《積累·運用七》教學(xué)設計范文
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的《積累·運用七》教學(xué)設計范文，希望能夠幫助到大家。
《積累·運用七》教學(xué)設計1
第一課時(shí)
一、讀讀背背
1、讀準音
2、讀懂
�。�1）、理解字詞：窮、三千界、八百盤(pán)、坎井，人教第十冊《積累·運用七》教學(xué)設計。
�。�2）、你讀懂了什么？不明白的提出來(lái)。
3、賞句：你喜歡這些名句嗎？為什么？
�。�1）、懂得道理：只有登高才能望遠，只有樹(shù)立了遠大的理想，才會(huì )知道應該學(xué)習了解的東西太多了，發(fā)展是無(wú)止境的。既要樹(shù)立遠大志向，又要象流水和樹(shù)木那樣有根有源，扎扎實(shí)實(shí)地努力。要堅持進(jìn)步，否則將被代謝掉，這是歷史的規律。要謙虛謹慎，正確對待自己，正確對待他人。
�。�2）、含義深刻，讀來(lái)受益；語(yǔ)言精練，句式整齊；朗朗上口，易讀易背。
4、同桌互背互議。
二、閱讀（我是中國人）
1、自讀課文，短文主要講了一件什么事？你從吉鴻昌的所作所為中受到了什么？
2、交流理解。
�。�1）、一次，吉鴻昌穿著(zhù)整齊的軍裝，率領(lǐng)一行人走在美國的大街上，讓翻譯嚴肅告訴不懷好意的攔路人“我是中國人！”受到對方侮辱。
�。�2）、吉鴻昌在美國郵局寄東西，大聲告訴明知故問(wèn)的工作人員“我是中國人！”受到對方的嘲笑。
�。�3）、為了維護國家和民族的尊嚴，吉鴻昌做了個(gè)有“我是中國人”、下有英文的牌子，出門(mén)掛在胸前，昂首闊步在美國的街頭。
3、感受吉鴻昌的強烈的民族自尊心、自豪感及自強不息、奮發(fā)圖強的精神。
三、口語(yǔ)交際——怎樣過(guò)“六·一”
1、讀要求：交際什么？（過(guò)“六·一”的好主意，制定活動(dòng)決議。
2、怎樣交際：小組討論，商量活動(dòng)建議。各組匯報，最切實(shí)可行的為班級決定，小學(xué)五年級語(yǔ)文教案《人教第十冊《積累·運用七》教學(xué)設計》。討論分工，分頭落實(shí)。
3、口語(yǔ)交際。
四、鞏固練習
把“讀讀背背”抄在“名言佳句本”上。
第二、三課時(shí)
習作：不出題目，請你自由寫(xiě)
一、讀習作要求，結合習作的內容談?wù)剬ψ杂蓪?xiě)的理解。
1、自讀思考
2、小組討論交流
3、指名交流
�。�1）、“自由寫(xiě)”是我筆寫(xiě)我心，寫(xiě)自己喜歡的、最想寫(xiě)的、最需要寫(xiě)的內容，而不是不用選材了，寫(xiě)什么都行。除了可以寫(xiě)“習作”中提到的“大自然美麗的風(fēng)光”；寫(xiě)“千姿百態(tài)的事物”“各種各樣的人”；寫(xiě)自己的快樂(lè )和煩惱；寫(xiě)自己的幻想和理想，還可以寫(xiě)……只要是我筆寫(xiě)我心，寫(xiě)什么都行。
�。�2）、“自由寫(xiě)”同樣要注意表達方法，而不是怎么寫(xiě)都成，甚至亂寫(xiě)一氣�！傲曌鳌敝兄赋觯�
A、寫(xiě)之前要先定出明確的`中心，首先自己必須清楚要告訴別人什么。
B、要按一定順序寫(xiě)。
C、寫(xiě)具體寫(xiě)清楚
D、自命題目
E、寫(xiě)完修改。
二、在表達方法上面，除了“習作”的要求外，你還有什么補充？自己命題應該怎樣做？
1、不同體裁的文章，寫(xiě)景的、寫(xiě)人物的、記事情的，寫(xiě)應用文，如日記、書(shū)信、建議書(shū)、產(chǎn)品介紹等，除了按“習作”統一要求外，還應按各自的特點(diǎn)去寫(xiě)。
2、命題要概括文章內容，簡(jiǎn)短通順，生動(dòng)吸引人，有興趣可寫(xiě)象征性命題，如“桃花心木”等。
三、組內交流：寫(xiě)什么？怎樣寫(xiě)？
四、完成習作
人教第十冊《積累·運用七》教學(xué)設計
《積累·運用七》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1培養理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)文的綜合素養。
2讀書(shū)方法——讀書(shū)要有自己的見(jiàn)解，并把感受和體會(huì )寫(xiě)下來(lái)。
3敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
4感受閱讀的快樂(lè )，培養自讀自悟的能力。
教學(xué)準備
教師：課件或掛圖、小黑板。
學(xué)生：搜集八字成語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)數
3~4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新
1庇“——”勾畫(huà)出下面兩個(gè)句子的不同之處，再說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句，為什么？指名說(shuō)，再理解成語(yǔ)意思，感悟其作用。
比較：
�。�1）柔柔的微風(fēng)吹來(lái)，河蚌感到舒服。
柔柔的微風(fēng)吹來(lái)，河蚌感到心曠神怡。
�。�2）我以為，經(jīng)這么一撞，蜘蛛大概已經(jīng)摔死了。
我以為，經(jīng)這么一撞，蜘蛛大概已經(jīng)粉身碎骨了。
小結：在句子中恰當運用成語(yǔ)，可以簡(jiǎn)潔、形象、生動(dòng)地表達出相應的意思。
2讀書(shū)上的四個(gè)句子，根據句意，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)成語(yǔ)的意思。
3比班交流成語(yǔ)意思。
4一般詞匯相比，所反映的文化內涵更加典型、系統、豐富，它是歷史的沉淀，民族智慧的結晶，語(yǔ)言文化的精華，可以說(shuō)成語(yǔ)是現在仍然使用，但又反映了歷史典故的“活化石”。它對于提高語(yǔ)言表達水平能夠起到事半功倍的效果。我們在說(shuō)話(huà)或寫(xiě)作時(shí)，正確運用成語(yǔ)，可以使文句生動(dòng)活潑，更會(huì )起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
二、語(yǔ)海拾貝
過(guò)渡：成語(yǔ)都是四個(gè)字嗎？成語(yǔ)不僅有四個(gè)字的，還有三個(gè)字、五個(gè)字、六個(gè)字、七個(gè)字、八個(gè)字、十個(gè)字的，還有更多字數的。
1我們要見(jiàn)識一下八個(gè)字的成語(yǔ)，自由讀成語(yǔ)，讀熟，盡量達到背誦。
2與同桌、全班、老師等合作用喜歡的方式讀背成語(yǔ)。
3做個(gè)小游戲。
游戲：我說(shuō)你對或你說(shuō)我對。
�。�1）同桌合作做游戲。
�。�2）師生合作。
4你有什么發(fā)現嗎？左邊是講爭斗的害處，右邊是講如何對待別人，都是講與人和諧相處的道理。
5交流搜集的這種結構的詞語(yǔ)。
6可以收集其他字數的成語(yǔ)，我們再組織開(kāi)展一次“成語(yǔ)擂臺賽”。
三、互動(dòng)平臺
1你們有讀書(shū)的好方法嗎？能把你的好方法介紹給大家嗎？
2學(xué)生們的方法都不錯，今天，我們一起來(lái)學(xué)習一種讀書(shū)的好方法。打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀對話(huà)。（可自己放聲讀、默讀、與同桌分角色讀，甚至請老師與你一起合作讀）要求讀通順、讀流暢。
3比班師生對讀。
4還想到些什么。
�。�1）讀書(shū)后，要做好筆記。
�。�2）讀書(shū)筆記的好處：
a記憶，彌補腦力不足，有效提高讀書(shū)效率。
b想一想，這便是思考，常思考，可鍛煉人的思維的條理性、邏輯性和分析綜合能力。
c有用材料，開(kāi)闊視野，提高語(yǔ)言文字的表達能力。
d新的思考，有利于發(fā)現新問(wèn)題，有利于研究新問(wèn)題。
�。�3）讀書(shū)筆記的內容：一是讀全文寫(xiě)體會(huì )，一是摘錄重點(diǎn)句寫(xiě)感受。
�。�4）常用的形式有：提綱式、摘錄式、仿寫(xiě)式、評論式、心得式、存疑式、簡(jiǎn)縮式。
5討論后指名說(shuō)。
6指人們在閱讀書(shū)籍或文章時(shí)，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會(huì )，隨時(shí)隨地把它寫(xiě)下來(lái)的一種文體。古人有條著(zhù)名的讀書(shū)治學(xué)經(jīng)驗，叫做讀書(shū)要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書(shū)筆記。由此可以看出做讀書(shū)筆記的重要性。
