新能源的開(kāi)發(fā)利用教學(xué)設計

　　作為一名教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的新能源的開(kāi)發(fā)利用教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學(xué)目標

　　通過(guò)復習使學(xué)生了解新能源開(kāi)發(fā)利用的重要性和必要性；通過(guò)觀(guān)看錄像等多種媒體了解新能源的種類(lèi)及主要特點(diǎn)，知道世界新能源的分布與使用概況，新能源的開(kāi)發(fā)利用。初步形成資源觀(guān)。

　　教材分析

　　本節主要講述兩大內容，一是新能源開(kāi)發(fā)利用的重要性和必要性，二是介紹目前正在開(kāi)發(fā)利用中的四種新能源。

　　在“為什么尋找新能源”一段中，首先介紹了主要的能源來(lái)源；從煤、石油和天然氣等礦產(chǎn)燃料的非可再生性出發(fā)，說(shuō)明尋找新能源的必要性及主要的新能源類(lèi)型。

　　對于“核能”，教材側重其能量大、現在的利用情況；對于“太陽(yáng)能”、“風(fēng)能”、“生物能”的講述，都側重清潔、可再生性，并簡(jiǎn)單的介紹目前的利用情況。

　　教法建議

　　對于“為什么尋找新能源”，首先應簡(jiǎn)單介紹能源的概念，啟發(fā)學(xué)生思考回答目前人類(lèi)主要使用的能源，包括水能和礦物燃料，再利用想一想中提供的題目，啟發(fā)學(xué)生自己分析開(kāi)發(fā)新能源的重要性和必要性。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，知道的新能源類(lèi)型。

　　對于課文提到的四種新能源類(lèi)型，可以在學(xué)生活動(dòng)的基礎上，通過(guò)圖片、錄像、VCD等多種媒體，使學(xué)生較為直觀(guān)地、比較深入地了解各種新能源的特點(diǎn)和利用情況。對于風(fēng)能和生物能，應該完成從一般的應用到發(fā)電的過(guò)程。同時(shí)利用比較法使學(xué)生更清晰地了解各種新能源的特點(diǎn)。如果課時(shí)較緊，可以選區本地區比較突出的新能源進(jìn)行較為詳細地介紹。 總之，應該以學(xué)生直觀(guān)的感受為主設計本課，以知識的了解為主。

　　教學(xué)設計示例1

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　利用新能源的意義及主要的新能源特點(diǎn)。

　　【教學(xué)手段】

　　錄像：大亞灣核電站、沼氣池、太陽(yáng)能、潮汐發(fā)電、風(fēng)車(chē)提水和發(fā)電等

　　計算機課件：（1）世界現有煤、石油、天然氣使用時(shí)間表；（2）石油、煤、天然氣污染表；（3）核電站與火電站用原料的比較；（4）我國主要核電站的位置圖；（5）太陽(yáng)能電站的圖片；（6）風(fēng)車(chē)提水、風(fēng)力發(fā)電圖片；（7）沼氣使用圖片；（8）生態(tài)農業(yè)示意圖；（9）其它新能源；

　　【教學(xué)過(guò)程】

　�。ㄌ釂�(wèn)）學(xué)過(guò)的自然資源中不可再生的有什么？（生回答）

　�。ㄒ龑В┪覀冎v過(guò)的礦產(chǎn)資源是不可再生的，如煤、石油、天然氣等，現在地球上儲存的煤油氣還可以使用的多少年呢？見(jiàn)表格。

　�。ㄍ队捌�1）

　�。ㄖv解）為什么我們特別在乎這幾種礦產(chǎn)資源呢？因為使我們的機器能轉、使人類(lèi)有光明和溫暖，我們稱(chēng)這種可以提供能量的自然資源為能源。從在人類(lèi)發(fā)展過(guò)程中，它們是非常重要的能源，但是在使用過(guò)程中，它們也帶來(lái)了許多問(wèn)題。

