五年級語(yǔ)文上冊《梅花魂》教學(xué)設計（通用3篇）
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編收集整理的五年級語(yǔ)文上冊《梅花魂》教學(xué)設計（通用3篇），希望對大家有所幫助。
五年級語(yǔ)文上冊《梅花魂》教學(xué)設計1
知識與技能：
�。�、認識“撩”、“眷”兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：通過(guò)品讀、研讀，感悟語(yǔ)言文字，理解課文內容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解梅花的品性，體會(huì )外祖父酷愛(ài)梅花，眷戀祖國的情感。
策略與方法：整體感知內容，品讀重點(diǎn)句、段體會(huì )思想感情；加強朗讀訓練；課后拓展延伸。
課前準備：查找有關(guān)梅花的資料。
教學(xué)設計
一、導入
1、全班齊背古詩(shī)《梅花》。
2、交流自己搜集的有關(guān)梅花的知識。
師：“魂”是什么意思？梅花是一種植物，它的精神是什么？帶著(zhù)疑問(wèn)讓我們走進(jìn)文本。
二、初讀課文，掃出障礙。
1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
2、準確地朗讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
1、說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，想一想，作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達了怎樣的思想感情？
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞梅花寫(xiě)哪幾件事？
3、討論、交流。
第一件事：教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞。
第二件事：特別愛(ài)惜“墨梅圖”。
第三件事：因年老不能回國而難過(guò)。
第四件事：離別前把“墨梅圖”送給外孫女。
第五件事：臨別時(shí)又把繡著(zhù)梅花的手絹送給外孫女。
四、小組合作、品讀課文、交流評析
�。�、自讀課文畫(huà)出自己感受最深的句子，并寫(xiě)下自己的感受。引導學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句來(lái)品讀。
�。�、如果你有感受，就與小組內的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，把感受傳遞給別人。
�。�、誰(shuí)愿意把感受與大家一起分享？
�。ㄈ嘟涣骼首x感受，教師引導學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，從他人的發(fā)言中汲取有價(jià)值的觀(guān)點(diǎn)。）
根據學(xué)生讀的，重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句：（課件出示）
�。�1）“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書(shū)房罩那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得”。
比較句子：
“惟獨書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà)，他分外珍惜，家人碰也碰不得�！�
“書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà)，他很珍惜�！�
說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好？為什么？
�。◤闹畜w會(huì )作者用對比的手法來(lái)表現老人對梅花圖的珍愛(ài)。）
�。�2）“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓斥我媽?zhuān)骸⒆右芙毯�，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈�！�
a、理解＂清白＂＂玷污＂
b、從外祖父的話(huà)中你感受到了什么？從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么？你能讀好它嗎？
�。ㄍㄟ^(guò)老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)體會(huì )他對梅圖的珍愛(ài)。）
�。�3）“幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣�！�
討論：
a、梅花的秉性像什么？
b、由此可見(jiàn)，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么？
C、美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話(huà)讀出來(lái)嗎？。
�。�4）從“聽(tīng)到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來(lái)了……”一句，體會(huì )老人一直思念著(zhù)祖國，卻不能回去，他難過(guò)地哭了，充分表現了他對祖國深深的眷戀。
�。�5）從“赤道吹來(lái)的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多�！斌w會(huì )到思鄉的深情，孤獨的痛苦，一下子把他催老了。
�。�6）從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著(zhù)上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細亞麻布上面繡著(zhù)血色的梅花�！斌w會(huì )到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，成了卻自己的心愿。
