- 相關(guān)推薦
觀(guān)察蚯蚓實(shí)驗教學(xué)設計（精選12篇）
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的觀(guān)察蚯蚓實(shí)驗教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
觀(guān)察蚯蚓實(shí)驗教學(xué)設計 1
一、教學(xué)背景：
蚯蚓是學(xué)生比較熟悉又陌生的小動(dòng)物，在分類(lèi)學(xué)上屬于無(wú)脊椎動(dòng)物環(huán)節動(dòng)物門(mén)寡毛綱，整個(gè)身體柔軟，由許多相似的體節構成，沒(méi)有眼，但有感光細胞，運動(dòng)方式為蠕動(dòng)，主要靠身體內的環(huán)肌和縱肌交替收縮及剛毛的配合完成。
二、設計思想：
飼養和觀(guān)察蚯蚓，實(shí)際上是一個(gè)連續過(guò)程，要做好這個(gè)實(shí)驗，關(guān)鍵在于學(xué)生飼養好蚯蚓，并做好觀(guān)察記錄，因為教材旨在通過(guò)通過(guò)學(xué)生平時(shí)熟悉兩種陸生動(dòng)物（蚯蚓和家兔）為代表的觀(guān)察和研究，來(lái)說(shuō)明陸生動(dòng)物是如何適應陸地生活的環(huán)境的，因此，我們必須挖掘教材所蘊藏內涵和外延，以利于教學(xué)。所以，本探究實(shí)驗應該是從提前安排學(xué)生在校外采挖蚯蚓開(kāi)始。
三、教學(xué)目標：
1、通過(guò)對蚯蚓的飼養和觀(guān)察，了解陸生動(dòng)物適應環(huán)境的形態(tài)結構及生理特征；
2、概述環(huán)節動(dòng)物特征；
3、通過(guò)學(xué)生采集和飼養蚯蚓，培養學(xué)生觀(guān)察能力和理解動(dòng)物的形態(tài)結構和生理特性相適應的生物學(xué)概念；
4、通過(guò)飼養蚯蚓，培養學(xué)生關(guān)愛(ài)生命的意識及愛(ài)護動(dòng)物的情感；
四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：蚯蚓的形態(tài)結構、生理特征與生活環(huán)境相適應的特點(diǎn)（運動(dòng)、呼吸）；
2、難點(diǎn)：蚯蚓運動(dòng)快慢比較實(shí)驗、剛毛及粘液的作用；
五、課時(shí)安排：
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程設計：
1、提前一周布置學(xué)生采集蚯蚓（強調學(xué)生外出采集蚯蚓時(shí)必須注意安全，以防事故發(fā)生）；
2、并要求給蚯蚓一個(gè)舒適安靜的.家，教師向學(xué)生介紹觀(guān)蟲(chóng)器的制作方法；
�、偃〈笮〉V泉水瓶各一個(gè)，用剪刀剪去上半截；
�、趯⑿〉V泉水瓶置于大礦泉水瓶之中；
�、墼诘V泉水瓶?jì)燃右恍┩寥�，注意土壤濕度�?/p>
要求學(xué)生自制觀(guān)蟲(chóng)器，寫(xiě)好觀(guān)察筆記
�。▽W(xué)生在家飼養蚯蚓的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)仔細觀(guān)察的過(guò)程，但學(xué)生觀(guān)察可能無(wú)序，作為教師就要提示學(xué)生注意觀(guān)察順序，并提醒學(xué)生真實(shí)填寫(xiě)好觀(guān)察日記）
3、觀(guān)察內容由老師提示在觀(guān)察飼養蚯蚓時(shí)注意以下問(wèn)題：
�、倌阍谑裁吹胤讲杉津球镜�？
�、谕寥赖乃�、土質(zhì)情況如何？
�、鄹鶕杉攸c(diǎn)分析蚯蚓生活的環(huán)境怎樣？
�、苣阌^(guān)察到蚯蚓的活動(dòng)時(shí)間如何？
�、蒡球境缘氖鞘裁�？學(xué)生自己完成，回校上課進(jìn)行交流。
4、上課時(shí)學(xué)生展示
�、僮灾频挠^(guān)蟲(chóng)器；
�、趯W(xué)生交流觀(guān)察筆記。（教師注意及時(shí)評價(jià)和表彰）
5、教師提問(wèn)：
�、俑鶕泔曫B蚯蚓的過(guò)程請回答蚯蚓適合生活在什么環(huán)境中，你的依據是什么？
�、谀阍陲曫B蚯蚓的過(guò)程中，對蚯蚓進(jìn)行觀(guān)察時(shí)一般是在什么時(shí)間進(jìn)行觀(guān)察的？之所以在這個(gè)時(shí)間觀(guān)察，主要是因為蚯蚓的生活習性是什么？
�、勰闶怯檬裁次桂B蚯蚓的？你發(fā)現蚯蚓最喜歡的食物是什么？
�、苣阍陲曫B蚯蚓的過(guò)程中還有什么體會(huì )和心得要以大家分享？
�、萦袥](méi)有在飼養蚯蚓的過(guò)程中，蚯蚓死亡的？如果有，你可以分析蚯蚓死亡的原因嗎？
6、各小組檢查實(shí)驗桌上實(shí)驗器材：活蚯蚓、棉球、放大鏡、玻璃板、粗糙的紙、秒表、直尺、自制飼養蚯蚓的實(shí)驗裝置的材料和用具等
7、下面我們繼續研究蚯蚓的外部形態(tài)和運動(dòng)方式觀(guān)察
老師講明要求后然后各小組進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗。
第一是觀(guān)察順序，閱讀觀(guān)察提綱；
第二是操作注意事項；
第三是小組成員相互合作，做好記錄；
第四是注意操作步驟。
�。�1）外形觀(guān)察：
下面是觀(guān)察提綱（每小組有一份）
�、偃绾螀^別蚯蚓的前、后端？如何區別蚯蚓的背、腹面？
�、诮M成蚯蚓的身體結構：外形如何？請用幾何語(yǔ)言描述。整個(gè)身體是如何構成的？觀(guān)察它的身體是否分節的？
�、垓球镜沫h(huán)帶在什么地方？請描述其特征。數數從蚯蚓前端到環(huán)帶共有多少節？
�、苡檬州p輕觸摸蚯蚓的身體的體壁和體表，體會(huì )是否有黏滑的感覺(jué)？想想是什么原因造成的？這些粘液對蚯蚓生存有什么意義？
�、莅羊球痉旁谑中幕蛘呤直成�，體會(huì )蚯蚓在上面蠕動(dòng)時(shí)自己的感覺(jué)？仔細觀(guān)察蚯蚓是如何運動(dòng)的？
�、抻檬种竵�(lái)回觸摸蚯蚓近前端腹面體節，是否有粗糙不平的感覺(jué)？為什么有這種感覺(jué)？
�、哂梅糯箸R仔細觀(guān)察腹面，是否看到一些小突起？（剛毛）猜想這些剛毛的作用可能有什么作用？
�。�2）運動(dòng)觀(guān)察：
�、賹Ⅱ球痉旁诠饣牟ＡО迳�，觀(guān)察其蠕動(dòng)狀況，并記錄蚯蚓前進(jìn)一定距離所用時(shí)間，同時(shí)注意觀(guān)察蚯蚓身體是如何交替收縮的？
�、趯Ⅱ球痉旁诖植诘募埳嫌^(guān)察其蠕動(dòng)狀況？并同時(shí)記錄在相同的時(shí)間內蚯蚓前進(jìn)的距離。
�、郾容^二者運動(dòng)的快慢，思考為什么？
注意事項：
在實(shí)驗過(guò)程中，要提示學(xué)生經(jīng)常用浸水的棉球輕輕擦拭蚯蚓體表，保持其體表濕潤。思考為什么要這樣做？
實(shí)驗完畢，將蚯蚓帶回家繼續飼養和觀(guān)察或者放回自然環(huán)境之中，愛(ài)護我們人類(lèi)的好朋友。
結果分析：
老師引導，學(xué)生總結：
�。�1）蚯蚓的生活環(huán)境：富含腐殖質(zhì)的濕潤的土壤之中；
�。�2）生活習性：晝伏夜出
�。�3）主要食物：植物枯葉、朽根和其他有機物
�。�4）運動(dòng)方式：通過(guò)肌肉和剛毛的配合使身體蠕動(dòng)。
�。�5）身體結構：由許多相似的環(huán)狀體節構成，所以叫做環(huán)節動(dòng)物；身體分節可以使動(dòng)物軀體運動(dòng)更加靈活
�。�6）蚯蚓的呼吸：濕潤的體壁來(lái)完成。
�。�7）蚯蚓穴居的原因：動(dòng)物生活都需要一定的溫度，由于蚯蚓不能保持恒溫，所以只能生活在溫度變化不大的土壤深層。
觀(guān)察蚯蚓實(shí)驗教學(xué)設計 2
活動(dòng)來(lái)源：
體育活動(dòng)時(shí)，我帶領(lǐng)幼兒到軟質(zhì)地面上玩“爬爬樂(lè )”的游戲。游戲休息時(shí)，有幾位幼兒發(fā)現了旁邊花圃里有蚯蚓。平時(shí)‘幼兒很喜歡小動(dòng)物，但對蚯蚓卻不太了解。孩子們有的能用土語(yǔ)說(shuō)出蚯蚓的名稱(chēng)，但觀(guān)察不細致，不能準確地用口語(yǔ)表達其外形特征，更不了解蚯蚓的“再生能力”，但有的不認識誤認為是怪物、大壞蛋。大班孩子，思維活躍，想象力豐富，對事物充滿(mǎn)好奇，小小的蚯蚓極大地激發(fā)了他們的探究熱情。他們在議論著(zhù)，有幾個(gè)膽大的孩子還用小棒子將蚯蚓挑起來(lái)觀(guān)察。
《綱要》中提出：孩子們的探究活動(dòng)應從身邊的事物開(kāi)始。生活中有許多不起眼的東西，其中往往蘊含著(zhù)豐富的教育價(jià)值。為此，我設計生成了科學(xué)活動(dòng)《有趣的蚯蚓》，引導幼兒展開(kāi)了一系列的觀(guān)察、研究活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活習性。
