二年級語(yǔ)文《識字6》教學(xué)設計（通用3篇）
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的二年級語(yǔ)文《識字6》教學(xué)設計（通用3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級語(yǔ)文《識字6》教學(xué)設計1
教材分析
這是一組以關(guān)愛(ài)他人為主題的課文。感情色彩，給人非常鮮明的印象。本課通過(guò)對對子的形式，讓學(xué)生感受到情感的愛(ài)憎分明，感受到漢語(yǔ)言文字的魅力。一連串的反義詞對舉。如詩(shī)歌一般，讀起來(lái)那么和諧，那么富有韻律感。學(xué)生可以在識字的過(guò)程中，知道美和丑、愛(ài)和憎、冷漠與熱忱、索取與奉獻，從而，在學(xué)生的心里埋下真、善、美的種子。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字。正確流利的朗讀課文。難點(diǎn)是理解詞語(yǔ)，感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。通過(guò)一年的學(xué)習積累，學(xué)生認識了一千左右的漢字，初步掌握了簡(jiǎn)單的識字方法，能閱讀淺顯易懂的課文。學(xué)習本課時(shí)，學(xué)生對雪中送炭，助人為樂(lè )、索取與奉獻這些詞語(yǔ)的意思不易理解，教師運用圖片和具體事例幫助學(xué)生理解。
教學(xué)目標
知識與能力
1、認識本課9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“貧、富、饑、飽”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
過(guò)程與方法
1、用對對子的游戲方法導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、運用圖片幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)意思，結合生活中具體事例使學(xué)生明白索取與奉獻的含義。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、陶冶美好的情操，培養關(guān)愛(ài)他人的感情。
2、感受漢語(yǔ)言文字的魅力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教學(xué)準備
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、游戲導入
1、同學(xué)們，我們學(xué)習積累了很多反義詞，你們愿意和老師對一對嗎？（學(xué)生：愿意）我說(shuō)高，你們對“低”。同學(xué)們，你們也來(lái)對一對。生1：干。生2：濕。
2、今天我們來(lái)學(xué)習一首對對歌識字6（老師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀）。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們自讀課文，讀準字音。不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、字音讀準確了嗎？同桌互讀，糾正字音。
3、請同學(xué)們拿出鉛筆，用自己喜歡的方式劃出文中的生字，讀一讀。
4、誰(shuí)來(lái)自信地讀讀課文？（指名讀）
5、齊讀課文。
6、課文中的詞語(yǔ)離開(kāi)了課文，你們還認識嗎？（看大屏讀詞）
7、生字寶寶也來(lái)了，誰(shuí)來(lái)當小老師教大家讀？
8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住生字的？
三、細讀課文，理解感悟。
�。ㄒ唬┳衷~都認識，同學(xué)們讀課文就會(huì )更流利了，請同學(xué)們自讀課文，仔細觀(guān)察，看看課文有什么特點(diǎn)？
學(xué)生自由讀文后，指名說(shuō)說(shuō)課文的特點(diǎn)：反義詞、對對歌。
�。ǘ⿲W(xué)習第一節：
1、請同學(xué)們自讀第一節，找一找有哪幾組反義詞？
2、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？女同學(xué)來(lái)讀一讀第一節。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的反義詞？（教師板書(shū)）
4、兒歌中詞語(yǔ)的意思你們理解嗎？
重點(diǎn)理解“雪中送炭、助人為樂(lè )”。
5、有感情地朗讀第一節。
這樣的真情多么感人呀，請同學(xué)們帶著(zhù)贊美的語(yǔ)氣有感情地朗讀。
6、練習背誦。同學(xué)們讀了很多遍課文，試著(zhù)背一背吧！抽背。
7、歸納學(xué)習方法。
�。ㄈ⿲W(xué)習第二節。
1、自學(xué)第二節。第二節和第一節結構相同，請同學(xué)們用剛才的學(xué)習方法自己學(xué)習第二節，試一試吧！
2、檢測自學(xué)情況。
�。�1）指名朗讀第二節。男同學(xué)讀。
�。�2）找出本節的幾組反義詞？
