小學(xué)一年級語(yǔ)文《所見(jiàn)》、《小池》的教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的小學(xué)一年級語(yǔ)文《所見(jiàn)》、《小池》的教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《所見(jiàn)》、《小池》的教學(xué)設計1
【教材分析】
本課是兩首古詩(shī)。袁枚的《所見(jiàn)》寫(xiě)的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。
楊萬(wàn)里的《小池》寫(xiě)的是“小荷才露尖尖角”的情景。這兩首古詩(shī)貼近學(xué)生的生活，從不同側面表現了夏天的情趣。學(xué)習古詩(shī)，重在吟誦，通過(guò)反復朗讀，讓學(xué)生感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好。因此，本課的
教學(xué)重點(diǎn)可以定為：
1．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，培養朗讀古詩(shī)的興趣。
2．認識“所、枚”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“詩(shī)、林”等6個(gè)字。
3．背誦兩首古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何讓學(xué)生反復朗讀，感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好。
【教學(xué)方法】
教法：情景教學(xué)法。
學(xué)法：誦讀法、小組合作學(xué)習法。
【課前準備】
生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、情境導入，激發(fā)興趣
1．播放多媒體課件：
�。ù笠馐牵涸诿艿臉�(shù)林中，一個(gè)牧童騎在
黃牛背上，唱著(zhù)嘹亮的歌兒，歌聲穿過(guò)樹(shù)林飄向遠方。樹(shù)上的蟬“知了、知了”地叫個(gè)不停。忽然牧童停止歌唱，一聲不響地站在樹(shù)下。）
2．教師引導學(xué)生猜想：
牧童停止歌唱，他想干什么？
二、初讀感知，正確流利
小朋友們，有一個(gè)詩(shī)人叫袁枚，他看到這樣的畫(huà)面，覺(jué)得很有趣，就寫(xiě)了一首小詩(shī)《所見(jiàn)》。
�。ò鍟�(shū)課題）
相機學(xué)習“所、枚”。
1．教師范讀，感受節奏。
小朋友們，你們聽(tīng)一聽(tīng)，老師哪兒停頓長(cháng)一些或者聲音延長(cháng)一些。
�。镣T黃牛，歌聲／振林越。意欲／捕鳴蟬，忽然／閉口立。）
2．學(xué)生自讀，讀準字音。
3．小組合作，試讀詩(shī)歌，注意詩(shī)的節奏與音準。
4．指名試讀，認讀生字。
課件出示生字：捕、蟬、閉、立、童、林、黃（1）帶拼音讀。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生讀好翹舌音“蟬”，后鼻音“童、黃”，前鼻音“林”。）
�。�2）去拼音讀。
誰(shuí)愿意當小老師？帶領(lǐng)大家把自己讀得準的字讀一讀。（及時(shí)表?yè)P激勵。）
�。�3）游戲：我指你說(shuō)。
一個(gè)小朋友隨即指大屏幕上的生字、其他小朋友齊讀，要求迅速而準確。
三、再讀感悟，了解大意
1．自由讀，結合圖畫(huà)理解詩(shī)意。
小朋友們，讀讀詩(shī)，看看圖，你能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎？如果有不理解的字詞就把它圈畫(huà)出來(lái)。
2．小組讀，合作學(xué)習，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。把不理解的詞討論討論；把詩(shī)的大意輪流說(shuō)一說(shuō)。
3．欣賞讀，結合圖畫(huà)，想像意境。
播放朗讀錄音，學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，體會(huì )詩(shī)的意境。
四、想像畫(huà)面，熟讀成誦
1．閉目想像。
小朋友們，請把眼睛閉起來(lái)，想像畫(huà)現，一個(gè)牧童騎在黃牛背上，唱著(zhù)嘹亮的歌兒，歌聲穿過(guò)樹(shù)林飄向遠方，樹(shù)上的知了不停地叫著(zhù)，忽然牧童停止了唱歌，注視著(zhù)樹(shù)上鳴叫的知了。這種情趣，你有過(guò)嗎？
2．帶著(zhù)這種情趣，有感情地朗讀。
3．練習有感情的背誦。
五、識記字形，練習寫(xiě)字
1．教師再次出示會(huì )拼音的生字。
瞧，你們的好朋友又來(lái)了，還認識嗎？指名讀。
2．通過(guò)形旁理解字意來(lái)幫助識字。
�。ㄈ缣崾峙愿值腵動(dòng)作有關(guān)：捕；木字旁跟樹(shù)木有關(guān)：林；蟲(chóng)字旁跟昆蟲(chóng)有關(guān)：蟬）。
