《在家里》教學(xué)設計（精選13篇）
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的《在家里》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《在家里》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識筆畫(huà)“”和偏旁“氵、扌、日”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)做尊敬父母的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)是認字和寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“爸爸媽媽笑了，我也笑了�！边@句話(huà)。
教學(xué)準備：
學(xué)生課前活動(dòng)：看看自己家有哪些家具、家用電器和其他用品。說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)。
教師準備生字卡片及教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
昨天老師布置你們回家看一看家里有哪些家具、家用電器和其它用品，你們記住它們的名稱(chēng)了嗎？誰(shuí)愿意向全班的小朋友們介紹一下？
二、看圖認字：
1、導入：看起來(lái)我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福、舒適的家，今天老師帶你們去彤彤家里看看，看看她家客廳都有什么？
2、出示圖畫(huà)，指名說(shuō)彤彤家里都有什么。
3、彤彤家里的東西可真不少，看！淘氣的詞語(yǔ)寶寶從彤彤家里跑出來(lái)了，你們認識它們嗎？（自讀 小老師領(lǐng)讀 齊讀）
4、去掉拼音讀 （指讀 齊讀 開(kāi)火車(chē)讀）
5、單字讀 這些紅色的字是我們這一節課需要記住的，你們能想個(gè)好辦法記住他們嗎？
滲透識字方法 認識三個(gè)偏旁
過(guò)渡：你看，多了不起呀！一下子認識了這么多生字！
三、看圖學(xué)文。
1、觀(guān)察課文插圖�，F在讓我們再回到家里，請看，圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)、誰(shuí)和誰(shuí)，他們在干什么呢？
2、課文中是怎樣來(lái)寫(xiě)這幅圖畫(huà)的呢？請小朋友把書(shū)輕輕地翻到50頁(yè)，讀一讀這一段話(huà)。注意，遇到不認識的字我們就——請教拼音朋友，遇到難讀的句子我們就——反復地多讀幾遍，直到讀通順為止。
3、誰(shuí)已經(jīng)能讀這一段話(huà)了，誰(shuí)能用最自信的聲音把它讀給我們聽(tīng)？
4、 爸爸媽媽為什么笑了？（看到自己的女兒已經(jīng)長(cháng)大了，能為自己做事情了，所以很開(kāi)心，那是開(kāi)心的笑、幸福的笑。）
5、 我為什么也笑了呢？（看到爸爸媽媽開(kāi)心了，所以我也就笑了。）
6、 多么孝順、體貼的一個(gè)孩子呀！多么幸福、溫馨的一家人呀！讓我們帶著(zhù)這份幸福再讀這段話(huà)。讀得真好，幸福都洋溢在你們的臉上了。
7、課間休息。
四、寫(xiě)字指導。
1、就在我們感覺(jué)幸福的時(shí)候，有幾個(gè)生字朋友卻不開(kāi)心了，為什么呢？原來(lái)他們回不了家了。我們一起來(lái)幫幫他們吧！他們的家在哪里呢？對，田字格。
2、你們發(fā)現了么，上和下的意思剛好相反，所以像這樣的詞語(yǔ)我們把它們叫做反義詞。
3、書(shū)寫(xiě)指導。
五、拓展練習
1、談話(huà)：今天我們認識了彤彤，她是個(gè)尊敬父母的好孩子。老師這里還讓你們介紹幾個(gè)小朋友，你們愿不愿意？（出示課后說(shuō)一說(shuō)的畫(huà)面）
2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這些小朋友都在做什么？
3、你在家里都做些什么？
4 、作業(yè)：為爸爸媽媽做一件力所能及的事。
《在家里》教學(xué)反思
所有的文字都來(lái)自生活，并且回歸到生活，那么我們的教學(xué)呢？ 他自然不能違背規律性的法則。在這一課的教學(xué)中，無(wú)非擁有了這樣兩三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就有了收獲了很多精彩。
一、創(chuàng )生活情境，激學(xué)習興趣。
所有的教學(xué)設計都要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，本著(zhù)這樣的理念，我把理性的傳授與聲、色、形融為一體，使機械、呆板的教學(xué)內容變得生動(dòng)活潑。課的一開(kāi)始，我就出示了一個(gè)有著(zhù)美麗陳設、生活用品的家庭畫(huà)面，創(chuàng )設了情境，貼近了學(xué)生生活，使學(xué)生學(xué)習積極性驟然高漲。然后老師把配有彩色圖形的詞語(yǔ)卡片出示給學(xué)生，使抽象的生字與具體的形象結合起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，又初步地使學(xué)生認識了生字所代表的事物形象。借助實(shí)物認識生字，學(xué)生感興趣，也容易記住，學(xué)得自然輕松。在鞏固生字，訓練說(shuō)話(huà)的過(guò)程中，通過(guò)播放小明一家人生活的畫(huà)面，也是借助現代教育技術(shù)手段，再現生活情境的有效手段。
二、導學(xué)生思維，重自主學(xué)習。
識字伴隨著(zhù)思維活動(dòng)，特別是學(xué)生自主參與的學(xué)習活動(dòng)，對學(xué)習生字更有好處。小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力很難集中，所以在教學(xué)中勢必要松弛結合。為盡量讓學(xué)生保持最佳學(xué)習狀態(tài)，引導學(xué)生思維，并參與學(xué)習活動(dòng)。在學(xué)生初步認識了那些生字后，我又要求學(xué)生給生字找朋友。學(xué)生拿出準備好的物品音節卡，老師讀“沙發(fā)”學(xué)生找“shāfā”，老師讀“茶幾”，學(xué)生找“chájī”……同時(shí)，讓一同學(xué)貼在生字卡片上，齊讀三遍，直到找完為止。這樣設計，重視了學(xué)生參與，引導了學(xué)生思維，學(xué)生興趣大增，學(xué)習效果就會(huì )更好。在復習生字時(shí)，學(xué)生上臺當小老師，大聲帶領(lǐng)同學(xué)們讀，讓臺上臺下互動(dòng)，氣氛格外熱烈。
三、強化口語(yǔ)訓練，寓德于說(shuō)。
所有字詞都是具體語(yǔ)言環(huán)境中的字詞。識字必須多讀，也必須多說(shuō)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中高頻率接觸生字，既鞏固了生字詞，又很好地進(jìn)行口語(yǔ)訓練，對積累語(yǔ)言發(fā)展語(yǔ)言大有裨益。讓學(xué)生任選一個(gè)物品說(shuō)一句完整的話(huà)，既尊重了學(xué)生，又體現了在生活中學(xué)生字，在生活中用生字的思想�！皩W(xué)以致用”是一切學(xué)科的最終目的，認識了生字就要會(huì )用，運用生字進(jìn)行說(shuō)話(huà)，正好體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。同時(shí)，在教學(xué)中，以教材為載體，適時(shí)地進(jìn)行人文教育。通過(guò)分析家人的表情說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生熱愛(ài)家庭，熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬長(cháng)輩的思想，注重了對小學(xué)生從小進(jìn)行情感和價(jià)值觀(guān)的正確導向。
識字路漫漫，需要老師堅持不斷的“修行”，我們一直在努力。
《在家里》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
1、 認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇；
2、 認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫(huà)“丶”。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認字、寫(xiě)字以及對學(xué)生滲透德育教育。
課前準備：
要求學(xué)生在家里做一件事，體驗自己的心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、 游戲激趣，引入新課
1、猜謎語(yǔ)，找朋友
�。�1）出示謎語(yǔ)。
�。�2）學(xué)生猜謎底，老師相機出示謎底。
�。�3）連一連，找朋友：
老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來(lái)光明 電話(huà)
�。�4）這些謎底你認識嗎？你是怎樣認識的？ （學(xué)生結合生活中的實(shí)踐談識字。）
2、揭題
剛才大家猜的謎底都是平時(shí)見(jiàn)到的事物的名稱(chēng)。
大家看（投影出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們去認識呢。
引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，提問(wèn)：這是什么地方？ 板書(shū)課題：在家里 齊讀課題
二、看圖讀文，學(xué)習字詞
1、仔細看圖，說(shuō)說(shuō)“敏敏”（插圖中小女孩的名字）家里有哪些事物？
教師隨機出示書(shū)上八個(gè)不注音詞語(yǔ)貼在黑板上。
�。�1）指名試讀，會(huì )讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你是怎么認識這些詞語(yǔ)的？不認識的字怎么辦？
