段里的句子。
出示第一句描寫(xiě)粽子樣子的偏正短語(yǔ)，借助圖片了解箬竹葉、糯米。指名領(lǐng)讀。
出示第一句，指名朗讀描寫(xiě)粽子樣子的句子，指導點(diǎn)評。
指導學(xué)生把長(cháng)句子畫(huà)出停頓，學(xué)生自讀練習，再指名讀。
出示第二句，標好停頓符號，指名讀。
做一做“掀開(kāi)”的動(dòng)作，理解詞語(yǔ)。
加上動(dòng)作再指名讀句子。
出示描寫(xiě)粽子味道的句子：指名讀句子。出示詞語(yǔ)“剝開(kāi)”、“又黏又甜”讀準字音、做一做“剝開(kāi)”的動(dòng)作。說(shuō)一說(shuō)ABAC式詞語(yǔ)。再指名讀句子。
�。�3）逐句出示第三自然段里的句子：
出示第一、二句。指名讀一讀。理解“花樣”。
直接出示第三句畫(huà)出停頓，指名讀一讀。理解“美滋滋”，體會(huì )吃粽子時(shí)的`心情。積累ABB式詞語(yǔ)。介紹象形字“帶”。
�。�4）出示第四自然段。指名讀句子。介紹愛(ài)國詩(shī)人屈原。了解吃粽子的習俗。
�。�5）把喜歡的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。
2、讀詞、識字。
師：同學(xué)們課文讀得很認真，但是這篇課文有很多難讀的詞語(yǔ)，讓老師來(lái)看看你是不是會(huì )讀了。
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：端午節、粽子、總會(huì )、箬竹葉、糯米、中間、煮熟、又黏又甜、十分、鮮肉、紅豆、美滋滋、真是、帶回去、知道、據說(shuō)、紀念。
�。�2）讀生字。
師：瞧，粽子寶寶出來(lái)和大家見(jiàn)面了，粽子寶寶說(shuō)叫對了它的名字，它就會(huì )和你回家了，我們來(lái)叫叫它的名字吧。開(kāi)火車(chē)讀字。
四、練習書(shū)寫(xiě)。
1、教師指導學(xué)習生字——節。
(1)觀(guān)察生字結構，教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
(2)引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解了哪些中國傳統節日。
預設：中秋節、重陽(yáng)節、春節……
(3)通過(guò)對節日的闡述，給“節”字進(jìn)行擴詞訓練。
2、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字——米。
(1)導學(xué)：學(xué)生根據漢字“米”的字形演變過(guò)程，猜一猜是哪個(gè)字？理解字義。
(2)指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“米”字。
五、總結全文，布置作業(yè)。
1、指導回顧：這節課學(xué)習了哪些知識？認識了哪些生字寶寶？
2、作業(yè)布置：
(1)有感情地朗讀課文。
(2)與父母一起查找關(guān)于屈原的故事，講給同學(xué)聽(tīng)。
部編版一年級語(yǔ)文下冊《端午粽》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習讀好長(cháng)句子，通過(guò)想象畫(huà)面、體會(huì )心情朗讀好課文。
通過(guò)圖文結合，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )文章內容。積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語(yǔ)。了解課文內容，能用自己的話(huà)說(shuō)出粽子的樣子、味道等。了解人們在端午節吃粽子的來(lái)歷，培養學(xué)生對偉大的愛(ài)國詩(shī)人屈原的敬佩之情以及了解我國傳統節日來(lái)歷的興趣，從而拓寬學(xué)生的知識面，滲透對中華民族優(yōu)秀傳統文化的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
正確朗讀課文，讀好長(cháng)句子;能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)粽子的樣子、味道等。
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導入，揭示課題
1、今天我們班的小朋友非常精神，那么有精神的小朋友肯定也很聰明。在上課之前，老師想請聰明的小朋友們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)猜得又快又準確。
謎語(yǔ)：“三角四楞長(cháng)，珍珠里面藏。想嘗珍珠味，解帶剝衣裳�！�
預設：粽子
小朋友們真聰明，一下子就將謎底揭曉了。
說(shuō)到粽子，小朋友們，你們喜歡吃粽子嗎?和大家說(shuō)一說(shuō)，你都吃過(guò)哪些味道的粽子?
預設：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽……
二、走入情境，揭示課題。
同學(xué)們說(shuō)了這么多種粽子，想必同學(xué)們一定都很喜歡吃粽子。今天我們要學(xué)習的這篇課文中的小朋友也很喜歡吃外婆做的粽子，尤其是外婆做的粽子。這節課我們就一起走進(jìn)《端午粽》，看看穩重的小朋友喜歡吃的粽子是什么樣的?
板書(shū)課題：10、端午粽(引導小朋友一起板書(shū))
初讀課文，整體感知
自讀課文，標出自然段。要求：讀出聲音，讀準字音，把句子讀通順、流利。
學(xué)生按要求讀課文，教師巡視學(xué)情，及時(shí)糾正字音。
復習生字。
師范讀�！跋胂胛闹袊@端午粽寫(xiě)了哪些內容?”
三、再讀課文，探討研究。
(一)學(xué)習第一自然段。
師：說(shuō)一說(shuō)文中的小朋友是在什么時(shí)候吃粽子的，文中哪里體現出來(lái)了。
預設：端午節。
總會(huì )：一直，總是的意思
用“一到……總會(huì )”造句。
(二)學(xué)習第二自然段。
1、外婆做了什么樣的粽子等著(zhù)我們回去?在文中找一找外婆的粽子是用什么做成的?
(找出句子。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
師：這句話(huà)描寫(xiě)是從里到外還是從外到里?
預設：從外到里。
借助圖片講解制作粽子的'材料。
(找一找這句話(huà)中表示顏色的詞語(yǔ)有哪些?
青青的、白白、紅紅的，這樣的詞為AAB式的疊詞。
教師追問(wèn)：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”?
�、壅n件出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同。
粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白的糯米，中間有一顆紅的棗。
�、苤笇Ю首x：這樣AAB式的重疊詞更能體現出粽子的特點(diǎn)，各種顏色相間，色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。
2、這樣的漂亮的粽子，它的味道又是什么樣的?吃起來(lái)又有怎樣的口感呢?
