- 相關(guān)推薦
小學(xué)二年級《6的乘法口訣》教學(xué)設計（精選10篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)二年級《6的乘法口訣》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)二年級《6的乘法口訣》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1.理解每一句6的乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。
2.通過(guò)觀(guān)察、分析6的乘法口訣，初步培養學(xué)生發(fā)現簡(jiǎn)單規律的能力。
3.讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣形成的過(guò)程。能通過(guò)合作、交流編制乘法口訣，且能利用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4.通過(guò)編制乘法口訣，初步學(xué)會(huì )運用類(lèi)推的方法學(xué)習新知識，并養成合作、交流的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解6的乘法口訣的意義及在交流、合作中整理口訣的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
對口訣的記憶；在解答問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì )分析數量關(guān)系。
課前準備：
口算題卡
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境。
課前留用六塊三角形拼圖的作業(yè)，展示作品。其中，有六人貼的是小魚(yú)。今天，我們就來(lái)學(xué)習《6的乘法口訣》
二、編寫(xiě)口訣：
1.貼黑板上，一幅圖是幾塊三角形？二副圖呢？……六幅呢？將結果填在書(shū)上格子里。
2.說(shuō)一說(shuō)你是怎么填的。
3.一格表示一個(gè)6，你能用乘法算式表示嗎？2格表示多少？你能用乘法算式表示嗎？3格、6格呢？在書(shū)上寫(xiě)算式。
4.看著(zhù)算式編口訣，寫(xiě)書(shū)上。
三、記憶口訣：
1.仔細觀(guān)察6的乘法口訣，你發(fā)現了什么？
�。�1）乘法算式中的兩個(gè)因數是口訣前2個(gè)數，積是最后一個(gè)數。
�。�2）兩個(gè)因數，小的在前面。
�。�3）口訣從“一六”開(kāi)始，第一個(gè)數字每次增加1。
�。�4）提問(wèn)：為什么會(huì )相差6？相鄰兩句口訣得數相差幾？
2.讀一讀6的乘法口訣，并記一記。
3.師生問(wèn)答，同桌問(wèn)答。（對口令游戲）
四、鞏固提高
1.書(shū)上做一做，練習題十四。
2.數螞蟻游戲。
教學(xué)反思：
查閱了很多教學(xué)資料，又參考了趙啟泰老師講解的有關(guān)《7的乘法口訣》一課的教學(xué)流程的安排，制定了“教師在課堂中組織指導學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”展示課題后，我在“校課題實(shí)驗教師展示課”大賽中，比較成功地執教了《6的乘法口訣》。
本節課中，我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個(gè)教學(xué)流程。主要是讓學(xué)生用六個(gè)三角形獨立在家拼出美麗的圖案，——在課堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚(yú)圖，讓同學(xué)們看著(zhù)圖填表格�！獙砀窠Y果，寫(xiě)算式——看乘法算式編口訣——看口訣填算式——對口令、背口訣——利用口訣作計算、數螞蟻。我開(kāi)展三次同伴互助學(xué)習的過(guò)程，分別在寫(xiě)算式、編口訣和背口訣�；緦�(shí)現了我課題研究的目標：孩子正在學(xué)會(huì )自主管理自己的學(xué)習。
這個(gè)既是精心設計又是意外出現的上課形式體現了以下優(yōu)點(diǎn)：
1、教師根據學(xué)生的特點(diǎn)對教材進(jìn)行了創(chuàng )造，將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成，既節省了課上時(shí)間，又發(fā)散了學(xué)生的思維，引起了學(xué)生濃厚的興趣。
2、課堂給了學(xué)生一個(gè)寬廣的發(fā)散思維的空間，讓學(xué)生在同伴互助中合作編口訣、背口訣，從而發(fā)現每一句口訣的含義。而且，還將練習題變成了數螞蟻的游戲，孩子在“一只螞蟻六條腿，兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中，提高口訣的應用和記憶，達到了“寓教于樂(lè )”的.效果！
3、在設計上，有些環(huán)節設計的跨度比較大，能讓學(xué)生大膽猜想，使學(xué)生能主動(dòng)地去發(fā)現、探索、體驗，在能力的培養上取得了較大的收獲。知識的獲得完全依靠學(xué)生，主體地位比較突出，同時(shí)也注意到學(xué)生的觀(guān)察和學(xué)習方法的培養，如口訣幾句等，很好的體現了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強。
本課中也存在以下問(wèn)題：
1、要更有效開(kāi)展“教師在課堂中組織指導學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”課題，教師的評價(jià)語(yǔ)言要到位。本節課中，在編口訣和背口訣的同桌互相交流中，教師的評價(jià)語(yǔ)言欠缺，沒(méi)有提到調控作用。
2、擺小棒的活動(dòng)，進(jìn)行的效果不強。課上只讓學(xué)生拼擺兩個(gè)由六個(gè)小棒拼出的圖案，然后同桌互看共四個(gè)，相繼說(shuō)出口訣。只練習了一六、二六和四六三句口訣，完全可以更多一些。
小學(xué)二年級《6的乘法口訣》教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生參與探索除法計算方法的活動(dòng)，比較熟練地運用2~6的乘法口訣口算有關(guān)的除法。
2、使學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為可運用除法含義解決的簡(jiǎn)單數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，培養數學(xué)意識；能運用除法的含義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際社會(huì )問(wèn)題，能有條理地思考，提高解決問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生在與人交流算法的過(guò)程中，享受獨立思考后發(fā)表自己見(jiàn)解的快樂(lè )，獲得成功的體驗，培養學(xué)習的主動(dòng)性，產(chǎn)生對數學(xué)的積極情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
探索如何用乘法口訣求商；
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能準確并快速地選擇相應的乘法口訣求商。
三、教具準備：
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暸f知：
1、對口訣：老師來(lái)說(shuō)口訣前半部分，同學(xué)們對后半部分。
二三（得六）一五（得五）三四（十二）五六（三十）
2、將算式補充完整
2×（）=43×（）=6
4×（）=8（）×4=20
�。ǘ┙虒W(xué)例題
1、談話(huà)導入：今年，我們學(xué)校的.操場(chǎng)上新增了一些乒乓球臺，以豐富同學(xué)們的課余生活�？�！5組小朋友在打乒乓球，每組2人，一共有多少個(gè)小朋友？怎樣列算式？根據學(xué)生回答，板書(shū)：5×2=10（個(gè)）
2、教學(xué)例題：現在這10個(gè)小朋友要進(jìn)行乒乓球比賽，每2人一組，分成了幾組？怎么列算式？根據學(xué)生回答，板書(shū)：10÷2＝?
