四年級語(yǔ)文上冊《積累·運用四》教學(xué)設計（精選4篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的四年級語(yǔ)文上冊《積累·運用四》教學(xué)設計（精選4篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級語(yǔ)文上冊《積累·運用四》教學(xué)設計1
教學(xué)要求：
1、口語(yǔ)交際的內容是介紹健康小常識。了解一些健康小常識。
2、通過(guò)查找資料，可以豐富自身的知識水平，通過(guò)介紹可以提高自身的表達能力，在認真傾聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，學(xué)會(huì )質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、習作寫(xiě)自己想寫(xiě)的內容，寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、寫(xiě)物、編故事、寫(xiě)讀后感都可以，要求內容要具體，語(yǔ)句要通順，不寫(xiě)錯別字。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)是口語(yǔ)交際和習作。
2、難點(diǎn)是閱讀短文，回答問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習，理解短文的主要內容，體會(huì )短文所表達的思想感情。要明白其中的道理，對于文章內容來(lái)講有一定的難度，應在多讀的基礎上，理解內容。
教學(xué)時(shí)間: 六課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
讀背古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》和閱讀《邯鄲學(xué)步》。
教學(xué)要求：
1、讀讀背背古詩(shī)，了解詩(shī)意。
2、閱讀《邯鄲學(xué)步》，明白成語(yǔ)含意。
教學(xué)重點(diǎn)：閱讀短文《邯鄲學(xué)步》。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、讀背古詩(shī)：《夜書(shū)所見(jiàn)》
1、試讀通全詩(shī)。不明白的查。
2、抽讀，集體讀。
3、了解含意：葉紹翁的《夜書(shū)所見(jiàn)》表達了作者思鄉之情。
A：作者描寫(xiě)了秋天的哪些景物，表達了怎樣的感情。
B：你讀后明白了什么？
4、精析：菊花圍繞著(zhù)茅舍，好像晉朝陶淵明的家，我繞遍籬笆邊的菊花，一直到日漸西斜，不是在百花中偏愛(ài)菊花，而是菊花開(kāi)過(guò)之后沒(méi)有其他花開(kāi)了。
補充：
菊花（黃巢）
待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺。
沖天香陣透長(cháng)安，滿(mǎn)城盡帶黃金甲。
菊（鄭谷）
王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。
露濕秋香滿(mǎn)池岸，由來(lái)不羨瓦松高。
二、閱讀《邯鄲學(xué)步》
1、學(xué)生自讀，掃清字詞障礙。
2、通讀短文。抽讀，小組內讀。
3、思考問(wèn)題：
�。�1）燕國的那個(gè)年輕人學(xué)來(lái)學(xué)去，連路都不會(huì )走了？
�。�2）作者借這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？
燕國的那個(gè)年輕人今天跟這個(gè)人后邊走幾步，明天跟那個(gè)人后面走幾步，可學(xué)來(lái)學(xué)去，總是不像，沒(méi)有學(xué)會(huì )邯鄲人走路的步法，又把自己原來(lái)的走法丟掉了，所以他最后連路都不會(huì )走了。作者借這個(gè)故事，告訴我們做任何事不能盲目，不能機械、簡(jiǎn)單地模仿別人，而應學(xué)他人之長(cháng)，補自己之短。
4、說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。由學(xué)生自由講解，教師引導。
三、練習：
1、讀背古詩(shī)。
2、講故事《邯鄲學(xué)步》，說(shuō)清成語(yǔ)含意。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、介紹健康小常識，知道一些健康的科學(xué)知識。
2、培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習慣。
教學(xué)準備：
收集一些有關(guān)的健康小常識資料。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭示課題，引入。
二、分組介紹：
1、以四人小組介紹，并記一記筆記。
2、小組搜集整理。
三、交流：
代表向全班介紹。
提示要求：