四、口語(yǔ)交際
1孩子們都認識螞蟻，你了解螞蟻嗎？指名說(shuō)。
2老師要介紹兩只去完成一項任務(wù)的螞蟻。請同學(xué)們默讀這段話(huà)，邊讀邊想。
3進(jìn)行辯論。
提要求：
�。�1）要把自己的見(jiàn)解說(shuō)出來(lái)。在談感受時(shí)，可以聯(lián)系社會(huì )實(shí)際和自己的生活、思想實(shí)際，要有真情實(shí)感。
�。�2）只要有道理，就允許有不同的意見(jiàn)。
�。�3）辯論時(shí)要注意禮貌，不能用言語(yǔ)傷害別人。
4價(jià)值取向、情感態(tài)度等都不同，所以看問(wèn)題的角度不同，認識也就不一樣。
五、習作百花園
過(guò)渡：讀了兩只螞蟻的故事，同學(xué)們都有了自己的想法、感受、觀(guān)點(diǎn)、體會(huì )等，在口語(yǔ)交際中，不光闡述了自己的觀(guān)點(diǎn)，還用了事例加以說(shuō)明。如果把你剛才所想、所說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，一定是一篇有意思的習作。
《積累·運用七》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、讀背詞匯，知道這是關(guān)于刻苦求學(xué)的詞，能從學(xué)習過(guò)程中受到教育。
2、閱讀短文，了解故事內容，學(xué)習這位孩子從小愛(ài)動(dòng)腦筋的品質(zhì)。
3、引導學(xué)生在平時(shí)生活中多動(dòng)腦筋克服困難，并能把這樣的事例在班上說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)成作文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解詞語(yǔ)意思，從中受到刻苦學(xué)習的教育。
2、體會(huì )故事中的小孩愛(ài)動(dòng)腦筋的精神，并從中受到教育。
3、指導學(xué)生將自己生活中克服困難的事例寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知識引入
1、指名背有關(guān)寫(xiě)秋的成語(yǔ)。
2、指名背有關(guān)寫(xiě)冬的成語(yǔ)。
二、完成“讀讀背背”部分內容
1、揭題：今天我們再來(lái)學(xué)習一部分有關(guān)描寫(xiě)刻苦學(xué)習的成語(yǔ)。（投影有關(guān)成語(yǔ)）
2、自由讀，要求讀準以下字音
寢 茍 聚 貫 恒
3、指名讀，正音。
4、齊讀。
5、選擇自己比較熟悉的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思，并用該詞口頭造一句話(huà)。
6、引導學(xué)生圍繞以上所講幾點(diǎn)，檢查自己是否都已做到？應該怎樣去改進(jìn)？
7、指導背誦。
三、完成“閱讀”部分
1、出示插圖，引導看圖。
2、指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖的內容。
3、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象：這個(gè)小男孩為什么這么過(guò)河？
4、生討論后發(fā)言。
5、打開(kāi)課文，圖文對照，看誰(shuí)說(shuō)的推測與文中相似。
6、指名讀文，畫(huà)出不理解的詞，互相解疑。
7、再讀短文，完成課后練習1。
8、啟發(fā)談話(huà)，完成課后練習2。
9、指導感情讀文。
四、小結
在學(xué)習和生活中我們不但要刻苦、持之以恒，還要精益求精、多動(dòng)腦筋，力求更好地解決你所遇到的問(wèn)題。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)成語(yǔ)。
2、準備“口語(yǔ)交際”的內容。
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