五年級科學(xué)肺和呼吸教學(xué)設計范文（通用3篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的五年級科學(xué)肺和呼吸教學(xué)設計范文（通用3篇），希望能夠幫助到大家。
五年級科學(xué)肺和呼吸教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、認識人體呼吸器官，知道呼吸讓我們吸進(jìn)富含氧氣的空氣和呼出大量二氧化碳，肺是進(jìn)行氣體交換的重要器官；
2、能運用學(xué)過(guò)的知識驗證吸進(jìn)氣體和呼出氣體的不同；
3、意識到保護肺等呼吸器官的重要性，吸煙有害健康，能逐步養成保護呼吸器官的良好習慣。
教學(xué)準備：
演示：人體模型、課件。
分組：澄清石灰水、塑料袋或集氣瓶（2個(gè)）、水槽、吸管、火柴、小木棒等。
教學(xué)過(guò)程:
一、體驗導入
師：在上課之前我師：今天老師想了解一下，有哪些同學(xué)會(huì )游泳？請舉手。
�。▽W(xué)生紛紛舉手）
師：哦，大家都會(huì )游泳，同學(xué)們真了不起！學(xué)游泳第一步就是要學(xué)會(huì )憋氣，我們今天再來(lái)體驗一下，好嗎？
們先來(lái)體驗一個(gè)小游戲，好嗎？
生：好。
師：捂住鼻子和嘴，屏住呼吸，看誰(shuí)憋的時(shí)間長(cháng)。
�。▽W(xué)生體驗活動(dòng)）
師：能一直這樣憋下去嗎？在剛才的憋氣的過(guò)程中，你有什么樣的感覺(jué)呢？
生：透不過(guò)氣。
生：有點(diǎn)難受。
生：胸悶。
師：剛才大家說(shuō)的這些感覺(jué),其實(shí)是和我們人體的一種活動(dòng)有關(guān),知道是什么嗎?(呼吸)對,今天我們就一起來(lái)學(xué)習人體的呼吸。
板書(shū)：呼吸
二、認識人體呼吸器官及其作用
師：我們每時(shí)每刻都離不開(kāi)呼吸,怎樣才算呼吸一次？
生：一呼一吸
師：像老師一樣,伸出雙手,放在胸前,深呼吸一次。有什么感覺(jué)?
生：胸部鼓起來(lái)了，吸氣是鼓起來(lái)，呼氣時(shí)有癟下去。
師：知道胸腔內幫助我們呼吸的器官叫什么嗎？（肺）（板書(shū)：肺）
師：你們認識肺是什么樣的嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
師：出示人體模型，肺到底在胸部的什么位子，一以來(lái)看看。并指著(zhù)肺說(shuō)：“這就是肺，自己在胸前指指，說(shuō)說(shuō)你看到的肺是什么樣的，像什么？（肺有兩葉）
師：想想，除了肺，還有哪些器官也參與了人體的呼吸？
小組討論:人體呼吸器官還有哪些？為什么？它們的位置又在哪里呢？把討論結果畫(huà)一畫(huà)。（出示人體側面輪廓圖并提示：深呼吸一口氣，自我感覺(jué)一下）
小組交流：
生：我們小組認為，人體的呼吸器官有鼻腔、氣管、支氣管、肺。
生：我們小組認為，空氣首先從口腔到咽喉、氣管、支氣管，最后到達肺。
師：同意A的舉手，同意B的舉手，兩組不同在哪里？
(出示人體呼吸器官分解圖片)
師：為什么不把口腔作為呼吸器官這樣吧？讓我們分別來(lái)體驗一下，用鼻呼吸和用口腔呼吸有什么不同？
�。▽W(xué)生體驗）
師：有怎樣的感覺(jué)？
生：我發(fā)現用口腔呼吸，感覺(jué)空氣是涼涼的。
生：我發(fā)現用鼻呼吸，比較舒服。
師：盡管口腔也能呼吸，但口腔還有其它作用，所以不屬于呼吸器官。好，每個(gè)人指一指、摸一摸這些器官。
�。ㄉ呎f(shuō)邊進(jìn)一步感知人體呼吸器官的位置）
師：那么，空氣是怎樣吸如人體，又是怎樣呼出來(lái)的呢？
生：由鼻子呼入通過(guò)咽喉、氣管、支氣管進(jìn)入肺，再由肺、支氣管、氣管、鼻出來(lái)……
三、探究吸進(jìn)的和呼出的氣體有何不同