�。ㄗ寣W(xué)生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)等。）
�。�3） 助拼音認讀書(shū)上的八個(gè)詞語(yǔ)。
�。ㄏ茸詫W(xué)，然后在小組內匯報自學(xué)情況。）
�。�4）認讀不注音的詞語(yǔ) 指名讀。 齊讀。
�。�5）認讀詞語(yǔ)中的生字（生字用紅色標出，可將這幾個(gè)生字打亂順序）
�、偻阑プx互查：聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)字音沒(méi)讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？ ②指名讀，喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
�、坶_(kāi)火車(chē)讀。
2、再看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？在干什么？
師：作者是怎樣把圖畫(huà)內容寫(xiě)成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。
�。�1）自由讀短文，標劃生字詞語(yǔ)。
�。�2）小組合作學(xué)習，認該生字。
�。�3）檢查自學(xué)情況。
�、僬埿±蠋煄ёx，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。
�、陂_(kāi)火車(chē)讀生字卡。
3、巧識字形，妙趣橫生 （出示本課要求從讀的生字）
師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？
�。�1） 四人小組討論識記方法（鼓勵學(xué)生結合字形和字義巧識巧記）
�。�2）找一個(gè)學(xué)習伙伴，把你記住的字該給同伴聽(tīng)。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。
�。�3）匯報交流識記方法。
師：誰(shuí)來(lái)當小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價(jià)，也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習向這位“老師”，提出問(wèn)題。）
教師相機引導學(xué)生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。
范例：“報”的右半部分在“服”中見(jiàn)過(guò)，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。 想一想：“臺”可以怎樣記？
�。�4）認識8個(gè)偏旁，引導理解部分偏旁的含義。
例“沙發(fā)”的“沙”，讓學(xué)生認識“氵”旁；與水有關(guān)，在“河、洗”中見(jiàn)過(guò)，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。
再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學(xué)生講笑話(huà)，允許學(xué)生盡情開(kāi)懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來(lái)體會(huì )“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來(lái)”的感覺(jué)，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。
4、鞏固生字
�。�1）“抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字字形、拼音密布于其中，讓學(xué)生去搜索。
�。�2）找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）
三、生活識字展示、交流
1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
2、教師小結：希望同學(xué)們能在生活中認識更多的字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、復習“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫(huà)“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學(xué)做尊敬長(cháng)輩、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn) ：
認字、以及對學(xué)生滲透德育教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)字
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，激發(fā)增興趣。
1、出示本課的生字詞卡片，檢查認讀情況。
2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。
師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來(lái)到了我們教室，大家歡迎嗎？
3、展示書(shū)中插圖。
師：“敏敏”不僅在學(xué)校是個(gè)愛(ài)學(xué)習的好學(xué)生，在家也是個(gè)孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什么？
[合理的情境，漂亮的畫(huà)面，能很快吸引學(xué)習的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。]
二、動(dòng)情朗讀，文中體會(huì )。
1、請用自己喜歡的方式讀讀短文。
2、說(shuō)說(shuō)讀了短文后知道了什么？
�。�1）四人小組討論、交流。
�。�2）匯報、評議。
�。ㄖ缊D中的小女孩是個(gè)尊敬長(cháng)輩、會(huì )做事的好孩子等。）
3、品讀體會(huì )人物感情。
�。�1）出示書(shū)中插圖，再現情境。
�。�2）看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽?zhuān)职�、媽媽為什么笑了？“我”又為什么笑了�?把你的理解通過(guò)讀表現出來(lái)。
�、僮杂勺x。
�、谥该x；評議。
�、鬯娜诵〗M讀讀課文，想想老師提的問(wèn)題。
�、芊蹲x，學(xué)生評議。 重點(diǎn)讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了�！边@句話(huà)。
�、萁Y合自己生活實(shí)際，想想自己做家務(wù)時(shí)受到爸、媽夸獎時(shí)的心情，再讀—讀課文。
�、拗该x，引導體會(huì )爸、媽高興，“我”自豪、快樂(lè )的心情。
�、吲錁�(lè )齊讀。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你喜歡圖中的小女孩嗎？為什么？
�。�4）帶著(zhù)快樂(lè )的心情把短文讀給好朋友聽(tīng)。
4、用自己喜歡的方式背誦課文。
三、課中操 。
師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》
四、拓展、實(shí)踐 。
1、說(shuō)一說(shuō)
�。�1）出示課后練習插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么？（2）的說(shuō)說(shuō)這些事你做過(guò)嗎？
2、編一編
�。�1）你還做過(guò)哪些事情？
�。�2）你可以列舉說(shuō)，可以具體地說(shuō)，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽(tīng)。
一名學(xué)生編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看見(jiàn)老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。
3、演一演
小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內容，體會(huì )。
《在家里》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
知識與技能
1、認識14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)4 個(gè)字。認識筆畫(huà)“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。
2、正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法
首先，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)歌曲《我有一個(gè)家》激發(fā)學(xué)習興趣，學(xué)生交流歌詞里唱了什么內容，隨即導入課文的學(xué)習。隨后讓學(xué)生觀(guān)察課文插圖，引導學(xué)生交流家里都有些什么？并指導用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話(huà)。根據學(xué)生的交流隨機出示文中的字卡。引導學(xué)生學(xué)習字詞，在學(xué)習字卡的同時(shí)，引導用字擴詞、進(jìn)行對事物進(jìn)行分類(lèi)的認識，游戲鞏固識字、識詞。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
