一年級數學(xué)上冊教學(xué)設計范文（通用3篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的一年級數學(xué)上冊教學(xué)設計范文（通用3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級數學(xué)上冊教學(xué)設計1
教材分析
《認識圖形》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（人教版）一年級上冊第四單元的教學(xué)內容，它通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系引人教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)表面的特征；再從眾多不同的平面圖形中分類(lèi)，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認、拼組。
學(xué)生狀況
學(xué)生64人，其中一部分來(lái)自城鎮，受過(guò)較好的學(xué)前教育，對四種基本的平面圖形已有了一定的認識。他們基本能分清不同的平面圖形，但對平面圖形和立體圖形的關(guān)系還不了解。而另一部分學(xué)生來(lái)自農村，所受學(xué)前教育較差，對平面圖形的認識還不夠清楚明了，對它和立體圖形的關(guān)系更是一無(wú)所知。
教學(xué)目標
感知長(cháng)方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進(jìn)行拼圖。
通過(guò)合作、交流、自主探究，培養觀(guān)察、操作、表達能力和思維能力及初步的空間觀(guān)念。體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)流程
一、活動(dòng)一：借玩具小熊貓引入新知。
出示套在手上可以進(jìn)行表演的玩具小熊貓，“小朋友們，我是誰(shuí)呀？今天我想和大家一起來(lái)玩玩，好嗎？我還給大家帶來(lái)了許多的禮物，請你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里，誰(shuí)來(lái)告訴大家，你手里拿的物體是什么形狀的？”
學(xué)生自由回答。
讓學(xué)生觸摸物體表面，初步感知“體、面”的不同，同桌互相交流自己的感覺(jué)。在此基礎上全班交流。
生1：摸起來(lái)挺硬。
生2：滑滑的。
生3：有的面平平的，有的面彎彎的……
揭示課題：認識平面圖形。
【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望和參與動(dòng)機是引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的前提。這里，教師將學(xué)生們喜歡的玩具動(dòng)物小熊貓帶進(jìn)了課堂，將教師的語(yǔ)言轉換成小熊貓的語(yǔ)言，讓學(xué)生感到十分親切有趣。再讓學(xué)生觸摸物體的`表面，感知其不同，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲�！�
二、活動(dòng)二：感知“面”是從“體”得到的。
出示長(cháng)方體，讓學(xué)生試試能從長(cháng)方體上找出什么圖形；學(xué)生回答后，課件動(dòng)態(tài)演示。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長(cháng)方形。生答：從長(cháng)方體上找到長(cháng)方形；從三棱柱上找到長(cháng)方形。
師啟發(fā)談話(huà)：“我們能從這些物體上找到長(cháng)方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎？請大家4人一組，找找看�！弊寣W(xué)生自主活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。
結合學(xué)生匯報小組活動(dòng)結果進(jìn)行課件演示：
�、購恼襟w上分離出正方形，揭示名稱(chēng)。
�、趶膱A柱上分離出圓，揭示名稱(chēng)。
�、蹚娜庵戏蛛x出三角形，揭示名稱(chēng)。
通過(guò)直觀(guān)演示，讓學(xué)生明白“體、面”之間的關(guān)系。
一起出示四種圖形，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱(chēng)并板書(shū)在黑板上的四座房子里。
【大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認識了各種平面圖形，但對體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此教師通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系。教師同時(shí)設計了小組活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、探索、合作、交流，進(jìn)一步體會(huì )體和面的關(guān)系。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生之間的合作，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習中進(jìn)行互補、互學(xué)。教師拓展性的設問(wèn)，也為學(xué)生創(chuàng )造性思維的培養提供了空間和時(shí)間�！�
三、活動(dòng)三：用“體”描“形”。
