《我不是最弱小的》教學(xué)設計范文（精選3篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編精心整理的《我不是最弱小的》教學(xué)設計范文（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我不是最弱小的》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )問(wèn)號、感嘆號表達的不同語(yǔ)氣。
�。�、有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字、朗讀課文。體會(huì )問(wèn)號、感嘆號的不同語(yǔ)氣。
難點(diǎn)：末──未的區分；有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。
【教學(xué)方法】
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學(xué)準備】
投影儀、卡片、古箏曲。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激情導趣，板書(shū)課題
�。�、板書(shū)課題，認識生字弱，范寫(xiě)弱字。
�。�、什么是弱��？它的反義詞是什么？
�。�、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
�。�、學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習課文。
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、判±蠋燁I(lǐng)讀。
�、菩⊥瞄_(kāi)門(mén)游戲。如：
師邊舉生字卡片邊問(wèn)：小兔、小兔、誰(shuí)來(lái)開(kāi)？
生邊做小兔動(dòng)作邊回答：我來(lái)開(kāi)，我來(lái)開(kāi)。
�、钦J讀詞語(yǔ)：
弱小、周末、薩沙、托利亞、鈴蘭、簇擁、隨風(fēng)舞動(dòng)、芬芳、聊天、傾盆大雨、遞給、嬌嫩、掀起
指名學(xué)生讀生字詞，讀對了其他同學(xué)拍三下手，表示獎勵。
�、日f(shuō)說(shuō)自己用什么好辦法記住生字。
�、僧�(huà)一畫(huà)：
把偏旁一樣的生字畫(huà)成紅花。（薩、芬、芳）
�、手该侄巫x課文，正音。
三、寫(xiě)字指導
�。�、觀(guān)察我會(huì )寫(xiě)的字，說(shuō)發(fā)現。
�。�、范寫(xiě)以下幾個(gè)字：末：與未的區分，采用組詞、聯(lián)想、記憶再現等多種形式牢記。
弱：提示點(diǎn)、提的寫(xiě)法。芬芳：草字頭的兩豎向內展，八要舒展，方的一橫要長(cháng)。以支撐整個(gè)字的方正平穩。濘：寶蓋宜小，橫要略長(cháng)。
�。�、學(xué)生練比，教師巡視指導。
�。�、展示交流。
�。�、強調夏字的中間是自而不是白。
四、認讀新詞
投影出示：夏天、周末、薩沙、托利亞、鈴蘭花、薔薇、簇擁、聊天、芬芳、撲鼻、應該、嬌嫩、摸了摸
五、重點(diǎn)識記
讀不熟的字放到句子中記一記
六、同桌互讀，打五角星。
第二課時(shí)
一、復習鞏固聽(tīng)寫(xiě)生字
課文寫(xiě)了哪些人物？（板書(shū)爸爸、媽媽、托利亞、薩沙）他們當中誰(shuí)是最弱小的？說(shuō)說(shuō)你的理由�？墒钦n文的標題就告訴我們薩沙不是最弱小的，他是怎樣證明自己不是最弱小的呢？我們來(lái)學(xué)習課文吧！
二、朗讀感悟
�。�、默讀課文，把描寫(xiě)薔薇花的句子用橫線(xiàn)畫(huà)出
�。�、交流自己所畫(huà)的句子：
出示句子：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著(zhù)，開(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著(zhù)露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。
�、沤處熆勺プ〈負淼谝欢渥寣W(xué)生感悟薩沙雖然那么小，但他多么善于發(fā)現，關(guān)愛(ài)身邊的小事物。
�、平虒W(xué)羅蘭的名言：美是到處都有的，對于我們缺少的不是美，而是發(fā)現。
�、峭瑢W(xué)們，就讓我們當一回善于發(fā)現，關(guān)愛(ài)小事物的薩沙吧！
朗讀薩沙的話(huà)看！這兒還有一朵野薔薇呢！