3．通過(guò)猜謎引導學(xué)生識字。
如：一戶(hù)一斤米
�。ㄋ�；騎牛寫(xiě)文章
�。粒�；人才進(jìn)了門(mén)
�。ㄩ]）
4．讀詞語(yǔ)，造句子識字。
如：認讀：所有所以；放牧、牧草；關(guān)閉、閉路電視機等童———牧童———牧童騎在黃牛背上唱歌。
5、教師示范，指導書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行指導：“林”字左邊“木”字的捺變成點(diǎn)；“童”“黃”的中間一橫要寫(xiě)長(cháng)，其他的橫要寫(xiě)短；“立”字下橫要寫(xiě)長(cháng)�！包S、童”筆畫(huà)較多，指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)可以通過(guò)分解筆畫(huà)，化難為易。
六、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．背誦《所見(jiàn)》。
�。ǖ诙n時(shí)）
一、復習導入
1．小朋友們，上一節課我們學(xué)習了袁枚的《所見(jiàn)》，你們會(huì )背誦嗎？
�。R背）
你還會(huì )背誦哪些古詩(shī)呢？
�。ㄖ该常�
2．教師及時(shí)熱情表?yè)P，導入新課。
哇，小朋友們真了不起，會(huì )背這么多的古詩(shī)。今天老師跟大家再來(lái)學(xué)習一首南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的《小池》，你們愿意嗎？
�。ǔ鍪竟旁�(shī)）
二、初讀古詩(shī)，正確流利
1．教師范讀，感受節奏。
泉眼／無(wú)聲／惜細流，樹(shù)陰／照水／愛(ài)晴柔。
�。『桑怕叮饧饨�，早有／蜻蜓／立上頭。
2．學(xué)生自讀，讀準字音。
3．小組合作，試讀詩(shī)歌。
四人一小組，請小組長(cháng)安排好讀的順序，其他組員聽(tīng)一聽(tīng)，評一評節奏與音準。
4．指明試讀，認讀生字。
課件出示：池、惜、陰、晴、柔、露小朋友們，你們認識這些字嗎？
�。�1）帶拼音讀
讀準翹舌音“池”，前鼻音“陰”，后鼻音“晴”，邊音“露”。
�。�2）去拼音讀
誰(shuí)能像老師一樣帶領(lǐng)大家準確地讀一讀這些生字。
�。�3）游戲：找朋友
老師把寫(xiě)有生字的卡片發(fā)給小朋友。如：師：“陰”字在哪里？快來(lái)和我做朋友。
生：“陰”字在這里，我來(lái)和你做朋友。
三、再讀感悟，了解大意
1．自由讀，結合圖畫(huà)理解詩(shī)意。
�。�1）播放多媒體課件：
泉水悄然從泉眼里流出，濃密的樹(shù)陰倒映在清清的池水里，嫩綠的小荷葉露出尖尖的小角，一群群蜻蜓飛來(lái)立在它的上頭。
�。�2）小朋友們，讀讀詩(shī)，想想畫(huà)面。
你能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎？用筆圈出不理解的字詞。
2．小組讀，合作學(xué)習說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
四人一小組，把不理解的詞討論討論，把詩(shī)的大意輪流說(shuō)一說(shuō)。
3．欣賞讀，結合圖畫(huà)，想像意境。
播放朗讀錄音，學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，體會(huì )詩(shī)的意境。
四、想像畫(huà)面，熟讀成誦
1．教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想像。
初夏的早晨，陽(yáng)光燦爛，我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊，只見(jiàn)水池中已經(jīng)長(cháng)出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒(méi)有完全展開(kāi)，只是露出一個(gè)尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著(zhù)濃密的樹(shù)陰。這時(shí)候，飛來(lái)幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。如果你就是那只蜻蜓，面對這樣的景象，你有一種什么樣的感覺(jué)？
2．帶著(zhù)這種感情朗讀。
3．練習有感情地背誦。
五、識記字形，練習寫(xiě)字
1．教師再次出示去拼音的生字，指名讀。
2．聯(lián)系前面的課文，熟字帶生字，如：蜻———晴（同聲旁）；怪———惜（同偏旁）；陽(yáng)———陰（反義字）
3．創(chuàng )造性識字，如：柔
�。ò衙旁跇�(shù)上。）
4．讀詞語(yǔ)，造句子識字。
如認讀：可惜、愛(ài)惜；晴空、晴天；柔和、柔軟
池———池塘池塘里開(kāi)滿(mǎn)了荷花。
露———露珠露珠在荷葉上跳舞。