3、問(wèn)：你怎么這么快就算出了得數？
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習，探究新知：
1、想一想你是用什么方法算出10÷2的結果？如果有困難，可借助學(xué)具盒里的圓片來(lái)分一分。（學(xué)生活動(dòng)，教師指導）
2、交流體會(huì )不同算法。
�。�1）、用圓片分一分
指名上黑板演示：10個(gè)圓片，每2個(gè)一組，看10能分成幾個(gè)2？10能分成5個(gè)2，就是5組。
�。�2）、因為5個(gè)2人是10人，5×2=10（二五一十），所以可以分成5組
�。�3）、想乘法算除法：因為，所以10÷2＝5
哦，我們直接想乘法口訣，就可以很快算出10÷2等于幾了。板書(shū)：二（五）一十
3、口訣求商。
提問(wèn)：那老師還想問(wèn)一問(wèn)，你怎么想到要用這一句口訣的呢？
小結：先看除數是2，被除數是10，他就在心里想：2和幾相乘得十，因為：二（五）一十，所以商是5。
師：老師再把題目變一下：10個(gè)小朋友，平均分成5組進(jìn)行比賽，每組有幾個(gè)小朋友？
怎樣列算式？板書(shū)：10÷5＝2（個(gè)）再來(lái)告訴老師，你是怎么算出來(lái)等于2的？板書(shū)：（二）五一十，這就是今天我們一起來(lái)學(xué)習的“用乘法口訣求商”（板書(shū)）。
�。ㄋ模�、教學(xué)“試一試”
師：用剛才我們的方法，“試一試”這兩題你能不能夠想口訣求出商來(lái)。
1、出示8÷4=、12÷3=
2、想一想他們的商各是多少，你是怎樣想的？
3、交流：師：好，第1題你用了哪一句口訣？所以商就是…
小結：這些除法算式在求商時(shí)，我們可以利用學(xué)過(guò)的乘法口訣，很快的解答出來(lái)。
�。ㄎ澹┻\用知識，鞏固拓展
1、“想想做做”第1題（課件出示）
學(xué)生獨立一組一組地填空，填完后分別讀一讀每組的算式和口訣。（教師巡視）
全班匯報，交流：通過(guò)每組的兩個(gè)算式，你發(fā)現了什么？（用了同一句口訣）
引導學(xué)生發(fā)現：看來(lái)，乘法口訣不光能用來(lái)進(jìn)行乘法計算，還能計算與它有聯(lián)系的除法算式。
2、請同學(xué)們觀(guān)察老師寫(xiě)在黑板上的3道算式，你發(fā)現了什么？
引導：你在觀(guān)察一下，這兩道除法算式是把上面的乘法算式怎么樣來(lái)變一下，變成除法算式的？（也就是把乘法算式里的積變成了除法算式的被除數，乘法算式里的兩個(gè)乘數一個(gè)變成了除法算式的除數，另一個(gè)變成了除法算式的商）。
3、用這樣的方法，我們一起來(lái)看看“想想做做”第2題（課件出示）
4、“想想做做”第3題（課件出示）
讓我們來(lái)看看數字轉盤(pán)上都有哪些數。同學(xué)們要用每個(gè)圖外圈的幾個(gè)數分別除以中間的那個(gè)數，并算出它們的商。
看看同學(xué)們能使小轉盤(pán)轉的多快！
5、“想想做做”第4題
�。�1）出示左邊一幅圖（有8只小兔子，如果每個(gè)籠里放4只，需要幾個(gè)兔籠？）提問(wèn)：可以用什么樣的算式表示？集體訂正。
提問(wèn)：算式中的8、4、2分別是什么意思？你是怎樣求出8÷4的商的？
�。�2）出示右邊一幅圖。（桃樹(shù)上有12個(gè)桃子，小猴2天就吃完了她們，平均每天吃幾個(gè)？）
想一想：要求平均每天吃幾個(gè)，可以用怎樣的算式來(lái)表示？為什么？（板書(shū)：12÷2=）學(xué)生填一填，算一算，并說(shuō)說(shuō)算式中答數的意思。
�。�3）小結：以上這兩題，我們都用什么樣的方法來(lái)解答的？小組討論一下，為什么都可以用除法來(lái)計算？
6、“想想做做”第5題
談話(huà)：向日葵看大家學(xué)的這么用功，也來(lái)湊熱鬧啦。
�。�1）出示第一朵向日葵，指名說(shuō)說(shuō)三個(gè)數之間的關(guān)系，然后在后面四朵向日葵的相應位置上填數。
�。�2）指名交流結果
�。┱n堂總結
今天同學(xué)們學(xué)了哪些知識？你學(xué)會(huì )了什么？
師：用口訣求商，只要口訣正確，計算時(shí)就會(huì )既迅速又準確，省去很多時(shí)間，因此，在今后的求商過(guò)程中，我們要善于運用口訣求商的辦法去解決實(shí)際問(wèn)題。
小學(xué)二年級《6的乘法口訣》教學(xué)設計 3
【教學(xué)內容】
課本第23頁(yè)例1、第25頁(yè)練習五第3題
【教學(xué)目標】
1、經(jīng)理探索用乘法口訣求商的過(guò)程，了解用乘法口訣求商的思路，感受到利用乘法口訣求商的便利，會(huì )比較熟練的使用2～6的乘法口訣求商。
2、進(jìn)一步鞏固對除法含義的認識，能夠解決簡(jiǎn)單的除法應用實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
了解用乘法口訣求商的思路，會(huì )熟練運用
【教學(xué)過(guò)程】
一、口算練習競賽
27+35=36+45=5×8+23=45－3×9=12+3×6=
87－29=56－37=82－4×7=19+8×4=67－6×9=
1、師念題，規定時(shí)間統一開(kāi)始做題。
2、最先計算結束的.4位同學(xué)上臺。
3、上臺的同學(xué)口述答案，全班校對。
二、新課學(xué)習
1、情景問(wèn)題創(chuàng )設
師：剛才的幾位同學(xué)口算練習完成得非常棒！不僅全部算對了，而且速度也很快，老師決定對他們給予一些獎勵。每個(gè)同學(xué)獎給3顆糖，現在老師手里只有12顆糖，夠不夠呢？
要知道夠不夠，我們也可以先算一算12顆糖能夠分給幾位同學(xué)。
2、問(wèn)題板書(shū)：12顆糖，每個(gè)同學(xué)分3顆，可以分給幾個(gè)同學(xué)？
指名列出算式，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式。
�。ㄒ驗槭前盐锲访糠莘謳讉�(gè)，問(wèn)可以分幾份，所以用除法）
3、方法探討：12÷3=？
�。�1）引導：我們可以用分一分的辦法解決這個(gè)問(wèn)題。
�。�2）師依次分給每一名學(xué)生3顆糖，要求所有同學(xué)每一步用一個(gè)算式表示還有幾顆糖。
板書(shū)：第一個(gè)分3顆：12－3=9
第二個(gè)分3顆：9－3=6
第三個(gè)分3顆：6－3=3
第四個(gè)分3顆：正好分完。
�。�3）剛才老師問(wèn)大家夠不夠的時(shí)候，大家好像一下子就算出來(lái)了：剛好夠。你們是怎么算的？
�。ㄓ贸朔ǹ谠E算的。）有多少同學(xué)會(huì )用乘法口訣計算除法的？
今天這節課我們就來(lái)學(xué)習用乘法口訣求商。首先來(lái)學(xué)習用2～6的乘法口訣求商。（板書(shū)課題）
�。�4）怎么用乘法口訣來(lái)求商呢？
�。ㄏ认耄�3乘以多少等于12，三四十二，所以12÷3=4.）
�。�5）這樣行嗎？師引導理解算理。