2、學(xué)習用簡(jiǎn)單的方法探究蚯蚓，并能將結果記錄與交流。
3、產(chǎn)生對蚯蚓的進(jìn)一步探索欲望，知道要保護蚯蚓，形成初步的環(huán)保意識。
活動(dòng)準備：
多媒體課件《聊天的兩盆花》，蚯蚓若干條，實(shí)驗用品（尺、放大鏡、玻璃板、盆子、泥土等）
活動(dòng)過(guò)程：
一、由多媒體課件情境導入，激發(fā)興趣。
教師：“昨天晚上，我聽(tīng)到窗臺上兩盆花在聊天�！保úシ哦嗝襟w課件）一盆說(shuō)：“我盆里的泥土太硬了；緊緊的裹著(zhù)我的根部，我吸收營(yíng)養都困難。你看，我都快枯萎了�！�
另一盆說(shuō)：“我盆里的泥土松松，軟軟的，我可以盡情的吸收養分。你看，我長(cháng)得多茂盛�！�
教師：“為什么兩盆泥土會(huì )不一樣呢？這里面有什么秘密？”
�。ǖ钩鰜�(lái)看看）原來(lái)是小蚯蚓在幫花兒松土，花兒才長(cháng)得茂盛，碧綠。那我們幫花兒謝謝小蚯蚓。
�。ê⒆觽冊谇榫持邪l(fā)現活動(dòng)的主角“蚯蚓”，引入課題。）
二、幼兒自主探究，實(shí)驗并記錄。
1、小蚯蚓長(cháng)是得什么樣子的？請你仔細的看一看、摸一摸，觀(guān)察一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去研究研究。（為幼兒提供放大鏡和透明的小盒）交流結果：
蚯蚓是環(huán)節動(dòng)物，細細長(cháng)長(cháng)的，沒(méi)有眼睛、鼻子和耳朵。身上有許多水分，摸上去濕濕的。頭部有環(huán)帶。
�。ㄒ龑в變杭氈掠^(guān)察，了解了蚯蚓的外部特征。）
2、小蚯蚓是怎么運動(dòng)的呢？用動(dòng)作學(xué)學(xué)。摸摸它的腹部。
一伸一縮蠕動(dòng)腹部有剛毛。蚯蚓借助剛毛爬行。
3、小蚯蚓還有什么秘密呢？它到底有多長(cháng)？蚯蚓在地上會(huì )爬，它在玻璃、紙上上會(huì )爬嗎？哪里爬得快？它喜歡什么環(huán)境是干干的還是潮濕的？它為什么總是躲在泥土里？他喜歡光嗎？我們來(lái)做幾個(gè)實(shí)驗研究研究。（出示表格）講解操作方法與要求。
實(shí)驗一：提供尺量。
實(shí)驗二：提供玻璃和馬糞紙。
實(shí)驗三：提供手電和紙盒實(shí)驗四：提供軟硬不同的泥土另外：提供筆記錄交流探索的結果：
蚯蚓有不同的長(cháng)度；蚯蚓在玻璃上、紙上也會(huì )爬，蚯蚓沒(méi)有眼睛和耳朵，看不見(jiàn)，也聽(tīng)不見(jiàn)，但是他可以感受到有光，也能感覺(jué)到震動(dòng)。他喜歡生活在潮濕的泥土中。
�。ɡ枚喾N材料和方法對蚯蚓進(jìn)行實(shí)驗研究和記錄分析，感知了蚯蚓的特點(diǎn)和生活習性。）
三、以趣引路，拓展研究。
我們發(fā)現了蚯蚓的這么多秘密，你還知道蚯蚓的什么秘密？
1、蚯蚓的糞是寶貝，可以養雞、鴨、魚(yú)等。
2、蚯蚓是中藥，叫地龍。
3、蚯蚓還是一種菜，營(yíng)養很好。
4、蚯蚓會(huì )處理垃圾。
小小蚯蚓真能干，是我們人類(lèi)的好朋友。
�。ㄟ@一環(huán)節，幼兒知道了蚯蚓更多的相關(guān)知識，知道了我們要保護蚯蚓，愛(ài)護大自然。）
四、延伸活動(dòng)：
1、有一條蚯蚓受傷了，我們把它養在教室里，看看它會(huì )好嗎？會(huì )有什么變化。
2、把蚯蚓送回家。
�。ㄔ谘由旎顒�(dòng)中，幼兒了解到蚯蚓受傷分成兩段后，它有個(gè)小本領(lǐng)，有腦袋的那部分會(huì )長(cháng)出尾巴來(lái)，有尾巴的那部分也會(huì )長(cháng)出腦袋來(lái)，它就能變成兩條蚯蚓啦�。�
活動(dòng)反思：
1、選材生活化《綱要》中提出：“”孩子們的探索活動(dòng)應從身邊的事物開(kāi)始。本活動(dòng)的內容主體來(lái)源于生活，結合活動(dòng)引導孩子們關(guān)注周?chē)�，關(guān)愛(ài)人類(lèi)的朋友——蚯蚓。孩子們興趣盎然的參與活動(dòng)，發(fā)現了蚯蚓的.有趣和奇妙。
2、環(huán)境寬松化整個(gè)活動(dòng)注重每個(gè)孩子的參與、探索、研究。幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去探索、研究、尋找、發(fā)現。幼兒在活動(dòng)中能很好合作。教師在活動(dòng)中是材料的提供者，問(wèn)題的觀(guān)察者和探索活動(dòng)的引導者、啟發(fā)者，為幼兒提供了寬松、自由的探索氛圍。幼兒充分體驗了自主活動(dòng)的樂(lè )趣，體現了幼兒的主體意識。
3、材料豐富化本次活動(dòng)的材料，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)蘊含了豐富的內容我們提供了若干條蚯蚓和相關(guān)的探索輔助材料避免了幼兒操作時(shí)的爭搶?zhuān)刑峁┝俗灾鬟x擇、探索的機會(huì )。
�。�1）蚯蚓屬于環(huán)節動(dòng)物，沒(méi)有骨骼，蚯蚓的運動(dòng)就是依靠縱、環(huán)肌的交互舒縮及體表的剛毛的配合而完成的.當蚯蚓前進(jìn)時(shí)，身體后部的剛毛釘人士?jì)炔粍?dòng)，這時(shí)環(huán)肌收縮，縱肌舒張，身體就向前伸，接著(zhù)身體前端的剛毛釘入土內不動(dòng)，這時(shí)縱肌收縮、環(huán)肌舒張，身體向前縮短而前進(jìn).在光滑的玻璃上，剛毛無(wú)法固定身體，因此蚯蚓在玻璃板上不能正常爬行，觀(guān)察運動(dòng)應將蚯蚓分別放在糙紙上和玻璃板上，對照觀(guān)察；
�。�2）蚯蚓呼吸的是空氣中的氧氣.氧氣先溶解在體壁的粘液里，然后滲透到體壁內的毛細血管中的血液里，血液中的二氧化碳也通過(guò)體壁排出體外.因此蚯蚓是用濕潤的體壁進(jìn)行呼吸的.將蚯蚓放在通風(fēng)透氣的地方，會(huì )導致體壁干燥，無(wú)法呼吸，因此觀(guān)察時(shí)要憨罰封核莩姑鳳太脯咖用濕棉球輕擦蚯蚓體表使體表保持濕潤，以維持蚯蚓的正常呼吸.
故答案為：（不足之處有：）沒(méi)有對照組、只將蚯蚓放在玻璃板上觀(guān)察運動(dòng)、不能將蚯蚓放在通風(fēng)透氣的地方；（改進(jìn)建議）觀(guān)察蚯蚓運動(dòng)時(shí)，應將蚯蚓分別放在糙紙上和的玻璃板上對照觀(guān)察；用濕棉球輕擦蚯蚓體表使體表保持濕潤.
探究：蚯蚓在什么物體表面上運動(dòng)快？探究目的：常識科學(xué)探究的一般方法。
材料工具：
一條蚯蚓，硬紙板，玻璃板。（如果2條蚯蚓就會(huì )出現兩個(gè)變量）提出問(wèn)題：蚯蚓在什么物體表面上運動(dòng)快？
作出假設：假設蚯蚓在硬紙板上運動(dòng)快。
實(shí)驗：上蚯蚓在硬紙板和玻璃板上分別爬行30秒，測量它爬的距離。（注意要保持蚯蚓身子的濕度）
得出結論：蚯蚓在粗糙的硬紙板上爬得快。
�。�1）蚯蚓呼吸的是空氣中的氧氣.氧氣先溶解在體壁的粘液里，然后滲透到體壁內的毛細血管中的血液里，血液中的二氧化碳也通過(guò)體壁排出體外.因此蚯蚓是用濕潤的體壁進(jìn)行呼吸的，呼吸的是空氣中的氧氣.在實(shí)驗過(guò)程中，隨時(shí)用沾水的棉球輕擦蚯蚓的身體，其目的是保持蚯蚓的體表濕潤，維持其正常的呼吸.
�。�2）蚯蚓的腹面大多數體節中間有剛毛，剛毛有協(xié)助運動(dòng)的作用.因此用手在蚯蚓體表來(lái)回輕輕撫摸時(shí)，會(huì )有粗糙不平的感覺(jué)，這是因為摸到了蚯蚓體表的剛毛.蚯蚓的運動(dòng)就是依靠縱、環(huán)肌的交互舒縮及體表的剛毛的配合而完成的.當蚯蚓前進(jìn)時(shí)，身體后部的剛毛釘人士?jì)炔粍?dòng)，這時(shí)環(huán)肌收縮，縱肌舒張，身體就向前伸，接著(zhù)身體前端的剛毛釘入土內不動(dòng)，這時(shí)縱肌收縮、環(huán)肌舒張，身體向前縮短而前進(jìn).蚯蚓是通過(guò)身體肌肉的伸縮和剛毛的配合運動(dòng)的，在光滑的玻璃上，剛毛無(wú)法固定和支撐身體，因此蚯蚓在粗糙紙面上的運動(dòng)速度比它在光滑的玻璃板上的運動(dòng)速度要快.
�。�3）蚯蚓身體細長(cháng)約由100多個(gè)體節組成.前段稍尖，后端稍圓，在前端有一個(gè)分節不明顯的環(huán)帶.前端離環(huán)帶近約13個(gè)體節，后端離環(huán)帶遠，因此蚯蚓的前、后端可以直接確定，因為環(huán)帶靠近身體的前部.
�。�4）蚯蚓對人類(lèi)的益處很多：它在土壤里活動(dòng)，使土壤疏松，空氣和水分可以更多地深入土中，對植物生長(cháng)有好處，能夠起到改良土壤的作用；它排出的糞便含有豐富的氮、磷、鉀等養分，能夠提高土壤的肥力，它的身體含有大量的蛋白質(zhì)和脂肪，營(yíng)養價(jià)值很高，是優(yōu)良的飼料和食品；還可利用它來(lái)處理有機廢物.所以我們要愛(ài)護蚯蚓，實(shí)驗后，應將放歸合適的自然環(huán)境.