學(xué)習為長(cháng)輩做事，學(xué)習做個(gè)尊敬長(cháng)輩的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )寫(xiě)4個(gè)字
教學(xué)難點(diǎn)：
認識14個(gè)字
教具準備：
小黑板、字卡、錄音機、掛圖
教學(xué)時(shí)間：
2 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
談話(huà)導入：小朋友們，一起大聲地告訴老師，你們喜歡聽(tīng)歌嗎？（喜歡）那好！老師現在就讓你們聽(tīng)一首歌，聽(tīng)完歌后，你要告訴老師，歌里唱的是什么呀？
1、學(xué)生聽(tīng)歌曲《我有一個(gè)家》。
2、指名交流，歌里唱的是什么？
過(guò)渡導語(yǔ)：是��！孩子們，有家的感覺(jué)可真好！真幸福！今天我們就來(lái)一起學(xué)習“識字一”的第3課《在家里》，來(lái)！孩子們，把課題一起讀兩遍。
二、引導觀(guān)察
1、出示課文插圖，引導觀(guān)察，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
孩子們！瞧！這是小星的家。誰(shuí)來(lái)告訴老師，小星現在正在家里干什么呀？（為爸爸、媽媽送上水果）
你知道孫老師為什么最最喜歡小星嗎？（因為小星在家里有禮貌，尊敬爸爸、媽媽、愛(ài)勞動(dòng)……）
小星的家里還有誰(shuí)呀！他們在干什么？
指名交流：在小星的家里有些什么呀？
指名交流：家里有這么多東西，我們這樣講有點(diǎn)凌亂了。老師給你一個(gè)句子，請你選擇三樣東西，用“小星家有……有……還有……”把它們串起來(lái)。
教師范講。
同桌互說(shuō)，然后指名交流。
三、讀熟詞語(yǔ)
導語(yǔ)：小星把他家里的這些物品的名稱(chēng)，也像孫老師一樣做成了字卡，貼在了課本49頁(yè)的掛圖下面，現在就請小朋友們打開(kāi)課本自由地讀一讀。
還有讀到昨天我們預習時(shí)，圈出來(lái)的生字時(shí)，多讀幾遍，盡量做到讀準字音。
自由地詞語(yǔ)、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、玩猜謎游戲
過(guò)渡導語(yǔ)：讀好詞語(yǔ)，我們玩個(gè)猜謎游戲，好嗎？
聽(tīng)好了，謎底是打一家里的物品：
老大天天演戲（電燈）
老二每日作文（電視）
老三千里傳聲（報紙）
老四送來(lái)光明（電話(huà)）
四、識記生字
導語(yǔ)：看著(zhù)你們猜謎語(yǔ)這么開(kāi)心，生字娃娃也急著(zhù)要跟你們交朋友呢！來(lái)，我們用掌聲把他們請出來(lái)！
這些生字，你會(huì )什么辦法，記住哪一個(gè)？隨機認識“氵”，認識提手旁，認識火字旁。
玩開(kāi)碰碰車(chē)的游戲（出示小黑板）。
五、書(shū)寫(xiě)生字
咱們原來(lái)就認識的幾個(gè)老朋友也來(lái)了！打個(gè)招呼吧！上、下、土、個(gè)。我們不光要會(huì )讀，還要會(huì )寫(xiě)，這節課，咱們先來(lái)寫(xiě)兩個(gè)：上和下，寫(xiě)之前，咱們先來(lái)認識一個(gè)這課要求我們認識的一個(gè)新筆畫(huà)�！�、”。
1、認識新筆畫(huà)“、”。
2、引導學(xué)生觀(guān)察“上”和“下”在田字格中每個(gè)筆畫(huà)是如何占格的。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
5、評價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
六、作業(yè)超市（任選一題）
1、回家后認一認自己家里都有那些物品和家用電器。
2、與家長(cháng)合作一同制作生字卡，貼在物品上，爭取識更多的漢字。
教學(xué)反思
我們都知道所有的文字都來(lái)自生活，并且最終回歸到生活。低年級語(yǔ)文圖文并茂，色彩鮮艷，有豐富的識字內容，可借此來(lái)創(chuàng )造生動(dòng)有趣、對多種感官形成刺激的語(yǔ)言環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)本課時(shí)更充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，用自主、合作、探究的方式學(xué)習生字，并且借助剛學(xué)會(huì )的漢語(yǔ)拼音來(lái)學(xué)習，復習鞏固所學(xué)的舊知識。那么在教學(xué)《在家里》如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使之主動(dòng)參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，真正學(xué)到知識？
一、創(chuàng )生活情境，激學(xué)習興趣
所有的教學(xué)設計中都要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課的一開(kāi)始，我便播放歌曲《我有一個(gè)家》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，歌曲的內容告訴學(xué)生在家要做個(gè)乖孩子，隨即導入，課文中的孩子的家也是幸福的、溫馨的，把學(xué)生帶進(jìn)要學(xué)習的內容之中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習課文內容的興趣。
二、加強認讀，在讀中識字
指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、搶讀、比賽讀，多種形式的讀，無(wú)論是哪種形式的讀都是為了讓學(xué)生讀熟生字的字音。
三、游戲識字，鞏固新知
一課書(shū)中出現許多生字，要求只認不寫(xiě)，是教材的特點(diǎn)之一，如何幫助學(xué)生鞏固所認的字，多次復現一種好方法。還有在教學(xué)書(shū)寫(xiě)生字中通過(guò)指名評議，同學(xué)評議，從一年級起就注重培養學(xué)生的評議能力。
四、課后延伸，加深識字
在教學(xué)后，讓學(xué)生回家和爸爸媽媽一同制作家具和電器名稱(chēng)的卡片，貼在相應的家具物品上。這樣的作業(yè)，學(xué)生的積極性會(huì )很高，也達到了再一次復現生字，而且是音形義的結合的目的，這樣學(xué)生就可以學(xué)到更多的字了。
總的來(lái)說(shuō)，我們面對的是一年級的孩子，所以在教學(xué)中應注意緊密地與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系，調動(dòng)學(xué)生認字積累的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
《在家里》教學(xué)設計 篇4
一、教學(xué)目標
1．認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“上、下”2個(gè)字。認識偏旁“氵、扌、火、日”。
2．培養學(xué)生認字的興趣。
二、課前準備
幻燈片課件詞語(yǔ)卡片
三、教學(xué)方法
在情境中讀、認、做、說(shuō)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
1、同學(xué)們，剛剛老師接到小紅同學(xué)打來(lái)的電話(huà)，她邀請我們去她家做客，你們想去嗎？（想）好，我們現在就出發(fā)吧�！〖t和她的爸爸媽媽在家里等我們呢。板書(shū)課題：zài jiā lǐ
在家里
2、今天我們就來(lái)學(xué)習識字一第三課，題目就是《在家里》，現在我們一起齊讀課題。
�。ǘ├们榫�，識字說(shuō)話(huà)
1、（軟件聚焦展示）哇，小紅家可真漂亮！現在請同學(xué)們仔細觀(guān)察，看誰(shuí)能替小紅來(lái)介紹介紹，說(shuō)說(shuō)她家里有哪些物品？
2．學(xué)生用“小紅家有……”句式說(shuō)話(huà)，老師相機點(diǎn)出對應的詞語(yǔ)。
3．剛才同學(xué)們說(shuō)得真不錯�。ɑ脽麸@示8個(gè)帶拼音的詞語(yǔ)）
現在請同學(xué)們自己將這些物品名稱(chēng)用拼音拼一拼，讀一讀。
4．下面哪位同學(xué)愿意把這些詞語(yǔ)拼讀給大家聽(tīng)。
�。�1）點(diǎn)名讀，老師注意糾正卷舌音和后鼻音。（讀得好獎勵紅花）
�。�2）誰(shuí)來(lái)當小老師，領(lǐng)大家讀；
�。�3）請4小組開(kāi)火車(chē)朗讀、男女讀；
�。�4）全班齊讀。
5、小紅家有這么多東西，我們這樣講太凌亂了�，F在老師給你們一個(gè)句子，請你選擇三樣東西，用“小紅家有……有……還有……”把它們串起來(lái)。教師示范舉例。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)。指名——同桌互說(shuō)。（說(shuō)的好獎勵紅花）
�。ㄈ┳R記生字，學(xué)習偏旁
1．同學(xué)們，剛才我們認識這些物品的名稱(chēng)，接下來(lái)還要和這些紅色的生字寶寶做朋友，你怎樣來(lái)記住它們呢？
2．幻燈展示：沙、報、電、燈
�、偕匙筮叺钠越小叭c(diǎn)水”，右邊是一個(gè)少字，兩個(gè)合起來(lái)就成了“沙”字，這種識字的方法叫做“合一合”。
同學(xué)們，你們還記得哪一個(gè)字的偏旁是“三點(diǎn)水”呀？（河、湖）
�、趫筮@個(gè)字右邊部分我們在哪里好像見(jiàn)過(guò)，是哪一個(gè)？哦，是“服”字，現在，我們把“服”字的偏旁換一換，就是“報”字。這個(gè)偏旁叫“提手旁”。這種識字的方法叫“換一換”。
�、蹮粲煤弦缓系姆椒�，左邊是“火”字，右邊“丁”字，合起來(lái)就是“燈”字。
�、蓦娨彩怯煤弦缓系姆椒�，中間是“日”字再加“豎彎鉤”，合起來(lái)就是“電”字。
3．整體認讀4個(gè)字及偏旁（幻燈展示）學(xué)生齊讀
4．剛才我們認識了四個(gè)偏旁，現在請你們說(shuō)說(shuō)下面這些字的偏旁：洗掛燒扔明江晨爛
�。ㄋ模┳鲆蛔鲇螒颉墩遗笥选�，鞏固詞語(yǔ)
