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母愛(ài)作文的教學(xué)設計（通用10篇）
在我們平凡的日常里，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編精心整理的母愛(ài)作文的教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
母愛(ài)作文的教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1.培養學(xué)生能夠用生活中的具體事例表現母愛(ài)的能力，指導學(xué)生學(xué)會(huì )選材。
2.引導學(xué)生生動(dòng)形象地寫(xiě)出事例中體現母愛(ài)的細節，豐富文章的內涵。
3.引導學(xué)生感受生活中的母愛(ài)，懂得感恩和及時(shí)回報母愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生感受生活中的母愛(ài)，懂得感恩和及時(shí)回報母愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生生動(dòng)形象地寫(xiě)出事例中體現母愛(ài)的細節，豐富文章的內涵。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
黎巴嫩文壇驕子紀伯倫曾這樣說(shuō)：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是‘母親’，最美好的呼喚，就是‘?huà)寢尅��！钡拇_，在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝。千百年來(lái)，人們總是歌頌母愛(ài)，把母愛(ài)看作是人類(lèi)最高尚、最純潔、最美好的感情。面對這份崇高而美好的情感，怎樣用美麗的文字來(lái)表達出深切感受呢?
二、學(xué)生閱讀大家搜集的第一篇文章，說(shuō)說(shuō)自己喜不喜歡該文，并說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生交流。教師總結：不喜歡，原因：內容空洞。怎樣才能使文章的內容充實(shí)起來(lái)呢?
1、選用具體事例
如何選材?
學(xué)生閱讀習作
2、然后交流選材的方法。
(1)選材要新穎別致
總結：習作2材料陳舊，缺失新意，很難引起讀者的閱讀興趣。
請學(xué)生交流自己身邊的那些新穎別致且能表現母愛(ài)主題的事例。
(2)選材要少而精，突出形象。
那些與主旨無(wú)關(guān)的材料，那些簡(jiǎn)單重復的材料都要大膽舍棄。舉例：胡適的《我的母親》一文是表現母愛(ài)主題的佳作，該文主要是從哪幾方面來(lái)表現母愛(ài)的呢?
從對我的嚴格教育、與家人的相處以及受辱后捍衛自己的人格尊嚴三方面選材。選材精當典型。母親以自己的言傳身教為我的`人生導航，成為我人生的第一位老師，母親的嚴厲、溫和慈祥無(wú)不滲透著(zhù)母親對兒子的愛(ài)，也正因為這樣使母親的形象更加豐富、飽滿(mǎn)、鮮明。
(3)選材要多樣典型，豐滿(mǎn)形象。
要選取那些最能突出母愛(ài)的材料來(lái)展示母愛(ài)，更應從多角度來(lái)表現母愛(ài)的無(wú)私偉大。
2、注重細節描寫(xiě)
對待生活我們要有一顆感恩的心，要善于張開(kāi)感覺(jué)的網(wǎng)，從極為細小的事物中捕捉到母愛(ài)的醇香，,并使之定格為永恒。朱自清的《背影》是寫(xiě)父愛(ài)的，而這種深沉而細膩的愛(ài)又何嘗不是母愛(ài)所特有的呢?文中給你留下印象最深刻的片斷是什么?作者是如何把父親的愛(ài)寫(xiě)得感人至深、催人淚下的?
抓住細節描寫(xiě)來(lái)表現父愛(ài)的。小黑板出示《背影》一文中望父買(mǎi)橘的這段細節描寫(xiě)：
“我看那邊月臺的柵欄外有幾個(gè)賣(mài)東西的等著(zhù)顧客。走到那邊月臺，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的桔子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì )兒說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信!”我望著(zhù)他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人�！钡人谋秤盎烊雭�(lái)來(lái)往往的人里，再找不著(zhù)了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了�！�
看著(zhù)這些細節描寫(xiě)，我們是否一下子就感受到：?jiǎn)誓傅陌�、生活的折磨，別子的凄然全都包容在這樣一個(gè)年老體邁、步履蹣跚、身體微胖的父親的體內，在這樣的情況下，父親還艱難地為兒子買(mǎi)橘子，此刻哪敢兒女不為那深刻而濃烈的父愛(ài)而感動(dòng)呢?生活中這樣的細節無(wú)處不在，你能說(shuō)說(shuō)嗎?
3、寫(xiě)出自己的獨特感受
讀《母愛(ài)是本無(wú)言的書(shū)》一文，請學(xué)生談?wù)勯喿x感受。思考：作者為何能把文章寫(xiě)得如此打動(dòng)人心呢?
學(xué)生交流。老師范讀其中幾段，明確：該文作者寫(xiě)出了自己對母愛(ài)的獨特感受，因此才更為感人。
4、優(yōu)美的個(gè)性化語(yǔ)言。
任何一篇優(yōu)美的文章都離不開(kāi)個(gè)性化的語(yǔ)言。無(wú)論是樸實(shí)自然的語(yǔ)言還是生動(dòng)凝練的語(yǔ)言都應為中心服務(wù)，精心打造優(yōu)美的個(gè)性化語(yǔ)言，使文章形式和內容達到高度統一。
三、總結：
說(shuō)到母愛(ài)，更多的人可能想到的是自己母親的愛(ài)，其實(shí)，母愛(ài)的外延是非常廣泛的，我們應該打開(kāi)思路，拓寬視野，延伸母愛(ài)。
四、布置作文：
請以“母愛(ài)”為話(huà)題作文，要求有真情、有創(chuàng )意地表現母愛(ài)，字數：700字。
母愛(ài)作文范文一：
魚(yú)兒離開(kāi)水，無(wú)法生存;鳥(niǎo)兒離開(kāi)天，無(wú)法生存;人類(lèi)離開(kāi)愛(ài)，同樣也無(wú)法生存。
愛(ài)分許多種：同學(xué)之間真摯的愛(ài)：師生之間無(wú)私的愛(ài);母女之間細膩的愛(ài)。
有一種愛(ài)是我們人生的指向標，是鼓舞我們向上的動(dòng)力，那種愛(ài)就是——母愛(ài)!
母親為我做過(guò)太多，也付出了太多。有一件事，讓我一想起來(lái)便潸然淚下：在一年秋天，媽媽患了重感冒，有一天下了大雨，我忘記帶雨傘了，看到同學(xué)們都打著(zhù)雨傘，有說(shuō)有笑的回家時(shí)，我已經(jīng)絕望到極點(diǎn)了，并決心當一回“落湯雞”。這時(shí)，校門(mén)口出現了一個(gè)熟悉的身影——是媽媽!她打著(zhù)雨傘，虛弱的站在校門(mén)外，我?jiàn)^力地奔向媽媽。那一路，我們有聲有笑的。但天有不測風(fēng)云：媽媽回家后，發(fā)了高燒，好幾天都不退燒，爸爸又出差了。然而，媽媽卻一直讓我專(zhuān)心學(xué)習，不讓我分心。
母愛(ài)多么無(wú)私呀!母親會(huì )在你最渴望幫助的時(shí)候，出現在你身邊。因此，便有了一年一度的“母親節”。每年，我都與母親一起過(guò)母親節，讓我記憶猶新的是：前年年的母親節。那天晚上，我與母親坐在沙發(fā)上，心與心相連，互相交流，我對媽媽講了我內心的所思所想，媽媽告訴我：我小時(shí)候有趣的事情和她的童年。那一刻，我才知道母親為了我，所付出的那么多，他把大部分的精力都花在我的身上，為我嘔心瀝血!