�。ㄒ粋�(gè)同學(xué)分3顆，2個(gè)同學(xué)分2個(gè)3，就是6顆，3個(gè)同學(xué)分3個(gè)3，三三得九，就是9顆，4個(gè)同學(xué)就要分4個(gè)3，三四十二，12顆�？梢杂贸朔ǹ谠E。）
�。�6）你還有別的算法嗎？
你喜歡用哪一種算法呢？
4、嘗試用乘法口訣求商。
�。�1）出示第二個(gè)問(wèn)題：12顆糖，平均分給4個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分幾顆？
�。�2）學(xué)生讀題后，獨立列式。
�。�3）請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？
�。�4）交流：想商的過(guò)程和使用了哪句口訣。
�。ㄇ�12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3.）
5、小結：（1）剛才計算除法我們主要采用了哪些算法？
�。�2）大家打開(kāi)課本，翻到第23頁(yè)，看看書(shū)上介紹的方法跟我們剛才用的相同嗎？
三、課堂練習
1、大家最近還看《喜羊羊與灰太狼》嗎？很快將要放到這樣一集：灰太狼為了捉住心愛(ài)的小肥羊們，發(fā)明了一種病菌，只要喜羊羊他們接觸到，就會(huì )全身酸軟無(wú)力，老村長(cháng)知道后，專(zhuān)門(mén)研制了一種解藥，只要每只羊吃下4顆，就不會(huì )被病菌感染�？墒抢洗彘L(cháng)夜以繼日，還是只研制出了20顆，這20顆藥可以分給幾只小羊？
學(xué)生獨立列式并計算后，指名口述解題思路：為什么這樣列式？怎樣求商？
2、大家都知道，最近我們這地方遭遇了少見(jiàn)的干旱，盡管人們采取了很多辦法，還是常常停水。實(shí)際上要想從長(cháng)遠解決干旱問(wèn)題，最好的辦法還是多植樹(shù)造林。參加植樹(shù)活動(dòng)，每一個(gè)組需要3名同學(xué)，一個(gè)挖坑、填土，一個(gè)放樹(shù)，一個(gè)澆水�，F在有15名同學(xué)要去植樹(shù)，他們可以分成幾個(gè)組呢？
3、同學(xué)們還記得上個(gè)星期老師跟大家說(shuō)的望謨縣一所學(xué)校的小朋友要爬幾十公里山路上學(xué)的事嗎？他們過(guò)去每天上完課后都要自己做飯吃，現在學(xué)校終于有了食堂，但每個(gè)同學(xué)吃一頓飯還是要交5角錢(qián)，這對他們很多人來(lái)說(shuō)，也是很困難的，你們每天的零花錢(qián)是多少？如果把一天的零花錢(qián)全部捐給他們，你算過(guò)夠幾個(gè)人吃一天嗎？
4、課本第25頁(yè)第3題：
�。�1）師板書(shū)1~6，指名將卡片發(fā)到結果下，其余同學(xué)在書(shū)上寫(xiě)出結果。
�。�2）全班校對，同時(shí)說(shuō)出使用了哪句乘法口訣計算。
�。�3）觀(guān)察：結果等于1的除法算式有什么特點(diǎn)？
�。ū怀龜岛统龜刀枷嗤�。）
四、課堂小結。
1、這節課我們來(lái)學(xué)習了什么？
2、師：今天這節課我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現，除法可以用乘法口訣來(lái)求商。計算時(shí)，看除數和幾相乘得被除數，就用那句乘法口訣求商。我們還發(fā)現，當被除數和除數相同時(shí)，商是1.下節課我們繼續學(xué)習，相信大家還會(huì )有更多的發(fā)現。
小學(xué)二年級《6的乘法口訣》教學(xué)設計 4
教學(xué)內容：
《義務(wù)教育教科書(shū)數學(xué)》二年級下冊第19頁(yè)例題2，“做一做”1、2題。
教學(xué)目標：
1.初步學(xué)會(huì )用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計算（被除數擴展到了36）。
2.進(jìn)一步理解“想乘法口訣確定商”的求商思路，掌握求商的方法。
3.通過(guò)自主探索、合作交流，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，養成認真觀(guān)察，獨立思考等良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“想乘法口訣確定商”的思路。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固。
1.計算下面各題，并說(shuō)出用哪句乘法口訣。
3×7＝6×6＝5×2＝4×6＝5×6＝4×4＝
2.用你喜歡的方法算一算。
12÷6＝6÷2＝12÷4＝8÷4＝9÷3＝10÷2＝
二、情境引入，探究新知。
�。ㄒ唬⿵牟煌嵌扔^(guān)察情境圖，發(fā)現并提出數學(xué)問(wèn)題。
1.設置情境：今天李老師去買(mǎi)早餐的時(shí)候看到了這樣的一個(gè)畫(huà)面！
2.提問(wèn)：從圖中，你知道了哪些數學(xué)信息？（獨立思考，指名回答）
�。�1）有6個(gè)蒸籠
�。�2）每個(gè)蒸籠裝4個(gè)包子
�。�3）有24個(gè)包子
3.問(wèn)題1：任意選擇2個(gè)信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？（獨立思考，指名回答）
�。�1）有6個(gè)蒸籠，每個(gè)蒸籠裝4個(gè)包子，一共有多少個(gè)包子？
�。�2）24個(gè)包子，每個(gè)蒸籠裝4個(gè)，需要多少個(gè)蒸籠？
�。�3）24個(gè)包子，平均分到6個(gè)蒸籠里，每個(gè)蒸籠裝幾個(gè)包子？
�。ǘ┙�(jīng)歷“想乘法口訣確定商”的求商過(guò)程，掌握求商的方法。
1.問(wèn)題2：誰(shuí)能解答這些問(wèn)題？怎么列式？（獨立思考，同桌交流，指名回答，板書(shū)：4×6=24÷4=24÷6=）
2.小結：一幅圖，我們的觀(guān)察角度不同，列出的算式也不同。根據這副圖，我們列出了一個(gè)乘法算式，兩個(gè)除法算式。
3.問(wèn)題3：
�。�1）提問(wèn)：第一題為什么用乘法算？4和6在情境圖中的具體含義是什么？結果是多少？（獨立思考，指名回答，板書(shū)：4×6=24）
�。�2）提問(wèn)：第二題為什么用除法算？24、4、在情境圖中的具體含義是什么？用乘法表示這三個(gè)數的關(guān)系，怎么列式？（（獨立思考，指名回答，板書(shū)：4×=24）
�。�3）提問(wèn)：“想幾的乘法口訣能確定表示的數？”商是多少？（獨立思考，指名回答，板書(shū)：想四（六）二十四）
�。�3）24÷6=（獨立思考下面幾個(gè)問(wèn)題，并和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。）
�。�2）-1提問(wèn)：為什么用除法算？（獨立思考，指名回答）
�。�3）-2提問(wèn)：24、6、在情境圖中的具體含義是什么？
�。�3）-3提問(wèn)：用乘法表示這三個(gè)數的`關(guān)系，怎么列式？