出示句子：大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無(wú)力地垂著(zhù)頭，顯得更加嬌嫩。
�、疟容^異同。說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�、拼藭r(shí)的薔薇花最需要什么？假如你就是薔薇花，你會(huì )怎么說(shuō)？
�、悄憧吹搅诉@一株野薔薇，會(huì )怎么想？怎么做？
�、人_沙是怎么做的？把描寫(xiě)薩沙做的動(dòng)詞用圓圈畫(huà)出來(lái)。
比較句子：
�、偎_沙掀起雨衣，遮在薔薇花上。
�、谒_沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。
通過(guò)比較，讓學(xué)生感悟輕輕地寫(xiě)出了薩沙關(guān)愛(ài)薔薇花，深怕自己不小心弄壞了薔薇花的憐愛(ài)之情。
�。�、靜靜地讀讀課文，想想薩沙為什么這樣做？
�、判〗M交流各自的體會(huì )，要求結合課文內容來(lái)談。
�、迫嘟涣�，指導好薩沙的3句問(wèn)話(huà)：
交流時(shí)重點(diǎn)引導學(xué)生體驗這樣兩點(diǎn)：
�、俑改赣H言傳身教，用自己保護弱小者的的實(shí)際行動(dòng)教育了薩沙。
�、谒_沙內心不甘于做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護。這里要抓住媽媽的答話(huà)，引導學(xué)生通過(guò)讀，通過(guò)想象，感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的；此外要抓住薩沙反問(wèn)的話(huà)語(yǔ)，體會(huì )薩沙內心不愿意做一個(gè)最弱小的.人，因此他要去保護比自己更弱小的薔薇花。
�、欠纸巧首x媽媽和薩沙的對話(huà)。
三、總結拓展
�。�、你喜歡薩沙嗎？為什么？
�。�、怎么讀才能表達出薩沙呢？連讀三遍課題。
�。�、在生活中你是最弱小的嗎？說(shuō)說(shuō)看？
�。�、小結：
四、練讀帶問(wèn)號和感嘆號的句子
拓展練習：試寫(xiě)問(wèn)句和感嘆句。
【作業(yè)布置】
講講勇敢者的故事。
【課后反思】
語(yǔ)文學(xué)習不僅僅是為了獲得知識、發(fā)展能力，還應關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。在教學(xué)此課中，憑借教材中的薩沙這個(gè)比學(xué)生還小的形象，引導學(xué)生揣摩字詞，親身的朗讀實(shí)踐，適時(shí)想象，啟發(fā)學(xué)生和薔薇花的對話(huà)，最后聯(lián)系自己的生活來(lái)感受、體驗媽媽的話(huà)，使學(xué)生和薩沙產(chǎn)生心靈的共鳴，滿(mǎn)懷和薩沙同樣的感情走出教材。上完課，孩子的純真，善良，讓我覺(jué)得──孩子心靈和思想的成長(cháng)，人生視野的拓展，跟我們的語(yǔ)文閱讀是那么息息相關(guān)！深感肩上的責任重大��！
《我不是最弱小的》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、在前后對比中感受野薔薇的弱小，從而走進(jìn)薩沙的內心——我不是最弱小的，我可以保護更弱小的！
2、在朗讀中感受媽媽對孩子的教育，并運用想象練說(shuō)、補充內心活動(dòng)等方式體會(huì )兩個(gè)重點(diǎn)句的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、板書(shū)課題，讀課題。
2、復習生字詞語(yǔ)：（聽(tīng)寫(xiě)：雷聲大作，大雨如注，芳香撲鼻，嬌嫩纖弱）
3、復習本課所講故事的主要內容。
過(guò)渡：那么薩沙到底是個(gè)怎樣的孩子，這節課就讓我們再次把目光聚焦在薩沙身上，走進(jìn)薩沙，走進(jìn)薩沙的內心世界。
二、精讀課文
學(xué)習活動(dòng)一：品讀對話(huà)，走進(jìn)人物內心
自讀提示：
自讀第3—8小節，畫(huà)出媽媽說(shuō)的話(huà)。試著(zhù)加上提示語(yǔ)，練習分角色朗讀課文，同桌交流你讀懂了什么？
1、自讀對話(huà)，在想象揣摩中加提示語(yǔ)。
2、細品母親的話(huà)：每個(gè)人都要保護比自己弱小的人。
�。�1）每個(gè)人指誰(shuí)？也包括薩沙。
�。�2）“都要”中讀出什么？
�。�3）讀出母親的語(yǔ)氣。
3、細品母親的話(huà)：要是你誰(shuí)也保護不了，那你不就是最弱小的了嗎？