母愛(ài)作文的教學(xué)設計 2
一、教學(xué)內容：
人教版五年級上冊第六單元《習作》。教材中習作內容的表述是“世上最?lèi)?ài)你的人就是你的父母�？墒�，生活中，有沒(méi)有你不理解父母或父母不理解你的時(shí)候？讓我們借這次習作的機會(huì )，和他們交流、溝通吧！”
二、教材分析
本次習作的內容是通過(guò)具體的事，從對父母的不理解到理解，體會(huì )到父母的愛(ài)；建議父母改進(jìn)教育方法，勸說(shuō)他們改掉不良習慣；同父母說(shuō)的其他心里話(huà)。要求是選擇最想給爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，暢所欲言；表達真情實(shí)感；寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
新《課程標準》對高年級段的習作目標中指出：懂得寫(xiě)作是為了自己表達和與人交流。能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀實(shí)作文，內容具體，感情真實(shí)。本著(zhù)課標的思想，落實(shí)課標的目標，本節課設計的目標是：使學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài)。選擇自己感興趣的內容進(jìn)行習作，能寫(xiě)出最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，表達自己的真情實(shí)感。
針對學(xué)生作文中敘事空洞，感情牽強附會(huì )這種現象，引導學(xué)生根據自己的生活經(jīng)歷，多角度地去觀(guān)察認識事物，多層面地進(jìn)行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經(jīng)歷中，尋找最適合這個(gè)題目的內容，從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。使學(xué)生的作文記事真實(shí)，抒情真摯；使學(xué)生的作文在“真”與“情”這一層面有所突破。
三、教學(xué)目標
1．滲透讀者意識。通過(guò)習作指導，讓學(xué)生懂得習作的讀者對象——父或母（爸爸或媽媽?zhuān)�，習作中既能自己表達，又能與別人交流。
2．加強真實(shí)表達。學(xué)生在習作的表達和修改過(guò)程中，體會(huì )到父或母的愛(ài)。且力求通過(guò)具體事例和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，來(lái)表達自己對父母親的真情實(shí)感，從而學(xué)會(huì )溝通，學(xué)會(huì )理解。
3．落實(shí)個(gè)性表達。作文就是用筆說(shuō)話(huà)，我手寫(xiě)我心。學(xué)生對父母的愛(ài)，既有自己的'看法，又能尊重讀者（爸爸或媽媽?zhuān)�，多角度理解父母的�?ài)，體現個(gè)性表達。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
能通過(guò)描寫(xiě)人物心理活動(dòng)，有讀者意識，表達出真情實(shí)感。
五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
六、教學(xué)準備
學(xué)生：課前讀讀描寫(xiě)人物外貌語(yǔ)言動(dòng)作的語(yǔ)句，想想生活中，父母與自己彼此不理解的事情，對父母提出的建議或怪父母說(shuō)和心理話(huà)。
七、教師:多媒體課件。
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入。
在這個(gè)單元，我們和作者一起體驗著(zhù)偉大、無(wú)私的父母之愛(ài)。上節課我們也交流了父母的愛(ài)以及對父母的愛(ài)的看法。其實(shí)生活中，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻地感受著(zhù)父母的愛(ài)。世界上最?lèi)?ài)你們的就是你們的父母，可是，在生活中，有沒(méi)有父母不理解你或者是你不理解父母的時(shí)候呢？這節課讓我們用手中的筆來(lái)書(shū)寫(xiě)父母的愛(ài)，讓我們借助這次習作的機會(huì )，和父母交流、溝通一下。
�。ǘ⿲徢孱}意
1、請看題目要求。誰(shuí)來(lái)給大家讀讀。
2、這次習作，我們可以從哪幾方面來(lái)寫(xiě)？
學(xué)生從題目要求中總結三個(gè)方面，教師幫著(zhù)概括并板書(shū)：
�。ā安焕斫猢ぉんw會(huì )愛(ài)、建議、心里話(huà)”。）
3、本次習作的要求是什么？根據學(xué)生的述說(shuō)，教師板書(shū)。
�。▽�(xiě)給爸爸媽媽看，讀給爸爸媽媽聽(tīng)，你最想說(shuō)的話(huà)、真情表達）
(三)習作指導
1、同學(xué)們，在生活中，什么事情令你不能理解父母或者父母不能理解自己的呢？
�。�1）提示：你與父母間發(fā)生了什么事兒讓你不理解，當時(shí)你和父母有怎樣的表現？后來(lái)體會(huì )到了什么？引導學(xué)生在學(xué)習、生活、娛樂(lè )方面爸爸不理解的事。
◆陽(yáng)光般的心情：祝福羨慕敬佩感謝希望安慰……
◆灰色的心情：擔心委屈被誤解為難……
內容：學(xué)習、生活的
師：無(wú)論是“喜”“怒”還是“哀”“樂(lè )”，你找爸爸或媽媽傾訴時(shí)，大家最想說(shuō)的都是——（悄悄話(huà)、心里話(huà)、真心話(huà)，最想說(shuō)的話(huà)……）
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)不理解父母或父母不理解自己的事例。如果學(xué)生說(shuō)得簡(jiǎn)單，老師做示范說(shuō)一個(gè)事例。
2、回憶生活，體會(huì )“愛(ài)”，明確讀者，真情“訴”。
媽媽?zhuān)蚁雽δf(shuō)
“婉霞語(yǔ)文95.5，數學(xué)100，英語(yǔ)100……”當老師在家長(cháng)會(huì )上大聲表?yè)P我時(shí)，媽媽聽(tīng)了眉開(kāi)眼笑，可我卻一點(diǎn)也高興不起來(lái)。
我是個(gè)愛(ài)好廣泛的孩子，除了上課專(zhuān)心外，課外我就想做自己想做的事，看自己想看的書(shū)。特別是這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)校橫坑小學(xué)開(kāi)展了航模、美術(shù)、舞蹈、樂(lè )器、電腦打字、合唱等興趣小組，更是讓我高興不已。我真希望除了上課，就能參加自己喜愛(ài)的興趣班�？墒菋寢尣⒉粷M(mǎn)足老師布置的作業(yè)，讓我永遠考第一名。每天，我的作業(yè)就像一座小山，壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。我哪有時(shí)間參加課外活動(dòng)呢？每天我做作業(yè)都要做得很晚，有時(shí)做著(zhù)做著(zhù)，累得連手上的筆也握不住�！�
媽媽?zhuān)鷷r(shí)時(shí)要求我學(xué)習，我理解您建“望女成鳳”的心，理解您對我無(wú)限的希望，我也知道，您這是為我好，為我讀中學(xué)打下好基礎，可您不理解我畢竟是個(gè)小孩子��！我應該有自己的小伙伴，自己的愛(ài)好，有自己的小天地。媽媽?zhuān)蚁雽δf(shuō)：請您以后不要再給我布置作業(yè)了，讓我也多點(diǎn)時(shí)間參加課外活動(dòng)吧！讓我玩玩吧！
�。�1）聽(tīng)范文�？纯次倚５倪@個(gè)學(xué)生是如何和她的媽媽交流的？這位同學(xué)對誰(shuí)說(shuō)？你感受到什么？）
�。�2）那你覺(jué)得怎么寫(xiě)能更好的與父母溝通，能讓父母接受呢？
�。ㄟ@位同學(xué)是對媽媽訴說(shuō)自己心中的委屈，我感受到她學(xué)習很認真，成績(jì)很優(yōu)秀，同時(shí)也感受到她很希望媽媽能給她多一點(diǎn)的自由，讓她能快樂(lè )地參加學(xué)校組織的興趣班，有自己玩的時(shí)間。她與父母說(shuō)話(huà)懂得尊重父母，用上第二人稱(chēng)的“您”，而且說(shuō)話(huà)委婉，采用邊敘事，邊議論的形式來(lái)寫(xiě)（夾敘夾議），讓父母容易接受。）
師點(diǎn)評：可憐天下父母心，爸媽都是愛(ài)你的，連我聽(tīng)了這個(gè)同學(xué)說(shuō)的話(huà)，都想對她父母說(shuō)說(shuō)，這么乖的孩子，讓她有屬于自己的時(shí)間吧！
�。�3）引導學(xué)生想一想你準備怎么開(kāi)頭？怎么結尾？
�。�4）啟導表達方法（寫(xiě)作知識）：“夾敘夾議”。
理解“夾敘夾議”寫(xiě)法。把議論穿插于具體的敘述和形象的描寫(xiě)之后，放在全文或一個(gè)大層次的的結尾處，起著(zhù)啟發(fā)引導和加強理解文章的作用。在敘述和描寫(xiě)之中，作簡(jiǎn)單的議論，讓讀者隨時(shí)感動(dòng)。就是夾敘夾議。用在全文或一個(gè)大層次的開(kāi)頭，起提示、概括文章內容、表明作者思想、立場(chǎng)而展開(kāi)下文的作用。
�。�5）強化寫(xiě)法訓練。
在下面詩(shī)句后面補上一句“感受”。
一個(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢(mèng)中醒來(lái)，媽媽正在給我扇扇子，汗水濕透了她的衣衫，啊，媽媽的愛(ài)（）。一個(gè)很涼很涼的雨天／媽媽到學(xué)校接我／一把雨傘遮在我的頭頂／雨水打在媽媽身上／啊，媽媽的愛(ài)（）；有一回我病了／媽媽抱著(zhù)我去醫院／摸著(zhù)我很燙很燙的額頭／她著(zhù)急地哭了／啊，媽媽的愛(ài)（）……
3、父母給了我們許多無(wú)私的愛(ài)，擔有時(shí)父母的做法卻讓我們難于接受，大家想想有什么建議嗎？明讀者，訴“真情”，用上敘事中議論的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
如：希望父親戒煙。教師引導學(xué)生采取什么方法幫助父親戒煙呢？
4、師：母愛(ài)似水，父愛(ài)如山啊，你有什么心里話(huà)要對他們說(shuō)嗎？
預設大概2-3個(gè)同學(xué)說(shuō)。