1、自己向別人介紹時(shí)要注意口齒清楚、簡(jiǎn)明扼要。
2、聽(tīng)別人介紹時(shí)要認真、有禮，如有不同意見(jiàn)可作適當的補充。
3、因為每一種小毛病都有很多種解決方法，但注意說(shuō)話(huà)要謙虛，不能引起爭吵。
四、練習：
整理你本課了解的健康小常識。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：習作寫(xiě)你想寫(xiě)的內容。
教學(xué)要求：
1、寫(xiě)自己想寫(xiě)的內容，可以是寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、寫(xiě)物、編故事、寫(xiě)讀后感。
2、要求內容要具體，語(yǔ)句要通順，不寫(xiě)錯別字。
3、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
內容要具體，語(yǔ)句要通順，不寫(xiě)錯別字。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、讀題目明要求，研討習作提示。
最近，你有特別想和別人說(shuō)的話(huà)嗎？這次作文，就請你寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內容，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。比如，一件有趣的事，自己喜歡或討厭的人，想對別人訴說(shuō)的愿望、委屈，一次旅游見(jiàn)到的景物，自己一個(gè)奇特的想像總之，寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、寫(xiě)物，編故事（神話(huà)、童話(huà)、科幻故事），寫(xiě)讀后感、觀(guān)后感都可以。內容要具體，語(yǔ)句要通順，注意不寫(xiě)錯別字。
問(wèn)：1、寫(xiě)什么內容？2、要求是什么？
二、習作準備：教師介紹。
介紹本次習作在命題上沒(méi)有任何要求，同學(xué)們可以任意寫(xiě)自己想寫(xiě)的人、事、物等。因此，同學(xué)們可以各展其能，寫(xiě)自己特有的想法，寫(xiě)與眾不同的經(jīng)歷，寫(xiě)對你產(chǎn)生很大影響的人或事關(guān)鍵是選材要新，角度要新，要讓人有新鮮感，或出乎意料之感。
三、學(xué)生習作，教師指導。
四、寫(xiě)好后認真讀一讀，修改。
第四課時(shí)
教學(xué)要求：
1、通過(guò)評講，讓學(xué)生明白什么是內容要具體。
2、培養學(xué)生修改習慣，提高寫(xiě)作能力。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、提問(wèn)導入 。
教師介紹：
1、有趣就是有趣味。寫(xiě)到有趣的地方，要把自己深藏于內心的高興、激動(dòng)反映出來(lái)，做到樂(lè )在其中。
2、要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。既要把事情的全過(guò)程，即事情是怎樣發(fā)生、發(fā)展的，結果怎么樣，一一寫(xiě)清楚，還要把有意義、有趣的地方寫(xiě)具體。
3、要認真修改。文成于改。好文章是改出來(lái)的。我們從小要養成認真修改的好習慣，文章是否表現出有意義、有趣，事情經(jīng)過(guò)是否具體，語(yǔ)句是否通順，都要反復閱讀，認真修改。
二、抽生讀習作，全班評議。
1、是否通順？完整？
2、內容具體嗎？
3、怎樣改，提出方法。
三、學(xué)生修改習作。
四、抽讀優(yōu)秀習作，共同欣賞。
四年級語(yǔ)文上冊《積累·運用四》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、認識新詞，學(xué)會(huì )積累詞語(yǔ)的方法。
2、閱讀短文《雪化后是什么》，理解主要內容，懂得思考問(wèn)題要有創(chuàng )見(jiàn)、有新意。
3、通過(guò)互相介紹自己喜愛(ài)的科學(xué)小實(shí)驗，學(xué)會(huì )把話(huà)講清楚、說(shuō)明白，并要耐心回答同學(xué)提出的問(wèn)題。
4、學(xué)寫(xiě)書(shū)信。
【課時(shí)安排】
5課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、完成“讀讀背背”
1、讀一讀。
�、� 自讀，思考，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)都描寫(xiě)了哪些景象。(星月、風(fēng)雨、雷電等自然景觀(guān))
�、� 先讓同學(xué)們自由練讀，然后邀請4位同學(xué)當小老師一人讀一行，帶領(lǐng)全班齊讀。要注意讀準字音。如，拱(gǒng)、爍(shuò)、滂(páng)、沱(tuó)、掣(chè)。
2、背一背。
�、� 教師舉例啟發(fā)。第一組中，月亮剛從東方升起到高高懸掛在天空，說(shuō)的是哪兩個(gè)詞?月光像流水一般柔和，指的是哪個(gè)詞?