師：剛才一起認識了呼吸器官，還知道呼吸是一個(gè)吸氣再呼出的過(guò)程，
師：（出示模型演示）我們每時(shí)每刻都在呼吸，吸進(jìn)的是什么氣體？
生：氧氣
生：應該是空氣中的氧氣 （板書(shū)：吸進(jìn) 空氣）
師：呼出的又是什么氣體呢？
生：二氧化碳。 （板書(shū)：呼出 二氧化碳）
師：其它同學(xué)也是這樣認為的嗎？也就是說(shuō)吸進(jìn)和呼出的氣體是不一樣的？
師：怎樣收集這兩種氣體？（氧氣和二氧化碳）
生：吸進(jìn)的氣體只要拿袋子或瓶子在教室里裝；
生：同樣的方法把人體呼出的氣體裝好。
師：介紹排水法收集二氧化碳。
�。◣煾鶕䦟W(xué)生回答，演示收集一瓶空氣和一瓶二氧化碳）
師：好，現在收集好了，（師舉高）看看不是差不多嗎？怎樣證明我們吸進(jìn)和呼出的氣體是不一樣的呢？哪位同學(xué)有好的方法，來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：……
師：回想一下，我們在之前的學(xué)習中做過(guò)哪些空氣的試驗？小組討論一下。
�。ㄉ_(kāi)始討論，師輔導）
生：空氣占據空間；
生：空氣有質(zhì)量；
生：壓縮空氣有彈性；
生：空氣中有氮氣、氧氣、二氧化碳等許多種氣體；
生：氧氣可以支持燃燒；
生：二氧化碳不能支持燃燒，能使澄清石灰水便混濁；
……
師：這幾個(gè)實(shí)驗中哪個(gè)能驗證吸進(jìn)的是氧氣，呼出的是二氧化碳？
生：點(diǎn)燃物體，分別放入收集的兩種氣體中；
師：放進(jìn)去后呢？
生：繼續燃燒說(shuō)明瓶子里裝的是氧氣，火焰熄滅（不能繼續燃燒）說(shuō)明是二氧化碳。
生：還可以用澄清的石灰水來(lái)檢驗是不是二氧化碳。
師：怎么做呢？
生：往收集好的空氣和二氧化碳瓶子里倒入石灰水，搖晃一下，觀(guān)察石灰水有什么變化。變混濁的那瓶肯定就是二氧化碳。
師：同意嗎
生：同意。
師：那做這組對比實(shí)驗前，同學(xué)們需要注意兩點(diǎn)什么？
生：收集好的氣體要防止跑掉；
生：及時(shí)觀(guān)察并記錄實(shí)驗結果；
生：……
師：下面我們利用桌上的材料，先收集吸進(jìn)和呼出的兩種不同氣體，完成的組由小組長(cháng)到前面來(lái)領(lǐng)取澄清石灰水，聽(tīng)清了嗎，開(kāi)始。
�。▽W(xué)生分組實(shí)驗，然后組長(cháng)領(lǐng)取……，教師巡視。）
師：好，哪個(gè)組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的實(shí)驗結果是怎樣的？說(shuō)明什么？
生：澄清石灰水倒入裝二氧化碳氣體的瓶子中搖晃后變渾濁了，澄清石灰水倒入裝空氣的氣體中搖晃后沒(méi)有變渾濁了。
生：燃燒的小棒放入裝空氣的瓶子中還在燃燒，燃燒的小棒放裝二氧化碳氣體的瓶子中火焰滅了。
生：我們認為使燃燒的小棒熄滅、澄清石灰水變混濁的氣體是二氧化碳。
師：這瓶二氧化碳是哪來(lái)的？
生：（齊）呼出的氣體
師：那這空氣中也含有二氧化碳，怎么沒(méi)有變混濁？
生：空氣中的二氧化碳含量很少。
師：由此你們證明吸進(jìn)和呼出的氣體比……
生：吸進(jìn)和呼出的氣體不一樣，吸進(jìn)的氣體氧氣多，呼出的氣體中二氧化碳變多了。
師：肺在人體呼吸過(guò)程中起了什么作用？
生：氣體交換
師：交換的是什么氣體？
生：氧氣和二氧化碳
師：是不是這樣，下面我門(mén)來(lái)看一段人體呼吸的視頻。（視頻結束）由此我們發(fā)現呼吸讓我們吸進(jìn)富含氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣，肺是氣體交換的重要器官。
�。ò鍟�(shū)：氣體交換 肺）
師：（出示吸進(jìn)和呼出空氣成分百分比表格）同學(xué)們從這張表中發(fā)現了什么？
生：我們發(fā)現呼出的氧氣減少了。