�。�1）學(xué)生自由說(shuō)2-3個(gè)
�。�2）你還想用哪些方式來(lái)和父母說(shuō)說(shuō)心里話(huà)呢？
�。ㄉ�1：我想給爸爸媽媽寫(xiě)封信，用寫(xiě)信的方式與父母溝通。生二：想寫(xiě)一首小詩(shī)，因為，給父母的建議不僅僅是一條，就把這些建議寫(xiě)成一首詩(shī)。題目就叫：我希望，您能──。生3：我想用邊敘事，邊抒情的方式來(lái)寫(xiě)。）
5、師：生活需要用眼睛觀(guān)察，把生活中的感受怎樣表達出來(lái)，只要能夠表達你心中所想，心中所感，采用什么樣的方式，有你做主。
結束語(yǔ)：老師相信你們都能寫(xiě)出感人的文章與父母進(jìn)行交流，和他們進(jìn)行心靈的溝通，我期盼你們的父母給我溫馨而又滿(mǎn)意的笑臉，來(lái)證實(shí)你的溝通是成功的。
�。ㄋ模┌鍟�(shū)設計：
父母的愛(ài)
不理解——體會(huì )愛(ài)建議心里話(huà)
寫(xiě)給父母（您）夾敘夾議心理描寫(xiě)（真情表達）
母愛(ài)作文的教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1 能用生活中的一個(gè)事例表現母愛(ài)；
2 能寫(xiě)出事例中體現母愛(ài)的細節，豐富文章內容。
3 能在寫(xiě)作的同時(shí)從生活細微小事中感受到母愛(ài)的存在，從而有一種感恩的情結，受到良好的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：能在寫(xiě)作的同時(shí)從生活細微小事中感受到母愛(ài)的存在，從而有一種感恩的情結，受到良好的思想教育。
教學(xué)難點(diǎn)：能寫(xiě)出事例中體現母愛(ài)的細節，豐富文章內容。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)設計：
一、導入
同學(xué)們，老師給大家準備一首歌曲，大家想一起欣賞一下嗎？【課件出示閻維文的歌曲《母親》】
二、學(xué)習從生活中尋找事例表現母愛(ài)
1. 同學(xué)們這首歌使你們想起了什么？
學(xué)生自由交流。
2. 母親是我們生命中最重要的人，她給了我們生命，撫養我們長(cháng)大，又教會(huì )我們做人。這一切都滲透著(zhù)母親那份濃濃的母愛(ài)。母愛(ài)是偉大的，母愛(ài)是無(wú)私的，她悄無(wú)聲息，猶如涓涓細流，滋潤我們成長(cháng)，可以說(shuō)，在我們的生命里，時(shí)時(shí)刻刻都離不開(kāi)母親的關(guān)愛(ài)。那么今天，我們就一同走近母親，重溫一下這分深深的、濃濃的、而又被我們忽視的母愛(ài)吧�。ò鍟�(shū)課題：母愛(ài)）
3. 剛才的這首歌曲中有這樣兩句話(huà)：“你入學(xué)的新書(shū)包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打�！蓖瑢W(xué)們，你們有過(guò)同歌詞描寫(xiě)的一樣的經(jīng)歷嗎？能說(shuō)出來(lái)和大家分享一下嗎？
先讓學(xué)生說(shuō)自己想到的事例，教師先不急于指導細節，盡可能多得讓學(xué)生說(shuō)自己想到的事，第二個(gè)學(xué)生說(shuō)事例的時(shí)候，教師就開(kāi)始引導能集中體現母愛(ài)的一句話(huà)，寫(xiě)一件事，可以先從一句話(huà)開(kāi)始。
教師引導語(yǔ)： 同學(xué)，老師說(shuō)你感到的母愛(ài)是......，你同意嗎？和他有類(lèi)似體驗的同學(xué)請舉手，看來(lái)你找到了一個(gè)很好的寫(xiě)作材料。同學(xué)們，還想到了什么？
4.讓學(xué)生小組交流，保證大多數學(xué)生有一個(gè)可以寫(xiě)出作文的事例。
【這是我所理解的如何幫助學(xué)生選擇寫(xiě)作材料的一種突破方式，在平時(shí)的教學(xué)中這種方式比較有效�！�
5. 找一個(gè)表達能力好的學(xué)生發(fā)言，幫助他把母愛(ài)細化。
三、選擇一件能表現母愛(ài)的具體事例，當堂寫(xiě)作
1.大家說(shuō)得好，母愛(ài)真的很感人。你們說(shuō)的每一個(gè)事例中，感人的地方可能不止一處，媽媽那溫馨的身影，一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)體貼的動(dòng)作可能都包含著(zhù)一個(gè)濃濃的愛(ài)字。如果說(shuō)母愛(ài)是一條長(cháng)長(cháng)的鎖鏈，那么這些細微的地方就是構成鎖鏈的一個(gè)個(gè)所扣，把這些細微的地方寫(xiě)出來(lái)，母愛(ài)就顯現出來(lái)了，是嗎？
2.有名同學(xué)也寫(xiě)了一篇反映母愛(ài)的文章，想看嗎？哪些細微的地方讓你感到了母愛(ài)？ 出示文章：
母愛(ài)
人們都說(shuō)母愛(ài)情深，我覺(jué)得他們說(shuō)的對。母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，也是最無(wú)私的愛(ài)，它會(huì )滲透在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，讓我們感到無(wú)限的溫暖。
記得有一次，窗外下著(zhù)小雨，我起床一看，都七點(diǎn)了。
我匆匆吃完飯，背起書(shū)包準備換鞋上學(xué)，媽媽攔住了我，想叮囑幾句。也許是怕我嫌煩，她遲疑了一下，只說(shuō)了句“帶的午飯要吃掉”，就輕輕打開(kāi)了門(mén)。我穿鞋時(shí)，媽媽在一旁站著(zhù)，似乎想幫著(zhù)我做點(diǎn)什么。于是，她把我的那把小傘撐開(kāi)，看是不是好使，接著(zhù)又合上，合到恰當的位置，保證我出門(mén)一按就能打開(kāi)。媽媽做完這些，我的鞋帶還是沒(méi)系完，她索性就蹲下來(lái)，幫助我系好了沒(méi)系完的鞋帶。媽媽有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一會(huì )兒功夫，臉上就冒出了汗珠。
我匆匆下了樓，走到小區的拐角處，回頭一看，媽媽正在陽(yáng)臺上向我這里張望。我能感覺(jué)，那眼神將一個(gè)字悄悄地寫(xiě)進(jìn)了我的心里。
3.交流：文中的那位媽媽像你的媽媽嗎？哪些細微的地方讓你感到了母愛(ài)？
4.其實(shí)剛才引起大家共鳴的地方就是作者描寫(xiě)具體的地方，她把媽媽的愛(ài)體現在了這些細微的舉動(dòng)上，收拾書(shū)包是愛(ài)的細節，準備雨傘是愛(ài)的細節，系鞋帶是愛(ài)的細節，那陽(yáng)臺上的眼神也是愛(ài)的細節，從這些細節中我們感受到了母愛(ài)，不是嗎？這篇文章給了你什么啟發(fā)呢？（板書(shū)：細節描寫(xiě)）
5.現在，能寫(xiě)了嗎？給大家十分鐘，把你想到的這件事中最能體現母愛(ài)的那些細節寫(xiě)出來(lái)，時(shí)間夠不夠？
四、通過(guò)交流，完善自己的作文
1. 好，現在可以讀我們自己的作文了，請看這篇作文。讀過(guò)之后，我們談?wù)勎闹心男┑胤搅髀冻隽四笎?ài)？
2.我們再來(lái)一起幫助這位同學(xué)想想，可能漏掉了哪些細節。
3.學(xué)生交流，教師在交流中注意引導學(xué)生把細微的地方再想細致一些。
五、情感升華，激發(fā)學(xué)生感恩的情結。
同學(xué)們寫(xiě)的真好，從你們的文章中，可以看出你們已經(jīng)深深地感受到母愛(ài)的深厚與強烈，母親的愛(ài)是超越生命的愛(ài)，她像暖流源源不斷地流向兒女，那么此時(shí)此刻做為兒女的你們想對你們的.媽媽說(shuō)點(diǎn)什么呢？學(xué)生自由交流。
結束語(yǔ)：今天老師真高興，因為從你們的言語(yǔ)中，我也能感受你們對母親的愛(ài)，你們長(cháng)大了。母愛(ài)不是奔流大海，它是平常生活中的長(cháng)流細水，只有我們用心去體察，才能感覺(jué)到它的綿綿不絕。下面就把這首《燭光里的媽媽》送給天下所有的母親，并捎去我們的祝福：愿天下所有的母親永遠健康！永遠幸福！
這節課就上到這里。課下把文章修改好，并讀給你們的媽媽聽(tīng)，下節課我們再交流一下心得，大家說(shuō)好嗎？
人的一生，僅僅是一個(gè)愛(ài)與被愛(ài)的過(guò)程。
優(yōu)秀習作欣賞：
無(wú)私的愛(ài)
當我們呱呱墜地時(shí)，就會(huì )有一種偉大無(wú)私的愛(ài)縈繞在我們身邊。沒(méi)錯，那就是母親的愛(ài)。母親把她所有的愛(ài)與奉獻都慷慨地給予了我們，無(wú)微不至地關(guān)心著(zhù)我們。 “誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”。這千古流傳的贊美母親的佳句，給了我深深的啟示。對啊，母親用她最淳樸的愛(ài)來(lái)呵護我們，哺育我們成長(cháng)，卻不計回報。母愛(ài)是不能用世俗的金錢(qián)貨幣來(lái)衡量的。其實(shí)，擁有母愛(ài)，勝過(guò)擁有金山銀礦等世間的一切財富。母愛(ài)是春天里的風(fēng)，輕輕地吹拂著(zhù)孩童的臉龐，使人神怡;母愛(ài)是夏日里的雨，滋潤干渴的我們，給我們生的力量和希望;母愛(ài)是秋季里的夕陽(yáng)，在最后時(shí)刻也會(huì )貢獻出一點(diǎn)火熱，溫暖大地;母愛(ài)是隆冬里的火爐，竭盡全力地釋放自己的能量，幫助人們度過(guò)一個(gè)春天般的嚴冬。
母愛(ài)像一杯咖啡，剛開(kāi)始品時(shí)還不覺(jué)得有何特殊的味道，喝到第二口時(shí)有點(diǎn)兒苦，直到最后才嘗出它的甜。這杯苦中帶甜的咖啡就是母親對我們的那種世上獨一無(wú)二的愛(ài)，這種愛(ài)表現在母親的一言一行中，無(wú)論是關(guān)懷的話(huà)語(yǔ)，還是嚴厲的責備??這都是母愛(ài)的體現。然而，這么多年來(lái)，我卻始終沒(méi)有細細品味過(guò)這杯濃濃的咖啡，那種特別的苦與甜似乎真的與我無(wú)緣�；厥走^(guò)去，年少幼稚又調皮的我讓媽媽老操心;然而現在我已經(jīng)成了一個(gè)成熟懂事的中學(xué)生，知識豐富了，思想自然有了轉變。我已逐漸開(kāi)始為媽媽分擔家務(wù)，解決煩惱，初步踏上回報的征途。這讓媽媽常常感到欣慰、快樂(lè )。然而，我知道，這只是旅途的開(kāi)始，路徑延綿無(wú)盡頭，我還得經(jīng)過(guò)一生的漫長(cháng)跋涉!