預設：粽子的味道——清香;粽子的口感——又黏又甜。
(用“一……就”造句。
(又黏又甜。ABAC式的疊詞。這樣的疊詞還有哪些?
第二自然段寫(xiě)出了粽子的外形、味道、口感，小朋友們想象一下自己手中正拿著(zhù)這樣美味的粽子，慢慢地剝開(kāi)來(lái)吃。用這樣的感情，加上動(dòng)作，我們一起來(lái)有感情地朗讀出來(lái)。(強調長(cháng)句子停頓)
(三)學(xué)習第三自然段。
外婆做的粽子十分好吃，除了好吃，還有什么特點(diǎn)呢?
預設：花樣也多。紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。
用“除了……還有……”造句。
外婆做了這么好吃的粽子，我們是怎樣品嘗的呢?
預設：美滋滋地吃。
“美滋滋”生動(dòng)地寫(xiě)出了“我們”一家吃粽子時(shí)高興又滿(mǎn)足的心情。
我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還怎么做了?
預設：外婆還會(huì )裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。
這說(shuō)明外婆是一個(gè)怎樣的人?
善良、樂(lè )于分享。在學(xué)生生活中我們也要學(xué)習外婆的這種優(yōu)秀品
質(zhì)，要樂(lè )于與同學(xué)分享，相互幫助。
指導齊讀第三自然段。
(四)學(xué)習第四自然段
課文開(kāi)頭說(shuō)了，一到什么時(shí)候，外婆就會(huì )煮好美味的粽子等著(zhù)我們回去。
預設：端午節。
為什么我們要在端午節吃粽子呢?文中的小朋友是在什么時(shí)候知道的呢?
預設：紀念?lèi)?ài)國詩(shī)人屈原。
這一句講述了人們端午節吃粽子的來(lái)歷，點(diǎn)明了文章的主題。
端午節的來(lái)歷。
端午節為每年農歷五月初五，又稱(chēng)端陽(yáng)節、午日節、五月節等。
端午節起源于中國，最初是中國人民祛病防疫的節日，吳越之地春秋之前有在農歷五月初五以龍舟競渡形式舉行部落圖騰祭祀的習俗;后因詩(shī)人屈原在這一天死去，便成了中國人民紀念屈原的傳統節日;部分地區也有紀念伍子胥、曹娥等說(shuō)法。
四、課外拓展
除了吃粽子，端午節還有哪些習俗呢?
五月五，是端午。門(mén)插艾，戴香囊。吃粽子，撒白糖。龍舟下水喜洋洋。
我們國家歷史悠久，有很多傳統節日，大家還知道哪些傳統節日?
春節——農歷臘月三十。貼春聯(lián)、吃年夜飯、放鞭炮、穿新衣。
元宵節——正月十五。吃元宵、猜燈謎等。
中秋節——農歷八月十五。吃月餅、賞月等。
五、作業(yè)
1、向爸爸媽媽了解各個(gè)節日的來(lái)歷及習俗，與同學(xué)分享。
2、端午節快到了，回家和爸爸媽媽學(xué)習包粽子，包出一個(gè)屬于自己的端午粽。
六、板書(shū)設計
10、端午粽
材料：箬竹葉糯米棗
氣味：清香
口感：香甜
好吃花樣多
部編版一年級語(yǔ)文下冊《端午粽》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1.會(huì )認讀本課13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，能讀好長(cháng)句子。
3.知道端午節的由來(lái)，理解文中含義。
4.激發(fā)學(xué)生對中國傳統節日的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì )認讀本課13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
知道端午節的由來(lái)，理解文中含義，激發(fā)學(xué)生對中國傳統節日的熱愛(ài)。
教學(xué)準備
課件生字卡片
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、圖片導入
1.同學(xué)們，你們看今天老師帶來(lái)了一幅圖，是什么?(生：粽子)你們喜歡吃粽子嗎?為什么?那你知道怎么包粽子嗎?今天咱們就跟著(zhù)作者到外婆家去看看，怎么包粽子。
2.板書(shū)課題學(xué)生書(shū)空，提出問(wèn)題。
(1)端午是什么時(shí)候?
(2)端午節為什么要吃粽子?
(3)帶著(zhù)疑問(wèn)讀讀課文。
二、初讀課文，識記生字。
1.自讀課文。
師：請同學(xué)們借助注拼音自讀課文，把課文讀通順，讀流利，并把不認識的字圈出來(lái)，選擇自己的方式記住它。
學(xué)生自讀，圈出生字，教師巡視，對平時(shí)識字能力差的孩子要特別關(guān)注。
2小組檢查生字，誰(shuí)對了就是“生字大王”。
組長(cháng)利用生字卡片檢查繩子的實(shí)際情況，對全讀對的同學(xué)獎勵小紅花。
師：下面老師要檢查一下同學(xué)們的識字情況，請大家準備好!
課件出示要檢查的字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字、齊讀生字。
3檢查讀文情況。
以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。(可小組讀，也可個(gè)別學(xué)生代表)其它同學(xué)聽(tīng)后評議
三、指導書(shū)寫(xiě)
1.出示田字格中的生字。
教師指名認讀田字格里的生字
2.師：下面請同學(xué)們觀(guān)察這些生字在田字格的位置，并說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
學(xué)生仔細觀(guān)察，自由討論。針對學(xué)生的回答，教師給與指導性的評價(jià)。
3.指導書(shū)寫(xiě)：午、米、真。
師：這三個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)，你認為有哪些地方需要提醒大家注意的?
(預設)生：“午”字的第三筆橫，書(shū)寫(xiě)時(shí)要長(cháng)一些;“米”字在書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要注意筆順，不要倒插筆順;“真”字里面的是三橫。
教師示范寫(xiě)，學(xué)生先進(jìn)行書(shū)空練習，再在田字格本上練寫(xiě)。教師巡視。
4.教師出示帶有田字格的生字節“葉、分、豆”。
學(xué)生仿寫(xiě)。教師選出寫(xiě)的較好的字進(jìn)行展示，并授予這些學(xué)生“小書(shū)法家”的稱(chēng)號。
板書(shū)設計
10端午粽
午米真
節葉分豆
第二課時(shí)
一、復習導入
1.出示圖片，檢查生字認讀情況。
教師課件出示，要求學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
2.師：上節課我們已經(jīng)初步了解了端午粽這篇課文，這節課我們繼續學(xué)習這篇課文。教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、走進(jìn)課文
1.課件出示“粽子”的圖片。
師：一到端午節，外婆總是煮好一鍋粽子，盼著(zhù)我們回去，通過(guò)“盼”字你體會(huì )到了什么?