�、� 讓學(xué)生選自己喜歡的詞語(yǔ)，像老師一樣用自己的方法記住其中一組詞語(yǔ)，先讓同桌猜，再讓全班同學(xué)猜。教師在旁指點(diǎn)。
�、� 仔細觀(guān)察每組詞語(yǔ)在排列上有什么特點(diǎn)和規律。(啟發(fā)學(xué)生注意各組詞語(yǔ)描寫(xiě)對象和排列順序的特點(diǎn)和規律。如，第一組月亮從“東升到高懸”;第二組“眾星、群星、繁星”;第三組從“和風(fēng)細雨”到“大雨滂沱”;第四組從“電閃雷鳴”到“風(fēng)馳電掣”。)
�、� 鼓勵學(xué)生背誦這四組詞語(yǔ)。
二、完成“閱讀”
1、自由朗讀，說(shuō)說(shuō)短文主要講了什么內容。
2、分角色朗讀。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我”、班長(cháng)、爸爸和王叔叔五歲的兒子對“雪化后會(huì )變成什么”這個(gè)問(wèn)題有什么不同的答案?對“我”和班長(cháng)的回答，文中的老師有什么評價(jià)?讓學(xué)生談?wù)剬ξ闹械娜N答案，自己有什么看法。
啟發(fā)：“雪化后會(huì )變成什么”這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題為什么爸爸會(huì )覺(jué)得是個(gè)奇怪的問(wèn)題?為什么“我”和爸爸苦苦思索兩天想不出來(lái)，而一個(gè)五歲的孩子會(huì )突發(fā)奇想，說(shuō)出了滿(mǎn)意的答案?
3、思考：這件事說(shuō)明了什么?給我們什么啟發(fā)?
4、鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的答案。
課前準備：想想自己喜歡的科學(xué)小實(shí)驗有哪些，收集關(guān)于小實(shí)驗的資料，確定好要介紹的小實(shí)驗，并自己在家動(dòng)手做一做，準備在班級展示。
一、導入新課
同學(xué)們都準備好各自的小實(shí)驗了嗎?今天，我們就要把自己喜歡的小實(shí)驗介紹給大家，比比誰(shuí)的小實(shí)驗做得最有趣，誰(shuí)介紹得最清楚，好不好?
二、介紹方法
1、指名一個(gè)學(xué)生介紹自己喜歡的小實(shí)驗。
2、教師點(diǎn)撥介紹中應注意的問(wèn)題。
�、� 向大家介紹小實(shí)驗時(shí)，應該說(shuō)清楚以下幾點(diǎn)：
�、� 這個(gè)小實(shí)驗叫什么名字。
�、� 做這個(gè)小實(shí)驗要準備哪些材料和工具。
�、� 是怎樣一步一步做的，可以邊做邊講。
�、� 可以說(shuō)說(shuō)其中的科學(xué)道理。
�、� 同學(xué)講的時(shí)候要認真聽(tīng)，不明白的地方要提出來(lái)。自己講的時(shí)候要把話(huà)說(shuō)完整、說(shuō)清楚，要認真解答同學(xué)的各種疑問(wèn)。
三、分小組交流
四、在小組交流的基礎上，各小組推薦代表在全班交流
1、聽(tīng)的同學(xué)可以提出與該實(shí)驗有關(guān)的問(wèn)題，由介紹的同學(xué)回答。
2、介紹后師生共同評議。
五、同學(xué)談感受
可從以下幾方面來(lái)談：
1、聽(tīng)了同學(xué)的介紹，了解了許多有關(guān)小實(shí)驗方面的知識和實(shí)驗方法。