人的一生，不就是愛(ài)的循環(huán)嗎?
母愛(ài)像春天的雨露，悄悄滋潤著(zhù)我們的心田;母愛(ài)想和熙的春風(fēng)，安撫我們的心靈;母愛(ài)又像一葉扁舟，載著(zhù)我們越過(guò)一切困難。假如母愛(ài)是藍天，我們就是天空下自由鳥(niǎo)兒;假如母愛(ài)是森林，我們就是森林中快樂(lè )奔放的小鹿;假如母愛(ài)是大海，那我們就是水中自由自在的魚(yú)兒。我們的一切都來(lái)自于母親，母愛(ài)是世界上最無(wú)私最真摯的愛(ài)。天空烏云密布，有想下雨的征兆，我急匆匆的上學(xué)去了，前腳剛進(jìn)教室后腳就響起了“轟隆轟隆”的打雷聲，夾雜著(zhù)陣陣的雨聲，接二連三的響了起來(lái)�？匆�(jiàn)那黑漆漆的天空如撒了墨水一般，雨水如懸泉瀑布一般傾瀉下來(lái)。我心里頭就像打翻了五味瓶，我慶幸自己早到一步?jīng)]有被雨淋到;又悔恨沒(méi)帶傘的失策。
時(shí)間如同流水一般悄悄流逝了。很快，到了放學(xué)的時(shí)間，看到有的同學(xué)被父母接走，有的打傘結伴回家，心中不禁涌出一股酸意。爸爸出差了，媽媽在醫院照顧姥姥，走不開(kāi)。心里真是悲哀到了極點(diǎn)，眼眶漸漸有些濕潤。
正當我一籌莫展，束手無(wú)策的時(shí)候，迎面走來(lái)我再熟悉不過(guò)的身影，她-就是媽媽?zhuān)壑胁唤?jīng)意的流露出種種疑惑和驚訝，但是包含著(zhù)更多的欣喜和感激。在回家的路上，雖然媽媽沒(méi)有過(guò)多的表示什么，但是，我已經(jīng)真正的感受到了世界上最真摯的母愛(ài)。 父母為兒女送一把傘不是驚天動(dòng)地的大事，只是微不足道的，可這些難道就體現不出最無(wú)私最真摯的母愛(ài)嗎?
沒(méi)錯，世界上最甜美的字眼，是母親;最美好的呼喚是，媽媽;最無(wú)私真摯的愛(ài)，就是“母愛(ài)”。
母愛(ài)作文的教學(xué)設計 4
設計理念：
通過(guò)本次作文教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )人間至愛(ài)親情，認識并感受父母的愛(ài)、老師的愛(ài)、同學(xué)的愛(ài)……從而喚起學(xué)生內心的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，引導學(xué)生學(xué)會(huì )選擇生活中的具體事例來(lái)表現父母、老師、同學(xué)……的愛(ài)，表達真情實(shí)感，并學(xué)會(huì )感恩。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞《媽媽的愛(ài)》，讓學(xué)生認識媽媽的愛(ài)。
2、引導學(xué)生回憶日常生活中表現媽媽的愛(ài)的事例。
3、通過(guò)媽媽的愛(ài)延伸到其他人的愛(ài)，感受其他人的愛(ài)。
4、通過(guò)欣賞《我的好媽媽》，讓學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，表達真情實(shí)感。
5、指導學(xué)生通過(guò)細節描寫(xiě)，把文章寫(xiě)具體。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生體驗親情、感受真愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生抓住細節進(jìn)行具體描寫(xiě)，表達真情實(shí)感。
教學(xué)設計：
一、課堂啟發(fā)（感動(dòng)）。
1、欣賞歌曲《世上只有媽媽好》。
2、指名說(shuō)。說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了歌曲之后的感受。
二、體會(huì )母愛(ài)（感覺(jué)）。
1、師配樂(lè )感情朗誦詩(shī)歌《媽媽的愛(ài)》：是啊，有媽的孩子多么幸福啊，因為母愛(ài)是天底下最偉大的愛(ài)，那媽媽的愛(ài)到底是什么呢？下面請大家欣賞一首詩(shī)歌《媽媽的愛(ài)》。請大家邊聽(tīng)邊想，在作者的眼里，媽媽的愛(ài)是什么？
2、指名說(shuō)（師板書(shū)）。
三、問(wèn)題討論（感知）。
1、聯(lián)系自己的`生活，讓學(xué)生理解媽媽的愛(ài)是什么。
是啊，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)，是遮雨的傘，是滴落的淚，是責備的目光，媽媽的愛(ài)就在我們身邊的一件件小事中，那在你的眼里，媽媽的愛(ài)又是什么呢？
2、小組內說(shuō)一說(shuō)。
指名交流。
3、引導學(xué)生選擇能表現媽媽的愛(ài)的具體的事例。
你是從哪一件具體的事例中感受到的？
指名交流。
4、課件出示動(dòng)畫(huà)歌曲《我的好媽媽》，通過(guò)欣賞《我的好媽媽》，讓學(xué)生學(xué)會(huì )感恩：
媽媽的愛(ài)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們身邊，作為子女的我們應該學(xué)會(huì )什么呢？我們應該怎樣對待我們的媽媽呢？下面請大家欣賞一首幼兒園小朋友給我們帶來(lái)的歌曲《我的好媽媽》，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么做的。
指名說(shuō)歌曲里的小朋友是怎樣做的。
幼兒園的小朋友都知道該怎樣感恩母親，你打算怎樣感恩你的媽媽呢？
小組內說(shuō)一說(shuō)。
指名交流。
四、感悟寫(xiě)法（感悟）。
1、要是想把剛才我們說(shuō)的這些寫(xiě)下來(lái)，你打算怎么寫(xiě)呢？寫(xiě)的時(shí)候我們應該注意些什么呢？
2、出示例文。
師生討論交流故事中的感人細節，并相機總結寫(xiě)法。
怎樣才能將事例寫(xiě)得更感人呢？讓我們來(lái)看一篇例文，看看你是從哪些描寫(xiě)中感受到媽媽的愛(ài)的。（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等）
五、拓展延伸（感恩）。
在生活中，除了媽媽?zhuān)氵�感受到了誰(shuí)的愛(ài)呢？（爸爸、爺爺、奶奶、老師、同學(xué)……）
現在我們要舉行感恩大賽了，讓我們用感恩的心去感謝我們的父母，感謝我們的每一個(gè)親人，感謝老師，感謝同學(xué)……請你仔細想一想，動(dòng)手把我們想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)吧！
板書(shū)設計：
開(kāi)頭：媽媽的愛(ài)是什么
細節描寫(xiě)
語(yǔ)言
感恩 中間：舉事例 動(dòng)作
�。ㄗ钅荏w現媽媽的愛(ài)的事例） 神態(tài)
結尾：感恩 心理活動(dòng)、環(huán)境襯托
附：《媽媽的愛(ài)》
在一個(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢(mèng)中醒來(lái)，媽媽正給我扇著(zhù)扇子，汗水卻浸濕了她的衣裳。��！媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。
在一個(gè)很涼很涼的雨天，媽媽到幼兒園去接我，一把傘遮住了我的頭頂，雨水卻打在了媽媽的身上。��！媽媽的愛(ài)是遮雨的傘。
有一次，我病了，媽媽抱我上醫院，摸著(zhù)我很燙很燙的額頭，媽媽著(zhù)急的哭了。��！媽媽的愛(ài)是滴落的淚。
有一次，我打碎了花瓶，跟媽媽說(shuō)了謊，媽媽的批評叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。��！媽媽的愛(ài)是責備的目光。
有一次，老師讓我們用“最”造句，我說(shuō)我最?lèi)?ài)媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)最該愛(ài)的是祖國，祖國是我們所有人的媽媽。
母愛(ài)作文的教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標：
1學(xué)生能夠在記敘文寫(xiě)作中正確運用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、景物四種描寫(xiě)方法，生動(dòng)形象地詮釋母愛(ài)。
2、學(xué)習從平凡的生活中體驗真情，感悟母愛(ài)，培養學(xué)生感恩圖報的品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
本次以“母愛(ài)”為主題的作文最大的不足就是人物形象不鮮活，語(yǔ)言干癟，無(wú)法體現厚重的母愛(ài)。所以這節作文講評課的重難點(diǎn)就是教學(xué)生在記敘中融入描寫(xiě)，具體介紹四種描寫(xiě)方法，即語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、細節描寫(xiě)、景物描寫(xiě)。讓學(xué)生在鑒賞同學(xué)作文中的生動(dòng)描寫(xiě)，來(lái)提高自己的語(yǔ)言表達能力，使自己的文章也能洋溢著(zhù)濃濃的母愛(ài)。
三、教學(xué)方法：
三講、二點(diǎn)、一步.
