黔之驢優(yōu)秀教學(xué)設計范文
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的黔之驢優(yōu)秀教學(xué)設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
黔之驢教學(xué)設計1
一、學(xué)習目標：
1、熟讀成誦，翻譯全文，各累詞匯。
2、掌握“龐然大物”、“外強中干”、“黔驢技窮”三成語(yǔ)，理解文章的內容及寓意。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養學(xué)生自學(xué)能力，獨立翻譯，理解文章內賓。
2、由“龐然大 物”、“外強中干”、“黔驢技窮”引出文章寓意。
三、教學(xué)設想及準備：
1、讓學(xué)生對作家、作品做簡(jiǎn)要的了解，反復誦讀，逐步理解文章的內容和寓意。
2、通過(guò)投影，結合自己思考題，引發(fā)學(xué)生對黔之驢的新解，擴展學(xué)生的發(fā)散思維。
教學(xué)步驟：
一、導入新課，由《左傳》中成語(yǔ)故事“外強中干”導入。
二、學(xué)習目標：
1、熟讀成誦，結合注釋試譯全文，積累文言詞匯。
2、掌握“龐然大物”、“外強中干”、“黔驢技窮”，理解文章的寓意。
三、作家作品簡(jiǎn)介：
柳宗元（773——819）字子厚，河東解人，世稱(chēng)“柳河東”，唐代著(zhù)名文學(xué)家，與韓愈共同倡導“古文運動(dòng)”，被后人同列入“唐宋八大家”，并稱(chēng)“韓柳”。文學(xué)成就包括多方面，有論說(shuō)、寓言、傳記、游記等。
四、自學(xué)指導：
1、默讀課文，結合注釋翻譯全文。
2、記下有疑問(wèn)處，互相討論質(zhì)疑（10分鐘后比較自學(xué)效果）。
五、根據譯講要求，翻譯全文。
1、文中的哪些詞語(yǔ)表現了驢子的反映和老虎的心理變化過(guò)程？
簡(jiǎn)析：“龐然大物”是經(jīng)虎的眼光來(lái)顯示它的心生畏懼，“以為神”更是敬畏之至�！氨巍�、“窺”、“稍”更反映老虎既好奇，急于摸底，又害怕的心理�！敖K不敢搏”可見(jiàn)虎之謹慎，“稍稍近之”，“往來(lái)視之”，“近出前后”，“蕩倚沖冒”可見(jiàn)虎之生性大膽和工于心計。
2、這則寓言給你怎樣的啟示呢？試從好事者、驢、老虎等角度談?wù)勀愕目捶�，五分鐘后各抒已�?jiàn)。
比如，首先可以黔之驢真的沒(méi)有用處嗎？為什么稱(chēng)船載驢以入的人為“好事者”呢？你為驢子感到悲哀嗎？你又為老虎感到驕傲嗎？
簡(jiǎn)析：
�。�1）黔之驢并非廢物，而是“虎落平原”，沒(méi)有發(fā)揮自己的特長(cháng)，英雄也要有用武之地，若在內地它吃苦耐勞可負重千里。
�。�2）“好事者”未能從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，沒(méi)有能使驢子進(jìn)入“用武之地”，“止增笑耳！”
�。�3）老虎，我為你驕傲�！澳恪蹦懘�、心細、勇猛而不失謹慎，無(wú)論外物是如何貌似強大，“你”毫無(wú)畏懼，善于斗爭，所以能取得勝利。
�。�4）驢子，我為你悲哀。無(wú)論是做人還是驢，都要有自知之明，徒有其表，名不符實(shí)，輕舉妄動(dòng)逞英雄，只會(huì )落下可恥的下場(chǎng)。
六、課堂作業(yè)：
1、背誦全文。
2、寫(xiě)一篇50字左右的小短文，談?wù)勥@則寓言對你的啟示。
黔之驢教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
1．在學(xué)習中掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。
2．理解文中說(shuō)明的道理。
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1．訓練學(xué)生閱讀文言文的能力。
2．培養學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
�。ㄈ┣楦心繕�
1．使學(xué)生認識到?jīng)]有真本領(lǐng)的人最終會(huì )被別人識破，不要成為外強中干的人。
2．吸取“驢”的教訓，努力增長(cháng)才干，學(xué)習“虎”的勇氣和智慧。
二、學(xué)法引導
學(xué)生自讀全文，實(shí)施學(xué)習文言文的.能力遷移，聯(lián)系上學(xué)期學(xué)習的《伊索寓言》作比較閱讀，把握寓言的特點(diǎn)，再用反向思維去多角度解讀寓意。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：
掌握文言實(shí)詞的含義及重點(diǎn)虛詞的用法，準確翻譯文章（直譯）。讓學(xué)生在反復的朗讀中去感知，再加上教師的講解。
2．難點(diǎn)：
理解這篇寓言所諷刺的人情世態(tài)，并從中得到啟示。教師在教學(xué)過(guò)程中引導學(xué)生思考。
四、課時(shí)安排
課時(shí)
五、教具學(xué)具準備
投影片：①重點(diǎn)字詞；②《成語(yǔ)詞典》對“黔驢技窮”的解釋?zhuān)虎垭S堂練習。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
1．強化誦讀訓練，指導學(xué)生熟記文言實(shí)同的含義。
2．準確直譯文章，用自己的話(huà)復述故事。
3．理清文章結構，明確主旨。
七、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1．文學(xué)常識及字詞讀音。
2．掌握重點(diǎn)實(shí)詞，準確直譯文章。
3．理解這篇寓言所蘊含的道理。
�。ǘ┱w感知
1．簡(jiǎn)介作家作品情況并解題。
2．教師范讀文章，并指導學(xué)生朗讀。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
1．學(xué)生對照課后注釋翻譯文章，教師補充說(shuō)明。
2．教師板書(shū)重點(diǎn)詞及復雜句對學(xué)生進(jìn)行再次訓練。
3．在理清文章字面意思的前提下，把虎從畏驢到食驢的六個(gè)層次分出來(lái)。并找出各層次中表明虎的心理活動(dòng)及行為動(dòng)作的詞語(yǔ)。
4．把握文章主旨。
問(wèn)：為何虎最后敢吃了驢？
虎漸漸了解了驢的“本領(lǐng)”僅是“鳴”、“踢”，雖然驢外觀(guān)看上去是“龐然大物”，也不能改變它被吃掉的命運。
黔驢技窮，比喻那些虛有其表、本領(lǐng)有限的人。
5．請同學(xué)復述課文，并在末尾講明寓意。
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《黔之驢》是外強中干的小人的寫(xiě)照，雖然他們“形之龐也類(lèi)有德，聲之宏也類(lèi)有能”，而其實(shí)無(wú)德無(wú)能。作者用寓言尖銳地諷刺了這種人。
我們今天學(xué)習《黔之驢》，可以從中學(xué)到許多道理，得到一些有益的啟示。（請同學(xué)談自己對寓言的理解。）
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1．熟讀并背誦課文。
2．獨立完成課后練習三。
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