小熊貓說(shuō)：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來(lái)描這些圖形呢？小朋友試試看�！狈攀肿寣W(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。
在黑板上展示學(xué)生“作品”，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么物體描出來(lái)的，描出的是什么。
師說(shuō)：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點(diǎn)也不舒服，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請小朋友幫它們分房子。小朋友愿意嗎？”（小黑板出示各種平面圖形的卡片）點(diǎn)名請學(xué)生給圖形按“門(mén)牌”分房子。
讓學(xué)生評價(jià)結果。
【如何對學(xué)生的已有知識進(jìn)行強化和鞏固呢？教師首先放手讓學(xué)生自己想辦法用物體描形，有利于培養學(xué)生的自主探索、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。接著(zhù)，分房子的游戲不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也讓學(xué)生對圖形的認識更增進(jìn)了一步�！�
四、活動(dòng)四：實(shí)踐運用
師（出示課本第36頁(yè)第一題的圖）說(shuō)：“圖形在房子里美美地睡了一覺(jué)。第二天，它們來(lái)到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認識的哪些圖形�！睂W(xué)生自由發(fā)言。
“你們看這些圖形都穿著(zhù)白色的衣服，小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服�！闭垖W(xué)生給課本第36頁(yè)第一題的圖形涂色。
讓學(xué)生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來(lái)的就站起來(lái)說(shuō)。
【學(xué)習生活中的數學(xué)是課標精神的體現。教師在學(xué)生掌握知識的基礎上，提供一些具有一定綜合性的題目，對知識進(jìn)行強化鞏固；結合生活實(shí)際設計了尋找身邊圖形的活動(dòng)，使我們的學(xué)習和生活緊密相連�！�
五、活動(dòng)五：圖形拼組。
小熊貓：“小朋友玩得真不錯，你們還能設計出新的玩法嗎？”生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫(huà)各種物體……
放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組：可以用各種圖形畫(huà)，也可以用現有圖形拼組，由學(xué)生自由選擇。
有的學(xué)生拼出了一輛坦克；有的畫(huà)出了一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著(zhù)煙；有的拼出了挺奇怪的汽車(chē)，好長(cháng)好長(cháng)的車(chē)廂，他說(shuō)，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，我們想到哪兒，馬上就可以出發(fā)……
拼好后，學(xué)生們離開(kāi)座位互相參觀(guān)學(xué)習。有的學(xué)生看見(jiàn)了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品�？梢�(jiàn)學(xué)生的互相學(xué)習是多么的有效。在學(xué)生廣泛參觀(guān)的基礎上，進(jìn)行評價(jià)。
讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己用什么圖形拼成了什么東西。
展示部分優(yōu)秀作品，并說(shuō)說(shuō)用了什么圖形拼成了什么物體。
【學(xué)生的教學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。教師在設計上采用了開(kāi)放式的教學(xué)，讓學(xué)生自己設計活動(dòng)，并采用自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)。使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，創(chuàng )造*得到滿(mǎn)足。在學(xué)生的作品中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng )造。而這，無(wú)不得益于教師對學(xué)生的尊重和教學(xué)開(kāi)放式的組織。教師讓學(xué)生離開(kāi)座位參觀(guān)，給學(xué)生的互相學(xué)習提供了機會(huì )；再通過(guò)對作品的展示和評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養�！�
六、活動(dòng)延伸
小熊貓：我們今天認識了哪些新朋友？一起說(shuō)說(shuō)。想想和這些新朋友還有什么新玩法，想到的小朋友別忘了告訴我。小朋友再見(jiàn)！生：小熊貓再見(jiàn)。
【簡(jiǎn)單的課后練習，為學(xué)生提了了具有挑戰性的要求，有利于學(xué)生創(chuàng )造能力的培養�！�
一年級數學(xué)上冊教學(xué)設計2