六、總結全文
小朋友們，這兩天我們學(xué)習了兩首古詩(shī)
�。ń翌}：古詩(shī)兩首）
小學(xué)一年級語(yǔ)文《所見(jiàn)》、《小池》的教學(xué)設計2
教學(xué)預設目標：
1、有朗讀古詩(shī)的興趣，能從詩(shī)中感受到夏天的情趣。
2、認識"所1、牧"等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"詩(shī)、林"等6個(gè)字。
3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習生字詞。
2、能有感情地朗讀古詩(shī)，通過(guò)朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和夏天美好的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的想象力和熱愛(ài)大自然的感情。
課前準備：
生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩(shī)、課件、音樂(lè )
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)預設目標：
1、學(xué)習古詩(shī)《所見(jiàn)》。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)；
3、通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機靈活潑，天真可愛(ài)。
一、激趣導入
1、沈老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過(guò)很多的古詩(shī)，也會(huì )背很多的古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己最喜歡的詩(shī)背給
大家聽(tīng)。
2、揭題，釋題。
齊讀課題。"所見(jiàn)"是什么意思？你知道嗎？（指名說(shuō)說(shuō)）
小結：所見(jiàn)--所看見(jiàn)的事物（東西）
3、出示課文插圖投影：
《所見(jiàn)》這首詩(shī)，寫(xiě)的就是詩(shī)人所看到的圖上的景物。讓我們也來(lái)看看圖，你能用幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
二、初讀課文
1、出示小黑板：預習"三讀"法：
一讀：讀準讀通課文。（大聲朗讀）
二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）
三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì )提問(wèn)。(輕聲讀)
2、請同學(xué)們用我們學(xué)古詩(shī)的"預習三讀法"來(lái)預習一下課文。
把不懂的字、詞、句子用橫線(xiàn)加上"？"劃下來(lái)。如：？
3、學(xué)習生字。
(1)、預習好了，你能把古詩(shī)中的生字讀出來(lái)嗎？(出示帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來(lái)。(出示不帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、齊讀。
�。�3）同桌對讀，檢查。
三、精讀課文
1、你能把這首詩(shī)流利地讀出來(lái)嗎？指名讀(兩名)
2、播放音樂(lè )，教師范讀。
學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，初次感悟、體會(huì )詩(shī)句的意思。
3、學(xué)生練讀全詩(shī)。（4人組內合作朗讀）指名1號做朗讀匯報。
4、在4人組內交流：古詩(shī)寫(xiě)了畫(huà)中的哪些景物？有不明白的地方嗎？
5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機解決問(wèn)題）
預設問(wèn)題：什么叫"振林樾"？（傳遍了樹(shù)林）
"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）
6、理解詩(shī)意。
�。�1）出示課文插圖。
A、師指"牛與牧童"圖問(wèn)：這是怎樣的一個(gè)情景？（牧童騎黃牛）
B、放錄音（牧童歌唱的聲音）聽(tīng)！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
C、齊讀詩(shī)句。
(2)演示"牧童捕蟬"的動(dòng)作及"蟬叫聲"。說(shuō)說(shuō)第二句話(huà)的意思。
心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響。出示詩(shī)句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
齊讀詩(shī)句。
