《貝多芬：扼住命運的咽喉》教學(xué)設計范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的《貝多芬：扼住命運的咽喉》教學(xué)設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設想
借助多媒體和教師對作品的體驗，帶領(lǐng)學(xué)生品讀課文，激發(fā)學(xué)生對人物傳記的閱讀興趣。引導學(xué)生感受作品中主要人物的人格魅力，學(xué)習貝多芬那種向生活的苦難挑戰的大無(wú)畏精神。
教育方面：
1、培養學(xué)生合作探究、解決問(wèn)題的良好習慣。
2、教育學(xué)生樹(shù)立在困境中決不低頭，為實(shí)現理想勇往直前的堅定信念。
發(fā)展方面：
培養學(xué)生的語(yǔ)文素養和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教材分析
1、教學(xué)內容：《貝多芬扼住命運的咽喉》是人教版普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》選修《中外傳記作品選讀》的第四課，這本書(shū)訓練的重點(diǎn)是閱讀和鑒賞中外名人傳記。
2、學(xué)情分析：高二學(xué)生已經(jīng)具備閱讀一般文章的能力，能自己動(dòng)手收集資料并對其進(jìn)行分析歸類(lèi)。他們思維活躍，愿意表達自己的感受和思想，能夠合作探究，進(jìn)行交流。所以將本課的教學(xué)目標和重點(diǎn)、難點(diǎn)定位為：
3、教學(xué)目標：
知識和能力：
�。�1）了解貝多芬一生的主要事件，尤其是幾個(gè)創(chuàng )作階段的代表作品及其作者對他的評價(jià)。
�。�2）通過(guò)自主學(xué)習，合作探究，培養學(xué)生的合作意識和分析概括能力。
過(guò)程和方法：
�。�1）了解評傳的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )閱讀評傳類(lèi)傳記作品，培養學(xué)生篩選和整合文章信息的能力。
�。�2）掌握作者抓住特征進(jìn)行肖像描寫(xiě)，表現人物精神氣質(zhì)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)本課教學(xué)，讓學(xué)生了解貝多芬充滿(mǎn)磨難而又始終挑戰命運的一生，引導學(xué)生感悟和學(xué)習貝多芬那種敢于“扼住命運的咽喉”的大無(wú)畏精神，教育學(xué)生樹(shù)立在艱難困苦的環(huán)境中面對挫折不低頭，為實(shí)現理想勇往直前的信念。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�1）評傳的特點(diǎn)：史述和評論相結合。
�。�2）抓住特征進(jìn)行肖像描寫(xiě)，凸顯人物精神氣質(zhì)的方法。
�。�3）對學(xué)生進(jìn)行人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的思想教育。
6、教學(xué)準備：
�。�1）上網(wǎng)查閱有關(guān)貝多芬的教學(xué)資料，了解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。
�。�2）根據課堂教學(xué)需要，利用搜索的資料制作多媒體課件（PPT），給學(xué)生直觀(guān)上的感受，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和探索欲望。
教學(xué)方法：