生：我們發(fā)現氮氣的含量在吸進(jìn)和呼出時(shí)，沒(méi)有多少變化，只有0、5%的差異。
生：我們發(fā)現二氧化碳的含量增加了。
師：從0、04%增加到4、1%，增加了大約多少倍？
生：大約100倍。
師：多的二氧化碳從哪里來(lái)？
生：人的體內產(chǎn)生的。
師：我們呼出的氣體中含有大量的二氧化碳，但里面還是有一小部分氧氣的。所以在一個(gè)比較封閉、狹窄的空間內，短時(shí)間內是不會(huì )窒息的。但如果人不能從空氣中吸進(jìn)氧氣，會(huì )怎樣？
生：會(huì )窒息、死亡。
師：你們能不能舉例說(shuō)明？人為什么要不停地呼吸呢？看來(lái)人體呼吸時(shí)會(huì )產(chǎn)生二氧化碳。
生：火災時(shí)會(huì )消耗大量氧氣，產(chǎn)生很多二氧化碳，所以人容易窒息；
生：煤氣中毒
生：……
四、怎樣保護我們的呼吸器官
師：看來(lái)我們的呼吸器官真的是非常重要，下面請同學(xué)們結合平時(shí)的生活經(jīng)驗，參照教材51頁(yè)中的圖示，小組討論：說(shuō)說(shuō)如何保護好自己的呼吸器官，不要讓它生病呢？
�。ㄐ〗M交流）
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，怎樣做才能保護好我們的呼吸器官呢？
生：注意呼吸衛生，如不隨地吐痰，掃地前先灑水，用濕布擦黑板。這樣可以保持空氣的清潔，預防肺結核等傳染病。
生：堅持鍛煉身體，以增加肺活量，預防感冒和氣管炎。
生：不要吸煙。煙不僅刺激氣管，使氣管發(fā)炎，還能使人得肺癌。
師：讓我們來(lái)看一看，錄像中是如何教我們保護呼吸器官的？
�。ㄓ^(guān)看保護呼吸器官的錄像）
師：（出示兩幅圖）請看兩幅投影片，這是吸煙者的肺，這是健康的肺。對比一下，你發(fā)現了什么？
生：我發(fā)現了吸煙者的肺變黑了。
師：（出示變黑的肺）說(shuō)說(shuō)為什么肺變黑了？
生：因為煙里面有一種叫尼古丁的物質(zhì)，它能附在肺上，使肺變黑。
師：我們的肺看似強大，但其實(shí)也很脆弱。老師這里有一則新聞，我請一位同學(xué)讀一讀，誰(shuí)愿意？
師：看到這則新聞，你有什么樣的感想？
生：平均每秒鐘就有一個(gè)人死于吸煙有關(guān)疾病，這太可怕了。
生：以前我總聽(tīng)大人們說(shuō)，吸煙有害健康，現在我知道了，真的是這樣，吸煙還會(huì )危害生命。
生：應該全面戒煙。
師：作為小學(xué)生，你們又能做些什么呢？
生：長(cháng)大不吸煙。
生：課后收集資料，設計并制作一份戒煙小報，張貼在公告欄內。
師：你周?chē)形鼰煹娜藛�？你準備怎樣去勸解他們呢�?/p>
生：我要把這段新聞回家講給吸煙的爸爸聽(tīng)。
生：我準備將吸煙的危害，請有關(guān)專(zhuān)家作成一個(gè)電視公益廣告，來(lái)勸解吸煙的人，請他們早些戒煙。
五、結尾拓展
師：關(guān)于呼吸的問(wèn)題還有很多，下課可以繼續研究。
五年級科學(xué)肺和呼吸教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
科學(xué)探究：
1、會(huì )用澄清石灰水來(lái)比較吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體的區別
2、結合生活體驗，整理出呼吸器官的功能
3、會(huì )測量自己的肺活量
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、愛(ài)護身體、勤于鍛煉，保持健康的生活方式
2、知道吸煙是不好的生活方式
科學(xué)知識
1、知道呼吸時(shí)吸入的是富含氧氣的空氣，呼出的氣體中主要含有二氧化碳
2、認識呼吸器官，了解它們的作用知道肺是進(jìn)行氣體交換的重要器官