　�。ㄍ队捌�2）煤、石油、天然氣的污染。

　�。ǔ修D）為了避免污染，同時(shí)為了在現有的能源發(fā)生危機之前，人們開(kāi)始尋找更清潔、可以再生的能源。你知道有什么嗎？（學(xué)生回答）

　�。ò鍟�(shū)）第五節 新能源的開(kāi)發(fā)利用。

　　一、尋找新能源的意義

　　二、主要的新能源

　�。ㄒ龑В┻@些新能源是怎樣提供能源的呢？先請大家看一段錄像

　�。ù髞啚澈穗娬镜匿浵瘢�

　�。ㄌ釂�(wèn)并出示投影片3）核能發(fā)電與煤炭發(fā)電有何不同？

　�。▽W(xué)生討論回答，教師補充總結）核電清潔；原料運輸量小，運輸方便；所以適于建在缺少煤、石油等能源，可是需要能源又很多的地方，如中國的大亞灣和秦山核電站

　�。ㄍ队捌�4）找兩地的位置

　�。ㄟ^(guò)渡）核電這么好，為什么我們不多建一些？（生思考回答：有污染、核原料不可再生、需要技術(shù)水平高等）那你認為那種新能源可以避免這些問(wèn)題？引入太陽(yáng)能。

　�。ㄖv解）太陽(yáng)是地球的能量源泉，地球每秒鐘接受的太陽(yáng)能相當于燃燒550萬(wàn)噸煤炭的能量，我們日常生活中就有許多地方利用了太陽(yáng)能，你知道嗎？（生回答：）但是太陽(yáng)能有一個(gè)不利就是———太分散了，怎么辦？（生回答：太陽(yáng)能電池、太陽(yáng)灶等）

　�。ㄍ队捌�5或錄像）太陽(yáng)能利用圖片或錄像

　�。ㄒ龑�思考）風(fēng)能與太陽(yáng)能相比有相似的地方，你知道最早人們是如何利用風(fēng)能的嗎？（生回答：航海、風(fēng)車(chē)提水等）

　�。ㄍ队捌�6或錄像）風(fēng)能的'利用

　�。ㄌ釂�(wèn)）不是所有的地方、任何時(shí)間都能利用風(fēng)能的，為什么？（沒(méi)風(fēng)的地方或風(fēng)力小的時(shí)候）所以，風(fēng)力發(fā)電應在風(fēng)大的、較穩定的地方

　�。ㄖv解）有一種能源，人類(lèi)很早甚至猿人都會(huì )用的是（燒樹(shù)枝等獲得熱量），在我國廣大農村或世界上一些落后的地區，現在仍然大量使用，這樣會(huì )造成什么問(wèn)題？（生思考回答：數少了，荒漠化、水土流失等）如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？什么是農村理想的能源呢？

　�。ㄍ队捌�7或錄像）沼氣的使用

　�。ㄍ队捌�8）生態(tài)農業(yè)示意圖

　�。ㄖv解）人們尋找的新能源還有：潮汐發(fā)電、海洋溫差發(fā)電、垃圾回收發(fā)電等

　�。ㄍ队捌�9）其它新能源圖片

　�。ń處熜〗Y）今天我們講解了許多新能源，其實(shí)說(shuō)"新"只是一個(gè)相對的含義，主要是指利用時(shí)間較短或不能大規模利用其發(fā)電，任何一種能源都有限制因素。在我們還沒(méi)有找到更合適的新能源之前，我們還必須要保護和節約利用煤油氣等能源。

　　【設計思想】

　　本節課的內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，地理教案《新能源的開(kāi)發(fā)利用》。在日常生活中他們有較多了解，可以多啟發(fā)學(xué)生自己回答，對于一些學(xué)生不太明確的問(wèn)題，比如能源的含義、沼氣（城市學(xué)生了解少）等，教師迎接和錄像等媒體進(jìn)行講解，增加學(xué)生的感性認識。