故答案為：
�。�1）維持蚯蚓的正常呼吸；
�。�2）剛毛；運動(dòng)；
�。�3）環(huán)帶；
�。�4）放歸合適的自然環(huán)境。
觀(guān)察蚯蚓實(shí)驗教學(xué)設計 3
[目的、要求]
1、讓幼兒了解蚯蚓爬行的基本動(dòng)作特征。
2、可簡(jiǎn)單介紹蚯蚓體表的剛毛對于蚯蚓運動(dòng)的作用。
3、對于不同年齡班，向幼兒簡(jiǎn)單介紹蚯蚓對人類(lèi)的益處。（中班只介紹蚯蚓能改良土壤。大班還可以介紹蚯蚓處理有機廢物，保護環(huán)境，以及未來(lái)可進(jìn)入人類(lèi)營(yíng)養食品之列的前景。）所以要愛(ài)護蚯蚓。
[材料]
1、活體蚯蚓若干條（事先清除體表雜物，盛放在干凈的濕潤的盆子里。)
2、平面玻璃（有桌面玻璃最好）
3、馬糞紙，或表面粗糙的硬紙板。
[操作]
1、先把蚯蚓放在馬糞紙上，讓幼兒觀(guān)察蚯蚓爬行的體形變化特征。大體分2個(gè)階段：①身體后半部固定不動(dòng)、前半部身體向前伸長(cháng)（同時(shí)變細）。②身體前半部固定，身體后半部向前收縮。
2、（老師向幼兒解釋?zhuān)球倔w表有很短的毛，叫“剛毛”（幼兒跟讀）。蚯蚓身體固定的.時(shí)候是那部分身體的剛毛插入土里（眼前的馬糞紙里），這樣身體的另一部分可以伸縮。蚯蚓如此一伸一縮向前運動(dòng)。
3、讓幼兒輕輕地撫摩蚯蚓體表，有毛糙的感覺(jué)（可與撫摩玻璃面的感覺(jué)比較）。
4、同時(shí)取出兩條蚯蚓，一條放在馬糞紙上，一條放在玻璃面上，蚯蚓前端（靠環(huán)帶較近的一端）向同一個(gè)方向，在一條“起跑線(xiàn)”上，讓幼兒觀(guān)察那條蚯蚓“跑”得快。
5、[提問(wèn)總結]在玻璃面上的蚯蚓跑不動(dòng)的原因是：剛毛失去作用，身體沒(méi)法固定和伸縮，所以走不了了。
[提示]
1、蚯蚓的運動(dòng)：身體后半部剛毛插入土里，前半部環(huán)肌收縮，縱肌舒張身體向前伸長(cháng)；然后，身體前半部剛毛插入土里，身體向前收縮。
2、蚯蚓對人類(lèi)有很多益處，
�、俑牧纪寥溃候球驹谕寥览镞\動(dòng)，有疏松土壤的作用，其糞便是高效有機肥。
�、谠卺t藥上做鎮痙劑和利尿劑。
�、垓球境赃M(jìn)大量人類(lèi)丟棄的有機廢物，對凈化環(huán)境作用巨大。
�、茯球炯∪鈨群袔缀跞咳梭w必需氨基酸、以及脂肪酸和微量元素，在食品工業(yè)中前景看好。
3、實(shí)驗結束，教師帶領(lǐng)幼兒把蚯蚓放歸園地，并督促幼兒洗手。
觀(guān)察蚯蚓實(shí)驗教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
1、蚯蚓有其適應環(huán)境的身體結構。
2、蚯蚓能對外界的刺激發(fā)生相應的反應，如對外力的反應、對水的反應。
3、喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物，樹(shù)立認真細致、實(shí)事求是的觀(guān)察態(tài)度，做到不打擾，不傷害小動(dòng)物。
教學(xué)準備
每組幾條蚯蚓、放大鏡、一只淺水碟、一張白紙小棍
教學(xué)設計
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)引入
上課前我們先猜一猜，讀，是什么？（看見(jiàn)過(guò)蚯蚓嗎，你對它有哪些了解？）昨天我們布置了去尋找蚯蚓，你找到了嗎，在哪里找到的？你對他有哪些了解？
今天蚯蚓也來(lái)到了我們的課堂，讓我們歡迎他們。通過(guò)今天我們對蚯蚓的細致觀(guān)察，可能你會(huì )發(fā)現更多有趣的現象。
�。ǘ⿲�(shí)驗1：蚯蚓的身體和運動(dòng)
1、在認識《蝸�！芬徽n時(shí)，我們探究了關(guān)于蝸牛的哪些方面的問(wèn)題？今天你希望了解蚯蚓的哪些方面的問(wèn)題？（板書(shū)邊板書(shū)邊回憶蝸牛的運動(dòng)，食物等）
2、認識一個(gè)人首先看他長(cháng)什么樣。怎么就首先看看蚯蚓是什么樣子的，他是怎么運動(dòng)的`。
3、你會(huì )觀(guān)察嗎，你有什么好辦法？
�。ò鍟�(shū)
看：形顏色大小
摸：軟硬
聽(tīng)
聞）
還可以借助一些東西觀(guān)察，比如：棍碰放大鏡
觀(guān)察的順序可以是：
然后我們把自己的發(fā)現真實(shí)地記錄。組長(cháng)領(lǐng)記錄表。
4、看記錄表的要求，你能抓哪些是關(guān)鍵詞。（可以畫(huà)圖，標注各部分名稱(chēng)真實(shí)）
5、請男士將蚯蚓輕輕放在白紙上，開(kāi)始觀(guān)察。
6、學(xué)生觀(guān)察，教師巡視紀律，指導記錄。10分鐘
7、展示：看一生畫(huà)的蚯蚓。畫(huà)得很細致。有哪幾部分，跟你標注的一樣嗎？?jì)啥撕芟嗨�，怎樣區分頭尾？環(huán)帶有什么用嗎？可以繁殖。
8、怎樣運動(dòng)的？跟蝸牛一樣嗎？可以動(dòng)作模仿。伸縮運動(dòng)
9、還有什么發(fā)現嗎？對刺激有反應、
�。ǘ⿲�(shí)驗蚯蚓的反應
1、蚯蚓會(huì )游泳嗎？猜一猜有什么反應。
2、試一試，請女生輕輕將蚯蚓放在水中，看有什么反應。（不用擔心，他不會(huì )傷害人。勇敢）
3、有什么反應？他可能會(huì )說(shuō)：由此可看出：
4、觀(guān)看一段視頻�，F在你知道蚯蚓為什么要爬出來(lái)了？
�。ㄋ模┱n外延伸今天我們一起研究了蚯蚓的外形、運動(dòng)以及反應，可是還有許多問(wèn)題沒(méi)有解決，你有什么辦法？（飼養，觀(guān)察，記錄，交流）
觀(guān)察蚯蚓實(shí)驗教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生知道蚯蚓的形態(tài)結構、生活環(huán)境和所吃食物等；
2、使學(xué)生能提出問(wèn)題，初步選擇適合自己探究的問(wèn)題；能運用多種方法進(jìn)行觀(guān)察；
3、培養學(xué)生的合作與交流精神，教育學(xué)生要珍愛(ài)生命。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解蚯蚓的基本習性。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對蚯蚓習性的觀(guān)察，培養學(xué)生了解觀(guān)察事物的能力。教學(xué)準備：蚯蚓、學(xué)校附近的土壤、放大鏡等。
教學(xué)過(guò)程：
1、引入活動(dòng)。
教師課前捉幾條蚯蚓，上課時(shí)出示蚯蚓并提出問(wèn)題：“認識這是什么嗎？”“蚯蚓的家在哪兒？”“蚯蚓平時(shí)都吃什么？”根據回答我們可以了解他們的生活經(jīng)驗，把握他們的學(xué)習起點(diǎn)，為后面的教學(xué)活動(dòng)提供依據。
2、提出問(wèn)題和選擇適合自己研究的問(wèn)題。
探究活動(dòng)往往是從問(wèn)題開(kāi)始的�！拔覀冞�有哪些問(wèn)題？”就是訓練學(xué)生成為敢提問(wèn)、愛(ài)提問(wèn)、會(huì )提問(wèn)的孩子。學(xué)生在“問(wèn)題銀行”里存入了許多問(wèn)題，但不是每個(gè)問(wèn)題都適合自己研究。接下來(lái)組織學(xué)生討論“怎樣選擇適合自己研究的問(wèn)題”，并指導學(xué)生根據自己具備的條件選擇研究問(wèn)題。教材中卡通任務(wù)的對話(huà)是為孩子提供一個(gè)引導。
3、觀(guān)察蚯蚓的“家”。
關(guān)于土壤的問(wèn)題只有“真刀真槍地”觀(guān)察和研究土壤才能得到解決。這一環(huán)節包括室外觀(guān)察和室內觀(guān)察兩個(gè)層次，旨在創(chuàng )設條件讓學(xué)生運用多種感
官和工具進(jìn)行自主發(fā)現，以提高他們的觀(guān)察能力。
4、思考蚯蚓吃什么、蚯蚓的“腳”在哪和蚯蚓呼吸等問(wèn)題。
蚯蚓生活在土壤里，那蚯蚓就是吃土嗎？蚯蚓是靠什么來(lái)運動(dòng)的？蚯蚓像人一樣需要呼吸嗎？讓學(xué)生回憶之前戶(hù)外的觀(guān)察，通過(guò)感官的`認識抽象出蚯蚓的真實(shí)生活。
5、交流與總結。
結束觀(guān)察活動(dòng)后，圍繞“通過(guò)觀(guān)察我們發(fā)現了什么？”進(jìn)行交流，要引導學(xué)生把所有的發(fā)現都表達出來(lái)，以豐富事實(shí)資料。接著(zhù)啟發(fā)學(xué)生概括總結蚯蚓的基本習性，這里要注意不要強求孩子們的語(yǔ)言十分嚴密十分科學(xué)，教師不要代替他們作出結論。
6、最后，進(jìn)一步引導學(xué)生把在觀(guān)察活動(dòng)中所發(fā)現的新問(wèn)題存入“問(wèn)題銀行”，并選擇適合自己研究的問(wèn)題。這樣通過(guò)引導學(xué)生開(kāi)展后續研究活動(dòng)，不僅為下面的教學(xué)創(chuàng )造條件，而且能夠保護學(xué)生探究自然的興趣，增長(cháng)才干。
觀(guān)察蚯蚓實(shí)驗教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、了解蚯蚓的生活環(huán)境，能說(shuō)出蚯蚓的外形特征，簡(jiǎn)圖畫(huà)出蚯蚓的形態(tài)。
2、了解蚯蚓對外界不同刺激做出的不同反應，如對外力刺激反應和對水反應。
3、喜愛(ài)蚯蚓這種小動(dòng)物，不隨便傷害小動(dòng)物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察蚯蚓，了解蚯蚓的身體形態(tài)特征。
教學(xué)準備：
幾只蚯蚓，一只淺水碟子，記錄紙，放大鏡
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入，引出蚯蚓
1、引出蚯蚓
師：同學(xué)們，上課前老師先出個(gè)謎語(yǔ)考考你們，好不好？（PPT）“細細長(cháng)長(cháng)一條龍，天天躲在沃土中。沒(méi)手沒(méi)腳會(huì )勞動(dòng)，鉆來(lái)鉆去把土松�！庇姓l(shuí)猜出來(lái)了嗎？
