童謠教學(xué)設計（通用5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編整理的童謠教學(xué)設計（通用5篇），歡迎大家分享。
童謠教學(xué)設計1
【活動(dòng)目標】
1、在理解童謠內容的基礎上，學(xué)習有節奏地誦讀童謠。
2、能?chē)L試著(zhù)用發(fā)音相似的詞語(yǔ)進(jìn)行替換、創(chuàng )編童謠。
3、感受問(wèn)答式童謠的詼諧、幽默，體驗用方言誦讀童謠帶來(lái)的樂(lè )趣。
【活動(dòng)準備】
1、童謠錄音(用《楊柳青》音樂(lè )作伴奏)。
2、白板圖譜。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、游戲“我問(wèn)你答”，幼兒介紹各自的姓氏。
小朋友，我有個(gè)問(wèn)題想要問(wèn)問(wèn)你們，你知道自己姓啥嗎?(知道)那我們來(lái)玩一個(gè)我問(wèn)你答的游戲，我問(wèn)到你的時(shí)候，你再回答我好嗎?老師問(wèn)“你姓啥”，幼兒回答“我姓X”。那你們知道我姓啥嗎?有的小朋友知道，有的不知道，那你們應該怎么問(wèn)我呢?(幼：你姓啥，師：我姓吳)所以你們可以叫我吳老師!
二、欣賞、理解童謠。
1、我們每個(gè)人的名字前面都有一個(gè)姓，今天我也給小朋友帶來(lái)了一首關(guān)于姓的童謠，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，童謠里的小朋友他姓啥?小耳朵聽(tīng)仔細!(欣賞第一遍童謠)
2、提問(wèn)：童謠里的小朋友姓啥呀?(姓黃)人家是怎么問(wèn)他的?(你姓啥)他又是怎么回答的?(我姓黃)請你們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)!(你姓啥，我姓黃)你覺(jué)得有趣嗎?那你們再來(lái)聽(tīng)我念一遍，聽(tīng)聽(tīng)看，你覺(jué)得什么地方最有趣。(欣賞第二遍童謠。)
3、提問(wèn)：你覺(jué)得什么地方最有趣?最喜歡哪一句?教師根據幼兒的回答點(diǎn)擊白板引出圖譜，并引導大家一起說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)。
三、學(xué)習童謠。
1、師幼結合完整的圖譜，一起念。
你們真厲害，幫我把圖譜填完了，那你們能不能看著(zhù)圖譜跟我一起來(lái)念一念呢，我們試試看!剛才我們念了一遍之后，你覺(jué)得哪一句比較難?(拎出難句，重點(diǎn)練習)這一句是怎么說(shuō)的?我們一起說(shuō)!還有嗎?(沒(méi)有了)那我們再看著(zhù)圖譜響亮的來(lái)念一念，行嗎?(行)老師這里也有一首好聽(tīng)的音樂(lè )，那我們能不能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )的節奏在完整念一遍呢。你們念得真不錯，快表?yè)P表?yè)P自己。
2、現在請你們看看圖譜上什么最多?問(wèn)號表示什么意思呢?(問(wèn))它都用了一個(gè)什么詞?(什么)那第二列和第四列表示什么呢?(答)是回答問(wèn)題的對不對?
3、師：這首童謠是一問(wèn)一答的，那好，我想和小朋友繼續來(lái)玩我問(wèn)你答的游戲，吳老師問(wèn)的時(shí)候拍手問(wèn)，小朋友答的時(shí)候也要拍手答，聽(tīng)明白了嗎?剛剛我問(wèn)你答，現在我們換一下你問(wèn)我答行嗎?(師幼互換角色)
四、簡(jiǎn)單創(chuàng )編童謠。
1、你們玩的高興嗎?(高興)那請你們現在安靜的坐好休息一下。你們念童謠的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現這首童謠問(wèn)的時(shí)候有什么特點(diǎn)?(引導幼兒知道提問(wèn)前一句的第一個(gè)字)我們每個(gè)人都有不同的姓，那能不能把我們的姓也編到童謠里呢?(能)我來(lái)問(wèn)一個(gè)小朋友，你姓啥?(我姓王)哦，姓王，可以怎么編呢?(把王字寫(xiě)出來(lái)，老師先來(lái)開(kāi)個(gè)頭吧，你姓啥?我姓王，接下去應該怎么問(wèn)呢?啥個(gè)王?老虎王。)還有很多小朋友的姓是不同的，你們想不想把自己的姓編成一首簡(jiǎn)短童謠(想)今天后面來(lái)了很多客人老師，等會(huì )請小朋友自己去找個(gè)客人老師，請他們幫你一起編好嗎?但是請客人老師幫你的時(shí)候你應該怎么邀請呢?(客人老師，我想你們幫幫我的忙，你愿意幫助我嗎?)