2、平時(shí)要多與他人交流，說(shuō)話(huà)要有條理，要清楚明白地表達自己的意思。
3、要認真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，領(lǐng)會(huì )別人說(shuō)話(huà)的主要內容。
六、以下實(shí)驗供教師教學(xué)時(shí)參考
1、白紙顯字。
�、� 實(shí)驗步驟：準備碘酒和米湯，以木筆蘸米湯在白紙上寫(xiě)字，干后還是一張白紙，刷碘酒在紙上還原字跡。
�、强茖W(xué)道理：淀粉與碘酒結合后發(fā)生化學(xué)反應顯出藍褐色，字跡便顯露出來(lái)。
2、會(huì )跳舞的紙人。
�、� 實(shí)驗步驟：準備磁鐵、鐵釘和紙做的小人。以磁鐵吸貼在鐵釘上的紙人，紙人便翩翩起舞了。
�、瓶茖W(xué)道理：磁鐵的正負極分別對鐵釘產(chǎn)生吸引力及排斥力。
3、紙鍋煮水。
�、� 實(shí)驗步驟：準備紙做的小鍋、酒精燈和水。紙杯盛水，點(diǎn)著(zhù)酒精燈在紙鍋下燒水，水開(kāi)而紙鍋不壞。
�、� 科學(xué)道理：加熱紙鍋的同時(shí)，酒精燈燃燒的熱量均勻傳遞給紙鍋中的水，導致水燒開(kāi)，而紙鍋燒不壞。
4、巧取硬幣。
�、� 實(shí)驗步驟：準備小碟、玻璃杯各一只，火柴、小紙片一張、硬幣一枚。小碟裝少量水，硬幣放入碟中，使水沒(méi)過(guò)硬幣。點(diǎn)燃紙片，放入玻璃杯，將玻璃杯迅速倒置在碟中(不罩住硬幣)，取出硬幣。
�、� 科學(xué)道理：玻璃杯中紙片燃燒消耗氧氣，杯中氣壓降低，杯外的大氣壓將水壓入杯中，硬幣便露出來(lái)了。
四年級語(yǔ)文上冊《積累·運用四》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、解釋一詞多意。
2、積累名人名言。
3、介紹小發(fā)明。
4、完成本單元學(xué)習：想象作文。
6、在讀，借，背中形成積累名言名句的習慣。
7、在說(shuō)，聽(tīng)，評，議中形成口語(yǔ)表達能力，訓練的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習并理解，一詞多意。
2、積累名人名言。
3、口語(yǔ)表達能力訓練——介紹小發(fā)明。
4、進(jìn)行寫(xiě)作能力培訓——想象作文。
教學(xué)準備：
文字資料、小發(fā)明
教學(xué)課時(shí)：3—4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新
1、指名分句朗誦
2、你發(fā)現了什么（同一個(gè)字在不同句子里所表現的不同的意思）
3、自主學(xué)習（學(xué)生利用工具書(shū)進(jìn)行學(xué)習）
4、指名反饋
5、你還能舉出這樣的`例子嗎？（自由發(fā)言）
二、語(yǔ)海拾貝
1、指名分句朗讀。
2、生自評朗讀。
3、師生共評朗讀。
4、小組討論：各句名言的大概意思。
5、朗誦名人名言。
6、同桌互背。
7、師指名背誦。
8、你還知道那些名人名言呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
9、師出示文字幻燈，名人名言。
�。�1）只要功夫深，鐵棒磨成針。
�。�2）書(shū)山有路勤為經(jīng)，學(xué)海無(wú)涯苦做舟。
�。�3）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書(shū)時(shí)。
……..