�。�3）左邊的同學(xué)和右邊的同學(xué)讀一讀。
5、同學(xué)們有不理解的詞語(yǔ)嗎？
重點(diǎn)理解“索取、奉獻”。
6、說(shuō)說(shuō)在生活中什么行為是索取，什么行為是奉獻？
7、有感情地朗讀第二節。
正是有許多人在別人遇到困難時(shí)，真誠地幫助他人，樂(lè )于奉獻，獻出自己的愛(ài)心，我們的社會(huì )才更美好，更和諧，人人都感受到溫暖。這真是人人獻出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠是春天。請同學(xué)們有感情地朗讀第二節。
8、背誦第二節。請同學(xué)們試著(zhù)背一背，背會(huì )了給同桌背一背。
四、寫(xiě)字指導。
1、這一小節中有7個(gè)生字，我們先來(lái)學(xué)寫(xiě)其中4個(gè)。
2、（出示字卡）“貧”同學(xué)們讀兩遍。寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么？
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、你們能用“貧”組個(gè)詞或說(shuō)一句話(huà)嗎？
5、貧的反義詞是“富”，（出示字卡）這個(gè)字是上中下結構寶蓋頭。（教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空）
6、學(xué)生在田字格里描、寫(xiě)這兩個(gè)字。
7、學(xué)習“饑、飽”，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
8、教師范寫(xiě)。強調食字旁的寫(xiě)法。
9、你能再說(shuō)出幾個(gè)帶有食字旁的字嗎？
10、學(xué)生在田字格里描、寫(xiě)這兩個(gè)字。
同學(xué)們，你們真了不起，會(huì )背了課文，還會(huì )寫(xiě)了四個(gè)生字，我們再美美地齊讀課文吧！
五、拓展練習。
1、填一填。
2、你們還能照樣子說(shuō)句子嗎？
六、總結。
這首對對歌告訴我們從小要有愛(ài)心，真誠地關(guān)心他人，助人為樂(lè )，愛(ài)護花草樹(shù)木，保護小動(dòng)物，保護環(huán)境。
二年級語(yǔ)文《識字6》教學(xué)設計2
教學(xué)目的：
1、認識12種動(dòng)物的名稱(chēng)。學(xué)會(huì )本課3個(gè)重點(diǎn)生字，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生識字興趣。
2、了解不同動(dòng)物的特點(diǎn)，帶入詞串，情感朗讀。趣味識字，熟記筆順。
3、讓學(xué)生喜歡動(dòng)物，進(jìn)行保護動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解不同動(dòng)物的的特點(diǎn)，情感朗讀詞串。
2、掌握本課3個(gè)生字的正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)手法：講授法、朗讀法、說(shuō)話(huà)法
教學(xué)準備：課件和字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
過(guò)渡：上個(gè)星期，我們去野生動(dòng)物園春游，相信大家都認識很多動(dòng)物朋友，今天老師帶來(lái)了一些關(guān)于形容動(dòng)物的詞語(yǔ)，考考你們！
高雅兇猛威武淘氣善跑
奇特活潑機靈聰明敏捷
強健有力胖乎乎色彩艷麗
二、精讀文本。
過(guò)渡：你們好聽(tīng)的讀書(shū)聲，引來(lái)了一群動(dòng)物朋友，聽(tīng)說(shuō)它們還帶來(lái)了一份禮物，只要你認真通過(guò)動(dòng)物朋友們設下的每一個(gè)關(guān)卡，你就可以收集到禮物的小秘密，同學(xué)們，你們有信心拿到禮物嗎？
第一關(guān)：認一認
1、看圖識動(dòng)物。
2、看字識動(dòng)物。
3、注意：“獅子、猴子、猩猩”第二個(gè)都讀輕聲、偏旁相同。
4、齊讀全文。
第二關(guān)：讀一讀
過(guò)渡：真是聰明的孩子，現在我們開(kāi)始第二關(guān)：讀一讀
1、請你用一個(gè)詞，來(lái)形容每一組詞串。引導學(xué)生對4組詞串情感朗讀。
2、利用各種方式朗讀詞串。
3、小游戲：我來(lái)指，你來(lái)做。
第三關(guān)：說(shuō)一說(shuō)
過(guò)渡：動(dòng)物朋友，感受到了大家的熱情，想請大家幫個(gè)忙。
A、原來(lái)森林里要舉行一場(chǎng)“動(dòng)物技能展示大賽”，小動(dòng)物們想請大家，用一句話(huà)，來(lái)幫他們代言。你們來(lái)幫幫它們好嗎？
�。ǔ鍪荆┪沂堑�。我。
B、自由討論
C、交流，老師注意情感指導。
第四關(guān)：寫(xiě)一寫(xiě)
過(guò)渡：真是一群能說(shuō)會(huì )道的孩子呀，那寫(xiě)一定不在話(huà)下�，F在進(jìn)入第四關(guān)：寫(xiě)一寫(xiě)。
A、猴：左右結構，王爺牽著(zhù)一只猴子在散步。