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
普天下最平凡的是母親，從來(lái)沒(méi)有一種文字能寫(xiě)盡母親的愛(ài)，而母親給予子女的愛(ài)，卻如無(wú)痕的歲月，貫穿著(zhù)我們生命的全部。母愛(ài)的方式有千萬(wàn)種，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話(huà)、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一個(gè)點(diǎn)頭????這些對于母親習以為常的事情，只要我們一咀嚼，就能品嘗到母愛(ài)的味道，她是如此的柔軟，震撼著(zhù)我們的心扉。上個(gè)禮拜，我們也寫(xiě)了一篇關(guān)于母愛(ài)的材料作文，這節課，我們就走進(jìn)自己的作品，去品嘗母愛(ài)的香甜。首先進(jìn)入我們的第一個(gè)環(huán)節：
�。ǘ﹥�(yōu)點(diǎn)展示
1、學(xué)生自評、互評。提示：只要是你認為寫(xiě)得好的方面，比如：好詞好句、結構嚴謹、題目新穎、事例典型、感情真摯等等，你都可以暢所欲言。
2、老師總結：這次作文我們的優(yōu)點(diǎn)主要體現在以下三個(gè)方面：
一、內容充實(shí)、中心明確。
二、敘事流暢、結構完整。
三、標題新穎、扣題較緊。
�。ㄈ┘炎髁料�
1、小作者自己點(diǎn)評。
2、學(xué)生點(diǎn)評。
3、老師總結：
(1)、劉遂怡的《在愛(ài)中，領(lǐng)悟愛(ài)》文章擬了三個(gè)小標題“星期五回家嘍”“星期六打籃球”“星期日回學(xué)�！�，分別寫(xiě)了母女攜手炒愛(ài)之肴、母女合作打籃球、母親為我準備寄宿衣物三件事，材料典型，詳略得當，緊扣“母愛(ài)”主題。而且靈活運用了動(dòng)作、語(yǔ)言、景物等描寫(xiě)方法，生動(dòng)形象地為讀者刻畫(huà)了一個(gè)注重與子女交流溝通的時(shí)尚型母親。
(2)、劉姿的《母親喲，母親》也采用了小標題形式，本文的母愛(ài)是獨特的，小作者寫(xiě)了兩件事，第一件事是母親堅決讓“我”洗衣服，第二件事是母親教我做飯菜。從她記敘的兩件事情當中我們都可以體會(huì )到母親為培養我的獨立精神所付出的努力。作品中的母親沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，也沒(méi)有嚴厲的斥責，有的只是樸實(shí)的堅守自己的原則，放手讓女兒做她力所能及的事。她在我們眼中就是一位和藹可親的樸實(shí)型母親。另外，第一件事例當中小作者的心理描寫(xiě)比較成功，寫(xiě)出了自己欲罷不能，欲哭無(wú)淚的委屈。
(3)、余扶商的《開(kāi)在心靈深處的花朵》文章語(yǔ)言很優(yōu)美，特別是景物描寫(xiě)很突出，不僅渲染了氣氛，而且烘托了人物或難過(guò)或高興的心理。從頭至尾，媽媽的.話(huà)很少，有的只是媽媽為我不停地忙碌，所以，整篇文章字里行間流露的都是濃濃的母愛(ài)。讓讀者在欽佩的同時(shí)又有些羨慕，羨慕她有這樣一個(gè)任勞任怨的賢惠的母親。
三篇文章，都在記敘中靈活運用多種描寫(xiě)方法，語(yǔ)言很優(yōu)美。
三篇文章，刻畫(huà)了三位不同類(lèi)型的母親，但都表達了一個(gè)共同的主題：母愛(ài)，這種愛(ài)或民主、或樸實(shí)、或溫馨，或樂(lè )觀(guān)、或執著(zhù)，但無(wú)疑都深深地感動(dòng)了我們。讓我們?yōu)檫@三位可親可敬的媽媽鼓掌，讓我們?yōu)槠仗煜滤械膵寢尮恼啤?/p>
可是，我們也有一部分同學(xué)就納悶，我和她們寫(xiě)得事情也差不多，為什么就寫(xiě)不出這么豐滿(mǎn)的人物呢？這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好，我們這次作文最大的不足就是：語(yǔ)言干癟，人物沒(méi)有生命感，無(wú)法體現厚重的母愛(ài)。我們大部分同學(xué)是運用了語(yǔ)言描寫(xiě)，可是老師想要問(wèn)你的是：你的語(yǔ)言能反映人物的心聲，表現人物的個(gè)性和情感嗎？還有動(dòng)作描寫(xiě)，我們很多同學(xué)也只是寫(xiě)出了人物在做什么，而沒(méi)有寫(xiě)出他怎樣做，為什么要這樣做？還有心理描寫(xiě)一樣要寫(xiě)出人物的內心活動(dòng)和感情波瀾。
那么怎么讓自己的描寫(xiě)生動(dòng)呢？老師教大家三個(gè)比較容易接受的方法：
�。�1）、添枝加葉法—就是給記敘性的句子恰當增加一些修飾性的附加成分，使其更加生動(dòng)、形象。
�。�2）、對心理“精雕細刻”法—即通過(guò)細致刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)，使描寫(xiě)更生動(dòng)、形象。（3）、妙用修辭法—即巧妙借助修辭，使描寫(xiě)生動(dòng)形象，給人美感。
掌握了這三種方法后，我們一起看兩個(gè)片段，請你說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)片段寫(xiě)得好嗎？為什么？
(四)出謀劃策：
1、幻燈片展示兩個(gè)片段。
2、學(xué)生當老師找出片段的不足之處。
3、老師指導之后，學(xué)生試著(zhù)修改。
(五)總結：
讓自己筆下的人物鮮活起來(lái)，其實(shí)并不是一件很難的事，只要我們勤練筆，將這些方法靈活運用，就一定能把人物寫(xiě)得栩栩如生，就一定能使我們的文章精彩亮麗。
(六）作業(yè)布置：
情境描寫(xiě)：
今天上午我們上了一堂生動(dòng)的作文講評課。
請你用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、景物等描寫(xiě)方法完成后面的片段，不少于400字。
母愛(ài)作文的教學(xué)設計 6
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1．對作文的各部分及其在文章中的作用有初步的認識。
2. 學(xué)會(huì )準確運用簡(jiǎn)單的修辭手法。
�。�1）比喻
�。�2）擬人
�。�3）夸張
�。�4）排比
3.學(xué)會(huì )觀(guān)察生活的細節，學(xué)會(huì )細節描寫(xiě)，以及多個(gè)細節之間的連綴方法：過(guò)渡句、過(guò)渡段的使用等等。
4.能根據作文要求完成一篇結構完整，表意明確的作文。
5提高情商，發(fā)現父母對自己的關(guān)愛(ài)，從而更加理解父母。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程：
1．告知本課的內容及學(xué)習目標。
(1) 引出話(huà)題：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多描寫(xiě)人物的課文了，今天我們習作的題目是：我的母親，當然也可以寫(xiě)我的父親或是我的任意一位親屬�！罢l(shuí)言寸草心，報得三春暉”古往今來(lái)贊美母愛(ài)的詩(shī)篇不計其數，從小到大，與我們呆在一起時(shí)間最長(cháng)的就是我們的父母了，與我們關(guān)系最親近的就是我們的父母了，每次面對你的父母時(shí)，你都能想到些啥呢？
(2) 創(chuàng )設情境：下面我們首先來(lái)欣賞一首歌曲（《懂你》《燭光里的媽媽》《母親》任選一首），接下來(lái)再看一個(gè)小短片（介紹母親照顧子女的小細節的錄像，引起學(xué)生的共鳴，讓他們在短時(shí)間內直觀(guān)感受一下母愛(ài)）。同學(xué)們看完短片，聽(tīng)完歌曲后有啥想法呢？點(diǎn)名讓同學(xué)回答。進(jìn)一步引導同學(xué)進(jìn)入情境：同學(xué)們想一想每天早上你們家誰(shuí)起得最早？你還在被窩里時(shí)誰(shuí)為你做飯？誰(shuí)睡得最晚？你的衣服是誰(shuí)為你洗的，縫的？