(3)你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（小組合作完成）
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。心想捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響。
�。�4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）
�。�5）多美的一首詩(shī)��！讓我們一起再來(lái)讀一讀（配上音樂(lè )）
齊讀--指名讀--男女生讀
四、讀詩(shī)想畫(huà)面
1、教師配樂(lè )朗誦，學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。
2、教師引導學(xué)生根據畫(huà)面背誦。（引背同桌對背齊背）
3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節？
五、寫(xiě)字指導
1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說(shuō)說(shuō)）
2、說(shuō)說(shuō)你認為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？
3、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。
黃、童：中間一橫要寫(xiě)長(cháng)，其他的橫要寫(xiě)短。
范寫(xiě)"黃"、"童"
六、編故事
學(xué)完了這首詩(shī)，你覺(jué)得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著(zhù)編一個(gè)故事。
七、課后作業(yè)
1、有感情地背誦古詩(shī)。
2、把你最喜歡的句子用自己的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，或者畫(huà)下來(lái)。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《所見(jiàn)》、《小池》的教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、認識“所、牧”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“詩(shī)、林”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、培養學(xué)生閱讀興趣，閱讀能力，激發(fā)對祖國古典文學(xué)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在多形式的誦讀中，感受古詩(shī)的韻律美，意境美。
信息資料：
1、每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2、課文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫(huà)材料。
3、搜集整理以前讀、背過(guò)的古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
第一課時(shí)：
切入舉偶：
1、挖掘積累：小朋友們誰(shuí)會(huì )背誦古詩(shī)？由朗朗背書(shū)聲，營(yíng)造學(xué)詩(shī)氛圍，自然過(guò)渡，板書(shū)課題。
2、觀(guān)察描繪：出示放大的課文插圖，引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面。圖中都畫(huà)了些什么？是什么季節？你能把觀(guān)察的內容用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？在此基礎上引入學(xué)詩(shī)�？纯垂糯�(shī)人是如何描繪的？
對話(huà)平臺：
學(xué)習古詩(shī)《所見(jiàn)》
初讀（借助拼音，自讀詩(shī)句，達到正確流利，培養識讀能力。）
1、出示詩(shī)句，讓會(huì )讀背的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機指導。
2、抓住生字和難點(diǎn)音，強調讀準。如“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b而不是p”等。
3、自由練讀，力求會(huì )背。
�。ㄕ鎸�(shí)、扎實(shí)應是語(yǔ)文教學(xué)的不懈追求，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗，注重了資源開(kāi)發(fā)；抓住字詞，扎實(shí)訓練，夯實(shí)基礎。）
細讀（抓住重點(diǎn)字詞，了解詩(shī)句大意。）
