蘇教版長(cháng)方形正方形的認識教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的蘇教版長(cháng)方形正方形的認識教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)內容：
蘇教版數學(xué)第五冊第58—60頁(yè)
教學(xué)目標：
1．通過(guò)讀、數、折、比、量等活動(dòng)方式，使學(xué)生認識長(cháng)方形和正方形的特征，能辨認和區別這兩種圖形；
2．對繪本內容和數學(xué)教學(xué)內容進(jìn)行整合，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維領(lǐng)域，增強教學(xué)的趣味性，培養學(xué)生對數學(xué)和閱讀的興趣；
3.使學(xué)生在思考、探究、交流等活動(dòng)中積累活動(dòng)和閱讀經(jīng)驗，提高獨立探詢(xún)問(wèn)題的能力和全面觀(guān)察審視問(wèn)題的思維方式。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(cháng)方形和正方形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.動(dòng)手操作得出長(cháng)方形和正方形的特征。
2.感知長(cháng)方形和正方形的關(guān)系。
學(xué)具準備：直尺、三角板、正、長(cháng)方形卡紙、釘子板
教學(xué)流程：
一 繪本閱讀，感知特征
同學(xué)們，今天老師也帶來(lái)一本繪本《誰(shuí)是四邊形王國的王子》，相信在閱讀中我們也能感受閱讀的快樂(lè )，數學(xué)的樂(lè )趣！
1.閱讀繪本《四邊形王國的王子》
在遙遠的北方有一個(gè)四邊國，四邊國里住著(zhù)許多由四條線(xiàn)段圍成的四邊形，它們快樂(lè )的生活著(zhù)。
一天四邊國里貼出了一張告示：“告示 寡人已老，將在四邊國內選拔人才，順利通過(guò)所有考試的國民將成為王子并繼承王位。 國王”
第二天，粉色、黃色、紫色、藍色、綠色、紅色6個(gè)四邊形的興致勃勃來(lái)到皇宮腳下參加選拔比賽。士兵告訴它們：考試要過(guò)4扇門(mén)，順利進(jìn)入最后一扇門(mén)才能成為王子。（出示圖形）
第一扇門(mén)，“上下一樣寬的四邊形才能通過(guò)這扇門(mén)�！笔亻T(mén)的士兵宣布，粉色四邊形被淘汰了。
第二扇門(mén)，“不僅上下要一樣寬，左右也要一樣寬的圖形才能進(jìn)�！笔勘鴤兩舷铝苛�，左右量量，黃色四邊形又傷心的離開(kāi)了。
第三扇門(mén)，守門(mén)的士兵又宣布“四個(gè)角是直角的四邊形才能通過(guò)�！边@次，紫色和藍色四邊形也被擋在了門(mén)外。
終于到了最后一扇門(mén)，綠色和紅色四邊形心都提到了嗓子眼，“這扇門(mén)要四個(gè)角都是直角，四條邊都相等的四邊形才才能進(jìn)入�！笨�，紅色四邊形臉上了開(kāi)了花，而綠色四邊形傷心的掉下了眼淚。
結果不說(shuō)我們也知道，紅色四邊形見(jiàn)到了四邊國的國王，國王宣布它就是四邊國的王子—正方形。最后，正方形繼承了王位，成為了四邊國的國王。
2.揭題：從故事中我們知道正方形能成為王子，長(cháng)方形能來(lái)到了最后一關(guān)，都是因為它們的邊和角具有了一些特點(diǎn)，這節課我們就來(lái)認識長(cháng)方形和正方形。（板書(shū)課題）
二 操作討論，探究特征
1．長(cháng)方形和正方形的邊和角具有哪些特點(diǎn)呢？（板書(shū)：邊 角）
出示小組合作要求：
�。�1）獨立思考：利用學(xué)具卡片量一量、折一折、比一比。把你的發(fā)現在卡片上做簡(jiǎn)要記錄。
�。�2）小組交流：在小組內交流你的發(fā)現和方法。
�。�3）準備發(fā)言：小組代表要先在組內說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)清楚本組發(fā)現了哪些特點(diǎn)？怎么發(fā)現的？
2.小組操作探究
3．交流反饋
a 長(cháng)方形的有什么特點(diǎn)？你怎么知道的？（板書(shū)：4 個(gè)角都是直角，對邊相等 ）
b 正方形呢？（板書(shū)：4個(gè)角都是直角， 4條邊都相等）
小結：通過(guò)驗證，我們進(jìn)一步加深了對長(cháng)方形和正方形的認識。長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)可以從邊和角這兩方面進(jìn)行概括，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)長(cháng)方形有怎樣的特點(diǎn)？正方形呢？
4．說(shuō)練：a不看黑板內容，拿起你們的正方形或長(cháng)方形，同桌互相說(shuō)說(shuō)它們的特征。
b再回過(guò)頭看看這些圖形為什么不是長(cháng)方形或正方形？
三 變式呈現，理解長(cháng)、寬
思考：如果要知道長(cháng)方形4條邊的'長(cháng)度，要量幾條邊的長(cháng)度？為什么？正方形呢？
揭示：長(cháng)方形兩組對邊中，通常把長(cháng)邊的長(cháng)叫做長(cháng)，短邊的長(cháng)叫做寬；正方形的每條邊的長(cháng)叫做邊長(cháng)。（板書(shū)：長(cháng)、寬、邊長(cháng)）
指認：長(cháng)、寬。
得出：長(cháng)方形的長(cháng)、寬和邊的位置沒(méi)關(guān)。
練習： “想想做做”第5題：說(shuō)一說(shuō)，量一量，填一填。
四 辨析深入，梳理關(guān)系
說(shuō)：你在生活中哪里見(jiàn)過(guò)長(cháng)方形或正方形？
辨：哪些是長(cháng)方形？哪些是正方形？
分：“4個(gè)角都是直角，對邊相等”的四邊圖形進(jìn)入“家”。
生辨析，對圖形分類(lèi)。
質(zhì)疑：這是長(cháng)方形的家，為什么正方形也能進(jìn)入呢？
得出：正方形是特殊的長(cháng)方形。
建立集合圈：但正方形還是有別于長(cháng)方形的，怎么辦呢？
五 動(dòng)手創(chuàng )造，鞏固新知（機動(dòng)）
現在我們來(lái)檢驗我們所學(xué)知識的掌握情況。
1.圍一圍：在釘子板上圍出一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形，再說(shuō)說(shuō)它們各有什么特點(diǎn)？
2．拼一拼：（1）“想想做做”第2題。
你能用兩副同樣的三角尺，分別拼成一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形嗎？
3.畫(huà)一畫(huà)：“想想做做”第7題。
在方格紙上畫(huà)出一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形，并標出各
邊的長(cháng)度。
說(shuō)一說(shuō)：你畫(huà)了一個(gè)怎樣的長(cháng)方形和正方形。
六 梳理總結，完善知識結構
回顧知識： 這節課我們認識了四邊王國中兩個(gè)重要的圖形長(cháng)方形和正方形，回顧一下，你對它們有哪些了解。
完善集合圖：長(cháng)方形有了自己的家，正方形也有了一席之地，怎么讓這些圖形也找到家呢？這個(gè)大家族的名字是什么？
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