(3) 喚起回憶： 同學(xué)們想一想你母親在生活中為你做了哪些給你印象深刻的事情呢？或者是否有一個(gè)瞬間讓你久久不能忘記呢？你過(guò)生日時(shí)母親為你做了什么呢？你生病時(shí)母親有什么反應呢？你淘氣時(shí)母親怎么教育你的呢？你考試成績(jì)優(yōu)秀時(shí)或是差勁時(shí)母親又是怎樣的反應呢？你看到母親起早貪黑工作時(shí)你想到了什么呢？讓我們充分調動(dòng)我們的思維，并且迅速在筆記本上將這些瞬間記下來(lái)。
(4) 活動(dòng)模擬：同學(xué)們現在模擬一下日常生活場(chǎng)景，（選出甲乙兩個(gè)同學(xué)現場(chǎng)表演）假如你生病了，或者你的衣服破了，或者你的成績(jì)考得很好或者不好或者同學(xué)們自己設想一個(gè)生活場(chǎng)景并想象會(huì )發(fā)生什么樣的故事呢？讓選出的幾組同學(xué)們自己演，其余同學(xué)觀(guān)看，并提出自己的意見(jiàn)和看法。
(5) 引入名言：另外，關(guān)于母愛(ài)的名言你知道多少呢？比如“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”“ 界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親”（高爾基）;“世界上一切其他都是假的，空的，唯有母親才是真的，永恒的，不滅的”（印度）“世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚”（但�。� 把你能夠想到的名言記在筆記本上。
2. 按照學(xué)習目標展開(kāi)講解。
師：在開(kāi)始寫(xiě)作之前，我們先簡(jiǎn)單學(xué)習一篇我給同學(xué)們寫(xiě)的例文-《我的母親》
我的母親
�、傥覑�(ài)我的母親，她不僅給了我生命，還給了我無(wú)限的關(guān)愛(ài)。我像一棵小樹(shù)苗，而母親就像是那光芒四射的太陽(yáng)，給我無(wú)限的光明和溫暖。
�、谀赣H愛(ài)的陽(yáng)光撒滿(mǎn)了我金色的童年，我的.父母都是進(jìn)城務(wù)工的農民工，他們每天很早起床去工地干活，晚上也回來(lái)的很晚，但每次回家總是給我買(mǎi)一些東西，有吃的，也有文具。盡管是些很便宜的東西，但我能感覺(jué)到他們是愛(ài)我的。小時(shí)候我最?lèi)?ài)聽(tīng)母親講故事了，不管母親多累，只要我想聽(tīng)，她總會(huì )耐心的給我講，直到那些故事同我一起睡著(zhù)了。
�、塾浀媚悄晡疑�，臘月十八，剛下過(guò)一場(chǎng)大雪，我還在被窩里睡覺(jué)，母親早已起床了，拖著(zhù)疲憊的身體趴在灶臺上給我做飯，透過(guò)昏暗的光線(xiàn)，我看到了母親，才過(guò)三十歲身子就有點(diǎn)兒彎了，總是用手捶著(zhù)腰。這只是一頓很平常的飯，面條里加了幾個(gè)荷包蛋，然而，看著(zhù)鍋里的面條，我想到：這哪里還是一碗面條啊，分明是母親用來(lái)維系母子深情的紐帶啊，至于那荷包蛋，更是承載著(zhù)母親愛(ài)子深情的小舟啊!兩股眼淚瞬間就淌了下來(lái)。
�、苣赣H不僅在生活上對我照顧的無(wú)微不至，學(xué)習上更是關(guān)愛(ài)有加。幾乎每天晚上都要過(guò)問(wèn)我在學(xué)校的情況，對我不會(huì )的問(wèn)題，認真的給我講解，直到我徹底明白了。記得有一回她也不會(huì )了，就打電話(huà)給我表哥，她學(xué)會(huì )后又回來(lái)教我。雖然我們家里窮，不比城里的孩子，但只要在學(xué)習上花錢(qián)，他們從不吝惜的，毫不猶豫的會(huì )給我。另外，只要為了我的學(xué)習，她一切都不在乎，有一次月底我們開(kāi)家長(cháng)會(huì )，他丟掉全勤獎不要也去開(kāi)我的家長(cháng)會(huì )。并跟我們班主任說(shuō)孩子學(xué)習的事再小也是大事！
�、葸@就是我的母親，我為有這樣的母親感到驕傲！雖然我們來(lái)自農村，雖然我們很貧窮，但我覺(jué)得我是世界上最富有的孩子，因為我有最偉大的母愛(ài)！
師：同學(xué)們，我們來(lái)共同學(xué)習一下這篇文章的寫(xiě)作方法。
�。�1） 文章的構成：古人做文章講究“鳳頭，豬肚，豹尾�！本褪且笪恼乱幸粋�(gè)閃亮的開(kāi)頭，充實(shí)的內容，簡(jiǎn)潔有力的結尾。在這篇例文里，小作者首先亮出自己的觀(guān)點(diǎn)：我愛(ài)我的母親，直接點(diǎn)題，然后比喻句的使用，使開(kāi)頭顯得非常完美。在接下來(lái)的2、3、4段中，作者用比喻、擬人，夸張、對比以及細節描寫(xiě)等為我們呈現出了豐富的生活內容，充實(shí)可信。結尾處再次揭示中心，簡(jiǎn)潔有力。因此，我們在進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候也可以學(xué)著(zhù)作者的寫(xiě)法進(jìn)行寫(xiě)作。
�。�2）修辭手法的運用：開(kāi)頭一段，我們看到小作者直接點(diǎn)出主題。然后用了一個(gè)比喻句，把自己比作樹(shù)苗，把母親比作太陽(yáng)，生動(dòng)形象。我們可以學(xué)著(zhù)把母親比作別的事物，開(kāi)動(dòng)你的腦筋想一想。第二段末尾用了擬人句，把故事比作人，同他一起睡了，十分生動(dòng)。最形象的是第三段的比喻，把面條比作紐帶，把荷包蛋比作小船。最后一段作者用一個(gè)夸張的句子結束，十分有力的表達出了對母親的愛(ài)和感激，深化了主題！修辭手法的運用在文章中的作用是十分重要的。它可以使你的句子變得優(yōu)美，生動(dòng)形象。另外，排比作為一種重要的修辭手法也應當適當的運用。本文沒(méi)用到，但在你的文章里如果用到，也會(huì )增色不少的，如“母愛(ài)是陽(yáng)光，帶走寒冷，留下溫暖；母愛(ài)是雨，帶走煩躁，留下陰涼；母愛(ài)是風(fēng)，吹走憂(yōu)愁，留下愉快�！弊x來(lái)有氣勢，感情充沛。
�。�3）細節描寫(xiě)的運用：細節描寫(xiě)可以說(shuō)貫穿全篇，第二段的母親給我講故事，“小時(shí)候我最?lèi)?ài)聽(tīng)母親講故事了，不管母親多累，只要我想聽(tīng)，她總會(huì )耐心的給我講，直到那些故事同我一起睡著(zhù)了�！钡谌蔚淖鲲垥r(shí)母親的動(dòng)作，第四段的教“我”學(xué)習時(shí)的故事，描寫(xiě)細致、生動(dòng)、感人。（返回到文章進(jìn)行講解）細節描寫(xiě)要注意觀(guān)察生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，善于捕捉生活素材，只要我們留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現。在一篇文章中，最漂亮的句子是用了修辭手法的句子，但最打動(dòng)人心的是細節描寫(xiě)的準確刻畫(huà)與流露。想一想，你生活中又有那些感動(dòng)你的細節呢？
�。�4）過(guò)渡句子的使用：第四段作者用一個(gè)過(guò)渡句把事情從生活過(guò)渡到學(xué)習上，自然合理。很值得借鑒！段落要分的合理，不能一篇文章就寫(xiě)成一段，也不要一兩句話(huà)就一段，最適合的是4—8段。這中間要有合理的過(guò)渡，是文章連貫起來(lái)。第三段講的是母親對我生活上的關(guān)心，第四段將母親對我學(xué)習上的關(guān)心，那么“母親不僅在生活上對我照顧的無(wú)微不至，學(xué)習上更是關(guān)愛(ài)有加”就是很自然的一種過(guò)渡。自然的過(guò)渡使文章寫(xiě)的邏輯謹嚴、流暢自如。我們也可以學(xué)著(zhù)在文章里加入過(guò)渡句或者過(guò)渡段，是你的敘述層次分明，自然流暢。
�。�5） 值得注意的是最后一段作者用了對比的手法，在物質(zhì)上“我”是貧困的，但在精神上卻是富裕的。加深了對母愛(ài)的理解。我們在作文時(shí)也可以使用這種手法，對比你的母親與別的母親的不同，來(lái)說(shuō)明你母親對你的愛(ài)。
3. 我們再做一下相應的補充：
(1) 對于開(kāi)頭方式可以有多種；
�、偻饷裁鑼�(xiě)是開(kāi)頭，先敘述人物的外貌引出人物，如 我的母親身材并不高，但在我眼里卻是無(wú)比高大，一頭長(cháng)發(fā)...