鹿：半包圍結構，廣闊的草原上，我們帶上弓箭去比賽打獵。
斑：左中右結構，兩個(gè)大王在比文化。注意王字旁。
B、注意書(shū)寫(xiě)姿勢，書(shū)寫(xiě)指導并描紅練習。
C、這三個(gè)字寶寶都是藏在小動(dòng)物的名字中，我們一起讀一讀，看書(shū)讀。
D、背一背。
三、情感升華。
今天我們一起認識了（）等動(dòng)物，除了這些，你還了解其它哪些動(dòng)物呢？（出示，人類(lèi)與動(dòng)物和諧相處的圖片）它們都屬于我們大自然的一部分，保護它們就是保護我們的地球，更是保護我們人類(lèi)自己，所以保護動(dòng)物——人人有責。
作業(yè)：
1、當小老師，教會(huì )爸爸媽媽有感情地朗讀《識字6》。
2、收集5個(gè)以上含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)，與大家分享。
二年級語(yǔ)文《識字6》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、知識與技能目標：
認識“恨、漠、炭、貧”等９個(gè)漢字；會(huì )認讀“冷漠、虛假、索取、奉獻”等詞語(yǔ)；會(huì )寫(xiě)“丑、饑、溫”等８個(gè)漢字。
�。�、過(guò)程與方法目標：正確、流利地朗讀課文和背誦課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
�。�、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：在朗讀背誦、識字寫(xiě)字的過(guò)程中，培養關(guān)愛(ài)他人的情感，在幼小的心靈埋下真善美的種子。
【課前準備】學(xué)生收集、準備對子的相關(guān)知識（從書(shū)上找，問(wèn)長(cháng)輩）。
【課時(shí)安排】２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、交流展示，引入教學(xué)
�。�、交流課前收集的對子材料，激發(fā)學(xué)生興趣：
師：小朋友，有誰(shuí)在課前收集到了對子詞句？是從哪兒收集到的？請給大家說(shuō)說(shuō)好嗎？
學(xué)生交流搜集到的資料。
師：剛才幾位同學(xué)說(shuō)得很好；通過(guò)今天的學(xué)習以后，相信其他同學(xué)都能說(shuō)。
�。�、談?wù)務(wù)n前了解的對子知識，鼓勵探究學(xué)習：
師：前面，有很多小朋友交流了自己收集到的對子；現在呀，老師想問(wèn)問(wèn)大家：什么叫對子？你是怎么知道的？（鼓勵學(xué)生大膽地說(shuō)）
生自由回答。
師：看來(lái)，小朋友們在課外已經(jīng)學(xué)到了很多關(guān)于對子的知識。這節課，老師將帶著(zhù)大家學(xué)習更多的對子、了解更多關(guān)于對子的知識。好不好？
�。ㄕf(shuō)明：對子（對聯(lián)）是漢語(yǔ)言的精華，說(shuō)對子、寫(xiě)對子是中華民族的傳統文化，我們的兒童就生活在這樣的文化氛圍之中。盡管他們還沒(méi)有正式學(xué)過(guò)關(guān)于對子的知識，但他們在不知不覺(jué)中已有了一定積累。因此，在設計課的進(jìn)入時(shí)，考慮了調動(dòng)學(xué)生的.生活積累，做到了向課前延伸。這既有利于溝通課內外聯(lián)系，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的學(xué)習信心。）
二、熟讀課文，認識生字
�。�、初讀對子，感知生字：
�、艓煟盒∨笥�，請把課文試讀兩遍，遇到不認識的字先自己想想辦法。
生試讀，師可以邊巡視邊點(diǎn)撥指導，要特別關(guān)注學(xué)習困難學(xué)生。
師：同學(xué)們讀得很認真，有哪位小朋友愿意讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)？
生讀，師指導。
師：誰(shuí)來(lái)評一評這兩位小朋友讀得怎么樣？
指名評價(jià)剛才的朗讀。
�、撇シ琶襟w資源課件中的“讀一讀”，更正讀音。
�、巧R讀（也可自由讀、分組讀，直到讀準、讀通、讀熟為止）。
�。�、認讀字詞，識記生字：
師：課文中的生字生詞非常調皮，跳到這兒來(lái)了（出示寫(xiě)有生字生詞的小黑板），大家還認識它們嗎？
學(xué)生認讀：恨、漠、炭、貧、冷漠……。邊讀邊糾正，直到讀準、讀熟為止。
�。ㄕf(shuō)明：在方式上可以生動(dòng)活潑一些，如:在課文中指讀，在生詞中認讀；還可以開(kāi)展搶答競賽活動(dòng)：就是利用反義詞詞義相反的特點(diǎn)，讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎上，以搶答比賽的形式認讀，以活躍課堂氣氛，培養學(xué)生快速反應能力。）
師：我們不僅要讀準這些生字，還要想辦法把它們記在頭腦里�，F在請大家觀(guān)察這些生字，看誰(shuí)能想出最好的辦法把它們記�。ń處煶鍪咀挚ǎ�。
生思考，回答。
師：大家想的辦法非常好，有些字還可以組成對子來(lái)記住它。如記“恨”字，可以通過(guò)組“愛(ài)對恨”來(lái)記；記“貧”字，可以通過(guò)組“貧對富”來(lái)記……