�。�7）“小時(shí)候，外祖父常常叫我被唐詩(shī)宋詞，每逢念到“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親�！薄按翰菝髂昃G，王孫歸不歸�！薄白栽陲w花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁�！边@些詩(shī)句外祖父總會(huì )落下淚來(lái)。
體會(huì )：
a、常常教我讀唐詩(shī)宋詞”說(shuō)明：老人時(shí)刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。
b適當解釋說(shuō)明三句詩(shī)的出處、意思及其表達的情感，明確老人的思鄉之情是他落淚的原因。
�。ㄒ驗檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了）”
師小結：幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物，他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是"梅花魂"。這就是題目“梅花魂”的內涵。
五、感情朗讀。
六、延伸拓展
教師導語(yǔ)：“故鄉、祖國”讓多少身居在外的旅人、游子擁有無(wú)盡的相思與眷戀，幾千年來(lái)，多少文人墨客吟誦出了無(wú)數“思鄉愛(ài)國”的詩(shī)篇，你會(huì )吟誦嗎？
學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩(shī)篇。
板書(shū)設計：
1、吟詩(shī)落淚
2、珍愛(ài)梅花圖思念祖國
15、梅花魂3、不能回國而落淚愛(ài)國之心
4、送墨梅圖
5、遞梅花手絹
五年級語(yǔ)文上冊《梅花魂》教學(xué)設計2
[教學(xué)要求]
1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì )華僑老人眷戀祖國的感情。
2、懂得梅花的`高尚品格，學(xué)習這種品格。
3、了解課文“前后照應、首尾連貫”的特點(diǎn)。
4、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花沖寄托了愛(ài)祖國的思想感情。
2、了解課文是怎樣做到“前后照應、首尾連貫”的。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解外祖父對梅花品格的闡述。
[教學(xué)方法]
朗讀法，情景教學(xué)法，扶放結合法。
[學(xué)法]
讀文悟情，讀句悟理；抓重點(diǎn)詞句，一點(diǎn)帶面的學(xué)習方法。
[教學(xué)準備]
梅花掛圖，《紅梅贊》歌曲VCD碟。
[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。
第一課時(shí)
重點(diǎn)：自學(xué)字、詞，了解內容，理清層次。
一、激情引趣，導入新課。
1、出示梅花掛圖。
2、談話(huà)導入新課：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。
3、板書(shū)課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設疑激趣。
二、初讀課文，完成自學(xué)要求：
1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，想一想，作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達了怎樣的思想感情？
3、畫(huà)出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì )其中的情感。
4、準確地有感情地朗讀課文。
三、再讀課文，理清敘述的順序。
1、根據回憶內容、非回憶內容給課文分段。
�。ㄊ孜哺鳛橐欢�，中間為一段，全文分三段。）
2、根據課后思考題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事？”給第二段分層。
分為五層：（一層一件事）。
第一層（2自然段）：外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且讀著(zhù)讀著(zhù)就流出眼淚。
第二層（3自然段）：外祖父對一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。
第三層（4一11自然段）：外祖父因不能回國而難過(guò)得哭起來(lái)。
第四層（12一13自然段）：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。
第五層（14一15自然段）：船快開(kāi)時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著(zhù)梅花的手絹。
3、自己體會(huì )文章開(kāi)頭與結尾之間有什么聯(lián)系？
四、有感情地朗讀全文。
第二課時(shí)
重點(diǎn)：理解全文
一、復習回顧，揭示任務(wù)。
1、說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事？（回顧舊知，做好鋪墊）
�。�1）讀詩(shī)落淚；
�。�2）珍愛(ài)梅圖；
�。�3）不能回國；
�。�4）贈墨梅臥；
�。�5）送梅花仇；
2、從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說(shuō)梅花魂呢？課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系？
這就是我們本節課的學(xué)習任務(wù)。
二、從“愛(ài)梅”入手，直奔重點(diǎn)段“品梅”。學(xué)習第二、第四件事，體現“教”學(xué)。
1、文中哪件事最能表現外祖父對梅花的喜愛(ài)？
�。ǖ诙拢赫鋹�(ài)墨梅圖）
2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘？