�。ㄜ浖シ拧墩遗笥选芬魳�(lè )，學(xué)生在音樂(lè )聲中找朋友）一部分學(xué)生拿著(zhù)圖片卡片和拼音站在黑板上，讓一部分學(xué)生拿詞語(yǔ)卡片站在臺下，先認讀，再上講臺找出相對應的圖片或拼音做朋友。
�。ㄎ澹┲笇�(xiě)字
1．出示幻燈“上”下：認識筆畫(huà)“、”，寫(xiě)點(diǎn)起筆輕，落筆重，與豎相連，居中線(xiàn)上。
�、傧日w觀(guān)察一下，這個(gè)字的結構；
�、凇吧稀弊值墓P順怎樣？（軟件展示漢字筆順）
�、勖總�(gè)筆畫(huà)在田字格的位置是怎樣的？
�、軒煼秾�(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。（軟件示范）
�、莞蠋熞黄鹩檬謺�(shū)空。
�、迣W(xué)生在田字格里寫(xiě)字。
2．同樣的步驟教學(xué)“下”字
�。╈柟叹毩�
1、出示幻燈練習，學(xué)生口頭做，老師點(diǎn)評。
�。ㄆ撸┬〗Y
今天我們在小紅家里認識了許多物品的名稱(chēng)。同學(xué)們，你們家里還有許多物品，回家后，跟爸爸媽媽一起，把它們制成卡片貼在上面，這樣，你們會(huì )認識很多的.生字朋友了。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
抄寫(xiě)生字
《在家里》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
1、知識與能力
認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“上”“下”。認識偏旁“提手旁”、“三點(diǎn)水”和“火字旁”。
2、過(guò)程與方法
借助插圖，學(xué)習生字詞語(yǔ)，練習說(shuō)話(huà)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養孩子們自主識字的能力和興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課。2分鐘
1、課前積累展示：背誦《日有所誦》中《數字歌》《過(guò)山車(chē)》《飛飛跳跳》
2、師：孩子們，上個(gè)周我們說(shuō)要評選識字大王，今天我把全校的語(yǔ)文老師都請來(lái)幫我參謀，看看這節課哪些孩子交到的字寶寶多，可以評為識字大王，有信心嗎？那我們就朝字寶寶樂(lè )園出發(fā)吧，瞧，我們來(lái)到了小豆豆的家，進(jìn)去玩玩吧，要按響她家的門(mén)鈴，密碼在這里：在家里。（板書(shū)課題：在家里）齊讀。
二、觀(guān)察圖畫(huà)，自主識字。
1、出示課件——課文插圖，訓練說(shuō)話(huà)。5分鐘
�。�1）瞧，門(mén)開(kāi)了。哇，她家可真漂亮，家庭用品也很多。說(shuō)說(shuō)豆豆家里都有哪些物品。（提示學(xué)生用“豆豆家里有一臺……”的句式完整地說(shuō)一說(shuō)，別人說(shuō)過(guò)的不說(shuō)）
�。�2）根據學(xué)生回答，在黑板上粘貼相應的圖片詞語(yǔ)。
�。�3）說(shuō)話(huà)練習：
剛才大家都是一種物品一種物品的說(shuō)，有沒(méi)有孩子能一次說(shuō)出2種物品。指名說(shuō)。隨機表?yè)P孩子能按從左往右或由近到遠的觀(guān)察順序說(shuō)。
還有沒(méi)有孩子能一次說(shuō)出更多的物品，注意在說(shuō)最后一種物品的時(shí)候要用“還有”。（課件出示：豆豆的家里有，有，還有。）比如：豆豆家里有臺燈，有電話(huà)，還有茶幾。（鼓勵學(xué)生說(shuō)得更多）
2、自主識詞。10分鐘
聽(tīng)到大家的呼喚，這些詞語(yǔ)寶寶都迫不及待排好了整齊的隊伍，等著(zhù)和大家做朋友呢、請孩子們看著(zhù)屏幕自由拼讀，看看誰(shuí)交到的朋友多。
�。�1）生看黑板或屏幕自由拼讀詞語(yǔ)。
�。�2）指名教讀（看大家這么熱情、積極，一定交到了很多朋友，誰(shuí)愿意把你認識的朋友上臺介紹給我們？）（我們也跟著(zhù)他一起來(lái)認識一下吧！他讀一遍我們跟著(zhù)讀一遍。）
�。�3）這些朋友都認識了嗎？讓我們一起來(lái)讀讀吧。全班齊讀。
�。�4）瞧，調皮的詞語(yǔ)寶寶把他們的拼音帽子弄丟了，你還能叫出他們的名字嗎？（不帶拼音），指名讀，正音。
�。�5）男、女生賽讀。評價(jià)。
�。�6）開(kāi)火車(chē)讀。
3、摘蘋(píng)果。（讀生字，認識偏旁：三點(diǎn)水、火字旁、提手旁）10分鐘
孩子們讀得可真認真。帶著(zhù)氣球出去玩耍的字寶寶聽(tīng)說(shuō)孩子們來(lái)了趕緊回家了，他們在門(mén)外排著(zhù)隊等著(zhù)和你們交朋友呢。他們進(jìn)來(lái)羅，1號寶寶……
你發(fā)現哪些字寶寶容易讀錯，提示一下其他孩子，看看誰(shuí)是亮眼睛。（區分平翹舌前后鼻韻）
聽(tīng)了亮眼睛的提示你能讀準字寶寶了嗎？調皮的字寶寶摘掉帽子爬上蘋(píng)果樹(shù)摘蘋(píng)果去了，他們想摘掉蘋(píng)果偷偷溜走，你能抓住他嗎？看到它逃跑就呼他三遍，讓他站住，看看誰(shuí)的反應最快。（課件出示帶生字的蘋(píng)果，最后留下“燈、沙、報”3個(gè)生字）
咦，還有三個(gè)蘋(píng)果三個(gè)字寶寶，哦，這幾個(gè)蘋(píng)果舍不得離開(kāi)樹(shù)媽媽?zhuān)齻�(gè)字寶寶就沒(méi)有摘掉他們，是哪3個(gè)生字寶寶呢？（生讀）你能用什么好方法記住他們嗎？
燈：火+丁。認識火字旁�；鹱鳛槠缘臅r(shí)候怕傷著(zhù)了旁邊的朋友，所以把腳收了回來(lái)，一捺變成了一點(diǎn)。我們能擴詞吧，什么燈？你還知道哪些火字旁的字。
沙：氵+少�！昂由场钡纳�，“沙灘”的沙，跟水有關(guān)。你還知道哪些三點(diǎn)水的字？
報：你在我們教過(guò)的哪個(gè)字里面見(jiàn)到過(guò)“報”的右邊？（服）。所以，我們可以用換一換的方法，把“服”左邊的月字旁換成“扌”，就成了報。教讀“扌”，告訴大家提手旁的字跟手有關(guān)。你還知道哪些提手旁的字。
課中操《小手拍拍》1分鐘
過(guò)渡：上周老師教過(guò)一首兒歌《小手拍拍》，還記得嗎？（板書(shū)：拍）大家看，這個(gè)“拍”字左邊也有一個(gè)“扌”，說(shuō)明“拍”跟我們的什么有關(guān)？（手）對。下面就讓我們的小手拍起來(lái)吧�！靶∈中∈峙呐�，我的小手伸出來(lái)。小手小手拍拍，我的小手舉起來(lái)。小手小手拍拍，我的小手藏起來(lái)。小手小手拍拍，我的小手拍拍肩，一二三四一二三四快坐好……”
三、學(xué)習“上”“下”。10分鐘
1、剛才，我們在豆豆的家里認識了許多生字寶寶，這還不夠，還要會(huì )寫(xiě)會(huì )用，才能和它成為真正的好朋友。這兩個(gè)生字你還認識嗎？板書(shū)：上，下。生齊讀。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）復習田字格。（課件）我們都知道拼音寶寶的家在四線(xiàn)三格里，那么，生字寶寶的家在哪里呢？（田字格里）
�。�2）課件出示“上”。寫(xiě)筆順，書(shū)空。（請大家看著(zhù)大屏幕仔細觀(guān)察，“上”字幾筆寫(xiě)成，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（學(xué)生回答后，書(shū)空）
�。�3）“上”字在田字格中應該怎樣書(shū)寫(xiě)才更漂亮呢？指名說(shuō)，師范寫(xiě)。
�。�4）學(xué)生在書(shū)上練寫(xiě)，師巡視指導。強調書(shū)寫(xiě)姿勢。如果有時(shí)間，投影展示優(yōu)秀作品。
四、課后拓展。2分鐘
小結收獲
回家后和爸爸媽媽一同做詞語(yǔ)卡片，把它貼在相應的物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。
《在家里》教學(xué)設計 篇6
一、學(xué)習目標
1、認識8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程
一、激趣，導入。
�。ǔ鍪灸九迹⿴煟骸靶∨笥�，今天我們班來(lái)了一位小客人，請看�！�
木偶：“小朋友，大家好！聽(tīng)說(shuō)你們個(gè)個(gè)都很棒，今天我準備來(lái)考考你們�，F在我說(shuō)，我是誰(shuí)，你們就說(shuō)，你是誰(shuí)�！保S機呈現拼音卡片）
“同學(xué)們果然個(gè)個(gè)都很厲害，今天我服了你們。那么，現在就請你們到我家做客吧！”
二、學(xué)習詞語(yǔ)，認生字
1、看圖說(shuō)說(shuō)：小紅的家有哪些東西？（逐一出示生字卡片）
你們認識這些家具名稱(chēng)的字嗎？（請個(gè)別學(xué)生讀）
2、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住它？
1師：“剛才，同學(xué)們講了很多辦法，我們先采用拼音的辦法�！保ㄕw讀，開(kāi)火車(chē)讀）
2新的認字方法：加一加，如：+少=沙，+=紙，火+丁=燈。
想一想，還有哪些字？
3、其他字同學(xué)們把自己記住生字的辦法教給你的同桌。
4、在圖中的物品貼上相應的詞語(yǔ)。
三、游戲：找朋友
木偶：看見(jiàn)小朋友這么厲害，我更想與大家交朋友。我們一起做找朋友的游戲吧。
四、布置作業(yè)
請同學(xué)們做四張生字卡片。
《在家里》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1.認識8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。培養學(xué)生認字的興趣。
2．能正確流利的朗讀課文。
3．培養尊敬長(cháng)輩，熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品行。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：目標1
難點(diǎn)：目標2
課前準備:
生字卡片，多媒體，投影儀
教學(xué)方法：
生字復現，看圖說(shuō)話(huà).