按照我對教材內容的理解，并遵照《新課程標準》的要求，搭建師生互動(dòng)的平臺，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習與合作探究，并通過(guò)創(chuàng )設的情境，讓學(xué)生投入到解決問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中去，自己去研究、探索、經(jīng)歷學(xué)習的全過(guò)程，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
鑿壁偷光，匡衡才成為學(xué)者；呑氈飲雪，蘇武才完成使命；臥薪嘗膽，勾踐才成就帝業(yè)。很多時(shí)候，磨難和痛苦是一把雙刃劍，它讓弱者磨損意志，讓強者成就偉大。今天，我們把閱讀的視角轉向歐洲，去拜訪(fǎng)一位天才的音樂(lè )家－－貝多芬，去聽(tīng)一聽(tīng)他那攝人心魄的吶喊：“我要扼住命運的咽喉！”（板書(shū)：貝多芬扼住命運的咽喉）
二、講解文體
本文是一篇人物傳記，傳記是以寫(xiě)人為中心，通過(guò)人物的言行和典型事例來(lái)塑造人物形象的一種文學(xué)形式。人物傳記閱讀在近幾年的高考試卷中頻繁出現，設題方式如下：
【課件展示】：
1、文章是從哪幾個(gè)方面介紹主人公的`？
2、主人公具有哪些品質(zhì)特征？
3、理解句子的含義。
4、怎樣評價(jià)主人公？
5、文章寫(xiě)作上有何特點(diǎn)？效果如何？
針對這些題型設計，我們從以下幾個(gè)方面解讀本文：
�、匍喿x全文，概括人物的主要事跡。
�、诜治鋈宋镄蜗蠹捌湫愿裉卣�。
�、鬯伎既宋锲焚|(zhì)給人的啟迪。
�、軅�(gè)性化解讀人物品質(zhì)，并拓展延伸。
�。ò凑找陨戏椒ê退悸�，我們進(jìn)入文本閱讀。）
三、文本學(xué)習
�。ㄒ唬┱w感知，篩選關(guān)鍵信息。
1、提問(wèn)：這篇文章篇幅較長(cháng)，但思路比較清晰，大家快速瀏覽全文，看看課文是從哪幾個(gè)方面介紹貝多芬的？
【課件展示】全文共70小節，介紹了以下內容：
外貌特征、出生背景、童年回憶、愛(ài)情經(jīng)歷、
親情體會(huì )、身體素質(zhì)、物質(zhì)生活、創(chuàng )作成果
2、播放視頻（貝多芬簡(jiǎn)介），加深理解。
�。ǘ┓治鋈宋锏男は衩鑼�(xiě)，把握人物的品質(zhì)特征。
1、抓住特征進(jìn)行肖像描寫(xiě)，表現人物的精神氣質(zhì)是本文的一個(gè)特點(diǎn)。提問(wèn)：課文哪一段主要描寫(xiě)貝多芬的肖像？（明確：課文第1段。）
2、找生讀課文第一段。思考：這段肖像描寫(xiě)抓住了哪些特征？
【課件展示】
身材：短小臃腫，外表結實(shí)，運動(dòng)家般的骨骼（強健，旺盛的生命力）。
臉色：土紅到黃黃的（病態(tài)）。
額角：隆起而寬廣。
頭發(fā)：濃密而逆立（不修邊幅、倔強不屈）眼神：威力而有獷野的光（孤僻冷峻）。
鼻子：寬大的鼻子又短又方。
牙床：結實(shí)得厲害。
嘴巴：細膩而下唇前突。
表情：憂(yōu)郁，哀傷。
明確：從寬廣的額角，狂野的頭發(fā)，有穿透力的目光，到又短又方的鼻子，結實(shí)的牙床，作者細致地雕刻了貝多芬特異的相貌。這些描寫(xiě)與其說(shuō)是追求一種外部的真實(shí)，不如說(shuō)是在盡力再現內在的真實(shí)，再現貝多芬非凡的個(gè)性和氣質(zhì)。
第一段獨立成段，統領(lǐng)全文，刻畫(huà)了一個(gè)強悍有力、躁動(dòng)不寧、令人震懾的藝術(shù)家形象：特異的相貌，大師的風(fēng)范。
3、提問(wèn)：除了第一段的肖像描寫(xiě)，還有哪些地方有肖像描寫(xiě)？