預設生:外婆特別想念我們，希望我們早點(diǎn)回家
師：是啊，過(guò)節了外婆多么希望一家人團聚在一起，誰(shuí)能帶自己的感情讀課文的第一自然段?一定要讀出“外婆盼望團聚”的心情。教師指名讀并給與鼓勵評價(jià)。
2.師：你的端午節是怎么過(guò)的?哪些事情給你留下深刻印象?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?預設生;吃粽子、打電話(huà)問(wèn)候、父母帶著(zhù)自己去見(jiàn)外公外婆..........
3.教師總結：老是聽(tīng)出來(lái)了端午節的時(shí)候大多數同學(xué)都是和自己父母去看外公外婆或者爺爺奶奶，然后，親人們聚在一起吃粽子。
4.課件出示課文第二自然段。
(1)師;請同學(xué)們自由讀課文第二自然段，想一想：小作者的外婆包的粽子是什么樣子的?并用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的句子。學(xué)生邊讀邊畫(huà)。教師指名回答。
預設生：粽子很誘人特別想吃一口。師：是啊，多么“可愛(ài)的’粽子，讓人看了就想咬一口，請同學(xué)們帶上自己的感情讀一讀這個(gè)句子。學(xué)生自由讀教師巡視，然后指名讀，并及時(shí)給與評價(jià)。
(2)師：這么“可愛(ài)的”粽子，聞起來(lái)是怎樣的?預設生：清香。師：你是從哪句話(huà)知道的?請為大家讀一讀。預設生：外婆一掀開(kāi)鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來(lái)。教師指導朗讀，讀出粽子的“清香”。
(3)粽子看起來(lái)可愛(ài)，聞起來(lái)香，那吃起來(lái)味道如何呢?請用文中的詞語(yǔ)來(lái)回答。預設生：又粘又甜。
(4)師：多么美味誘人的粽子啊!請同學(xué)帶著(zhù)自己的.感情自有朗讀這一段。學(xué)生有感情朗讀，教師指名讀并給與鼓勵評價(jià)。
5、課件出示課文第三自然段。
師：外婆包的粽子除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉粽，這說(shuō)明了什么?用溫中的詞語(yǔ)來(lái)回答。預設生：花樣多。師：外婆包的粽子不但好吃而且花樣多，外婆還會(huì )讓我們帶回去一些分給鄰居吃我想外婆包的不僅僅是粽子，還是一份“節日的祝福�！�
6、師：為什么端午節的時(shí)候要吃粽子呢?如果有個(gè)別同學(xué)知道可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。教師簡(jiǎn)單介紹端午節吃粽子的由來(lái)。
三、朗讀課文
師;這節課我們感受到了端午節的節日氛圍和那份濃濃的親情，也初步了解了端午節吃粽子的由來(lái)。下面請大家帶著(zhù)自己的感情來(lái)朗讀這篇課文。
四、課文小結。
這節課有哪些收獲?
部編版一年級語(yǔ)文下冊《端午粽》教學(xué)設計 篇4
一、設計說(shuō)明
本文教學(xué)設計旨在通過(guò)有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實(shí)際相融合。
二、課前準備
1．制作多媒體課件。(教師)
2．預習生字，做字卡。(學(xué)生)
三、課時(shí)安排：
2課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┣榫硨�，揭示課題
1.多媒體課件播放視頻，展示端午節豐富多彩的習俗活動(dòng)。
(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節的節日氣氛。
(2)導問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)在端午節這個(gè)中國的傳統節日里，人們都會(huì )做什么。
(3)教師追問(wèn)：端午節，家家戶(hù)戶(hù)都有包粽子的習俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說(shuō)一說(shuō)，你都吃過(guò)哪些味道的粽子？
2．走入情境，揭示課題。
同學(xué)們說(shuō)了這么多種粽子，想必同學(xué)們一定都很喜歡吃粽子，這節課我們就走進(jìn)《端午粽》，來(lái)共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。
�。ǘ┏踝x課文，認讀生詞
1．自由朗讀課文。
(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。
(2)學(xué)生按照要求自由朗讀，教師巡視學(xué)情，及時(shí)糾正字音。
2．學(xué)生認讀生字。
(1)用自己喜歡的方式圈畫(huà)出本課的生字。
(2)借助拼音，反復拼讀圈畫(huà)的生字；認識新偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么記憶這些生字的。
3. 教師指導學(xué)生認讀生詞。
(1)游戲環(huán)節：我是讀詞王。
(2)多媒體課件出示生詞：端午節、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據說(shuō)、紀念。
(3)以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領(lǐng)讀，得到詞卡最多的小組獲勝。
(4)齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。
�。ㄈ┰僮x課文，練習書(shū)寫(xiě)
1．教師配樂(lè )范讀課文。
2．指名學(xué)生逐段匯報朗讀，把句子讀通順。
3．教師指導學(xué)生多種方法朗讀。
(1)課件出示朗讀要求。
說(shuō)一說(shuō)課文共由幾個(gè)自然段組成。
喜歡的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽(tīng)。
(2)學(xué)生按照要求朗讀課文。
(3)教師范讀，指導學(xué)生把長(cháng)的句子畫(huà)出停頓。
4．教師指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字——葉。
(1)課件出示：箬竹葉的圖片。
(2)學(xué)生觀(guān)察圖片，從顏色、形狀上來(lái)描述箬竹葉的樣子。
(3)多媒體課件出示生字——葉，看圖學(xué)習生字。
(4)師生共同書(shū)寫(xiě)生字，比一比誰(shuí)寫(xiě)得工整、漂亮。
