二年級數學(xué)下《混合運算》教學(xué)設計范文（通用3篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的二年級數學(xué)下《混合運算》教學(xué)設計范文（通用3篇），希望能夠幫助到大家。
二年級數學(xué)下《混合運算》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、初步掌握沒(méi)有括號的兩步運算式題的運算順序。
2、掌握脫式計算的書(shū)寫(xiě)要求，并會(huì )正確地進(jìn)行脫式計算。
3、通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生思維的敏捷性及書(shū)寫(xiě)規范的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握沒(méi)有括號、含兩級運算的兩步式題的運算順序。
教學(xué)難點(diǎn)
正確進(jìn)行計算。
教具學(xué)具準備
投影儀、投影片。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏。
1、口算。
24＋8
32－6
3×6
18÷9
47－10
37＋5
28÷7
4×6
47－2
54÷9
2、計算。
24＋8－6
3×6÷9
47－21＋5
28÷7×6
訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式里含有哪些運算，是按怎樣的運算順序進(jìn)行計算的。
教師小結：在沒(méi)有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算。
二、探究新知。
我們計算的兩步式題，都是直接寫(xiě)出得數。為了看清楚運算的步驟，便于檢查運算過(guò)程，可以寫(xiě)出運算的步驟和每次計算的結果，用一種新的格式來(lái)表示，即脫式。
1、教學(xué)例1、
�。�1）板書(shū)：47－12＋5
教師提問(wèn)：觀(guān)察算式發(fā)現什么？
引導學(xué)生明確：算式中只有減法和加法，按從左往右的順序，依次運算。
教師講述：用脫式計算兩步式題時(shí)，要先在原題下面的左邊寫(xiě)“＝”，再在“＝”后面寫(xiě)第一步運算的結果，還設計算的部分要照抄下來(lái)，接著(zhù)對齊上面的“＝”，在下一行寫(xiě)“＝”，在“＝”后面寫(xiě)第二步運算的結果。（邊說(shuō)邊板演）
教師板書(shū)：
47－12＋5
�。�35＋5
�。�40
�。�2）學(xué)生試算：
48＋16－37
54÷9×7
指定兩名學(xué)生板演。訂正時(shí)再強調書(shū)寫(xiě)格式。
2、教學(xué)例2、
�。�1）板書(shū)：6×3＋50
50－6×3
教師提問(wèn)：觀(guān)察這兩個(gè)算式，你發(fā)現了什么？
教師說(shuō)明：在沒(méi)有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。
觀(guān)察左邊的算式，引導學(xué)生說(shuō)明先進(jìn)行什么運算，教師在乘法算式下面用彩色筆畫(huà)上橫線(xiàn)。表示要先做乘法運算。然后明確再算什么。
觀(guān)察右邊的算式。引導學(xué)生說(shuō)明在這個(gè)算式里先算哪一步，教師也在乘法算式下面用彩色筆畫(huà)上橫線(xiàn)，表示要先做乘法運算。
強調：沒(méi)有參加運算的部分要照抄下來(lái)。
讓學(xué)生試著(zhù)計算，指定兩名學(xué)生板演。
�。�2）指導學(xué)生看教科書(shū)第9頁(yè)下面的法則。
勾畫(huà)出法則并齊讀，然后指名復述。
�。�3）反饋練習
完成例2下面的“做一做”。
19＋5×3
7×8－29
提問(wèn)：在有乘法和加、減法的算式里，先算什么？
學(xué)生計算，指定兩名學(xué)生寫(xiě)在投影片上。訂正時(shí)要注意書(shū)寫(xiě)格式。
3、教學(xué)例3、
�。�1）板書(shū)54÷6－7
7＋54÷6
提問(wèn)：觀(guān)察這兩個(gè)算式，你又發(fā)現了什么？
教師說(shuō)明：在沒(méi)有括號的算式里，有除法和加、減法都要先算除法。
引導學(xué)生明確：左邊的算式，先算除法運算，再算減法運算。
右邊的算式，也是先算除法運算，再算加法運算。
啟發(fā)學(xué)生試算，指定兩名學(xué)生板演。
�。�2）指導學(xué)生看課本例3上面的法則。
�。�3）反饋練習：
45÷5－8
36＋49÷7
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：有除法和加、減法，應該先算什么，再算什么，然后再計算。
4、師生小結。
在沒(méi)有括號的算式里，有乘法和加、減法，要先算乘法。有除法和加、減法，要先算除法。
三、全課小結。
師生共同總結本節學(xué)習的內容和應注意的問(wèn)題。
布置作業(yè)
52－36＋19
53－3×9
68＋4×3
49÷7×6
63÷7－5
81－45÷5
二年級數學(xué)下《混合運算》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生聯(lián)系生活情境，理解加減混合的含義和計算順序，能正確地進(jìn)行口算。
2、發(fā)展學(xué)生初步的計算能力、語(yǔ)言表達能力和思維能力。