10、學(xué)生選擇自己喜歡的名人名言，進(jìn)行積累
三、點(diǎn)擊成語(yǔ)
1、自由練讀成語(yǔ)故事，要求讀準字音，讀通句子。解決文中不認識的字或詞。
2、再讀段文，把讀懂的內容講給同桌聽(tīng)，互相交流自己的感受。
4、全班交流閱讀體會(huì )。（成語(yǔ)的意思）
5、你還知道哪些成語(yǔ)故事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
四、綜合性學(xué)習
1、指名讀題
2、題目給大家提出了什么要求？
�。�1）把自己的設想介紹給大家。
�。�2）先說(shuō)想發(fā)明什么東西。
�。�3）再說(shuō)用了什么材料、怎么樣制造、有什么用等。
3、對于聽(tīng)眾有要提什么要求的嗎？
�。�1）認真聽(tīng)介紹。
�。�2）對沒(méi)聽(tīng)明白的地方要提問(wèn)。
4、學(xué)生自主準備，小組內發(fā)言。
5、推薦一名同學(xué)展示發(fā)言。
6、師生共聽(tīng)，共評。
7、評出最佳口才，最新發(fā)明兩項獎。
五、習作百花園
1、指名讀題目。
2、小組討論：本次習作的要求？
3、全班交流：應該怎么寫(xiě)？（先確定自己要寫(xiě)的內容，整理出幾個(gè)要寫(xiě)的部分）
A、文章的開(kāi)頭很重要。開(kāi)頭可以采取開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的形式，直截了當地點(diǎn)出小發(fā)明的有關(guān)情況，也可以由其他事物自然的引出發(fā)明。
B、這篇記敘式說(shuō)明文，重在敘述發(fā)明的過(guò)程�；旧想y的地方詳細一點(diǎn)，容易的地方簡(jiǎn)略些，但是每個(gè)步驟都要求清楚，不能含混不清，讓人看了混亂一團，不知所云。
C、加入適當的心理活動(dòng)描寫(xiě)。
4、學(xué)生寫(xiě)草稿作文，老師巡視。
5、對自己的作文進(jìn)行修改，將修改后的作文讀給同桌聽(tīng)。兩人互相進(jìn)行修改。老師對作文中出現的普遍問(wèn)題進(jìn)行指導。
6、抄寫(xiě)作文。
六、自主閱讀園地
1、這一單元中我們學(xué)習的課文有一個(gè)共同點(diǎn)，都與科學(xué)有關(guān)。今天我們還要一起去學(xué)習另一篇段文《奇妙的書(shū)》。
2、自讀段文，提出你不明白的地方，和小伙伴討論解決或請老師幫助。
3、讀了這篇段文你有什么想法嗎？
4、用自己喜歡的方式積累好詞佳句。背一背、抄一抄都可以。
四年級語(yǔ)文上冊《積累·運用四》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、認識引號的用法。
2、讀背描寫(xiě)秋景的詩(shī)句，積累語(yǔ)言。
3、閱讀成語(yǔ)故事，培養積累、運用成語(yǔ)的習慣。
4、能用普通話(huà)清楚、明白地提出自己的建議；能認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并能針對別人的發(fā)言提出自己的看法；能虛心采納別人的意見(jiàn)，養成與人平等交流的習慣。
5、能清楚、明白地介紹活動(dòng)的過(guò)程；能根據別人的意見(jiàn)修改習作，養成修改的好習慣。
一、溫故知新
1、學(xué)生自讀兩個(gè)句子，體會(huì )每個(gè)句子中引號的不同用法。
2、學(xué)生互相交流、討論，歸納出兩個(gè)句子中引號的作用：第一句是用于直接引用的部分；第二句中的“威尼斯”是有特殊含義的詞語(yǔ)。
3、教師投影出示幾組帶引號的句子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其中的引號分別有什么作用。
二、語(yǔ)海拾貝
1、自由讀詩(shī)句，注意讀準音。
2、同桌合作讀，互相指正。
3、教師抽讀，學(xué)生評價(jià)。
4、指導背誦。
5、你還知道哪些描寫(xiě)秋景的名詩(shī)佳句？背給大家聽(tīng)聽(tīng)。
三、點(diǎn)擊成語(yǔ)
1、自由讀成語(yǔ)故事。