2、請幼兒與客人老師一起念自編的童謠。
客人老師幫助了我們，我們應該和客人老師說(shuō)什么?(謝謝客人老師)，今天我們本領(lǐng)就學(xué)到這，和客人老師再見(jiàn)吧!
童謠教學(xué)設計2
【活動(dòng)背景】
在《開(kāi)展民間文體游戲活動(dòng)，培養幼兒良好品質(zhì)》這個(gè)課題研究過(guò)程中，我們開(kāi)展了民間文學(xué)方面的'活動(dòng)，而民間童謠就是其中的一個(gè)點(diǎn)，旨在發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力和培養幼兒對蘇州地方方言的熱愛(ài)，從而上升到熱愛(ài)家鄉和家鄉文化的情感。我選擇的《開(kāi)門(mén)歌》，是我們蘇州非常流行的一首民間童謠，鮮明的結構特點(diǎn)，給幼兒清楚明了的記憶和想象線(xiàn)索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重負性的結構形式便于幼兒記憶，互動(dòng)的形式不僅可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，還能提高幼兒與同伴交往的能力，促進(jìn)小班幼兒社會(huì )性的發(fā)展。配上簡(jiǎn)單的手指游戲，不僅增加了童謠的趣味性，還能鍛煉幼兒的手部肌肉、增強手眼協(xié)調能力及注意力。
【活動(dòng)目標】
1、能熟練、大方地用蘇州話(huà)講童謠，心情愉快。
2、喜愛(ài)手指游戲，鍛煉手部肌肉。
3、激發(fā)熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)蘇州童謠的情感。
(評析：綱要指出“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！边@三個(gè)目標的設計既考慮到了小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和形象思維特點(diǎn)，又結合了童謠的特色。)
【活動(dòng)準備】
幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì )童謠《金鎖銀鎖》和《蚊子�！�，關(guān)于門(mén)的圖片。小熊等玩具小動(dòng)物。(幼兒圍坐在地毯上)
(評析：為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調統一，寓教育于生活情境、游戲之中，知識經(jīng)驗準備的準備是非常不要的，其實(shí)，我們整個(gè)課題的研究過(guò)程為我這次活動(dòng)的活動(dòng)已經(jīng)做好了充分的準備，所以，孩子的一些知識經(jīng)驗是非常足的。其次是物質(zhì)準備：大號的門(mén)，和一些幼兒喜歡的小動(dòng)物，為學(xué)習新的童謠創(chuàng )設了直觀(guān)的形象和適宜的環(huán)境。)
【活動(dòng)過(guò)程】
一、復習童謠《金鎖銀鎖》和《蚊子�！�，引起興趣。
1、我們的小手會(huì )玩游戲的，我們的小手會(huì )玩什么游戲呢?
2、幼兒到中間，與老師一起玩金鎖銀鎖的游戲。
3、剛剛我們游戲是用什么話(huà)講的?我們用蘇州話(huà)還會(huì )玩什么游戲?(蚊子叮)
4、好的，我們找邊上的好朋友玩一玩。幼兒找個(gè)好伙伴，兩個(gè)兩個(gè)到中間來(lái)玩蚊子叮。
5、剛剛我們是兩個(gè)兩個(gè)玩的，能不能找多一點(diǎn)的朋友來(lái)玩呢?