3、了解保護呼吸器官的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：認識肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官及其作用
教學(xué)難點(diǎn)：比較吸進(jìn)空氣和呼出氣體的不同
教學(xué)準備：人體肺模型，課件，活動(dòng)記錄，礦泉水瓶12個(gè)（帶標簽的），石灰水六瓶，電子肺活量測量?jì)x。
教學(xué)過(guò)程：
一、“憋氣”游戲導入，體驗呼吸的重要性
1、體驗憋氣活動(dòng)
今天我們先做個(gè)游戲，游戲的名字叫“你能憋多久”，規則是用手捂住嘴巴和鼻子停止呼吸，屏住呼吸，留心在憋氣的過(guò)程中，有什么樣的感覺(jué)呢？（學(xué)生體驗活動(dòng)）交流體驗感受、
2、導入呼吸
二、認識人體呼吸器官及其作用
談話(huà)，知道胸腔內幫助我們呼吸的器官叫什么嗎？講解肺的寫(xiě)法。
1、(出示人體肺模型)這個(gè)是我們人體肺模型，我們用這個(gè)模型來(lái)代替真的人的肺。
2、學(xué)生交流對肺內部形態(tài)的觀(guān)察的發(fā)現。
3、教師出示人體解剖圖，輔助學(xué)生深入了解肺的位置，形狀。
�。ǘ┱J識其它人體呼吸器官及作用
1、（出示人體解剖圖）讓學(xué)生說(shuō)出你們認為是的呼吸器官。
2、引導學(xué)生比較體驗用口腔與鼻腔呼吸的不同，從而認識到鼻腔的作用。
3、(出示完整的人體呼吸器官分解圖片)說(shuō)一說(shuō)空氣是怎樣吸如人體，又是怎樣呼出來(lái)的呢？
三、探究吸進(jìn)的和呼出的氣體有何不同
1、（出示模型演示）引導學(xué)生說(shuō)出：我們每時(shí)每刻都在呼吸，吸進(jìn)的是什么氣體？
呼出的又是什么氣體呢？
2、師示范指導收集氧氣和二氧化碳兩種氣體。
3、課件出示溫馨提示，引導學(xué)生展開(kāi)分組實(shí)驗，利用二氧化碳會(huì )使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)，檢測呼出的氣體。
4、交流討論研究實(shí)驗的發(fā)現。
5、教師播放人體呼吸視頻（和出示吸進(jìn)和呼出空氣成分百分比表），進(jìn)一步肯定學(xué)生的研究發(fā)現。
四、測肺活量
1、一次用力吸氣后，再盡力呼出的氣體總量就是肺活量。每個(gè)人的肺活量都不一樣。怎樣測我們的肺活量呢？你有什么辦法？
2、師出示電子肺活量測量?jì)x，演示測量2——5人，比大小。引導學(xué)生討論：肺活量大，對健康有什么好處？一人肺活量的大小可能和哪些因素有關(guān)？
3、師課件出示：成年女子、男子的肺活量及劉翔等運動(dòng)員的肺活量數據。引導學(xué)生積極參加體育鍛煉和運動(dòng)。
五、怎樣保護我們的呼吸器官
1、下面請同學(xué)們結合平時(shí)的生活經(jīng)驗，參照教材51頁(yè)中的圖示，小組討論：說(shuō)說(shuō)如何保護好自己的呼吸器官？
�。ㄐ〗M交流，全班匯報）
師適時(shí)課件出示，健康的肺和吸煙的肺
2、播放視頻《中國吸煙危害健康報告》，讓學(xué)生談感想。（全班交流）
六，拓展總結，共讀兒歌
師課件出示《保護呼吸器官》兒歌
關(guān)于呼吸的問(wèn)題還有很多，下節課可以繼續研究。課后請每個(gè)小組收集資料，設計并制作一份戒煙小報。（下課）
板書(shū)設計：
肺和呼吸
吸進(jìn)氧氣
肺氣體交換
呼出二氧化碳
課后反思：
《肺和呼吸》是是蘇教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《科學(xué)》五年級上冊第四單元第二課，指導學(xué)生認識人的呼吸器官及其作用；在能力培養方面，屬于“觀(guān)察能力”和“實(shí)驗能力”的系列。