3、培養學(xué)生認真傾聽(tīng)和認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
4、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養數學(xué)應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握正確的計算方法和培養學(xué)生看、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)等良好學(xué)習習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解加減混合的含義和計算順序。
教具、學(xué)具準備：多媒體課件、小木棒、口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)兒歌嗎？（喜歡）好，我們一起來(lái)聽(tīng)一首《數鴨子》的兒歌吧，播放兒歌，好聽(tīng)嗎？你們聽(tīng)到了那些數學(xué)數字呀？（1、2、3、4、6、7、8）你們真厲害！
你們能用這些數字組成連加連減的算式嗎？（能）
生1：1+2+3=6、6—3—2=1
生2：1+2+4=7、7—1—2=4
生3：1+3+4=8、8—4—3=1
你們知道是怎么算的嗎？
生：都是先算前面的再算后面的。
二、主動(dòng)探索，體會(huì )領(lǐng)悟。
1、提出問(wèn)題。
多媒體出示例題圖：車(chē)上有7人，先下車(chē)2人，接著(zhù)上3人。
提問(wèn)：
從剛才的畫(huà)面中，你們看到了什么？先在小組里說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生在小組內交流）
誰(shuí)愿意在班上說(shuō)一說(shuō)？指名說(shuō)，真棒！
你們能把剛才看到的列成算式嗎？學(xué)生列算式：7—2+3
�。ò鍟�(shū)：7—2+3）
�。�4）哪位同學(xué)試著(zhù)讀讀看？（7減2再加3）
老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀，同桌互讀。
2、揭示課題。
這道題跟我們前面學(xué)習的連加、連減有什么不同？
指出：像這樣有加又有減的算式，叫加減混合，這就是我們今天要學(xué)習的內容。
�。ò鍟�(shū)：加減混合）
3、探究算法。
�。�1）怎么算呢？能擺一擺你們的小木棒嗎/？請同學(xué)們一邊擺一邊說(shuō)。
�。�2）擺完小木棒，你們知道怎么算了嗎？先算什么？再算什么？
板書(shū)：7—2+3=8
5指名再說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程，同桌互相說(shuō)說(shuō)。（先算7—2=5，再算5+3=8，所以7—2+3=8）
小結。
像“7—2+3”這樣有加又有減的加減混合題，計算方法與連加連減一樣：都是先算前面的，再算后面的。（板書(shū)：先算前面的，再算后面的）
三、鞏固深化，應用拓展
1、表演
�。�1）你們愿意把剛才看到的上下車(chē)情境演一演嗎？指名表演。
�。�2）誰(shuí)愿意把剛才看到的表演說(shuō)一說(shuō)？指名說(shuō)：車(chē)上原來(lái)有7人，先下車(chē)2人，又上車(chē)3人，現在車(chē)上還剩8人。
�。�3）請同學(xué)們把剛才看到的聽(tīng)到的列出算式。學(xué)生列式計算：7—2+3=8，再說(shuō)出計算過(guò)程。
2、老師也來(lái)說(shuō)一道題，你們一邊聽(tīng)一邊寫(xiě)出算式，看誰(shuí)聽(tīng)得最認真：樹(shù)上原來(lái)有5只小鳥(niǎo)，飛來(lái)了4只，又飛走了2只，現在樹(shù)上還有幾只？學(xué)生列式計算：5+4—2=7
3、誰(shuí)也想來(lái)說(shuō)一道？先后讓幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)，其他的邊聽(tīng)邊列式計算，并指名說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。
4、第1、2題。
指導學(xué)生認真觀(guān)察圖畫(huà)，幫助學(xué)生弄清題意，列出算式，再說(shuō)出計算過(guò)程。
5、聽(tīng)算。（8道）
�。�1）老師說(shuō)出算式，學(xué)生邊聽(tīng)邊寫(xiě)邊算。
�。�2）集體校對。
6、看算。（10道）
老師出示口算題，學(xué)生伸出十指，邊看邊說(shuō)邊屈手指算。
7、唱兒歌。
現在我們來(lái)休息一會(huì )，唱一首《找朋友》的兒歌，好嗎？（好）
8、做游戲。（第4題）
除了喜歡唱歌，你們還喜歡做游戲嗎？好，現在我們就來(lái)做一個(gè)《找朋友》的游戲，游戲也是要通過(guò)認真計算才能找到好朋友的哦，準備好了嗎？請拿出你們手中的小卡片，（答案）老師手中有你們的好朋友，（題目）看誰(shuí)找得又對又快。同學(xué)們都找到了好朋友，高興嗎？
9、第6題。
比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得最端正，算得最認真。
四、作業(yè)。
第3題：比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又對。