5．指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字——真。
(1)觀(guān)察生字結構，總結書(shū)寫(xiě)規律，學(xué)習書(shū)寫(xiě)。
(2)巧記生字：筆畫(huà)中橫最多，中間三橫才封口。
6．研讀課文第三、四自然段。
(1)教師提出問(wèn)題：外婆包的粽子花樣很多，結合課文說(shuō)一說(shuō)外婆包的粽子有哪些種類(lèi)。
(2)學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文。
(3)學(xué)生根據課文內容回答問(wèn)題。
7．教師指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字——豆。
(1)圖文演示法，理解字義。
部編本小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊10《端午粽》部編本小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊10《端午粽》
(2)書(shū)寫(xiě)方法：上橫短，下橫長(cháng)，中間一口要扁些。
�。ㄋ模┛偨Y全文，布置作業(yè)
1．指導回顧：這節課學(xué)習了哪些知識？認識了哪些生字寶寶？
2．合作交流，向同桌展示自己寫(xiě)得最好的生字。
3．作業(yè)布置：有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習引入，再現情境
1．導入：上節課我們學(xué)習了《端午粽》的字詞，這節課我們先來(lái)做一個(gè)小游戲：找動(dòng)物。以小組為單位讀詞語(yǔ)，看看哪個(gè)小組讀得準確。
(1)多媒體出示小動(dòng)物的圖片：熊貓、山羊、兔子……
(2)小組派代表選擇喜歡的小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物后面隱藏一個(gè)本課的詞語(yǔ)，小組同學(xué)認讀詞語(yǔ)，獲勝小組得到相應的小動(dòng)物圖片。
2．師生共同齊讀課文。
二、誦讀課文，品味內容
1. 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導朗讀。
(1)品讀課文第二自然段。
(2)教師提出問(wèn)題：結合第二自然段內容說(shuō)一說(shuō)。外婆包的粽子是什么樣的。
(3)學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文。
(4)指導學(xué)生按照從外到內的順序描述粽子的外形特點(diǎn)。
(5)詞語(yǔ)填空讀課文。
課件出示：根據課文內容填空。
粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著(zhù)________糯米，中間有一顆________棗。
教師追問(wèn)：為什么用“青青的”“白白的.”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？
課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同。
粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白的糯米，中間有一顆紅的棗。
指導朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現出粽子的特點(diǎn)，各種顏色相間，色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。
學(xué)生匯報朗讀第二自然段。
2．品讀課文第四自然段。
課件出示：依據課文內容，說(shuō)一說(shuō)，端午節為什么會(huì )有吃粽子的習俗？
三、指導觀(guān)察，正確書(shū)寫(xiě)
1．創(chuàng )設情境，出示生字。
(1)老師今天帶來(lái)了幾個(gè)美味香甜的粽子，同學(xué)們想不想吃？
(2)課件出示：寫(xiě)有生字的粽子圖片。
(3)導學(xué)：你們認識它們嗎？我們來(lái)學(xué)寫(xiě)這幾個(gè)生字，寫(xiě)得好的同學(xué)會(huì )得到香甜美味的粽子。
2．教師指導學(xué)生學(xué)習生字——午。
(1)觀(guān)察生字外形，注意書(shū)寫(xiě)時(shí)懸針豎不出頭。
(2)學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)，在本子上寫(xiě)兩個(gè)。
(3)同桌之間展示，同桌互評。
3．教師指導學(xué)習生字——節。
(1)觀(guān)察生字結構，教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
(2)引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解了哪些中國傳統節日。
(3)通過(guò)對節日的闡述，給“節”字進(jìn)行擴詞訓練。
4．指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字——米。
(1)導學(xué)：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來(lái)認識糯米的“米”字。
(2)多媒體課件展示圖片：
部編本小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊10《端午粽》
(3)學(xué)生根據漢字“米”的字形演變過(guò)程，理解字義。
5．教師指導學(xué)習生字——分。
(1)反義詞對對碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。
(2)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。
(3)師生講評，展示學(xué)生作品，互相評價(jià)，激勵進(jìn)步。
四、總結全文，情感升華
1．引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)本節課的學(xué)習有哪些收獲。
2．教師總結：每年端午節我們都會(huì )吃粽子，今天通過(guò)學(xué)習《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節的由來(lái)。每當我們吃美味香甜的粽子時(shí)，不要忘記緬懷偉大的愛(ài)國詩(shī)人——屈原。
部編版一年級語(yǔ)文下冊《端午粽》教學(xué)設計 篇5
一、童謠導入，說(shuō)“已知”