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生認識到呼吸器官都有哪些及它們的主要功能，并通過(guò)比較吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體的不同來(lái)認識到肺的作用。
難點(diǎn)是認識和理解肺的呼吸原理及功能。
首先，我安排了“憋氣”活動(dòng)，目的是讓學(xué)生認識到呼吸的重要性和感覺(jué)到胸悶，大體了解呼吸器官的位置。接下來(lái)，我有讓學(xué)生把手放在胸前和我一起做幾次完整的呼吸，再一次讓學(xué)生認識到呼吸時(shí)肺的擴張和收縮。這些對于學(xué)生認識呼吸器官很重要，是自己親身體會(huì )到的，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習興趣和探究欲望，記憶自然也就更深刻。
在區別嘴和鼻子那個(gè)屬于呼吸器官時(shí)，我還是讓學(xué)生分別用嘴和鼻子進(jìn)行呼吸來(lái)比較和體驗它們的不同，我尊重學(xué)生的發(fā)現，我相信學(xué)生一定會(huì )通過(guò)自己的體驗和感受認識到鼻子屬于呼吸器官。
在突破本課難點(diǎn)時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生用四年級學(xué)過(guò)的有關(guān)氧氣和二氧化碳性質(zhì)的知識來(lái)比較吸進(jìn)和呼出氣體的不同，從而認識到肺的作用。
測肺活量、播放吸煙危害健康視頻，都是為了讓學(xué)生認識到呼吸器官的重要性及如何更好的保護我們的呼吸器官。
五年級科學(xué)肺和呼吸教學(xué)設計3
教材分析
本課指導學(xué)生認識人的呼吸器官及其作用；在能力培養方面，屬于“觀(guān)察能力”和“實(shí)驗能力”的系列。
本課的思路是：先突破難點(diǎn)，指導學(xué)生認識呼吸的`意義，然后指導學(xué)生認識擔負呼吸任務(wù)的器官，接著(zhù)測一下肺活量，最后向學(xué)生進(jìn)行呼吸衛生教育，并設計一份戒煙小報。
教學(xué)目標
1、會(huì )做有關(guān)實(shí)驗，會(huì )選擇一定的方法測定自己的肺活量；
2、認識肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官，知道呼吸讓我們吸進(jìn)氧氣和呼出大量二氧化碳，肺是進(jìn)行氣體交換的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越強；
3、認識到保護肺等呼吸器官的重要性，吸煙有害健康，能逐步養成保護呼吸器官的良好習慣。
教學(xué)準備：石灰水、塑料袋、水槽、吸管、玻璃杯、氣球、軟尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識呼吸器官
1．師：我們人體不停地進(jìn)行著(zhù)呼吸。這一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程需要很多器官協(xié)調工作。我們身體有哪些器官屬于呼吸器官呢？它們是怎樣進(jìn)行呼吸活動(dòng)的呢？
學(xué)生討論。
�。ㄈ梭w的器官有鼻子、喉、肺、氣管、支氣管等）
2、組織學(xué)生看教材中插圖，進(jìn)一步認識呼吸器官。注意：嘴不是呼吸器官。
3、師：大家通過(guò)觀(guān)看插圖，對自己的呼吸器官有了一定的了解，你們能在自己身體上找到它們的位置嗎？
分組活動(dòng)，指名演示。
4、師：你們通過(guò)剛才的了解，認為哪個(gè)呼吸器官給你留下了深刻的印象？
學(xué)生匯報。
5、今天我們就來(lái)研究肺和呼吸的關(guān)系。（板書(shū)：肺和呼吸）