生：蚯蚓。（揭題板書(shū)）
2、學(xué)生對蚯蚓的了解
師：說(shuō)說(shuō)你從哪些地方能看猜得出來(lái)是蚯蚓呢？
生：沒(méi)手沒(méi)腳、把土松、細細長(cháng)長(cháng)
師：哦，原來(lái)這么多地方可以看出是蚯蚓，大家都非常棒。那你們在哪些地方見(jiàn)過(guò)蚯蚓呢？
生：花壇、菜園、墻角、草地上、下雨后的地上、石頭下（板書(shū)）
二、新課展開(kāi)
師：為什么它們喜歡呆在這些地方，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：因為它們喜歡陰暗、潮濕的地方。
師：這幾張照片是老師我挖蚯蚓的情景，也是在陰暗潮濕的地方（強調蚯蚓喜歡陰暗潮濕的地方）你們知道蚯蚓的身體結構是怎樣的，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？
預設情景：
生：1一節一節的2有環(huán)帶3有口腔和肛門(mén)4有眼睛
師：你們要想確切知道蚯蚓有沒(méi)有眼睛、嘴巴等器官，你認為最好的方法是什么呢？
生：親眼觀(guān)察師：同學(xué)們看到蚯蚓后，想一想，你可以用什么方法來(lái)研究蚯蚓？生：用眼睛看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用手量量？？
師：那我們待會(huì )就用這些方法來(lái)觀(guān)察一下蚯蚓，在觀(guān)察前老師有幾點(diǎn)小小要求：
1、認真觀(guān)察，仔細記錄。
2、輕拿輕放，不能傷害。
3、相互合作、相互討論現在請每個(gè)小組一號同學(xué)上來(lái)領(lǐng)蚯蚓。
師：現在請同學(xué)拿出一只蚯蚓輕放在玻璃培養皿中開(kāi)始觀(guān)察蚯蚓。（教師到各小組巡視，重點(diǎn)3個(gè)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導，注意記錄表格的填寫(xiě)）
師：好的，現在請大家來(lái)說(shuō)說(shuō)都觀(guān)察到什么。預設情景：
生1：我看到蚯蚓沒(méi)有眼睛和耳朵
生2：我看到蚯蚓身上的環(huán)帶
生3：我看到蚯蚓有嘴巴
生4：我發(fā)現蚯蚓身上一節一節的（對學(xué)生的幾個(gè)發(fā)現我適當的點(diǎn)評）師：蚯蚓身上最明顯的部位是什么？
生：是環(huán)帶師：那環(huán)帶離口近還是離肛門(mén)近？
生：1離口近2離肛門(mén)近
師：你們贊同誰(shuí)呢？是的環(huán)帶離頭只有8、9節，而離尾還很遠呢
師：你們剛有觀(guān)察蚯蚓的運動(dòng)嗎，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蚯蚓如何爬行的，能來(lái)模仿一下嗎，大家看看他是否模仿得像（一伸一縮的）（蚯蚓是伸縮前進(jìn)的）學(xué)生表演各種動(dòng)作，給予肯定的評價(jià)。環(huán)帶離肛門(mén)近還是離口近？（學(xué)生猜測，教師給予正確答案）
師：現在請同學(xué)們拿出作業(yè)本把你所觀(guān)察的.蚯蚓畫(huà)出來(lái)，注意老師要求你們標出蚯蚓的口、肛門(mén)和環(huán)帶。老師給你們三分鐘時(shí)間。
師：老師發(fā)現有同學(xué)是這樣畫(huà)的，大家當小老師來(lái)評評對不對。（教師找幾本環(huán)帶位置畫(huà)錯的）
師：請同學(xué)用筆去輕輕觸碰蚯蚓的身體，一定要輕要保護它，觀(guān)察它有什么反應并把現象記錄在小字條上
預設情景：
生：蚯蚓會(huì )退縮、縮緊身體。
師：下大雨后，我們常常會(huì )看到蚯蚓就會(huì )從地下爬上來(lái)，你們知道為什么嗎？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗，看看蚯蚓在水里的反應，觀(guān)察蚯蚓是否喜歡在水里生活�，F在往培養皿中倒水，觀(guān)察蚯蚓的反應。（注意時(shí)間把握在30秒內）觀(guān)察完后叫同學(xué)把蚯蚓放回培養皿中
活動(dòng)小結：總結身體反應和外界反應新課結束
師：最后我們來(lái)欣賞一段蚯蚓的視頻，看了視頻了解和發(fā)現了什么？
生：1、蚯蚓能增加土壤的肥力；2、對農業(yè)的生產(chǎn)很有作用。
觀(guān)察蚯蚓實(shí)驗教學(xué)設計 7
一、教學(xué)目標
1、會(huì )設計對比實(shí)驗研究蚯蚓喜歡的環(huán)境，了解科學(xué)探究的結果應該是可以重復驗證的。
2、愿意合作與交流，體驗到合作交流的樂(lè )趣；關(guān)愛(ài)生命，保護自然環(huán)境，實(shí)驗完畢應把蚯蚓放回大自然。
3、知道蚯蚓適于生活的環(huán)境，并進(jìn)而認識到動(dòng)物和環(huán)境的關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
設計對比實(shí)驗研究蚯蚓喜歡的環(huán)境。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生認識生物與環(huán)境的關(guān)系：環(huán)境影響生物、生物適應環(huán)境、生物影響環(huán)境。
三、實(shí)驗準備：
5條蚯蚓，14個(gè)套黑色方便袋的水槽，7塊黑濕布，干土（要事先曬干），濕土（剛剛采集的自然濕土）7張黑色卡紙做盒蓋，7張一半黑卡紙一半透明塑料粘在一起做盒蓋。課件，有關(guān)蚯蚓身體特點(diǎn)的視頻，有關(guān)動(dòng)物與環(huán)境關(guān)系的視頻。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入（深化參與，喚醒經(jīng)驗）
師：同學(xué)們都喜歡交朋友，今天老師就給同學(xué)們帶來(lái)了一位好朋友，請同學(xué)們從抽屜洞里拿出培養皿，里面就是老師給同學(xué)們帶來(lái)的好朋友，同學(xué)們看一下是什么？生：蚯蚓。師：蚯蚓對于有些同學(xué)來(lái)說(shuō)比較熟悉，但也有些同學(xué)對他們還比較陌生，同學(xué)們先和這些好朋友打個(gè)招呼吧。（細心觀(guān)察，豐富經(jīng)驗）
師：你對蚯蚓有哪些了解？生答。師：同學(xué)們對蚯蚓的了解還真不少，老師今天也帶來(lái)了有關(guān)蚯蚓的一段視頻，同學(xué)們認真看一下，對這位好朋友完整的了解一下。（借助媒體，豐富經(jīng)驗）學(xué)生觀(guān)看視頻。觀(guān)看完視頻師：蚯蚓是我們的好朋友，我們要愛(ài)護他們，不要傷害它們。同學(xué)們手中的這些蚯蚓都是老師從老家帶來(lái)的，它們來(lái)到這個(gè)陌生的環(huán)境，不知道自己的家在哪里，你能幫它們找到自己的家嗎？今天這節課我們就來(lái)幫蚯蚓找家。板書(shū)課題。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)實(shí)物，引起學(xué)生興趣。然后讓學(xué)生與蚯蚓打招呼，增強學(xué)生的感官認識，消除學(xué)生對蚯蚓的恐懼感。再通過(guò)提問(wèn)，提取學(xué)生對蚯蚓的認知點(diǎn)，最后通過(guò)一段視頻讓學(xué)生對蚯蚓有一個(gè)完整的認識。）
�。ǘ�、探究蚯蚓與環(huán)境的關(guān)系（探究體驗，轉化經(jīng)驗）
1、質(zhì)疑，猜想。（科學(xué)猜想）
師：蚯蚓的家究竟在哪里呢？蚯蚓可能適合什么樣的生活環(huán)境呢？
生1：蚯蚓適宜生活在潮濕的土壤里。老師板書(shū)：潮濕
師：還有嗎？學(xué)生沒(méi)有回答。（巧妙點(diǎn)撥，擴充經(jīng)驗）
師：剛才同學(xué)說(shuō)蚯蚓生活在潮濕的土壤里面，它是生活在土壤里面還是外面，為什么？生：土壤里面，它害怕太陽(yáng)曬。
師：也就是說(shuō)蚯蚓適宜什么樣的環(huán)境？生：陰暗。師板書(shū)：陰暗。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)前面學(xué)生與蚯蚓的近距離接觸，觀(guān)看視頻和學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)生對蚯蚓的生活環(huán)境有了一些初步的感性認識，使學(xué)生在提出探究問(wèn)題的假設時(shí)有了一定的依據。能培養學(xué)生在觀(guān)察中提出問(wèn)題的學(xué)習方法。）
2、設計實(shí)驗計劃。
�。�1）、師：蚯蚓適宜生活在陰暗潮濕的土壤里，這只不過(guò)是同學(xué)們的猜想，怎樣驗證我們的猜想是否正確呢？生：做實(shí)驗。
師：在做實(shí)驗之前我們必須要先設計一份實(shí)驗計劃。同學(xué)們考慮一下，這是一個(gè)什么類(lèi)型的實(shí)驗？它與我們以前做的什么實(shí)驗一類(lèi)？
生1：這是一個(gè)對比實(shí)驗。與以前的《饅頭發(fā)霉了》一類(lèi)。
生2：與《種子發(fā)下了》一類(lèi)。生3：與《鐵生銹》一類(lèi)。
師：為了便于操作，南邊的7個(gè)小組探究陰暗這個(gè)條件，北邊的7個(gè)小組探究潮濕這個(gè)條件。老師給同學(xué)們準備的實(shí)驗器材是：5條蚯蚓、套黑色方便袋的水槽、黑濕布、干土、濕土、黑色盒蓋、半黑半透明盒蓋。（邊說(shuō)邊出示實(shí)驗材料，課件出示實(shí)驗材料。）每個(gè)小組根據自己研究的條件選擇合適的實(shí)驗器材�，F在請同學(xué)們制定本小組的實(shí)驗計劃并記錄下來(lái)，實(shí)驗方法可以畫(huà)圖也可以語(yǔ)言描述。
�。�2）、學(xué)生小組設計實(shí)驗計劃，教師巡視指導。（細化方案，點(diǎn)撥指導，調整經(jīng)驗）
�。�3）、學(xué)生小組匯報。（辯論質(zhì)疑，反思經(jīng)驗）
