一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設計范文（通用3篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設計范文（通用3篇），希望對大家有所幫助。
一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、 認識“次”“瓜”等１３個(gè)生字；會(huì )些“回”“片”“皮”３個(gè)生字。
�。�、 正確、流利、有表情的朗讀課文。
�。�、 感受并說(shuō)出冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)，培養認真的好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、認識“次”“瓜”等１３個(gè)生字；會(huì )些“回”“片”“皮”３個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有表情的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、 感受并說(shuō)出冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)，培養認真的好習慣。
【教學(xué)方法】
討論法 合作探究法。
【教學(xué)模式】
玩中學(xué)。
【教學(xué)準備】
掛圖 生字卡。
【教學(xué)時(shí)數】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、揭示導入，初步感知課文
�。�、出示課題“一次比一次有進(jìn)步”，齊讀。強調“次”是平舌音，兩點(diǎn)水旁。
�。�、出示課文插圖，聽(tīng)配音朗讀課文。
二、小組合作學(xué)習，交流預習情況，教師巡視指導
�。�、小組長(cháng)在組內帶讀生字，請同學(xué)給生字組詞。
�。�、組內同學(xué)自選生字交流識字方法。
�。�、小組長(cháng)隨意抽生字卡片請同學(xué)讀或記。
�。�、小組齊讀課文，并選一段最滿(mǎn)意的再讀。
三、小組匯報合作學(xué)習成果，教師適當指導與組織，其他同學(xué)評價(jià)
�。�、Ａ同學(xué)帶讀生字。
�。�、Ｂ同學(xué)介紹用“加一加”的方法記生字，“詞、什、得、仔、現”。
�。�、Ｃ同學(xué)請其他同學(xué)介紹剩下的字怎么記。
�。�、Ｄ同學(xué)帶領(lǐng)全組齊讀剛才讀得最好的自然段。
�。�、同學(xué)們評價(jià)：“我喜歡A同學(xué)讀的，他聲音響亮，我送給他五顆星”�！拔蚁矚gD同學(xué)讀的，他很投入，我給他五顆星”。
�。�、師評價(jià)：每個(gè)同學(xué)都有進(jìn)步，而且我發(fā)現你們回答問(wèn)題時(shí)聲音都比以前大了。
四、全班鞏固認字情況
�。�、開(kāi)火車(chē)讀（有注音）
�。�、雙響炮讀。（即同桌齊讀，無(wú)注音，讀字并組詞）
五、再讀課文，觀(guān)察感悟
�。�、自由讀課文，邊讀邊想：小燕子飛出去幾次？每一次他發(fā)現冬瓜和茄子有什么不同？
�。�、交流讀書(shū)所得。根據學(xué)生回答，依次處是不同階段的掛圖。引導觀(guān)察不同特征。（如：大小、顏色、表皮）
六、精讀課文，訓練朗讀
談話(huà)：你是從課文的哪幾段知道這些特點(diǎn)的，找出來(lái)讀一讀。
�。�、指導個(gè)別朗讀燕子媽媽與小燕子的對話(huà)。隨機指導；燕子媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度親切，語(yǔ)速較慢，讀疑問(wèn)句“有什么不一樣？”時(shí)語(yǔ)調要上揚�！澳阏f(shuō)的對�！薄昂芎谩��！澳阋淮伪纫淮斡羞M(jìn)步！”這幾句，要讀出贊揚的語(yǔ)氣。朗讀小燕子的話(huà)時(shí)語(yǔ)素稍快，表現出它興奮的心情。
�。�、同桌分角色朗讀。
�。�、請一二組當燕子媽媽?zhuān)慕M當小燕子，教師旁白，朗讀二、三、四自然段。
七、再次觀(guān)察，拓展延伸
�。�、（出示實(shí)物：冬瓜和茄子）小朋友們，老師把冬瓜寶寶和茄子寶寶請到我們身邊來(lái)了，大家可以上來(lái)聞一聞、摸一摸，也可以看著(zhù)課文插圖，討論一下冬瓜和茄子還有什么不同。
�。�、同學(xué)們自由觀(guān)察交流表達。
八、指導書(shū)寫(xiě)，開(kāi)展競賽
�。�、認真觀(guān)察范字。提醒“回、片、皮”書(shū)寫(xiě)的注意。
�。�、鼓勵學(xué)生找寫(xiě)字伙伴進(jìn)行書(shū)寫(xiě)競賽。自己先寫(xiě)一格，然后與寫(xiě)字伙伴交換書(shū)本，在雙方的田字格里書(shū)寫(xiě)，完成后兩人一起評價(jià)，在寫(xiě)得好的字下面畫(huà)個(gè)小圓圈�？凑l(shuí)得到的圓圈多誰(shuí)就獲得老師的一面小紅旗。
九、布置課外實(shí)踐活動(dòng)
觀(guān)察絲瓜和黃瓜的不同。
一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設計2
教材分析：