設計意圖：活動(dòng)從平常司空見(jiàn)慣的呼吸行為引入新課，有利于調動(dòng)學(xué)生的興趣，從而更好地完成本節課的教學(xué)目標，突破難點(diǎn)“呼吸的意義”。
二、研究“人體呼出的氣體中含有較多二氧化碳氣體”
1、師：我們每時(shí)每刻都在呼吸，我們呼出的是什么氣體？
�。ǘ趸細怏w）
2、師：我們今天就來(lái)研究這種與我們人息息相關(guān)的二氧化碳氣體。
�。�1）實(shí)驗1：先收集一塑料袋空氣，倒入澄清石灰水，搖晃，觀(guān)察有沒(méi)有變化？
�。�2）實(shí)驗2：收集呼出的氣體，同樣倒入澄清石灰水，搖晃后觀(guān)察有什么變化？
�。�3）實(shí)驗3：用一集氣瓶裝滿(mǎn)一瓶水，倒扣在水槽中收集一瓶呼出的氣體，用玻璃片蓋住移出水面�，F在老師點(diǎn)燃火柴，你們仔細觀(guān)察火柴在兩個(gè)瓶子的燃燒現象。發(fā)現了什么？
�。�4）交流實(shí)驗結果：實(shí)驗1，溶液沒(méi)有變化；實(shí)驗2，溶液變渾濁；實(shí)驗3，在呼出氣體的瓶子里火柴滅了。
3、師：以上三個(gè)實(shí)驗現象說(shuō)明了什么？
�。ê舫龅臍怏w含有二氧化碳，二氧化碳不支持燃燒。呼吸讓我們吸進(jìn)富含氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣。人吸進(jìn)的氧氣與吃進(jìn)去的食物發(fā)生反應產(chǎn)生人體活動(dòng)需要的能量。肺是氧氣和二氧化碳進(jìn)行交換的重要器官。）
設計意圖：3個(gè)實(shí)驗，目的是通過(guò)觀(guān)察，了解人體呼吸的作用，同時(shí)培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力和推理能力。如果條件允許的話(huà)，一定要組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗，那樣效果會(huì )更好。
三、測肺活量
1、師：人一次用力吸氣后，再盡力呼出的氣體總量就是肺活量。我們動(dòng)手測一測自己的肺活量。
2．學(xué)生閱讀教材，自學(xué)測肺活量的方法。
3．師生討論交流具體要求：
�。�1）學(xué)生按教材P50的提示測量自己的肺活量。并將相關(guān)數據記錄在教材P79上；
�。�2）各組找出肺活量最大的同學(xué)；
�。�3）各組同學(xué)將自己的肺活量與前面P79上的記錄的呼吸次數進(jìn)行比較，看看有什么發(fā)現？
小組討論、匯報：肺活量大的同學(xué)呼吸次數少，肺活量大說(shuō)明肺功能好，身體好。）
4、師：怎么樣才能增大肺活量呢？
�。訌婂憻挼龋�
四、研究如何保護呼吸器官
1、師：呼吸是人體生命特征的體現，所以我們一定要保護好我們的呼吸器官，請同學(xué)們根據教材中的圖示結合平時(shí)的生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)如何保護好自己的呼吸器官，為什么？
2、學(xué)生自學(xué)教材，分組討論。
3、班級交流。
�。ㄎ覀円獮楸Ｗo呼吸器官做些積極的事情，比如平常打掃衛生先灑水，經(jīng)常通風(fēng)換氣，保持室內空氣清新，不吸煙，預防呼吸道傳染病，積極參加體育鍛煉等。）
五、拓展活動(dòng)
1、師：平時(shí)，我們看到許多成人有吸煙的習慣。根據我們今天的研究，你們認為成人吸入的煙到那里去了，都經(jīng)過(guò)人體的哪些器官？你們對吸煙有什么樣的看法？
學(xué)生匯報。
2、講述：課后請每個(gè)小組收集資料，設計并制作一份戒煙小報。
設計意圖：這一拓展活動(dòng)，可以另安排一節課組織學(xué)生去討論、研究、出小報。
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