師：研究陰暗條件的小組，哪個(gè)小組先匯報一下？
組1：我們的猜想是蚯蚓適宜生活在陰暗的環(huán)境中。實(shí)驗器材是：5條蚯蚓、套黑色方便袋的水槽，里面鋪上濕土，半黑半透明的盒蓋。實(shí)驗方法是在水槽的底部鋪上濕土，把5條蚯蚓放在水槽的中間，蓋上一半明一半暗的蓋子，看蚯蚓向哪邊爬的數量多。
師：其它小組有沒(méi)有不同意見(jiàn)？
組2：應該把水槽里的濕土改為濕布，如果是濕土的話(huà)，蚯蚓會(huì )鉆到土里，就沒(méi)法做實(shí)驗了。
師：這個(gè)同學(xué)修改的很好，其它小組還有沒(méi)有不同意見(jiàn)？沒(méi)有了。研究潮濕條件的小組，誰(shuí)來(lái)匯報一下？
組1：我們的猜想是蚯蚓適宜生活在潮濕的環(huán)境中。實(shí)驗器材是：5條蚯蚓、套黑色方便袋的`水槽，干土和濕土。實(shí)驗方法是在水槽的底部鋪上一半干土和一半濕土，中間隔一小段距離，把5條蚯蚓放在水槽中間的空隙里，蓋上黑色的蓋子，看蚯蚓向哪邊爬的數量多。
師：其它小組有沒(méi)有不同意見(jiàn)？
�。ㄔO計意圖：設計探究的實(shí)驗方案是這節課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，為解決這個(gè)重點(diǎn)，在設計計劃之前，我先讓學(xué)生說(shuō)出這是一個(gè)對比實(shí)驗，與以前的《饅頭發(fā)霉了》等課屬于一個(gè)類(lèi)型的，這樣學(xué)生就可以憑借以往的經(jīng)驗，對下面所要設計的計劃有一個(gè)大致的模式。然后讓學(xué)生小組設計，老師巡視指導，對學(xué)生在設計過(guò)程中的問(wèn)題加以指導。最后小組匯報的時(shí)候，分別從這兩個(gè)條件中找一個(gè)小組匯報，其它小組補充修改，這樣學(xué)生對自己所要探究的條件就更清晰了，學(xué)生也能較快地學(xué)會(huì )設計實(shí)驗方案的方法。）
3、探究蚯蚓的生活環(huán)境（細心觀(guān)察，豐富經(jīng)驗）
師：在做實(shí)驗之前同學(xué)們應該注意這些問(wèn)題。老師課件出示實(shí)驗提示，學(xué)生認真讀實(shí)驗提示。找學(xué)生分發(fā)實(shí)驗材料，學(xué)生小組實(shí)驗，教師巡視指導。學(xué)生小組匯報。（討論交流，梳理經(jīng)驗。）
師：探究陰暗條件的哪個(gè)小組匯報一下？
組1：蚯蚓爬向陰暗的條數是4條，固定在中間的有1條，爬向明亮地方的沒(méi)有。我們的實(shí)驗結論是蚯蚓適宜生活在陰暗的環(huán)境中。
組2：蚯蚓爬向陰暗的條數是5條，固定在中間的沒(méi)有，爬向明亮地方的也沒(méi)有。我們的實(shí)驗結論是蚯蚓適宜生活在陰暗的環(huán)境中。
組3：蚯蚓爬向陰暗的條數是5條，固定在中間的沒(méi)有，爬向明亮地方的也沒(méi)有。我們的實(shí)驗結論是蚯蚓適宜生活在陰暗的環(huán)境中。
師：探究潮濕條件的哪個(gè)小組匯報一下？
組1：蚯蚓爬向濕土的條數是4條，固定在中間的有1條，爬向干土的沒(méi)有。我們的實(shí)驗結論是蚯蚓適宜生活在潮濕的環(huán)境中。
組2：蚯蚓爬向濕土的條數是5條，固定在中間沒(méi)有，爬向干土的也沒(méi)有。我們的實(shí)驗結論是蚯蚓適宜生活在潮濕的環(huán)境中。
組3：蚯蚓爬向濕土的條數是5條，固定在中間沒(méi)有，爬向干土的也沒(méi)有。我們的實(shí)驗結論是蚯蚓適宜生活在潮濕的環(huán)境中。
師：根據同學(xué)們的實(shí)驗蚯蚓的家應該在哪里？教師PPT出示，學(xué)生選出蚯蚓的家。
師：蚯蚓的生活習性是怎樣的呢？同學(xué)們看大屏幕，默讀一下。
師：蚯蚓適宜生活在陰暗潮濕的環(huán)境中，如果離開(kāi)這種環(huán)境，它會(huì )怎么樣？這說(shuō)明了什么？
生：如果離開(kāi)這種陰暗潮濕的環(huán)境蚯蚓會(huì )死亡，蚯蚓依賴(lài)這種環(huán)境。
師：蚯蚓只能生活在陰暗潮濕的環(huán)境中，否則將無(wú)法生存，蚯蚓與環(huán)境是相互依存的。
�。ㄔO計意圖：在實(shí)驗中使學(xué)生學(xué)會(huì )探究學(xué)習方法、觀(guān)察的學(xué)習方法、交流合作的方法，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和愛(ài)護動(dòng)物的情感。）
�。ㄈ�、探究動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系（實(shí)踐應用，內化經(jīng)驗）
師：我們給蚯蚓找到家了，你知道其他動(dòng)物的家在哪里嗎？
出示課件（大象、北極熊、駱駝、企鵝、鯨魚(yú)這些動(dòng)物的圖片）。
師：圖片中的動(dòng)物分別生活在什么樣的環(huán)境中？
生1：北極熊生活在寒冷的北極；
生2：鯨魚(yú)生活在海洋中；
生3：駱駝生活在沙漠中；
生4：企鵝生活在寒冷的南極；
生5：大象生活在熱帶雨林地區。
師：以上事實(shí)說(shuō)明了什么？
生：各種動(dòng)物都必須生活在一定的環(huán)境中，離開(kāi)周?chē)沫h(huán)境，動(dòng)物將不能生存。
播放視頻（各種動(dòng)物生存環(huán)境的視頻）。（借助媒體，豐富經(jīng)驗）
師：各種動(dòng)物都必須生活在一定的環(huán)境中，離開(kāi)周?chē)沫h(huán)境，動(dòng)物將不能生存。當環(huán)境變得不適于動(dòng)物生存的時(shí)候，它們會(huì )重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。從現在開(kāi)始，我們要保護環(huán)境，愛(ài)護動(dòng)物。
�。ㄔO計意圖：播放視頻使學(xué)生真正理解“不同的自然環(huán)境中，生活著(zhù)不同的動(dòng)物，動(dòng)物與環(huán)境相互依存”的事實(shí)。）
觀(guān)察蚯蚓實(shí)驗教學(xué)設計 8
一、教材分析
1、單元概述：
本單元共有《尋找動(dòng)物和植物》、《蚯蚓》、《鳳仙花》三課，在開(kāi)門(mén)課《認識自己》的基礎上，以動(dòng)物、植物為研究對象，培養學(xué)生學(xué)習觀(guān)察、記錄、測量、猜想、實(shí)驗等探究方法。由于學(xué)生易與對身邊的事物產(chǎn)生興趣，因此安排了學(xué)生對周?chē)纳镞M(jìn)行研究。通過(guò)學(xué)生對動(dòng)物和植物的研究，使學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)習科學(xué)探究的方法，從而引起學(xué)生多學(xué)習科學(xué)課的深層次的認識。
2、本課概述：
本課在學(xué)生尋找身邊動(dòng)植物的基礎上，選擇一種小動(dòng)物（蚯蚓）進(jìn)行觀(guān)察。通過(guò)用感官和借助工具觀(guān)察蚯蚓，使學(xué)生體驗到使用工具比單純使用感官更有效。從觀(guān)察蚯蚓的外部特征和運動(dòng)方式到觀(guān)察蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境，從定性觀(guān)察到定量觀(guān)察，觀(guān)察水平和難度逐漸增加。通過(guò)學(xué)生提問(wèn)、猜想、觀(guān)察、整理觀(guān)察到的信息、根據實(shí)驗結果修正自己的猜想等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生體驗探究學(xué)習的基本過(guò)程。本課的重點(diǎn)在于引導學(xué)生學(xué)習觀(guān)察方法，而不在于多蚯蚓的認識有多深刻。
二、教材分析：
蚯蚓只是一個(gè)范例，可以選擇其他動(dòng)物。通過(guò)觀(guān)察蚯蚓，培養學(xué)生用感官和工具認識蚯蚓。教師事先要帶領(lǐng)或指導學(xué)生收集蚯蚓，平均每組要有二個(gè)蚯蚓，供課堂應用。在觀(guān)察蚯蚓的過(guò)程中，要對學(xué)生進(jìn)行保護蚯蚓的訓練，不要傷著(zhù)蚯蚓。在觀(guān)察中，要引導學(xué)生體驗用工具比用感官更科學(xué)。用感官和工具觀(guān)察小動(dòng)物，也是自然教學(xué)的發(fā)展，而我們科學(xué)課的特色在于把使用感官和工
具的訓練融于科學(xué)知識的學(xué)習之中，而非獨立的為訓練而訓練，這正是教材的綜合性表現之一，把科學(xué)探究的訓練、方法的訓練與知識、情感的培養有機地融為一體。
三、教學(xué)設計思想：
本課的重點(diǎn)在于引導學(xué)生學(xué)習觀(guān)察的方法，在活動(dòng)中提高學(xué)生的學(xué)習興趣，因此，我們必須為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)氣氛和諧的情境，讓學(xué)生能在課堂上敢想、敢說(shuō)、敢做，在師生共建的科學(xué)氛圍里，通過(guò)學(xué)生提問(wèn)、猜想、觀(guān)察等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生體驗探究學(xué)習的'基本過(guò)程。教師適時(shí)地點(diǎn)撥學(xué)生以解決教學(xué)中的問(wèn)題。
教學(xué)目標：
一、知識與技能目標
1、能提出關(guān)于蚯蚓的形態(tài)、結構、習性等方面的問(wèn)題。
2、能用簡(jiǎn)單的工具和方法觀(guān)察蚯蚓的外部特征，研究蚯蚓的習性。
3、能對觀(guān)察結果進(jìn)行記錄。
二、能力目標：
1、能用自己的話(huà)描述蚯蚓的外形特征和生活習性。