�。�1）“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書(shū)房罩那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得”。從中體會(huì )作者用對比的手法來(lái)表現老人對梅花圖的珍愛(ài)。
�。�2）“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓斥我媽?zhuān)骸⒆右芙毯�，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈�！蓖ㄟ^(guò)老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)體會(huì )他對梅圖的珍愛(ài)。
a、體會(huì )“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達效果。
b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？
c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？
�。ㄋ枷耄⿵暮味�？（“這清白的梅花，是沾污得的嗎？”）
3、“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向寬容慈愛(ài)的外祖父為什么這次會(huì )大動(dòng)干戈呢？導入第四件事的學(xué)習。
4、教師范讀“臨別贈梅圖”一事。
�。�1）老人深情地說(shuō)的那段話(huà)，其中哪幾句話(huà)點(diǎn)明了梅花的品格？
�。ā斑@梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢？”）
�。�2）由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么？（梅花的精神）
�。�3）電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，深情贊美的歌詞。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們對梅花有了更新、更高的認識。
�。�4）說(shuō)說(shuō)此時(shí)，你對梅花有了什么更新的認識？
�。�5）指名讀“幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣�！�
討論：
a、梅花的秉性像什么？（中華民族的精神、氣節）
b、此時(shí)作者用了什么手法？（借物喻人）
c、由此可見(jiàn)，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么？
�。ㄖ腥A民族的精神、氣節）
�。�6）再次播放《紅梅贊》，同時(shí)指出：這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對敵人的酷刑拷打，毫不動(dòng)搖，大義凜然，最后含笑走上刑場(chǎng)，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花，實(shí)在贊美江姐。聲情并茂的導語(yǔ)使學(xué)生深深領(lǐng)悟：梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人愛(ài)梅花，就是因為梅花是祖國的象征。
�。�7）外祖父保存這幅梅花是為什么？（是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節。）現在他把它送給外孫女又是為了什么？（也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節。）這就是題目“梅花魂”的內涵。
5、指導有感情地朗讀此部分內容。
三、總結方法，幫助學(xué)習第一件事。體會(huì )“梅花魂”何在，“中國心”何在！體現“扶”學(xué)，培養能力。
1、默讀第一件事：吟詩(shī)落淚。
2、思考討論：
�。�1）“常常教我讀唐詩(shī)寧詞”說(shuō)明什么？
�。ɡ先藭r(shí)刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。）
�。�2）“讀到一些詩(shī)句就落淚”是因為什么？
a、適當解釋說(shuō)明三句詩(shī)的出處、意思及其表達的情感？
“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親�！背鲎蕴瞥蹙S的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：獨自一個(gè)人在遠方居住，每到過(guò)節的時(shí)候格外思念故鄉的親人。
“春草明年綠，王孫歸不歸�！背鲎酝蹙S的《山中送別》意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來(lái)不回來(lái)呢？
“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁�！背鲎员彼卧~人秦觀(guān)的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)，滿(mǎn)天無(wú)邊無(wú)際落著(zhù)的雨絲，細得好像心里的愁。
這些詩(shī)大致都體現了一種思鄉懷親之情。
b、明確老人的思鄉之情是他落淚的原因。
�。ㄒ驗檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了）
四、放手自學(xué)第三件、第五件事，體會(huì )“梅花魂”何在“中國心”何在！體現“放”學(xué)，發(fā)展能力。
1、從“聽(tīng)到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來(lái)了……”一句，體會(huì )老人一直熱愛(ài)著(zhù)、思念著(zhù)祖國，卻不能回去，他難過(guò)地哭了，充分表現了他對祖國深深的眷戀。
2、從“赤道吹來(lái)的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多�！斌w會(huì )到思鄉的深情，孤獨的痛苦，一下子把他催老了。