這是一只多么好學(xué)的小燕子！它在媽媽的耐心的啟發(fā)下，它觀(guān)察得一次比一次認真。最后終于明白了冬瓜和茄子的區別在于：冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的。
課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內容淺顯易懂，采用了童話(huà)故事的形式，把只有認真仔細的觀(guān)察，才能了解事物的特點(diǎn)的道理滲透在課文的字里行間。全文又采用學(xué)生喜愛(ài)的對話(huà)形式展開(kāi)情節，充滿(mǎn)童趣，有利于學(xué)生對語(yǔ)言的感悟。便于教師在豐富的對話(huà)練習和分角色朗讀的訓練中培養學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。
學(xué)習目標：
1、認識13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)回、片、皮3個(gè)字。認識新筆畫(huà)乛，認識新的偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀(guān)察，才能了解事物的特征。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、認字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
要讓學(xué)生通過(guò)讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。
課前準備：
生字、詞卡，教學(xué)掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，（或電腦課件）等。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，整體感知：
1、小朋友們，誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌？（記得的學(xué)生一起背誦）
2、（課文插圖2投影）這節課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀(guān)。請大家仔細觀(guān)察，菜園里都有些什么？
3、是啊，秋天的菜園是多么美呀！你聽(tīng)，誰(shuí)也來(lái)參觀(guān)這美麗的菜園？（配上樂(lè )曲《小燕子》）[
教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)面。
4、這個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。（出示課題）讀課題。
5、學(xué)習生字次。
�、胚@里有個(gè)生字寶寶（指次字）讀時(shí)要注意什么？（這是個(gè)整體認讀音節，讀平舌音。）
�、普l(shuí)能帶著(zhù)小朋友們讀一讀。
�、侨嘧x。再齊讀課題。
二、初讀課文。
1、過(guò)渡：小燕子怎么一次比一次進(jìn)步？我們一起學(xué)習課文就知道了。
2、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準生字的音，讀通課文。
3、再讀課文，標一標，課文有幾個(gè)自然段。
4、檢查課文朗讀情況。
請幾個(gè)小朋友讀課文。其他小朋友仔細聽(tīng)，他們把音讀準確了沒(méi)有。（相機糾正學(xué)生的生字讀音，學(xué)習生字。）
三、自主學(xué)習課文2—4自然段。討論、交流。
1、自主自學(xué)后，小組討論。
�、乓耄盒∨笥�，你喜歡這只小燕子嗎？為什么？（因為小燕子一次比一次進(jìn)步）
請小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次？每次都有什么發(fā)現？（用○○○○圈出小燕子看到的東西。）
�、普埿∨笥褌兯娜诵〗M合作，
a、討論：小燕子到菜園去看了幾次？每次都有什么發(fā)現？
b、當一當小燕子，讀好小燕子說(shuō)的話(huà)？
2、反饋：小燕子到菜園去看了幾次？每次看到了什么？`
出示小燕子的話(huà)：
�、懦鍪菊n文插圖，引導學(xué)生跟小燕子一起仔細觀(guān)察冬瓜與茄子的不同。（在投影上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并板書(shū)）
�、菩⊙嘧尤稳チ瞬藞@，每次都有不同的發(fā)現。如果你是小燕子，你的心情怎么樣？（會(huì )是快樂(lè )的、高興的、興奮的）
你能（快樂(lè )地、興奮地、自豪地）讀出小燕子說(shuō)的話(huà)嗎？{提示：一次比一次（快樂(lè )地、興奮地、自豪地）}
�、浅诵⊙嘧拥目吹降�，你還發(fā)現了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：讀讀課文第一段）
3、小燕子通過(guò)觀(guān)察發(fā)現了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進(jìn)步了。小朋友能不能也一次比一次進(jìn)步，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)冬瓜和茄子有什么不一樣？ （冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的）