教學(xué)內容：人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級上冊第47頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀(guān)察畫(huà)面，理解畫(huà)面內容，選擇有用條件和恰當的方法計算的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、初步培養學(xué)生的符號感。
3、使學(xué)生體驗到學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀(guān)察畫(huà)面，理解畫(huà)面內容，選擇有用條件和恰當的方法計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1、師：小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？
2、今天老師帶來(lái)一幅秋天的圖畫(huà)，你們看，秋天美嗎？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你都看到了什么？
3、這幅圖里還有很多數學(xué)問(wèn)題，你們愿意用數學(xué)解決秋天里的實(shí)際問(wèn)題嗎？（提示課題：用數學(xué)）
二、發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
1、教學(xué)主題圖1
�。�1）、師出示圖1：我們先來(lái)看第一個(gè)畫(huà)面，你們看到了什么？（左邊有4個(gè)小朋友在捉蝴蝶，右邊有兩個(gè)小朋友在捉蟲(chóng)子）
�。�2）、師：你還發(fā)現了什么？（大括號，問(wèn)號）
�。�3）師：你知道這個(gè)符號叫什么嗎？對，它叫大括號，想一想，它表示什么意思？它就能表示把這兩部分的小朋友合起來(lái)。大括號下還有一個(gè)問(wèn)號，它表示這里有一個(gè)問(wèn)題。你能想到什么數學(xué)問(wèn)題嗎？
�。�4）、師：要想知道一共有幾個(gè)小朋友，我們就應該把這兩部分的小朋友怎么樣？（合起來(lái)）
�。�5）師：誰(shuí)愿意把你看到的和剛才那個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)。同桌互說(shuō)。全班齊說(shuō)。
�。�6）師：誰(shuí)能列一個(gè)算式？4+2=6（師板書(shū)算式）
為什么用加法計算？
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)4、2、6分別表示什么？
還可以怎么列？
2+4=6你是怎么想的？
�。�7）師：小朋友們真聰明，不但認識了二個(gè)新朋友“大括號”和“問(wèn)號”還解決了一個(gè)實(shí)際問(wèn)題�，F在，有一位叔叔想請小朋友幫他解決一個(gè)問(wèn)題，你們愿意嗎？
2、教學(xué)主題圖2
�。�1）、出示圖2，師：請小朋友仔細觀(guān)察一下，說(shuō)說(shuō)這幅圖畫(huà)了什么？
�。�2）、你能想到一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？（一共有7個(gè)向日葵，摘下了3個(gè)，還剩幾個(gè)？）
�。�4）、這個(gè)數學(xué)問(wèn)題，你覺(jué)得應該用什么方法解決？把算式寫(xiě)在紙上，寫(xiě)得快的小朋友輕輕地告訴你的同桌，并說(shuō)說(shuō)你的算式表示的是什么意思。
�。�5）、反饋：7-3=47表示什么？為什么要減去3，4表示什么意思？
三、鞏固新知，拓展深化。
1、P47做一做
�。�1）師：李叔叔很感謝小朋友為他解決了實(shí)際問(wèn)題，請大家到他家里去玩，他家院子里有一棵石榴樹(shù)，小朋友你想到了什么數學(xué)問(wèn)題嗎？
�。�2）用手勢表示1：6-3=32：3+3=6為什么？
�。�3）看懂蝴蝶圖，說(shuō)圖意，1：5+2=77-2=52+5=77-5=2
2、小結：今天我們看到了美麗的秋天的景色，也想到了很多數學(xué)問(wèn)題，并且都用數學(xué)知識解決了，現在，你有什么想說(shuō)的？（如果不知道，老師引導：我發(fā)現了這些數學(xué)問(wèn)題有兩類(lèi)，有些是用加法計算的，有些是用減法計算，我們應該看清楚圖畫(huà)的意思來(lái)列算式。）
四、拓展練習：
五、全課總結：
這節課，你有什么收獲？其實(shí)我們生活中也有很多的數學(xué)問(wèn)題，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
一年級數學(xué)上冊教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1．使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以?xún)葴p法的算法過(guò)程，會(huì )用適合于自己的算法正確計算5以?xún)葴p法。
2．使學(xué)生初步體會(huì )生活中許多問(wèn)題可用減法計算，進(jìn)一步理解減法的含義，感受與同伴交流想法的樂(lè )趣。
3．培養學(xué)生積極思考、認真傾聽(tīng)他人想法的習慣，培養學(xué)生動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達能力，提高學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)的意識和興趣。
4．結合課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育和遵守公共秩序的思想教育。
教學(xué)內容
教科書(shū)第25頁(yè)。
教具、學(xué)具準備:多媒體課件。
教學(xué)設計
復習導入