3、從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著(zhù)上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細亞麻布上面繡著(zhù)血色的梅花�！斌w會(huì )到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，成了卻自己的心愿。
五、學(xué)習最后一段，點(diǎn)明中心，總結全文。
1、齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這段對全文起到了什么作用？
�。c(diǎn)明中心）
2、回顧全文，口頭概括本文的中心。
�。ㄕn文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛(ài)，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。）
3、文章的開(kāi)頭和結尾有什么聯(lián)系？你體會(huì )到了什么？
�。ㄩ_(kāi)頭和結尾緊密聯(lián)系。開(kāi)頭講由梅花想到外祖父；結尾又從梅花想到外祖父的愛(ài)國心。這樣前后呼應，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。）
4、談?wù)剬W(xué)完課文，你在寫(xiě)作上的收獲。
5、有感情地朗讀全文。
教案簡(jiǎn)析
教者從課題“梅花魂”著(zhù)眼，以理解“梅花魂”的內涵為突破口，尋找貫串全文的“梅花魂”所在。這樣的教學(xué)構想，抓住了課文的關(guān)鍵，且符合學(xué)生的認知規律。教學(xué)中先指導他們理解體會(huì )課文的難點(diǎn)：老人愛(ài)梅花是愛(ài)祖國的表現。掃除學(xué)生自己閱讀上的障礙。再放手讓他們從文中的幾件事中，尋找表現老人愛(ài)祖國、眷戀祖國的思想感情的內容。體現閱讀課文以學(xué)生自學(xué)為主的特點(diǎn)，以培養學(xué)生學(xué)習的能力和習慣。教者在教學(xué)中還運用現代化教學(xué)手段，電視播放歌曲《紅梅贊》，創(chuàng )設情景、激發(fā)情感。為突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)起到了很好地作用。針對本文內容含蓄、思想性深刻的特點(diǎn)，教者又采用了情感朗讀來(lái)配合教學(xué)。讓學(xué)生從讀中悟情悟理。加之老師的適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生一定能透徹地理解全文。
五年級語(yǔ)文上冊《梅花魂》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1．認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“幽芳、漂泊、唯獨、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書(shū)善畫(huà)、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節、淚眼蒙眬、”等詞語(yǔ)。讀讀記記“頗負盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語(yǔ)；
2．正確、流利、有感情地朗讀課文；
3．理解課文，結合重點(diǎn)詞句體會(huì )人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來(lái)的；
4．摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。
教學(xué)重、難點(diǎn)及解決辦法
引導學(xué)生體會(huì )人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方式，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)�？梢圆捎靡韵滤悸氛归_(kāi)教學(xué)：自讀自悟、整體感知；啟發(fā)點(diǎn)撥、提出問(wèn)題；討論交流、升華感情。
課前準備
可以讓學(xué)生搜集有關(guān)贊美梅花的詩(shī)文讀一讀，對梅花的品格有所了解，以便理解外祖父對梅花的感情。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
（一）激情引入導入新課
同學(xué)們，還記得上學(xué)期我們學(xué)的一篇課文《小英雄雨來(lái)》嗎？他上夜校學(xué)習時(shí)，老師曾教他一句話(huà)：──誰(shuí)還記得？“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國�！敝袊诵睦锒即е�(zhù)一顆中國心。香港著(zhù)名歌星張敏明唱過(guò)一首歌，叫《我的中國心》。
通過(guò)交流我們知道梅花有一種不畏嚴寒、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節的秉性。說(shuō)說(shuō)“魂”是什么意思？“魂”是指迷信的人認為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開(kāi)軀體后人即死亡。梅花雖是有名的花，但為什么說(shuō)它也有魂呢？
（二）檢查預習整體感知
1．指名讀課文，解決生字、新詞。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）生字：讀準字音、掌握字形、理解字義。
�。�3）新詞：
訓斥：訓誡和斥責。
玷污：弄臟。
鄭重：嚴肅認真。
眷戀：對自己喜愛(ài)的地方深深地留戀。
頗負盛名：頗，相當地。負，享有。盛名，很大的名望。頗負盛名，有很大的名望。
2．默讀課文。思考：
作者圍繞梅花講了一些什么事？通過(guò)梅花表達了怎樣的思想感情？
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