�。�3）-4提問(wèn)：“想幾的乘法口訣能確定表示的數？”商是多少？
�。í毩⑺伎�，同桌交流，指名回答，板書(shū)：6×=24板書(shū)：想（四）六二十四）
3.問(wèn)題4：比較觀(guān)察，24÷4和24÷6這兩道題分別用的是幾的乘法口訣？想幾的乘法口訣是由什么數決定的？（獨立思考，小組交流，指名匯報）
4.小結：除數是幾就想幾的乘法口訣，再看被除數是幾，確定用哪句乘法口訣。
5.揭示課題：今天我們學(xué)習的內容就是用2-6的乘法口訣求商。（板書(shū)課題：想乘法口訣確定商）
三、隨堂練習，鞏固技能
1.任務(wù)1：課本第21頁(yè)第5題。
�。�1）獨立完成：看圖列式計算。（一圖三式，一個(gè)乘法算式，兩個(gè)除法算式）
�。�2）指名匯報，集體訂正：請說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示什么？你是怎樣計算的？
2.任務(wù)2：課本第19頁(yè)“做一做”第1題——想乘法口訣確定商。
�。�1）獨立完成。
�。�2）指名回答，集體講評。
3.任務(wù)3：課本第19頁(yè)“做一做”第2題——觀(guān)察每組中的3道題，想一想怎樣能很快求出各題的商。（根據一個(gè)乘法算式，列出兩道除法算式）
�。�1）獨立思考完成練習。
�。�2）開(kāi)小火車(chē)回答。
�。�3）提問(wèn)：觀(guān)察這些算式，你發(fā)現怎樣能很快求出各題的商？（指名回答）
四、開(kāi)放活動(dòng)，拓展延伸。
游戲：乘法口訣，變！變！變！
你能根據乘法口訣算出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式嗎？
�。ㄒ唬└鶕痪淇谠E算出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。（開(kāi)小火車(chē)）
1.二六十二2×6=126×2=1212÷2=612÷6=2
2.四六二十四4×6=246×4=2424÷4=624÷6=4
3.三五十五3×5=155×3=1515÷3=515÷5=3
4.五六三十5×6=306×5=3030÷5=630÷6=5
�。ǘw會(huì )兩數相同的乘法口訣只能計算一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式。
1.出示：四四十六學(xué)生回答：4×4=1616÷4=4
2.提問(wèn)：為什么這句口訣只能算出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式？（指名回答：兩數相同，交換兩個(gè)乘數的位置，或交換除數和商的位置，并沒(méi)有變化，所以只能算出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式。）
3.問(wèn)題5：在我們學(xué)過(guò)的乘法口訣中，還有哪幾句口訣只能算一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式？（獨立思考，小組交流，指名匯報。）
五、全課總結，質(zhì)疑問(wèn)難。
今天大家有什么收獲？還有什么不明白的地方或有什么問(wèn)題想提出來(lái)？
板書(shū)設計：
用2-6的乘法口訣求商
4×6=24
24÷4=24÷6=.
4×=24×6=24
想：四（六）二十四，想：（四）六二十四，
商是6。商是4。
小學(xué)二年級《6的乘法口訣》教學(xué)設計 5
【教學(xué)內容】
人教版小學(xué)二年級下冊第23頁(yè)例1。
【教學(xué)目標】
1.經(jīng)歷探索除法計算方法的過(guò)程，初步學(xué)會(huì )用乘法口訣求商。
2.通過(guò)觀(guān)察、分析、比較，培養學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。
3.通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，分析、判斷能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
能用2—6的乘法口訣求商、培養學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。
【教法】
談話(huà)、指導相結合法。
【學(xué)法】
自主探究法。
【教具準備】
課件、自制信箱和信。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查課前預習效果。
1.背2—6的乘法口訣。
2.說(shuō)出得數，并說(shuō)出用哪句口訣。
6×2=4×3=2×5=3×3=
3.學(xué)生讀算式，并說(shuō)出每個(gè)算式的意義。
8÷4=212÷3=4
二、創(chuàng )設情境，導入新課
�。ń處熯叿耪n件邊講故事）：今天老師給你們講一個(gè)“猴媽媽分桃子”的故事。有一天，一群小猴到山下去玩，走著(zhù)走著(zhù)，看到一棵桃樹(shù)上結滿(mǎn)了又大又紅的桃，就摘了很多�；丶液�，猴媽媽看到小猴們拿了這么多桃子回來(lái)，可高興了。
小猴們正準備吃，猴媽媽卻說(shuō)“別著(zhù)急，答對了我的問(wèn)題才能吃”。
三、合作交流，探索新知
1.課件出示情境圖“猴媽媽分桃子”。
2.觀(guān)察回答：
�。�1）從圖上你看到了什么？你會(huì )提出什么數學(xué)問(wèn)題？
同桌互相說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生匯報。（課件出示：12個(gè)桃子，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？）
�。�2）讀題：自由地大聲讀一讀。
�。�3）你會(huì )列算式嗎？獨立思考，匯報。師板書(shū)：12÷3=？為什么這樣列式？
�。�4）你會(huì )算嗎？先想一想，再把你的想法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
3.展示算法。比較方法
你們真棒！前幾節課在計算除法時(shí)我們都是借助圖或擺學(xué)具得出的，這樣計算比較麻煩，也比較慢。除法要想算得又對有快，就要向同學(xué)們剛才所說(shuō)的'用口訣求商，這就是今天我們要學(xué)習的新知識“用2—6的乘法口訣求商”（板書(shū)課題）。
1.出示：12個(gè)桃，平均分給4個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？
2.請同學(xué)們大聲讀題目，讀懂了就在自己的練習本上算一算。
3.做完的同學(xué)們把你的想法悄悄地和同桌說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣用口訣求商的。
4.學(xué)生匯報，師板書(shū)：12÷4=3想：
�。ㄈ┧氖�，商是3.