�。ㄕf(shuō)明：讓學(xué)生讀通、讀熟課文，是為了充分發(fā)揮文本的作用，引導學(xué)生在多次聽(tīng)讀、閱讀中感知生字生詞，為進(jìn)一步地認讀識記打下基礎；引導學(xué)生認讀帶有生字的詞語(yǔ)，利用搶答的方式認讀對子以及啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記住生字，都是為了讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中、在生動(dòng)活潑的形式中把生字生詞讀得更準、認得更清、記得更牢。一句話(huà)：形式要為內容服務(wù)。）
第二課時(shí)
一、再讀課文，感悟積累
�。�、引導學(xué)生朗讀課文，感悟課文的基本內容：
師：現在大家讀課文第一組對子，邊讀邊想：在我們的日常生活中，你看到的哪些行為和事物是美好的，哪些是丑惡的？哪些值得愛(ài)、哪些應該恨？哪些是真誠的、哪些是虛假的？……
生讀。
�。ㄕf(shuō)明：讀的形式要多種多樣：學(xué)生自由朗讀、全班齊讀、教師或學(xué)生示范讀……總之要讀出感情來(lái)，讀出節奏來(lái)，讀出意味來(lái)，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì )和理解，能說(shuō)多少算多少，老師根據學(xué)生理解實(shí)際，適當點(diǎn)撥一下“冷漠、熱忱、雪中送炭”等學(xué)生難以理解的詞語(yǔ)。）
師：現在請小朋友們讀課文第二組對子，邊讀邊體會(huì )：什么是貧、什么是富？什么是冷、什么是暖？什么叫饑寒、什么叫溫飽？……
生讀。
說(shuō)明：側重于引導學(xué)生朗讀感悟，對“索取”、“奉獻”等較抽象的詞語(yǔ)通過(guò)舉例幫助學(xué)生理解。
�。�、簡(jiǎn)要介紹對子的有關(guān)知識，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現對子的規律：
師：我們今天學(xué)的這篇課文全部是對子。大家想不想知道什么是對子？
師簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)常識：對子就是大家常聽(tīng)說(shuō)的對聯(lián)，對聯(lián)又可分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)等等；在形式上有正對、反對等……
師：大家讀了今天的對子有什么發(fā)現？（老師可出示例句讓學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察）
提示：每組對子的兩句字數相等、內容是相關(guān)的、上下是銜接的……。
師：同學(xué)們真聰明！發(fā)現了不少新知識，遇到一組句子要判斷它是不是對子，要通過(guò)多讀多想、多體會(huì )來(lái)判斷！
�。�、指導學(xué)生積累對子，練習對對子：
師：請同學(xué)們把課文讀一讀、背一背，并學(xué)著(zhù)課文中的對子練習對幾個(gè)對子。
生讀背對子、練習對對子（可以先分小組對，然后在全班交流，并引導評一評）。
師：剛才，小朋友們讀得好、背得好、對得也好！現在我們要練習用在第一冊和本冊中學(xué)到的字詞對對子。
教師可提供一些字詞，讓學(xué)生選擇對對子，如：硬──軟、淺──深、反──正、容易──困難……
�。ㄕf(shuō)明：本課教學(xué)，除了要完成閱讀，識字教學(xué)這一重點(diǎn)任務(wù)外，還要讓學(xué)生感悟到情感的愛(ài)憎分明，感受到漢語(yǔ)語(yǔ)言文字的魅力，了解一點(diǎn)關(guān)于對子的基本知識，初步培養辨別對子、對對子的能力。所以安排上述三個(gè)步驟，以實(shí)現此教學(xué)目標。）
二、指導書(shū)寫(xiě)，引導拓展
�。�、引導觀(guān)察，把握要領(lǐng)：
播放媒體資源中的“學(xué)一學(xué)”，指導書(shū)寫(xiě)。學(xué)生認真觀(guān)察。
重點(diǎn)指導：“丑”字，不能把中間的橫寫(xiě)成點(diǎn)；“暖”字的右邊不是“愛(ài)”字；“貧”字，上面是“分”不是“今”。
�。�、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，師巡視指導。
�。�、引導拓展，增強素養：
師：今天，小朋友們學(xué)了很多對子，還知道怎么對對子哪！回家后，把學(xué)過(guò)的對子背給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)；抽時(shí)間收集一些對子或寫(xiě)一些對子，準備在班上交流好嗎？
�。ㄕf(shuō)明：這樣設計，一是為了引導學(xué)生成為寫(xiě)字的主動(dòng)者：學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )發(fā)現，培養良好的寫(xiě)字習慣；二是為了溝通課內外聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累對子、創(chuàng )造對子。）
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