2、掌握觀(guān)察小動(dòng)物的方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1、在小組實(shí)驗中愿意和其他同學(xué)在一起完成。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)小動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、觀(guān)察蚯蚓的外部特征，組織學(xué)生交流討論。
2、引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察的方法。
材料與工具：
蚯蚓直尺放大鏡線(xiàn)繩紙玻璃紙盒濕土干土餐巾紙筷子課前活動(dòng)：讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，教師和學(xué)生互動(dòng)（課件展示）。（老師聽(tīng)說(shuō)我校的學(xué)生個(gè)個(gè)聰明伶俐，上課特別愛(ài)回答問(wèn)題，今天我要親身的體驗一下，看看你們的精彩表現�，F在我來(lái)考考你們。）課件出示各種謎語(yǔ)，學(xué)生猜謎語(yǔ)。大家真的很聰明，老師這還有一個(gè)比較難的謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)。課件出示，學(xué)生猜出是蚯蚓。那我們看看是不是蚯蚓（課件出示蚯蚓的圖片），噢，真是！他們可真聰明！
觀(guān)察蚯蚓實(shí)驗教學(xué)設計 9
【教學(xué)目標】：
1.激發(fā)孩子的閱讀興趣，跟孩子一同閱讀，圖文結合，學(xué)會(huì )欣賞。
2.培養學(xué)生仔細觀(guān)察生活，讓學(xué)生知道日記可以從很多方面去寫(xiě)，做一個(gè)生活的有心人。
3.在課堂中想象寫(xiě)話(huà)，為課后制作自己獨特的小繪本——《蜘蛛的日記》做下鋪墊。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
讓學(xué)生積極主動(dòng)地針對文本展開(kāi)討論，從中了解一些有關(guān)蚯蚓的知識，喜歡閱讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
把握時(shí)間，在40分鐘內導讀一本書(shū)。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、談話(huà)導入：
1.師：同學(xué)們，今天我們要去認識這條特別的朋友。他的名字叫——蚯蚓。叫叫他的名字吧！板書(shū)：蚯蚓。
2.師：小小的他生活著(zhù)地球的某個(gè)角落里，他沒(méi)有手沒(méi)有腳，你想過(guò)他是怎樣生活的嗎？今天我們要來(lái)讀一本非常有趣的繪本《蚯蚓的日記》補充板書(shū)：蚯蚓的日記
師：哇，蚯蚓也會(huì )寫(xiě)日記，你見(jiàn)過(guò)嗎？你想知道蚯蚓更多知識嗎？那就要好好來(lái)讀讀這本書(shū)。
讀一本書(shū)首先要從封面看起，請看大屏幕。
3.出示封面
�。�1）師：你都看到了什么？生自由回答，師加以描述。
�。球居梦舶途碜【薮蟮你U筆在寫(xiě)日記。瓶蓋，蘑菇，醬色的泥土，巨大的葉子便是他的`書(shū)房。紅底黑點(diǎn)的瓢蟲(chóng)也想偷看日記）
�。�2）師：老師還關(guān)注到了上面的一行文字，它告訴我們這本書(shū)是美國作家（朵琳、克羅寧）寫(xiě)的，是（哈利、布里斯）畫(huà)的，是（陳宏淑）翻譯的。
二、讀第一篇日記：互學(xué)本領(lǐng)
師：蚯蚓的日記真的是太有趣了，還記得他的好朋友嗎？有一次，他們還互相學(xué)本領(lǐng)呢……還是不多說(shuō)了，讓我們看看他的日記吧。
生看日記，再師生合作讀。
師：今天蜘蛛教蚯蚓倒立走路。他也寫(xiě)了一篇自己的日記。一開(kāi)始，你覺(jué)得蚯蚓會(huì )對蜘蛛說(shuō)些什么呢？
生（預設）：我很害怕。這太簡(jiǎn)單了。這可難不倒不我。
于是他就一步一步地爬上了大樹(shù)。突然——蚯蚓被嚇得……（看圖說(shuō)話(huà)）出示句子：蚯蚓被嚇得……
師：他們倆都互相學(xué)對方的本領(lǐng)，可是都學(xué)會(huì )了嗎？生：沒(méi)有師：這是為什么呢？
生（預設）：因為每個(gè)人都有自己的特長(cháng)。尺有所短，寸有所長(cháng)。
師：蚯蚓把和好朋友之間發(fā)生的事情，也寫(xiě)成了日記。板書(shū)：朋友間學(xué)本領(lǐng)
三、讀第二篇日記：被老師批評了
師：咦？這蚯蚓小弟還愛(ài)吃回家功課��？這事還得從4月15日那天說(shuō)起。今天我忘記帶午餐——
師：蚯蚓的午餐究竟吃什么呢？生從圖片中尋找答案。
師：其實(shí)蚯蚓以土壤中腐爛的生物體為食，進(jìn)食同時(shí)吞下大量土壤、沙及微小的石屑。我們的蚯蚓小弟餓得實(shí)在不行了，就把自己的回家功課給吃了。這真是太有意思了。我們一起來(lái)讀讀吧。
指導讀好：實(shí)在是太
師：你看，蚯蚓小弟背后站著(zhù)他的老師，再仔細看看老師的面部表情，她心情如何？
生（預設）：她好生氣。她都皺起眉頭來(lái)了。她似乎要批評蚯蚓了。
師：是啊，結果正如你們說(shuō)的，蚯蚓小弟被狠狠地批評了，而且還被罰抄了10次。一起讀讀吧。
師總結：被老師批評了，蚯蚓小弟就把這件事寫(xiě)成了一篇日記�？磥�(lái)，我們平時(shí)也可以將課堂上發(fā)生的事情寫(xiě)進(jìn)日記里。板書(shū)：校園里被批評
四、讀第三篇日記：講禮貌
師：讓我們再來(lái)看看5月1日發(fā)生了什么事？生自由讀日記。
師：看著(zhù)那長(cháng)長(cháng)的隊伍，我們的蚯蚓小弟在那站了一整天。這一天，他都干什么了？
生：他在向螞蟻們打招呼問(wèn)好。
師：為什么他要向每只螞蟻問(wèn)好呢？
生：因為爺爺教育他要做一條有禮貌的蚯蚓。
師：是啊，今天一大早，蚯蚓出門(mén)遇到正在搬食物的螞蟻隊伍，他就向第一只螞蟻問(wèn)好。
出示句子，問(wèn)：蚯蚓對怎樣的對第1只螞蟻說(shuō)呢？
指導用開(kāi)心，快樂(lè )的語(yǔ)氣讀好第一次問(wèn)好：早安，見(jiàn)到你真高興。
師：隊伍里的螞蟻很多，可蚯蚓一直站在那兒不停的問(wèn)好，如果你是那條蚯蚓，你覺(jué)得此時(shí)的你會(huì )怎樣地向第600只螞蟻問(wèn)好呢？
生：很累，非�？诳�，
指導學(xué)生用筋疲力盡的語(yǔ)氣去讀這句話(huà)：早安，見(jiàn)到你真高興。思考：到了第600只螞蟻的時(shí)候，還是如此問(wèn)候嗎？
師：那么多只螞蟻，蚯蚓小弟終于都打過(guò)招呼了，你覺(jué)得這是一條怎樣的蚯蚓？
生（預設）：（勤勞有禮貌，能堅持不懈的可愛(ài)可笑笨笨的傻乎乎的）
師：如果你是那條蚯蚓，面對隊伍中的那600多只螞蟻，你會(huì )怎么做？
生（預設）：（a、我會(huì )放棄，然后轉頭離開(kāi)。b、我會(huì )大聲的喊：勤勞的螞蟻們，大家好�。�
師：看來(lái)我們的蚯蚓小弟還沒(méi)想到同學(xué)們的好辦法，所以他站了一整天，真的是累極了。不過(guò)回家后，他把這件事寫(xiě)成了日記，看來(lái)平時(shí)生活中小小的事也可以寫(xiě)進(jìn)我們的日記。板書(shū)：生活中講禮貌
五、讀第四則日記：嘲笑姐姐
師：蚯蚓還寫(xiě)了關(guān)于他自己家里的事情！姐姐喜歡照鏡子，蚯蚓小弟嘲笑姐姐臭美，結果被媽媽批評了。板書(shū)：家庭里姐姐愛(ài)臭美
出示圖片，生自由讀。提問(wèn)：媽媽為什么不這樣想呢？
生（預設）：a、可能媽媽也是女孩子，她也愛(ài)美。b、可能媽媽也做過(guò)同樣的事。c、可能媽媽很愛(ài)自己的女兒。
師：同學(xué)們說(shuō)的都有可能。其實(shí)蚯蚓的頭和尾巴是不一樣的，我們仔細觀(guān)察這幅這幅圖，圖里藏著(zhù)什么秘密嗎？
師：這叫環(huán)帶，不是很明顯，有環(huán)帶的那端是蚯蚓的頭部。所以圖片藏著(zhù)很多秘密，平時(shí)看繪本的時(shí)候要多留心觀(guān)察，慢慢欣賞，也許你會(huì )得到更多知識。蜘蛛聽(tīng)了這件事后，回去也寫(xiě)了日記。但還沒(méi)寫(xiě)完，請同學(xué)們幫他補好。
展示學(xué)生寫(xiě)的比較好的日記，并一起修改。制作小繪本
師：利用兩張張美術(shù)紙就可以做成一本小小的繪本。配上圖畫(huà)，寫(xiě)上優(yōu)美的文字，相信你也會(huì )是個(gè)成功的小作家。
六、全文總結
師：今天，我們學(xué)習了四篇蚯蚓的日記，他分別寫(xiě)了學(xué)校里的被老師批評的事，生活中爺爺叫他要有禮貌，朋友間互相幫助，互相學(xué)本領(lǐng)，家庭里有個(gè)愛(ài)美的姐姐……
你喜歡這只蚯蚓嗎？你喜歡這本書(shū)嗎？今天的讀書(shū)會(huì )快樂(lè )嗎？讀書(shū)就是件快樂(lè )的事情，課后，大家再去讀讀這本書(shū)，可以和同學(xué)，也可以和爸爸、媽媽、哥哥、姐姐一起享受讀書(shū)的快樂(lè )！
觀(guān)察蚯蚓實(shí)驗教學(xué)設計 10
活動(dòng)目標：
1、能運用觀(guān)察、猜測、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中故事內容。
2、了解日記的基本表現形式并嘗試運用圖畫(huà)的方式記錄日記。
3、體驗閱讀和記錄日記的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、電子繪本《蚯蚓的日記》二份（封面的日期可以去掉，在整個(gè)活動(dòng)中起不到太大的作用、蚯蚓跳舞的音樂(lè )太過(guò)于平淡，。）
2、底板和筆人手一份；
3、桌布若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒猜謎，引出繪本，激發(fā)幼兒興趣
1.幼兒猜謎，引出繪本。