1、師生板書(shū)“節”字。復習已學(xué)過(guò)的三首傳統節日童謠：《春節童謠》《元宵童謠》《清明童謠》。
2、學(xué)習“端午”。
清明之后的傳統節日便是“端午”（教師板書(shū)）了。你能給“端”字組詞嗎？教師相機引導：“端正、端坐”表示“身正，不歪”；“端碗、端茶”表示“用手很平正地拿著(zhù)”；引申義“筆端、開(kāi)端”，指“東西的一頭”。而“端午”是指整個(gè)大熱天的開(kāi)端。
設計理念：本環(huán)節利用擴詞法識“端”字。利用擴詞法學(xué)習漢字，積累一些常用詞語(yǔ)，是本單元的教學(xué)要點(diǎn)。同時(shí)，根據學(xué)生的交流情況，教師相機歸類(lèi)梳理“端”的字義，理解新偏旁“立字旁”的形旁意義，多方位地了解“端”的含義，使漢字的學(xué)習不浮于表層，這才能使學(xué)生真正有所得。
3、對于“端午節”，你知道（板貼：知道）些什么？學(xué)生交流。
設計理念：“知”是本課生字，“知道”是本課出現的新詞。本環(huán)節利用“知道”一詞統領(lǐng)整篇課文的教學(xué)，以三問(wèn)“你已經(jīng)知道了什么？”“讀了課文，你又知道了什么？”“你還想知道什么？”來(lái)搭建本課的教學(xué)框架。這樣的設計，既復現了生字“知”，也讓教師更準確地了解了學(xué)生的學(xué)習原點(diǎn)、興趣點(diǎn)、障礙點(diǎn)，能有的放矢地開(kāi)展更適合本班學(xué)生學(xué)習的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
4、揭示課題：今天這堂課，我們就去了解端午節的一個(gè)重要習俗——吃端午粽。補完課題，讀課題，正音“粽”。
二、三讀課文，說(shuō)“新知”
�。ㄒ唬┏踝x課文，學(xué)字讀詞
1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。
2、讀好一組與“一”相關(guān)的詞語(yǔ)。
�、侔醋冋{規律將本文中與“一”相關(guān)的詞語(yǔ)分成兩組，讀一讀：一到端午節一鍋粽子一顆棗一掀開(kāi)一股清香一口粽子一小籃②回憶變調規律兒歌，做做動(dòng)作背一背：“單獨時(shí)，平平走；遇四聲，向上沖，搭座山；一二三聲前，往下滑，開(kāi)朵花�！雹廴サ簟耙弧钡钠匆�，打亂順序，再讀一讀。④把詞語(yǔ)放回句子中，讀一讀。
設計理念：“一”的變調在前面的課文中已經(jīng)出現過(guò)多次，從統編版一年級上冊《秋天》一文初探規律，到《大小多少》中復習讀法，再到第6課《樹(shù)和喜鵲》中的讀法鞏固等等，孩子們已掌握了一定的規律，形成了一定的語(yǔ)感，但讀錯的現象還是頻頻出現。這篇課文中帶“一”的詞語(yǔ)共有7個(gè)，并出現在很多難讀的長(cháng)句子中。所以，很有必要再次進(jìn)行“一”的變調規律的復習鞏固。
�。ǘ┒x課文，讀好長(cháng)句
1、讀好長(cháng)句子——“一到端午節，外婆總會(huì )煮好一鍋粽子，盼著(zhù)我們回去�！�
這個(gè)句子中出現了兩個(gè)帶有“一”的短語(yǔ)，因為之前已經(jīng)落實(shí)了詞語(yǔ)朗讀，連起來(lái)讀一遍即可。著(zhù)重學(xué)習漢字“米”。
�、佟棒铡弊质鞘裁磁�？認識“米”字：出示圖片與字源。②你知道有哪些“米”字旁的字？學(xué)生交流，同時(shí)梳理與補充：粽、糧、粗、精、粉……教師小結：米字家族比較龐大，一般都與米、糧食有關(guān)。
2、讀好長(cháng)句子——“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗�！�
設計理念：讀這個(gè)長(cháng)句子，先讓學(xué)生思考：句子為什么有長(cháng)短？使大家認識到句子長(cháng)是因為內容多，然后采用內容分解法，利用插圖和句子互相配合，引導學(xué)生對長(cháng)句的內容進(jìn)行分解：先寫(xiě)的是粽子的外面，然后寫(xiě)里面，最后寫(xiě)中間。于是，在學(xué)字、學(xué)詞、讀句的有效統整中，明白句子所表達的內容，既能促進(jìn)理解，又能在朗讀中培養語(yǔ)感。
�、僖豢床鍒D、讀句子，圈出粽子的三個(gè)組成材料，讀準音：箬竹葉、糯米、棗。放入句式有序說(shuō)話(huà)：“粽子是用（）包的，里面裹著(zhù)（），中間有（）�！雹诙床鍒D，自主加上形容詞來(lái)說(shuō)說(shuō)：（）的箬竹葉、（）的糯米、（）的棗。課文中也有這樣的形容詞，把物品寫(xiě)有趣了，請你找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗③發(fā)現填進(jìn)去的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？都是表示顏色的詞（板書(shū)“色”），都是疊詞。體會(huì )表達的趣味：一句話(huà)中，用疊詞的形式形象地寫(xiě)了粽子的顏色，把粽子寫(xiě)漂亮了，讀起來(lái)還順口，連起來(lái)讀讀整句話(huà)吧！用各種方式展示讀：同桌讀、比賽讀、挑戰讀、看著(zhù)句式背誦……④三看插圖，利用句式背句子。
設計理念：利用插圖，可以幫助孩子用自己的眼睛，掌握、確認事物的本質(zhì)，豐富認知的內容。孩子們可以在插圖中清楚地認識日常生活中熟悉的事物，喚起生活前經(jīng)驗；也可以通過(guò)插圖，認識與文字對應的新事物，豐富學(xué)生的認知。同時(shí)，結合插圖與長(cháng)句，通過(guò)“言之有物、言之有序、言之有趣”的有層次引導，讓兒童仔細地、有序地觀(guān)察插畫(huà)、閱讀課文，引導學(xué)生關(guān)注作者介紹的順序，對兒童理解語(yǔ)言有很大幫助。兒童通過(guò)“將語(yǔ)言變成畫(huà)面的能力”，能有效提高記憶力和想象力。
3、讀好長(cháng)句子——“外婆一掀開(kāi)鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來(lái)�！�
讀讀句子，這句話(huà)寫(xiě)了粽子的什么特點(diǎn)？表演創(chuàng )編朗讀活動(dòng)。
4、讀好長(cháng)句子——“我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會(huì )裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃�！�
理解“分給”：利用教具“一籃粽子”，把粽子的圖片一個(gè)個(gè)分給小朋友們，出示“分”字，像這樣，把整體用刀切開(kāi)或取出一部分，就是“分”。復習已學(xué)漢字：指生上臺領(lǐng)讀粽子背后的漢字，質(zhì)疑釋疑，同桌互讀過(guò)關(guān)。