課時(shí)設計：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一．趣味引入新課。
你們愿意猜謎語(yǔ)嗎？那現在老師要把你們帶到一個(gè)謎語(yǔ)城里，看看你們能不能猜出來(lái)是什么？
猜一猜
老大天天演戲老二每日作文老三千里傳聲
老四送來(lái)光明老五滿(mǎn)肚書(shū)本
二．學(xué)習新課
想知道答案嗎？這個(gè)答案就藏在老師手里的卡片里呢，把它學(xué)好，答案就找到了，要睜大眼睛看啊。
1．出示生字卡片，讓孩子齊讀，有個(gè)初步的認識
2．到黑板上，讓孩子自由讀，自學(xué)生字，同桌互相幫助。
3．開(kāi)火車(chē)讀
4．現在能不能想到答案是什么了��？給你們一個(gè)提示（課件把報紙、書(shū)架、電話(huà)、電燈、電視打出來(lái)）
老大天天演戲電視
老二每日作文報紙
老三千里傳聲電話(huà)
老四送來(lái)光明電燈
老五滿(mǎn)肚書(shū)本書(shū)架
誰(shuí)來(lái)連線(xiàn)，把答案說(shuō)出來(lái)啊。
在讀一遍這些詞，讀出來(lái)了。（報紙、電話(huà)、電燈、電視、書(shū)架）
教學(xué)總結與反思
成功之處：
俗話(huà)說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半，但是也正是因為這樣，萬(wàn)事也是開(kāi)頭難，所以，一篇課文好的導語(yǔ)也是很重要的，所以在這節課的設計上，對于導語(yǔ)的設計是考慮好久的，覺(jué)得一年級孩子的注意力不集中，尤其針對這個(gè)班級的孩子，上課前幾分鐘怎么能很好的把他的思想抓住呢，我就想到了，他們都很愿意猜謎這里，所以就開(kāi)始就引進(jìn)來(lái)，吸引他們的注意力，所以，這里也是這節課成功的地方。
反思：
1、怎么樣能讓孩子學(xué)的扎實(shí)，記的牢固，僅僅是靠課件的花樣是不夠的，主要還是課堂常規，讓他們有個(gè)聽(tīng)的習慣，不僅要聽(tīng)老師而且要聽(tīng)學(xué)生的，讓他們在聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)到知識。
2、生字復現采用多種方式，但是我真正操作時(shí)，有點(diǎn)亂起來(lái)了，自己的思路有點(diǎn)不清了，所以進(jìn)行的不是很好，要多加注意了��！
《在家里》教學(xué)設計 篇8
【教學(xué)設計思路】
本課的設計中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會(huì )和自主選擇的權利，在選擇中主動(dòng)體驗學(xué)習，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習之樂(lè )。同時(shí)以識字為基點(diǎn)，引導學(xué)生發(fā)現詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識字之樂(lè )的同時(shí)，觀(guān)察分析能力、語(yǔ)言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”八個(gè)漢字。
�。�、認識五個(gè)偏旁。
�。�、認識一些簡(jiǎn)單的家庭陳設、用品，并能將它們與對應的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
�。�、在識字中，培養口頭表達、合作學(xué)習等能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
認字，并能將實(shí)物與表示它們名稱(chēng)的詞語(yǔ)相聯(lián)系。
【教學(xué)準備】
物品模型、吹塑紙底版、多媒體課件等。
【教學(xué)時(shí)間】
第一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、巧設懸念，初步感知
�。�、課前給每張課桌發(fā)一個(gè)“寶盒”，盒子里裝著(zhù)“電視”“沙發(fā)”等物品的模型。
�。�、談話(huà)激趣：
小朋友們，課前老師給你們發(fā)了“寶盒”，快打開(kāi)看看，里面都有些什么？
�。�、學(xué)生自由活動(dòng)，通過(guò)觸摸、觀(guān)察、交流，初步認識電視、電話(huà)等物品。
二、反復引導、認讀詞語(yǔ)
�。�、教師引導談話(huà)：
小朋友們，你們都認識了那些物品嗎？能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎？
�。�、同桌合作：
借助拼音認讀物品名稱(chēng)。（可以由一個(gè)同學(xué)出示物品，另一個(gè)同學(xué)不認讀，也可以讓學(xué)生自主選擇合作方法。）
�。�、反饋：
�、� 談話(huà)：誰(shuí)能把自己認識的物品大聲地讀給全班小朋友聽(tīng)？
�、� 學(xué)生到講臺前舉著(zhù)模型大聲讀或領(lǐng)讀。
�、� 根據學(xué)生回答，多媒體點(diǎn)擊出示相應的漢字及圖片。評價(jià)并表?yè)P學(xué)大的自學(xué)情況。
�。�、齊讀屏幕上的詞語(yǔ)。
三、師生合作，學(xué)習偏旁
�。�、多媒體出示“發(fā)”“沙”，引導學(xué)生比較兩字在字型上有什么不同。
�、� 同桌討論。
�、� 學(xué)生自由發(fā)言。
�、� 教師小結：“沙”是左右結構的字，左邊是偏旁，叫“三點(diǎn)水旁”。
�。�、學(xué)生交流自己認識的偏旁：
�、� 教師引導：
你們還認識哪些偏旁？（根據學(xué)生回答，多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。）
�、� 你是怎樣認識這些偏旁的？（從父母、書(shū)上、電視等生活中學(xué)習生字，處處留心。）
�、� 教師小結引導：
獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。
�。�、學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出的偏旁，教師介紹。
�。�、鞏固練習。游戲方法：發(fā)給學(xué)生帶字的頭飾，根據老師的口令，同偏旁的宇迅速排隊，看哪隊排得又對又快。
四、自主探究，識記字形
�。�、小組合作，識記漢字。
�。�、反饋：你記住了哪些字？是用什么方法記的？
�。�、全班交流，引導學(xué)生通過(guò)自編順口溜、編兒歌等方法識記字形。（獎勵識記方法好，記得多的同學(xué)。）
五、聯(lián)系生活，了解特征
�。�、多媒體演示一組錄像：
內容：在整潔美觀(guān)的房間里，小朋友坐在沙發(fā)上認真地看書(shū)，在臺燈下專(zhuān)心地做作業(yè)，在電視前觀(guān)看精彩的節目……
�。�、小組討論：
在日常生活中，你發(fā)現電視、電話(huà)等用品有什么特點(diǎn)和作用呢？
�。�、全班交流：
引導用“（什么）能（怎么樣）”的句式練習說(shuō)話(huà)，也可以請學(xué)生講講關(guān)于這些物品的小故事。
六、自選物品，訓練表達
�。�、過(guò)渡談話(huà)：
電視、電話(huà)等物品在我們的生活中發(fā)揮著(zhù)巨大的作用，我們都很喜歡他們。
�。�、從所給模型中選擇你最喜歡的幾件，說(shuō)一段話(huà)。（先同桌練習，再全班交流。）
七、鞏固練習
�。�、在“智慧迷宮”里識字。（多媒體課件）
�。�、小制作：設計我的家。
方法：每人發(fā)一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖（每張底板的提示不同）。
選取貼得又快又好的，放到前面展示。
八、作業(yè)
材料制作：用所給的模型進(jìn)行創(chuàng )造性設計，布置自己的房間，并在作品后附文字或拼音說(shuō)明，下節課開(kāi)展覽會(huì )。
《在家里》教學(xué)設計 篇9
【教學(xué)要求】
�。�、認識１４個(gè)字。認識8個(gè)偏旁“讠、 、纟、火、 、日、辶、 �！�
�。�、正確流利地朗讀課文。
�。�、學(xué)做尊敬長(cháng)輩，熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識１４個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認識８個(gè)帶有偏旁的字。
【教學(xué)準備】
掛圖；幾個(gè)合體字的構字部件（偏旁與另一部分）的卡片；《我的好媽媽》的錄音帶；貼有蘋(píng)果卡片的小黑板等。
【教學(xué)時(shí)數】
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