1、引導學(xué)生自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒(méi)讀懂？
2、根據學(xué)生的質(zhì)疑師生互動(dòng)，尋找解決問(wèn)題的方法和答案。學(xué)生可能有出的問(wèn)題，
如：“樾、意欲”的含義等。教師應在充分引導學(xué)生觀(guān)察，討論的基礎上，得出問(wèn)題的答案。
3、引導學(xué)生結合插圖和自己的理解，粗略講講詩(shī)意，教師適當點(diǎn)撥指導。（引發(fā)自主學(xué)習，師生互動(dòng)學(xué)習交流，促進(jìn)學(xué)生知識的建構和生成。符合學(xué)生心理需要，有利于學(xué)生的發(fā)展。）
誦讀（反復吟誦，感悟詩(shī)句的意境，培養讀書(shū)能力，激發(fā)閱讀興趣。）
1、采用范讀、領(lǐng)讀、對讀、齊讀等形式，引導學(xué)生感悟詩(shī)句的韻律，停頓等。
2、自由練讀，體會(huì )感悟。
3、借助插圖，以及古箏曲，創(chuàng )設意境。教師運用語(yǔ)言進(jìn)行描繪，引導學(xué)生入情入境，加深理解。
4、背誦詩(shī)句。
�。ㄗプ 白x”的根本，結合古詩(shī)情境美的特點(diǎn)，積極創(chuàng )設情境，豐富學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生理解感悟。）
寫(xiě)字（自主寫(xiě)字，提高學(xué)生觀(guān)察能力和書(shū)寫(xiě)水平。）
1、重點(diǎn)指導學(xué)生認為難寫(xiě)的字，可讓學(xué)生參與指導范寫(xiě)，為大家講解。如“木”字旁的寫(xiě)法等。
2、學(xué)生練習，教師巡視指導。本節課可重點(diǎn)指導寫(xiě)“詩(shī)、林、童”。第二課時(shí)對話(huà)平臺：
學(xué)習古詩(shī)《小池》
回顧（引導學(xué)生回顧上節課的內容和學(xué)習方法，為學(xué)新知做準備。）
1、指名背誦《所見(jiàn)》，并試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的內容。
2、回想一下，上節課我們是怎樣學(xué)習的？
�。ぐl(fā)學(xué)生，回顧體驗，簡(jiǎn)要概括也學(xué)習方法，為學(xué)習《小池》做準備。
自學(xué)（嘗試自學(xué)，合作交流，培養能力。）
1、引導學(xué)生小組合作學(xué)習，教師幫助學(xué)生分配角色，分解任務(wù)，明確方法。
2、教師巡視，了解小組學(xué)習情況，以吸收反饋，調整教學(xué)。
�。ㄒ罁n標的要求，正確處理師生的角色關(guān)系，處處以學(xué)生為主，引導學(xué)生在小組學(xué)習中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )交流，在自讀自悟中，不斷積累，不斷遷移。教師則根據學(xué)生各方面的特點(diǎn)，注意指導、引導、誘導、輔導。這樣能充分調動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習，主動(dòng)地，生動(dòng)地學(xué)習，從而有效地達到“教是為了不教”的目的。）
匯報（各組匯報交流，發(fā)現共性問(wèn)題，強調重點(diǎn)問(wèn)題。）
1、由各組派代表陳述本組學(xué)習情況及學(xué)習收獲，可引導學(xué)生當小老師，到黑板前講解。如：字音“柔”應為"rou"不是"you"，多音字“露”的兩個(gè)讀音，以及詞語(yǔ)的意思�！凹毩鳌薄皹�(shù)陰”等。
2、教師引導學(xué)生互相評價(jià)，同時(shí)抓住共性問(wèn)題。如“畢竟”“惜”“無(wú)窮”等，采用“讀、看、想、議”等方法，幫助學(xué)生理解。
3、讓學(xué)生用自己的話(huà)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
誦讀（堅持以讀為本，促進(jìn)學(xué)生感悟。）
1、采用自讀、對讀、齊讀、表演讀等方式，引導學(xué)生誦讀，背誦。
2、出示畫(huà)面，引導觀(guān)察，播放音樂(lè )，引導學(xué)生讀背。特別要注意指導學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。注意韻尾“流、柔、頭”的讀法。
實(shí)踐（創(chuàng )意表現，促進(jìn)理解，發(fā)展個(gè)性。）
1、引導學(xué)生結合著(zhù)自己的閱讀理解，觀(guān)察感受，談一談對夏天的印象。
2、用自己喜歡的方式，表現夏天。如語(yǔ)言描述、繪畫(huà)、背誦詩(shī)歌等均可。
3、交流評議。
寫(xiě)字（自主選擇難點(diǎn)字，提高書(shū)寫(xiě)能力。）
重點(diǎn)指導“黃、立、閉”，教師大膽放手，相機示范，引導學(xué)生評價(jià)。
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