�。鞔_：課文第7段。描繪的是貝多芬年輕時(shí)的一幅肖像，“僵直的頭頸”、“一副睥睨一切和緊張的目光”。）
4、思考：“睥睨一切”說(shuō)明了什么？（高傲、自信）
5、外表給人一種高傲的感覺(jué)，他的內心也是如此嗎？（不是，內心是憂(yōu)郁內向的。慈悲的）
6、哪句話(huà)體現了他慈悲的情懷？
�。鞔_：他在給朋友韋該勒的信中表達了慈悲的情懷：“譬如我看見(jiàn)一個(gè)朋友陷于窘境：倘若我的錢(qián)袋不夠幫助他時(shí)，我只消坐在書(shū)桌前面；頃刻之間便解決了他的困難……你瞧這多美妙�！彼X(jué)得能幫助別人，是一件很幸福、很高興、很美妙的事情。
“我的藝術(shù)應當使可憐的人得益�！庇纱�，我們又看到了猛獅的另一面：溫柔平和，善良慈悲。）
7、從這些肖像描寫(xiě)可以看出貝多芬怎樣的性格和氣質(zhì)？
�。鞔_：性格倔強，意志堅定、外表強悍有力、內心慈悲善良，這也是他在坎坷的人生中戰勝悲苦的資本。）
�。ㄈ┯懻撎骄�，概括人物事跡。
1、分組討論：貝多芬的一生經(jīng)歷了哪些磨難和挫折呢？提示三個(gè)方面：物質(zhì)生活條件、身體健康狀況、愛(ài)情親情體驗。
2、把學(xué)生分成三個(gè)小組，討論交流。
3、下面我們一起聽(tīng)聽(tīng)討論的結果：（小組代表發(fā)言，其他組員補充。）
�。ㄋ模┓治鋈宋镄蜗�，歸納品質(zhì)特征。
1、貝多芬不是命運的寵兒，他的一生承受了太多的苦難。大家設想一下，如果這些苦難落到我們身上，會(huì )怎樣？
�。鞔_：逃避/酗酒/面對……如果出生貧窮，有人可能會(huì )埋怨：我怎么出生在這樣的家庭，有這樣的父母；如果身體有殘疾，有人可能會(huì )悲傷，甚至自暴自棄；面對困境，弱者的選擇往往讓人失望，強者的選擇才會(huì )讓人敬仰。）
2、在這苦難的深淵里，貝多芬是如何選擇的？（大家用原文語(yǔ)句回答）
�。鞔_：他要扼住命運的咽喉，決不屈服。）
3、這是來(lái)自靈魂的吶喊，貝多芬選擇了抗爭，他抗爭的形式是什么？
�。▌�(chuàng )作音樂(lè )。）
4、貝多芬一生創(chuàng )作了哪些樂(lè )曲？在樂(lè )曲里，他竭力表現的主題是什么？
�。鞔_：《月光曲》、《第九交響曲》《命運交響曲》……）
�。鞔_：歡樂(lè )。從事于謳歌歡樂(lè )，他要一生歌唱歡樂(lè )。這是他畢生的計劃。能讓他戰勝苦難、面對凄苦、追求歡樂(lè )的是一種“力”，是創(chuàng )造的“力”，克服人生苦難的“力”，與命運抗爭的“力”，更確切地說(shuō)是一種不同于常人的精神———不屈不撓的大無(wú)畏精神。）
5、了解了貝多芬的事跡之后，你認為貝多芬是一個(gè)怎樣的人？
�。鞔_：用靈魂創(chuàng )作音樂(lè )的天才；對侄子像兒子一樣的慈善家；世界沒(méi)有給他歡樂(lè )，卻創(chuàng )作歡樂(lè )給予世界的大師；是與命運抗爭的強者；是戰勝了平庸和痛苦的英雄。）
6、在貝多芬身上，你得到了哪些啟示？
�。ㄎ澹┙榻B評論的特點(diǎn)
1、作者是怎樣評價(jià)貝多芬的一生的？
�。鞔_：課文的結尾，作者用詩(shī)化的語(yǔ)言總結了貝多芬份額一生，認為他的一生是“用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè )”。）
2、怎樣理解“他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè )”的含義？（同桌之間討論一下，找生回答。）
�。鞔_：在極其痛苦不幸的一生中，貝多芬始終在奮斗、在抗爭，在尋求歡樂(lè )，并在自己的音樂(lè )領(lǐng)。）
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