五、課堂總結。
今天這節課你們學(xué)到了什么本領(lǐng)？
二年級數學(xué)下《混合運算》教學(xué)設計3
教學(xué)設計理念：
課標指出要讓學(xué)生經(jīng)歷一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，掌握數學(xué)基礎知識和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。四則混合運算是計算教學(xué)的重要內容，學(xué)生掌握四則運算的順序，能夠正確的進(jìn)行混合運算，不僅豐富了計算知識，提高計算能力，同時(shí)也使學(xué)生初步理解混合運算的作用，學(xué)習列綜合算式解決問(wèn)題，提高學(xué)生用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本節課是第一課時(shí)，重點(diǎn)引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、分析、總結規律的科學(xué)思維方式，進(jìn)一步培養學(xué)生解決問(wèn)題，有意識地尋求依據來(lái)解釋說(shuō)明自己思維的能力，在理解掌握運算順序的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展。
教材分析：
同級運算的運算順序是二年級下冊第五單元《混合運算》中的第一課時(shí)的內容。這部分學(xué)習的內容是在學(xué)生掌握了加減乘除四則運算含義并具備一定計算能力的基礎上進(jìn)行的，是系統學(xué)習綜合算式運算順序的開(kāi)始，從左往右的運算順序是綜合算式的基本運算順序，因此本課時(shí)的學(xué)習將為日后其他運算順序的學(xué)習及靈活運用打下基礎。
學(xué)情分析：
一年級學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗中已對加減混合的綜合算式有了初步的理解和掌握，會(huì )按照從左往右的順序口算，并直接寫(xiě)出結果。但缺少的是把這些零星的數學(xué)知識系統化。學(xué)生在一年級就已經(jīng)接觸，并且到現在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了基本的加減乘除運算，此時(shí)安排混合運算的教學(xué)能夠幫助學(xué)生系統地整理綜合算式的運算順序，讓學(xué)生對四則運算的運算方法有更深入的理解。
教學(xué)目標：
知識與技能：借助解決問(wèn)題的過(guò)程讓學(xué)生明白在同級的混合運算中，應從左往右依次計算的道理。
過(guò)程與方法：在經(jīng)歷探索和交流的過(guò)程中，理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進(jìn)行計算，并能正確進(jìn)行脫式計算的書(shū)寫(xiě)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生養成先看運算順序，再進(jìn)行計算的良好習慣，同時(shí)提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握同級運算的運算順序，并能正確地進(jìn)行脫式計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確進(jìn)行脫式計算，掌握脫式計算的書(shū)寫(xiě)格式。
教學(xué)方法：
本節課我利用引導發(fā)現式、問(wèn)題教學(xué)法、情景生活經(jīng)驗等多種方法，采用這些教學(xué)方法能培養學(xué)生從不同的角度去思考和分析問(wèn)題，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)。
學(xué)法指導：
在教學(xué)中將探究解題思路和理解運算順序有機結合，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的'實(shí)際應用，感受數學(xué)的愉悅，這樣，既培養了學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力，又可促進(jìn)學(xué)生思維水平的提高。本節課采用自主、探究、合作的學(xué)習方式。通過(guò)觀(guān)察、比較、分析、總結的學(xué)習方式抽象概括出混合運算的順序，并把所學(xué)理論知識運用與實(shí)際問(wèn)題的解決中。
教學(xué)準備：
課件、直尺等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
課件出示下面題目：
16＋9＋8＝
32－10－6=
25＋20－10＝
48－8＋17＝
先指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題應先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動(dòng)手計算。
【設計意圖：設計這樣的練習，主要是突出新舊知識間的聯(lián)系，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為下一環(huán)節學(xué)習同級的混合運算奠定基礎�！�
二、創(chuàng )設情境，探究新知
�。ㄒ唬┣榫持蝎@取信息