設計理念：在習字學(xué)詞時(shí)，加入一些游戲元素，無(wú)疑會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣的`活動(dòng)性學(xué)習是低年級孩子的最?lèi)?ài)。
5、寫(xiě)字指導：
這篇課文中有好幾個(gè)字的字形就是一幅圖。出示圖畫(huà)，學(xué)生猜字。照樣子寫(xiě)字。
設計理念：寫(xiě)字就是畫(huà)一幅漂亮的畫(huà)！這樣，將枯燥的寫(xiě)字指導轉化為學(xué)生喜歡的寫(xiě)字練習，使練習變得好玩起來(lái)，有力地激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)字興趣，提高了學(xué)生寫(xiě)字的效率。同時(shí)，像這樣用溯源的方法簡(jiǎn)明扼要地呈現這些漢字產(chǎn)生、演變的大體歷程，滿(mǎn)足學(xué)生愛(ài)問(wèn)“為什么”的好奇天性，引起他們探究學(xué)習的興趣，并在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中領(lǐng)悟漢字的文化內涵，培養漢字文化意識。
圖為常州市星河實(shí)驗小學(xué)朱玲老師在“首屆中國基礎教育‘新教學(xué)’觀(guān)摩研討活動(dòng)（小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)場(chǎng)）”上的觀(guān)摩課，內容選自“新課程資源系列”《統編義務(wù)教育教科書(shū)語(yǔ)文學(xué)與教指南一年級下冊》第四單元《外婆的端午粽》。
�。ㄈ┤x課文，梳理脈絡(luò )
連起來(lái)讀讀整篇課文，說(shuō)說(shuō)你通過(guò)這節課的學(xué)習，有了什么收獲？相機梳理板書(shū)。
三、誦讀童謠，說(shuō)“欲知”
1、其實(shí)，端午節除了要吃粽子，還有很多習俗呢！讀《同步閱讀》中的《端午童謠》。
五月五，是端午；插艾葉，掛香囊；五彩線(xiàn)，手腕綁；吃粽子，沾白糖；龍舟下水喜洋洋。
2、學(xué)生說(shuō)“欲知”：讀了童謠，你想了解什么？
3、課外延學(xué)：根據這些疑問(wèn)，請到課外去找找相關(guān)故事，下節課，我們將進(jìn)行“話(huà)端午”活動(dòng)。
設計理念：在閱讀中實(shí)現統整的教學(xué)。認知統整，了解除端午粽之外更多的民風(fēng)民俗；誦讀統整，結合《端午童謠》習得文本之外的童謠、兒歌；課外活動(dòng)統整，結合學(xué)生的生活來(lái)學(xué)習語(yǔ)文、實(shí)踐語(yǔ)文，實(shí)現課堂教學(xué)指向生活、指向生命的“大語(yǔ)文”格局。
部編版一年級語(yǔ)文下冊《端午粽》教學(xué)設計 篇6
一、復習生字，書(shū)寫(xiě)指導
(一)認讀詞語(yǔ)(課件出示)
端午節粽子總是糯米中間十分紅豆鮮肉帶去知道據說(shuō)紀念
(二)認讀生字(卡片出示)
米總間據分豆端念粽節帶知肉開(kāi)火車(chē)讀，組詞，齊讀。
(三)指導書(shū)寫(xiě)“真、豆”
1.指導學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)字特點(diǎn)，觀(guān)察“長(cháng)橫”的寫(xiě)法。 2.觀(guān)看微視頻(書(shū)寫(xiě)示范)。 3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
設計理念：生字詞語(yǔ)的復習是對第一課時(shí)教學(xué)內容的鞏固，可以有效讓孩子快速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。也為新授課掃清障礙。本課寫(xiě)字在第一課時(shí)基礎上選擇“真、豆”兩個(gè)字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導，因為這兩個(gè)字都有長(cháng)橫，為此書(shū)寫(xiě)指導抓住長(cháng)橫書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)進(jìn)行。并且通過(guò)微視頻的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生從觀(guān)察特點(diǎn)，觀(guān)看視頻，書(shū)空練習，提筆寫(xiě)字四個(gè)步驟，把一年級的寫(xiě)字教學(xué)真正落到實(shí)處。
二、聚焦語(yǔ)言，學(xué)習表達
導語(yǔ)：作者是從哪些方面介紹介紹粽子?怎樣介紹粽子呢?
(一)理清內容
學(xué)習第二小節指名讀：1.用①②③標出幾句話(huà)。2.思考每句話(huà)是介紹粽子哪些方面?
指名交流(色、香、味)設計理念：
(二)聚焦”色”
1.指名讀，找到表示顏色的詞語(yǔ)
“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗�！�
2.交流顏色詞語(yǔ)，
3.課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較哪個(gè)句子寫(xiě)得好。
粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白的糯米，中間有一顆紅的棗。
4.指導朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現出粽子的特點(diǎn)，各種顏色相間，色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。
5.拓展AAB式重疊的顏色詞語(yǔ)。(黑黑的、綠綠的、藍藍的、黃黃的)設計理念：本環(huán)節主要進(jìn)行AAB表顏色詞語(yǔ)的學(xué)習和積累，先找特點(diǎn)，再通過(guò)讀形式感受這類(lèi)詞語(yǔ)的表達效果，接著(zhù)通過(guò)朗讀形式讀出這類(lèi)詞語(yǔ)的韻味，最后進(jìn)行拓展積累，使學(xué)生對這類(lèi)詞語(yǔ)有較為深刻的認識。
(三)聚焦表達順序
1.課文中描寫(xiě)端午粽的外形是按照怎樣的順序描寫(xiě)的?你從哪里知道?(從外往里)
2.嘗試從里往外的`順序介紹粽子。
3.學(xué)以致用，學(xué)著(zhù)介紹
要求：你能學(xué)著(zhù)介紹粽子的方法，按照從外往里或者從里往外的順序，選擇自己喜歡的水果說(shuō)一說(shuō)嗎?(也用上表示顏色的詞語(yǔ)哦!)