�。ㄈ┯^(guān)察比較：
從這兩道題的計算中你發(fā)現了什么？
學(xué)生獨立思考，匯報。
師小結：大家的發(fā)現可真聰明，計算這兩個(gè)除法算式可以用同一句口訣求商。（板書(shū)：用口訣求商）總結求商方法：在用口訣求商時(shí)，就想除數和幾相乘得被除數，商就是幾。
四、闖關(guān)游戲
創(chuàng )設情境：同學(xué)們幫猴媽媽解決了問(wèn)題，猴媽媽想請大家到花果山去做客，愿意嗎？可是，聰明又調皮的小猴們不服氣了，想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設下了三個(gè)機關(guān)，你們愿意接受挑戰嗎？1.第一關(guān)：說(shuō)說(shuō)你們是怎么算的。
10÷2=12÷6=8÷2=
10÷5=12÷2=8÷4=
2.第二關(guān)：把得數是5的涂成紅色。把得數是4的涂成綠色。
8÷26÷310÷2
20÷524÷615÷3
18÷35÷130÷5
3.第三關(guān)：送信。（練習五第三題）
促使學(xué)生發(fā)現：被除數和除數相同，商是1。
4.同學(xué)們用自己學(xué)到的知識闖關(guān)成功。小猴們說(shuō)：歡迎到花果山來(lái)做客�。�
師：花果山上還有許多有趣的數學(xué)問(wèn)題，下節課再去玩，好嗎？
四、課堂小結板書(shū)設計：
用2—6的乘法口訣求商
12÷3=412÷4=3
想：3和幾相乘得12？
想：（三）四十二，商是3。
三(四)十二，商是4。
小學(xué)二年級《6的乘法口訣》教學(xué)設計 6
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
知道乘法口訣的來(lái)源與意義，理解并熟記6的乘法口訣，會(huì )用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，培養推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì )用類(lèi)推學(xué)習新知識的方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養合作參與的意識，滲透函數、對應思想，感受探索的樂(lè )趣。
【目標解析】本課教學(xué)目標的定位是基于學(xué)生已理解乘法口訣的意義和編制乘法口訣的方法，因此可放手讓學(xué)生結合表格中的數據自主探究計算方法和編制6的乘法口訣，加深對每句乘法口訣的理解，以便更好地掌握6的乘法口訣，并運用它解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，促使學(xué)生形成抽象的數學(xué)思考。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：編制并熟記6的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練運用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)準備
多媒體課件等。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曥柟�，以舊引新
1.復習1～5的乘法口訣。
�。�1）背誦1～5的乘法口訣。
�。�2）根據一句口訣說(shuō)出兩道算式。
�。�3）用乘法口訣計算。
2×5=3×2=4×1=1×1=
4×4=5×3=2×4=5×5=
參考答案：（1）一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五；（2）3×5=15、5×3=15，2×4=8、4×2=8；（3）10，6，4，1，16，15，8，25。
2.揭示課題。
學(xué)習了1～5的乘法口訣，今天這節課我們就來(lái)研究6的乘法口訣。（板書(shū)課題）
【設計意圖】鑒于學(xué)生前幾課時(shí)已經(jīng)學(xué)習了1～5的乘法口訣，本節課從復習已學(xué)的乘法口訣入手，不僅鞏固了已學(xué)的知識，體會(huì )了乘法口訣的實(shí)用價(jià)值，也為學(xué)習、編制6的乘法口訣做好了鋪墊。
�。ǘ┳灾魈骄�，合作交流
1.探究規律。
�。�1）創(chuàng )設情境：課件出示例6實(shí)物圖。
�。�2）獲取信息：一共有6個(gè)豆莢，每個(gè)豆莢里有6顆豆子。
�。�3）出示表格：
豆子顆數
同桌合作交流，根據實(shí)物圖填寫(xiě)表格。
�。�4）匯報交流，發(fā)現規律：1的下面為什么填6？表示什么？2的下面為什么填12？表示什么？……你發(fā)現了什么？
2.編制口訣。
根據以上表格，你能列出算式并編出口訣嗎？
學(xué)生小組合作，列算式、編口訣。
匯報整理，教師板書(shū)。
1×6=6一六得六6×1=6
2×6=12二六得十二6×2=12
3×6=18三六十八6×3=18
4×6=24四六二十四6×4=24
5×6=30五六三十6×5=30
6×6=36六六三十六
集體誦讀，深化理解。
3.識記口訣。
�。�1）比較思考：觀(guān)察6的乘法口訣，你發(fā)現了什么？
�。�2）先自由背誦口訣，再同桌互背。
�。�3）開(kāi)火車(chē)背、指名背、全班背。
�。�4）對口訣。
�。ㄈ╈柟叹毩�，深化理解。
1.基本練習。
�。�1）教材第61頁(yè)練習十三第1題。
先獨立計算，再比較每組上下兩題有什么關(guān)系，鞏固記憶6的乘法口訣。
�。�2）教材第60頁(yè)“做一做”第1題。
�。�3）教材第61頁(yè)練習十三第2題。
以摘蘋(píng)果的游戲形式，運用6的乘法口訣求積。
2.綜合練習。
�。�1）教材第60頁(yè)“做一做”第2題。
用6的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的.實(shí)際問(wèn)題。
�。�2）教材第61頁(yè)練習十三第3題。
綜合運用“乘加、乘減和1～6的乘法口訣”的知識進(jìn)行計算。
�。�3）教材第61頁(yè)練習十三第5題。
有困難的學(xué)生可以先列算式再計算，然后根據結果填空。
【設計意圖】練習設計層層深入，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固1～6的乘法口訣，熟練地進(jìn)行乘法計算，并能綜合運用所學(xué)知識靈活地解決問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
�。ㄋ模⿻痴勈斋@，全課總結
1.這節課我們一起學(xué)習了什么？你還想學(xué)習什么？
2.全班齊背1～6的乘法口訣。
【設計意圖】通過(guò)歸納總結、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習成功的快樂(lè )，同時(shí)為下一單元的學(xué)習埋下伏筆。全班齊背1～6的乘法口訣，感受乘法口訣朗朗上口的韻律美，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極情感。