1．課件出示第47頁(yè)例1。圖書(shū)閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人，閱覽室里下午有多少人？
2．從圖中你獲得了哪些和讀書(shū)有關(guān)的信息？
3．要求閱覽室里下午有多少人該怎樣列算式？
4．學(xué)生獨立列式并進(jìn)行計算。
�。ǘ┙涣髦刑骄啃轮�
1．反饋解法，初步感知
�。�1）可能會(huì )出現以下幾種情況
方法一：分步算式
53－24=29（人）
29＋38=67（人）
方法二：綜合算式
53－24＋38=67（人）
�。�2）匯報交流：每種方法每步分別求的是什么？2．明確概念，揭示課題（1）什么樣的算式是綜合算式？它是按怎樣的運算順序進(jìn)行計算的呢？
�。�2）給出規定：在沒(méi)有括號的算式里，只有加法、減法運算時(shí)，要按從左往右的順序計算。
�。�3）揭示課題。
3．運用規定，脫式計算
�。�1）課件出示：53－24＋38，
�。�2）講解脫式計算的書(shū)寫(xiě)格式，示范板書(shū)：教師邊講解邊說(shuō)明：先在53－24的下面畫(huà)上橫線(xiàn)，為了清楚地看出運算的`順序，可以脫式進(jìn)行計算，呈現出運算的順序和每次計算的結果。在算式的下面寫(xiě)出第一步計算的結果（29），還沒(méi)有參加計算的數照抄下來(lái)（＋38），在算式的下面再寫(xiě)出第二步計算的結果（＝67）。注意：等號上下要對齊。
�。�3）梳理提問(wèn)：在書(shū)寫(xiě)時(shí)，我們應該注意什么？誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這道題是怎么算的��？
4．體會(huì )同級運算的運算順序
�。�1）課件出示：1535，指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)這道綜合算式的運算順序。
�。�2）教師指出：加與減、乘與除分別是同一級運算。
�。�3）學(xué)生嘗試計算，同時(shí)指定學(xué)生板演，教師巡視指導。
�。�4）歸納小結：在沒(méi)有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。
�。ㄈ┓此贾屑由罾斫�
1．比一比：今天的計算方法和以前的計算方法有什么不同之處？
2．練一練：圖書(shū)閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人。
�。�1）課件出示例1的條件，同時(shí)提出問(wèn)題：這天閱覽室共來(lái)了多少人？
�。�2）嘗試練習后全班交流，重點(diǎn)使學(xué)生明確：中午走了24人是多余的條件。
3．探究例1的另一種解法。
�。�1）現在我們知道這天閱覽室共來(lái)了91人和中午走了24人，還可以怎樣求閱覽室里下午有多少人？列綜合算式：53＋38－24。
�。�2）學(xué)生獨立計算。
�。�3）體會(huì )加減法混合運算，交換運算順序的合理性。
【設計意圖】：結合解決問(wèn)題的情境，喚起學(xué)生對已有的加減混合運算的回憶，體會(huì )規定運算順序的合理性、必要性，理解并掌握同級運算的運算順序。注重脫式計算的書(shū)寫(xiě)格式的規范，為以后學(xué)習不同類(lèi)型的脫式計算打下基礎。同時(shí)通過(guò)自主探究、合作交流、比較練習等方式提高學(xué)生思維能力和計算能力。
三、鞏固練習、深化新知
�。ㄒ唬┯嬎悖ń滩牡�47頁(yè)做一做）
1．指定學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道綜合算式的運算順序。
2．學(xué)生計算每道算式，教師巡視，巡視時(shí)關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)的規范性。
3．全班交流，強調脫式計算的書(shū)寫(xiě)格式。
�。ǘ└腻e（教材第50頁(yè)第3題）
1．先讓學(xué)生獨立完成，然后指定學(xué)生說(shuō)明錯誤的理由。
2．口答：這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計算？
【設計意圖：通過(guò)計算、改錯的練習，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固同級運算的運算順序和脫式計算的書(shū)寫(xiě)格式，同時(shí)培養學(xué)生的計算能力、分析判斷能力�！�
四、梳理知識、總結升華
今天這節課你學(xué)會(huì )了什么？你有什么收獲？
【設計意圖】：帶有問(wèn)題的總結，對新舊知識有所梳理和升華，并能起到學(xué)生對新知識的鞏固。
課堂作業(yè)：
教材第50頁(yè)的第1、2題。
【設計意圖】：加深對新知識的理解掌握，鞏固同級運算的運算順序和脫式計算的書(shū)寫(xiě)格式。
板書(shū)設計：
同級混合運算
53－24＋38
=29＋38
=67
在沒(méi)有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。
【設計意圖：清晰地板書(shū)不但能起到示范作用，而且加深學(xué)生對新知識的記憶，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用�！�
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