將母親的反問(wèn)句讀成陳述句，感受母親對薩沙的教育：不僅是要保護弱小的人，更要爭做強者，不甘弱小。
4、給對話(huà)加上提示語(yǔ)
5、分角色朗讀。讀出不同語(yǔ)氣，想象人物內心。
過(guò)渡：在薩沙眼里，誰(shuí)才是最弱小的？
學(xué)習活動(dòng)二：前后對比，同情弱小
自讀提示：
快速瀏覽課文，畫(huà)出文中兩處描寫(xiě)野薔薇的句子。想一想：野薔薇發(fā)生了怎樣的變化？
1、出示薔薇花圖片，欣賞
2、文中是怎樣描述這美麗胡野薔薇花的？
課件出示文字：林中曠地附近長(cháng)著(zhù)一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。
用朗讀法感受野薔薇的美麗。指導讀好“一叢叢”“粉紅粉紅”“芳香撲鼻”。
3、幻燈動(dòng)畫(huà)：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著(zhù)頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無(wú)抵抗能力。
朗讀感受野薔薇的嬌嫩纖弱。
過(guò)渡：俗話(huà)說(shuō)，言為心聲，行為心表，意思就是人物的言行是受他的思想感情、性格決定的，那么薩沙在保護弱小方面又有著(zhù)怎樣的行動(dòng)呢？
學(xué)習活動(dòng)三：聚焦動(dòng)作，想象內心
自讀提示：
默讀第7自然段，畫(huà)出表現薩沙動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象薩沙做的時(shí)候，心里是怎么想的，完成填空。
1、學(xué)生默讀，完成
2、現在你看到了一個(gè)怎樣的薩沙？
3、指導朗讀，讀出薩沙的自豪。
4、面對莎薩的問(wèn)話(huà)，想象母親的回答
過(guò)渡：瞧！我們不僅認識了薩沙，也明白了一個(gè)簡(jiǎn)單而又質(zhì)樸的道理。
三、學(xué)文悟理：
每個(gè)人都要保護比自己弱小的人。
四、拓展延伸
想一想，說(shuō)一說(shuō)
你是一個(gè)弱小的人嗎？你是否也曾伸出過(guò)援助之手，保護過(guò)比你弱小的人或其他東西呢？
五、當堂檢測：
你是怎樣幫助弱小者的？將經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)！
六、作業(yè)超市（二選一）：
1、把自己最想說(shuō)的話(huà)或感受最深處寫(xiě)在讀寫(xiě)筆記上，勉勵自己。
2、把這個(gè)故事講給家長(cháng)或弟弟妹妹聽(tīng)。
板書(shū)設計：
22、我不是最弱小的
保護弱小，不甘弱小
《我不是最弱小的》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、認識14個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，懂得“每個(gè)人都要保護弱小者”，并引導學(xué)生不甘于做弱小的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習薩沙和媽媽之間的對話(huà)，體會(huì )不同問(wèn)句所表達出的不同意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
薩沙的三次問(wèn)話(huà)。
【教學(xué)準備】
�。�、課件。
�。�、生字、詞語(yǔ)、句子卡片。
【設計理念】
興趣是最好的老師。在教學(xué)中，我努力為學(xué)生創(chuàng )造一種愉悅的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生喜歡認字、喜歡讀書(shū)，把認字、讀書(shū)視為一種樂(lè )趣，一種享受。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導課
�。�、導課。板書(shū)課題。
�。�、誰(shuí)知道弱小是什么意思呢？
�。�、過(guò)渡：有一個(gè)小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是也不愿意做一個(gè)弱小的人，并且用自己的行動(dòng)證明了自己不是最弱小的，你們想讀讀這個(gè)故事嗎？
二、初讀課文，學(xué)習字詞
�。�、自由讀課文。注意讀準字音，讀通句子。
�。�、學(xué)習字詞：
�、耪n文中的生字寶寶想考考你們，看看誰(shuí)認識它們。