小學(xué)二年級《6的乘法口訣》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、知道6的乘法口訣的來(lái)源，熟記6的乘法口訣，會(huì )用6的乘法口訣進(jìn)行計算。
2、經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，培養學(xué)生的推理能力和概括能力。
3、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性，培養學(xué)好數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟記6的乘法口訣，會(huì )用6的乘法口訣進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
編制并熟記6的乘法口訣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，創(chuàng )設情境，導入新課。
1、我們都學(xué)過(guò)哪些乘法口訣？
先指名生回答，再全班拍手齊背1-5的乘法口訣。
2、師：孩子們，看到口訣表你們什么發(fā)現嗎？
生：1的乘法口訣有1句，2的乘法口訣有2句……
師：那么，你們來(lái)猜一猜6的乘法口訣可能有幾句呢？
生：6的乘法口訣有6句。
師：同學(xué)們的猜想對不對呢？現在我們就來(lái)學(xué)習新知識——《6的乘法口訣》。
�。ò鍟�(shū)課題）齊讀課題。
二、創(chuàng )設情境，探究新知，揭示規律。
1、課件出示教學(xué)目標。
2、學(xué)生合作探究例題：編寫(xiě)口訣。
�。�1）課件出示例題的主題圖。
�。�2）學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，思考并完成下面的問(wèn)題：
師：同學(xué)們，你們看看，小朋友們在干什么呢？
生：坐木馬。
師：一次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？
�。�3）同桌討論，然后完成書(shū)中表格。
3、師指導學(xué)生寫(xiě)出1個(gè)6，2個(gè)6的乘法算式和編出相應的`口訣。
4、學(xué)生合作完成6的其它4句口訣。
�、俑鶕砀駥�(xiě)出相應的乘法算式。乘法算式表示什么意思？
�、诟鶕朔ㄋ闶綒w納出相應的乘法口訣。
�、鄹鶕翱谠E”還能想出另一道乘法算式嗎？
找學(xué)生匯報學(xué)習成果。
5、熟記口訣：
熟讀口訣，自己試背口訣。多種形式：順著(zhù)背、倒著(zhù)背、打亂背、閉眼睛齊背等。
三、應用拓展，開(kāi)放練習，學(xué)以致用。
1、師生對口令。
師說(shuō)前半句，生說(shuō)后半句。
2、用口訣。
�。�1）一句口訣兩道算式。
�。�2）看圖先寫(xiě)算式，再說(shuō)口訣。
3、智力大沖浪。
�。�1）6個(gè)2相加的和是多少？
�。�2）兩個(gè)乘數都是6，積是多少？
�。�3）一個(gè)長(cháng)方體需要6個(gè)正方形，搭5個(gè)這樣的長(cháng)方體需要多少個(gè)正方形？
�。�4）媽媽買(mǎi)了3塊蛋糕，每塊6元，買(mǎi)蛋糕用去多少元？
�。�5）買(mǎi)巧克力比買(mǎi)蛋糕多用5元，買(mǎi)巧克力用去多少元？
四、總結全課，談?wù)勈斋@，鼓勵學(xué)生。
師：通過(guò)今天的學(xué)習，大家有什么收獲？
師：孩子們，在這金秋的時(shí)節，祝你們收獲更多的知識！
五、作業(yè)
1、聰明屋。
一根木頭鋸成兩段要6分鐘，如果鋸成5段要幾分鐘？
2、書(shū)第36頁(yè)做、改。
板書(shū)設計：
6的乘法口訣
1×6＝6一六得六6×1＝6
2×6＝12二六十二6×2＝12
3×6＝18三六十八6×3＝18
4×6＝24四六二十四6×4＝24
5×6＝30五六三十6×5＝30
6×6＝36六六三十六
小學(xué)二年級《6的乘法口訣》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索除法計算方法的過(guò)程，初步學(xué)會(huì )用乘法口訣求商。
2、通過(guò)觀(guān)察、分析、比較，培養學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。
3、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，分析、判斷能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握用口訣求商的方法。
教具、學(xué)具準備：
多媒體主題圖、圓片、題紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
師：小朋友們，你們知道小猴最喜歡吃什么呢？（桃子）對了，猴媽媽今天就給孩子們分桃來(lái)了�。ㄖ黝}圖出示）
二、自主探究，學(xué)習新知
1、動(dòng)手操作，探究方法。
師：一共有多少個(gè)桃？（12個(gè)）
師：猴媽媽準備給每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子？
�。ò鍟�(shū)“12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子？
�。▽W(xué)生思考后師指名列算式，并板書(shū)12÷3）
師：究竟能分給幾只猴呢？各小組來(lái)動(dòng)手分一分，再說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。
�。ㄐ〗M合作分桃，并敘述分的過(guò)程）
師：大家通過(guò)動(dòng)手分，知道了可以分給4只小猴，如果我們不動(dòng)手分，又該怎么樣想呢？
�。ㄏ刃〗M討論，之后再分組向大家匯報）
2、點(diǎn)明課題，學(xué)習新知
師：剛才有一組同學(xué)用乘法口訣很快就找到了問(wèn)題的.答案，這節課，我們就來(lái)學(xué)習怎么樣“用2－6的乘法口訣求商”。（板書(shū)課題）
師：12÷3的商是幾？你是怎么樣算的？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
生：我想3和幾相乘得12，因為三（四）十二，所以商是4。
�。ò鍟�(shū)“想：三（四）十二，”，并讓同桌敘述這一思考過(guò)程。）
3、鞏固方法，靈活應用。
師：如果猴媽媽“把12個(gè)桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)？”
�。ò鍟�(shū)，指名學(xué)生讀題，然后列式）
師：12÷4=？你是怎么算的？（同桌互說(shuō)）
4、小結
剛才我們先通過(guò)動(dòng)手分一分算出了12÷3的商，然后又學(xué)習了用乘法口訣求商的方法。我們還知道用“三四十二”這句口訣不僅可以計算12÷3等于幾，還可以求出了12÷4的商。
三.分層練習，鞏固新知