出示西瓜、火龍果
西瓜
設計理念：本句話(huà)介紹粽子的條理十分清楚，因此在這句話(huà)教學(xué)時(shí)通過(guò)朗讀關(guān)注到描寫(xiě)的條理性，學(xué)習從外往里和從里往外的表達順序，并且能學(xué)以致用，通過(guò)仿照課文表達方式介紹水果，目的是讓孩子學(xué)習課文清楚的，有條理地介紹。
三、略學(xué)香、味、花樣
(一)出示：認真讀課文，你知道課文還從哪些方面介紹粽子呢?香：
煮熟的粽子飄出( ) 。味：
剝開(kāi)粽葉，咬一口，真是( ) �；樱�
外婆包的粽子花樣多，除了( )，還有( )和( )。
(二)指名交流，完成填空。
(三)拓展說(shuō)話(huà)：我吃過(guò)的粽子花樣多，除了( )，還有( )和( )。
(四)圖片拓展：粽子的其他花樣和不同地方粽子的不同包法。
四、我來(lái)介紹粽子
(一)出示要求：端午節到了，為了讓更多的人了解粽子，喜歡粽子，請你向他們介紹粽子。(從粽子色、香、味、花樣四方面介紹。)組長(cháng)分工，一人介紹一方面
組內練習，把粽子介紹詳細小組展示，把粽子介紹生動(dòng)
端午節就要到了，我們中國人到了端午節總是要包粽子，粽子是用( )包的，里面裹著(zhù)( )，中間有( ) 。粽子顏色很漂亮，而且香味十分好聞，只要掀開(kāi)鍋蓋，煮熟的粽子就飄出( ) 。粽子的味道也很好，剝開(kāi)粽葉，咬一口，真是( ) 。粽子花樣非常多，除了( )，還有( )和( )。歡迎你們到我的家鄉來(lái)嘗( cháng )一嘗我們的端午粽，相信你肯定吃了還想吃。
(二)學(xué)生練習，小組展示
設計理念：通過(guò)“我來(lái)介紹粽子”的形式，讓學(xué)生把文中的信息進(jìn)行提煉，讓學(xué)
生把信息轉化為自己的內容，然后再表達出來(lái)。訓練學(xué)生的表達能力。
五、拓展資料
1.端午節的習俗是怎么來(lái)?端午節為什么吃粽子呢?老師給你們帶來(lái)一個(gè)小故事。
2.學(xué)生看視頻
六、實(shí)踐活動(dòng)
1.向大家介紹，推薦粽子。
2.把端午節的故事說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)。
部編版一年級語(yǔ)文下冊《端午粽》教學(xué)設計 篇7
一、教材分析：
《端午粽》是一篇有趣的兒童散文，通過(guò)對端午節品粽子的習俗活動(dòng)向小朋友們介紹了美味香甜的粽子，讓小朋友們對端午粽有了深刻的了解。
二、學(xué)情分析：
《語(yǔ)文課程標準》指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，應加強對閱讀的指導，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中品味語(yǔ)言，體會(huì )作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì )用恰當的語(yǔ)調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學(xué)設計旨在通過(guò)有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實(shí)際相融合。
三、教學(xué)目標：
1、正確認讀本課“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據`念”等十三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的“午、節、葉、米、真、分、豆”等七個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。
3、知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來(lái)歷及風(fēng)俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的`愛(ài)國詩(shī)人，激發(fā)愛(ài)國情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來(lái)歷及風(fēng)俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛(ài)國詩(shī)人，激發(fā)愛(ài)國情感。
五、 評價(jià)設計：本課通過(guò)談話(huà)激趣導入新課，重點(diǎn)放在多種方法識字和指導朗讀上，通過(guò)反復讀，讓學(xué)生體會(huì )“濃濃的親情”，并體會(huì )節日的氣氛。
六、 教學(xué)準備：生詞卡片、課件、字帖。
七、教學(xué)過(guò)程：課前三分鐘背古詩(shī)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣，引入新課。
師：農歷的五月初五是什么節日?
生：端午節。
師：端午節都做什么？
生：吃粽子，賽龍舟。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習《端午粽》這篇新文章。（板書(shū)課題：端午粽，相機指導端、粽）
(二) 初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè )范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，文章講了什么事情？
2、自讀課文，學(xué)習生字。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
�。ㄈ┯洃涀中�，交流識字方法。
1、檢查生字的自學(xué)情況（1）出示生字卡片，“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”指名讀。（2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、交流識字方法。
�。�1）出示我會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字:“午、節、葉、米、真、分、豆”,指名認讀、領(lǐng)讀。 （四）分段學(xué)習課文。
1.出示第一段，指生讀。想一想第一段講了什么？
2、學(xué)習第二段。
�。�1）外婆包的粽子是什么樣的呢？自由讀，并畫(huà)出相關(guān)句子。
學(xué)生邊讀邊畫(huà)。教師指名回答。
�。A設）生：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
師：說(shuō)得真好，通過(guò)“青青的、白白的、紅紅的”這三個(gè)詞你體會(huì )到了什么？
�。A設）生：粽子很誘人，特別想吃一口。
師：是啊，多么誘人的粽子啊，請同學(xué)們帶上自己的感情讀一讀。
學(xué)生自由朗讀。指生讀，及時(shí)評價(jià)。
�。�2） 師：這樣可愛(ài)的粽子聞起來(lái)是怎么樣的？（清香）
你是從那句話(huà)中知道的？請為大家讀一讀。
指導朗讀粽子的“清香”。
�。�3）粽子看起來(lái)可愛(ài)，聞起來(lái)清香，吃起來(lái)怎么樣呢？請用文中的詞語(yǔ)來(lái)回答。（又黏又甜）
�。�4）多么有人的粽子啊，請同學(xué)們帶著(zhù)自己的感情，自由朗讀這一段。指生朗讀。評價(jià)指導。
3.課件出示課文第三段。
師：外婆包的粽子不但好吃還有什么樣的特點(diǎn)？（花樣多）
你從哪一句中看出來(lái)的？
練習句式“除了... 還有...”