師：老師今天帶來(lái)了一本有趣繪本，和一種動(dòng)物有關(guān)，我們一起來(lái)猜猜！‘不管翻地或打洞，天生愛(ài)動(dòng)到處鉆，松松土來(lái)施點(diǎn)肥，人人稱(chēng)我為地龍�！鞘裁磩�(dòng)物？（蚯蚓）（雖然幼兒興趣濃厚，但是此謎語(yǔ)內容容易將幼兒誤導，“翻地、打洞”使孩子誤以為是鼠類(lèi)或者蛇類(lèi)、，蟻類(lèi)，雖然在最后孩子能猜出是蚯蚓，但是所有時(shí)間較多，時(shí)間比例失調。建議可以改用幼兒曾經(jīng)才過(guò)的謎語(yǔ)，即激發(fā)幼兒的興趣，同時(shí)也能夠快速的引出繪本。）
師：大家一起來(lái)看看書(shū)的封面，你看到了什么？（幼兒回答）有一直可愛(ài)的蚯蚓在寫(xiě)日記。(可以說(shuō)幼兒的觀(guān)察力確實(shí)很豐富，但是由于教師的提問(wèn)，所以導致幼兒在敘述時(shí)沒(méi)辦法用一句完整的話(huà)表述所有的內容，因此建議教師的提問(wèn)改為：“大家一起來(lái)看看書(shū)的封面，你們看到了誰(shuí)在做什么？”)
2、介紹繪本。
師：這本書(shū)的名字叫做《蚯蚓的日記》。是由朵淋.克羅寧寫(xiě)的，哈利.布里斯畫(huà)的，再由中國的陳宏淑翻譯。
3、引導幼兒討論：什么是日記？（幼兒回答）
師：什么是日記？日記到底是什么樣的呢？和你們想的一樣嗎？我們一起來(lái)看看這本書(shū)，尋找答案吧。（通過(guò)封面，幼兒能夠說(shuō)出了日記是把東西寫(xiě)在書(shū)上之類(lèi)的概念，此環(huán)節提煉幼兒原有經(jīng)驗，然后再拋出問(wèn)題，引發(fā)幼兒帶著(zhù)問(wèn)題閱讀繪本的興趣。）
二、師幼共同閱讀PPT，了解繪本故事內容和日記的基本表現形式.
1.第一遍閱讀，啟發(fā)運用觀(guān)察、猜測、討論等方法閱讀繪本，初步理解繪本中故事內容。（讓幼兒觀(guān)察的每個(gè)環(huán)節，教師都先引導幼兒觀(guān)察是什么時(shí)間？在看看記錄了什么事情？為提煉日記的形式打下基礎。）
�。�1）師引導幼兒閱讀第一頁(yè)
師：這是蚯蚓的`第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時(shí)候寫(xiě)的嗎？（10月6日）原來(lái)記日記的時(shí)候是要先寫(xiě)上幾月幾日的。在這一天里，有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？（幼兒討論回答）
師講述故事：原來(lái)蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？你是怎么看出來(lái)的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺(jué)得明天蚯蚓會(huì )成功嗎？
�。�2）師引導幼兒閱讀第二頁(yè)
師：第二天了，日記上的日期該怎么記錄？對了，10月7日，這一天蚯蚓學(xué)會(huì )倒立了嗎？為什么沒(méi)有成功呢？（了解蚯蚓沒(méi)有腳的特點(diǎn)，不能吸附在樹(shù)枝上。）
�。�3）師引導幼兒閱讀第三頁(yè)
師：10月8日，發(fā)生了什么事情？
�。�4）師引導幼兒閱讀第四頁(yè)
�。úシ藕⒆拥募饨新暎⿴煟耗懵�(tīng)到了什么？這是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢？她們碰到了什么事情？這跟蚯蚓有什么關(guān)系��？幼兒大膽想象猜測。師講述故事。（由于教師出示尖叫聲時(shí)還停留在第三頁(yè)，所以幼兒在想象猜測時(shí)都是以第三頁(yè)畫(huà)面的人物、事情進(jìn)行延續性猜想。所以教師在提示語(yǔ)言上應做改動(dòng)：“我們接著(zhù)看下一篇日記吧，看看蚯蚓記錄了什么事情？”）
師：這件事發(fā)生在哪一天？你怎么知道？對了，蚯蚓在日記的最上面都有標日期，記錄這一天他都發(fā)生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你會(huì )怎么樣？
�。�4）師引導幼兒閱讀第五頁(yè)
師：10月9日，蚯蚓做了一件很調皮的事情。我們一起來(lái)看看蚯蚓今天的日記里寫(xiě)了什么。
�。�5）師引導幼兒閱讀第六頁(yè)
�。úシ乓魳�(lè )）師：10月11日，你們聽(tīng)到什么聲音？蚯蚓可能在做什么呢？我們來(lái)看看到底它在干什么？（這出現的問(wèn)題與第四頁(yè)出現的是一樣的，所以教師應該在敘述時(shí)先讓幼兒明白這天的日記寫(xiě)完了。接下去要看第二天的日記，再播放音樂(lè )。）
師：它在干什么？它是怎么跳舞的？為什么他只能這樣跳？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它吧�。ㄓ捎谡谜n都顯得比較順暢、目的性明確，所以教師原來(lái)的意思是想在這環(huán)節讓幼兒動(dòng)一動(dòng)，活躍一下氛圍。但是選擇的音樂(lè )比較平淡，聽(tīng)起來(lái)沒(méi)有興奮感，而且當引導幼兒模仿其動(dòng)態(tài)時(shí)，就應該讓所有幼兒站起來(lái)模仿，這樣更能活躍氛圍。）
�。�7）閱讀完后與幼兒共同得出日記的簡(jiǎn)單含義。
1.師：看了蚯蚓的日記，我們知道了原來(lái)日記是用文字或者圖案的方法記錄自己在一天中做過(guò)的，或看到的，或聽(tīng)到的，或想到的一件你覺(jué)得很有意義的事情，可以是你開(kāi)心，難過(guò)，害怕的等，而且每篇日記都標有時(shí)間。（應當先試著(zhù)提煉孩子的的經(jīng)驗。本次課時(shí)教師臨時(shí)改動(dòng)為：“書(shū)看完了，請你們告訴老師什么是日記，日記到底是什么樣的？”雖然一開(kāi)始，幼兒只是說(shuō)出自己所看到的書(shū)本內容，但是經(jīng)過(guò)教師不斷的引導，在最后悅釤說(shuō)出了較為準確的含義。教師立馬在她的基礎上進(jìn)行總結、提升）
2.師幼第二遍完整閱讀10月6日到10月11日蚯蚓的日記。
三、啟發(fā)幼兒根據提示嘗試記錄日記
師用神秘的語(yǔ)氣提出記日記的想法，激發(fā)幼兒興趣。
師：這里有張空白的日記，是什么時(shí)候的？
師：蚯蚓忘記寫(xiě)10月12日的日記了。我們現在聽(tīng)一聽(tīng)今天發(fā)生了什么事情，請你來(lái)幫助蚯蚓把這天的日記記下來(lái)。
師：10月12日，作為一條蚯蚓，有三件事我不喜歡：
1、不能吃口香糖；
2、我的頭和尾巴總是張的一樣；
3、不能穿鞋。
觀(guān)察蚯蚓實(shí)驗教學(xué)設計 11
一、教學(xué)目標
科學(xué)概念：動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。
過(guò)程與方法：掌握對比實(shí)驗的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、體會(huì )自然事物是相互聯(lián)系的。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)生命，珍惜生命的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在設計對比實(shí)驗中嚴格控制變量，并注意收集實(shí)驗數據用事實(shí)說(shuō)話(huà)。
三、教學(xué)準備
每組一份：長(cháng)方形扁紙盒1個(gè)，黑塑料袋、報紙、塑料薄膜、蚯蚓15條、干土、灑水瓶、培養皿、鑷子
四、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入：
1、今天我給同學(xué)們請來(lái)了一個(gè)動(dòng)物朋友，想不想見(jiàn)見(jiàn)？是誰(shuí)呢？（蚯蚓。）教師板書(shū)。是啊，今天我們請來(lái)了蚯蚓跟我們一起上科學(xué)課。
2、大家在哪兒見(jiàn)到過(guò)它們？
3、奧，根據大家的經(jīng)驗，你能說(shuō)說(shuō)它們喜歡生活在怎樣的環(huán)境中呢？（潮濕、陰暗）教師板書(shū)。
�。ǘ�、實(shí)驗設計一“蚯蚓喜歡生活在潮濕環(huán)境中”：
1、看來(lái)大家的猜測是有生活依據的，到底蚯蚓是不是喜歡生活在潮濕陰暗的環(huán)境中，我們在課堂上可以怎么證明呢？（做實(shí)驗）哦，我們先來(lái)請小組討論一下，“潮濕”這個(gè)實(shí)驗我們可以怎么做？（假如老師提供給大家一些材料，如蚯蚓、土壤、盆子等，我們怎么利用這些材料去做？）
2、學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。教師隨機點(diǎn)撥。
3、教師隨機出示材料，在交流中概括出比較合理的實(shí)驗步驟：
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗材料，學(xué)生實(shí)驗，教師巡回指導。
5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。
�。ǘ⿲�(shí)驗設計二：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？
1、接下來(lái)我們再來(lái)研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設計實(shí)驗呢？
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，引導他們進(jìn)行對比實(shí)驗，并注意控制條件。
3、出示實(shí)驗器材，討論實(shí)驗步驟：
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗材料，學(xué)生實(shí)驗，教師巡回指導。
5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。
�。ㄋ模﹦�(dòng)物對環(huán)境的需要和適應：