復習5以?xún)葦档慕M成，可采取以下形式。
1．對口令。
師：我說(shuō)1。
生：我說(shuō)2，1和2組成3。
[課一開(kāi)始，就采用三種對口令的形式，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦復習了5以?xún)葦档慕M成，形式靈活有效，學(xué)生復習效果好。]
2．拍手對口令。
3．舉牌對口令。
創(chuàng )設情境，探究新知
1．老師投影顯示美麗的小湖，并用語(yǔ)言描述創(chuàng )設情境：在波光粼粼，美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂(lè )地歌唱，過(guò)了一會(huì )兒，1只鶴展開(kāi)翅膀飛走了，（教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴）。教師引導學(xué)生仔細觀(guān)察，交流體會(huì )。
2．學(xué)生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴，動(dòng)手操作演示，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計算，用“-”號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數字幾表示，也就是得數是幾。教師邊說(shuō)明邊板書(shū)等式：3-1＝2。（學(xué)生體驗減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。）
3．學(xué)生試讀算式。教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出其他能用3-1＝2表示的事例。學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)其他能用減法表示的事例。
[在投影與教師語(yǔ)言描述的優(yōu)美情境中，用紙鶴實(shí)物演示，學(xué)生感覺(jué)更直觀(guān)親切，并能親自參與演示，充分體現了學(xué)生的主體作用，加深了學(xué)生對減法的認識。]
例題
1．課件演示，創(chuàng )設問(wèn)題情景：草地上雨后長(cháng)出5只蘑菇，小白兔采走了2只。讓學(xué)生敘述情景，并試著(zhù)提出問(wèn)題。教師引導啟發(fā)學(xué)生提出“草地上還有幾只蘑菇？”的問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)題時(shí)教師應多給與鼓勵。接著(zhù)問(wèn)：該怎樣列式？學(xué)生回答后，電腦顯示：5-2＝？
2．教師提問(wèn)：5減2得幾？你是怎樣算的？學(xué)生分組交流想法，教師巡視指導。然后讓不同想法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己算的過(guò)程。不論是點(diǎn)數法還是用數的組成計算，教師都給與鼓勵。接著(zhù)提問(wèn)：如果不看圖，不數指頭，你會(huì )算嗎？引導學(xué)生用數的組成來(lái)計算：5可以分成2和3，所以5-2＝3。
[例題用多媒體課件演示學(xué)生喜歡的小白兔采蘑菇的形象，學(xué)生很高興的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在教師啟發(fā)引導下，主動(dòng)探究故事中的數學(xué)問(wèn)題，教師對學(xué)生的多種算法都給與鼓勵，保護了學(xué)生思維的多樣性，然后通過(guò)比較、引導學(xué)生發(fā)現用數的組成計算減法較簡(jiǎn)單。]
鞏固練習
1．出示課件1，動(dòng)態(tài)顯示：荷葉上原來(lái)有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，再列式，交流算法。
2．出示課件2，學(xué)生說(shuō)圖意：架上原來(lái)有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只？然后學(xué)生列式完成，小組交流訂正。
3．學(xué)生拿出自己準備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎？擺擺試試，看誰(shuí)擺的多。
4．乘車(chē)游戲：5個(gè)同學(xué)做檢票員，拿著(zhù)車(chē)號，其他同學(xué)每人一張票，車(chē)票上數目的得數就是的要乘的車(chē)號。游戲開(kāi)始，請同學(xué)們趕快上車(chē)，檢票員檢票后，上錯車(chē)的同學(xué)給大家表演節目。
[鞏固練習中的第1、2題，采用課件演示，提高學(xué)生的練習興趣：練習第3題發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索能力，讓學(xué)生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生對減法的認識。乘車(chē)游戲，學(xué)生最感興趣，參與積極性也，學(xué)生感興趣的事情活動(dòng)效果好。]
總結評價(jià)
1．學(xué)生對本課的學(xué)習內容進(jìn)行回憶、小結，說(shuō)說(shuō)自己本課學(xué)習的主要收獲和存在的問(wèn)題。
2．教師結合學(xué)生表現對本課作小結。
布置作業(yè)
1．學(xué)生準備紙鶴，學(xué)具，數字卡片；
2．回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了減法？
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