四、指導分角色朗讀課文
�。ū菊n對話(huà)較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。）
1、過(guò)渡：燕子媽媽剛才悄悄地告訴我說(shuō)：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對話(huà)說(shuō)得一次比一次進(jìn)步呢？
2、出示對話(huà)投影。
老師來(lái)當燕子媽媽?zhuān)∨笥旬斝⊙嘧游覀儊?lái)讀這段對話(huà)。
3、生生對讀，評議。（小燕子的話(huà)讀得很好，燕子媽媽的話(huà)讀得很有感情等）
4、教師指導：燕子媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度親切，讀它說(shuō)的話(huà)時(shí)，語(yǔ)速較慢，要讀出激勵的語(yǔ)氣。你說(shuō)得對好你一次比一次有進(jìn)步，要用贊揚的語(yǔ)氣來(lái)讀。范讀
4、學(xué)生練讀。
5、分角色讀。（可個(gè)別學(xué)生讀，可分組讀，師生對讀）（注意朗讀小燕子說(shuō)的話(huà)時(shí)語(yǔ)速較快，透露出它興奮的心情。）
五、課堂作業(yè)：
1、在指導學(xué)生看明白課后讀讀說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的要求后，照樣子讀讀說(shuō)說(shuō)，如比比，比一比；聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)；說(shuō)說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)
�。ㄈ绫缺群捅纫槐扔惺裁床煌�？加上一表示更好地去做。）
2還可再擴展一些，如：想想，想一想；問(wèn)問(wèn)，問(wèn)一問(wèn)。
六、布置課外作業(yè)：
1、跟好朋友分角色朗讀課文。
2、跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡這只小燕子。
3、收集蔬菜、水果的圖片，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、復習鞏固。
1、（作業(yè)反饋）：你收集到哪些蔬菜、水果的圖片，請展示給同學(xué)看，說(shuō)說(shuō)它們在形狀、大小、顏色、味道等方面，有什么不同。
2、說(shuō)說(shuō)，小燕子媽媽為什么說(shuō)小燕子一次比一次有進(jìn)步。
二、嘗試識字。
1、朗讀課文，識字。
�。ǔ鍪颈菊n生字）可愛(ài)的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來(lái)，再多讀幾次。
2、出現全部生字（帶拼音），把你認識的字讀出來(lái)，不認識的再看著(zhù)拼音讀，男女生分行讀。注意重點(diǎn)指導：次、再、仔的聲母是平舌音，什的聲母是翹舌音，燕是整體認讀音節，什的韻母是前鼻音，樣、興的韻母是后鼻音，么和得都讀輕聲。要指導學(xué)生把這些生字的字音讀準。如果有的學(xué)生讀錯字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。
哪些字你以前就認識了？剩下的字，你有什么好辦法記住它？（啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己認為容易記憶的方法來(lái)認記生字。如，仔、樣可以用偏旁加上熟字來(lái)記憶。）再與在是同音字，要指導學(xué)生從字形和字義兩方面來(lái)區別。
3、（出示不帶拼音的生字卡片）誰(shuí)愿來(lái)當一回小老師，教大家讀這些生字？
4、拓展詞句
�、艅�(chuàng )設情境，游戲識字。
秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語(yǔ)寫(xiě)在蔬菜形的卡片上，讓學(xué)生上臺來(lái)采摘，摘一個(gè)，讀一個(gè)，讀對了給予熱烈的`掌聲。學(xué)生齊讀卡片。（生字注音）
再接再厲瓜熟蒂落再次數這么細小
興致勃發(fā)可能現在細心興奮現象
三、表演課本劇。
小朋友們真能干，這么快就學(xué)會(huì )了生字，燕子媽媽不停地夸你們。不過(guò)燕子媽媽還想考考你們。你聽(tīng)：親愛(ài)的小朋友，你們能不能學(xué)著(zhù)演一演這個(gè)故事？（出示燕子母女的對話(huà)作為提示，可加上動(dòng)作。）
請小朋友在座位上先和同桌練習一下，誰(shuí)演得最認真，等會(huì )兒請你來(lái)演。
出示頭飾，學(xué)生上臺表演。
四、指導寫(xiě)字
1、要求學(xué)生仔細觀(guān)察田字格里的范字后再寫(xiě)，并養成邊寫(xiě)邊對照的習慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫(xiě)字能力。
2、指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，提醒學(xué)生注意：
回要先寫(xiě)里面的小口，后關(guān)門(mén)；
片的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；