�、诃h(huán)境描寫(xiě)式，先說(shuō)你家的擺設，如何如何干凈樸素，引出母親的勤儉持家等等。
�、郾扔魇介_(kāi)頭，把母親比作高山，大河，大樹(shù)等等。
�、苓�可以用跟母親對話(huà)的方式展開(kāi)，如 ：媽媽?zhuān)谋惩炅�，就像那條在肩上的扁擔，您的頭發(fā)白了，就像那...
�、萦萌宋镎Z(yǔ)言開(kāi)頭 ，如 “都幾點(diǎn)了，還不起床？！”每天早上我都在媽媽的喊聲里從床上爬起。
�、薷柙~開(kāi)頭，如“你生在那他鄉中，有人來(lái)牽掛，你雨中的花折傘，有人給你打...”每次聽(tīng)到這熟悉動(dòng)人的歌聲，我都會(huì )想起我的母親。
�、弋斎灰部梢杂瞄_(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直抒胸臆的方式，如例文的開(kāi)頭。
�、噙�可以用詩(shī)句開(kāi)頭，如“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”吟讀著(zhù)這古老的詩(shī)句，我想起母親勞累的身影來(lái)。
(2) 關(guān)于結尾方式，可以以下幾種：
�、偈孜舱諔�，如例文中的，開(kāi)頭寫(xiě)我愛(ài)我的母親，結尾照應開(kāi)頭但我覺(jué)得我是世界上最富有的孩子，因為我有最偉大的母愛(ài)！
�、诳偨Y式結尾，如你敘述完一次春游后會(huì )這樣寫(xiě)道：這是一次十分有意義的游歷，增長(cháng)了我的見(jiàn)識，開(kāi)闊了我的視野...
�、郾磉_愿望式，如 ：母親啊，你為我的成長(cháng)付出的太多了，我會(huì )好好學(xué)習，將來(lái)報答您的！
�、芎魡咎栒偈�，如 ：同學(xué)們，多為我們的母親考慮一下吧，不要讓他們總為我們操心了！
�、菖疟仁闱槭�,如：母親是高山，母親是大河，母親是海洋... 母愛(ài)是陽(yáng)光，帶走寒冷，留下溫暖；母愛(ài)是雨，帶走煩躁，留下陰涼；母愛(ài)是風(fēng)，吹走憂(yōu)愁，留下愉快。
(3) 另外,在格式上，我們可以嘗試用書(shū)信的格式，給母親寫(xiě)一封信，告訴她你是多么的愛(ài)她，這樣會(huì )使文章顯得更加親切感人。
�。ㄈ┌才湃蝿�(wù)：
同學(xué)們，我們今天大體上就作文的格式，寫(xiě)法進(jìn)行了講解，大家可以結合今天學(xué)到的知識與自己的生活實(shí)際，完成這篇作文！
(四) 習作評比，講解：
可以采用學(xué)生互評的方法讓同學(xué)們了解別的同學(xué)是怎樣寫(xiě)的，并由他們劃出認為寫(xiě)得好的句子，并試著(zhù)說(shuō)明好在哪里，哪里還需要改進(jìn)，最后老師選出較為優(yōu)秀的文章在課堂上講評，并在同學(xué)們中傳閱。老師要針對每個(gè)同學(xué)的具體文本做出評價(jià)。全部參評完后在要求學(xué)生針對自己出現的問(wèn)題進(jìn)行修改，進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)成果。還要設立一定的獎項，發(fā)放禮品（筆記本、文具等）以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)反思：
根據課堂反應和同學(xué)們的作文完成情況反思自己的教學(xué)過(guò)程，著(zhù)重從教學(xué)方法，時(shí)間節奏把握，教學(xué)目標的設定幾個(gè)方面反思，并形成書(shū)面形式。
母愛(ài)作文的教學(xué)設計 7
設計思路
在這陽(yáng)光燦爛，暖風(fēng)拂面的五月，我們又一次迎來(lái)了“母親節”。母親,對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，是多么神圣而純潔的字眼.喊一聲“媽媽”, 那是最純真,最動(dòng)人的原始蘊藏,是我們對母親最深切的呼喊。而對于幼小的孩子們來(lái)說(shuō)，母親更是他們的形影不離的依靠，為了使孩子們從小感恩母親，尊重、孝敬母親，培養孩子們愛(ài)媽媽、愛(ài)老師及周?chē)腥说那楦�，在母親節來(lái)臨之際，廣饒縣大碼頭鄉中心幼兒園開(kāi)展“情系五月，感恩母親”主題系列活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1、知道每年5月的第二個(gè)星期日為母親節。
2、學(xué)會(huì )感恩，知道媽媽整天勞動(dòng)及接送孩子上幼兒園很辛苦，要珍惜媽媽的勞動(dòng)，愛(ài)媽媽。
3、體驗與媽媽一起勞動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1、做賀卡用的厚紙和一些彩紙。
2、每人畫(huà)一張表達自己心愿的畫(huà)，張貼到展板上。
3、讓小朋友對媽媽和老師說(shuō)一句感恩的話(huà)和做一件有意義的事。
4、錄音磁帶《世上只有媽媽好》、《感恩的心》。
5、 每班對1——2名媽媽和2名教師的一天進(jìn)行跟蹤錄像，制成光盤(pán)。
活動(dòng)過(guò)程
1、從5月4日起，利用一周的時(shí)間，每天早7：15——8：00播放《世上只有媽媽好》、《感恩的心》等歌曲，讓孩子們從一進(jìn)入幼兒園就能感覺(jué)到今天與以往的不同，融入到母親節即將到來(lái)的氛圍中。
2、5月4日孩子入園后，教師讓他們說(shuō)出今天來(lái)到幼兒園感覺(jué)與以往有什么不同？進(jìn)而對幼兒進(jìn)行感恩教育，初步了解母親節的來(lái)歷。
3、5月5日，教師把事先制作的光盤(pán)播放給孩子們卡看，讓幼兒回憶并說(shuō)出自己的.媽媽在家里是什么樣子的?