　　對于開(kāi)發(fā)新能源的意義，從礦產(chǎn)資源的不可再生新入手，從舊知引出新知，同時(shí)使學(xué)生了解問(wèn)題的緊迫性和重要性。對于各種新能源的利用情況，采取投影片最好是錄像教學(xué)，使學(xué)生能夠充分認識到，每種新能源的使用過(guò)程、限制條件、特點(diǎn)等，最終的結果是使學(xué)生認識煤、石油、天然氣資源在目前仍是不可完全替代的，使學(xué)生有一種資源意識和危機感。

　　教學(xué)設計示例2

　　【教學(xué)重點(diǎn)】利用新能源的意義及主要新能源的特點(diǎn)

　　【教學(xué)難點(diǎn)】核能

　　【教學(xué)手段】計算機課件：ppt演示文稿；錄像——原子彈的威力

　　【教學(xué)過(guò)程】

　�。ㄒ�入）上節課學(xué)習了礦產(chǎn)資源，知道礦產(chǎn)資源是非可再生資源，不管我們怎樣保護和節約利用，終有用完之時(shí)，對此，我們怎么辦？

　�。ń處熆晒膭顚W(xué)生發(fā)揮想象創(chuàng )新思維，多想解決辦法，如回收廢舊工業(yè)品，尋找新的代替品等等。）

　�。ǔ修D）對于一些將要耗盡的礦產(chǎn)資源，尋找新的替代品是一條重要的解決辦法。本節課我們就來(lái)學(xué)習尋找新能源的有關(guān)知識。

　�。ㄖv述）我們生活中用的煤、石油、電就是能源。煤、石油可燃燒產(chǎn)生熱能，電可使電燈發(fā)光，使機器運轉，產(chǎn)生光能和動(dòng)能�？傊�，凡是能夠產(chǎn)生能量的物質(zhì)，就是能源。

　�。ㄌ釂�(wèn)導學(xué)）

　　讀"為什么要尋找新能源"，思考：

　　1、目前人類(lèi)大量使用的能源主要有哪些？

　　2、哪些能源面臨枯竭，為什么？

　　3、水力資源可否再生，是否污染環(huán)境？

　　4、能否用水力資源代替其他所有的能源？為什么？

　　5、現在科學(xué)家已找到了哪些新能源？

　�。ㄐ〗Y）目前常用的幾種能源，煤、石油、天然氣是非可再生能源，而且污染環(huán)境，水力資源雖可再生，又無(wú)污染，但儲量有限，分布不均。為了防止礦產(chǎn)燃料枯竭后出現的能源危機，也為了找到一些能夠持續利用，又不污染環(huán)境的優(yōu)質(zhì)能源，科學(xué)家正在不斷研究和尋找新能源。

　�。ㄕ故荆┰�子彈的圖片。核能也稱(chēng)作原子能，它主要來(lái)自鈾礦石的核燃料。同學(xué)們都知道原子彈，現在就請看原子彈爆炸的圖片。

　�。ㄔ�子彈爆炸的錄像）原子彈具有很大的威力。美國投向日本的兩顆原子彈雖加快了日本政府的投降，但給日本人民帶來(lái)了深重災難，而日本人民是無(wú)罪的。世界上絕大多數的科學(xué)家研究原子能是為了用于發(fā)展生產(chǎn)，他們建造核電站是為人類(lèi)開(kāi)發(fā)新的能源。

　�。ㄖv述）1千克鈾的原子核所釋放出來(lái)的熱量，大約相當于3570噸（3570000千克）煤燃燒時(shí)所放出的熱量。建造一座發(fā)電量為100萬(wàn)千瓦的電站，如果是核電站，每年需要補充的核燃料為30噸，六輛解放牌載重汽車(chē)就可運進(jìn)。如果是燒煤的火力電站，每年要消耗300多萬(wàn)噸煤。運輸這些煤炭，平均每天要開(kāi)三列火車(chē)，每列火車(chē)掛40節車(chē)皮；或是每天要開(kāi)一艘萬(wàn)噸級的輪船。