6、幼兒找多一點(diǎn)的伙伴來(lái)玩蚊子叮的游戲。
(評析：“興趣是最好的老師”活動(dòng)一開(kāi)始，我就利用幼兒熟悉的“金鎖銀鎖”和“蚊子�！眱墒淄{，以邊念童謠邊游戲的形式為幼兒創(chuàng )設一個(gè)幼兒熟悉的游戲場(chǎng)景，幼兒都被深深吸引。提更高的要求讓幼兒玩學(xué)過(guò)的游戲，觸發(fā)了幼兒的最近發(fā)展區。)
二、進(jìn)入游戲，理解新童謠《開(kāi)門(mén)歌》。
1、(叮咚叮咚)呀，誰(shuí)來(lái)了呀?可能它也想和我們玩游戲，客人來(lái)了，我們要做什么?
2、演示教具，開(kāi)門(mén)，大門(mén)開(kāi)了，進(jìn)的來(lái)嗎?(說(shuō)：大門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái))其余門(mén)一樣。(最后兩扇門(mén)請幼兒開(kāi))開(kāi)完五扇門(mén)，請小熊進(jìn)來(lái)，拍手歡迎小熊。
3、剛剛我們一共開(kāi)了幾扇門(mén)，小熊才進(jìn)來(lái)的?
4、這里有五扇門(mén)，老師手上有五個(gè)手指，也有五扇門(mén)，你想不想進(jìn)來(lái)?
5、老師示范邊念童謠，邊做手部的動(dòng)作。讓幼兒進(jìn)來(lái)，并和幼兒擁抱。
(評析：與幼兒一起迎接客人的到來(lái)，在開(kāi)門(mén)的過(guò)程中展開(kāi)了幼兒想像的翅膀，教師的有規律的語(yǔ)言，再次調動(dòng)幼兒的興趣，通過(guò)一扇扇門(mén)的打開(kāi)，扣動(dòng)幼兒心弦，在這樣的一個(gè)游戲過(guò)程中，幼兒理解了童謠的內容。老師引入手指游戲讓幼兒對童謠更有親切感，更充滿(mǎn)了學(xué)習的欲望。)
三、嘗試自己說(shuō)童謠。
1、喲，你們看，誰(shuí)也來(lái)了?(很多小動(dòng)物)，他們都想進(jìn)到老師的門(mén)里來(lái)，呆不下了，那小朋友你們有沒(méi)有五扇門(mén)呀?我們來(lái)請小動(dòng)物好嗎?那你想請誰(shuí)進(jìn)來(lái)呢?我們來(lái)試試。
2、某某小動(dòng)物進(jìn)來(lái)了，真開(kāi)心啊。
(評析：一起來(lái)請小動(dòng)物進(jìn)自己的門(mén)，既可以讓童謠的游戲情節發(fā)展得更完整些，又可以滿(mǎn)足幼兒的表演欲望，讓幼兒把他們對童謠的理解通過(guò)游戲變成事實(shí)在在的東西，最終達到實(shí)現活動(dòng)的目的。)
四、鞏固童謠
1、練習多次，請不同的小朋友，并嘗試學(xué)小動(dòng)物的聲音來(lái)說(shuō)童謠。
2、小結：剛剛我們用蘇州話(huà)玩了開(kāi)門(mén)這個(gè)游戲，還請了很多的小客人來(lái)班級里做游戲，真的很開(kāi)心。那我們能不能請自己的好朋友進(jìn)來(lái)玩呀?