4、5月6日，幼兒畫(huà)出我心目中的媽媽?zhuān)园嗉墳閱挝贿M(jìn)行展覽，然后幼兒園組成評選小組，選出各班的優(yōu)秀作品，集中展出。
5、我為媽媽做一件有意義的事。各班根據實(shí)際，制定計劃，然后付諸實(shí)施。例如結合幼兒園進(jìn)行的手足口病預防工作，小二班孩子教給媽媽正確的吸收方法，并用正確方法為媽媽洗手；中班則進(jìn)行小歌手比賽活動(dòng)——演唱媽媽的歌曲并為媽媽梳頭、洗腳；大班特地編排了歌頌媽媽的舞蹈《感恩的心》等，培養孩子愛(ài)媽媽、愛(ài)老師及愛(ài)周?chē)腥说那楦小?/p>
6、幼兒人人制做賀卡，母親節那天獻給自己的媽媽。
7、展示活動(dòng)。5月8日，各班找出家長(cháng)代表參加母親節慶�；顒�(dòng)。
活動(dòng)延伸
要求幼兒回家幫助媽媽做力所能及的勞動(dòng)，體驗媽媽勞動(dòng)的辛苦，感恩媽媽?zhuān)氐接變簣@講給老師和小伙伴聽(tīng)。
母愛(ài)作文的教學(xué)設計 8
目標：
動(dòng)情感悟，跳出個(gè)人自身的小圈子；
真實(shí)，寫(xiě)出真情，多一些美的語(yǔ)言，多一些思考的哲語(yǔ)。
要求：
1、由粗到細，有側重點(diǎn)；
2、真誠的回憶自己的人生路，誰(shuí)陪伴你一路走來(lái)，感悟人生；
3、題目自擬，字數不限；
4、提倡寫(xiě)散文，能有亮點(diǎn)。
文題：
自己的父母可以都寫(xiě)，也可以選擇其中的一位，題目自擬，字數一般不超過(guò)六個(gè)，要創(chuàng )新，要體現文意，要言簡(jiǎn)意賅。
教學(xué)過(guò)程：
1、統計有多少人知道自己父母的生日，又有多少人清楚的知道父母的口頭禪。
2、導出結論：我們沒(méi)有足夠的時(shí)間去了解我們的父母，沒(méi)有用感激的心情去觀(guān)察我們的父母。
3、播放一段《牽手》，讓學(xué)生閉眼，回憶自己與父母相處的生活片段。
4、教師感情朗讀劉墉的`《母親的傷痕》，悟情。
5、再次播放《牽手》，讓學(xué)生談?wù)劯形�，談�(wù)勛约旱母改改切┬〉氖虑�，小的�?dòng)作，那些留在你記憶深處的讓你至今感動(dòng)的事情。
6、進(jìn)行一些個(gè)性化、特征化的技巧指導：
�。�1）抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情特征化的細節。
�。�2）作者語(yǔ)言風(fēng)格前后一致，并且，找到適合自己的敘述風(fēng)格。
�。�3）特征化的細節要反復呈現，在不同情境下展現，以突出其鮮明的性格特征。
7、播放《天亮了》，并簡(jiǎn)介故事背景，渲染氣氛。
8、讓學(xué)生談體會(huì )，講感受。
9、再次播放《天亮了》，生再次閉眼回憶，要求腦海中以電影小片段的形式閃現與父母的生活片段。
10、播放歌曲《媽媽》，讓學(xué)生始終在感動(dòng)的氛圍中抒寫(xiě)心曲。
母愛(ài)作文的教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、借助課文及現實(shí)故事，感受父母之愛(ài)的真摯、平凡和偉大。
2、學(xué)會(huì )選取生活中的一件事，用一兩句話(huà)表達對父愛(ài)或父母的理解。
3、學(xué)會(huì )運用細節（外貌、神情、動(dòng)作、語(yǔ)言）描寫(xiě)將事情寫(xiě)具體，表達真情實(shí)感。
4、憑借故事讓學(xué)生懂得回報父母之愛(ài)。
5、學(xué)會(huì )欣賞、評價(jià)習作。
課前準備：
布置學(xué)生瀏覽教材第六組課文，熟悉課文內容，感受父母對子女的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，感受父愛(ài)和母愛(ài)
1、師：同學(xué)們，我們的成才離不開(kāi)父母的養育與教導，我們每天都在父母的關(guān)愛(ài)中成長(cháng)。我們要學(xué)會(huì )懂得愛(ài)，感受愛(ài)，去感恩我們的父母。我這里有兩篇動(dòng)人的故事，聽(tīng)老師講述給你們聽(tīng)，好不好？
生（齊）：好！
�。ㄕn件呈現故事《一束白色的梔子花》、《溫暖我一生的冰燈》，教師深情講）
2、師：聽(tīng)了這些故事，你有什么想說(shuō)的？
�。ㄉ祝耗俏荒赣H真偉大！生乙：父親為了孩子，寧愿自己挨凍受苦受苦。生丙：父母真偉大！…….）
3、教師小結
師：是啊，父母的愛(ài)是無(wú)私的，我們在父母的愛(ài)中長(cháng)大，每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式卻不盡相同。我們要懂得父母對自己的愛(ài)，更要懂得回報父母的愛(ài)
二、打開(kāi)心扉，共悟父母之愛(ài)
1、師：我們聽(tīng)了剛才的故事，深深地被故事中的那種父母之愛(ài)感動(dòng)了。那么，這十多年來(lái)你有和父母之間有揮之不去的，想傾吐的'故事嗎？來(lái)，和老師一起靜靜地去回憶吧。
�。◣熒S著(zhù)輕柔的樂(lè )曲，閉上眼靜靜地回想與父親或者母親之間發(fā)生的一個(gè)永遠揮之不去的，最想傾吐的故事。）
3、師：同學(xué)們再反復地回想那個(gè)你和父母之間的故事，把對父愛(ài)或者母愛(ài)的理解用一兩句話(huà)在草稿本上記錄下來(lái)。
�。ń處熢谡n件上顯示自己對父愛(ài)的理解：親愛(ài)的爸爸，您對我的愛(ài)，有時(shí)是一句大聲的責怪，短暫的痛，卻能長(cháng)久地提醒我——不論何時(shí)何地，心中要裝著(zhù)別人。）
4、指名學(xué)生起來(lái)讀自己記錄地那一兩句話(huà)，交流對父母之愛(ài)的理解和感悟。
師：大家都說(shuō)得很對，都是自己親身感受。父母之愛(ài)是平凡而偉大的。
母愛(ài)作文的教學(xué)設計 10
一、導課
1、前些日子我看到有位同學(xué)寫(xiě)的隨筆，老師在這里撿其中的一一部分說(shuō)一下，咱們同學(xué)從中體會(huì )一下文中的兩個(gè)人物當時(shí)的心理想法。
�。ǹ谑鰧W(xué)生的隨筆：我放學(xué)回家，一路上肚子里唱著(zhù)“空城計”，剛進(jìn)家門(mén)，母親說(shuō)：“鍋里我剛做好了羊肉，你餓了吧，先吃吧”我掀開(kāi)鍋蓋一看，只有小半碗，心想就給我留著(zhù)一點(diǎn)兒，我甩手進(jìn)了自己的房間。）學(xué)生討論文中“我”和母親的想法，從而引出親情的話(huà)題。
2、得出結論：在很長(cháng)時(shí)間里，我們沐浴在父母對我們的濃濃的愛(ài)意中，我們沒(méi)有能夠去了解我們的父母，沒(méi)有用感激的心情去觀(guān)察我們的父母。在很多時(shí)候我們往往忽視了那時(shí)刻包圍在我們周?chē)母改钢異?ài)。當我們抱怨自己生活太苦，學(xué)習太累時(shí)，可曾想到我們那背朝蒼天面向黃土的父母，可曾想到他們?yōu)榱斯┙o我們上學(xué)所付出的艱辛勞動(dòng)。下面咱們同學(xué)聽(tīng)一篇文章—《娘》
二、思考：
�。�1）文中的娘是怎樣的一位母親？
�。�2）當我上車(chē)時(shí)娘說(shuō)遇事要多挺一挺，咬咬牙。娘說(shuō)這句話(huà)給我聽(tīng)的目的是什么？
�。�3）文中在些我們家庭困難時(shí)，多次寫(xiě)道母親為了讓我們讀書(shū)，出外借錢(qián)，從中你有什么感悟？
�。�4）文中三次謝我的眼淚，這三次流淚有什么不同？
總結：文中的母親是一位堅強有骨氣的母親，他也希望自己的孩子能如他一樣，不管遇到怎樣的困難都能堅強的面對，盡管家里那么窮，但是母親始終沒(méi)有忘記自己的誓言，他用自己瘦弱的肩膀支撐著(zhù)這個(gè)困難重重的家庭，這不能不令我們?yōu)橹钌畹母袆?dòng)。有這樣一位偉大的母親，就有這樣一位爭氣的兒子。
三、品讀《母親很丑》
討論下面問(wèn)題
�、傥恼碌木�(xiàn)索是什么？
�、谖恼逻x取了母親的幾件事？
�、畚闹斜磉_了“我”對母親怎樣的感情？
或許文中的母親是千百萬(wàn)普普通通的農村婦女中的及其普通的一員，他們?yōu)榱俗约旱淖优軌虺刹�，默默的奉獻，我們能不為有這樣的父母而自豪嗎？我們的父母為了自己的兒女不僅能吃苦耐勞，在最危急的關(guān)頭，他們不惜獻出自己的生命，還記得歌星韓紅唱的.那首歌《天亮了》嗎？你知道這首歌的來(lái)歷嗎？
四、播放歌曲《天亮了》。
這首歌的背后有一個(gè)動(dòng)人故事。1999年，貴州麻嶺游覽區發(fā)生了一起纜車(chē)墜毀事件，23個(gè)游人只有一個(gè)兩歲的孩子幸免于難，他之所以生還，是因為他的父親在纜車(chē)墜地的一瞬間把他舉到自己的雙肩上。用自己的生命挽救了兒子。這位偉大的父親，離開(kāi)了人世，然而他的這一壯舉卻深深的感動(dòng)了所有的人，歌星韓紅就創(chuàng )作了這首感人的歌曲。
播放結束后讓學(xué)生談體會(huì )，講感受。
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