1、“做一做”第1題。讓學(xué)生獨立完成，要求做的時(shí)候想一想這些題目有什么特點(diǎn)，引導學(xué)生說(shuō)出用同一句乘法口訣可以計算兩道除法算式。
2、練習五第1題。
先讓學(xué)生認真觀(guān)察氣球圖，然后說(shuō)一說(shuō)圖意，最后填上合適的數。
3、口算練習。
師出示折疊口算卡片。先讓學(xué)生說(shuō)出用哪句乘法口訣，再說(shuō)出商，再讓學(xué)生直接說(shuō)出商。
四、課堂小結，深化新知
師：小朋友們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節課我們都學(xué)會(huì )了哪些本領(lǐng)？
小學(xué)二年級《6的乘法口訣》教學(xué)設計 9
教學(xué)內容
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級（下冊）第83~84頁(yè)。
教學(xué)目標
1.讓學(xué)生在自主探索、合作交流的基礎上，編出6的乘法口訣，理解這些口訣，并能熟練地應用口訣進(jìn)行乘法計算。
2.通過(guò)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生應用數學(xué)的意識，體驗數學(xué)知識的價(jià)值，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1.呈現情境。
談話(huà)：今天我們要到兒童樂(lè )園里去玩一玩。（課件呈現兒童樂(lè )園的場(chǎng)景并定格在木馬轉盤(pán)上）
2.提出問(wèn)題。
�。�1）木馬轉盤(pán)一次可以坐幾個(gè)人？
�。�2）哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬？讓學(xué)生自由結合，組建6人小組。
�。�3）一次可以坐6人，2次可以坐幾個(gè)6人，共是多少人？讓2個(gè)小組的學(xué)生走到教室前面來(lái)，大家看一看。
�。�4）3次可以坐幾個(gè)6人，是多少人？再讓6人到前面來(lái)。那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面來(lái)，設想一下，各有多少人？
[評析：創(chuàng )設騎木馬的情境，讓學(xué)生自由組建6人小組，為學(xué)生結合實(shí)際計算幾個(gè)6是多少提供了很好的素材，調動(dòng)了學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，激發(fā)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的愿望。同時(shí)也便于學(xué)生體驗數學(xué)的現實(shí)意義。]
二、經(jīng)歷過(guò)程，自主探索
1.自己嘗試。
2.出示表格：
先讓學(xué)生獨立思考上面提出的問(wèn)題，自己嘗試計算、填表。
3.交流探討。
小組內交流：自己是怎樣想的？怎樣算的？
班內匯報：各組是怎樣解決這些問(wèn)題的？
結合學(xué)生的匯報，組織探討：
�。�1）表格中填出的數各表示什么意思？（板書(shū)：1個(gè)6相加、2個(gè)6相加……6個(gè)6相加）
�。�2）你能列出乘法算式嗎？積是多少？怎樣知道的？讓每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)出6個(gè)乘法算式，寫(xiě)好后相互檢查。
[評析：通過(guò)讓學(xué)生自主嘗試，積極尋求解決問(wèn)題的策略，并進(jìn)行充分的探討交流，幫助學(xué)生積累豐富的感性認識，為編6的乘法口訣作了充分準備。]
4.編口訣。
�。�1）你能編出6的乘法口訣嗎？
說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們評一評。
�。�2）整理口訣。
這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫(xiě)出來(lái)嗎？寫(xiě)好后小組內相互檢查。
�。�3）記口訣。
把口訣讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾句容易記住，哪幾句難記？相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對口令記口訣。
5.用口訣。
口算：6×26×56×36×1。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
[評析：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導學(xué)生結合自己的體驗編口訣、整理口訣、記口訣、用口訣，親身經(jīng)歷知識探索的全過(guò)程。這樣安排，學(xué)生能夠比較容易地理解并掌握6的乘法口訣。]
三、綜合應用，拓展延伸
1.開(kāi)碰碰車(chē)。
下面我們一起來(lái)開(kāi)動(dòng)碰碰車(chē)。
如果學(xué)生回答對了，課件顯示碰碰車(chē)開(kāi)動(dòng)。
2.練射擊。
課件演示，每次放飛一個(gè)氣球，算對得數就是射中了氣球。
學(xué)生手勢比畫(huà)“開(kāi)槍”射擊。
評選“神槍手”。
3.打電話(huà)。
小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)兒童樂(lè )園這么好玩，于是它們各自打電話(huà)約朋友去玩。
你能找出它們和誰(shuí)在打電話(huà)嗎？（友情提示：得數相等，電話(huà)接通）
讓小組內6名學(xué)生分別扮演不同的小動(dòng)物，輪流打電話(huà)。
[評析：練習設計結合具體情境展開(kāi)，生動(dòng)有趣，富有挑戰性�！吧鋼魵馇颉�，不知不覺(jué)提高了學(xué)生的計算速度，既注重基礎，又促進(jìn)發(fā)展；小動(dòng)物打電話(huà)，既注重獨立探究，又體現合作交流，使學(xué)生在一次次活動(dòng)中，不斷感受數學(xué)知識的`應用價(jià)值，獲得解決問(wèn)題的成功體驗。]
本節課注重選擇富有兒童情趣的學(xué)習材料和活動(dòng)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生獲得愉快的學(xué)習體驗。
注重提供充分探索的時(shí)空，讓學(xué)生親身經(jīng)歷口訣的編制與應用的全過(guò)程，安排了形式活潑的活動(dòng)，幫助學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。學(xué)生在探究知識的過(guò)程中，掌握了一定的學(xué)習方法，提高了解決問(wèn)題的能力，培養了良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
小學(xué)二年級《6的乘法口訣》教學(xué)設計 10
教學(xué)內容
教科書(shū)60頁(yè)的內容。
教學(xué)目標
知識與技能：