小朋友們，今天我們的課堂上來(lái)了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬來(lái)了。小朋友們想到她家去玩玩嗎？（生答）那好，現在就讓老師帶你們一起去玩玩吧。（出示課文掛圖）。
二、指導看圖
�。�、指一生上臺指認圖上畫(huà)的都有什么物品。
�。�、教師根據學(xué)生的回答出示文中8個(gè)不注音的詞語(yǔ)。
三、學(xué)習詞語(yǔ)及其中的８個(gè)生字和５個(gè)偏旁
�。�、你認識哪些詞語(yǔ)或生字？（指名認讀不注音詞語(yǔ)）你是怎么認住這些字的？（讓學(xué)生了解識字方法）
�。�、學(xué)生借助文中拼音認讀詞語(yǔ)。（然后小組內匯報自學(xué)情況）
�。�、指名認讀書(shū)中8個(gè)注音詞語(yǔ)。
�。�、出示詞語(yǔ)中的生字，學(xué)生先自讀，再指名認讀。
�。�、認識染紅色的５個(gè)偏旁（先找會(huì )認的同學(xué)教認，然后再齊讀５個(gè)帶有紅色偏旁的生字）
四、學(xué)習句子及其中的6個(gè)生字和３個(gè)偏旁
�。�、看圖：圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的事？（認識“晚”、“上“兩個(gè)生字）都有誰(shuí)，在做什么？（出示課文中３個(gè)句子）
�。�、學(xué)習句子中染紅色的其他４個(gè)生字（隨句子認識）。
�。�、認識偏旁“日、辶、竹”。
�。�、誰(shuí)能把這幾句話(huà)有感情地讀一讀？（指３名學(xué)生讀，并讓學(xué)生評出“朗讀星”）
五、鞏固生字
�。�、把本課１４個(gè)生字放在一起，學(xué)生自認。
�。�、找一個(gè)學(xué)習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽(tīng)。
�。�、“找朋友”（學(xué)生動(dòng)手拼合體字：沙、報、紙、視、晚）
�。�、打亂生字順序，先讓學(xué)生自認，然后男、女生比賽認，評出本節課的“識字大王”。
�。�、學(xué)生認記文中生字表中的生字，并自選其中２－３個(gè)字說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這個(gè)字的。
�。�、游戲：摘蘋(píng)果。（如果學(xué)生認對了蘋(píng)果卡片后的生字，這個(gè)蘋(píng)果就送給他。）
六、聽(tīng)音樂(lè )，進(jìn)行思想教育
�。�、說(shuō)說(shuō)自己在家里做些什么？
�。�、聽(tīng)兒歌《我的好媽媽》，然后說(shuō)說(shuō)你從中學(xué)到了什么？
�。�、教師對學(xué)生進(jìn)行尊敬長(cháng)輩，熱愛(ài)勞動(dòng)的思想教育。
七、小結
這節課同學(xué)們學(xué)得真棒。希望大家在今后的生活中多多識字，多做家務(wù)，做一個(gè)既愛(ài)學(xué)習，又愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
《在家里》教學(xué)設計 篇10
《在家里》是一年級上冊識字（一）中的第三課。由一幅圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文組成。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱(chēng)多為家庭陳設和用品；圖畫(huà)的內容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸、媽媽、我再干什么，突出了家庭充滿(mǎn)溫馨。
學(xué)習目標
1、認識14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。
2、認識筆畫(huà)“、”和偏旁“扌 日 氵 火”
3、正確流利朗讀課文
4、培養學(xué)生認字的興趣，學(xué)做尊敬父母的好孩子。
學(xué)習重難點(diǎn)
識字寫(xiě)字及感悟家庭的溫馨
學(xué)習準備
師課前準備每小組一份生字卡片，每生畫(huà)一幅“我的家”的畫(huà)
學(xué)習方法
在情境中讀讀、認認、貼貼、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)。
學(xué)習時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（有的猜是因為有老師來(lái)聽(tīng)課，有的猜是因為我們特別乖……）
師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個(gè)好朋友，她叫文杰，她邀請老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎？（師課前安排好一名學(xué)生）你們瞧，她來(lái)了。
文杰：歡迎老師到我家做客、參觀(guān)，也歡迎同學(xué)們到我家做客、參觀(guān)。
二、利用情境，識字說(shuō)話(huà)
�。ㄒ唬┰谡f(shuō)中學(xué)習詞語(yǔ)
1、師提問(wèn)：文杰，你家都有些什么呢？
�。ㄎ慕埽何壹矣泻枚鄸|西，我都寫(xiě)在卡片上了。請同學(xué)們讀一讀卡片，就知道了。）
生：讀卡片，說(shuō)說(shuō)文杰家里都有什么
2．生自學(xué)生字。
3、匯報交流：
�。ㄎ慕芗矣校荷嘲l(fā)、茶幾、報紙、書(shū)架、臺燈、掛鐘、電視、電話(huà)……）
4．齊讀、指名讀、分組讀。
�。ǘ┰谡f(shuō)中學(xué)習生字
導語(yǔ)：聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)，老師急著(zhù)想去文杰家看看了，大家能用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)老師現在的心情嗎？（著(zhù)急、非常著(zhù)急、迫不及待……）
1、邀請進(jìn)入文杰的家。
師：文杰，你的家真漂亮！誰(shuí)也能像老師一樣用一句話(huà)夸夸文杰的家？（
生：文杰你的家真美麗！文杰你的家真可愛(ài)！文杰你的家真棒！
2．看插圖說(shuō)說(shuō)文杰家里都有些什么？（一邊說(shuō)一邊卡片出示詞語(yǔ)）（貼卡片）
3．仔細觀(guān)察這些詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么？（可以分為家具和電器兩類(lèi)）
抽學(xué)生上來(lái)擺一擺。
4．用自己的方法記一記這些詞語(yǔ)。
5．出示生字（小黑板），指讀，說(shuō)說(shuō)你認識這些字中的哪些偏旁？
�。ㄉJ出三個(gè)，就先學(xué)三個(gè)）
6．說(shuō)說(shuō)其他字你可以怎么記住它。
�。ɡ檬熳肿円蛔�、合一合的方法。）如：火+丁──燈，日+免（去尾巴兔）──晚……
7、找出生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、開(kāi)火車(chē)讀卡片。
2、請文杰再介紹一下她的家（為后面請同學(xué)說(shuō)做鋪墊）
二、交流各自的畫(huà)
1．導語(yǔ)：文杰家這么漂亮，我相信同學(xué)們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫(huà)下來(lái)了。
2．向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家。
3．班級交流。
三、指導寫(xiě)字
1、指導重點(diǎn)是“下、個(gè)”兩個(gè)字。
下：認識筆畫(huà)“、”，寫(xiě)點(diǎn)起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線(xiàn)上。
個(gè)：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開(kāi)口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。
2、在田字格中寫(xiě)4個(gè)生字（主義強調寫(xiě)字的習慣）
四、朗讀句子，感悟家的溫馨
1、自由讀、抽讀、齊讀、范讀
2、想一想最后一句話(huà)的意思，體會(huì )家的溫馨。
3、說(shuō)說(shuō)你對家的感受
五、鞏固練習
1、想一想，說(shuō)一說(shuō)
觀(guān)察課后練習中的五幅圖 ，說(shuō)一說(shuō)你在家里做些什么？
2、猜一猜，連一連。
老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來(lái)光明 電話(huà)
六、課后延伸
回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱(chēng)的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字多好啊。你愿意嗎？