2、說(shuō)說(shuō)你明白了什么。
3、你從這個(gè)故事中得到了什么啟示？
4、把你知道的成語(yǔ)故事講給大家聽(tīng)。
四、口語(yǔ)交際
1、談話(huà)導入。
同學(xué)們，下周我們班將開(kāi)展一項集體活動(dòng)——秋游。這次活動(dòng)的目的是欣賞秋天的美景，鍛煉大家的動(dòng)手能力，培養同學(xué)之間團結協(xié)作的精神。對于人員的分工、活動(dòng)的方式和步驟等，你們一定有許多好的建議。今天，我們就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，希望每個(gè)同學(xué)都能提出自己好的意見(jiàn)和主張。
2、組織討論。
討論提示：討論時(shí)，要把自己的建議考慮成熟，做到按一定的順序表述，提出的建議要切實(shí)可行。
�。�1）現在我們進(jìn)行第一步：分小組討論。(組長(cháng)主持：時(shí)間10分鐘左右。教師到學(xué)習小組中參與討論。)
�、倜總�(gè)同學(xué)個(gè)別發(fā)表意見(jiàn)。
�、谛〗M商議，使小組同學(xué)的建議能形成一致，并推選出小組發(fā)言人。
�。�2）全班討論(推薦一名主持人)。
�、俑鹘M發(fā)言人談本組建議。
�、趯Πl(fā)言人的建議可以再作補充發(fā)言，使建議更可行、完善。
�、墼谌嘤懻摰幕A上，做出班級決定。
3、組織實(shí)施班級決定。
包括人員分工、活動(dòng)形式、活動(dòng)步驟、注意事項等。
4、教師小結。
五、習作百花園
1、激發(fā)興趣，明確要求。
�。�1）激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生習作愿望。
播放近期學(xué)校開(kāi)展的集體活動(dòng)場(chǎng)面，教師配上熱情洋溢的旁白，讓活動(dòng)氣氛感染學(xué)生，產(chǎn)生寫(xiě)作的愿望。
�。�2）讀習作題目，了解本次習作要寫(xiě)的內容和習作要求。
�、賹�(xiě)發(fā)生在校園中的一項集體活動(dòng)。
�、诎颜Z(yǔ)句寫(xiě)通順，把活動(dòng)情況介紹清楚。
�、蹠�(huì )根據別人的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
2、集思廣益，拓展思路。
�。�1）小組交流：在豐富多彩的校園生活中，哪一次活動(dòng)給你留下了深刻的印象或是你特別喜歡的，在小組內說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
�。�2）說(shuō)完后，大家評一評，達到相互啟發(fā)、相互補充的目的。
�。�3）全班交流：各小組推薦講得好的同學(xué)在班上講一講，以開(kāi)啟思路。
�。�4）教師提供一篇范文給大家欣賞，通過(guò)評說(shuō)，進(jìn)一步明確寫(xiě)作要求。
3、自主寫(xiě)文，個(gè)別指導。
學(xué)生自主完成寫(xiě)作，教師巡視，對個(gè)別有困難的學(xué)生給予幫助，選擇有共性的問(wèn)題相機指導。
4、指導修改，相互評議。
�。�1）找兩篇典型習作，在全班讀一讀，評一評。
�。�2）把自己的習作念給同學(xué)或老師聽(tīng)，互相評議，作口頭修改。
�。�3）綜合大家的意見(jiàn)自己進(jìn)行修改，再抄寫(xiě)。
5、賞析美文，激勵表?yè)P。
習作批閱完后，選出在選材、語(yǔ)言等方面較好的習作，供大家評議，教師再點(diǎn)評、總結、表?yè)P。
六、自主閱讀園地
1．自主選擇你喜歡的方式閱讀《富饒的西沙群島》，并用你喜歡的讀書(shū)符號在文中留下你思考的痕跡。
2．勾畫(huà)出你最欣賞的內容，自由練讀，再大聲地讀給你的同桌聽(tīng)。
3．小組合作交流探究：你讀懂了什么？還有沒(méi)有不懂的地方？
4．說(shuō)說(shuō)讀了這篇文章，你有什么收獲。
5．選擇你最喜歡的方式，積累好詞佳句，可以是背誦、摘抄等。
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