1.使學(xué)生加深對乘法含義的理解，會(huì )比較熟練地用口訣計算兩道乘法算式題。
2.通過(guò)觀(guān)察、操作、嘗試、比較等活動(dòng)，培養學(xué)生的自主學(xué)習
能力和探索精神。
過(guò)程與方法：
使學(xué)生有與同伴合作學(xué)習的樂(lè )趣。初步學(xué)會(huì )運用6的乘法口訣求積。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的情感體驗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生學(xué)會(huì )6的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生能用口訣快速口算
教學(xué)準備
課件口訣卡片及寫(xiě)有6的數字卡片
預習數學(xué)書(shū)60頁(yè)的內容，完成如下預習要求：
1.數一數，從圖中你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？根據這些數學(xué)信息，你能提出不同的數學(xué)問(wèn)題嗎？
2.請嘗試列式解決，和爸爸或媽媽說(shuō)說(shuō)你是怎樣解決問(wèn)題的？
3.試著(zhù)編出與6有關(guān)的乘法口訣。
4.把你不明白的問(wèn)題記下來(lái)。
教學(xué)6的乘法口訣，我通過(guò)口頭布置預習任務(wù)，要求學(xué)生按學(xué)習1—5的'乘法口訣的方法去自主學(xué)習6的乘法口訣。
課堂教學(xué)對預習檢測中我發(fā)現學(xué)生對計算18+6的結果有算錯現象，導致口訣編寫(xiě)出錯，結果不滿(mǎn)十時(shí)，口訣編寫(xiě)中要有“得”。在匯報自己編寫(xiě)的口訣時(shí)，學(xué)生在他人匯報時(shí)及時(shí)發(fā)現自己的錯誤，并及時(shí)改正過(guò)來(lái)。這樣先自主學(xué)習，再交流在糾錯，不但培養了學(xué)生的自學(xué)能力，而且使學(xué)生逐步的學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)，在錯誤的生成中掌握口訣編寫(xiě)中應該注意的問(wèn)題。相信學(xué)生在今后的口訣教學(xué)課中，自主學(xué)習能力會(huì )更強。
本節課在快速編出口訣后，我開(kāi)展了多種形式促動(dòng)學(xué)生記憶口訣，因為口訣的句數越來(lái)越多，通過(guò)交流口訣中易記和難記的，讓學(xué)生間交流記憶的方法，使學(xué)生掌握口訣記憶的規律的方法。整體感覺(jué)本節課的教學(xué)效果非常好，這都源于課前學(xué)生能夠自主的思考學(xué)習新知。
復習導入
師：今天這節課我們將要學(xué)習研究6的乘法口訣，師板書(shū)課題。前面我們已經(jīng)學(xué)習了1—5的乘法口訣，下面大家一齊背誦一下1—5的乘法口訣。
師：下面我們來(lái)運用1—5的乘法口訣來(lái)解決下面的問(wèn)題。
1.看算式說(shuō)口訣，并數出得數。
4×4=3×5=2×3=4×2=
5×5=3×3=1×3=2×5=
1×5=2×4=3×5=4×5=
2.說(shuō)口訣算得數
3×4＝4×4＝
5×5＝2×2＝
2×5＝3×2＝
5×1＝3×5＝
5×（）＝20
4×（）＝12
自主探究
1.出示例6，檢測預習成果。
下面我們來(lái)研究6的乘法口訣，把你從預習中發(fā)現的信息和問(wèn)題和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)，并列算式解決。
學(xué)生同桌交流，師巡視指導，并收集學(xué)生預習生成信息。
指名匯報提出的數學(xué)問(wèn)題，并要求口頭列式，師板書(shū)算式。
1.小組合作學(xué)習，編6的口訣。
�、俜纸M要求：（4人一組，口頭編口訣。）
�、谔岢龊献鲗W(xué)習要求，根據黑板上的乘法算式編出乘法口訣，互相說(shuō)一說(shuō)。
�、壅埿〗M內編出的口訣，讀一讀6的乘法口訣，要求學(xué)生把書(shū)上的口訣和算式補充完整。
2.匯報。
你們編了幾句口訣？請你選一句自己喜歡的說(shuō)說(shuō)。指名匯報，師板書(shū)乘法口訣。
教師重點(diǎn)指導：
理解口訣的意義。
根據這句口訣可以計算哪兩個(gè)算式的結果？指名說(shuō)一說(shuō)。
3.記憶6的口訣。
�、儆^(guān)察大家編出的口訣，你發(fā)現什么了？
指名說(shuō)一說(shuō)，師引導學(xué)生總結規律。
�、谏浛谠E。
�、�6的口訣中你覺(jué)得哪句最好記，你是怎么記的？
指名說(shuō)一說(shuō)，并介紹記憶的方法。
你感覺(jué)哪句最難記？你有什么好辦法來(lái)記住它？
指名讓學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)自己的想法。
4.強化記憶6的乘法口訣
�。�1）同桌互記
�。�2）開(kāi)火車(chē)背口訣
�。�3）師生對口令。
課堂小結
師：通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？
指名說(shuō)一說(shuō)
師小結：這節課我們學(xué)習了6的乘法口訣，共有6句，每相鄰兩句口訣的得數相差6，還學(xué)會(huì )了用一句口訣計算2道有聯(lián)系的乘法算式。
檢測反饋
1.看口訣，說(shuō)算式。
師卡片出示乘法口訣，看到口訣你想到什么乘法算式？
你能說(shuō)出每個(gè)乘法算式所表示的意義嗎？
2.算一算
2×6=6×3=5×6=6×2=6×1=
板書(shū)設計：
6的乘法口訣
1×6=6一六得六6×1=6
2×6=12二六十二6×2=12
3×6=18三六十八6×3=18
4×6=24四六二十六6×4=24
5×6=30五六三十6×5=30
六六三十六6×6=36
作業(yè)設計：
�。ǎ┝ǎ┝娜ǎ┦�
五六（）一六得（）六六（）
1.在()里填上“＞”、“＜”或“＝”.
6×4()10 8()4×4 6()2×3
2.看圖寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式。
()×()＝() ()×()＝()
口訣：（）
3.寫(xiě)出每個(gè)算式的意思，并寫(xiě)出口訣.
4.（1）6×3表示()個(gè)()相加，得()用口訣：_________________
�。�2）5×2表示()個(gè)()相加，得()用口訣：_________________
【小學(xué)二年級《6的乘法口訣》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
6乘法口訣教學(xué)設計02-23
《6的乘法口訣》教學(xué)設計06-26
小學(xué)乘法口訣教學(xué)設計07-01
乘法口訣教學(xué)設計02-03
乘法口訣教學(xué)的設計06-21
小學(xué)乘法口訣教學(xué)設計（精選12篇）10-21
《9乘法口訣》教學(xué)設計06-28