《在家里》教學(xué)設計 篇11
【教學(xué)目標】
�。�、認識８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”４個(gè)字。
�。�、培養學(xué)生認字的興趣。
【課前準備】
每小組一份生字卡片，每生畫(huà)一幅“我的家”，每生一個(gè)信封（裝有小卡片）
【教學(xué)方法】
在情境中讀讀、認認、貼貼、說(shuō)說(shuō)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（生猜）師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個(gè)好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢！我們一起去好嗎？你們瞧，她來(lái)了。（小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學(xué)們到我家做客）。
二、利用情境，識字說(shuō)話(huà)
�。ㄒ唬﹨⒂^(guān)前：
�。�、師：小新，你家都有些什么呢？
小新：我家有好多東西，我都寫(xiě)在卡片上了。
師：請同學(xué)們讀一讀卡片，說(shuō)說(shuō)小新家里都有什么，好嗎？
�。�、生自學(xué)生字：
�。�、學(xué)生匯報，上臺說(shuō)一說(shuō)：“我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報紙、書(shū)架、臺燈、掛鐘、電視、電話(huà)……”
�。�、齊讀、指名讀、分組讀。
�。ǘ﹨⒂^(guān)時(shí)：
聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)，老師急著(zhù)想去小新家看看了，大家能用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)老師現在的心情嗎？（著(zhù)急、非常著(zhù)急、迫不及待……）
�。�、小新：這就是我的家，大家請進(jìn)。師：小新，你的家真漂亮！誰(shuí)也能像老師一樣用一句話(huà)夸夸小新的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛(ài)！小新你的家真棒�。�
�。�、看圖說(shuō)說(shuō)小新家里都有些什么？（一邊說(shuō)一邊卡片出示詞語(yǔ)）（貼卡片）
�。�、仔細觀(guān)察這些詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么？（可以分為家具和電器兩類(lèi)）請你上來(lái)擺一擺。
�。�、用自己的方法記一記。
�。�、出示生字（小黑板），指讀，說(shuō)說(shuō)你認識這些字中的哪些偏旁？
�。�、說(shuō)說(shuō)其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）
�。�、開(kāi)火車(chē)讀卡片。
�。�、請小新再介紹一下她的家（為后面請同學(xué)說(shuō)做鋪墊）
�。ㄈ﹨⒂^(guān)后：
�。�、小新家這么漂亮，我相信同學(xué)們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫(huà)下來(lái)了。每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)信封，信封里有許多詞語(yǔ)。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫(huà)上。（板書(shū)：１、貼）。
�。�、貼好了以后向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家（板書(shū)：２、jie shao）
�。�、把畫(huà)貼到墻上，請老師和同學(xué)來(lái)參觀(guān)你的家，也可以去參觀(guān)一下別人的家。
�。ㄋ模⿲�(xiě)字
在前兩課的基礎上，讓學(xué)生自己先看范字，整體認記每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，再試著(zhù)描描，最后每字寫(xiě)一遍。老師做有針對性的指導，指導重點(diǎn)是“下、個(gè)”兩個(gè)字。
下：認識筆畫(huà)“、”，寫(xiě)點(diǎn)起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線(xiàn)上。
個(gè)：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開(kāi)口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。
�。ㄎ澹�、鞏固練習：
�。�、《同步閱讀》中的分類(lèi)練習。（把用不同的顏色把詞語(yǔ)分成家具和電器兩類(lèi)）
�。�、猜一猜，連一連：
老大 天天演戲 報紙
老二 每日作文 電燈
老三 千里傳聲 電視
老四 送來(lái)光明 電話(huà)
三、課后延伸
回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱(chēng)的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。
《在家里》教學(xué)設計 篇12
學(xué)習目標：
1、認識14個(gè)字。培養學(xué)生認字的興趣。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、培養尊敬長(cháng)輩，熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品行。
學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識14個(gè)字，培養學(xué)生認字的興趣。
難點(diǎn)：能正確流利的朗讀課文。
課前準備：生字卡片，多媒體，投影儀
教學(xué)過(guò)程
課前交流：小朋友都有自己的家，你能說(shuō)說(shuō)你家有什么？歡迎大家去你家做客嗎？
一、情景導入
有位叫小紅的小朋友，上課前給我打來(lái)電話(huà)邀請我們去她家做客，你們想去嗎？好，讓我們馬上出發(fā)，去參觀(guān)她美麗的家吧。
板書(shū)：3在家里誰(shuí)能自己試讀課題齊讀課題
二．學(xué)習新課
1、現在，就讓我們一同走進(jìn)小紅的家吧。（出示課件：主題圖）
2、仔細觀(guān)察，小紅的家里有什么物品？
�。�1）生：小紅的家里有沙發(fā)。（課件出示：詞語(yǔ)帶拼音,學(xué)生齊讀）
小紅家里還有哪些物品？
�。�2）依次出現其他詞語(yǔ)：報紙、臺燈、電視（隨機出示詞語(yǔ),齊讀。）
3、在這些詞里就藏著(zhù)我們今天要認識的生字寶寶（出示一屏帶拼音的生字），請你借助拼音自己認一認，注意把字音讀準確，如果讀不準可以請同桌幫忙。
4、認識哪些字寶寶了？給大家展示一下。指名讀。（2遍）“這些字你全都認識了，請你到領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀�！�
5、去掉拼音帽子，你還能讀正確嗎？同位讀——男女生賽讀——開(kāi)小火車(chē)讀。
6、這些生字寶寶老師沒(méi)有教你們都認識了，你能說(shuō)說(shuō)你是怎么認識這些字的？
小結：我們學(xué)習漢字可以向別人請教，可以借助拼音，也可以在生活中識字，這樣會(huì )使更多的漢字成為你的朋友。
7、認識偏旁：氵扌火
a、大家學(xué)習這么認真，把偏旁王國的三位偏旁娃娃也吸引來(lái)了，想認識它們嗎？請你借助拼音讀出它們的名字來(lái)，看誰(shuí)能與它們交朋友。
b、課件出示偏旁氵（sandianshui）、扌（tishoupang）、火（huozipang），學(xué)生借助拼音自學(xué)偏旁。
c、你認識哪些偏旁娃娃？誰(shuí)還想與它交朋友？指名——齊讀
�。ǔ鍪疽黄翝h字）在我們今天學(xué)習的生字中，有哪些字帶有我們剛認識的三個(gè)偏旁呢？（學(xué)生找出來(lái)讀一讀。）
例：沙－－三點(diǎn)水旁報――提手旁燈――火字旁
d、（出示一屏漢字）沙報燈是不是這幾個(gè)字呀，我們一起讀一讀。
e、你有什么好辦法記住這些字嗎？
沙：左邊三點(diǎn)水，右邊是少。（熟字加偏旁）
報：原來(lái)學(xué)過(guò)服，把月字旁換成提手旁。（熟字換偏旁）
燈：加一加的方法。
7、（出示沙、報、燈以外的漢字）這些生字你能幫他們找詞語(yǔ)朋友嗎？（組詞）
例：紙（報紙）
8、小朋友們真聰明，給這么多漢字交了詞語(yǔ)朋友。
三、學(xué)習課文
過(guò)渡：現在，讓我們再來(lái)認識一下小紅的一家人吧！