�。ㄕn件出示本課生字，不帶拼音）指名讀。
�、漆槍σ鬃x錯的字相機指導記法。
�、撬麄冎匦屡排抨�，你還認識他們嗎？（生字調順序）
指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�、人娜诵〗M做“打牌”游戲，鞏固生字。
�、蛇@些生字寶寶回到詞語(yǔ)中，你還認識嗎？
出示詞卡：指名讀，男女生比賽讀。
�、视米鰟�(dòng)作的方法理解“遞給、掀起、聊天、簇擁、傾聽(tīng)”。
�、松謱殞毧上矚g和你們捉迷藏了，他們又藏到了句子中，你還認識嗎？（老師拿出帶有生字詞的句子。）
�、倩▋簾o(wú)力地垂著(zhù)頭，顯得更加嬌嫩。
�、谠瓉�(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著(zhù)，開(kāi)出了第一朵粉紅色的花。
�、巯奶斓囊粋�(gè)周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。
�、軒е�(zhù)露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。一家人坐在野薔薇旁邊，聊起天來(lái)。
指名讀。
�。�、再次讀課文，讀流暢。
三、精讀理解
�。�、學(xué)習第二段：
過(guò)渡：夏天的一個(gè)周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開(kāi)著(zhù)美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發(fā)現了一叢野薔薇。（隨著(zhù)學(xué)生說(shuō)的，課件出示野薔薇和描寫(xiě)野薔薇的句子）
�、耪埓蠹乙贿吙串�(huà)面，一邊讀句子，看看這些野薔薇怎么樣呢？
�、浦该湟魳�(lè )朗讀。
�、驱R讀。
�。�、學(xué)習３～９段：
過(guò)渡：正當野薔薇美美地開(kāi)著(zhù)時(shí)，（出示連環(huán)畫(huà)課件）突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點(diǎn)，緊接著(zhù)下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙�？墒牵禋q的薩沙對媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進(jìn)行了一場(chǎng)對話(huà)。請大家讀讀，（出示４～９段）看看薩沙一共說(shuō)了幾句話(huà)？
�、艑W(xué)生自由讀４～９段。
�、扑_沙一共說(shuō)了幾句話(huà)？
�。c(diǎn)擊課件，薩沙說(shuō)的三句話(huà)變顏色）
�、亲杂勺x讀這三句話(huà)，看看你發(fā)現了什么？
�。ㄈ齻�(gè)句子都是問(wèn)句）
�、染毩曌x這三句話(huà)：（自由讀，指名讀）
指導讀第一句問(wèn)話(huà)：你從這句問(wèn)話(huà)中感受到什么？（薩沙對媽媽和哥哥的做法感到不理解。）
指導讀第二句問(wèn)話(huà)：你從這句問(wèn)話(huà)中又感受到什么？（①薩沙感到疑惑，媽媽是在說(shuō)自己是最弱小的嗎？②媽媽說(shuō)他是最弱小的，他感到不服氣。）
重點(diǎn)指導第三句問(wèn)話(huà)：
�、偎_沙的這句話(huà)是什么意思呢？請大家讀讀７、８段。（課件出示７、８段）（學(xué)生自由讀）
�、诩偃缒憔褪撬_沙，現在你想對媽媽說(shuō)些什么？
�、勰阌米约旱挠暌卤Ｗo弱小的薔薇花，多勇敢的孩子��！那你能不能堅定的說(shuō)，你不是最弱小的？
�、芩_沙的心里也是這樣想的，（補充板書(shū)）他的第三次問(wèn)話(huà)里，就包含著(zhù)這樣的意思，誰(shuí)再來(lái)讀讀第三次問(wèn)話(huà)？
�、萆x。
�、煞纸巧x。（小組分角色讀；指名分角色讀）
四、想象傾訴，“鏈接”生活
聯(lián)系自己的生活談體會(huì )：
�。�、薩沙用自己的行動(dòng)保護了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，那么你保護過(guò)比你更弱小的嗎？
指名說(shuō)。
�。�、小結：
我聽(tīng)出來(lái)了，你們都能保護比自己更弱小的生命，你們都是一個(gè)有愛(ài)心的、勇敢的孩子，現在，讓我們挺起胸，一起自豪地說(shuō)：“我不是最弱小的！”
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