3、幼兒請自己的好朋友來(lái)玩開(kāi)門(mén)的游戲。
(評析：語(yǔ)言活動(dòng)就要給幼兒“說(shuō)”的機會(huì )，在“說(shuō)”的過(guò)程中從語(yǔ)音、語(yǔ)法、語(yǔ)義以及語(yǔ)言運用四個(gè)方面掌握母語(yǔ)的表達能力，發(fā)展思維能力。這一環(huán)節主要是讓幼兒通過(guò)模仿不同小動(dòng)物的聲音請相應的小動(dòng)物進(jìn)門(mén)，對剛才所學(xué)的內容做個(gè)鞏固。不同動(dòng)物的轉換又會(huì )讓幼兒覺(jué)得新鮮、不枯燥，所以他們又會(huì )興致勃勃地進(jìn)行游戲，從而達到鞏固的效果。)
4、后面還有好多客人老師也想到你們的門(mén)里去玩，你們歡不歡迎呀?(鼓勵幼兒大膽地和客人老師進(jìn)行交流、游戲。)
(評析：這個(gè)環(huán)節主要發(fā)展幼兒的社會(huì )性交往，鼓勵幼兒與客人老師一起游戲，增進(jìn)情感交流。)
5、這個(gè)游戲這么好玩，回去我們還可以和爸爸媽媽來(lái)做這個(gè)游戲。
(評析：這一環(huán)節作為延伸活動(dòng)，旨在增進(jìn)親子間的情感，也讓家長(cháng)對幼兒的所學(xué)有一個(gè)了解和互動(dòng)。)
童謠教學(xué)設計3
活動(dòng)目標
1、引導幼兒學(xué)習童謠，理解童謠內容并學(xué)習創(chuàng )編童謠。
2、培養幼兒的想象力和創(chuàng )編能力及語(yǔ)言表達能力。
3、知道青蛙是益蟲(chóng)，教育幼兒從小愛(ài)護青蛙。
活動(dòng)準備：視頻 玩具蛤蟆 蛤蟆的叫聲 歌曲《數蛤蟆》
活動(dòng)過(guò)程
一、放錄音，引起幼兒興趣。
提問(wèn)：聽(tīng)一聽(tīng)是誰(shuí)在叫?
二、放視頻，請幼兒欣賞。
1、提問(wèn)：圖上有什么?它們生活在什么地方?它有什么本領(lǐng)?我們應該怎樣對待它?
2、教師小結：青蛙還有一個(gè)名字叫蛤蟆，蛤蟆是我們人類(lèi)的好朋友，它會(huì )捉害蟲(chóng)幫助我們保護莊稼，
我們要愛(ài)護它，別傷害它。
三、引導幼兒學(xué)習童謠。
1、出示一只蛤蟆，請幼兒說(shuō)說(shuō)蛤蟆的特征。
�。�1）提問(wèn)：一只蛤蟆幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?撲通一聲跳下水。
�。�2）引導幼兒完整說(shuō)第一段童謠。
2、出示第二只蛤蟆。
�。�1）提問(wèn)：現在是幾只蛤蟆?幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?撲通幾聲跳下水?
�。�2）引導幼兒完整說(shuō)第二段童謠。
3、教師引導幼兒完整誦讀整首童謠。
四、引導幼兒創(chuàng )編童謠。
1、出示第三只蛤蟆
提問(wèn)：現在是幾只蛤蟆?幾只眼睛幾條腿?撲通幾聲跳下水?
2、引導幼兒把創(chuàng )編好的童謠連起來(lái)朗誦一遍。
3、引導幼兒給童謠取名字。
五、復習童謠。
1、引導幼兒復習童謠一遍，教幼兒用方言說(shuō)一遍童謠。
2、小結：今天小朋友知道了蛤蟆是我們人類(lèi)的好朋友，所以，我們要保護它。
還學(xué)會(huì )了朗誦童謠，又有了新的本領(lǐng)，你們真棒。
六、結束部分。
放音樂(lè )《數蛤蟆》，師幼一起邊朗誦童謠邊表演。
附童謠：數蛤蟆
一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水。
兩只蛤蟆兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通撲通跳下水。
童謠教學(xué)設計4
活動(dòng)目標
1、觀(guān)察圖片中尾巴的區別，進(jìn)一步理解童謠的內容。
2、根據問(wèn)題與圖片提供的線(xiàn)索，學(xué)習童謠。
3、積極地與同伴合作進(jìn)行問(wèn)答。
活動(dòng)準備
課件-圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)活動(dòng)興趣。
觀(guān)察第一組動(dòng)物圖片(鴨子、公雞、松鼠)
指導語(yǔ)：你們看，誰(shuí)來(lái)了？
二、觀(guān)察尾巴的特征，學(xué)習第一段童謠。
1、觀(guān)察這三只動(dòng)物尾巴的特征。
指導語(yǔ)：它們的尾巴是什么樣子的？
2、根據老師的提問(wèn)完整回答。
指導語(yǔ)：什么尾巴扁？什么尾巴彎？什么尾巴好像一把傘？
3、完整朗誦童謠第一段。
三、遷移第一段經(jīng)驗，創(chuàng )編第二段童謠。
1、觀(guān)察第二組動(dòng)物圖片(猴子、兔子、孑L雀)，了解尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng )編第二段童謠的興趣。
指導語(yǔ)：它們的尾巴是什么樣的？
2、自由創(chuàng )編童謠第二段。
3、集體交流。
四、用多種形式完整朗誦問(wèn)答式童謠，感受問(wèn)答式童謠的特點(diǎn)(問(wèn)、答)。
指導語(yǔ)：這首童謠還可以怎么念？(分組問(wèn)、答等。)
五、拓展經(jīng)驗，激發(fā)進(jìn)一步創(chuàng )編愿望。
指導語(yǔ)：除了問(wèn)小動(dòng)物的尾巴，還可以問(wèn)什么呢？
尾巴歌
什么尾巴扁？什么尾巴彎？
什么尾巴好像一把傘？
鴨子尾巴扁，公雞尾巴彎，
松鼠的尾巴好像一把傘。
