網(wǎng)上英語(yǔ)課程的教學(xué)設計策略
內容摘要：英語(yǔ)學(xué)習的重要性人盡皆知，網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展為英語(yǔ)教學(xué)提供了一個(gè)全新的環(huán)境，網(wǎng)絡(luò )沒(méi)有了傳統課堂中面對面的交流，但擁有了自主的、虛擬的空間，學(xué)生可以個(gè)別化學(xué)習，也可以通過(guò)新聞組、討論區、英語(yǔ)聊天室、電子郵件等協(xié)作學(xué)習，網(wǎng)上英語(yǔ)課程的教學(xué)策略設計。網(wǎng)上英語(yǔ)課程的教學(xué)策略設計要以自主學(xué)習理論、客觀(guān)主義、建構主義方法論作為理論依據。由于學(xué)生的學(xué)習風(fēng)格互不相同，課程內容的認知層次也深淺不一，因此，網(wǎng)絡(luò )課程需要多重教學(xué)策略的設計。
英語(yǔ)是我們進(jìn)一步認識世界、走向世界的交流工具。以網(wǎng)絡(luò )為主的現代遠程教育工程已經(jīng)開(kāi)始建設，英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )課程就是其中一個(gè)重要的組成部分。網(wǎng)絡(luò )課程是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )表現的某門(mén)學(xué)科的教學(xué)內容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，包括按一定的教學(xué)目標、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內容和教學(xué)支撐環(huán)境，英語(yǔ)論文《網(wǎng)上英語(yǔ)課程的教學(xué)策略設計》。在利用網(wǎng)絡(luò )課程進(jìn)行學(xué)習的活動(dòng)中，教師和學(xué)生分別處于不同的時(shí)空，因此，為了得到良好的教學(xué)效果，需要采用合適的教學(xué)策略。對于教學(xué)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有任何單一的策略能夠適用于所有的情況，有效的教學(xué)需要有可供選擇的各種策略因素來(lái)達到不同的教學(xué)目標，最好的.教學(xué)策略就是在一定的情況下達到特定目標的最有效的方法論體系。
一、網(wǎng)絡(luò )為英語(yǔ)教學(xué)提供了互動(dòng)的環(huán)境
英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )課程與普通英語(yǔ)課最基本的區別在于教學(xué)環(huán)境的不同。網(wǎng)絡(luò )是多種媒體的整合，是溝通教與學(xué)之間的橋梁，它為學(xué)生提供了一個(gè)直觀(guān)、逼真的學(xué)習、使用語(yǔ)言的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò )綜合了聲音、文本、視頻、動(dòng)畫(huà)、圖像等媒體手段，能同時(shí)輸送視與聽(tīng)的信息，信息流量大而快，讓學(xué)生發(fā)揮多種感官的作用，學(xué)習效率較高；網(wǎng)絡(luò )課程中的交互性使學(xué)生能及時(shí)得到學(xué)習的反饋信息，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習；討論專(zhuān)欄、英語(yǔ)聊天室、電子郵件這些網(wǎng)絡(luò )特有的功能進(jìn)一步增強了課程中的交互性。然而，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)最顯著(zhù)的特征是教師和學(xué)生的分離，因為沒(méi)有了真實(shí)的課堂環(huán)境，沒(méi)有了教師的課堂講解，對課程的教學(xué)策略就提出了很高的要求。否則，學(xué)生的學(xué)習效果不會(huì )很好。
二、設計教學(xué)策略的理論依據
現代教育強調教育的個(gè)性化和開(kāi)放化，現代社會(huì )也呼喚人的個(gè)性的展現，因此，建立在學(xué)習個(gè)體需要基礎上的自主學(xué)習成為現代教育學(xué)習理論的一個(gè)重要內容。教育要給予學(xué)生選擇教育客體的自由，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。英語(yǔ)的學(xué)習過(guò)程就像一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生個(gè)人的經(jīng)驗和知識在語(yǔ)言處理過(guò)程中起著(zhù)決定性的作用。學(xué)生要能夠把握學(xué)習內容、過(guò)程和方式，自由控制學(xué)習行為。
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