4. 為什么端午節要吃粽子呢？學(xué)習第四段。了解屈原。
5. 朗讀課文。
�。ㄎ澹┲笇�(shū)寫(xiě)“真”字。
1. 學(xué)生書(shū)空筆順。
2. 注意事項。
3. 教師范寫(xiě)。
4. 學(xué)生練寫(xiě)。
八、課堂檢測:
九、板書(shū)設計
10 端午粽
色 香 味
花樣多
十、教學(xué)反思：
1. 教學(xué)伊始，直接導入，直接簡(jiǎn)單，通過(guò)談?wù)撝袊鴤鹘y節日激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣。自然引出《端午粽》這篇課文。
2. 第二段主要從“色、香、味”著(zhù)三方面學(xué)習外婆包的粽子。在教學(xué)中引導學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵詞去體會(huì )并反復讓學(xué)生朗讀體會(huì )。效果較好。
3. 教學(xué)第三段時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系處理的略顯倉促，還有待改善提高。
部編版一年級語(yǔ)文下冊《端午粽》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標
1、學(xué)問(wèn)目標：正確認讀本課“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”等十三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的“午、節、葉、米、真、分、豆”等七個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過(guò)想象畫(huà)面，體會(huì )心情朗讀好課文。
3、通過(guò)圖文結合，理解“箬竹葉、糯米、裹著(zhù)”等詞語(yǔ)，積累青青的箬竹葉，紅紅的棗”等詞語(yǔ)。
4、能用自己的.話(huà)說(shuō)一說(shuō)粽子的樣子、味道等，了解端午節習俗和來(lái)歷。
德育目標
了解傳統節日和習俗。知道屈原是我國古代宏大的愛(ài)國詩(shī)人，激發(fā)愛(ài)國情感。
教學(xué)重點(diǎn)
正確朗讀課文，讀好長(cháng)句子。
教學(xué)難點(diǎn)
課后生字的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)方法
自主學(xué)習法爭論法總結法
教學(xué)預備教學(xué)
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
二次備課
一、談話(huà)激趣，引入新課。
師：農歷的五月初五是什么節日？
生：端午節。
師：端午節都做什么？
生：吃粽子，賽龍舟。
師：今日我們就來(lái)學(xué)習《端午粽》這篇新。（板書(shū)課題：端午粽）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè )范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，講了什么事情？
2、自讀課文，學(xué)習生字。
�。�1）用自己喜愛(ài)的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標誕生字詞。
�。�2）同桌溝通，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、檢查生字的自學(xué)狀況
�。�1）出示生字卡片，“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”指名讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫(xiě)字。
�。�1）出示我會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字：“午、節、葉、米、真、分、豆”，指名認讀、領(lǐng)讀。
�。�2）老師范寫(xiě)田字格中的生字，同學(xué)書(shū)空。
書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：“分”上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”�！拔纭弊罱K一豎不要寫(xiě)出頭。
�。�3）同學(xué)描紅、臨寫(xiě)，老師巡察、指導。
四、課堂總結
在這節課里，你學(xué)會(huì )了哪些學(xué)問(wèn)？
部編版一年級語(yǔ)文下冊《端午粽》教學(xué)設計 篇9
活動(dòng)目標
1、初步了解端午節的傳奇及人們過(guò)節日中的習俗。
2、培育幼兒對民族文化感愛(ài)好。
3、包粽子的。材料及方法，幼兒嘗試包粽子。
4、通過(guò)參與端午節環(huán)境創(chuàng )設，感受參加端午節慶�；顒�(dòng)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解端午節的傳奇及人們過(guò)節日中的習俗。
活動(dòng)預備
1、包粽子、做香囊所需的材料。
2、活動(dòng)前請幼兒收集有關(guān)端午節的資料。
3、請部分爺爺奶奶參加活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程
�。ɑ顒�(dòng)過(guò)程的表述不必具體到將老師、同學(xué)的.全部對話(huà)、活動(dòng)逐字記錄，但是應當把活動(dòng)的主要環(huán)節很清晰地再現，即開(kāi)頭環(huán)節、基本環(huán)節、結束環(huán)節、延長(cháng)環(huán)節。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節）
到爺爺奶奶家過(guò)節。
1、請爺爺給小伴侶講屈原的故事，了解端午節的來(lái)歷。
2、小伴侶自由和爺爺溝通自己收集的有關(guān)端午節的資料。
進(jìn)一步了解端午節時(shí)人們進(jìn)行的一些活動(dòng)：如賽龍舟、吃粽子、掛艾枝、灑黃酒、掛香囊等。
3、幼兒和爺爺奶奶們一起進(jìn)行過(guò)端午活動(dòng)。
�。�1）、我給奶奶學(xué)包粽子。
請奶奶向小伴侶介紹包粽子的材料及方法，幼兒嘗試包粽子。
�。�2）、做龍舟、劃龍舟。
和爺爺一起用布和竹棍做成龍舟進(jìn)行龍舟大賽，請幼兒四五人一組，套上龍舟，進(jìn)行劃龍舟競賽活動(dòng)，先取到紅綢一組為勝。旁邊請幾位幼兒為他們搖旗呼喊。
�。�3）、做香囊活動(dòng)。
請奶奶示范香囊的做法，把碎布縫成�？诖�，放進(jìn)香料和少許艾草，合上袋子，幼兒學(xué)做香囊。
�。�4）吃粽子，感受節日的氣氛。
�。�5）和爺爺奶奶再見(jiàn)。
部編版一年級語(yǔ)文下冊《端午粽》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、讓幼兒初步了解端午節是我國的傳統節日，并了解端午節的風(fēng)俗和來(lái)歷。
2、通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，感知粽子的外形和品種，鼓舞幼兒與同伴進(jìn)行溝通和合作，培育幼兒創(chuàng )新意識。
3、幼兒能主動(dòng)的回答問(wèn)題，增加幼兒的.口頭表達力量。
4、培育幼兒英勇、活潑的個(gè)性。
5、鼓舞幼兒大膽說(shuō)話(huà)和主動(dòng)應答。
教學(xué)預備：
1、故事錄音。
2、各種外形的粽子，粽葉若干、米、皮筋、點(diǎn)心盤(pán)、毛巾等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引出話(huà)題。
T：小伴侶你們知道端午節嗎？誰(shuí)能告知我端午節是什么時(shí)候？在這一天，我們會(huì )吃什么？（粽子）今日老師也為小伴侶帶來(lái)了許多的粽子，請你拿一個(gè)看一看，摸一摸、想一想，你手里拿的粽子像什么？并用一句完整的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
小結：粽子的外形真好玩！
二、品嘗粽子，并講解并描述。
1、熟悉粽葉。
T：粽子的外形真好玩，我們來(lái)聞一聞，香嗎？你們知道這陣芳香來(lái)自哪兒？是從粽子外面的這片葉子上散發(fā)出來(lái)的，它叫粽葉。
2、幼兒品嘗。
T：你們吃過(guò)粽子嗎？你吃過(guò)哪些粽子？今日老師也為你們預備了許多的粽子，我們來(lái)吃吃看，跟你吃過(guò)的一樣嗎？
3、幼兒講解并描述粽子的餡及它的味道。
小結：
原來(lái)粽子的品種這么豐富��！
教學(xué)反思：
幼兒的愛(ài)好特別濃，能主動(dòng)回答老師的問(wèn)題，但在幼兒爭論的這個(gè)階段，我應當創(chuàng )設情景，讓幼兒體驗。我會(huì )多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
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