什么尾巴長(cháng)？什么尾巴短？
什么尾巴好像一把扇？
猴子尾巴長(cháng)，兔子尾巴短，
孔雀的尾巴好像一把扇。
童謠教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結合學(xué)生的話(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。)娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個(gè)新娃娃：(板書(shū)風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題)。
二、學(xué)習課文。
1、感知課文，了解課文大意。
(1) 聽(tīng)課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字。初步了解課文大意。
(2) 自由讀課文，反復讀帶有生字的句子。
2、自選板塊，自主研讀。
3、通讀全文，理清線(xiàn)索。
讀全文，看設影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報，老師板書(shū)：吹大風(fēng)車(chē)，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹(shù)。
以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?
4、提問(wèn)設疑，小組研讀。
(1) 風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
(2) 風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
(3) 選擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎上討論。
5、分塊研讀，反饋交流。
(1) 研讀：“做好事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)
風(fēng)娃娃做了什么?結果怎樣?
風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話(huà)。從他心里想的，你體會(huì )到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗和自身感受。)
(2) 研讀“做壞事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)
風(fēng)娃娃做了什么?結果怎樣?
風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話(huà)。
讀讀學(xué)習伙伴話(huà)，說(shuō)說(shuō)你想對風(fēng)娃娃說(shuō)什么?
(3)請你評價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過(guò)讓學(xué)生體會(huì )、感受、評價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。)
三、教師小結
四、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復習課文內容。
1、練習朗讀，思考：你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程嗎?
2、練習背誦課文。
二、學(xué)習本課的生字、新詞，掌握識字規律。
1、學(xué)習本課中“我會(huì )認”的生字，找到識字規律，引導學(xué)生自主識字。
(1)出示寫(xiě)有“我會(huì )認”的生字卡片，引導學(xué)生認讀。糾正讀音。
(2)請你仔細觀(guān)察本課會(huì )認的生字，小組討論識字方法。
(3)學(xué)生匯報表演。
A加偏旁方法記憶。
B重點(diǎn)指導：艘 微
(4)反復認讀，開(kāi)展識字游戲。
A“抓錯游戲”教師故意讀錯字，請同學(xué)們指出，并加以改正。
B“轉字盤(pán)游戲”用硬紙制作字盤(pán)，分成
十三格，分別寫(xiě)上本課的十三個(gè)生字，中間安個(gè)軸，讓紙板轉動(dòng)，在黑板一處做個(gè)記號，把轉字盤(pán)放在指定位置，轉動(dòng)后停下，說(shuō)出漢字的字音。
3、學(xué)習本課中“我會(huì )寫(xiě)”的生字，引導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
(1)出示寫(xiě)有“我會(huì )寫(xiě)”的生字卡片，找準結構規律，指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
(2)這些字在結構上有什么特點(diǎn)。獨體字：再、象
左右結構：像、做
上下結構：點(diǎn)、照
(3)分別指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
(4)在指導中及時(shí)點(diǎn)評。
三、課堂作業(yè)
1、我會(huì )填。
一()大官 一()大秤 一()線(xiàn)
一()大船 一()大樹(shù) 一()大象
四、布置作業(yè)
2、完成本課的生字、新詞。
3、練習講故事《稱(chēng)象》。
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