　�。ㄕ故荆┖穗娬镜膱D片。建造核電站技術(shù)難度很大。目前世界上許多發(fā)達國家建有很多核電站，如美國、法國、日本等國家。我國雖屬發(fā)展中國家，但在核能利用技術(shù)上也處于世界領(lǐng)先水平，已建造了兩座核電站（秦山、大亞灣）。

　�。�歸納）核能能量巨大，核燃料運輸量小。但是建造核電站技術(shù)難度大，目前在廣大發(fā)展中國家還沒(méi)有大規模利用。預計在不久的將來(lái)，核能利用技術(shù)將為更多的國家掌握。因此核能是具有重要發(fā)展前途的新能源。

　�。ㄗ詫W(xué)）自學(xué)"太陽(yáng)能"一段，思考太陽(yáng)能的特點(diǎn)和開(kāi)發(fā)利用。

　�。ㄌ釂�(wèn)）

　　1、太陽(yáng)能有哪些優(yōu)點(diǎn)？

　　2、你在生活中怎樣利用太陽(yáng)能？這種利用方式是"新"方式嗎？

　　3、現在人們利用太陽(yáng)能的新方式有哪些？

　　4、利用太陽(yáng)能供熱發(fā)電的原理是什么？

　�。ㄕ故荆┨�陽(yáng)灶圖片。

　�。▽�(shí)驗）用燈光當"太陽(yáng)"，用放大鏡聚光點(diǎn)燃紙片。

　�。ńY論）聚光鏡原理能聚集太陽(yáng)能。

　�。ㄕ故荆┨�陽(yáng)能利用的圖片。

　�。ㄒ龑�提問(wèn)）生活中哪些現象說(shuō)明風(fēng)具有能量？

　�。ㄌ釂�(wèn)）你知道哪些地區風(fēng)力較強？

　�。ㄖv述）陸地上能夠利用風(fēng)力發(fā)電的地方，主要在常年風(fēng)力較強的沿海和內陸高原。我國一些牧民和海島已利用風(fēng)力發(fā)電，滿(mǎn)族照明、看電視等用電的需要。

　�。ㄕ故荆╋L(fēng)能利用的圖片

　�。ㄖv述）一切生物都具有能量。人們用牛、馬拉車(chē)，用柴草做飯，就是在利用生物能。這是人們常見(jiàn)的古老的利用生物能的方式�，F在人們進(jìn)一步利用生物材料制取沼氣，因此，人們也把生物能叫做新能源。

　�。ㄕ故荆┱託獬氐膱D片，讓學(xué)生根據圖片說(shuō)明沼氣的制取和利用過(guò)程。

　�。ㄓ懻摚┦褂谜託鈱�農民生活和生產(chǎn)有哪些好處？

　�。ㄒ龑В┤艮r村不用沼氣，則農民需用大量煤炭或柴草、秸稈作燃料，由此將加劇煤炭緊張，引發(fā)伐木割草，破壞植被等后果，同時(shí)因秸稈不能還田，造成土壤肥力下降，農業(yè)減產(chǎn)。而使用沼氣則可克服上述問(wèn)題。此外還有美化環(huán)境等好處，清潔衛生，有利于農民生活和健康。

　�。ㄕ故荆┑責�、潮汐能的利用的圖片。除了上面我們學(xué)習的這些能源屬于新能源，還有一些新能源目前利用也比較廣泛，如地熱能、潮汐能等等。

　　探究活動(dòng)

　　利用課余時(shí)間調查家鄉或學(xué)校附近農村利用沼氣的情況，寫(xiě)一篇地理小論文，并在年級里組織評比活動(dòng)。

　　調查提綱：

　　1、該組（村、鄉）共有多少戶(hù)人家，有多少農戶(hù)建有沼氣池，是因為什么原因修建的？

　　2、已建沼氣池仍在使用的有多少家？利用情況怎樣？

　　3、請農民談利用沼氣的好處和缺點(diǎn)。

　　4、學(xué)生整理以上材料，分析目前利用沼氣的問(wèn)題，提出解決辦法，展望沼氣利用的前景。

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