乛是新學(xué)的筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向皮字的中心。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師作巡視。
五、拓展閱讀：（全文注音）
板書(shū)： （冬瓜圖） 躺在地上 大綠 皮有細毛
仔細觀(guān)察 次次進(jìn)步
�。ㄇ炎訄D） 掛在枝上 小紫 柄有小刺
一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
1、認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“回、片、皮”3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得只有認真仔細的觀(guān)察，才能了解事物的特征。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字、認字和寫(xiě)字。
2、要讓學(xué)生通過(guò)讀課文，明白燕子媽媽為什么夸獎小燕子。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）課題導入
1、小朋友們，還記得我們前面學(xué)過(guò)的課文《菜園里》嗎？一起來(lái)背一遍吧。
菜園里生長(cháng)著(zhù)許多可愛(ài)而又有營(yíng)養的蔬菜，出示課件，你能叫出這些蔬菜的名字嗎？
2、（出示課文插圖）菜園旁邊有一座小房子，而在小房子的屋檐下住著(zhù)可愛(ài)的小燕子和他的媽媽。（找找圖中的屋檐）聽(tīng)，他們家又發(fā)生有趣的故事了。想不想知道是什么故事？
我們就帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題一起走進(jìn)今天的課文——15課《一次比一次有進(jìn)步》（板書(shū)課題，齊讀課題，學(xué)習生字“次”，并認識其偏旁）
（二）初讀課文，學(xué)習生字
1、借助拼音寶寶的力量，將課文自由地讀一遍，注意讀準每個(gè)字的讀音，還要將課文讀通順。碰到不認識的字或讀不通順的地方就多讀幾遍。
2、你敢不敢接受同桌的檢查呢？同桌互讀，檢查并糾正讀音。如果同桌能將課文讀通順的，就在課題上打個(gè)勾。
3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正讀音。
隨機出示幾個(gè)長(cháng)句子，指導學(xué)生注意停頓，把句子讀通順。
屋檐下，燕子媽媽對小燕子說(shuō)：“你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣？”
燕子媽媽說(shuō)：“你說(shuō)得對。你能不能再去看看，還有什么不一樣？”
燕子媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“很好�？墒�，你能不能再去仔細看看，它們還有什么不一樣？”
4、（出示帶拼音的詞語(yǔ)）請學(xué)生認讀。同桌一起比比看，看誰(shuí)最快將所有的詞語(yǔ)都認識。
冬瓜燕子什么樣說(shuō)得對再見(jiàn)可是仔細高興發(fā)現
5、將拼音寶寶送回家了，你還認識這些詞語(yǔ)寶寶嗎？（個(gè)別讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀）
6、（出示帶拼音的生字）將這些生字寶寶獨立出來(lái)，你還能不能將他們的名字叫出來(lái)呢？（個(gè)別讀，齊讀，抽獎?dòng)螒蜃x）
隨機用“仔細”、“高興”、“發(fā)現”各說(shuō)一句話(huà)。
7、給每個(gè)字組組詞（個(gè)別——開(kāi)火車(chē)）
（三）再讀課文，理解課文
1、自由小聲朗讀一遍課文，想一想：
�。�1）媽媽叫小燕子去干什么？
�。�2）小燕子去菜園里看了幾次？每一次看到的都一樣嗎？那小燕子三次看到的冬瓜和茄子有什么不一樣？（用你喜歡的線(xiàn)條將小燕子的三次發(fā)現劃出來(lái)）
第一次第二次第三次
冬瓜躺大綠細毛
茄子掛小紫小刺
�。�3）燕子媽媽的每次夸獎是不是都一樣？
�。�4）燕子媽媽最后是怎么夸贊小燕子的？（一次比一次有進(jìn)步）燕子媽媽為什么要夸贊小燕子“一次比一次有進(jìn)步”？
�。�5）小燕子為什么會(huì )有那么大的進(jìn)步？
�。�6）通過(guò)讀課文，你喜歡小燕子嗎？你覺(jué)得小燕子是一只怎么樣的動(dòng)物呢？我們應該向它學(xué)習什么？
�。�7）那你想對小燕子說(shuō)些什么呢？
�。�8）那你以后會(huì )怎么做呢？
（四）分角色朗讀課文。
1、同桌之間互讀
2、分角色讀（男女、師生分角色讀）
（五）指導書(shū)寫(xiě)
“回”：先寫(xiě)里面的“小口”，再關(guān)門(mén)。
“片”：注意筆畫(huà)順序和“豎撇”。
“皮”：提醒學(xué)生筆畫(huà)“橫勾”，不是“橫”。
（六）擴展活動(dòng)
1、完成課后“說(shuō)說(shuō)，讀讀”
2、拿出實(shí)物：兩支鉛筆，讓學(xué)生仔細觀(guān)察發(fā)現他們的特點(diǎn)，找出不足。
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