1、出示主題圖：小紅的家里有哪些人？小紅的一家正在干什么？（小紅在給爸爸媽媽送水果）
2、小朋友們說(shuō)的非常好，我們來(lái)看看課文中是怎么說(shuō)的。把書(shū)翻到50頁(yè)，借助拼音自己讀課文。如果遇到不熟悉的字，可以借助拼音多讀幾遍。課文讀通順之后，請你坐好。
3、大家讀課文很認真，相信課文中的生字寶寶你也能認識。
a出示一屏帶拼音的字：晚、上、送、果、也、笑
誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀2人、集體讀）
b生字寶寶摘掉拼音帽子，大家還認識嗎？
出示一屏生字:晚、上、送、果、也、笑（同位讀―小組讀―打亂順序讀）
c、字寶寶大家都認識了。我特意為小朋友準備了一個(gè)謎語(yǔ)，謎底就在這些字中，想不想猜？仔細聽(tīng)。
謎語(yǔ)：太陽(yáng)下山，小兔的尾巴看不見(jiàn)了。（晚）
在這個(gè)字中有我們要認識的新偏旁－板書(shū)：日（日字旁）再讀“晚”
d小朋友學(xué)習很認真，老師很高興，我沖大家做什么……笑
誰(shuí)能上來(lái)指指這個(gè)字――齊讀
f（出示蘋(píng)果卡）大家看，老師手里拿的什么？想得到它嗎？只要讀對蘋(píng)果上面的漢字，你就能得到它。（出示蘋(píng)果卡指名學(xué)生讀，再請他領(lǐng)讀一遍）
4.出示課文：就在小朋友們讀出生字，得到水果的時(shí)候，淘氣的生字寶寶已經(jīng)跑到課文中了，相信小朋友一定能將它們認出來(lái)，快讀一讀課文。相信這次你會(huì )讀的更棒。（指名讀，集體讀）
5.（出示句子：爸爸媽媽笑了，我也笑了。）小紅給爸爸媽媽送上水果，“爸爸媽媽笑了，我也笑了”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽為什么笑？我又為什么笑？（因為爸爸媽媽認為小紅長(cháng)大了，知道孝敬長(cháng)輩了。小紅覺(jué)得自己能為爸爸媽媽做事而感到高興，所以笑了）
誰(shuí)能帶著(zhù)快樂(lè )的心情讀讀這個(gè)句子。（指名2人――齊讀）
四、小朋友們讀的真有感情,現在動(dòng)動(dòng)我們的小手,寫(xiě)寫(xiě)字吧!（出示：土）
1、師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空
2、擺好寫(xiě)字姿勢，學(xué)生寫(xiě)一遍“土”
3、投影評價(jià)：一占格、二筆畫(huà)、三整潔
4、再寫(xiě)一個(gè)（寫(xiě)完小朋友坐好）
五、實(shí)踐活動(dòng)：
今天我們學(xué)習了《在家里》，小紅在家給辛苦一天的爸爸媽媽送上水果，是一個(gè)孝敬父母的孩子。你平時(shí)在家幫爸爸媽媽做了哪些事？（投影展示）
六、小結
家，是爸爸的王國，媽媽的世界，小朋友的樂(lè )園。讓我們都伸出自己的雙手，作自己力所能及的事情，我們的家會(huì )更溫馨。
《在家里》教學(xué)設計 篇13
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字“上、下、土、個(gè)”。培養學(xué)生的認字興趣。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、培養尊重長(cháng)輩、熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品行。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )認8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確流利的朗讀課文。
課前準備：
生字卡片、投影儀
教學(xué)方法：
生字復現、看圖說(shuō)話(huà)、游戲互動(dòng)
【教學(xué)過(guò)程】
一、用歌聲激發(fā)情感，導入新課。
同學(xué)齊聲唱《好媽媽>>.多么動(dòng)聽(tīng)的歌聲��！同學(xué)們，唱著(zhù)這首歌，你們會(huì )想起什么呢？（想到家，還有家里的爸爸媽媽?zhuān)�。今天我們就�?lái)學(xué)習《在家里》。板書(shū)課題3、在家里
二、認識生字、詞語(yǔ)
1、學(xué)生齊聲讀3、在家里。先讓學(xué)生仔細想想家里都有哪些家具和物品？然后點(diǎn)名回答。（注意表?yè)P學(xué)生）
2、出示本課掛圖，學(xué)生仔細觀(guān)察，然后指名說(shuō)出圖上家具和物品的名稱(chēng)（學(xué)生掌聲鼓勵）。
3、出示家具和物品的圖片，點(diǎn)學(xué)生上講臺把自己喜歡的圖片每人一張，貼在黑板上，其余的學(xué)生在下面借助拼音認讀書(shū)上的名稱(chēng)（臺燈、掛鐘、沙發(fā)、電話(huà)、報紙、茶幾、電視、書(shū)架）。
4、游戲互動(dòng)。指名到黑板上貼出相對應的名稱(chēng)（注意表?yè)P學(xué)生，你們真棒）。
5、由學(xué)生選出一名小老師來(lái)帶領(lǐng)同學(xué)們認讀這些名稱(chēng)，從名稱(chēng)中找出本課的生字，借助拼音自己認讀。然后“開(kāi)火車(chē)""讀，老師及時(shí)指出錯誤的地方并更正。指導學(xué)生學(xué)會(huì )口頭組詞。（表?yè)P學(xué)生你們真行）
三、 理解課文
1、學(xué)生借助拼音，把課文讀通順，并要有感情地朗讀，朗讀時(shí)要注意按照標點(diǎn)停頓，還要讀好句子中的自然停頓（如我給他們/送上水果）。
2、指名讀，表?yè)P學(xué)生朗讀得真有感情。然后組織幾場(chǎng)比賽，看看誰(shuí)讀得最好。
3、老師提出問(wèn)題：在爸爸媽媽休息的時(shí)候，你要做些什么呢？（注意表?yè)P學(xué)生是個(gè)尊敬長(cháng)輩的好孩子）。
4、指導看圖，圖上是什么時(shí)間？爸爸媽媽在做什么？“我”在做什么？讓學(xué)生感悟爸爸媽媽和“我”當時(shí)的心情。想一想;你送水果給爸爸媽媽的時(shí)候，他們會(huì )說(shuō)些什么呢？學(xué)生舉手回答。（表?yè)P學(xué)生，你真勇敢）
5、打電話(huà)游戲。學(xué)生齊聲說(shuō);“爸爸媽媽你們辛苦了，我愛(ài)你們!""
小結：就像歌里唱的一樣“我的好媽媽?zhuān)掳嗷氐郊�，勞�?dòng)了一天多么辛苦呀！”是啊，你們溫暖幸福的家都是爸爸媽媽用勤勞的雙手和辛勤汗水創(chuàng )造的，你們要好好學(xué)習回報他們，同學(xué)們，從現在起多幫爸爸媽媽做一些自己能做的事情吧!
四、擴展練習
今天下午放學(xué)回家，做完作業(yè)幫爸爸媽媽一些事情，明天上課給同學(xué)們講一講。
課例分析：
1、通過(guò)教學(xué)者《在家里》的教學(xué)過(guò)程和思路，讓我深深體會(huì )到《在家里》一文，寥寥數語(yǔ)，卻將一家人其樂(lè )融融的場(chǎng)面鮮活地擺在我們面前，向孩子展示了最最平凡的天倫之樂(lè )。每一個(gè)孩子都有自己溫暖的家，教學(xué)者本著(zhù)“練說(shuō)”的思路，讓學(xué)生將自己找的家具和物品的圖片帶到課堂上，向其他同學(xué)做簡(jiǎn)單介紹，孩子的心一下子拉近了。懂得了如何表達思想與信息并能聽(tīng)取思想與信息，達到了“入境、動(dòng)情”的作用。
2、以學(xué)生為本的學(xué)習，能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習。讓學(xué)生同桌將拼音與詞卡一一對應、生詞卡片和實(shí)物模型一一對應，少了教師的講，多了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生在操作過(guò)程中學(xué)會(huì )了與他人合作。在各種情境中體驗成功。游戲、競賽、當小老師等，都充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。在游戲中，在競賽中，在當小老師時(shí)，人人都是細心的傾聽(tīng)者，人人都是待命的競賽者，人人都是體驗成功的小老師。在課文的閱讀中注入情感教學(xué)，因此，教學(xué)者教學(xué)本課時(shí)用了首尾呼應，就是以孩子們的歌聲導入，用歌詞結尾來(lái)貫穿教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。
3、除此之外教師還要掙脫種種束縛、種種套子，充滿(mǎn)自信，走自己的路，才能在新課程改革中健康成長(cháng)。學(xué)生又何嘗不是如此？學(xué)生只有沖破時(shí)間限制的、嚴格課表化的學(xué)習，當他們靈活、自主進(jìn)行學(xué)習時(shí)，他們的自信心足以令他們體驗學(xué)習語(yǔ)文的成功和快樂(lè )。
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