1、讓學(xué)生歸納：通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗，我們能說(shuō)說(shuō)蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？
2、過(guò)渡：跟蚯蚓一樣，其實(shí)各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。
3、舉例說(shuō)說(shuō)不同的動(dòng)物喜歡生活在怎樣的環(huán)境？
4、拓展：當環(huán)境不適應動(dòng)物生存的'時(shí)候，它們會(huì )重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)相關(guān)的例子嗎？在環(huán)境日益惡化的今天，我們能做些什么呢？
5、所以最后，陪我們上了一堂課的蚯蚓兄弟，我們該如何對待它們呢？
五、板書(shū)設計：
蚯蚓的選擇
潮濕干燥
陰暗光亮
觀(guān)察蚯蚓實(shí)驗教學(xué)設計 12
【教材簡(jiǎn)析】
通過(guò)前面3節課的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)知道植物的生存需要一定的環(huán)境。本節課中，學(xué)生將通過(guò)對比實(shí)驗，了解蚯蚓生活需要的環(huán)境條件，最后從蚯蚓聯(lián)系到其他的動(dòng)物。
聚焦環(huán)節教材通過(guò)簡(jiǎn)短的對話(huà)引導學(xué)生從關(guān)注植物的生存需要一定的環(huán)境，轉移到動(dòng)物也是這樣嗎？蚯蚓適宜的生活環(huán)境是怎樣的？
探索環(huán)節先是引導學(xué)生根據經(jīng)驗對蚯蚓喜歡的生活環(huán)境做出有依據的推測，接著(zhù)重點(diǎn)展開(kāi)“蚯蚓對光照的選擇”、“蚯蚓對干燥或潮濕環(huán)境的選擇”兩個(gè)探索活動(dòng)。在前幾課的學(xué)習中，學(xué)生需要先制定詳細實(shí)驗計劃后展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)。在這一課中教材直接呈現具體實(shí)驗操作方法，再讓學(xué)生分析其中隱含的“改變什么條件”、“哪些條件保持不變”，從而幫助學(xué)生從逆向的角度進(jìn)一步深化對對比實(shí)驗變量控制的認識，特別是在實(shí)踐操作中的具體落實(shí)。
研討環(huán)節主要對2個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研討。
一是“適宜蚯蚓生活的環(huán)境具有什么特點(diǎn)？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的研討對探索環(huán)節的實(shí)驗數據進(jìn)行梳理，形成對蚯蚓生活環(huán)境的共識；
二是“你還知道哪些動(dòng)物對環(huán)境的不同需求？”教材呈現了5張圖片：雪地中的企鵝、湖中的天鵝、田里的青蛙、巖壁的蜥蜴、叢林里的狼。
通過(guò)具體分析一些動(dòng)物的生活需要，從而讓學(xué)生認識到，不同環(huán)境中動(dòng)物的身體結構差異以及對環(huán)境條件的需求。
【學(xué)情分析】
生活在不同區域的學(xué)生對蚯蚓的了解是不同的，學(xué)生對蚯蚓的了解大部分來(lái)自幼兒時(shí)期的繪本，生活中也是偶爾能在雨后看見(jiàn)過(guò)蚯蚓。他們知道蚯蚓生活在土壤里，大部分學(xué)生能根據自己的經(jīng)驗，猜測蚯蚓喜歡生活在黑暗潮濕的地方，但真正熟悉并了解蚯蚓的并不多，有的甚至會(huì )感到害怕，不愿接觸。
通過(guò)前幾年的學(xué)習，學(xué)生對對比實(shí)驗已有一定的了解，在學(xué)習了本單元前面幾課后，對比實(shí)驗中“改變的條件”和“不變的條件”也已更加熟悉。
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念目標
1.知道蚯蚓喜歡生活在黑暗、潮濕的地方。
2.認識到動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。
科學(xué)探究目標
通過(guò)控制變量開(kāi)展對比實(shí)驗，探究蚯蚓對光照、潮濕等條件的需求。
科學(xué)態(tài)度目標
嚴謹實(shí)驗，尊重實(shí)驗證據，能以事實(shí)為依據作出分析判斷。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
認識到生物與環(huán)境是相互聯(lián)系的，樹(shù)立保護好環(huán)境即保護我們自己的意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：對比實(shí)驗探究蚯蚓對光照、潮濕等條件的需求。
難點(diǎn)：準確控制變量、收集數據，科學(xué)分析判斷。
【教學(xué)準備】
演示準備：多媒體課件、實(shí)驗記錄匯總表
小組準備：
實(shí)驗一：1個(gè)底部全鋪濕紙巾（布）的長(cháng)條盒子（無(wú)蓋、內側涂黑），用于遮光的科學(xué)書(shū)1本，鑷子1把,蚯蚓10條、實(shí)驗記錄單。
實(shí)驗二：1個(gè)長(cháng)條盒子，2份干土，1份水，鑷子1把,蚯蚓10條、實(shí)驗記錄單。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦環(huán)節（預設1分鐘）
1.前幾課的學(xué)習，我們知道植物的生存需要一定的環(huán)境。那么，動(dòng)物是不是也是這樣的呢？課件出示“蚯蚓圖”，比如蚯蚓，它適宜的生活環(huán)境是什么樣的？
2.今天我們就來(lái)學(xué)習第四課《蚯蚓的選擇》（板書(shū)揭題）
二、探索環(huán)節（預設29分鐘）
1.問(wèn)題及推測（預設2分鐘）
在大自然中，蚯蚓會(huì )選擇怎樣的環(huán)境來(lái)生活呢？你是怎么知道的？（預設：黑暗、潮濕、肥沃等）
2.確定探究主題（預設2分鐘）
根據同學(xué)們的推測，我們有必要通過(guò)實(shí)驗來(lái)進(jìn)行求證。
我們這節課的教材中選擇了兩個(gè)重點(diǎn)因素開(kāi)展了實(shí)驗探究，請大家翻看教材P8、P9。分別是哪兩個(gè)因素？（蚯蚓對光的選擇、蚯蚓對干燥或潮濕環(huán)境的選擇）
3.變量控制的討論（預設10分鐘）
�。�1）我們先來(lái)看“蚯蚓對光的選擇”這個(gè)實(shí)驗。
請小組進(jìn)行討論：這個(gè)實(shí)驗中改變的條件是什么？哪些條件保持不變？
學(xué)生分組討論，完成實(shí)驗設計單，師分組巡視指導。
請小組匯報，其他小組看看有沒(méi)有什么補充或意見(jiàn)？
小結形成共識。
�。�2）再來(lái)看“蚯蚓對干燥或潮濕環(huán)境的選擇”這個(gè)實(shí)驗。
請小組進(jìn)行討論：這個(gè)實(shí)驗中改變的條件是什么？哪些條件保持不變？
學(xué)生分組討論，完成實(shí)驗設計單，師分組巡視指導。
請小組匯報，其他小組看看有沒(méi)有什么補充或意見(jiàn)？
小結形成共識。
4.實(shí)驗探究（預設15分鐘）
�。�1）出示溫馨提示：
�、賰蓚�(gè)實(shí)驗都要把10條蚯蚓放在盒子的中間。
�、谶^(guò)3分鐘以后，對蚯蚓數量進(jìn)行統計，并將結果記錄在記錄表中。
�、蹆蓚�(gè)實(shí)驗都要重復做3次。
�。�2）分組領(lǐng)取實(shí)驗材料，開(kāi)展實(shí)驗。
�。�3）實(shí)驗結束，整理實(shí)驗器材和記錄表數據。
三、研討環(huán)節（預設10分鐘）
1.問(wèn)題一：“適宜蚯蚓生活的環(huán)境具有什么特點(diǎn)？”（預設6分鐘）
�。�1）請大家根據剛才實(shí)驗中所獲得的數據，來(lái)闡述你們的發(fā)現。
�。�2）請小組上臺展示實(shí)驗數據，進(jìn)行匯報，并接受其他小組的提問(wèn)質(zhì)疑�？烧埗鄠�(gè)小組進(jìn)行匯報，直至形成共識，師課件呈現共識。（預設：蚯蚓喜歡生活在黑暗、潮濕的環(huán)境）
2.問(wèn)題二：“你還知道哪些動(dòng)物對環(huán)境的`不同需求？”（預設4分鐘）
�。�1）學(xué)生根據生活經(jīng)驗自由發(fā)言。
�。�2）教師課件出示課本中的5張圖片（雪地中的企鵝、湖中的天鵝、田里的青蛙、巖壁的蜥蜴、叢林里的狼。）
�。�3）請觀(guān)察這些動(dòng)物的圖片，你能來(lái)分析他們的身體結構和對環(huán)境的需求嗎？（預設：天鵝喜歡湖泊沼澤，它們的腳上有蹼適合游泳，還有常常的脖子和寬寬的喙適合在水中捕食；青蛙喜歡在和身體顏色接近的爛泥地里，有保護色適合躲避天敵和捕食；企鵝生活在寒冷的南極，它們身體中厚厚的脂肪及小小的五官有利于御寒；蜥蜴喜歡生活在和身體顏色接近的崖壁石縫中，身體重心底，方便吸附，有保護色適合躲避天敵和捕食；狼生活在叢林里，四肢強健，皮毛顏色和叢林顏色接近，適合偽裝捕食，還能根據季節換毛）
�。�4）小結形成共識，師課件呈現共識。（共識預設：動(dòng)物的生存也需要一定的環(huán)境，它們的身體特點(diǎn)和環(huán)境也存在著(zhù)關(guān)聯(lián)。）
【板書(shū)設計】
4.蚯蚓的選擇
黑暗潮濕
動(dòng)物的生存也需要一定的環(huán)境
【觀(guān)察蚯蚓實(shí)驗教學(xué)設計】相關(guān)文章：
蚯蚓觀(guān)察日記03-31
觀(guān)察蚯蚓的作文04-10
觀(guān)察蚯蚓作文02-27
觀(guān)察蚯蚓作文01-31
蚯蚓教學(xué)設計02-17
《蚯蚓》教學(xué)設計04-11
蚯蚓教學(xué)設計02-17
《蚯蚓》教學(xué)設計02-28
觀(guān)察蚯蚓日記（精選36篇）08-28
蚯蚓觀(guān)察日記11篇09-14